我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“人教版小學(xué)一年級(jí)課件”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇1)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎？還有見(jiàn)面禮呢？（課件出示六個(gè)單韻母）

2、指名大聲讀六個(gè)單韻母

3、小朋友仔細(xì)聽(tīng)讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化？（順序?yàn)閍、o、e、i、u、ü）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊(duì)，嘴巴的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

過(guò)渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識(shí)。先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友，好嗎？

二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

（2）師范讀，教給發(fā)音方法。

師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a讀得響又長(zhǎng)，i讀得輕又短）

學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別——開(kāi)火車(chē)————全班），教師及時(shí)正音。

（3）復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢？

出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。

（4）鞏固拼讀bái、cài和dài、shǔ。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)吧！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

師邊述：這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友——-復(fù)韻母ei。

（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

（3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。

（4）鞏固拼讀měi人yú和chá、bēi。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

過(guò)渡：咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友，趕緊把第三位請(qǐng)出來(lái)吧！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說(shuō)）

（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。

（3）先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲。

（4）鞏固拼讀向rì、kuí和shuì、le。

三、鞏固練習(xí)

游戲：

“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺(tái)組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n——ǎi——nǎi、l——ái——lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch——uí——chuí）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、師范寫(xiě)kāi、gěi、huí，生跟寫(xiě)。

2、書(shū)寫(xiě)kāi、gěi、huí要求：

（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；

（2）按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

（3）要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。

2、指生說(shuō)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

3、拼讀音節(jié)nǎi、lái、péi、fēi、zhuī、chuí。

二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

1、演示課件：春天植樹(shù)圖

師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……

2、說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們?cè)诟墒裁?？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。

3、拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀————師生交流

4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？

5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。

三、讀兒歌，認(rèn)字詞

1、看圖：

師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？

2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。

3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

5、說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？

6、用生字組詞，說(shuō)句子

7、熟讀兒歌

四、擴(kuò)展活動(dòng)

1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

2、猜謎語(yǔ)：（老師說(shuō)，學(xué)生猜）

（1）用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。

（2）上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀(guān)察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

1、數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

手里最多能拿幾根粉筆？

盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

筆筒里最多能放幾支筆？

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第52~56頁(yè)，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和不亂花錢(qián)教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀(guān)察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。

2、理解1元=10角，1角=10分

教學(xué)難點(diǎn)：

理解l元=10角，1角=10分

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣學(xué)具、硬幣、課件

教學(xué)過(guò)程：

認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)認(rèn)得多。（可以?xún)扇艘唤M，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。）

（2）看書(shū)53頁(yè)的例1，認(rèn)識(shí)更多的人民幣。

（3）認(rèn)真觀(guān)察觀(guān)察人民幣的正反面都有什么？

2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3、人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）

三、自我探究

1、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類(lèi)。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢(qián)游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個(gè)1角。

一張5角可以換_____個(gè)1角。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢(qián)，另一人拿等值的錢(qián)交換

（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢(qián)方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡(jiǎn)便的）。 提示：人民幣是國(guó)家的象征，要愛(ài)護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫(huà)。另外 人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^(guò)，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、課堂測(cè)評(píng)

1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個(gè)5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3、完成48頁(yè)做一做2題。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、針對(duì)性作業(yè)

課本第55頁(yè)第2、3、4、5題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇4)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，

2．情感目標(biāo)：能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．正確流利地朗讀兒歌，

2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽讀基本筆畫(huà)卡片。

3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。

4．導(dǎo)入新課：

板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字5

二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。

1．電腦出示p56圖，提問(wèn)：這幾個(gè)小朋友在干什么？

2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀(guān)察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？

3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

三、讀兒歌

1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

3．指名讀前三行。

4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀?。ù竺?、小云、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。

5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？

6．同桌同學(xué)互讀后三行。

7．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？

9．電腦演示（動(dòng)畫(huà)效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）

10．提問(wèn)：“我”在哪里？為什么呀！

11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

1．學(xué)習(xí)生字的音

（1）在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字，多讀幾遍。

（2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

（3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

（4）進(jìn)行猜字游戲

2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。

3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。

（1）學(xué)生組詞說(shuō)句

（2）讀書(shū)中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

五、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！

附：板書(shū)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讀兒歌。

2．抽讀生字詞卡片。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨

體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的同學(xué)自己觀(guān)察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好，不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。

2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀(guān)察每一筆在田格中的位置，教師范寫(xiě)。

5．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不太好。

7．出示課件，演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。

8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。

三、鞏固練習(xí)

1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

2．在生字本上完成生字作業(yè)。

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇5)

教學(xué)要求：

1、會(huì)流利、有感情的背誦《尾巴》這首兒歌，記住“讀一讀”中的四個(gè)詞語(yǔ)。

2、練習(xí)用“好像”說(shuō)話(huà)。

3、認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“豎提”，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。(課前已出示課題)

師：聰明的小朋友一定知道今天上什么課?

指名讀課題。強(qiáng)調(diào)尾巴的“巴”的輕聲。

二、出示課件，講讀課文。

1出示課件圖。(猴子圖、兔子圖、松鼠圖)

師：圖上有什么?

2師：你能用一句話(huà)，描述一下這些動(dòng)物嗎?

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一個(gè)球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴好像一把傘。

師：這是一把什么傘?

生：一把降落傘。因?yàn)樗墒髲臉?shù)上跳下來(lái)時(shí)，它的尾巴可以保持平衡。

師：你簡(jiǎn)直像個(gè)科學(xué)家一樣。太棒了。

3師：老師提問(wèn)題，你們用手指指著大屏幕告訴老師。(邊問(wèn)邊指，師生交叉進(jìn)行。)

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

生：(手指大屏幕告訴老師。)(全體學(xué)生參與。)

4師：請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

誰(shuí)記住了老師的三個(gè)問(wèn)題?

(指名學(xué)生提問(wèn)。)

5師：誰(shuí)愿意像我一樣，把三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

(學(xué)生模仿著老師的樣子問(wèn)一問(wèn)。先指名問(wèn)，再小組齊問(wèn)。)

6師：用話(huà)來(lái)回答老師的問(wèn)題。

(教師問(wèn)一句，學(xué)生答一句。)

7同桌一問(wèn)一答。

8師：誰(shuí)會(huì)把三個(gè)問(wèn)題放在一起，三個(gè)答案放在一起說(shuō)一說(shuō)。

指名學(xué)生說(shuō)。

9(出示課文內(nèi)容。)

師：帶有問(wèn)號(hào)的話(huà)該怎么讀?

生：略。

(學(xué)生自己讀。問(wèn)題和答案兩部分分開(kāi)讀。)

(指名讀。齊讀。)

三、打開(kāi)課本，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1師：看課文，自己讀一讀，試著背一背。

仔仔細(xì)細(xì)讀一次，注意每個(gè)字該怎么讀。

考考自己，“讀一讀”中的詞會(huì)不會(huì)讀。

2出示詞語(yǔ)。(尾巴好像一把傘兔子)

師：會(huì)讀的舉手。(你有一個(gè)認(rèn)識(shí)的就可以舉手了。)

(依次讀，變換詞語(yǔ)順序讀。)

(單獨(dú)念，開(kāi)火車(chē)讀。)

3師：(指著“尾巴”這個(gè)詞)，我們知道，課文中“尾巴”特別多。請(qǐng)你找一

找，并在課文中圈出“尾巴”這個(gè)詞。數(shù)一數(shù)有幾條尾巴，并請(qǐng)你伸出手指告訴老師。

生：課文中一共有七條尾巴。

(師生共同在實(shí)物投影上校對(duì)，并且給“尾巴”標(biāo)上序號(hào)。)

4師：誰(shuí)知道每一條尾巴分別指的是誰(shuí)的尾巴?(教師指尾巴，學(xué)生說(shuō)。)

生：這條尾巴是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。生：這條尾巴也是猴子的尾巴。

生：這條尾巴是兔子的尾巴。

生：這條尾巴是松鼠的尾巴。

5師：題目中的尾巴又指的是誰(shuí)的尾巴?

生：題目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

1師：除了這幾條尾巴，你還知道哪些動(dòng)物的尾巴?它們?cè)趺礃拥?

2師：誰(shuí)的尾巴好像一把剪刀?

生：燕子的尾巴好像一把剪刀。

3師：誰(shuí)的尾巴好像什么?

生：孔雀的尾巴好像一把張開(kāi)的扇子。

生：小豬的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教寫(xiě)生字“長(zhǎng)”。

1師：(出示生字“長(zhǎng)”。)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?指名讀。

2師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”。邊說(shuō)邊寫(xiě)。

遇到筆畫(huà)豎提就隨機(jī)教學(xué)筆畫(huà)“豎提”。先范寫(xiě)，再書(shū)空，然后“豎提”與“豎

鉤”比較。

再整體指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。先書(shū)空，再在田字格中書(shū)寫(xiě)。

3學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

4師生共同講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、我愛(ài)積累

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢!讓我們一起去積累吧!

2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車(chē)讀。) “一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴?！按缃痣y買(mǎi)寸光陰”意思是一寸黃金也難以買(mǎi)到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

二、我愛(ài)讀書(shū)

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎?

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢?

3、學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇3

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語(yǔ)。

3、說(shuō)饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

5、做吹泡泡的游戲，觀(guān)察泡泡的大小、形狀、顏色，再說(shuō)一說(shuō)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、正確書(shū)寫(xiě)漢字，積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)觀(guān)察，并有序、通順的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察以及表達(dá)能力。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語(yǔ)海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并積累詞語(yǔ)，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

教學(xué)過(guò)程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

(1)引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀(guān)察，找出它們的異同點(diǎn)。

(2)指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀(guān)察其它組生字，并說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類(lèi)推法歸納同類(lèi)的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫(xiě)一寫(xiě)

1、出示要求書(shū)寫(xiě)的生字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、說(shuō)繞口令

1、學(xué)生自由拼讀。

2、教師板書(shū)鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空?

3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。

4、學(xué)生再讀兒歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

組織學(xué)生開(kāi)展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察泡泡的大小、顏色、形狀，再說(shuō)一說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察以及表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語(yǔ)文生活讓我們干什么?

2、平時(shí)我們都玩過(guò)吹泡泡的游戲，只是我們沒(méi)認(rèn)真的觀(guān)察過(guò)。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過(guò)程的要求。

(1)仔細(xì)觀(guān)察。

(2)活動(dòng)中注意禮讓?zhuān)⒁饣顒?dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)

三、說(shuō)一說(shuō)

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，擴(kuò)大說(shuō)的面。

2、指名說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說(shuō)的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說(shuō)的不夠，要更正。

3、再指名說(shuō)一說(shuō)。

4、教師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂(lè)趣

泡泡

寶寶吹泡泡，

泡泡跑了，

寶寶追泡泡，

泡泡爆了炸寶寶。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇4

教材分析

《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)生分析

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

設(shè)計(jì)思路

1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

2.在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

4.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

5.進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的`知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2.在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

3.感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)流程

一、激情導(dǎo)課。

1.交流搜集的資料。

(1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?(出示生詞“貓頭鷹”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?(指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。)

(2)師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹?

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力。】

(3)多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。

(4)用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。

2.引出新課。

(1)教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?

(2)(多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。)師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢?請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。

【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！?/p>

(3)學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

教師提問(wèn)：

①貓頭鷹是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)?反復(fù)朗讀并體會(huì)。(教師指導(dǎo)朗讀。)

②貓頭鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么?

③用同樣方法讀喜鵲的話(huà)。

(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。

①(多媒體出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

②把這三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的?

③說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的?

(5)分角色表演，讀第2、3、4自然段。

(6)蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎?找出來(lái)讀一讀。

(7)四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢?

【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?！?/p>

(8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。

【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。

【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)?！?/p>

三、總結(jié)。

師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

評(píng)析

本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案人教版篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、鞋柜圖片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。

6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇6)

兩只小獅子

綜合課

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2．理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

3．了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本

領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，理解獅子?jì)寢尩脑?huà)。

使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

表演討論

課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎？今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初步感知課文內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？

三、識(shí)記生字。

同學(xué)們，我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子，那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道，我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙，先學(xué)習(xí)生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

3．讀準(zhǔn)生字的讀音，讀出生字組成的詞。

4．識(shí)記生字。

5．再讀課文，注意生字及生詞在句子中的位置，邊讀邊想生字詞在句中的意思。

四、讀課文初步理解課文的內(nèi)容。

1．自己小聲讀課文，想一想：本課介紹的是兩只怎樣的小獅子。

2．邊讀課文，邊對(duì)照插圖，你能說(shuō)一說(shuō)每幅插圖的意思嗎？

五、學(xué)文。

（一）讀課文，質(zhì)疑：

1．學(xué)習(xí)課文1，2自然段。

（1）誰(shuí)愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關(guān)句子。

（2）隨著學(xué)生讀句子，老師出示句子進(jìn)行分析。

“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！?/p>

①聯(lián)系生活實(shí)際，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？

②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會(huì)兒，明天練一會(huì)兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱(chēng)“刻苦”。

觀(guān)察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

（4）小結(jié)，過(guò)渡。

獅子?jì)寢屔倪@兩只小獅子，一只整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦，另一只懶洋洋地什么也不干，小樹(shù)看見(jiàn)了，非常奇怪，它就問(wèn)懶獅子，小樹(shù)問(wèn)的什么？懶獅子又是怎么回答的呢？

2．學(xué)習(xí)課文3～6自然段。

（1）自讀課文。小樹(shù)幾次問(wèn)懶獅子，懶獅子每次都是怎么回答的呢？

①指名讀第一次對(duì)話(huà)。

“練功”指的是什么？“苦頭”指的是什么？讓學(xué)生談理解。

②指導(dǎo)學(xué)生讀第一次對(duì)話(huà)。

③指名讀出第二次對(duì)話(huà)。其他同學(xué)想一想：懶獅子為什么不練功呢？談一談你是怎么理解的？

說(shuō)一說(shuō)懶獅子為什么不練功？懶獅子，是依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，所以不練功。

（2）指導(dǎo)看第二幅插圖。

（3）指導(dǎo)朗讀。讀出小樹(shù)問(wèn)話(huà)的奇怪語(yǔ)氣，讀出懶獅子得意的語(yǔ)氣。

（4）老師小結(jié)過(guò)渡。

懶獅不練功，小樹(shù)問(wèn)它以后怎么生活，它還說(shuō)憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位，會(huì)生活得很好。這話(huà)讓獅子?jì)寢屄?tīng)到了，獅子?jì)寢寱?huì)怎樣教育它呢？

3．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

（1）自讀課文，畫(huà)出媽媽說(shuō)的話(huà)。

（2）讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，想一想，你是怎樣理解這段話(huà)的意思的。

（3）再小聲自己讀一讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，在小組內(nèi)，說(shuō)一說(shuō)獅子?jì)寢屧?huà)的意思。

不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本領(lǐng)和地位生活，應(yīng)當(dāng)從小刻苦練功，練就一身獨(dú)立生活的本領(lǐng)。

（4）指導(dǎo)朗讀。獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀得老練，沉穩(wěn)。

（四）讀全文。

小聲讀課文，你能把《兩只小獅子的故事》講給別人聽(tīng)嗎？

第二課時(shí)

一、分角色朗讀課文。

1．懶獅子的話(huà)要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語(yǔ)氣。

2．獅子?jì)寢尩脑?huà)，要讀出老練，沉穩(wěn)，和藹的語(yǔ)氣。

3．小樹(shù)的話(huà)要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，驚奇的語(yǔ)氣。

先小組內(nèi)分角色讀，然后指名分角色朗讀。

二、發(fā)散思維：認(rèn)真觀(guān)察第三幅圖，想象一下，懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì)怎樣做？

你喜歡哪只小獅子，為什么？

學(xué)習(xí)了這一課，你受到什么啟發(fā)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住易出錯(cuò)的字。

3、指名說(shuō)，教師隨機(jī)板書(shū)：

練：右半部分與“東”比較，不要寫(xiě)成車(chē)。

常：與“帶”比較記憶。

四、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

一只小獅子另一只小獅子

刻苦練習(xí)懶洋洋

滾撲撕咬什么也不干

媽媽說(shuō)：“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子?！?/p>

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇7)

《尋隱者不遇》教案

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、識(shí)字，寫(xiě)字。

2、背誦古詩(shī)。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。

3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字詞卡。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。(板書(shū)課題)

2、指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“尋”、“隱”、“者”。

3、全班小朋友跟教師讀課題。

4、教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思。

5、教師導(dǎo)入：詩(shī)人沒(méi)有遇到要訪(fǎng)的人，卻遇到了一個(gè)小男孩。

二、觀(guān)察圖，感知內(nèi)容

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。

2、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：松樹(shù)下。

3、引導(dǎo)想像：想一想，詩(shī)人會(huì)部男孩什么呢?

4、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀一讀。

三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、全班小朋友聽(tīng)錄音范讀，然后跟錄音讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、指名讀，檢查學(xué)生自讀的情況。

5、全班齊讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

(1)用生字卡，檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)指名認(rèn)讀并組詞。

(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。

(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。

(5)小組開(kāi)火車(chē)去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

四、讀懂詩(shī)意，理解內(nèi)容

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起讀一讀。

3、你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，童子對(duì)詩(shī)人說(shuō)了什么嗎?

4、角色表演當(dāng)時(shí)的情境，在表演中理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。

五、朗讀古詩(shī)

1、自由讀，讀給同桌聽(tīng)，互相督促。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、全班齊讀。

六、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、朗讀背誦古詩(shī)。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩(shī)，其他評(píng)議。

2、集體讀古詩(shī)。

3、以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

4、抽查生字的認(rèn)讀。

5、開(kāi)火車(chē)讀生字詞，鞏固生字。

二、背誦古詩(shī)，鼓勵(lì)積累

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、指名計(jì)，集體評(píng)議。

3、學(xué)生跟老師有感情讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

5、學(xué)生自由背誦，看看誰(shuí)背誦得又快又好。

6、鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集、背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字。

2、學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

3、觀(guān)察各字在田字格中的位置。

4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

6、互相交流、評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

1、背誦古詩(shī)。

2、書(shū)寫(xiě)本課生字。

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇8)

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“彳”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

二、教材說(shuō)明

本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

有條件的學(xué)生可在家搭積木。

（二）認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。

“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。

在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門(mén)”加上“日”，也可以把“問(wèn)”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到“蘋(píng)果”，啟發(fā)他們把“蘋(píng)”去掉“艸”就是“平”。“呢、啊、沒(méi)”可以用拆字法來(lái)認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來(lái)認(rèn)記“很”的字形。

2、寫(xiě)字

本課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫(huà)較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。“本、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線(xiàn)上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎（不帶尖），“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。

（三）詞句

本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的。“間”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。

“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣?？梢杂盟鼇?lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說(shuō)話(huà)。如，“這些圖書(shū)啊，都是爸爸給我買(mǎi)的。”“這個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。

（四）朗讀

教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對(duì)話(huà)。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話(huà)。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)以后，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車(chē)”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。

2、舉行“我長(zhǎng)大了干什么”的說(shuō)話(huà)比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）揭示課題

板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么要搭積木？）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）初讀課文

讓學(xué)生帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

（三）試讀課文

指名試讀，讀后評(píng)議。

（四）學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同討論

（五）指導(dǎo)有感情地朗讀

（六）以“我長(zhǎng)大了干什么”為題，練習(xí)說(shuō)話(huà)

（七）復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

（八）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

人教版小學(xué)一年級(jí)課件(篇9)

多么快樂(lè)，多么幸福

教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)

A、在表演和歌唱中讓學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)有初步的體會(huì)和感受。B、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表演的興趣，令學(xué)生在交流中培養(yǎng)合作的習(xí)慣。C、培養(yǎng)和少數(shù)民族同胞友好相處的意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

A、運(yùn)用聆聽(tīng)、想象、模唱等環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)感受、體會(huì)和解析理解歌曲的意境并歌唱。

B、以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進(jìn)行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)“滲透這教，順帶著學(xué)”的教學(xué)理念。

（三）知識(shí)與能力的目標(biāo)

A、能夠用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《多么快樂(lè)，多么幸福》，能夠跳一兩個(gè)簡(jiǎn)單的藏族舞蹈動(dòng)作。B、初步能夠聽(tīng)辨附點(diǎn)節(jié)奏部分，并能夠準(zhǔn)確唱好。C、認(rèn)識(shí)到反復(fù)記號(hào)的作用。

Ｄ、能夠小組合作創(chuàng)編，用打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌唱《多么快樂(lè) 多么幸?！罚惺芨挥胁刈鍤庀⒌拿褡甯枨?。

2、學(xué)唱歌曲《多么快樂(lè) 多么幸?！贰?/p>

3、能夠聽(tīng)辨附點(diǎn)節(jié)奏部分。

五、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1.有無(wú)附點(diǎn)音符的區(qū)別

如: 節(jié)奏型 2/4 XX XX || 和 2/4 X.X XX || 2.詞曲結(jié)合和一字多音處的學(xué)唱

如: 2/4 6 1 2 3 | 6 5 3 ||

嗩 吶 鈴 鈴 教學(xué)難點(diǎn)：

為歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、歌譜及節(jié)奏卡片等

七、教學(xué)過(guò)程 ：

（一）、師生問(wèn)好2 | 3 4 | 5-|

|6 3 | 5 4| 3 2 | 1-||（師）同學(xué) 們

好!（生）你好!你好!黃 老 師 你 好!

（二）、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入：

1、師生同唱共舞歌曲《愛(ài)我中華》

師：我國(guó)56個(gè)民族就是親親熱熱，牢牢團(tuán)結(jié)在一起的。小朋友們想旅游嗎？今天老師想當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去一個(gè)美麗而又神奇的民族做客，那里有世界上海拔最高的雪山，還有藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的藏羚羊，下面請(qǐng)大家看一看，想想這是哪個(gè)民族？這又是什么地方？（運(yùn)用多媒體展現(xiàn)藏族民俗風(fēng)情圖片，播放背景音樂(lè)《走進(jìn)西藏》）（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到五十六個(gè)民族是一家，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。）生：藏族，西藏等等 師：就課件內(nèi)容進(jìn)一步介紹西藏和藏族的風(fēng)土人情等知識(shí)。（在美麗的西藏，有連綿起伏的雪山矗立在云峰之間，世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰也在其中，那里有距今1300多年的宮堡式建筑---布達(dá)拉宮。那里有國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物---藏羚羊，那里的人民特別好客，喜歡用青稞酒酥油茶來(lái)款待客人，他們向客人相處潔白的哈達(dá)表示最崇高的敬意，那里的人們穿戴很特別，衣服的袖子很長(zhǎng)，喜歡佩戴銀飾品。）（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們簡(jiǎn)單了解藏族及藏族人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣）

2、學(xué)藏語(yǔ)

（課件出示藏族女孩卓瑪）

師：這位藏族小姑娘卓瑪，他托我把這條潔白的哈達(dá)獻(xiàn)給我們班的小朋友，并對(duì)大家說(shuō)一聲“扎西德勒”，你知道“扎西德勒”是什么意思嗎？

出示課件：卡片“扎西德勒”——吉祥如意

師：你們學(xué)得真快！這位卓瑪小姑娘想對(duì)你們說(shuō)：巴扎嘿！你們真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：a、一開(kāi)始就聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，并且隨著音樂(lè)節(jié)奏舞蹈，感染力很強(qiáng)，使學(xué)生能夠很快融入輕松自由的音樂(lè)氛圍中。b、情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在語(yǔ)言描述中初步體會(huì)。）

(三)、學(xué)唱歌曲 體驗(yàn)情感

1、情緒感受

師：西藏人民善良、勤勞、勇敢，西藏人民能歌善舞，西藏音樂(lè)美麗動(dòng)聽(tīng)，別具風(fēng)格。

下面就讓我們一起走進(jìn)西藏，一起去感受一下西藏及別具風(fēng)格的歌曲吧！播放歌曲《多么快樂(lè) 多么幸?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)范唱使學(xué)生感受歌曲歡快地情緒）

師：這些小朋友唱的好嗎？有沒(méi)有人說(shuō)說(shuō)這首歌給你什么樣的感覺(jué)？ 生：快樂(lè)、熱情、幸福等等

師：對(duì)，應(yīng)該用活潑、歡快和優(yōu)美的聲音演唱。你們知道藏語(yǔ)的快樂(lè)怎么說(shuō)嗎？想不想學(xué)一學(xué)？ 生：想

師：查拉羊卓拉。讓我們對(duì)著蔚藍(lán)的天空，遼闊的草原大聲喊出我們心中的快樂(lè)！

師：我也想帶著這種快樂(lè)的心情來(lái)唱唱這首歌，如果我唱得不錯(cuò)，請(qǐng)你們給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)，我唱的時(shí)候請(qǐng)你們?yōu)槲遗氖职樽?，好嗎?/p>

播放伴奏，師范唱，生拍手伴奏。

師：我唱得怎么樣？請(qǐng)給我點(diǎn)掌聲好嗎？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師歡快地范唱，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲歡快地情緒和急切想學(xué)唱的愿望）

2、打節(jié)奏

師：這首歌的附點(diǎn)節(jié)奏有點(diǎn)難，你們有信心拍打出來(lái)嗎？ 生：有！

師:老師要先考考小朋友，看看誰(shuí)的耳朵最靈?能夠準(zhǔn)確地拍出以下節(jié)奏型。（1）聽(tīng)拍節(jié)奏型2/4 XX XX || 和2/4 X·X XX ||（提示相同與不同之處）（2）找出聽(tīng)拍的節(jié)奏型；（3）認(rèn)知反復(fù)記號(hào) 出示歌曲節(jié)奏課件

先用“跑跑步”的方法打節(jié)奏，后用“da、da”手法。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)歌曲前先解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并為更好地學(xué)唱歌曲做鋪墊。）

3、唱譜

師：剛剛你們很順利地把老師交給的任務(wù)完成了，在接受老師一個(gè)挑戰(zhàn)行嗎？我現(xiàn)在把旋律請(qǐng)上去，你們先哼唱譜。生：哼唱

師：用琴?gòu)椥?，學(xué)生也是用la哼唱。

4、朗讀歌詞

按節(jié)奏有感情地朗誦歌詞，師領(lǐng)讀，生跟讀，并用手拍節(jié)奏。

師：老師覺(jué)得同學(xué)們的節(jié)奏感非常的棒，連這最難得一句“牢牢團(tuán)結(jié)在一起”都能很好地把握。你看這里有一個(gè)點(diǎn)，它的名字叫什么？---附點(diǎn)，我們要把前面這個(gè)字讀長(zhǎng)點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)一些。他們高興的時(shí)候吹奏什么樂(lè)器? 生：?jiǎn)顓?、喇叭。（?qǐng)學(xué)生模仿吹奏的動(dòng)作）

師：有沒(méi)有同學(xué)愿意做小老師帶領(lǐng)大家讀第二段的歌詞? 生領(lǐng)讀，生跟讀。

師：這位同學(xué)朗讀的好不好??？我們應(yīng)該對(duì)他說(shuō):巴扎嘿！請(qǐng)學(xué)生先跟鋼琴節(jié)奏讀歌詞

5、唱歌詞

采取師生接唱、男女生對(duì)唱等方式鞏固學(xué)生對(duì)歌曲的掌握并讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整連唱歌曲，要求節(jié)奏、歌詞要演唱準(zhǔn)確。

（四）、延伸教學(xué)

1、律動(dòng)表演

師：同學(xué)們唱得即準(zhǔn)確又好聽(tīng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們啊，老師請(qǐng)來(lái)了藏族的朋友為大家跳舞，大家掌聲歡迎！播放藏舞視頻

師：他們跳得好不好？你們想學(xué)嗎？接下來(lái)請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察它們都有什么規(guī)律？ 師表演，生觀(guān)察。

2/4 X X | X X | X X | X X X || 左 拍

右 拍

左 拍

右左 右 生:有什么規(guī)律 出示圖

師:請(qǐng)看老師在示范一次。

請(qǐng)同學(xué)們跟著跳一跳。你們的節(jié)奏感真好！剛剛你們和西藏小朋友一起跳舞高興嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：再一次整體表演歌曲，進(jìn)一步了解藏族的舞蹈，領(lǐng)略藏族音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)和幸福。）

2、樂(lè)器演奏

師：藏族的人民能歌善舞，我們班的同學(xué)聰明伶俐，讓我們也為音樂(lè)伴奏，跟著音樂(lè)舞起來(lái)吧。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小樂(lè)器（出示節(jié)奏譜）鈴 鼓： × 0∣ × 0 || 木 魚(yú)：× × ∣ × × || 三角鐵：× 0 ∣ × 0 || 生: 跟音樂(lè)練習(xí)。

3、民族大聯(lián)歡

師：全班同學(xué)分成三組，舞蹈組，器樂(lè)組，聲樂(lè)組，一起為藏族的小朋友表演一個(gè)節(jié)目。同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，老師情不自禁弟對(duì)大家豎起了大拇指！

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。培養(yǎng)創(chuàng)造能力，加強(qiáng)合作的能力。）

（五）、學(xué)習(xí)小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)對(duì)《多么快樂(lè)，多么幸?！愤@首藏族歌曲的學(xué)習(xí)，使我們了解和感受到了藏族歌曲風(fēng)格。通過(guò)動(dòng)作的創(chuàng)編讓你們的創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步提高，希望孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，再接再勵(lì)，創(chuàng)作出更多更好的舞蹈。還學(xué)習(xí)了有關(guān)藏族和西藏的一些知識(shí)，以后大家有機(jī)會(huì)可以通過(guò)青藏鐵路去到那美麗而又神奇的地方。（學(xué)生在音樂(lè)聲中，快樂(lè)地走出教室。

小春筍

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用連音和非連音的唱法，來(lái)歌唱《小春筍》，從而表達(dá)孩子們對(duì) 春天的熱愛(ài)和在祖**親哺育下茁壯成長(zhǎng)的真摯情感。

2.通過(guò)讓學(xué)生創(chuàng)編旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：運(yùn)用連音和非連音歌唱《小春筍》。2難點(diǎn)：唱準(zhǔn)四、五度音程。教學(xué)過(guò)程：

設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)，播放：雷聲

這是什么聲音？春天的第一

記雷聲能夠喚醒整個(gè)大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還 有，你瞧，誰(shuí)也探出了小腦袋呀？ 出示實(shí)物春筍

對(duì)，春天長(zhǎng)出來(lái)的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長(zhǎng)大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)。今天，我們就來(lái)和這可愛(ài)的小春筍交朋友，好嗎？ 二音程練習(xí)

〈設(shè)計(jì)意圖：為了解決本課中識(shí)譜的難點(diǎn)。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中 唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙?！?/p>

1在春天姐姐的懷抱里，小春筍慢慢地長(zhǎng)成一棵棵竹子。

屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長(zhǎng)大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）三.學(xué)唱歌曲《小春筍》 1.（出示課件

2大屏幕隨著《小春筍》的音樂(lè)放映自定義動(dòng)畫(huà)并顯示歌曲詞譜）2.師有感情地范唱歌曲，生合著拍子輕聲跟唱。3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫 4..師帶領(lǐng)學(xué)生用較慢速度視唱歌譜，這時(shí)師應(yīng)特別注意學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題，隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

A談話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。B.跟琴默唱旋律。

C.指導(dǎo)學(xué)生擊拍正確視唱歌譜。D.跟琴正確的填唱歌詞。

5.歌曲第九小節(jié)至第十二小節(jié)的襯詞用連音和非連音的唱法進(jìn)行訓(xùn)練 〈設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽(tīng)好唱的發(fā)聲練習(xí)” 四歌表演 師拿出自制的小春筍，竹子，小伙伴的頭飾若干個(gè)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并有感情的演唱。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏?！丛O(shè)計(jì)意圖：在歌曲表演中，學(xué)生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗(yàn)，感知，通過(guò)自己的創(chuàng)作表演，使認(rèn)知情感再次得到升華?！? 五創(chuàng)編旋律 師：《小春筍》這首歌同學(xué)們唱得的真不錯(cuò)，春天姐姐非常高興（多媒體出現(xiàn)春天姐姐微笑，舞蹈的樣子）她還想考考聰明的小朋友（出示：你能用花瓣里的音符和節(jié)奏編支春天的歌，唱給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？），就從“春天吹，鳥(niǎo)兒唱”開(kāi)始編吧！讓我們先看看花瓣里的音符和節(jié)奏你會(huì)讀嗎？ 1.（出示課件

3：花瓣里的節(jié)奏）帶領(lǐng)生讀節(jié)奏。

2.你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳?！丛O(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維?！?/p>

同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，春天姐 姐聽(tīng)了肯定會(huì)很高興，你能把這些音符填寫(xiě)到我們組合好的節(jié)奏中去嗎 3.花瓣里的音符）師范唱幾句編好的旋律

4.分小組交流，討論，編完后，一起唱一唱小組討論設(shè)計(jì)意圖：在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們能拓寬思路，深化認(rèn)識(shí)；提高語(yǔ)言的理解與表達(dá)能力，更新思維方式，還能培養(yǎng)他們的合作精神。

師：讓我們一起來(lái)欣賞兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到。你看，春天姐姐聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越來(lái)越高興了。（出示課件）

六課堂小結(jié)

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