老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇1

課題：Unit 4 My home

課時(shí)：第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals

教學(xué)重點(diǎn)：The new words

教學(xué)難點(diǎn)：The new words

教學(xué)用具：Tape/recorder/pictures/things

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

1、Look at the fruits

2、Learn the new fruits

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the fruits

6、Step3: Let’s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 My home

Where are the keys?

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。

(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

(3)進(jìn)一步掌握四個(gè)單詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

(1)能聽(tīng)懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。

(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

教具準(zhǔn)備：

圖片、掛圖

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：活動(dòng)手冊(cè)P6

課外：聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What’s your father?

a doctor/a nurse/a worker/a cook，

——What’s your father/your mother?

——He`s/She`s a…

教學(xué)過(guò)程：

A. Free talk:

1、對(duì)照B部分圖片，請(qǐng)同桌相互練習(xí)。

——Who’s he/ she?

——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.

再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問(wèn)，女生答，左邊兩組問(wèn)，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。

B、Presentation

教師通過(guò)復(fù)習(xí)第一單元的A部分對(duì)話，逐步引入話題。

T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?

Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。

C、Learn to say

1、采用聽(tīng)錄音后回答問(wèn)題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。

T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?

Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor.

2、教師采用聽(tīng)錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在教對(duì)話過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。

3、操練與應(yīng)用

(1)教師讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文。

(2)在學(xué)生基本掌握課文對(duì)話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話，分角色進(jìn)行表演。

(3)讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問(wèn)照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對(duì)話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場(chǎng)景，進(jìn)行拓展表演。

D、Practice 活動(dòng)手冊(cè)P6

(1)鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。

(2)聽(tīng)錄音，學(xué)生做題。

E、Assign homework

(1)聽(tīng)錄音，熟練朗讀A部分對(duì)話。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對(duì)話交流。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

Make and play

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用不定代詞修飾名詞

2. 能力目標(biāo)：根據(jù)不同的名詞歸類

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨別不同物體的類別

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Using attributive adjectives to show quantities

教學(xué)準(zhǔn)備：

scissor, glue, felt pens

教學(xué)過(guò)程：

一、Warming-up

1. Say the rhyme

2. Sing a song

3. Daily talk

二、Revision

1. What have you got? I?ve got some…

2. Review the food items using the picture cards. Use realia to review: doll, toy car and rubber. Write: the supermarket, the toy shop, the bookshop on the board. Invite students to give you names of objects you can buy each shop and have them list on the board.

三、Presentation

1. Distribute a copy of Photocopiable page 32 to each pair of students. Have the students cut out the small pictures at the top of the page and put the relevant objects in the right shop

2. Invite pairs of students to report back, e.g. We?ve got… in the supermarket / toy shop / bookshop. Allow students to put some objects in different objects, e.g. rubber, because people can buy rubbers in supermarkets, toy shops, bookshops.

3. Group work Have students put all the pictures of different objects sold in a department store on the group?s desk.

4. Play the cassette. Students repeat.

5. Invite individual students to read the sentences

四、Consolidation

1. Make a dialogue:

2. Grammar Practice Book P26, P27

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇4

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)PEP教材中Unit 4，Part B的第三課時(shí)。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見(jiàn)的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開(kāi)的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來(lái)比較順手，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Read and ?write，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來(lái)教授五個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都能達(dá)到的四會(huì)單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的五個(gè)四會(huì)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)window 、door 、desk、chair、bed這五個(gè)單詞，并能運(yùn)用這五個(gè)四會(huì)單詞看圖填空，能用What can you see in my room？It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room，It is big，I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：讓學(xué)生掌握Read and write部分單詞的拼寫(xiě)，My Home這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家具desk、chair、bed這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子What can you see in my room？使得學(xué)生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。接下來(lái)，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)一說(shuō)。

首先、給學(xué)生交流的空間

小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見(jiàn)面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己房間中的實(shí)際情況，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造比較多的交流機(jī)會(huì)。

其次、采用游戲，提高學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識(shí)就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導(dǎo)入新課，如：I have a big room，In my room，I have a door、a desk、a chair、a bed，I like it very much，Do you like my room？welcome to my room！然后出示Read and write的圖片，讓學(xué)生四人合作小組學(xué)習(xí)，在認(rèn)一認(rèn)、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. ?我在這堂課上安排了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如游戲Quick：任意拿出一張已經(jīng)準(zhǔn)備好的單詞卡片問(wèn)What Is this？?Can you spell the word “desk”？讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會(huì)單詞字母順序打亂，比一比誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)排好單詞，讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞和連線，在寫(xiě)一寫(xiě)和連一連中提高課堂興趣，并且在寫(xiě)一寫(xiě)中達(dá)到了復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的。同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

再次、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活

My Home本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來(lái)開(kāi)展教學(xué)。在Write ?and ?say這部分內(nèi)容的教授中，我通過(guò)介紹我自己房間里的家具，如：This is my room，you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed，Oh，It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準(zhǔn)備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問(wèn)。要求學(xué)生簡(jiǎn)單描述自己的房間，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學(xué)生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語(yǔ)言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。

最后、滲透情感教育

讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)之情；我在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育：因?yàn)?，家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們要愛(ài)家，愛(ài)護(hù)家里的每一樣家具。

總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、游戲的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇5

1、話題：Numbers

2、課題名稱：How many?

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀16-20的數(shù)字單詞，并能在日常生活中使用；

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)How many…do you have? I have…, 并在實(shí)際情景中運(yùn)用；

3、了解西方復(fù)活節(jié)(Easter)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字單詞16-20的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~eighteen和twenty的發(fā)音，句型How many…do you have? I have….在實(shí)際

情景中的運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備本課用詞卡和圖卡、一套多媒體課件、一個(gè)兔子頭飾、一籃彩色小巧克

力蛋，一個(gè)自制的金色五角星，一個(gè)皮球、一張翻動(dòng)式數(shù)字片（如附圖1）、一

套射飛鏢活動(dòng)用具、一個(gè)裝有鉛筆的筆盒、骰子若干個(gè)、學(xué)生每人一份的調(diào)查表

（如附圖2）和一套16-20的單詞卡片。學(xué)生自備文具用品若干。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（課前寫(xiě)在黑板上）

How many eggs do you have?

教學(xué)步驟：

Step 1 Warming-up / Revision （熱身/復(fù)習(xí)）

1、Greetings and free talk. 教師戴上復(fù)活節(jié)兔子的頭飾，提著一籃子彩蛋，向全體學(xué)生

作自我介紹：Hello! I’m Easter Bunny. I’m from American. Nice to meet you. 然后走向幾位學(xué)生,問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：What’s your name? Where are you from? How are you?等。Boys and girls,the Easter Sunday is coming.簡(jiǎn)單向全體學(xué)生介紹一下復(fù)活節(jié)Easter和Easter egg。并說(shuō)明將把彩蛋獎(jiǎng)勵(lì)給課堂表現(xiàn)好的同學(xué)。最后獲得彩蛋總數(shù)最多的組，將得到一顆金色五角星。（全班分為四個(gè)大組）

2、Let’s do（Book 1,Unit 6）.“Show me 1 and me 3 and 4….”（課件提供節(jié)奏和動(dòng)畫(huà)，教師和學(xué)生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

3、Let’s do math.(課件出示一系列算式，如4+7=？3+9=？……。教師問(wèn)：What’s four and seven?....讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出和是什么。復(fù)習(xí)單詞eleven到fifteen。把彩蛋獎(jiǎng)勵(lì)給答得又快又好的學(xué)生，以下環(huán)節(jié)都注意適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。)

4、Sing a song “Ten Little Candles Dance”.（課件提供歌曲和動(dòng)畫(huà)，教師和學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作。）

Step 2 Presentation （新授）

1、當(dāng)學(xué)生唱完上面這首歌后，教師問(wèn)：How many candles can you see? 學(xué)生答：Ten.

接著屏幕上又跳出6支蠟燭。教師問(wèn)：How many candles can you see now? Can

you answer according to the pronunciation of the word fourteen? (你能根據(jù)fourteen的發(fā)音來(lái)回答嗎？給學(xué)生一點(diǎn)提示) 有學(xué)生答：Sixteen. (教師點(diǎn)擊課件，屏幕上跳出sixteen這個(gè)單詞，并伴有拍手聲) 教師：Great! You are right. Sixteen, we can see sixteen candles now. This is for you.（獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的學(xué)生）引導(dǎo)學(xué)生回答：Six and ten is sixteen. 教師出示詞卡帶讀，一小組開(kāi)火車讀。教師注意糾正發(fā)音。

2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分別由7+10及9+10引入。

3、課件出示一幅風(fēng)箏圖。教師：Spring is coming. Many people like to fly kites. Look! How

many kites can you see? Let’s count. One, two,…當(dāng)數(shù)到最后一個(gè)18時(shí)，有的學(xué)生會(huì)發(fā)/’eit’ti:n/。這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)eight的發(fā)音是/’ei’ti:n/, 與前面教的三個(gè)數(shù)詞在發(fā)音和構(gòu)詞上都有區(qū)別。同時(shí)出示翻動(dòng)式數(shù)字片比較16-19四個(gè)數(shù)字單詞的異同。教師出示詞卡帶讀，然后一小組開(kāi)火車認(rèn)讀這四個(gè)單詞。

4、教師拿出一個(gè)皮球，說(shuō)：Look! What’s this? Oh, It’s a ball. I can bounce the ball. Now, I

will bounce it, please count! 教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)到20，故意把球拍丟了。問(wèn)學(xué)生：How many times did I bounce? 教學(xué)twenty。教師出示詞卡帶讀，學(xué)生開(kāi)火車讀，教師注意糾正發(fā)音。

5、教師拿出一只筆盒搖一搖，說(shuō)：I have some pencils. Guess, How many pencils do I have?

讓學(xué)生猜，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)打開(kāi)盒子數(shù)一數(shù)。教師和學(xué)生一起數(shù)：One, two,…oh, twenty pencils. I have twenty pencils. 帶讀I have…這個(gè)句子。然后問(wèn)學(xué)生：How many pencils do you have? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。（教師可提示）

6、課件出示一些畫(huà)有不同數(shù)量物品的圖片，如球、鋼筆、小船等。教師問(wèn)：How many balls do you have?并帶讀多遍。讓學(xué)生從中隨意挑選一樣物品向教師提問(wèn)：How many…do you have? 教師根據(jù)畫(huà)面回答：I have….再讓學(xué)生兩人一組互相問(wèn)答。

Step 3 Practice （練習(xí)）

1、Let’s play. 教師讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Bounce 20 times. Jump 18【Dg15.coM 工作總結(jié)之家】

times. 教師示范后，再讓學(xué)生發(fā)令，每組派1人依次進(jìn)行比賽，其他學(xué)生為他/她數(shù)數(shù)，教師計(jì)時(shí)，最先完成者可贏得5個(gè)彩蛋。

2、射飛鏢游戲。飛鏢靶上貼著五種水果的圖案，每張圖案背面分別寫(xiě)上16-20的數(shù)字

單詞。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)射飛鏢，取下射中的那張，并用口形讀出背面的單詞，但不能發(fā)出聲音，下面的學(xué)生根據(jù)他/她的口形猜單詞，并快速出示該詞卡，猜對(duì)人數(shù)最多的一組可獲5個(gè)彩蛋（作為分?jǐn)?shù)暫記在黑板上相應(yīng)格子中）。

3、課件出示畫(huà)面：小紅帽急著要過(guò)河到對(duì)岸生病的外婆家送點(diǎn)心，小河上只有五只烏

龜。她想讓烏龜幫忙，踩著它們的背過(guò)河。但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過(guò)河。范圍是16-20歲。你能幫助小紅帽嗎？教師依次指著烏龜問(wèn)：How old is it? 請(qǐng)學(xué)生在上來(lái)回答的同時(shí)點(diǎn)一下這只烏龜，如果猜對(duì)，它會(huì)說(shuō)：Cool! 同時(shí)小紅帽可以跨上它的背。反之，它會(huì)說(shuō)：Try again! 獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生一個(gè)彩蛋。直到小紅帽順利過(guò)河后說(shuō)：Thank you! 游戲結(jié)束。

4、擲骰子游戲：四人小組同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。每組三個(gè)骰子，骰子六面各畫(huà)有不同數(shù)量的小蘋(píng)果（各組骰子上的圖案不同，如可以是cake, ball等）。一人擲骰子，其他三人問(wèn)：How many apples do you have? 擲的人將投的三個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)相加，如加起來(lái)是17，就回答：I have seventeen apples. 四人如上輪流擲骰子，得的點(diǎn)數(shù)最多者為優(yōu)勝者?？傻玫揭粋€(gè)彩蛋。

Step 4 Consolidation （鞏固）

四人根據(jù)調(diào)查表上的事物用How many…do you have? I have…句型互相問(wèn)答，并在表上記錄下被訪問(wèn)同學(xué)的姓名和答案，自己可以改動(dòng)或添加表中的事物。教師請(qǐng)幾個(gè)小組長(zhǎng)反饋本組調(diào)查結(jié)果，并將其填寫(xiě)在課件上類似的表格中。

Step5 Assessment（評(píng)價(jià)）

教師統(tǒng)計(jì)各組所得彩蛋總數(shù)：How many eggs do you have? 把結(jié)果寫(xiě)在黑板上（見(jiàn)板書(shū)）。把金色五角星貼在得分最高的組上。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中運(yùn)用句型What would you like for dinner? I'd like ...進(jìn)行相互調(diào)查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：句型What would you like(for …)? I'd like some…

難點(diǎn)：字母e不同情況下讀音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī) 、單詞卡 、多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱(學(xué)案)：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

預(yù)習(xí)要求：

聽(tīng)Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’s talk對(duì)話，將不會(huì)讀的單詞和不理解的句子標(biāo)出來(lái)。

寫(xiě)出對(duì)話中主要學(xué)習(xí)的句型，并參照課本P75寫(xiě)出相應(yīng)漢語(yǔ)意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教學(xué)時(shí)間：共4課時(shí) 第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身(Warm-up)

1. 預(yù)習(xí)展示：Listen to the tape:讓學(xué)生聽(tīng)Let’s talk錄音兩遍，說(shuō)一說(shuō)對(duì)話中主要學(xué)習(xí)的句型，拼出不會(huì)讀的單詞，由教師板書(shū)以便教讀。

(預(yù)計(jì)板書(shū)：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對(duì)話錄音中Mike的語(yǔ)言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學(xué)生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問(wèn)：What’s this?根據(jù)學(xué)生回答作出反應(yīng)，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠回答：你想吃什么?教師及時(shí)點(diǎn)播：用來(lái)征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點(diǎn)播：I’d like…對(duì)What would you like?進(jìn)行回答，用來(lái)表達(dá)用餐意愿。

教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學(xué)生借助圖片運(yùn)用句型What would you like? I'd like some…練習(xí)對(duì)話。

3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對(duì)話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學(xué)生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強(qiáng)調(diào)v的發(fā)音位置。

4. 教師完整播放對(duì)話視頻，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解Dinner’s ready的意義，并教學(xué)這句話。

5. 請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教師說(shuō)：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學(xué)生和自己做示范，師生對(duì)話。

7. 三人一組做課文對(duì)話表演。

8. 讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

Let’s spell

1.教師播放Read ,listen and chant部分四個(gè)單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準(zhǔn)確模仿-e的發(fā)音。

2.出示歌謠文本，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，請(qǐng)幾個(gè)小組單獨(dú)朗讀，關(guān)注學(xué)生-e的發(fā)音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽(tīng)到的單詞，進(jìn)一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復(fù)習(xí)-e-的發(fā)音規(guī)則。

4.完成Listen,circle and tick活動(dòng)。

三、擴(kuò)展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教師說(shuō)：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫(xiě)好一學(xué)生姓名，然后問(wèn)What would you like for dinner?學(xué)生回答I’d like…教師在相應(yīng)的食物下面打勾。然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說(shuō)一說(shuō)組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對(duì)比Mike 的晚餐，說(shuō)一說(shuō)中西方飲食中主食的區(qū)別。

2.Bingo or Uh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過(guò)塑學(xué)生聽(tīng)到認(rèn)為含有-e的單詞說(shuō)Bingo!認(rèn)為不是的說(shuō)Uh-oh.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)音作出判斷。

四、總結(jié)(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時(shí)作業(yè)：

看一看，選一選，說(shuō)一說(shuō)。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板書(shū)設(shè)計(jì)：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇7

下面是小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)Unit 3.Numbers 說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!

一、說(shuō)教材。

1 、教學(xué)內(nèi)容

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 四 年級(jí)英語(yǔ)第 三 單元Numbers 的第 三 部分。這一單元的所學(xué)內(nèi)容是在三年級(jí)基礎(chǔ)上的提高和加深， 由原來(lái) 所學(xué) 的 數(shù)字 1至1 0 擴(kuò)展到了100.。第十部分是對(duì) 這單元 前面所學(xué)數(shù)字知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。這節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境中展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)行英語(yǔ)交流， 教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單且富有生活情趣，有利于激發(fā) 學(xué)生的參與意識(shí)和 學(xué)習(xí)熱情 ， 學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搩r(jià)格 。 學(xué)生 通過(guò) 現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物的活動(dòng) 。 應(yīng)用了 所學(xué)的 語(yǔ)言 知識(shí)，達(dá)到學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

2，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

a 情感目標(biāo)：通過(guò)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生 參與交流的.意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

b知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)100以內(nèi)的數(shù)字，運(yùn)用How much is it? How much are they?來(lái)詢問(wèn)價(jià)錢(qián)。

c能力目標(biāo)：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)習(xí)的主要語(yǔ)言 ， 與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流與合作。

3，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)： 運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行 情境 交際 ，能和同學(xué)進(jìn)行溝通與協(xié)作 。

難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是運(yùn)用句型How much is it? How much are they?

二、說(shuō)教、學(xué)法。

1，教法設(shè)計(jì)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用歌曲導(dǎo)入法，情境創(chuàng)設(shè)法及實(shí)物 輔助法，堅(jiān)持以話題為核心，采用任務(wù)型活動(dòng)安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中，掌握知識(shí)。

2，學(xué)法指導(dǎo)

孩子們是教育的重要資源 。本節(jié)課主要依靠學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由于 小學(xué)生都 愛(ài)表現(xiàn)自己，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物這一任務(wù)，讓孩子們 活動(dòng)中 學(xué)會(huì) 運(yùn)用英語(yǔ) ，使用英語(yǔ) ， 使 成績(jī)不好的孩子 也會(huì)大大方方地說(shuō)上幾句英語(yǔ)， 讓孩子們?cè)趯?shí)際語(yǔ)言材料中感知，在課堂上享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

根據(jù)任務(wù)型教學(xué)模式，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

(一)熱身和復(fù)習(xí)( Warm-up and Revision )

1，學(xué)生聽(tīng)、唱歌曲“Ninety-nine bananas a day ”

通過(guò) 演唱數(shù)字歌曲 ，使學(xué)生在歡快自然的氣氛中不知不覺(jué)進(jìn)入教學(xué)，激發(fā)他們的興趣和熱情，活躍課堂氣氛，并為本課任務(wù)的開(kāi)展做熱身準(zhǔn)備。

2，數(shù)字聽(tīng)說(shuō)游戲：找鄰居。

以小組為單位，找出老師報(bào)出數(shù)字的上下相鄰的兩個(gè)數(shù)。比比哪個(gè)小組找得最多。通過(guò)這樣的競(jìng)賽游戲，使學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中，復(fù)習(xí)和鞏固100以內(nèi)的數(shù)字，為后面的情景表演打好基礎(chǔ)。

(二)新課呈現(xiàn)

1， 學(xué)習(xí)掌握句子How much is it? How much are they?

學(xué)生在前面課時(shí)已初步了解How much is it?，這里主要是區(qū)分How much is it? 和How much are they?的不同之處。

A , 我先拿出一個(gè)標(biāo)有價(jià)錢(qián)的蘋(píng)果，問(wèn)：What ' s it? How much is it? 學(xué)生能很快回答出來(lái)。我再拿出兩 個(gè)這樣的蘋(píng)果，問(wèn)：How much are they? 引導(dǎo)學(xué)生用正確的形式回答。 這樣通過(guò)實(shí)物對(duì)比，學(xué)生很容易知道這兩個(gè)單、復(fù)數(shù)句子的區(qū)別。

B , 然后拿出同樣標(biāo)有價(jià)錢(qián)的一個(gè)、兩個(gè)和三個(gè)香蕉，請(qǐng)學(xué)生回答價(jià)錢(qián)或詢問(wèn)價(jià)錢(qián)，來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。

C , 最后學(xué)生以小組形式用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)，以達(dá)到鞏固的目的。

2，語(yǔ)言能力練習(xí)。

這一部分主要是完成Part 5 的內(nèi)容 。 我分了三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。

第一步，聽(tīng)出購(gòu)買 的 物 品 及其價(jià)格。

第二步，聽(tīng)出句子并跟讀。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿正確。為下一步的活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。這一部分是為了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng) 說(shuō)能 力。且設(shè)計(jì)也是由易到難。

第三步， 根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行情境 表演。(先分小組在下面表演，然后請(qǐng)上 臺(tái)利用實(shí)物表演。)這一部分內(nèi)容是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)結(jié) 合作的能力。并且這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能接受。能充分的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，使課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。

3，拓展延伸。

在完成Part 10的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物。要求學(xué)生用上How much is it? 和 How much are they? 物品價(jià)格要多樣化。這個(gè)練習(xí)，不僅鞏固和應(yīng)用了所學(xué)知識(shí)：100以內(nèi)的數(shù)和How much------ ? 句型，還可以使學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力得到鍛煉和提高，使他們?cè)谂d致盎然的購(gòu)物活動(dòng)中，體驗(yàn)英語(yǔ)的快樂(lè)、增強(qiáng)參與交流的意識(shí)。

4，展示與評(píng)價(jià)。

挑選部分小組的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示表演，要求其他同學(xué)從知識(shí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、表演技能幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 選出最棒的一組。 這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)本課起著總結(jié)升華的作用。 全面鍛煉了學(xué)生的綜合能力 ，使學(xué)生得到全面發(fā)展 。

在本課中一共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：“從 復(fù)習(xí)數(shù)字 ”到“談?wù)搩r(jià)格”，再到“現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物”實(shí)現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識(shí)向能力的過(guò)渡，讓 所有 學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也著重于能力的培養(yǎng)和思維的擴(kuò)展，如小組合作能力、口頭表達(dá)能力 、審美能力等。

四、說(shuō)板書(shū) 設(shè)計(jì)。

這節(jié)課以活動(dòng)為主，在板書(shū)設(shè) 計(jì)上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了， 又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

Unit2 Numbers

--How much is it ? How much are they ?

-- It is ... They are ...

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇8

前置性作業(yè)是生本教育理念的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，它是指在教師教授新課前讓學(xué)生先根據(jù)自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的嘗試性學(xué) 習(xí)。鑒于前置性作業(yè)在生本課堂中的重要性，按學(xué)校的要求，本學(xué)期在自己的課堂教學(xué)中嘗試設(shè)計(jì)前置性作業(yè)并運(yùn)用在課堂教學(xué)中，收到一定的效果。下面我以小學(xué)四年級(jí)第一單元第一課時(shí)為例，介紹一下課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)前置性作業(yè)并運(yùn)用在課堂教學(xué)中的一些情況。

前置性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)首先我事先讓學(xué)生根據(jù)本學(xué)校的場(chǎng)所位置畫(huà)一幅平面圖(簡(jiǎn)圖)，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱。其次讓學(xué)生以小組為單位把單詞school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成小卡片。做活動(dòng)時(shí)每小組一套。

在教學(xué)過(guò)程中我借助圖片向?qū)W生呈現(xiàn)下列單詞:school，playground，classroom，office, art room,music room，multimedia room，library，language lab。要求學(xué)生做到:

(1)看見(jiàn)圖片能說(shuō)出單詞。

(2)給出單詞也能說(shuō)出場(chǎng)所名稱，只要求學(xué)生能認(rèn)讀，不要求拼寫(xiě)。將學(xué)生分為4一5人一組 (小組成員必須圍成一圈)。每組拿出布置的前置性作業(yè)學(xué)校平面圖和單詞小卡片。要求學(xué)生根據(jù)學(xué)校場(chǎng)所的實(shí)際位置把單詞貼在平面圖上。讓相鄰的兩個(gè)小組對(duì)比他們貼好的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論為什么出現(xiàn)不同之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

把全班學(xué)生分成三個(gè)大組 (隊(duì))。在黑板上貼三幅平面圖。給每個(gè)大組再發(fā)一套單詞卡片。每個(gè)大組派兩個(gè)人到前面，把卡片貼到平面圖上。首先完成且貼得正確的大組獲勝。小組內(nèi)學(xué)生輪流根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所 (如:This is theplayground.)。鼓勵(lì)學(xué)生使用其他所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如It is small，but I like it.

把學(xué)生貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻報(bào)上，或者貼在學(xué)校的布告欄或校門(mén)入口處，當(dāng)作本校場(chǎng)所位置的英文示意圖。對(duì)程度較好的學(xué)生，可以讓他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)所教學(xué)校的平面圖，并用英語(yǔ)向他人作介紹。此項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合學(xué)生所在學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)比較真實(shí)的任務(wù)(貼卡片)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇9

Unit 1

A部分：computer計(jì)算機(jī) board 寫(xiě)字板 fan風(fēng)扇 light 燈

This is my computer.這是我的電腦。 That is your computer.那是你的'電腦

B部分：teacher′s desk講臺(tái) picture圖畫(huà)；照片wall墻壁 floor 地板

Is this a teacher’s desk? ——Yes, it is.

Unit 2

A部分：one一two二three 三four四five五six六seven 七eight八nine九 ten 十

What time is it ? ——It’s two o’clock.

B部分：math數(shù)學(xué) Chinese語(yǔ)文 English 英語(yǔ) P.E.體育music 音樂(lè)class課程

It’s 9:45. It’s time for math class.

Unit3

A部分：red 紅色的 blue藍(lán)色的yellow黃色的green綠色的white 白色的

Is this（that） your T-shirt? ——No, it’s not.（Yes,it is.）

B部分：jacket 夾克衫shirt 襯衫 skirt裙子dress 連衣裙T-shirt T恤衫

What colour is it? ——It’s white.

Unit4

A部分：jeans牛仔褲 pants長(zhǎng)褲 socks襪子 shoes鞋子

It’s warm today. Let’s play football.

B部分：sunny晴朗的 warm 溫暖的 cold 寒冷的snowy下雪的

It’s cool. Is it cold?——Yes,it is.（No, it’snot.）

Unit5

A部分：big大的 small小的 long長(zhǎng)的 short短的 nice好的

How much is it? —— It’s ten yuan.

B部分：apple蘋(píng)果banana香蕉 pear梨orange 橙子watermelon西瓜

How much are they? ——They’re three yuan.

Unit6

A部分：cat貓 rabbit 兔子 pig豬 duck鴨子 dog狗 horse馬

Are they ducks? ——No, they aren’t.

B部分：eleven十一twelve十二thirteen 十三fifteen十五twenty二十

How many horses are there? ——Twelve.

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇10

人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)Unit6說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)教材第三冊(cè)第六單元Meet My Family的第五課時(shí)Part B Let’s talk部分。本課主要是學(xué)習(xí)本單元的幾個(gè)重要句型。其主要目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)詢問(wèn)他人的姓名和職業(yè)，以及對(duì)自己的家庭成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和描述。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了前面第三單元如何對(duì)人物進(jìn)行描述的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)本單元中介紹人物職業(yè)和外貌等知識(shí)的運(yùn)用和擴(kuò)展。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能積極運(yùn)用這些常用句型與別人進(jìn)行表達(dá)和交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能和交際能力。因此，學(xué)好本課顯得尤其重要。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本課教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾點(diǎn)：

【認(rèn)知目標(biāo)】：

A、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的重點(diǎn)句型：Is this your father/…? He looks strong/… Are they farmers?

B、能理解、會(huì)說(shuō)Let’s chant部分的內(nèi)容。

【能力目標(biāo)】：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能把它運(yùn)用到實(shí)際情景中。

【德育目標(biāo)】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：使學(xué)生理解并掌握Is this your …? What’s your…? He looks …等句型，并把他們運(yùn)用到具體的情景中。難點(diǎn)是對(duì)句子They look young. Are they farmers?的理解和運(yùn)用。

《新課標(biāo)》指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在本課教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法。以參加萬(wàn)圣節(jié)化裝晚會(huì)這一活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的愿望，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)，寓教于樂(lè)。同時(shí)，我采用了交際法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列的趣味活動(dòng)和任務(wù)，安排學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，增加學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)會(huì)本課的新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。

同時(shí)，在課堂上我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們積極思考、大膽實(shí)踐等積極的情感態(tài)度；并通過(guò)設(shè)置各種任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。

接下來(lái)，根據(jù)口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1、Warm-up、2、presentation、3、practice、4、extension、5、Homework.

Step 1、Warm—up

1) 上課一開(kāi)始，老師用body language帶動(dòng)全班同學(xué)跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。

目的：這個(gè)Let’s do 的導(dǎo)入給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也復(fù)習(xí)了前面已學(xué)過(guò)的Short, tall 等形容詞。

2）接著，我設(shè)置了一個(gè)慶祝萬(wàn)圣節(jié)的情景：歡快的歌曲，各種各樣的節(jié)日?qǐng)D片，將學(xué)生帶入萬(wàn)圣節(jié)的歡樂(lè)氣氛中。

這時(shí)，老師點(diǎn)明主題：Today is Halloween day. All the children will have a party. We invite same parents to join us. Let’s see who are they? 通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情景，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)與呈現(xiàn)新知識(shí)部分。

Step 2、Revision & Presentation

1）呈現(xiàn)人物，練習(xí)對(duì)話。

屏幕上出現(xiàn)6副圖，分別是3個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的照片。我請(qǐng)這3個(gè)同學(xué)逐一和我進(jìn)行對(duì)話，并用已學(xué)過(guò)的句型介紹自己的爸爸媽媽。其他同學(xué)一起猜出哪副圖是他們所描述的。最后，由做描述的同學(xué)做出判斷：Yes, you are right/ no, you are wrong.

（生會(huì)這樣描述：This is my father. He is strong. He likes sports. 在學(xué)生描述的過(guò)程中，我引出本課的新句型：He looks strong.）

目的：通過(guò)這個(gè)guessing game既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的句型來(lái)描述人物，同時(shí)又引出本課的新句型：He looks strong.

2）學(xué)生以同樣的方法介紹完爸爸媽媽后，老師通過(guò)詢問(wèn)：Are they teachers/ doctors? 與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。既復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)的表達(dá)，又引出本課的另一個(gè)重點(diǎn)句型：Are they farmers?

3）接下來(lái)，晚會(huì)開(kāi)始了。所有家長(zhǎng)都戴上了面具。這時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)能最快認(rèn)出自己的爸爸媽媽。

首先，老師指著一副圖片示范性地用新句型: Is this your father?問(wèn)三位學(xué)生。接著，讓全班同學(xué)一起用這個(gè)句子問(wèn)他們。這三位學(xué)生用Yes, he is. 或No, he isn’t. 進(jìn)行猜測(cè)。每猜一個(gè)人物后就點(diǎn)擊該圖片看看他們是否猜對(duì)。如果猜對(duì)了，圖片就會(huì)顯示爸爸媽媽的真人；如果不對(duì)就得繼續(xù)猜，直到認(rèn)出自己的爸爸媽媽為止。最先猜對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)萬(wàn)盛節(jié)的禮物：小南瓜。

目的：在這個(gè)猜一猜，認(rèn)一認(rèn)的游戲過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生多次對(duì)句型Is this your…?進(jìn)行了操練。

4）游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生一起看黑板讀句子——看看我們“收獲了多少個(gè)南瓜”。接著，讓學(xué)生一邊傳南瓜一邊造句，造得好的同學(xué)同樣可以獲得一個(gè)小南瓜作為獎(jiǎng)品。

5）在上一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)與復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型后，呈現(xiàn)本課的對(duì)話內(nèi)容。老師說(shuō)：今天，Amy的家人也要來(lái)參加這個(gè)Party, 我們來(lái)看看，都有哪些人呢？（播放對(duì)話VCD）要求學(xué)生聽(tīng)完第一遍錄音之后，能回答出分別有哪些人來(lái)參加Party, 聽(tīng)完第二遍后要求學(xué)生能聽(tīng)出這些人的職業(yè)。播第三遍時(shí)，請(qǐng)學(xué)生跟讀對(duì)話，熟悉主要句型。

Step3、Practice

在熟悉教材的基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

活動(dòng)一：大屏幕上呈現(xiàn)一些卡通人物的照片，讓學(xué)生描述其中某一個(gè)人的外貌特點(diǎn)和職業(yè)。這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生結(jié)合前面已學(xué)過(guò)的句型及本課所學(xué)的新句型來(lái)介紹人物的外貌特征和職業(yè)，學(xué)會(huì)向別人介紹自己的朋友和親人。

活動(dòng)二：讓全班同學(xué)拿出各自的家庭像冊(cè)，仿照課文對(duì)話，用英語(yǔ)互相詢問(wèn)和介紹家庭成員。在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生充分運(yùn)用本課重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話，從而使學(xué)生真正做到用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行交流，把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這也是我們學(xué)習(xí)本課的最終目的。

Step4、Extension

在學(xué)習(xí)及操練完本課的對(duì)話內(nèi)容后，老師設(shè)置一個(gè)任務(wù)。這是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的扮家家游戲。要求學(xué)生們自由組合家庭并選擇自己所喜歡的家庭成員角色。不同家庭之間的同學(xué)通過(guò)交流，了解每個(gè)人所扮演的角色及職業(yè)。

目的：通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)一步運(yùn)用今天及以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

最后，我們以一首Let’s chant結(jié)束本課。

Step5、Homework

1、聽(tīng)課文錄音，復(fù)習(xí)課文對(duì)話。

2、讓學(xué)生自己畫(huà)一副家庭成員圖，跟自己的朋友對(duì)話并描述他們的外貌和職業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)萬(wàn)圣節(jié)的氛圍，把本課的幾個(gè)主要句型展現(xiàn)在學(xué)生面前，重點(diǎn)突出，直觀明了。

綜觀整節(jié)課，我以萬(wàn)圣節(jié)為主線，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生始終都在一種輕松愉快的氛圍中活動(dòng)與學(xué)習(xí)，最后把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。真正做到：為用而學(xué)，學(xué)以致用。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇11

課題：Unit 1 Our school

教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)Let’s play和Story time的教學(xué)鋪墊新句型：Is this the …?/ Is that the …?

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

教師準(zhǔn)備一幅大樓的框架圖。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。

學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。

教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。

請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。

教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。

教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。

聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。

(三)趣味操練 (Practice)

教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺(tái)前。教師說(shuō)：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺(tái)上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的'地方。速度快的學(xué)生為勝者?；蛘呓處熖釂?wèn)：Where’s the library? 學(xué)生快速報(bào)答：It’s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the washroom? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?

播放Story time 的課件或錄像，學(xué)生觀看后回答一些理解性的問(wèn)題。教師尤其需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距離較近處的事物;that指距離較遠(yuǎn)處的事物。

學(xué)生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴(kuò)展

做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

可以在課后將Story time 中的故事表演出來(lái)。

課后反思：本節(jié)課我將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇12

做"找朋友"的游戲。（此時(shí)黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學(xué)生把單詞卡貼到圖中相應(yīng)的地方。貼好后，讓其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。如果對(duì)了，就大聲朗讀出來(lái)；如果錯(cuò)了，請(qǐng)他人改錯(cuò)后再讀出來(lái)。

如果可以的話，這個(gè)游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應(yīng)的地方。以便使學(xué)生更好的記憶單詞。

（四）作業(yè)布置（homework）

Listen, draw and say

1． 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。

2． 教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上作畫(huà)。

所聽(tīng)內(nèi)容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3． 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容，核對(duì)答案。

4． 兩人一組，看圖做問(wèn)答。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇13

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

本單元圍繞“天氣”這一題材開(kāi)展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問(wèn)、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“問(wèn)天氣”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

（2）只是目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

B、學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。

C、文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

4、教學(xué)方法

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

二、教學(xué)過(guò)程

1、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫(xiě)的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過(guò)教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

學(xué)生A：Good morning.This is the weather report.

學(xué)生B：出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

2、變課堂為生活，句中學(xué)詞

語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說(shuō)，“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。”因此，我做了以下的設(shè)計(jì)：

（1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的'動(dòng)態(tài)畫(huà)面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘s rainy in……這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力。

（2）以游戲?yàn)榉绞?，突破難點(diǎn)

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

A、找朋友

在課前我事先讓學(xué)生通過(guò)觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

B、比記憶

操練完畢后教師出示一張世界地圖：This is a world map。Let’s say the world weather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

C、我最棒

由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中：It’s windy in Masco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boys say，Girls say等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘s the world weather. It’s rainy in London。進(jìn)行表演，比比誰(shuí)最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

（3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語(yǔ)言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來(lái)充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于Let‘s do部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語(yǔ)句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽(tīng)錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。

3、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫(xiě)四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

三、學(xué)法指導(dǎo)

在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過(guò)“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇14

教學(xué)重點(diǎn)：需要學(xué)生能準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并重點(diǎn)掌握上述四個(gè)單詞以及兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is my computer. That is your computer.”的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個(gè)單詞以及一組句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。

教具準(zhǔn)備：

聲音、圖片等媒體素材。

2．教師準(zhǔn)備相應(yīng)的動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲《Our School》。

2．請(qǐng)一組學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊(cè)學(xué)生用書(shū)第一單元A部分的Let’s learn，鞏固學(xué)習(xí)六個(gè)單詞并請(qǐng)學(xué)生用該部分的句型：What’s in the classroom? A board… 來(lái)介紹自己的教室。

（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）

1．播放Let’s chant B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場(chǎng)館library, art room, canteen, gym和動(dòng)詞read, draw, eat, play對(duì)應(yīng)起來(lái)認(rèn)讀。

2．教師對(duì)歌謠中的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：“Where do you read? Where do you draw?”等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do you play computer? 學(xué)生會(huì)比較容易地答出：in the computer room. 這時(shí)教師可出示圖片說(shuō)：This is a computer room.

3．師生之間對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答后，教師展示在四線格中書(shū)寫(xiě)單詞和句子并講解書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

句子打頭單詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě)；

句子末尾要加標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；

句子當(dāng)中的`單詞間距為一個(gè)字母寬。

學(xué)生第一次接觸句子書(shū)寫(xiě)，教師需要悉心指導(dǎo)仔細(xì)檢查，及時(shí)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)當(dāng)中的錯(cuò)誤。

4．角色表演。學(xué)生載上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時(shí)的新句型。

（三）趣味操練 （Practice）

1．聽(tīng)音判斷。學(xué)生合上書(shū)本，教師取下圖片。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說(shuō)一些句子，如：There are three computers in the room. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記憶中圖的內(nèi)容判斷正誤。

2．Good to know

先讓學(xué)生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他學(xué)校常規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元Read and write A部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Our school

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇15

1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：This is classr. The wall is white. The flr is green...并能用This is...和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。

2． 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：cputer, teacher's des, fan, wall, flr。

學(xué)習(xí)單詞：cputer, teacher's des, fan, wall, flr。(學(xué)習(xí)重點(diǎn))

1.聽(tīng)錄音跟讀Let’s learn，在不會(huì)讀的單詞前標(biāo)“？”。

1. 教師出示一個(gè)男孩的圖片，提問(wèn)：Wh’s this b?然后顯示文字：M nae is ae.教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀：/d3/-/ei/-//----/d3ei/,/n/-/ei/-//---/nei/.然后再以同樣的方式另外一個(gè)男孩的名字Dave進(jìn)行拼讀。

2. 教師出示ae做蛋糕的圖片和句子I can ae a cae。引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀ae和cae

3. 完成Read, listen and tic的活動(dòng)。

教師出示第一組單詞cat/cae，請(qǐng)學(xué)生拼讀，引導(dǎo)學(xué)生感知cat和cae中a發(fā)音上的區(qū)別。學(xué)生嘗試拼讀第二組和第三組的.單詞。教師隨后播放本部分錄音，學(xué)生在聽(tīng)到的單詞上打勾。

二、通過(guò)語(yǔ)音歌謠強(qiáng)化a-e在單詞中的發(fā)音。

1.教師出示歌謠的第一段：M nae is ae. M nae is ae. I lie nae. And I can ae a cae.學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生a-e的發(fā)音是否到位。

1.把上面的單詞大聲讀給你的組員聽(tīng)吧！相信你是最棒的！

1.小組內(nèi)自由讀。 2.小組推薦優(yōu)秀組員展示讀，并領(lǐng)讀，全班同學(xué)跟讀。

2.你能用英語(yǔ)寫(xiě)出下面的句子嗎？

(1) 這是我的教室。

1.你能正確讀出下面的詞組嗎？你能正確翻譯它們的漢語(yǔ)意思嗎？來(lái)試試吧！（自學(xué)，可借助單詞表）

cputer( ) flr ( ) wall( ) fan( ) teacher’s des( )

2.你能流利讀出下面的句子嗎？你知道它們的漢語(yǔ)意思嗎？

This is classr. The wall is white.

1. 練一練你的耳朵。教師讀單詞，根據(jù)你聽(tīng)到的順序給單詞標(biāo)序號(hào)。

cputer， teacher's des, fan, wall, flr

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