我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“海洋課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

海洋課件 篇1

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)。

2．了解海洋與人類(lèi)的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的重要性。激發(fā)熱愛(ài)大自然，改造自然的情感。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．課件展現(xiàn)（大海）

同學(xué)們，你們了解海洋嗎海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些關(guān)系呢

2．揭示課題。

板書(shū)：海洋21世紀(jì)的希望

二、初讀指導(dǎo)

1．借助拼音學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2．聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思

低廉威脅大顯神威望洋興嘆

慷慨敬畏喜怒無(wú)常無(wú)窮無(wú)盡

3．自讀課文，思考每個(gè)自然段的內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

提示：礦是后鼻音，匱讀第四聲。

2．了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)意思。

低廉：(價(jià)錢(qián))便宜。

慷慨：大方，不吝惜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

敬畏：又敬重又害怕。

望洋興嘆：原指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)奈。

3．指名分段朗讀課文。師生講評(píng)。

4．討論：

全文共有幾個(gè)自然段哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望

第一段(第13自然段)：寫(xiě)海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。

第二段(第48自然段)：寫(xiě)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展正迎來(lái)開(kāi)發(fā)、利用海洋的新時(shí)代。

第三段(第9自然段)：寫(xiě)開(kāi)發(fā)海洋，首先得保護(hù)海洋。

四、精讀訓(xùn)練

1．自由朗讀第一段，找一找中心句。

2．課文哪些句子寫(xiě)海洋與人類(lèi)關(guān)系密切的呢交流：

(1)海洋給人類(lèi)提供了航行的便利。說(shuō)說(shuō)自己的理解。

(2)它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。(3)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)

3．引讀第3自然段。

4．指導(dǎo)朗讀第一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1．過(guò)渡：科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，已進(jìn)入信息時(shí)代的我們，還會(huì)像千百年來(lái)的人們那樣望洋興嘆嗎(指讀第4自然段)人類(lèi)是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢

2．學(xué)習(xí)第二段。

(1)齊讀第4自然段。這句話在全文中有什么作用(承上啟下)

(2)人們是從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋資源的呢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段，交流。

開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)

索取高蛋白食品

利用水力發(fā)電

淡化海水緩解水荒

建設(shè)海底城市

(3)課文是怎樣具體開(kāi)發(fā)、利用海洋的呢四人小組逐個(gè)自然段討論。

①由于都在鬧能源危機(jī)、座座、一艘艘已駛向、已潛入。

理解第5自然段最后一句話。

②由于人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅、21世名的餐桌上來(lái)自海洋。

③潮汐發(fā)電站價(jià)格低廉的電力。

④用海水淡化緩解水荒。(人類(lèi)遇干旱，用淡化海水的方法緩解)

在海底建設(shè)城市(人口增長(zhǎng)，拓寬生存空間)

(4)朗讀第二段。

３．學(xué)習(xí)第三段。

我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋，珍惜海洋資源

朗讀第三段。

三、總結(jié)全文

海洋與人類(lèi)有密切關(guān)系，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)、利用海洋的同時(shí)更要保護(hù)海洋資源，讓它真正成為人類(lèi)新世紀(jì)的希望。

海洋課件 篇2

為了引領(lǐng)學(xué)生在海洋自然環(huán)境、海洋資源與經(jīng)濟(jì)、海洋文化與生活、海洋開(kāi)發(fā)與科技、海洋生態(tài)與環(huán)保、海洋權(quán)益與國(guó)防等六大領(lǐng)域的自主探究。通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)海洋、親近海洋的意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的海洋價(jià)值觀。我校利用靠近海邊的地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展以海洋科普和實(shí)踐為重點(diǎn)的校園海洋教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注海洋文化，形成獨(dú)具特色的海洋文化教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)海洋、愛(ài)護(hù)家園的意識(shí)，更好地讓海洋教育走進(jìn)校園，打造海洋特色的校園，制定以下海洋教育特色學(xué)校發(fā)展方案：

一、學(xué)校開(kāi)展海洋文化教育活動(dòng)情況簡(jiǎn)介。

自2012年上半年，學(xué)校根據(jù)日照市教育局下發(fā)的海洋教育課程開(kāi)展要求，進(jìn)行了認(rèn)真部署和調(diào)研，最終確定開(kāi)展了以《藍(lán)色暢想》為主題的海洋教育校本課程。經(jīng)過(guò)三年的探索我校逐漸形成比較成熟的海洋教育科普體系，海洋教育校本課程取得了很好的效果，海洋氣息洋溢于我們的校園文化中、班級(jí)文化中、整個(gè)實(shí)小的校園浸潤(rùn)著海洋教育的氛圍。

1、管理制度健全，分工明確，保障海洋教育的順利開(kāi)展。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各科室主任為成員海洋科普教育領(lǐng)導(dǎo)小組，教務(wù)處牽頭開(kāi)展海洋教育活動(dòng)。每學(xué)期召開(kāi)不少于兩次的海洋教育課程開(kāi)設(shè)情況會(huì)議，及時(shí)反饋上課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并解決相應(yīng)的困難，如添置海洋校本標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)器材等，力爭(zhēng)將海洋校本課程上出實(shí)效。學(xué)校制定學(xué)校海洋教育活動(dòng)計(jì)劃，海洋校本課程任課教師及時(shí)上傳備課，各任課教師在授課過(guò)程中注意滲透海洋科普教育知識(shí)，達(dá)到讓每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)海洋、了解海洋、熱愛(ài)海洋的目的。學(xué)期末，進(jìn)行海洋教育工作總結(jié)，反饋一個(gè)學(xué)期海洋教育校本課程的開(kāi)展情況。學(xué)校規(guī)章制度健全，責(zé)任分工明確，設(shè)備設(shè)施完善，教師海洋課程開(kāi)發(fā)意識(shí)較強(qiáng)。

2、學(xué)生們?cè)谛１菊n程中感悟海洋的魅力。

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、搜集資料、觀看視頻等學(xué)習(xí)方式，直觀地感受到了日照豐富的海洋資源。校本課程完成了貝類(lèi)、魚(yú)類(lèi)的認(rèn)識(shí)、海洋生物標(biāo)本的制作等課程內(nèi)容。學(xué)生采用小組探究的方式研究海洋的秘密，通過(guò)手抄報(bào)、講述海洋故事、搜集資料制作調(diào)查研究報(bào)告的形式，讓海洋教育校本課程的內(nèi)容不斷外延。校本課程還以海洋軍事的發(fā)展為突破口，著重探討日照的海防重要性，并通過(guò)觀賞古往今來(lái)的海戰(zhàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到強(qiáng)國(guó)更要強(qiáng)海的重要性，增強(qiáng)藍(lán)色國(guó)土觀念。在科學(xué)課中整合進(jìn)行日照海洋知識(shí)的教育，豐富了課堂內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)。校本課程中的學(xué)生利用課余時(shí)間搜集的有關(guān)日照旅游的信息、日照島嶼的信息，為校本課程內(nèi)容做了有力的補(bǔ)充。三至六年級(jí)結(jié)合《海洋教育》教材，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，班會(huì)課開(kāi)展了以“我愛(ài)藍(lán)色日照”為主題的有關(guān)海洋、旅游、海水養(yǎng)殖、日照海洋歷史故事等豐富多彩的活動(dòng)。低年級(jí)教師利用班會(huì)課開(kāi)展了“藍(lán)色日照”為主題的海洋知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日照海洋的知識(shí)，感受海洋城市的魅力。

3、海洋氣息裝點(diǎn)校園文化。

我校的校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容經(jīng)歷了從“海洋”到“海洋文化”的轉(zhuǎn)變。千百年來(lái)，大海已經(jīng)形成了寬廣、淵博、深沉、熱情、開(kāi)拓進(jìn)取的意象特征。長(zhǎng)期的文化積淀，耕海牧漁的漁民身上逐漸凝聚成一種自信、自強(qiáng)、自立、奮斗不息、不甘落后、積極向上的可貴精神，以及面向世界的和平友好的態(tài)度，都體現(xiàn)了獨(dú)特的海洋文化內(nèi)涵。這些，都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的寶貴資源。

“?！?，對(duì)于教師，是一種可貴的品質(zhì)——海澤與心潤(rùn)。

“海”，對(duì)于學(xué)生，是一種獨(dú)特的個(gè)性——廣博與吸納。

在我們總結(jié)了海的幾十種精神之后，發(fā)現(xiàn)有許多精神與我們的教育有內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)合我?！熬G色育人”文化特色，體現(xiàn)了“陽(yáng)光人文和諧”的自然和諧的育人理念。

為了增加學(xué)校的海洋氣息，實(shí)現(xiàn)在潛移默化中對(duì)學(xué)生滲透海洋教育的意圖，學(xué)校將行知樓二樓裝飾為海洋教育長(zhǎng)廊，用豐富的海洋教育書(shū)籍、海洋生物標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)了海洋文化與學(xué)校文化的有機(jī)結(jié)合。

在敬修樓一樓大廳設(shè)置海洋生物自制標(biāo)本展區(qū)，師生共同制作海洋生物標(biāo)本，海洋生物標(biāo)本全部是教師指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生制作，作品注明學(xué)生班級(jí)和姓名。展覽區(qū)還展示學(xué)生制作的海底世界、海洋世界的美術(shù)、手工等作品，用學(xué)生親自動(dòng)手制作的標(biāo)本和藝術(shù)作品作為展品，增強(qiáng)了學(xué)生參與海洋教育的興趣，提高了學(xué)生探究海洋、認(rèn)識(shí)海洋、親近海洋的意識(shí)，為拓展學(xué)生海洋意識(shí)、藍(lán)色國(guó)土意識(shí)的培養(yǎng)，提供了豐富的途徑。學(xué)生在海洋文化的浸潤(rùn)中，通過(guò)拓展型、研究型課程和校本課程等活動(dòng)的`整合，使教師指導(dǎo)研究與學(xué)生自主研究連成一個(gè)整體，培養(yǎng)了師生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

4、在課程的日益成熟中，提取海洋教育的精華。

我們把德育要點(diǎn)與學(xué)校的海洋文化教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把海洋文化精神融入到養(yǎng)成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題的各門(mén)學(xué)科之中。

“文化與課程相融，德育與智育并進(jìn)”，我們及時(shí)將新課改這一理念自然地融入校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐中。我們認(rèn)識(shí)到，如果海洋文化教育僅限于一門(mén)必修的課程和幾本課本、幾項(xiàng)活動(dòng)，就會(huì)陷入“為校本而校本”的誤區(qū)，精力投入與教育產(chǎn)出不會(huì)成正比。于是我們不斷地探尋一個(gè)契合點(diǎn)，如何把校本課程、教育科研的成果進(jìn)行延伸，產(chǎn)生更大的教育效果?經(jīng)過(guò)不斷論證，我們終于找到了這個(gè)契合點(diǎn)，那就是通過(guò)教育科研的方法開(kāi)發(fā)校本課程，將校本課程開(kāi)發(fā)的成果應(yīng)用于學(xué)校文化的建設(shè)與德育工作中。海洋文化成為學(xué)校的文化底色，我們?cè)谔剿髦姓业胶Ｑ笪幕ㄔO(shè)與學(xué)校發(fā)展之間的聯(lián)系，找到校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)。

我們把德育要點(diǎn)與學(xué)校的海洋文化教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把海洋文化精神融入到養(yǎng)成教育、尊重教育、禮儀教育、勤奮教育等主題教育之中。在《藍(lán)色暢想》海洋校本課程教材的編撰中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的海洋保護(hù)意識(shí)、海洋的重要軍事地位、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

《藍(lán)色暢想》海洋教育校本課程的開(kāi)展，推動(dòng)了我校海洋教育的深入實(shí)施，使海洋教育課程成為我校系統(tǒng)化、特色化的校本課程門(mén)類(lèi)。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由我校教師編撰完成的《藍(lán)色暢想》海洋教育教材符合課程改革總目標(biāo)和新課改理念，內(nèi)容豐富，以日照地方特色為主題，突出知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性、人文性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，能滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的充分發(fā)展，課程實(shí)施效果好。在市教育局海洋教育校本課程評(píng)選中，獲市二等獎(jiǎng)。

5、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師更好地挖掘教學(xué)資源。

建立海洋教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制，給有能力開(kāi)發(fā)海洋校本課程資源的老師提供更多的服務(wù)和幫助，并采用互幫互學(xué)、相互觀摩的形式，提高學(xué)校海洋教育課程的開(kāi)課水平。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的海洋教育活動(dòng)，如語(yǔ)文教師手抄報(bào)制作、海洋知識(shí)問(wèn)答知識(shí)競(jìng)賽、美術(shù)類(lèi)貝殼工藝品制作、海洋石頭畫(huà)等課程中，既拓展了課程資源，又提高了學(xué)生對(duì)海洋教育的興趣。

通過(guò)三年海洋教育教育課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，讓我們?cè)谄D難的付出中品嘗到了收獲的甘甜?；仡欁哌^(guò)的路程，我們欣喜地看到，學(xué)校的海洋教育課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)體系初步形成;我校已經(jīng)建立了開(kāi)發(fā)海洋教育課程專(zhuān)門(mén)的教師隊(duì)伍，探索了較為規(guī)范的研發(fā)模式;我校編寫(xiě)了校本課程的教材《藍(lán)色暢想》，體現(xiàn)了我校教師在校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)域中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、不斷尋求改進(jìn)方法和措施的求實(shí)態(tài)度。

回顧海洋教育校本課程開(kāi)發(fā)之路，雖然我們邁出了前行的腳步，但是我們深知，收獲的只是知秋的一葉，還有很多的不足需要我們?cè)跉q月的洗禮中不斷成熟起來(lái)。我們腳下還有更寬闊的舞臺(tái)，我們需要強(qiáng)有力的指導(dǎo)，需要專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，更需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的幫助。

二、海洋文化進(jìn)校園活動(dòng)項(xiàng)目達(dá)到成效。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)海洋情操與增進(jìn)探索海洋的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探索海洋領(lǐng)域，解決海洋問(wèn)題的能力，形成海洋精神與價(jià)值觀。

(1)培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代海洋意識(shí)。

現(xiàn)代海洋教育是關(guān)注生命質(zhì)量的教育，以課程為基礎(chǔ)，形成可操作的、長(zhǎng)期的、有效的課程模式，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)適應(yīng)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代海洋人。

(2)掌握海洋基本知識(shí)狀況。

海洋文化校本課程開(kāi)發(fā)遵循“實(shí)踐中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中發(fā)展”的理念。利用日照沿海區(qū)域內(nèi)得天獨(dú)厚的海洋課程資源，開(kāi)發(fā)具有地方資源特色的校本課程，結(jié)合三級(jí)課程建設(shè)，充分利用海洋資源，努力為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠基。將現(xiàn)代海洋教育“尊重生命、共筑和諧”的理念融會(huì)貫通于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、課程文化建設(shè)等工作中，為全體老師形成專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和張揚(yáng)海洋素養(yǎng)搭建平臺(tái)。

(3)強(qiáng)化藍(lán)色國(guó)土理念。

海洋文化課程以是現(xiàn)代海洋教育為主要內(nèi)容的綜合性課程，集德育、智育、體育、美育、勞技教育為一體，無(wú)論從形式還是內(nèi)容，都是小學(xué)生非常熟悉的、司空見(jiàn)管的。學(xué)生在校內(nèi)外獨(dú)具特色的教育中，培養(yǎng)師生海洋精神、增強(qiáng)海洋意識(shí)、提高保護(hù)藍(lán)色國(guó)土責(zé)任感。

二、海洋文化進(jìn)校園的教學(xué)指導(dǎo)思想

隨著基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)，課程資源開(kāi)發(fā)在學(xué)校教育層面越來(lái)越得到重視，大量課程資源豐富了基礎(chǔ)教育的新課程。充分利用身邊的海洋知識(shí)資源是新課程理念的具體實(shí)施體現(xiàn)。日照豐富的海岸風(fēng)貌、海洋運(yùn)輸、漁業(yè)、旅游、傳統(tǒng)海洋文化等海洋資源得天獨(dú)厚。將這些海洋元素貫穿、融入于海洋文化教材，使之成為現(xiàn)代海洋教育課程化的保障。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)校可以利用海洋館、博物館、沿海養(yǎng)殖、日照藝術(shù)館等，獲取獨(dú)特且具有活力的社會(huì)資源，有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色教育的課程化。學(xué)校作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體，聯(lián)合校內(nèi)外資源，形成教科研機(jī)制，在內(nèi)容策劃、編寫(xiě)體系、課程實(shí)施等方面確立有效舉措和長(zhǎng)效機(jī)制，以保障課程教材開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性。通過(guò)現(xiàn)代海洋教育建設(shè)，架構(gòu)特色海洋文化，從而形成學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格。

三、海洋文化進(jìn)校園項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容。

1重塑校園環(huán)境，展現(xiàn)海洋文化。

(1)海洋文化長(zhǎng)廊建設(shè)。

創(chuàng)造一個(gè)富有海洋氣息，展現(xiàn)海洋活力的校園文化氛圍，在樓道墻壁上開(kāi)辟海洋文化長(zhǎng)廊，每個(gè)樓層懸掛上不同主題的宣傳欄，介紹海洋科普知識(shí)。

開(kāi)辟走廊專(zhuān)用海洋知識(shí)讀書(shū)角，購(gòu)置3000本有關(guān)海洋內(nèi)容圖書(shū)，豐富學(xué)生吮吸海洋知識(shí)的渠道。

開(kāi)辟日照海洋產(chǎn)品展區(qū)，擺放日照干海產(chǎn)品，設(shè)置貝殼類(lèi)展區(qū)、魚(yú)類(lèi)展區(qū)、軟體類(lèi)展區(qū)、蝦類(lèi)展區(qū)、海草展區(qū)。

(2)海洋文化館建設(shè)。

創(chuàng)立海洋文化傳播館，面積150平米。陳列各種各樣的海洋生物標(biāo)本、學(xué)生自作標(biāo)本、學(xué)生制作的海洋課堂教學(xué)作品;以及師生收集的海島風(fēng)光、漁業(yè)生產(chǎn)、船舶制造等圖片，使學(xué)生不出校門(mén)就能了解家鄉(xiāng)、全國(guó)的海洋事業(yè)發(fā)展進(jìn)程和海洋文化。

海洋館中建設(shè)海洋視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，用于點(diǎn)播《走上海洋》《海洋三字經(jīng)》《我愛(ài)藍(lán)色國(guó)土》等專(zhuān)題片;用于編制電腦海洋知識(shí)題答卷，提供學(xué)生競(jìng)答平臺(tái)，豐富海洋知識(shí)的傳播途徑。建設(shè)學(xué)校搶答平臺(tái)，用于各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽使用。

2開(kāi)發(fā)海洋課程，傳播海洋文化。

海洋教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)校的各類(lèi)國(guó)家課程以及地方課程找到整合點(diǎn)。我們探求國(guó)家(地方)課程和校本課程整合的方式或模式。國(guó)家課程的地方化開(kāi)發(fā)和校本課程在資源交叉層面的研究，彌補(bǔ)海洋課程只有一周一兩次課的局限，使海洋教育貫穿、融入于學(xué)校教育的全部。

把海洋教育內(nèi)容滲透進(jìn)各學(xué)科教學(xué)，突破傳統(tǒng)單一的海洋教育課教學(xué)模式，加強(qiáng)海洋教育同各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。從生活入手，把課堂搬到了學(xué)校的海洋文化館和海邊，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察各種魚(yú)類(lèi)，研究潮汛規(guī)律，以探究為主，展開(kāi)教學(xué)。

例如低年級(jí)開(kāi)展海洋知識(shí)系列繪畫(huà)教育活動(dòng);三年級(jí)年級(jí)結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展沙畫(huà)、貝殼畫(huà)、石頭畫(huà)教學(xué)。讓學(xué)生還海洋中的資源描繪自己認(rèn)識(shí)的海洋。四五年級(jí)，把自己搜集到的海洋生物設(shè)計(jì)成海洋標(biāo)本。并開(kāi)展小課題專(zhuān)題研究。參觀育苗基地，讓學(xué)生了解人工放養(yǎng)和海水養(yǎng)殖的知識(shí)。六年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主搜集關(guān)于國(guó)內(nèi)外著名海戰(zhàn)的相關(guān)資料，依托當(dāng)?shù)刭Y源，參觀海戰(zhàn)館，海洋在國(guó)防安全的戰(zhàn)略性意義，增強(qiáng)學(xué)生藍(lán)色國(guó)土意識(shí)。

全方位地提高學(xué)生的海洋人文科學(xué)素養(yǎng)。在課程設(shè)置時(shí)，還要突出生活化、研究化和體驗(yàn)性。讓學(xué)生不僅通過(guò)課本和老師的講解了解海洋的基本知識(shí)，海洋親身體驗(yàn)海洋與我們生活的關(guān)系。還要突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好。課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐。不斷跟新。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要做到循序漸進(jìn)。

3、建立海洋教育基地，鍛煉學(xué)生實(shí)踐探究能力。

日照有很多海洋教育基地，海洋科技、海洋文化、漁業(yè)生產(chǎn)等，我市漁業(yè)育苗科技、養(yǎng)殖技術(shù)位于全國(guó)前列，信息成果多而全，有利于學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)性研究與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)大課堂與學(xué)校小課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，保證課程的扎實(shí)開(kāi)展。

我校在以后的教學(xué)里聯(lián)系一批校外學(xué)習(xí)、實(shí)踐基地，讓同學(xué)們近距離的接觸大海，并通過(guò)親身實(shí)踐更加深入的了解海洋、認(rèn)識(shí)海洋。如濤雒的海洋生物育苗場(chǎng)、萬(wàn)寶集團(tuán)的大閘蟹魚(yú)苗場(chǎng)、萬(wàn)平口景區(qū)的海戰(zhàn)館以及我市一些較大規(guī)模的海產(chǎn)品加工廠等。并且積極組織“小小探索者”、“向海洋進(jìn)軍”、“海洋動(dòng)植物標(biāo)本制作大賽”等主題教育活動(dòng)，激發(fā)了大家利用海洋、開(kāi)發(fā)海洋的信心。

總之?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為海洋文化教育的內(nèi)容符合當(dāng)今社會(huì)和周?chē)澜绲默F(xiàn)實(shí)需要、契合了我校綠色育人的校園文化理念、符合以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。讓學(xué)生樹(shù)立海洋意識(shí)、培養(yǎng)海洋精神、傳承海洋文化、學(xué)習(xí)海洋技能，成為我校素質(zhì)教育的重要組成部分。在活動(dòng)中體驗(yàn)，實(shí)踐中收獲成為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑。

未來(lái)我校海洋教育將立足課堂，走向海闊天空;立足日照，放眼世界百態(tài)。我們堅(jiān)信，依托海洋文化進(jìn)校園活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展現(xiàn)代海洋教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從海洋大國(guó)到海洋強(qiáng)國(guó)的跨越。

海洋課件 篇3

一、教學(xué)目的。

1、知識(shí)方面。

（1）知道主要的淡水魚(yú)類(lèi)及其養(yǎng)殖。

（2）知道主要的海洋魚(yú)類(lèi)及其養(yǎng)殖。

2、能力方面。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獲取生物學(xué)知識(shí)的能力。

3、思想情感方面。

通過(guò)淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)知識(shí)的教學(xué)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想情感教育，使之樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)生對(duì)為什么能把某些淡水魚(yú)類(lèi)混合放養(yǎng)在一起，理解起來(lái)有一定的困難，所以淡水養(yǎng)殖的道理是本節(jié)課的難點(diǎn)。海洋魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖和增殖是不同的兩個(gè)概念，常易混淆，所以養(yǎng)殖和增殖的概念應(yīng)列為本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備。

掛圖、錄像、教學(xué)軟件。

四、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

圍繞教學(xué)內(nèi)容播放錄像激趣引學(xué)→研討淡水魚(yú)類(lèi)及其養(yǎng)殖，海洋魚(yú)類(lèi)及其養(yǎng)殖→升華感性認(rèn)識(shí)，了解淡水魚(yú)類(lèi)及其養(yǎng)殖，海洋魚(yú)類(lèi)及其養(yǎng)殖

2、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

本節(jié)課可由錄像片或投影片給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)類(lèi)，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類(lèi)繁多，但主要分為兩類(lèi)，淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)從而引出本節(jié)課題。

關(guān)于我國(guó)是世界上魚(yú)類(lèi)最豐富的國(guó)家之一，淡水養(yǎng)殖的歷史悠久，是淡水養(yǎng)魚(yú)最多的國(guó)家，中國(guó)式的池塘養(yǎng)魚(yú)，現(xiàn)己被世界上公認(rèn)為是生態(tài)養(yǎng)魚(yú)的杰作?？梢苑乓恍╀浵衿蛲队捌⒑?jiǎn)單地給學(xué)生介紹一下，也可以通過(guò)學(xué)生討論來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感。

（1）我國(guó)主要的淡水魚(yú)類(lèi)。

①先讓學(xué)生舉出一些我國(guó)常見(jiàn)的淡水魚(yú)類(lèi)，然后告訴學(xué)生我國(guó)的淡水魚(yú)約有鯽魚(yú)。先讓學(xué)生說(shuō)出六種魚(yú)分別叫什么，他們可能會(huì)把縮魚(yú)叫“胖頭魚(yú)”鯨魚(yú)叫“白維”等，這時(shí)老師做些補(bǔ)充指出它們的學(xué)名。

②在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了六種淡水魚(yú)后，讓學(xué)生觀察討論這幾種淡水魚(yú)的體形、體色、棲息水層、食性有何不同，引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）淡水魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖。

①關(guān)于這方面的知識(shí)，可讓學(xué)生在課堂上暢談一下自己調(diào)查到的或是自己知道的養(yǎng)殖淡水魚(yú)類(lèi)的方法。也可通過(guò)錄像片讓學(xué)生觀察，以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如：除以上六種魚(yú)外還有魴魚(yú)、鳊魚(yú)，近來(lái)又發(fā)掘和引進(jìn)了許多新的養(yǎng)殖品種，如羅非魚(yú)、鰻鱺、虹鱒魚(yú)等。教師指導(dǎo)學(xué)生討論淡水養(yǎng)殖的方法是什么？其意義是什么。通過(guò)這種途徑培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取生物知識(shí)的能力。

②我國(guó)淡水養(yǎng)殖業(yè)所取得的成就。

這部分知識(shí)可讓學(xué)生看錄像或電影，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)魚(yú)塘去參觀。讓學(xué)生了解我國(guó)的淡水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展十分迅速，許多地方己發(fā)展為工業(yè)化養(yǎng)魚(yú)，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段控制水體的`含氧量，溫度等條件進(jìn)行高密度。高產(chǎn)量和高效率的魚(yú)類(lèi)養(yǎng)殖生產(chǎn)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）我國(guó)的主要海洋魚(yú)類(lèi)。

①這部分知識(shí)可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，分析一下我國(guó)為什么有豐富的魚(yú)類(lèi)資源，然后通過(guò)錄像（投影片或掛圖）向?qū)W生展示我國(guó)豐富多采的海洋資源。使學(xué)生了解海洋魚(yú)類(lèi)已知的有1000多種，占世界海洋魚(yú)種類(lèi)總數(shù)的1／6。其中經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的有200種以上。豐富的海洋魚(yú)類(lèi)資源，是人類(lèi)動(dòng)物蛋白質(zhì)的主要來(lái)源之一。

②海洋魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖。

通過(guò)學(xué)生研討的方式（或放錄像，投影），使學(xué)生了解我國(guó)從事海洋魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖已有幾百年的歷史，沿海漁民如何進(jìn)行人工養(yǎng)殖海魚(yú)及什么是人工漁礁。人工漁礁與大然漁礁的區(qū)別。設(shè)置人工漁礁的意義。

對(duì)沿海地區(qū)的學(xué)生，可讓學(xué)生暢談自家海洋魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)。向?qū)W生布置課后進(jìn)一步了解一些關(guān)于淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)及魚(yú)類(lèi)資源的利用和保護(hù)方面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二節(jié) 淡水魚(yú)類(lèi)和海洋魚(yú)類(lèi)

（一）我國(guó)的淡水魚(yú)類(lèi)。

鰱魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)等棲息水層不同，食性不同。

2、淡水魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖。

（二）我國(guó)的海洋魚(yú)類(lèi)

1、我國(guó)主要的海洋魚(yú)類(lèi)。

（1）我國(guó)豐富的海洋魚(yú)類(lèi)資源。

（2）常見(jiàn)的海洋魚(yú)類(lèi)有：貼圖片。

2、海洋魚(yú)類(lèi)的養(yǎng)殖。

人工養(yǎng)殖：

海洋課件 篇4

一、導(dǎo)入

1.品讀感悟海洋與人類(lèi)的關(guān)系。

2.根據(jù)搜集到的資料及文本語(yǔ)言，暢想人們美好的未來(lái)。

一、談話導(dǎo)入，感受海洋特點(diǎn)。

1.板書(shū)：（海洋）提到海洋，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（波濤洶涌……）（出示有關(guān)詞語(yǔ)）誰(shuí)能把海洋的氣勢(shì)之大，范圍之廣朗讀出來(lái)？（指名讀）

2.海洋不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，不少詩(shī)人這樣稱(chēng)贊它。（媒體出示，生讀：海洋，藍(lán)色的煤海，天然的魚(yú)倉(cāng)，能量的源泉，鹽類(lèi)的故鄉(xiāng)，旅游的勝地。）???????? 3、千百年來(lái)，海洋被人們傳誦，更因?yàn)樗c人類(lèi)有著不解的情緣。那么海洋與我們?nèi)祟?lèi)有哪些密切的關(guān)系？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：海洋——21世紀(jì)的希望

二、初讀課文：

1、生自讀課文

要求：讀通順、讀正確，理解生詞

2、學(xué)習(xí)生詞：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）識(shí)記生字

（3）理解詞義：

回眸：眸：指眼睛。是回過(guò)頭來(lái)看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匱乏：缺乏、貧乏的意思。

慷慨：本課指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（價(jià)錢(qián)）低，便宜。

威脅：用威力逼迫、恫嚇使人屈服。

望洋興嘆：本課指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。

3、分自然段讀課文（要求：正確、流利）

4、指導(dǎo)分段：

全文可分幾部分？哪部分寫(xiě)海洋是21世紀(jì)的希望？

（1）生讀文分段

（2）交流分段及段意

三、品讀感悟，了解海洋與人類(lèi)的關(guān)系。

1.打開(kāi)書(shū)，自由朗讀第2、3自然段，過(guò)去人類(lèi)對(duì)海洋懷著怎樣的情感？找出兩個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)（熱愛(ài)、敬畏）。

2.人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋卻又敬畏海洋呢？

學(xué)生交流：①人們熱愛(ài)海洋（“提供”“慷慨”“豐富”“每日不可缺少”）體會(huì)到海洋的無(wú)私、博大的胸懷。指導(dǎo)朗讀。

②人們敬畏海洋（因?yàn)樗l(fā)起脾氣來(lái)很可怕）哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？（無(wú)情地、掀翻、沖垮、毀滅）讀著這句話你想起了什么？（赤潮、颶風(fēng)、海嘯等）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。（老師感受到海嘯的來(lái)勢(shì)兇猛，令人望而生畏、毛骨悚然。）

③讀著這句話，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，能把你想到的描繪一下嗎？真是太可怕啦，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

④出示圖片，這是2011年北京時(shí)間2011年3月11日13時(shí)46分　日本本州島仙臺(tái)港東130公里處發(fā)生的大海嘯，當(dāng)海嘯發(fā)生時(shí)，海浪以每秒10米的速度向岸邊涌來(lái)，是一般海嘯到達(dá)海岸時(shí)水流速度的兩倍，超過(guò)2004年的印度洋大海嘯，因而破壞力極強(qiáng)。海嘯掀起十幾米高的巨浪，波浪滾滾，勢(shì)不可擋，海嘯過(guò)后，整個(gè)城市頓時(shí)化為烏有，變成一片廢墟，人們家破人亡，流離失所，更有許多無(wú)辜的人在突如其來(lái)的災(zāi)難中喪生，還有些孩子也過(guò)早地離開(kāi)人世，留下悲痛欲絕的父母，這真是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。

瞧，海洋既能提供給人類(lèi)幫助，又直接影響和威脅著人類(lèi)的生命和財(cái)產(chǎn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難，可見(jiàn)它與人類(lèi)的關(guān)系也很怎樣？（密切）

有感情讀第2自然段

3.小結(jié)：這一自然段通過(guò)正反兩個(gè)方面寫(xiě)出了人類(lèi)與海洋的關(guān)系十分密切，回顧這一自然段的寫(xiě)法，有值得你欣賞的地方嗎？課件出示

提示：從結(jié)構(gòu)上看，存在什么結(jié)構(gòu)（總分），這樣顯得綱目分明，條理清楚；從語(yǔ)言修辭手法上看，運(yùn)用什么修辭手法？（擬人）你讀起來(lái)覺(jué)得怎樣？說(shuō)明文為了避免語(yǔ)言的枯燥無(wú)味，常會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法形象描述，這樣讀起來(lái)就生動(dòng)、有趣多了。（板書(shū)：總分說(shuō)明、形象描述）這樣的寫(xiě)法下文中也有。

4.過(guò)渡，正因?yàn)檫@樣，千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。

5.出示，你能用“因?yàn)椤浴苯Y(jié)合第二自然段說(shuō)一說(shuō)千百年來(lái)，人們?yōu)槭裁礋釔?ài)海洋，又敬畏海洋人們嗎？你還能用“之所以……是因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

6.正因?yàn)檫@樣，所以在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。什么叫“望洋興嘆”？人們會(huì)嘆息什么呢？把人們對(duì)海洋既熱愛(ài)卻又敬畏的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（生練讀、齊讀2、3小節(jié)）

四、小結(jié)課文，留下懸念

海洋是那么廣袤，地球是那么美麗！千百年來(lái)，海洋帶給了人們幸福，讓世界的人們借助于航行得到了交流；海洋提供了豐富的物產(chǎn)，讓人們的生活充滿了幸福。但是，它發(fā)起脾氣來(lái)，也帶給人們無(wú)盡的災(zāi)難。如果能控制海洋的脾氣多好呀！是啊，千百年來(lái)，人們只有望洋興嘆，發(fā)出一聲聲無(wú)可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問(wèn)。人類(lèi)是不是只能這樣？海洋能成為21世紀(jì)的希望嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們讀課文，收集有關(guān)開(kāi)發(fā)利用海洋的資料，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)：

1、完成描紅本

2、讀課文：思考習(xí)題2

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么

三、合作交流，深入了解海洋。

1.時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展，進(jìn)入信息時(shí)代的我們對(duì)海洋還是只能“望洋興嘆”嗎？

①出示第4小節(jié)。（指名讀）

②讀著這句話你心情怎樣？（很激動(dòng)）

③今天能開(kāi)發(fā)、利用海洋的原因是（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展），表示原因的詞語(yǔ)是（生：由于），相當(dāng)于關(guān)聯(lián)詞中的哪個(gè)詞？（因?yàn)椋?。今天我們又學(xué)到了一個(gè)表示原因的詞語(yǔ)。

④換一個(gè)說(shuō)法，句意不變。

⑤再讀第4小節(jié)，聯(lián)系上下文想想，它在文中起到什么作用？（承上啟下）這段話把前后兩部分內(nèi)容有機(jī)巧妙地結(jié)合起來(lái)，使文章更通暢，聯(lián)系更緊密，它是我們寫(xiě)作中常用的一個(gè)好方法。

2.那么，在科技飛速發(fā)展的今天，人們是如何開(kāi)發(fā)、利用海洋的？

①快速瀏覽5—8小節(jié)，隨后小組合作討論、思考：21世紀(jì)的人類(lèi)生活將面臨哪些困境？人們又是從哪幾方面開(kāi)發(fā)利用海洋的？（試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括）

②21世紀(jì)的人類(lèi)生活將面臨哪些困境？生交流，師隨機(jī)用多媒體出示：

能源危機(jī)? 開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源

食物匱乏? 索取高蛋白食物

電力緊張? 利用水能發(fā)電

出現(xiàn)干旱? 淡化海水、緩解水荒《一米范文·》

空間狹小? 建設(shè)海底城市

③從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，我們感覺(jué)到，海洋對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的作用越來(lái)越大。（板書(shū)：強(qiáng)烈對(duì)比）

④回顧整個(gè)段落的寫(xiě)作，你能發(fā)現(xiàn)有什么明顯的結(jié)構(gòu)嗎？（總分結(jié)構(gòu)）

⑤我們看，海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)利用已邁出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平臺(tái)……已潛入深海大顯神威?！?（指名讀）讀了這段話你有什么感受？（激動(dòng)、自豪）從哪里體會(huì)到的？（交流關(guān)鍵詞）誰(shuí)愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）

⑥人類(lèi)對(duì)海洋其他資源的開(kāi)發(fā)利用，也已取得了巨大的成就。你能結(jié)合課后搜集到的資料來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生交流）

⑦老師也搜集到了一些資料，讓我們一睹為快吧！（觀看圖片，老師隨機(jī)介紹）

海洋科學(xué)考察船、海上石油平臺(tái)、美國(guó)先進(jìn)的海底探測(cè)器；

“海洋保健食品”——深海鯊魚(yú)肝油、海參活寶、第六生命素；

世界上第一個(gè)潮汐電站是——法國(guó)的朗斯電站；

我國(guó)第一、世界第三的電站——浙江江廈潮汐電站；

未來(lái)的海底城市等

⑧看著這些驕人的成績(jī)，你想說(shuō)什么？

⑨小結(jié)：這些資料足以表明今天的人們對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用，已大顯神威。

四、圖文結(jié)合，暢想未來(lái)海洋。

1.今天人們向海洋索取資源已取得了累累碩果

2.科學(xué)家早已預(yù)料到，出示句子（師引讀）：

①可以預(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。

②潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。

③用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設(shè)城市，以開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實(shí)。

3.海洋資源的開(kāi)發(fā)利用讓我們的生活充滿遐想。那時(shí)，提取海洋生物基因能制成特效新藥、艾滋病、高血壓、白血病早已不是不治之癥。去海底城市居住生活、游覽不再是夢(mèng)想……那時(shí)的你也許已是一位海洋開(kāi)發(fā)的建設(shè)者、創(chuàng)造者，讓我們讀讀以上這段文字，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象的翅膀，去描繪人們美好的未來(lái)，去塑造一個(gè)未來(lái)的我。出示四幅圖（海上石油平臺(tái)、高蛋白食品、發(fā)電站、未來(lái)海底城市）（配樂(lè)，學(xué)生暢想、交流）

4.從同學(xué)們美好的暢想中，可以看到人們明天的生活——充滿希望。

5.小結(jié)：此時(shí)，我們可以由衷地說(shuō)：海洋的確是人類(lèi)（生齊讀，師完成課題板書(shū)：——21世紀(jì)的希望）

五、總結(jié)全文，對(duì)比方法

1.今天我們學(xué)習(xí)了一篇說(shuō)明文，我們知道課文主要告訴我們海洋與人類(lèi)關(guān)系密切，而且知道人類(lèi)可以從5個(gè)方面對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，并懂得了要保護(hù)海洋。同時(shí)習(xí)得了寫(xiě)說(shuō)明文的方法，那就是總分說(shuō)明、形象描述、強(qiáng)烈對(duì)比。

2.說(shuō)明方法對(duì)比，老師找到了這篇課文的原文，請(qǐng)同學(xué)們拿出資料，對(duì)比一下，有什么不同？（原文很長(zhǎng)，改動(dòng)后簡(jiǎn)短、生動(dòng)，更適合我們學(xué)生閱讀。）在寫(xiě)法上有什么區(qū)別？（列數(shù)字、分類(lèi)別、舉例子等）這些都是說(shuō)明的方法。

六、拓展延伸

1.海洋，曾經(jīng)孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中。可是，現(xiàn)代人又是怎么對(duì)待這個(gè)藍(lán)色希望的呢？

圖片一：油船泄漏，海上漂滿了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的海鳥(niǎo)、海魚(yú)尸體。

圖片二：赤潮日益嚴(yán)重，數(shù)萬(wàn)公里海洋的魚(yú)蝦蟹大量死亡，成為死海。

2.同學(xué)們，看著這些圖片，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？

這些觸目驚心的事實(shí)為我們敲響了警鐘，讓我們高聲向全人類(lèi)呼吁（生齊讀最后一節(jié)）。

3.我希望也相信同學(xué)們是保護(hù)海洋、阻止海洋污染的積極行動(dòng)者。只有這樣，海洋才會(huì)——（生讀：樂(lè)于做出它的奉獻(xiàn)。）

4、海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話——（海洋——二十一世紀(jì)的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹(jǐn)記——（海洋——二十一世紀(jì)的希望）。

讓我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地開(kāi)發(fā)和利用海洋，讓它造福人類(lèi)，讓我們共同構(gòu)筑一個(gè)天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)的美麗世界吧！

七、課后作業(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)：結(jié)合課文內(nèi)容及你了解到的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么海洋是人類(lèi)21世紀(jì)的希望？

2.寫(xiě)一寫(xiě)：你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

形象說(shuō)明

海洋——21世紀(jì)的希望????? 總分結(jié)構(gòu)

強(qiáng)烈對(duì)比

以上就是一米范文范文為大家?guī)?lái)的3篇《海洋——21世紀(jì)的希望 教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路。

海洋課件 篇5

1、課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

本文是介紹海洋與人類(lèi)生活的一篇說(shuō)明文。從文章中我們可以知道，人類(lèi)與海洋有著密切的關(guān)系，隨著科技的發(fā)展，人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋將成為人類(lèi)21世紀(jì)的希望。

文章可以從三部分去理解--

第一部分是第1~3自然段，主要講人類(lèi)與海洋關(guān)系密切，千百年來(lái)人們熱愛(ài)生活，又敬畏海洋。

第二部分是第4~8自然段，主要講人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

第三部分是第9自然段，講人類(lèi)要開(kāi)發(fā)利用海洋，首先必須保護(hù)海洋。

第二部分應(yīng)該成為我們閱讀的重點(diǎn)，從中我們將知道人類(lèi)可以從哪些方面開(kāi)發(fā)、利用海洋，使海洋造福于人類(lèi)。

2、課文精彩片斷欣賞

今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等。目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(zhǎng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧能源危機(jī)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。如今，一座座海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測(cè)器也已潛入深海大顯神威。

由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙化和生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅?？茖W(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟?lèi)應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。

海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。

此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設(shè)城市，以開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實(shí)。

點(diǎn)評(píng)：為什么說(shuō)海洋是個(gè)聚寶盆？

從大顯神威中可見(jiàn)探測(cè)器發(fā)揮了巨大的作用。

過(guò)去、如今的對(duì)比中，使人對(duì)未來(lái)充滿信心。

海洋的作用可真不??！

迷人的前景，海洋真是人類(lèi)21世紀(jì)的希望之所在。

3、【欣賞】

讀了這一部分，你一定會(huì)對(duì)人類(lèi)將如何開(kāi)發(fā)、利用海洋有了比較清楚的了解，為什么會(huì)有這樣的效果？那是由于作者巧妙的結(jié)構(gòu)安排。

第4自然段，緊承上文，去筆鋒一轉(zhuǎn)，自然過(guò)渡到今天人類(lèi)與海洋的關(guān)系，不再是望洋興嘆，而是有目的地開(kāi)發(fā)和利用。同時(shí)，這一自然段開(kāi)啟了下文，是5~8自然段的總領(lǐng)，所以它在全文中的作用可不小哩。

接著，作者具體介紹人類(lèi)如何開(kāi)發(fā)、利用海洋，基本上每個(gè)自然段主要講一個(gè)意思，這就是一節(jié)一意，使讀者對(duì)第4自然段所說(shuō)的人類(lèi)正迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代有了更清楚更直接地了解。

正是有了這樣的結(jié)構(gòu)安排，使得讀者在閱讀時(shí)對(duì)內(nèi)容一目了然，但這部分的精彩還不僅在于此，在具體介紹人類(lèi)如何開(kāi)發(fā)、利用海洋時(shí)作者使用了大量的對(duì)比，使讀者在強(qiáng)烈的反差中認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)人類(lèi)生活的重要性。比如第5自然段中，作者一方面說(shuō)明海洋是個(gè)聚寶盆，蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源，一方面交代陸地上的能源危機(jī)，在這兩者的鮮明對(duì)比中使人認(rèn)識(shí)到海洋的巨大作用。再如第6自然段，為了說(shuō)明海洋對(duì)人類(lèi)食物來(lái)源的重要意義，作者也是先以陸地上土地沙化和生態(tài)環(huán)境惡化造成食物匱乏的現(xiàn)象為對(duì)比較對(duì)象，使讀者在巨大的反差中不斷強(qiáng)化海洋對(duì)人類(lèi)的生活具有重要意義的理解。

4、表達(dá)方法提示：使說(shuō)明文也生動(dòng)起來(lái)說(shuō)明文一般沒(méi)有華麗的詞句，也沒(méi)有動(dòng)人的情節(jié)，語(yǔ)言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺(jué)得枯燥沒(méi)意思，那么如何克服這些不足呢？不同的作者會(huì)根據(jù)說(shuō)明的內(nèi)容選擇不同的方法。這篇《海洋--21世紀(jì)的希望》的作者是怎么辦的呢？

我們先來(lái)看課文中的幾個(gè)句子--

（1）海洋給人類(lèi)提供了航行的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只，沖垮海堤

（2）在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。

（3）只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。

聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎？如果你注意到加點(diǎn)的字詞，你一定會(huì)感受到正是因?yàn)檫@些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，原來(lái)缺乏生命的海洋一下子鮮活了起來(lái)，像人一樣，有喜怒哀樂(lè)，會(huì)有人的動(dòng)作和神情這就是說(shuō)明文中的擬人句帶給我們的感受，使我們?cè)陂喿x說(shuō)明文時(shí)不至于覺(jué)得太枯燥、乏味，同時(shí)對(duì)作者說(shuō)明的事物有了更具體形象的理解。

不同的表達(dá)方式帶來(lái)不同的表達(dá)效果，如果大家在學(xué)習(xí)中遇到說(shuō)明文的習(xí)作訓(xùn)練，課要注意用上適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，使你的文章生動(dòng)起來(lái)，活潑起來(lái)！

5、創(chuàng)新與實(shí)踐

（1）、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)人類(lèi)開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋、珍惜海洋資源這句話的理解。

（2）、課文中有這樣一些詞：

能源危機(jī)土地沙化潮汐發(fā)電站海水溫差發(fā)電站

你對(duì)它們了解多少？查一查資料，分別給它們做一張資料卡片。

附：課后習(xí)題5提示：

聯(lián)系課文第二部分來(lái)回答，從海洋為人類(lèi)提供礦藏、食品、能量、淡水和居住環(huán)境等方面具體說(shuō)。

6、海洋相關(guān)資料

一、如果把地球看成一個(gè)村莊或一個(gè)大城市的居民小區(qū)，海洋可就是它的中央空氣調(diào)節(jié)器。

萬(wàn)物生長(zhǎng)*太陽(yáng)。太陽(yáng)能量射到地球，80％以上被地球表面吸收，不到20％反射到空中。海洋面積大，海水吸收熱量的能力強(qiáng)，儲(chǔ)存熱量的能力大。到達(dá)地球的大部分太陽(yáng)能量被海洋吸收并儲(chǔ)存起來(lái)，海洋成為地球上的巨大的熱能倉(cāng)庫(kù)。陸地表面吸收太陽(yáng)熱量能力差，而且集中在表層很淺的地方，儲(chǔ)存能力也很差。白天熱得快，夜晚也涼得快。這樣一來(lái)，地球熱量的供應(yīng)就主要由海洋來(lái)調(diào)節(jié)。海洋通過(guò)海水溫度的升降和海流的循環(huán)，并通過(guò)與大氣的相互作用影響地球氣候變化。海洋不但通過(guò)大氣調(diào)節(jié)地球氣候，而且海洋浮游植物的光合作用，還向地球大氣提供40％的再生氧氣。另外60％的再生氧氣是森林和其他地表植物提供的。因此，人們把海洋與森林并稱(chēng)為地球的兩葉肺。不過(guò)，地球的這兩葉肺與動(dòng)物的肺相反，它吸入二氧化碳，呼出新鮮氧氣。二、在海洋中存在著多種元素難以提取的鉀是植物生長(zhǎng)發(fā)育所必須的一種重要元素，海水中蘊(yùn)藏著極其豐富的鉀鹽資源，據(jù)計(jì)算總儲(chǔ)量達(dá)51013噸，但是由于鉀的溶解性低，在l升海水中僅能提取380毫克鉀。目前，已有采用硫酸鹽復(fù)鹽法、高氯酸鹽汽洗法、氨基三磺酸鈉法和氟硅酸鹽法等從制鹽鹵水中提取鉀；采用二苦胺法、磷酸鹽法、沸石法和新型鉀離子富集劑從海水中提取鉀。

溴是一種貴重的藥品原料，可以生產(chǎn)許多消毒藥品。例如大家熟悉的紅藥水就是溴與汞的有機(jī)化合物，溴還可以制成熏蒸劑、殺蟲(chóng)劑、抗爆劑等。地球上99％以上的溴都蘊(yùn)藏在汪洋大海中，故溴還有海洋元素的美稱(chēng)。據(jù)計(jì)算，海水中的溴含量約65毫克／厘3，整個(gè)大洋水體的溴儲(chǔ)量可達(dá)l1014噸。鎂不僅大量用于火箭、導(dǎo)彈和飛機(jī)制造業(yè)，它還可以用于鋼鐵工業(yè)。近年來(lái)鎂還作為新型無(wú)機(jī)阻燃劑，用于多種熱塑性樹(shù)脂和橡膠制品的提取加工。另外，鎂還是組成葉綠素的主要元素，可以促進(jìn)作物對(duì)磷的吸收。鎂在海水中的含量?jī)H次于氯和鈉，總儲(chǔ)量約為1．81015噸，主要以氯化鎂和硫酸鎂的形式存在。從海水中提取鎂并不復(fù)雜，只要將石灰乳液加入海水中，沉淀出氫氧化鎂，注入鹽酸，再轉(zhuǎn)換成無(wú)水氯化鎂就可以了。電解海水也可以得到金屬鎂。全世界鎂砂的總產(chǎn)量為7．6106噸/年，其中約有2.6106噸是從海水中提取的。美國(guó)、日本、英國(guó)等是目前世界上生產(chǎn)海水鎂砂產(chǎn)量較多的國(guó)家。

鈾是高能量的核燃料，1千克鈾可供利用的能量相當(dāng)于2250噸優(yōu)質(zhì)煤。然而陸地上鈾礦的分布極不均勻，并非所有國(guó)家都擁有鈾礦，全世界的鈾礦總儲(chǔ)量也不過(guò)210

6噸左右。但是，在巨大的海水水體中，含有豐富的鈾礦資源，總量超過(guò)4109噸，約相當(dāng)于陸地總儲(chǔ)量的2000倍。

從本世紀(jì)60年代起，日本、英國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)等先后著手從海水中提取鈾的工作，并且逐漸建立了多種方法提取海水中的鈾?，F(xiàn)在海水提鈾已從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究。日本已建成年產(chǎn)10千克鈾的中試工廠，一些沿海國(guó)家亦計(jì)劃建造百?lài)嵓?jí)或千噸級(jí)鈾工業(yè)規(guī)模的海水提鈾廠。如果將來(lái)海水中的鈾能全部提取出來(lái)，所含的裂變能相當(dāng)于l1016噸優(yōu)質(zhì)煤，比地球上目前已探明的全部煤炭?jī)?chǔ)量還多1000倍。

能源金屬鋰是用于制造氫彈的重要原料。海洋中每升海水含鏗15～20毫克，海水中鋰總儲(chǔ)量約為2．51011噸。隨著受控核聚變技術(shù)的發(fā)展，同位素鋰6聚變釋放的巨大能量最終將和平服務(wù)于人類(lèi)。鋰還是理想的電池原料，含鏗的鋁捏合金在航天工業(yè)中占有重要位置。重水也是原子能反應(yīng)堆的減速劑和傳熱介質(zhì)，也是制造氫彈的原料，海水中含有21014噸重水，如果人類(lèi)一直致力的受控?zé)岷司圩兊难芯康靡越鉀Q，從海水中大規(guī)模提取重水一旦實(shí)現(xiàn)，海洋就能為人類(lèi)提供取之不盡、用之不竭的能源。

除了上述已形成工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)的各種化學(xué)元素外，海水還將無(wú)私地奉獻(xiàn)給人類(lèi)全部其他微量元素。

三、海底石油和天然氣的形成海底石油和天然氣是一對(duì)孿生兄弟，它們多棲身在海洋中的大陸架和大陸坡底下。

在幾千萬(wàn)年甚至上億年以前，有的時(shí)期氣候比現(xiàn)在溫暖濕潤(rùn)，在海灣和河口地區(qū)，海水中氧氣和陽(yáng)光充足，加之江河帶入大量的營(yíng)養(yǎng)物和有機(jī)質(zhì)，為生物的生長(zhǎng)、繁殖提供了豐富的食糧，使許多海洋生物(如魚(yú)類(lèi)以及其它浮游生物、軟體動(dòng)物)迅速大量地繁殖。據(jù)計(jì)算，全世界海洋海平面以下100米厚的水層中的浮游生物，其遺體一年便可產(chǎn)生600億噸的有機(jī)碳，這些有機(jī)碳就是生成海底石油和天然氣的原料。

但是，僅有這些生物遺體還不能形成石油和天然氣，還需要一定的條件和過(guò)程。海洋每年接受160

4乙噸沉積物，特別是在河口區(qū)，每年帶入海洋的泥沙比其他地區(qū)更多。這樣，年復(fù)一年地把大量生物遺體一層一層掩埋起來(lái)。如果這個(gè)地區(qū)處在不斷下沉之中，堆積的沉積物和掩埋的生物遺體便越來(lái)越厚。被埋藏的生物遺體與空氣隔絕，處在缺氧的環(huán)境中，再加上厚厚巖層的壓力、溫度的升高和細(xì)菌的作用，便開(kāi)始慢慢分解，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)時(shí)期，這些生物遺體就逐漸變成了分散的石油和天然氣。

生成的油氣還需要有儲(chǔ)集它們的地層和防止它們跑掉的蓋層。由于上面地層的壓力，分散的油滴被擠到四周多孔隙的巖層中。這些藏有油的巖層就成為儲(chǔ)油地層。有的巖層孔隙很小，石油擠不進(jìn)去，不能儲(chǔ)積石油。但是，正因?yàn)樗鼈兛紫逗苄?，卻是不讓石油逃逸的保護(hù)殼。如果這樣的巖層處在儲(chǔ)油層的頂部和底部，它們就會(huì)把石油封閉在里面，成為保護(hù)石油的蓋層。

分散在砂巖中的石油并沒(méi)有開(kāi)采的價(jià)值，那些油氣富集的地方才具有開(kāi)采價(jià)值。淺海的地層常常是砂層、頁(yè)巖、石灰?guī)r等構(gòu)成的，這些都叫沉積巖。沉積巖本來(lái)應(yīng)當(dāng)成層地平鋪在海底，但由于地殼變動(dòng)，使它們彎曲、變斜或斷開(kāi)了。向上彎的叫背斜，向下彎的叫向斜。有的像饅頭一樣的隆起，叫穹隆背斜。有些含有油氣的沉積巖層，由于受到巨大壓力而發(fā)生變形，石油都跑到背斜里去了，形成富集區(qū)。所以背斜構(gòu)造往往是儲(chǔ)藏石油quot;倉(cāng)庫(kù)，在石油地質(zhì)學(xué)上叫儲(chǔ)油構(gòu)造。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構(gòu)造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

斜里去了，形成富集區(qū)。所以背斜構(gòu)造往往是儲(chǔ)藏石油的倉(cāng)庫(kù)，在石油地質(zhì)學(xué)上叫儲(chǔ)油構(gòu)造。通常，由于天然氣密度最小，處在背斜構(gòu)造的頂部，石油處在中間，下部則是水。尋找油氣資源就是要先找這種地方。

四、潮汐能開(kāi)發(fā)利用

潮汐是一種世界性的海平面周期性變化的現(xiàn)象，由于受月亮和太陽(yáng)這兩個(gè)萬(wàn)有引力源的作用，海平面每晝夜有兩次漲落。潮汐作為一種自然現(xiàn)象，為人類(lèi)的航海、捕撈和曬鹽提供了方便，更值得指出的是，它還可以轉(zhuǎn)變成電能，給人帶來(lái)光明和動(dòng)力。

潮汐發(fā)電是一項(xiàng)潛力巨大的事業(yè)，經(jīng)過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐，在工作原理和總體構(gòu)造上基本成型，可以進(jìn)入大規(guī)模開(kāi)發(fā)利用階段。潮汐發(fā)電的前景是廣闊的。

20世紀(jì)初，歐、美一些國(guó)家開(kāi)始研究潮汐發(fā)電。第一座具有商業(yè)實(shí)用價(jià)值的潮汐電站是1967年建成的法國(guó)郎斯電站。該電站位于法國(guó)圣馬洛灣郎斯河口。郎斯河口最大潮差13．4米，平均潮差8米。一道750米長(zhǎng)的大壩橫跨郎斯河。壩上是通行車(chē)輛的公路橋，壩下設(shè)置船閘、泄水閘和發(fā)電機(jī)房。郎斯潮汐電站機(jī)房中安裝有24臺(tái)雙向渦輪發(fā)電機(jī)，漲潮、落潮都能發(fā)電。總裝機(jī)容量24萬(wàn)千瓦，年發(fā)電量5億多度，輸入國(guó)家電網(wǎng)。

1968年，前蘇聯(lián)在其北方摩爾曼斯克附近的基斯拉雅灣建成了一座800千瓦的試驗(yàn)潮汐電站。1980年，加拿大在芬地灣興建了一座2萬(wàn)干瓦的中間試驗(yàn)潮汐電站。試驗(yàn)電站、中試電站，那是為了興建更大的實(shí)用電站做論證和準(zhǔn)備用的。到目前為止，由于常規(guī)電站廉價(jià)電費(fèi)的競(jìng)爭(zhēng)，建成投產(chǎn)的商業(yè)用潮汐電站不多。然而，由于潮汐能蘊(yùn)藏量的巨大和潮汐發(fā)電的許多優(yōu)點(diǎn)，人們還是非常重視對(duì)潮汐發(fā)電的研究和試驗(yàn)。

據(jù)海洋學(xué)家計(jì)算，世界上潮汐能發(fā)電的資源量在10億千瓦以上，也是一個(gè)天文數(shù)字。潮汐能普查計(jì)算的方法是，首先選定適于建潮汐電站的站址，再計(jì)算這些地點(diǎn)可開(kāi)發(fā)的發(fā)電裝機(jī)容量，疊加起來(lái)即為估算的資源量。

世界上適于建設(shè)潮汐電站的20幾處地方，都在研究、設(shè)計(jì)建設(shè)潮汐電站。其中包括：美國(guó)阿拉斯加州的庫(kù)克灣、加拿大芬地灣、英國(guó)塞文河口、阿根廷圣約瑟灣、澳大利亞達(dá)爾文范迪門(mén)灣、印度坎貝河口、俄羅斯遠(yuǎn)東鄂霍茨克海品仁灣、韓國(guó)仁川灣等地。隨著技術(shù)進(jìn)步，潮汐發(fā)電成本的不斷降低，進(jìn)入2l世紀(jì)，將不斷會(huì)有大型現(xiàn)代潮汐電站建成使用。

海洋課件 篇6

海水處于永不停息的運(yùn)動(dòng)中，海水的運(yùn)動(dòng)形式有的是可以看得見(jiàn)的，如波濤洶涌的海浪，有規(guī)律地漲落的潮汐，周期運(yùn)動(dòng)的潮流，以及朝一個(gè)方向奔流不息的海流等；有的用肉眼卻不易察覺(jué)，如大氣與海洋的熱量交換，以及海水因鹽度差而引起的運(yùn)動(dòng)等。

海洋的各種運(yùn)動(dòng)，都是能量存在的一種形式，其能量都直接或間接來(lái)自太陽(yáng)。自然賦予人類(lèi)的最大恩惠是什么除了太陽(yáng)之外，就是海洋。海洋堪稱(chēng)地球上最大的太陽(yáng)能收集器，每年收集的能量高達(dá)37萬(wàn)億千瓦，相當(dāng)于全人類(lèi)用電量的4000多倍。收集來(lái)的能量轉(zhuǎn)換成波浪、海浪和海水溫度，每平方公里的海面所含有的能量超過(guò)2700桶石油所具有的能量。

全球的波浪能功率分布在太平泮與大西洋中緯度海域(北緯30-40)，存在著兩個(gè)波浪能密度的峰值區(qū)，最高可達(dá)80-90千瓦/米。地球上南緯40-60的地方，洋面開(kāi)闊，永遠(yuǎn)刮著固定的西風(fēng)，它能掀起20多米高的海浪，像山峰一樣涌上航船的甲板，水手們把這個(gè)地區(qū)叫做咆哮的40度、發(fā)瘋的50度。因此，它也是波浪能密度分布最大的地區(qū)。據(jù)初步估算，最常出現(xiàn)的波浪能密度大約為200千瓦/米。海洋中所蘊(yùn)藏的波浪能功率為27萬(wàn)億千瓦，每年的波浪能總量為23萬(wàn)億千瓦小時(shí)。

潮汐能量與潮差平方成正比，潮差越大，發(fā)電的功率也就越大，潮差10米所蘊(yùn)藏的功率為潮差3米的11倍還多。不言而喻，人們總是喜歡選擇潮差大的地方來(lái)建發(fā)電站。在一些港灣與河口處，由于地形的影響，以及海水與河水匯流等原因，潮差往往超過(guò)7米。毫無(wú)疑問(wèn)，在這些地區(qū)建立潮汐電站將是特別有利的。人類(lèi)由潮汐能中可取得的總能量，絕大部分集中在淺海海灣和海峽處。

潮汐能雖然比波浪能小一些，但一年內(nèi)也可達(dá)到3500億千瓦小時(shí)。

海水表層溫度高，深層溫度低，利用這高低溫差也可以發(fā)電。海洋溫差發(fā)電量雖然還沒(méi)有統(tǒng)一的看法，但有人估計(jì)，要是使赤道地區(qū)寬10公里、厚10米的28℃海水冷卻到4℃溫度，其發(fā)出的電力就夠全世界用1年。

世界海洋動(dòng)力資源和煤、石油不一樣，在供給人類(lèi)利用時(shí)，不會(huì)排出大量的廢氣和廢渣等。因而，人們又稱(chēng)它們?yōu)榍鍧嵞茉?。世界海洋?dòng)力資源的總能量相當(dāng)于地球上全部動(dòng)植物生長(zhǎng)所需能量的1000多倍。

可是，這樣巨大的能量，長(zhǎng)期以來(lái)基本沒(méi)得到人們的充分利用，這是極為可惜的。今天，人們已經(jīng)開(kāi)始把眼光從陸地轉(zhuǎn)向海洋?？梢韵胍?jiàn)，這些巨大的動(dòng)力資源的逐步開(kāi)發(fā)和利用，將會(huì)給人類(lèi)的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)極大的效益。

海洋課件 篇7

精彩片斷

師：我們可以怎樣保護(hù)海洋

生：要減少海上污染，如海上航行的船只不將生活垃圾拋入海中，不使用會(huì)產(chǎn)生廢氣的燃料。

師：(贊許地點(diǎn)頭)不錯(cuò)。

生：不要隨意開(kāi)發(fā)海洋，要進(jìn)行全球規(guī)劃，如開(kāi)采石油，哪些地方可以開(kāi)采，哪些地方不可以，都要進(jìn)行精密計(jì)算，能得到大海豐厚的回報(bào)，我長(zhǎng)大了就要研究海洋中的規(guī)律，可以更好地保護(hù)海洋。

師：好，希望你將來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀的海洋學(xué)家。

生：我覺(jué)得應(yīng)該制定法律，讓那些破壞海洋的人受到法律制裁。

生：(迫不及待地站起來(lái))早就有海洋法了，我看過(guò)一本書(shū)上就有這部分內(nèi)容，海洋法包括海洋資源的開(kāi)發(fā)利用，保護(hù)和保全等問(wèn)題，還有海上爭(zhēng)端怎么樣解決等等，剛才他們說(shuō)的內(nèi)容海洋法也有規(guī)定。

師：你懂的真多!同學(xué)們，為了海洋的明天更美好，就要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)更好地保護(hù)它!

[評(píng)點(diǎn)]

這一片斷在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上設(shè)疑回顧，既讓學(xué)生設(shè)想如何保護(hù)海洋，又激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，為保護(hù)海洋作出自己的貢獻(xiàn)。

海洋課件 篇8

瓊(qing)膠、魚(yú)肝油、鷓(zh)鴣(gū)菜、胰(yng)島素以及中藥所用的一些海味，都是療效很好的海洋藥物。近年來(lái)，又從海洋微生物中提取出一種頭孢(bāo)霉素，這是殺菌能力很強(qiáng)副作用很小的一種抗生素。從海泥中分離出來(lái)的細(xì)菌，大約有一半可以用來(lái)生產(chǎn)維生素B12。

從海帶中提取的褐藻酸鈉，不僅可治外傷出血，而且對(duì)放射性物質(zhì)鍶（sī）也有預(yù)防作用?？茖W(xué)家從馬尾藻中也分離到了一種廣譜抗生素。

以珍珠貝殼的珍珠層粉為主要成分，制成的復(fù)方哮喘散和消瘡膏，對(duì)哮喘、濕疹和瘡癤(jiē)有明顯療效。珍珠粉還能治療神經(jīng)衰弱、風(fēng)濕性心臟病。

烏賊墨在治療功能性子宮出血，和其他出血方面大顯神通，臨床上效果良好。

目前，已發(fā)現(xiàn)不少海洋生物體內(nèi)含有抗癌物質(zhì)。從玳（di）瑁（mo）身上可提取治肺癌的藥物。從一種雜色蛤（g）中提出的藥物，初步表明對(duì)肝癌有一定的抑制作用。從海參中也分離出一種治癌藥物。

從某些有毒的海洋魚(yú)類(lèi)中，可提取有毒成分制成麻醉劑。其效果比常用的麻醉劑大10萬(wàn)-20萬(wàn)倍。

另外，從海綿動(dòng)物中分離出來(lái)的藥物，治療病毒感染和白血癥有顯著療效；從八目鰻中提取的一種物質(zhì)，可使心跳減慢，有利于心臟手術(shù)；從鱸(l)魚(yú)棘(j)中取得的毒物，也是控制心跳的良藥。

最近又發(fā)現(xiàn)，常見(jiàn)的蛤和蠔(ho)含有抗腫瘤和抗菌的物質(zhì)；海蛇中含有一種能縮短凝血時(shí)間的化合物；從柳珊瑚中提取的前列腺素，可用在計(jì)劃生育方面。

海洋課件 篇9

海洋21世紀(jì)的希望

蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無(wú)邊無(wú)際。自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類(lèi)提供了航天的便利；它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能望洋興嘆。

今天，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。

由于世界人口的急劇增長(zhǎng)，加上土地沙漠化和生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨著食物匱乏的威脅?？茖W(xué)家們?cè)缇秃粲酰喝祟?lèi)應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類(lèi)的餐桌上，將會(huì)有越來(lái)越多的高蛋白食品來(lái)自海洋。

海浪和潮汐的能量過(guò)去都白白浪費(fèi)了，如今利用海水的運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電已經(jīng)不是夢(mèng)想。潮汐發(fā)電站、海水溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力。

此外，用海水淡化的方法緩解地球上許多干旱地區(qū)的水荒，在海底建設(shè)城市，以開(kāi)拓人類(lèi)的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實(shí)。

不過(guò)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于做出奉獻(xiàn)。

1．把下面3個(gè)詞語(yǔ)分別填入第1自然段的括號(hào)里。

沖垮毀滅掀翻

2．從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

討厭（）節(jié)約（）昂貴（）破壞（）

3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

人們與海洋的關(guān)系非常密切，是因?yàn)?/p>

4．本文從哪三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代？

①

②

③

5．現(xiàn)在我們?cè)鯓幼霾拍茏尯Ｑ髽?lè)于做出奉獻(xiàn)？

迷人的樹(shù)袋熊（節(jié)選）

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)袋熊的自我介紹吧：我不是熊。許多人都以為我們是熊，

其實(shí)不是，我們是有袋動(dòng)物。

我們的媽媽有一個(gè)溫暖的袋子。最初，我們?cè)趮寢尩拇永锷钇甙藗€(gè)月，然后爬出袋子，騎在媽媽的背上再度過(guò)幾個(gè)月。

我們和地上的袋熊是親戚。只不過(guò)，它們?cè)诘厣铣灾参锏母颓o。而我們卻在桉樹(shù)上吃樹(shù)葉。吃飽以后，我們就在樹(shù)上睡覺(jué)，可舒服呢。

我們生來(lái)愛(ài)爬樹(shù)?？梢哉f(shuō)，爬樹(shù)比走路更擅長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兊募庾ψ訌街蓖吓篮苋菀住Ｎ覀儾恍枰芏嗨?，我們吃的桉?shù)葉子有很多很好的汁液；清晨，葉子上還有清涼的露水珠呢。我們也不需要很多的牙齒，因?yàn)橛泻軓?qiáng)壯的舌頭幫助我們。如果一處沒(méi)有什么吃的東西了，我們就爬到旁邊的桉樹(shù)上去，這比下去再爬上來(lái)快得多。我們的生活通常是寧?kù)o的，但如果一個(gè)地方聚集了許多伙伴，情況就要差一些。這時(shí)，野生動(dòng)物保護(hù)部門(mén)就會(huì)派人來(lái)把我們中的一部分送到其他地方去。我們不知那是去干什么，于是就叫。但是，他們并不傷害我們。他們把我們裝進(jìn)大袋子里，送到有食物的地方。啊，人對(duì)我們是友好的。

人們很喜歡我們，參觀者總是絡(luò)繹不絕。但有時(shí)人們走得太近了，我們就有些害怕。于是，我們就裝睡，希望參觀者走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我們有時(shí)搔癢，有時(shí)酣睡，有時(shí)忙碌，有時(shí)暴躁

聽(tīng)了這些樹(shù)袋熊的自述，你能懷疑，這不是些天真、幼稚、可愛(ài)、頑皮的孩子在作內(nèi)心獨(dú)白嗎？

1￡系上下文，理解詞語(yǔ)的意思：

（1）絡(luò)繹不絕

（2）擅長(zhǎng)

2￡斷題，對(duì)的打，錯(cuò)的打r。

（1）樹(shù)袋熊不是熊，而是一種有袋動(dòng)物。（）

（2）樹(shù)袋熊在媽媽的袋子里生活七八個(gè)月就可以獨(dú)立生活了。（）

（3）樹(shù)袋熊居住在桉樹(shù)上，喜歡吃多汁的桉樹(shù)葉，它有鋒利的牙齒和強(qiáng)壯的舌頭。（）

（4）樹(shù)袋熊是人類(lèi)的朋友，大家都很喜歡它們。（）

3．文中的劃線句子，你能換一種寫(xiě)法，保持句子的意思不變嗎？

4．你能仿照文中的句子用有時(shí)有時(shí)有時(shí)有時(shí)造句嗎？

5．考考你：你知道為什么說(shuō)一個(gè)地方聚集的伙伴多了，情況就要差一點(diǎn)呢？

1￡袋熊是澳大利亞特有的珍稀動(dòng)物，除了它，你還知道其他國(guó)家特有的珍稀動(dòng)物嗎？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：澳大利亞樹(shù)袋熊

留住今天的太陽(yáng)（節(jié)選）

一天，我照例對(duì)著窗戶，邊做作業(yè)，邊望著太陽(yáng)一步步往山坳里走。心里不只是煎熬，還帶著幾分悲戚，禁不住再次央求外婆：告訴我怎樣留住太陽(yáng)吧！

好吧，要是你能在太陽(yáng)落山前做完作業(yè)，我就告訴你。

我埋頭做起作業(yè)來(lái)。當(dāng)我再一次抬起頭來(lái)，夕陽(yáng)還離山峰一丈多高呢。我不禁跳起來(lái)，一把拉住外婆：告訴我，快告訴我！外婆仍是一臉慈祥，指指太陽(yáng)：你不是已經(jīng)把它留住了？

我眨巴著眼睛看著外婆，盡管一時(shí)還不太明白她的話，但我知道，自己今天的確留住了太陽(yáng)，因?yàn)橥彰看巫鐾曜鳂I(yè)，太陽(yáng)都下山了。

從那以后，我總是用這種辦法留住太陽(yáng)。我知道，（）人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，（）人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。

1￡文中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2￡留住今天的太陽(yáng)意思也就是（）。

3￡文中的小作者是怎樣留住今天的太陽(yáng)的？

4￡在平時(shí)的生活中，你會(huì)不會(huì)留住太陽(yáng)呢？舉一個(gè)你留住太陽(yáng)的事例。

5￡古今中外有成就的人都懂得如何走在時(shí)間的前頭，抓緊每一分、每一秒。你能寫(xiě)一句有關(guān)惜時(shí)的名言嗎？

空氣中的流浪漢(節(jié)選)

灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)，所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多粒灰塵。灰塵是從哪里來(lái)的呢？刮風(fēng)了，地面上無(wú)數(shù)的沙粒、泥粉就揚(yáng)了起來(lái)；在工廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙；火山爆發(fā)，會(huì)帶來(lái)無(wú)數(shù)的灰燼；車(chē)輛奔馳、人走路，又會(huì)帶起多少灰塵。此外還有天上的流星，它和空氣一磨擦，整個(gè)兒都燒掉變成了灰塵了，據(jù)說(shuō)沒(méi)晝夜就有1430萬(wàn)噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。

1￡括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)。

（）的煙囪（）的灰燼

（）的煙（）的山林

2￡斷下列加點(diǎn)字間的關(guān)系，并照樣子寫(xiě)幾個(gè)。

晝夜

3￡改寫(xiě)下列句子，使句意不變。

灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)，所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

4．灰塵從何而來(lái)？在文中用～～～～劃出。

5．如何才能減少大自然中的灰塵呢？請(qǐng)把你的好建議寫(xiě)下來(lái)。

帶刺的朋友（節(jié)選）

秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。

一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過(guò)枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹(shù)旁邊，忽然，看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬。

我趕忙貼到墻根，驚愕地注視著它的行動(dòng)。

那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫

掛滿紅棗的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那家伙撲的一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出摔得還挺重的呢！

很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。看樣子，勁頭比上樹(shù)的時(shí)候足多了。他匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。

哎，這不是刺猬嗎？

我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！

1￡文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞：

佩服（）神秘（）驚訝（）也許（）

2．摘錄文中的象聲詞并自己再寫(xiě)出兩個(gè)：

（）（）（）（）（）

1￡文中的一句比喻句。

這句句子把比作。

2￡用劃出文中的一句反問(wèn)句，并在下面的橫線上把它改成稱(chēng)述句。

5．你還知道哪些動(dòng)物具有特殊的本領(lǐng)呢？照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

例：刺猬偷棗狗看門(mén)

小鴨

[蘇聯(lián)]索爾仁尼琴著

顏元叔譯

一只黃色小鴨子，滑稽地鼓動(dòng)著翅膀，腹部壓在潮濕的草上，細(xì)而軟的腿，幾乎站不起來(lái)。它蹣跚地?fù)u到我的面前，嘎嘎叫著：我的媽媽在哪里我的家人在哪里

它沒(méi)有媽媽?zhuān)驗(yàn)槭且恢荒鸽u把它養(yǎng)育出來(lái)鴨蛋放在雞窩里，母雞坐在上面，把小鴨和小雞一同孵出來(lái)。為了不讓惡劣氣候傷害它們，它們的家一個(gè)無(wú)底而倒置的籃子已經(jīng)被移到棚子下面，蓋上麻布袋。它們都在那兒，但是這一只迷失了。來(lái)吧，小東西，讓我用手握著你。

是什么使它活著它幾乎沒(méi)有重量；它的小黑眼睛像珠子，它的腳像麻雀，只要最輕輕的一捏，它就完了。然而，它卻充滿生命的溫暖。它的小喙(hu)白里泛紅，稍稍扁平，像一片修剪過(guò)的指甲。它的腳長(zhǎng)了蹼(pǔ)，羽毛泛出黃色，絨羽的翅開(kāi)始突長(zhǎng)出來(lái)。它的體態(tài)已經(jīng)把它與不同父母的兄弟區(qū)別開(kāi)來(lái)。

人類(lèi)很快會(huì)飛上金星；假如人類(lèi)集中全體的力量，在二十分鐘里可以把全球翻耕一遍。

然而，雖則我們掌握如許的核子力量，我們不會(huì)，也永遠(yuǎn)不能夠在試管里制造這么丁點(diǎn)兒脆弱的乳黃色小鴨雛；就算我們有了羽毛和骨架，我們也不可能拼湊成這樣的生命。

一、文章中哪些詞語(yǔ)你是不理解的。抄一抄，并用你喜歡的方式理解。

二、用劃出文中描寫(xiě)小鴨外形的句子。

三、用-------------劃出文中的一句比喻句。這句話是把比作。

請(qǐng)仿寫(xiě)一句比喻句。

四、讀了文章，你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨子？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

五、讀文章第三節(jié)。思考：究竟是什么使它活著？

六、你曾經(jīng)這樣細(xì)致地觀察過(guò)小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你把觀察過(guò)的一種小動(dòng)物的外形寫(xiě)一寫(xiě)。

貝殼

席慕蓉（臺(tái)灣）

貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)，如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄猿梢蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢(qián)幣，在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!

在海邊撿起這一枚貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早巳死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫和細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱和卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!

比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢

請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。

在千年之后，也許也會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：

這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!

閱讀后完成下列練習(xí)

1￡貝殼的特點(diǎn)是什么？

2￡古時(shí)候的人為什么用貝殼做錢(qián)幣？

3￡你如何理解劃線部分句子的意思？

4￡當(dāng)你看著貝殼千年之前留下來(lái)的痕跡，你又會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

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