老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“小山羊課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

小山羊課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．看懂圖意，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

2．認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

2．識(shí)字、寫(xiě)字。

3．學(xué)習(xí)朗讀人物的語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備圖片，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）看懂圖意，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得詞語(yǔ)意思。知道不同動(dòng)物食物不同。

（二）能正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物語(yǔ)言的朗讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀人物語(yǔ)言的方法。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題。讀題，導(dǎo)入新課，題目是小山羊，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。

（二）指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1．這課書(shū)中一共有幾幅圖畫(huà)？從圖畫(huà)中可以看出小山羊有幾個(gè)好朋友？每幅圖畫(huà)中畫(huà)的小山羊和哪個(gè)好朋友在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2．練習(xí)看拼音讀課文。①要求讀準(zhǔn)字音，讀成句子。②全課共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。③哪個(gè)自然段和哪幅圖對(duì)應(yīng)。

（三）圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

本課在題號(hào)后面帶個(gè)星花，是讓同學(xué)通過(guò)看圖和自讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，老師只做重點(diǎn)提示。

1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問(wèn)題：小山羊和誰(shuí)是朋友？他的朋友請(qǐng)他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

（1）讓學(xué)生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛(ài)吃小蟲(chóng)，所以請(qǐng)小山羊吃小蟲(chóng)；可是小山羊不吃小蟲(chóng)，所以沒(méi)有接受小雞請(qǐng)他吃的食物。

（2）理解詞語(yǔ)：請(qǐng)是禮貌用語(yǔ)，本課是讓的意思。謝謝也是禮貌用語(yǔ)，對(duì)別人的好意表示感謝。

2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問(wèn)題。

3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)一共幾句話，每句話什么意思。

4．讀1～3自然段課文，回答問(wèn)題。

（1）小山羊有幾個(gè)朋友，他們請(qǐng)小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？

（知道小雞、小貓、小狗分別愛(ài)吃蟲(chóng)子、魚(yú)、骨頭，所以請(qǐng)好朋友吃這種食物）

（2）小山羊吃了沒(méi)有？為什么？

（小山羊不吃蟲(chóng)子、魚(yú)、骨頭）

5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問(wèn)題，誰(shuí)請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了沒(méi)有？為什么？

教師重點(diǎn)講明一同是一起，同時(shí)做一件事的意思。這兩段讓學(xué)生理解小山羊和小牛都是食草的動(dòng)物。

（四）總結(jié)全文。

1．通過(guò)這課的學(xué)習(xí)、你學(xué)到了什么新知識(shí)？（不同的動(dòng)物吃的食物不同。小雞愛(ài)吃小蟲(chóng)，小貓愛(ài)吃魚(yú)，小狗愛(ài)吃骨頭，小山羊和小牛愛(ài)吃青草）

2．朗讀課文。（自讀，指名讀）

誰(shuí)會(huì)讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，口字旁、同字框。

（二）學(xué)會(huì)5個(gè)生字：和、吃、你、不、同。

（三）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）朗讀課文。

（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。

1．口，口字旁。

2．冂，同字框。

（三）學(xué)會(huì)生字。

1．和，h6，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。讓學(xué)生自學(xué)，指名說(shuō)清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊口字，一共8筆）

（2）同桌互相背說(shuō)一遍。（h6和，，我和你的和）

2．吃，ch9，讀準(zhǔn)字音，不要讀成c9。讀詞語(yǔ)：吃魚(yú)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)：自己邊看書(shū)上生字邊口述。指名說(shuō)。（用部件或偏旁加筆畫(huà)的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的吃）或說(shuō)氣去掉一橫是吃的右邊。

（2）同桌互相背說(shuō)一遍。

3．你，n!，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后回答問(wèn)題。（用部件加筆畫(huà)的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇，二筆橫鉤，下面是小字，爾一共7筆）

（2）自己練習(xí)背說(shuō)一遍，同桌互相檢查。

4．不，b)，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：不吃。

（1）識(shí)記字形。（用數(shù)筆畫(huà)的方法記，一筆橫一，二筆斜撇，三筆豎，四筆長(zhǎng)點(diǎn)不，一共4筆）

（2）自己記字形，互相檢查。

5．同，t$ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一同。

（1）識(shí)記字形。（用部件組合法記字形，外面門(mén)字框，里面上面是一字，下面是口字。一共6筆。

（2）自己記字形，互相檢查。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．和。

（1）整體位置：左寬右窄，左長(zhǎng)右短。

（2）部件、筆畫(huà)位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫(xiě)法前面講過(guò)，略）第二筆橫壓橫中線。右邊口字，橫中線上三分之一下三分之二。

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．吃。

（1）整體位置：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。

（2）左邊口字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過(guò)豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點(diǎn)起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫(xiě)大彎，到離下邊線三分之一處寫(xiě)橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和氣字不同。

（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)，尤其右邊的寫(xiě)法要每一筆找準(zhǔn)位置，否則就寫(xiě)歪了。

3．你。

（1）整體位置：左窄右寬。

（2）部件和筆畫(huà)位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長(zhǎng)。右邊第一筆斜撇過(guò)豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的小字，豎鉤過(guò)橫中線，側(cè)點(diǎn)壓豎中線。

（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4．不。

（1）整體位置：占田字格正中間。

（2）筆畫(huà)位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過(guò)中心點(diǎn)，撇向左下格中心點(diǎn)斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點(diǎn)兒頭，直寫(xiě)。第四筆長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)中心點(diǎn)起筆，與斜撇對(duì)稱(chēng)，點(diǎn)向右下方。

（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

5．同。

（1）整體位置：全字長(zhǎng)方形占田字格中間。

（2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長(zhǎng)。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個(gè)橫距離相等，口字壓橫中線。

（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

6．學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖練習(xí)寫(xiě)字。

（五）鞏固練習(xí)。

1．讀詞語(yǔ)卡片。同學(xué)一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛(ài)吃

2．讀課文，老師讀敘述部分，同學(xué)讀小山羊說(shuō)的話。

小山羊課件【篇2】

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥(niǎo)、又、青、乞、身、寸、苗、句。

二、新課(以字詞教學(xué)為主)

(一)出示圖片《小山羊》，提問(wèn)后貼在黑板上。

(二)導(dǎo)入新課。今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書(shū)課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說(shuō)的小山羊什么事，誰(shuí)知道自學(xué)的要求是什么。

生：自學(xué)的要求是：1.讀準(zhǔn)字音；2.分析字形；3.想想詞義；4.讀讀課文。

(三)開(kāi)始自學(xué)。老師默默聽(tīng)取和指導(dǎo)學(xué)生討論，擺弄與生字有關(guān)的卡片。

(四)字詞教學(xué)。

師：這一課寫(xiě)的什么事

生：這一課寫(xiě)的是小山羊請(qǐng)客的事。

師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字

生：我學(xué)會(huì)了ｊī(雞)，小雞的雞。雞有兩只翅膀像小鳥(niǎo)，所以是鳥(niǎo)字旁；左邊加又一次的又，把捺變成點(diǎn)，就是公雞、母雞的雞。

生：我是用換一部分的方法來(lái)記的：小鴨子的鴨把左邊的甲、乙的甲換成又說(shuō)一遍的又，把捺變成點(diǎn)，就是雞蛋、烤雞的雞。

師：(邊聽(tīng)邊板書(shū)雞，捺點(diǎn)用紅粉筆標(biāo)出)誰(shuí)還學(xué)會(huì)了什么字

生：我學(xué)會(huì)了吃飯的吃，吃字是乞丐的乞加上口字旁。

師：(板書(shū)吃)吃的右邊為什么是乞丐的乞呢

生：乞丐沒(méi)有錢(qián)跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的乞。

師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

生：我學(xué)會(huì)了ｍ?。?貓)和ｇǒｕ(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是反犬旁，所以貓字是麥苗的苗加上反犬旁，狗字是一句話的句加上反犬旁。

師：舉起貓和狗字的生字卡片貼在黑板上。

生：我知道因?yàn)樨埵沁?、喵地?學(xué)貓叫聲)所以右邊是秧苗的苗。

師：大家覺(jué)得這課書(shū)的生字哪個(gè)是最難寫(xiě)的

生：我覺(jué)得謝謝的謝最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來(lái)分析字形就不難了。

師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺(jué)得難了。(舉起謝字卡片)

生：謝字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是言字旁(這時(shí)老師把折疊的謝字卡片翻出言字旁)，中間是身體的身(這時(shí)老師打開(kāi)卡片的中間部分，露出身字)，右邊是尺寸的寸，(老師打開(kāi)右邊的折疊部分，出現(xiàn)謝字)組成感謝的謝。

生：我還有個(gè)好辦法來(lái)記謝謝的謝，言字旁加上射箭的射就是謝謝你的謝字。

師：你說(shuō)得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫(xiě)射箭的射，謝字才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)。

生：我有個(gè)辦法更好記。因?yàn)橐f(shuō)謝謝，就得發(fā)言說(shuō)話，所以左邊是言字旁，說(shuō)謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的身字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的寸。(大家笑了)

師：大家都說(shuō)得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫(xiě)一遍。(全班同學(xué)書(shū)空)

生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的骨，老師，骨字可以說(shuō)是上、中、下三部分組成的嗎

師：你先說(shuō)說(shuō)看。

生：(接著說(shuō))上邊是豎、橫折、橫折，中間是禿寶蓋，下邊是月字底，月字把撇變成豎。

師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說(shuō)邊板書(shū)骨，第二個(gè)橫折用紅筆突出)

生：我給老師提個(gè)意見(jiàn)，骨字不應(yīng)該說(shuō)成是月字底，我查字典，月字部里沒(méi)有這個(gè)字，媽媽說(shuō)它是自己成一個(gè)部首的。

師：好！你說(shuō)得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見(jiàn)，我覺(jué)得在單獨(dú)分析骨字的時(shí)候，也可以說(shuō)是月字底，我們以后再研究好嗎這課的最后一個(gè)字誰(shuí)來(lái)分析一下

生：最后一個(gè)字是ｑǐｎｇ(請(qǐng))，請(qǐng)客的請(qǐng)，請(qǐng)字是青草的青加上言字旁。

生：請(qǐng)喝酒的請(qǐng)，我是用換一部分的方法來(lái)分析的。清潔的清把三點(diǎn)水旁換成言字旁。

生：請(qǐng)坐的請(qǐng)是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說(shuō)話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。

師：你能用形聲字的方法來(lái)分析請(qǐng)字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花！(大家鼓掌)誰(shuí)會(huì)用請(qǐng)來(lái)組成詞語(yǔ)，說(shuō)句子

生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問(wèn)。

生：請(qǐng)字是禮貌用語(yǔ)，是請(qǐng)走好請(qǐng)進(jìn)去的請(qǐng)。

生：小紅說(shuō)：老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧！

生：我請(qǐng)爸爸吃蘋(píng)果。

師：你們都說(shuō)得很好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

鞏固復(fù)習(xí)(略)

小山羊課件【篇3】

教學(xué)課題

小山羊和小灰兔

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

備課教師

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。

2、識(shí)字3個(gè)，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解“講信用”的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

課件、小山羊和小灰兔的圖片

教 學(xué) 流 程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、談話導(dǎo)入

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？（板書(shū)課題、出示小動(dòng)物圖片）

二、 初讀課文，整體感知

1、范讀課文

指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述

2、提出自讀要求

3、檢查自學(xué)情況（課件出示生字）

小游戲：摘蘋(píng)果

4、檢查朗讀情況

三、 細(xì)讀課文，感悟文意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句尾的兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)和感嘆號(hào)，讀出語(yǔ)氣

2、學(xué)習(xí)第二自然段（課件出示自學(xué)任務(wù)）

⑴根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)

⑵課件出示句子

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：等啊等啊，等了很久，一會(huì)兒，一點(diǎn)兒

⑶小結(jié)：小山羊很守信用；

小灰兔對(duì)自己的錯(cuò)誤輕描淡寫(xiě)，好像很有理。

3、學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示自學(xué)任務(wù)）

⑴板書(shū)小山羊和小灰兔的做法

⑵理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：等啊等啊、直到、才來(lái)

⑶小結(jié)：小山羊相信朋友會(huì)守信用；小灰兔又為自己找借口，表面上看他很抱歉，其實(shí)一點(diǎn)兒也不慚愧。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

啟發(fā)思考：小山羊猶豫什么？

四、拓展思維

1、第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？為什么？

2、讀了這個(gè)故事，你想對(duì)小灰兔說(shuō)些什么？想對(duì)小山羊說(shuō)些什么？如果你是小山羊，會(huì)怎么面對(duì)小灰兔？

3、小結(jié)：不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。（板書(shū)）

五、總結(jié)全文，升華情感

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的'傳統(tǒng)美德，希望大家都做個(gè)言而有信的人（課件出示古語(yǔ)）

六、課外延伸

1、收集關(guān)于守信用的格言。

2、續(xù)寫(xiě)故事。

齊讀課題

邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？

聽(tīng)后指名用一兩句話說(shuō)一說(shuō)小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？

自由讀文，標(biāo)出生字和自然段，想辦法解決字音

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、組詞，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字

指名讀詞語(yǔ)，讀對(duì)的其他同學(xué)跟讀

四名學(xué)生接讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確，

簡(jiǎn)單評(píng)議

指名讀，思考：小灰兔提出了什么建議？小山羊是怎么說(shuō)的？

分別用“商量”“高興、爽快”的語(yǔ)氣來(lái)試讀、齊讀以小組為單位自學(xué)課文找出小山羊和小灰兔做法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行匯報(bào)交流自由練讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

同桌練讀男女生比賽讀（男生：小山羊；女生：小灰兔）

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)課文畫(huà)一畫(huà)，讀一讀指名談一談自己讀后的想法和體會(huì)同桌分角色讀指名匯報(bào)讀齊讀最后一段理解“猶豫”一詞，

自由發(fā)言，說(shuō)明理由展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的真實(shí)想法懂得講信用的重要加深情感體驗(yàn)

齊讀兩則古語(yǔ)：“一言既出，駟馬難追?！?/p>

“言必信，行必果?！?/p>

激發(fā)學(xué)生情感課后完成

板書(shū)設(shè)計(jì)

小山羊 和 小灰兔

第一次 等了很久 和小刺猬聊天

第二次 等到太陽(yáng)下山 和小花狗玩

守信用

小山羊課件【篇4】

教學(xué)目的要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羊雞朋友牛五個(gè)保底字，能用朋友謝謝說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

朗讀和理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五個(gè)保底字以及有關(guān)的詞語(yǔ)是教學(xué)的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

自制的投影片和小山羊，小雞等小動(dòng)物頭飾，動(dòng)物卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引趣，導(dǎo)入新課。

老師出示謎語(yǔ)：年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見(jiàn)了誰(shuí)，咩咩叫媽媽。小朋友們，猜猜看，是什么小動(dòng)物？（小山羊），對(duì)，是小山羊。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。

板書(shū)課題２１小山羊

二、初讀課文，整體感知

１、教師提出朗讀要求，學(xué)生自學(xué)課文

２、老師檢查自學(xué)情況

（１）出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

yangniupengyouji

羊牛朋友雞

（２）思考：課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)最先和小山羊做朋友呢？它在課文的哪個(gè)自然段？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（一）講讀第一全然段

１、指名讀第一自然段

２、出示第一張投影片，提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)谡f(shuō)些什么？

３、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對(duì)照，再讀課文學(xué)會(huì)文中說(shuō)話語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。

１、男女生分別讀第二、三自然段。

２、出示投影片，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

（１）小山羊和誰(shuí)做朋友？

（２）小貓、小狗請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

（３）有感情地朗讀第二、三自然段。

４、即興模擬表演。

老師是小山羊，你們當(dāng)小雞、小貓、小狗，

想不想和我做朋友？你們?cè)趺春臀易雠笥眩?/p>

５、小結(jié)：

一、二、三自然段主要寫(xiě)小雞、小貓、小

狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多！你們呢？在平常學(xué)習(xí)生活中，你什么時(shí)候像小山羊一樣有禮貌說(shuō)謝謝呢？

（三）齊讀第二自然段

（１）出示幻燈，提問(wèn)：

Ａ、小山羊和誰(shuí)做朋友？小牛請(qǐng)小山羊吃什么？

Ｂ、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的？

（２）討論：小山羊?yàn)槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖荩?/p>

三、總結(jié)：

小山羊和２個(gè)動(dòng)物做做朋友，２個(gè)朋友分別請(qǐng)小山羊吃自己愛(ài)吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因?yàn)樾∨：托∩窖蚨际浅圆莸膭?dòng)物，從這個(gè)故事中，我們知道了不同的動(dòng)物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說(shuō)話待人要有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。

四、指名按圖口述課文內(nèi)容。

五、練習(xí)說(shuō)話

課本劇表演

六、作業(yè)（略）

小山羊課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1能讀準(zhǔn)北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎11個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音能、讓、迎和前鼻音您；并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2能掌握北的筆順，在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)新部首又字旁。

3能積累詞語(yǔ)紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨。

4能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂(lè)的事。

教學(xué)

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正確朗讀感嘆句，體會(huì)感嘆句的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、課文錄音。

教學(xué)過(guò)程

一揭示課題、質(zhì)疑導(dǎo)入

1出示課題，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題中生字字音。

2引讀課題，注意讀好有和的詞組。

3過(guò)渡：小山羊和小熊之間到底發(fā)生了一件什么事情？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

二借助拼音，自讀課文，了解內(nèi)容

1借助拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。為課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2小組中學(xué)習(xí)生字。

3檢查學(xué)生自學(xué)情況，尤其是課文中的前后鼻音。

（1）按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音能、讓、迎和前鼻音您，抽讀生字。

（2）讀讀以上生字所組成的詞語(yǔ)。能不能、歡迎、您好、讓座。

三深入學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，感受課文蘊(yùn)含的道理。

1聽(tīng)錄音，根據(jù)要求聽(tīng)記課文中相關(guān)句子。

要求：當(dāng)小山羊遇到困難請(qǐng)求幫助時(shí)，小熊是怎么說(shuō)的？當(dāng)小熊遇到困難時(shí)，小山羊又是怎么說(shuō)的？

2交流并出示，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

（1）交流出示句子。

小熊說(shuō)：不行！不行！

小山羊說(shuō)：歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上！

（2）讀句子，要求：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，注意標(biāo)點(diǎn)停頓。

師：同桌之間討論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好？

（3）交流朗讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。

（學(xué)生有能力的，還能發(fā)表自己的朗讀觀點(diǎn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，加深學(xué)生體會(huì)小熊說(shuō)話時(shí)很不愿意的語(yǔ)氣和小山羊熱情的語(yǔ)氣。）

（4）指導(dǎo)朗讀小山羊和小熊請(qǐng)求幫助時(shí)的話語(yǔ)。

①出示句子。（由學(xué)生的回答，引出小山羊和小熊請(qǐng)求幫助時(shí)的話語(yǔ)。）

熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？

山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！

②指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

尤其是小熊請(qǐng)求小山羊幫助時(shí)的話語(yǔ)，注意標(biāo)點(diǎn)，試著讀出語(yǔ)氣。

③完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對(duì)話。

（4）說(shuō)話訓(xùn)練。

師：你喜歡小山羊，還是小熊，能告訴大家你的理由嗎？

（5）小結(jié)。

師：對(duì)啊，小山羊把幫助別人當(dāng)作是件快樂(lè)的事，所以大家都喜歡它；而小熊不愿意給有困難的人帶去方便和關(guān)心，所以大家都不喜歡它。

（6）采用分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對(duì)話，體會(huì)兩個(gè)小動(dòng)物

事的不同態(tài)度。

3根據(jù)填空提示，說(shuō)說(shuō)小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。

一個(gè)冬天的夜晚，呼呼地刮著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。小山羊請(qǐng)求小熊幫助，說(shuō)：?？尚⌒芎懿辉敢?，說(shuō)：

。小山羊沒(méi)有辦法，只好。

一個(gè)夏天的夜晚，下著。小熊請(qǐng)求小山羊的幫助，說(shuō)：

小山羊熱情地說(shuō)：。小熊走進(jìn)了小山羊的家。

4想象說(shuō)話。

師：想一想，小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家，會(huì)對(duì)小山羊說(shuō)些什么呢？

四游戲鞏固復(fù)習(xí)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1找朋友：拼音、漢字對(duì)號(hào)游戲。能、讓、迎、您。

2朗讀小能手：朗讀詞語(yǔ)和短句。

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花

北風(fēng)呼呼地刮著呼呼地刮著北風(fēng)

3指導(dǎo)描摹漢字。

（1）根據(jù)筆順框，了解北筆順。

（2）學(xué)習(xí)新部首又字旁，直到書(shū)寫(xiě)歡（在田字格中擺正位置）。

小山羊課件【篇6】

1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，整體進(jìn)入課文。

《小山羊和小熊》一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別敘述了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過(guò)對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次出現(xiàn)的“路過(guò)”一詞，以此為突破口切入課文?！奥贰边@個(gè)字是學(xué)生經(jīng)?？吹降?，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過(guò)”這個(gè)詞語(yǔ)中，字義則完全不同。于是，我先通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生積累了山路、道路兩個(gè)詞語(yǔ)，又結(jié)合學(xué)校周?chē)沫h(huán)境，提到了四川路、長(zhǎng)春路等道路名稱(chēng)的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生舉例說(shuō)還知道哪些路名，最后還說(shuō)到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生根據(jù)具體情境說(shuō)祝福語(yǔ)：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過(guò)”是經(jīng)過(guò)、走過(guò)的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語(yǔ)中會(huì)有不同的意思。最后，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰(shuí)路過(guò)誰(shuí)的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過(guò)小熊的家。小熊路過(guò)小山羊的家。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。

2、潛移默化滲透識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話，并直接告訴學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話，然后通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解問(wèn)號(hào)是請(qǐng)求的語(yǔ)氣，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用請(qǐng)求這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，目的是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

3、情感飽滿(mǎn)，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺(jué)得我做的比較好。我在語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說(shuō)他們聽(tīng)得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的注意力。

不足之處：

1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，由于識(shí)字量大，還要寫(xiě)字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺(jué)到?jīng)]有注重朗讀的課堂是不完整的課堂。

2、在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？

一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細(xì)地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗(yàn)更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

小山羊課件【篇7】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。

2、理解“機(jī)靈”的含義。

3、復(fù)述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

山羊和狼的頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問(wèn)：

（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢？

（2）秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢？

（3）小山羊機(jī)靈嗎？

4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。

附：機(jī)靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說(shuō)：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>

狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”

“我叫機(jī)靈?！毙∩窖蛘f(shuō)完，趕緊跑了。

樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。

“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦！”

狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢？它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀！”

小山羊課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。使學(xué)生了解講信用是傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人應(yīng)具備的品質(zhì)。

2.在學(xué)習(xí)課文中，復(fù)習(xí)本課生字、新詞。

3.理解講信用的重要性。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入：

1.孩子們，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)朋友嗎?看看他們是誰(shuí)?

2.出示課題，生齊讀兩遍。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

1.出示詞語(yǔ)練讀。

2.游戲鞏固生字。

3.讀課文，思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事?

三、精讀課文，理解感悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小灰兔和小山羊之間發(fā)生了什么事呢?

(2)出示第一自然那段。指名分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家liuxue86里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)。

(2)小山羊等了這么長(zhǎng)的時(shí)間，小灰兔干什么去了?

出示句子：他對(duì)小山羊說(shuō)：剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ?。說(shuō)完就走了。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)是呀，小灰兔失約了可是它卻滿(mǎn)不在乎，它這樣對(duì)待自己的錯(cuò)誤，對(duì)待自己的朋友，而小山羊呢

屏幕出示句子：小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽(yáng)快下山了，小灰兔才來(lái)。

(2)這次小灰兔還是這樣滿(mǎn)不在乎的嗎?屏幕出示：他抱歉地對(duì)小山羊說(shuō)：剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會(huì)兒，所以來(lái)晚了。時(shí)間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來(lái)!指導(dǎo)朗讀。

4.教師總結(jié)過(guò)渡，學(xué)習(xí)第四自然段。

1.指名回答。

2.引讀課文最后一個(gè)自然段。

3.小山羊猶豫什么?

4.討論：在這之前，小山羊不是都堅(jiān)持在家等小灰兔嗎?為什么現(xiàn)在卻猶豫了呢?

四、總結(jié)全文。

小灰兔的兩次失約，動(dòng)搖了小山羊的再次等待的信心，他對(duì)小灰兔開(kāi)始失去了信任?？磥?lái)，要想得到他人的信任，就要努力做一個(gè)講信用的人。

議一議：第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

五、拓展延伸。

1.學(xué)了這一課，你有什么收獲?

2.積累名言：一言既出，駟馬難追;言必信，行必果。

3.總結(jié)：誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。

六、布置作業(yè)。

搜集有關(guān)講信用的故事，準(zhǔn)備參加專(zhuān)題故事會(huì)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案|二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案|語(yǔ)文教師工作計(jì)劃|語(yǔ)文老師工作計(jì)劃|語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案|二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案|語(yǔ)文教師工作計(jì)劃|語(yǔ)文老師工作計(jì)劃|語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

小山羊課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語(yǔ)，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說(shuō)出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)文，讓孩子感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人，知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。

教學(xué)方法：

圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了，他們又會(huì)玩兒出什么花樣來(lái)呢？不過(guò)，我們得打開(kāi)第一道門(mén)，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。

1、開(kāi)火車(chē)形式認(rèn)讀生字，要求其他孩子們仔細(xì)聽(tīng)，正音。

2、孩子們，初讀了課文，你覺(jué)得自己有什么收獲呀？

（我們的廚師小山羊特意為大家準(zhǔn)備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）

3、孩子們想想：這些動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？是什么原因讓你喜歡它的？

二、學(xué)習(xí)第7自然段：

1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？

2、生匯報(bào)

（小山羊把酸酸的檸檬、難吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，讓我們一起來(lái)夸夸小山羊吧。）

3、齊讀第7自然段

（小山羊是怎樣把檸檬、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開(kāi)頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段

1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？

（不錯(cuò)，通過(guò)看圖知道了發(fā)生的事情。）

2、細(xì)心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個(gè)被酸倒的表情來(lái)嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)就更棒了。

（哦，原來(lái)是這樣。讀讀猴子的話，體會(huì)體會(huì)它的心情嗎？）

3、誰(shuí)能讀檸檬的酸味來(lái)？

（孩子們自己讀，體會(huì)體會(huì)酸味。）

4、猴子覺(jué)得檸檬味道酸，就怎么做的呀？

（1）小猴子怎么揚(yáng)的？能做做往上揚(yáng)的動(dòng)作嗎？

（2）從小猴子往上一揚(yáng)，你想到什么？

（體會(huì)得真好，小猴子想都沒(méi)想，很隨意的就把個(gè)檸檬給甩了，多可惜呀?。?/p>

5、齊讀這段

四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個(gè)段

1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫(huà)了什么？

2、能像剛才那樣看小動(dòng)物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？

3、你們能讀好這兩段話嗎？

（真棒，讀得真不錯(cuò)，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！

五、說(shuō)說(shuō)三個(gè)小動(dòng)物的行為

1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對(duì)難吃的東西時(shí)，都有什么相同的表現(xiàn)？（都不動(dòng)腦筋，都扔掉了。）

2、孩子們齊讀“隨手一揚(yáng)”“隨手一扔”“隨手一拋”

過(guò)渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來(lái)，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡(jiǎn)直沒(méi)辦法吃，可小山羊又是怎么做的呢？

六、引導(dǎo)學(xué)生讀山羊做檸檬茶的段

1、請(qǐng)孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？

2生匯報(bào)

3、請(qǐng)注意小山怎么做茶的，朗讀。

4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來(lái)的？（又酸又香，別有一番風(fēng)味。）

5、誰(shuí)能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進(jìn)去。

（讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）

6、讀到這里，你會(huì)想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）

過(guò)渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時(shí)還可以介紹檸檬茶對(duì)人的好處。）

七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容

1、抽學(xué)生讀4和6自然段

2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？

3、誰(shuí)能做個(gè)動(dòng)作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”??？那誰(shuí)又能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“狼吞虎咽”？

4、那你認(rèn)為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說(shuō)明做一道菜不容易。

5、再齊讀，說(shuō)到這里，你覺(jué)得小山羊做的菜怎么樣？

6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)特好吃？相機(jī)理解“津津有味”。

師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們?cè)倏淇湫∩窖虬伞?/p>

八、齊讀第七自然段

九、拓展練習(xí)

1、小動(dòng)物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來(lái)的菜，心里會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？

2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？

（好，我們也可以把酸的、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）

十、總結(jié)

其實(shí)，在生活中，不光是做菜，還有許多的事情，都需要肯動(dòng)腦筋。希望孩子們多動(dòng)腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿(mǎn)快樂(lè)！讓我們爭(zhēng)當(dāng)生活的小主人吧！

十一、請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講個(gè)家人聽(tīng)

小山羊課件【篇10】

【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。2、理解“機(jī)靈”的含義。3、復(fù)述。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】山羊和狼的頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的角，特別會(huì)爬山……引出

小山羊課件【篇11】

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案《機(jī)靈的小山羊》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)山羊遇到危險(xiǎn)會(huì)動(dòng)腦筋。

2、理解“機(jī)靈”的含義。

3、復(fù)述故事。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

山羊和狼的頭飾。

【活動(dòng)過(guò)程】

l、復(fù)習(xí)上—次學(xué)習(xí)的繞口令，回憶山羊的特點(diǎn)：它有長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的`角，特別會(huì)爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問(wèn)：

（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒(méi)有吃它呢？

（2）秋天的時(shí)候，狼找到了小山羊，它為什么又沒(méi)有吃它呢？

（3）小山羊機(jī)靈嗎？

4、請(qǐng)小朋友選擇當(dāng)狼或小山羊，在老師復(fù)述故事時(shí)，模仿角色對(duì)話。

附：機(jī)靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說(shuō)：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒(méi)有什么肉，只有骨頭。請(qǐng)你耐心地等一等。等到了秋天，我就會(huì)長(zhǎng)胖了?！?/p>

狼看了看小山羊，說(shuō)：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長(zhǎng)胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”

“我叫機(jī)靈。”小山羊說(shuō)完，趕緊跑了。

樹(shù)葉開(kāi)始落了，秋天到了，狼來(lái)找小山羊了。

“機(jī)靈，機(jī)靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦！”

狼順著聲音找過(guò)去，看見(jiàn)小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長(zhǎng)胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說(shuō)：“唉，我怎么那么傻呢？它說(shuō)它叫‘機(jī)靈’呀！”

教學(xué)反思：

在整個(gè)說(shuō)課的過(guò)程中，從一開(kāi)始準(zhǔn)備我覺(jué)得自己還是挺認(rèn)真的，我沒(méi)有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課，我以為這會(huì)是好的，沒(méi)想到這卻成了偏題，說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心，不過(guò)這是第一次嘛，而且我覺(jué)得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會(huì)覺(jué)得我設(shè)計(jì)的課偏題了，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：在還沒(méi)有把課說(shuō)好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會(huì)弄巧成拙，不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。

小山羊課件【篇12】

設(shè)計(jì)理念：

課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集和與他人交流的能力；在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀要求中的多種形式（讀、填、議、演），采取自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，自選內(nèi)容分小組自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作、探討中自然體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、熟讀課文，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一掃而光”等詞語(yǔ)。

4、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為，大膽地說(shuō)出自己的體會(huì)，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：教學(xué)掛圖，苦瓜、辣椒、檸檬各一個(gè)生：到菜市場(chǎng)觀察苦瓜、辣椒、檸檬，并親口嘗嘗它們的味道，向周?chē)尼t(yī)生、廚師或家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)它們的用處，了解怎么做才更好吃的方法。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課前準(zhǔn)備，談話引入課題師：孩子們，你們平時(shí)都吃過(guò)哪些味？你在吃這些味時(shí)會(huì)有什么表情？（生自由回答）。上節(jié)課老師布置大家的課外作業(yè)，你了解得怎么樣？師拿出苦瓜、辣椒、檸檬，生自由說(shuō)。大家都說(shuō)得很不錯(cuò)，它們?cè)趶N師小山羊手中，又會(huì)變成什么樣的味道呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《廚師小山羊》這一課。師板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，了解大概內(nèi)容：請(qǐng)大家自由讀課文，讀的時(shí)候，要求：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字。

三、再讀課文，議議、填填、演演。生自由選擇一二自然段、三四自然段或五六自然段與自己的伙伴一塊按下列的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、有感情地朗讀你所學(xué)習(xí)的段落，并認(rèn)真觀察相應(yīng)的圖。

2、讀后填一填下表：誰(shuí)

在哪里

摘什么

怎么吃

味道

怎么做

3、 議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么？

4、演一演你學(xué)習(xí)的故事，在表演時(shí)，可根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想像加上運(yùn)用，進(jìn)行對(duì)話。

四、集體交流，讀中感悟

1、各小組匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容及議論小動(dòng)物們行為的結(jié)果。老師根據(jù)匯報(bào)板書(shū)：

小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚(yáng)

嘗

隨手一扔

啃

隨手一拋檸檬

苦瓜

辣椒做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

（好喝）

（好吃）

（好吃）檬茶

別有風(fēng)味

菜

一掃而光

豆腐

胃口大開(kāi)

廚師小山羊在板書(shū)過(guò)程中，可讓生對(duì)“隨手一揚(yáng)（扔、拋）”“狼吞虎咽、一掃而光、津津有味、胃口大開(kāi)”等詞進(jìn)行解釋說(shuō)明。

2、抽生表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)了課文意思，動(dòng)作是否準(zhǔn)確等。

3、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)小山羊?yàn)槭裁茨馨阉岬?、苦的。、辣的都變成好吃的？生自由說(shuō)，師板書(shū)（酸的、苦的、辣的，聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法等）

五、總結(jié)深化，拓展延伸

1、你知道這三種植物對(duì)人體有什么好處嗎？

2、如果你是廚師小山羊，你還會(huì)怎么做出好吃的來(lái)？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？

附板書(shū)：小猴

刺猬

小兔咬

隨手一揚(yáng)

嘗

隨手一扔

啃

隨手一拋檸檬（酸）

苦瓜（苦）

辣椒（辣）做檸

又酸又香

炒成

狼吞虎咽

燒麻辣

津津有味

(好喝)

（好吃）

（好吃）檬茶

別有風(fēng)味

菜

一掃而光

豆腐

胃口大開(kāi)

廚師小山羊（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)想辦法）

小山羊課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。

2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê?，而小熊?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。

3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)字和寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語(yǔ)言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、小山羊和小熊的圖片

第一課時(shí)

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入題。

板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。

二、激發(fā)情趣，樂(lè)識(shí)字。

1、認(rèn)讀生字、新詞。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。

（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思?！白尅北菊n是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

2、試讀課文。

（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。

（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。

3、抽讀識(shí)字卡片。

（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。

（2）老師抽讀字卡，大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

4、給生字組詞。

三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

生字學(xué)完后，做“小兔過(guò)河”游戲。

四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫(xiě)字。

五、激情回味，談收獲。

這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。

二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。

2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。

3、找同學(xué)分段讀課文。

三、邊讀邊理解。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話？

4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說(shuō)“不行！不行”呢？

5、小山羊聽(tīng)了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？

2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話？

4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小山羊是怎樣說(shuō)的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

5、討論：小熊的臉為什么紅了？

（三）分角色朗讀。

1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。

2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。

四、總結(jié)。

以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒(méi)有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)??！它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！

五、想一想，說(shuō)一說(shuō)

1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

2、假如有一天，小山羊又來(lái)到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。

六、讀一讀，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。

2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

七、讀句子

1、熟讀3個(gè)句子。

2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”、“?！?/p>

“只”是個(gè)多音字。

小山羊課件【篇14】

設(shè)計(jì)理念：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)讓語(yǔ)文課程豐富的人文情懷與語(yǔ)文本體的字詞句篇，共同生成于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

2、練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。

4、繼續(xù)練習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)立識(shí)字的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)有感情地朗讀課文和復(fù)述故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)小山羊和小灰兔作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，從而懂得在生活中要做一個(gè)講信用的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師——準(zhǔn)備字卡、頭飾、小黑板等。

學(xué)生——預(yù)習(xí)課文，自主識(shí)字。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、練習(xí)復(fù)述，整體感知

1、指名分自然段讀，正音。

2、出示詞語(yǔ)，練讀，相機(jī)識(shí)字、寫(xiě)字。

3、自由練讀課文。

4、出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。

三、從“猶豫”入手，解讀“守約”與“失約”

1、理解“猶豫”。

2、小山羊?yàn)槭裁椽q豫了？你喜歡誰(shuí)？

通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)及朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小山羊遵守約定的美好品德和小灰兔隨意失約的錯(cuò)誤行為，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

3、小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？

預(yù)設(shè)：（1）估計(jì)大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為小山羊不會(huì)等小灰兔了。（2）可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)小山羊會(huì)等小灰兔的。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)該怎樣對(duì)待不守約定的朋友。

四、拓展延伸，口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

你想對(duì)小山羊或小灰兔說(shuō)些什么呢？

附（一）：板書(shū)設(shè)計(jì)：

小山羊和小灰兔

（猶 豫 ）

講信 用

附（二）：作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、課后自由組合，演一演這個(gè)故事。

2、把你想對(duì)小山羊或小白兔說(shuō)的話寫(xiě)到日記本上。

相信《2024小山羊課件精華十四篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了小山羊課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！