老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“一年級語文上冊課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

一年級語文上冊課件【篇1】

教學(xué)要求

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識3個偏旁，認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領(lǐng)。

教學(xué)重難點

體會兔媽媽回家后和小白兔、小灰兔的對話，理解兔媽媽最后一句話的意思。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動生字詞卡、多媒體課件

作業(yè)設(shè)計

1、抄寫生字

2、完成《寫字簿》

3、排演課本劇

教學(xué)過程

第一課時

一、提示課題：

1、出示插圖2提問：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？誰來講給大家聽呢？

小結(jié)：烏龜很努力，不怕失敗，最后取得了比賽的勝利。小兔太得意，最后失敗了。今天呢，老師想給大家講一個新龜兔賽跑的故事，它的名字叫《蘑菇該獎給誰》。

2、出示課題并齊讀課題。

提問：看了課題，你們想知道什么呢？

二、初讀課文

1、請同學(xué)們帶著這些問題自由、輕聲讀課文，做到字字讀準(zhǔn)。

2、出示生字詞，自由拼讀，同桌練習(xí)，互相糾正。

練習(xí)提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

3、指名拼讀，領(lǐng)讀。

4、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，做到句句讀通。

5、誰想把課文讀給別人聽，就站起來大聲地讀。

6、課文有幾個自然段，請標(biāo)上序號。

7、你認(rèn)為課文哪段寫得最好，最動人，你就讀哪段。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，指名認(rèn)讀。

2、給生字找朋友。

3、記憶字形，引導(dǎo)學(xué)生說說書寫時的注意點。

4、教師范寫。

5、學(xué)生描紅。

一年級語文上冊課件【篇2】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語，指名認(rèn)讀。

2、指名分段朗讀課文。

二、講讀課文

（一）第1自然段：

1、師：我想請一個小朋友來讀一讀第1自然段，大家仔細(xì)聽，體會體會句子的意思。

2、指導(dǎo)體會囑咐的意思

3、指導(dǎo)朗讀。

（二）第24自然段（第一次對話）

出示第3幅插圖（看圖說話）

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第2、3、4自然段，先看看媽媽、小黑兔和小白兔說了什么？從它們的話中我們知道了什么呢？先讀一讀，再分學(xué)習(xí)小組講一講。

（生自由讀小組交流）

1、先看媽媽的話。（出示課文第二自然段，最出色和最大的加點）大家聽，你們今天誰跑得最出色？我獎給他一個最大的蘑菇！多親切呀，媽媽是多么關(guān)心自己的孩子??！鼓勵孩子們要多鍛煉。大家試著讀一讀，讀親切點。

2、小黑兔聽了媽媽的話是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀）

3、（出示插圖2，說圖意）大家看畫面，想象一下當(dāng)時的小黑兔和烏龜賽跑的情景。小黑兔奪得冠軍容易嗎？（容易）對，奪得冠軍的小黑兔怎么樣？（得意）

4、再請小朋友看一幅圖（插圖），這畫面可有趣了，大家一邊看，一邊想象小白兔和駿馬比賽的情景，一邊試著小白兔的話該怎樣讀才好？

師：小白兔和駿馬比賽輸了，感到什么？（又難過又不好意思）

指導(dǎo)朗讀

5、指導(dǎo)分角色朗讀

（三）第57自然段（第二次對話）

1、兔媽媽對比賽結(jié)果感到很驚奇，接著她又問了什么呢？

2、小黑兔是怎樣回答媽媽的？它當(dāng)時的心情怎樣？小朋友讀一讀小黑兔的話，體會體會。

交流小黑兔當(dāng)時的心情，再指導(dǎo)朗讀。

3、小白兔的話（出示句子），誰能讀讀。

（四）第810自然段（第3次對話）

1、最后8、9、10這三個自然段，老師請小朋友自己讀，自己學(xué)著提問，自己解答。

2、師問：蘑菇該獎給誰？為什么？

3、體會高手的含義。

4、小結(jié)：駿馬是動物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和駿馬比賽跑，不怕失敗，不甘心落后努力拼搏，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

四、指導(dǎo)朗讀

1、齊讀課文

2、說說學(xué)了課文，你明白了一個什么道理？

一年級語文上冊課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會4個聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)重點難點：能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：教學(xué)掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：8、zhchshr

zhzhīzhzhǐzh

chchīchchǐch

shshīshshǐsh

rrīrrǐr

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。

會讀聲母，整體認(rèn)讀音節(jié),會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀聲母卡片：zcs

指名說說zcs叫什么音。

2、引讀順口溜：

像個2字zzz。

仙人掌帶刺ccc。

絲瓜須兒sss。

3、抽讀卡片：zicisi

指名說說這3個音節(jié)叫什么音節(jié)。

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么時候？你從哪兒看出來的？

（2）圖上畫的是什么地方？畫了誰？它們在干什么？

（3）學(xué)生回答時，相機出示音節(jié)：zhichishi

2、聽語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

三、教學(xué)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri

1、教學(xué)聲母zhchshr。

（1）教學(xué)聲母zh。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？誰在干什么？

②告訴學(xué)生：織的聲母就是zh。

③聽老師讀zh，講解發(fā)音方法。

④學(xué)生練習(xí)發(fā)zh。

⑤比較zh和z的發(fā)音。教師讀兩個音，請學(xué)生辨別，指名試讀zh和z。

⑥指名說說怎樣記住zh。

⑦引導(dǎo)自編順口溜：z加椅子zhzhzh。

（2）教學(xué)聲母ch。

①引導(dǎo)看圖：圖上畫的是什么？它是什么樣兒的？

②告訴學(xué)生：皮尺的尺，讀音有點像ch。

③教師發(fā)ch音，學(xué)生討論發(fā)音要領(lǐng)

④學(xué)生練習(xí)發(fā)ch音。

⑤比較zh和ch的發(fā)音。教師讀兩個音，請學(xué)生辨別，指名試讀zh和ch。

⑥學(xué)生討論：用哪句話記住ch？（皮尺彎彎chchch，c加椅子chchch。）

（3）教學(xué)聲母sh。

①出示s，指名讀，再在s后加上h。

②請小朋友想想zhch的讀音。試讀sh，教師注意糾正讀錯的音。

③sh像什么呢？請小朋友仔細(xì)觀察圖畫。指名說說圖畫內(nèi)容。

④你能用一句話幫助記憶sh嗎？（人耍獅子shshsh，s加椅子shshsh。）

（4）教學(xué)聲母r。

①引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（太陽和大樹）太陽還有個名字叫什么？（日）

②日和一個聲母的讀音差不多，出示：r。

③我們來學(xué)習(xí)r的發(fā)音。

④教師范讀，學(xué)生模仿。

⑤指名說r像什么。（樹枝長杈rrr，一棵小芽rrr）

⑥告訴學(xué)生：zhchshr都是翹舌音。

2、教學(xué)音節(jié)zhichishiri。

（1）教音。

①zhchshr和zcs一樣，它們也有一個特殊的朋友。

②出示：zhichishiri，告訴學(xué)生：這里的i也不能讀成衣，它是啞巴，不和聲母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整體認(rèn)讀音節(jié)。讀時比讀原來的聲母稍響一些、長一些。

③領(lǐng)讀，小組讀，集體讀。

（2）練習(xí)四聲。

出示：zhīzhzhzh

chīchchch

shīshshsh

rīrrr

①自由練讀四聲，同桌互相檢查。

②指名讀。（任意抽讀）

③選音組詞。

四、鞏固練習(xí)

1、指讀聲母卡片：zhchshr

2、聽音拿卡片：zhzchcshs

3、抽讀音節(jié)卡片：zhichishiri

4、聽下面的句子，指出聲母是zhchsh或zcs的音節(jié)。

五、作業(yè)

一年級語文上冊課件【篇4】

[內(nèi)容簡析]

這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書、朗讀和背誦，讓學(xué)生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

[設(shè)計理念]

充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認(rèn)花、朵等七個生字，會寫火字。

3、能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、火字的書寫。

[教具準(zhǔn)備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學(xué)時間]一課時

[教學(xué)流程]

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家分享一下。

3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。

二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟..

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認(rèn)識逗號。跟老師書寫，告訴學(xué)生，逗號是在句子中間的停頓。認(rèn)識句號。讓學(xué)生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導(dǎo)朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？齊讀。）

6、自學(xué)第二句。（出示第二句。）

（1）提出學(xué)習(xí)要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學(xué)、互相交流。

（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導(dǎo)朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長，是祖國的未來的建設(shè)者，所以說我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導(dǎo)背誦課文。

(1)師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學(xué)互相背誦。

（3）會背誦的同學(xué)，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)會火字

1、教師在田字格中寫火字，并邊示范邊說筆順。

2、觀察、說說火字在田字格中的筆畫位置。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

把課文背誦給家長聽。

一年級語文上冊課件【篇5】

課題

15．a(chǎn)ngengingong

課型

新授課

教學(xué)要求

1.學(xué)會鼻韻母angengingong，整體認(rèn)讀音節(jié)ying及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀由聲母和angengingong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學(xué)重點

1、angengingong的正確發(fā)音。

2、ying的正確發(fā)音。

教學(xué)時間

第一課時

授課時間

20xx年10月12日

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了幾個新朋友，你們還記得嗎？

２、激趣

二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容

1、引導(dǎo)看情境圖。

1、掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方有哪些人,他們在干什么風(fēng)箏真多真漂亮?。≌l來說說有哪些風(fēng)箏呢？（生說）

2聽情境歌。

三、學(xué)習(xí)ɑnɡenɡinɡonɡ

1、師：首先老師來考考小朋友的眼力，請仔細(xì)觀察這四個韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：對，這些韻母都是由一個單韻母加上n和ɡ組成的，韻尾是nɡ的韻母我們就稱為后鼻韻母。（出示nɡ）

3、闖關(guān)

第一關(guān)：看誰讀得準(zhǔn)

（1）師：新朋友后面的nɡ怎么讀呢？請看老師，要讀準(zhǔn)這個音。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ɑnɡ。

第二關(guān)：看誰聽得清

（1）師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)表示。

（2）師讀音節(jié)，①hng②zhǎng③qīng④chng⑤yng

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ

1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示y，大y媽媽非常有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認(rèn)讀音節(jié)。大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰呢？

2、這個整體認(rèn)讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母inɡ的讀音一樣。出示yinɡ，指名讀，齊讀。

3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。

4、練讀ying的四聲。指名領(lǐng)讀，開火車讀。

五、游戲鞏固。

五、指導(dǎo)書寫

教后記

一年級語文上冊課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會“地、多、笑、快、長、雨、過、歡”八個生字，認(rèn)識“就、許”等八個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受春天里滑滑梯給我們帶來的歡樂。

學(xué)習(xí)重點：

1、學(xué)會8個生字，認(rèn)識8個生字。

2、正確流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在春天里，滑滑梯給我們帶來的歡樂。

教具準(zhǔn)備：

生字卡，小黑板。

教學(xué)課時：

2課時。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會讀16個生字。

2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

3、學(xué)寫“地、多、笑、快”

4、初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)識生字，正確書寫。

2、正確流利地朗讀課文的第一節(jié)。

學(xué)習(xí)難點：

初步感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)如入。

你們喜歡玩滑滑梯嗎?為什么?(指名回答)

除了我們喜歡玩滑滑梯，還有誰喜歡玩滑滑梯呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《滑滑梯》。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段。

2、四人小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查讀音。

指名讀、齊讀、開火車讀，帶讀。

4、指名分自然段讀，評讀。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、師范讀課文，問：說說你的感受?

2、指名回答。

3、自由讀第一段，說說你讀懂了什么?

4、指名回答。

5、指導(dǎo)朗讀。

自由讀、指名讀、齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字卡。

2、注意觀察字的擺位，筆順。

3、全班交流。

4、師范寫。

5、生描紅。

五、課堂練習(xí)。

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文2—5段，朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到滑滑梯給我們帶來的快樂。

學(xué)習(xí)重點：

1、朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：在春天里，還有誰喜歡滑滑梯。

學(xué)習(xí)難點：

感受滑滑梯給我們帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

一起來看看還有誰喜歡滑滑梯?

二、學(xué)習(xí)2—5段。

1、自由讀第2段，思考：誰喜歡滑滑梯?

2、指名生答。

3、理解長句：

“春天來的時候……的梯子”

(這里“梯子”指什么?)

“陽光們你擠我……滑下來”

(指名讀、評讀、分組讀)

4、指導(dǎo)朗讀。

5、用同樣的方法學(xué)3、4段。

6、全班交流。

三、討論、交流。

在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?

四、嘗試背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。

1、讀、組詞。

2、觀察在田字格中的位置。

3、師范寫。

4、生描紅。

六、課堂練習(xí)。

快樂的梯子

長長的天空

藍藍的笑臉

明亮的燈光

一年級語文上冊課件【篇7】

教學(xué)要求

1.觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3.觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點

使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。

教學(xué)難點

學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

課前準(zhǔn)備

我們學(xué)校的圖片

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。

2.學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見?！?/p>

3.會簡單的自我介紹：我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語文老師是郭老師，數(shù)學(xué)老師是余老師，我們班有64位同學(xué)。

4.了解日常的課堂常規(guī)。

教學(xué)重點

在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。

教學(xué)難點

學(xué)會自我介紹。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，學(xué)會問好

1.(出示插圖)仔細(xì)看圖，你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。)

2.是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。(師生起立，互相問好)

3.評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方?

4.早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。

在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)

二、明確自己是一名小學(xué)生

1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢?

學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了!(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)

2.學(xué)習(xí)兒歌：太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書“小學(xué)生”，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)自我介紹

1.我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識?，F(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識一下，該怎么說呢?

2.誰來把自己介紹給大家。

3.教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。

4.小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

四、總結(jié)談話

這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，認(rèn)識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

五、課外作業(yè)

1.把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。

2.認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

2.知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

3.學(xué)會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地?！?/p>

教學(xué)重點

了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。

教學(xué)難點

在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。

教學(xué)過程

一、出示插圖，感受快樂

1.(出示插圖)今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么，有什么感受?(教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。)

2.教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

3.小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

二、觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)

1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

2.看圖想象，小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。)

3.學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。)對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

三、觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1.良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2.你們仔細(xì)看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3.教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。)

4.小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，(教師板書“坐”)這就是“坐”，坐下來的坐。

5.讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢?

6.讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?

7.教師巡回檢查。

8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?

9.師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10.同學(xué)們一起讀一讀。

11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

四、小結(jié)

今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)

我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng)，這真是一堂有趣的語文課!

語文一年級上冊教學(xué)反思

這學(xué)期，我第一次接觸了一年級人教版的教材，驚訝于其內(nèi)容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上冊要認(rèn)識400個漢字——那么大的識字量所深深震撼。

下面我就一學(xué)期來的識字教學(xué)進行反思。

一、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學(xué)生達到這樣的要求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在教學(xué)中把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

比如《在家里》一課，我讓學(xué)生通過家里的照片，展示、介紹自己家里的陳設(shè)，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生到別人家做客的場景，此時，我說：“這些陳設(shè)還會變魔術(shù)，看，它們變成了漢字娃娃，你們還認(rèn)識它們嗎?只要你們能正確叫出它們的名字，它們就會出來和你們做游戲?！边@樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。學(xué)生情趣盎然，認(rèn)真地讀、記詞語。再如《菜園里》一課，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己帶來的蔬菜：看顏色、聞味道、摸軟硬，再讀詞語，識漢字，充分調(diào)動他們的五官參與識字過程，學(xué)生在這種輕松愉悅的課堂氣氛中牢牢記住了漢字。

可是一年級學(xué)生識字，存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個難題，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳辦法便是讓學(xué)生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。早餐內(nèi)容分別為識字“游戲點心”、拼音“水果拼盤”、故事“多味醬”……學(xué)生興趣十足。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，加以運用。

二、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，利用差異促提高

由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。再加上學(xué)習(xí)能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起、從零開始，學(xué)生一定不喜歡，這樣就會影響教學(xué)效果。能不能將認(rèn)識較多字的學(xué)生作為我們識字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢?我進行了嘗試：

1.培養(yǎng)合作能力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。但是通過我兩個半月的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，

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請你夸夸他;如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

2.聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。

我今年擔(dān)任的一年級二班的語文教學(xué)，共有學(xué)生61個，面對這么大班額的學(xué)生，要檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生字情況存在一定的困難，我采用了聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的(甚至是未教的)生字，就讓他讀給老師聽。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。

三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量

比如可讓學(xué)生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認(rèn)下;把自己家的春聯(lián)認(rèn)下;把常吃的方便面名稱記下;把自己家的街道認(rèn)下等等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。

以上幾點僅是我個人粗陋的觀點，希望同行能給我多提供點更寶貴的經(jīng)驗，讓我在識字教學(xué)中能得心應(yīng)手，取得事半功倍的效果。

一年級語文上冊課件【篇8】

教材分析

本課共有四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出四個聲母dtnl，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)dtnl的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握這四個字母的筆順。第二部分是聲母和表音表形圖及它們在在四線格中的書寫，用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅。第三部分是聲母與單韻母組成的音節(jié)及相關(guān)的圖。第四部分是練習(xí)，將圖與相關(guān)的音節(jié)用線連起來。

教學(xué)目標(biāo)

1.主動學(xué)會4個聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。

教學(xué)重點、難點

字母dtnl的音和形，尤其是n和l的讀音要區(qū)別開來，通過文中的表音表形圖啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件、字母卡片若干。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)流程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)看情境圖

⑴顯示畫面

師：瞧！這是哪部名著里的人物？他們是誰呀？正在干什么？

⑵學(xué)生自由討論

①孫悟空的表情怎樣？

②哪吒心里在想什么？

⑶誰來學(xué)學(xué)孫悟空的樣子？（大家評議）

⑷誰來把哪吒心里想的告訴大家？（大家評議）

2.引導(dǎo)聽語境歌

⑴師指圖說語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

⑵課件顯示拼音語境歌:

wkōngběnlǐngtbid,tiānbīngtiānjingdōubp.dǎbinzhāsāntizǐ,ldewkōngxiohāhā.

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？（生答后，幻燈片中的dtnl閃動，引出課題。）

【打破以往必須復(fù)習(xí)舊知的舊框框，直接由情境導(dǎo)入新課，用多媒體演示，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們從開課伊始就成為課堂的主角?！?/p>

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

（一）認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

⑴顯示座鐘筆筒圖

師：小朋友，你們都很聰明，你們知道這是什么嗎？它的樣子很像我們今天要學(xué)的那一個新字母呀？

（生答后，幻燈片顯示d的形狀，同時出現(xiàn)一個笑臉獎勵學(xué)生回答正確。）

⑵我當(dāng)小老師

師：誰來當(dāng)小老師，幫助大家會讀d？那這個新字母會十分感謝你，愿意和你交好朋友！

（個別學(xué)生上臺看大屏幕范讀，其他學(xué)生跟讀三遍。）

師：還有誰想來試試？你怎么會讀的？用什么方法記住的？

（指名讀，糾正發(fā)音。）

⑶同桌互讀，共同正音。

⑷學(xué)生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。

⑸課外延伸，能力提高。

師：學(xué)會了d的發(fā)音，想想看，你以前聽過、看過哪些字里有d這個音呢？（學(xué)生四人小組交流匯報，課件小結(jié)展示）

2.同法自學(xué)t

【多媒體課件的運用，教師富有激勵性的話語，將學(xué)生帶入主體探究合作的學(xué)習(xí)氛圍中，通過學(xué)生的生活中原始積累主動建構(gòu)新的知識模式，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)d的書寫

⑴過渡：小朋友的本領(lǐng)比孫悟空還要大，不用老師教，自己就學(xué)會讀d和t了。你們看，孫大圣在朝你笑呢！不過，他接下來還要考考你，看你會不會正確地書寫d和t這兩個字母。他摘了許多仙桃要獎給寫得又快又好的小朋友呢?。ㄕn件出現(xiàn)孫悟空和仙桃。）

⑵比一比，看誰能得到仙桃。

①投影出示四線格，指幾名學(xué)生上臺書寫d。

師：你是怎么記住d的寫法的？

生：座鐘筆筒ddd

生：b字反寫ddd

生：左下半圓ddd

②多媒體演示d的筆順，學(xué)生書空：dcd

師說順口溜強化記憶：

有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

③學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)t的寫法

3.大組競賽，每組選一個代表上臺書寫dt，大家看屏幕評議。（利用大屏幕發(fā)獎品給獲勝大組。）

【充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生豐富的想象力得以激發(fā)，編出自己喜歡的順口溜。多媒體課件中的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的試寫感悟之后，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性。】

三、學(xué)習(xí)dt與aeiu的拼音

1.幻燈出示：

data

dete

diti

dutu

⑴師：誰能用我們前面學(xué)過的拼讀方法來讀出dt與單韻母aeiu的音節(jié)？

⑵學(xué)生自由練習(xí)，同桌互練。

2.幻燈片中閃現(xiàn)：

dadedidutatetitu

學(xué)生拼讀，師注意糾正讀錯的音。

4.指名讀，幻燈片中閃現(xiàn)哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為拼讀大王。

【又一次換角色、變形式的評激勵機制，同樣能激起學(xué)生大膽一試的決心?！?/p>

四、鞏固練習(xí)（找字母游戲）

以四人小組為單位，組長將bfdt四張卡片放在桌上，老師讀字母，看誰第一個找對卡片，領(lǐng)大家齊讀三遍。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查dt的發(fā)音。

2.抄寫dt各四遍。

3.搜集生活中與dt相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。

【好朋友的力量是無窮的，更能促進彼此之間的交流和監(jiān)督。在搜集音節(jié)的過程中提高認(rèn)讀水平?！?/p>

一年級語文上冊課件【篇9】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

四、課時安排 ： 2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學(xué)重點：

1、認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo) 入：

1、師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

魚 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田

2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

（二）、圖文結(jié)合，整體感知

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？

（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

（三）、揭示課題，教學(xué)“目”

1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認(rèn)記“目”字。

（1）看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形認(rèn)字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？

（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

（3）識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識字—比形認(rèn)字—識記生字。

（四）、學(xué)習(xí)生字

小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導(dǎo)。

（五）、匯報交流

1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學(xué)習(xí)這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字？

6、學(xué)生看圖說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

（六）、鞏固生字

1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個生字。

（七）、指導(dǎo)書寫“十”

1、認(rèn)識新筆畫“豎”。

（1）出示 “豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎（像吊著的一根針） 垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

（3）學(xué)生書空。

2、書寫“十”。

（1）分析筆畫。

（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。

（3）學(xué)生觀察課本上的范字。

（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

（5）學(xué)生描一個、寫一個；評議；繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設(shè)計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

（3）開火車認(rèn)讀上述帶拼音的生字（以與音節(jié)一一對應(yīng)）。

2、“拾貝殼”。

（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

（4）齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。

如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。（日）

（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加，變一變。

如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）師生互相考一考。

（二）、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”

1、認(rèn)識新筆畫“撇、捺”。

（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

（2）教師范寫，講述書寫要領(lǐng)。

（3）學(xué)生書空。

（4）同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。

2、書寫“木、禾”。

（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。

（2）教師示范寫。

（3）學(xué)生描一個、寫一個。

（4）評議。

（5）練寫。

（三）、練習(xí)

1、讀拼音，寫筆畫。

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火（火 車 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

竹（ ） （ ） （ ）

目（ ） （ ） （ ）

五、作業(yè)布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。

六、板書設(shè)計：heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

七、課后反思：

一年級語文上冊課件【篇10】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫字母：zzhchcshrs

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：sh─u─oshuo

2、仔細(xì)看：shuo這個音節(jié)由幾個部分組成？

（這個音節(jié)由三部分組成，中間的u我們叫它介音，由聲母、介母、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）

3、指導(dǎo)拼讀方法

（1）出示小猴推卡片的圖畫。

（2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片？（小猴應(yīng)該快速地把三張卡片推到一起）

（3）抽動圖片，演示合并過程。

邊抽動邊說：你們看兩只小猴推得多快?。∥覀冊谄醋x三拼音節(jié)時，速度一定要快，要一口氣完成。

（4）教師范讀：ɡ─u─ɑɡuɑ

教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

（5）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上的其他三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：x─i─āxiā

（1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看看，致命說說圖意。

2、出示：h─u─āhuā

d─u─du

huādu

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。[

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。

ɡakɑhɑɡuhukuhuo

ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo

2、填空。

duo(d)―()()

kuɑ()―()()

tuo()―()()

huɑ()―()()

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