作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的高考詩歌比較鑒賞(人教版高三必修) 教案，希望能夠幫助到大家。

2024詩歌對比鑒賞教案 篇1

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。

二、初步感知，討論交流

（1）指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。

（2）互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。

（3）閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。

四、整體把握，難句理解

（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？

（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？（悠久的歷史、燦爛的文化）

（3）讀第6．7自然段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

（4）齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

（5）讀了這首詩，你有什么感受？（交流對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。）

五、誦讀，激發(fā)愛國情懷

（1）自由朗誦

以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。

（2） 分角色朗誦

甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。

（3）表演朗誦

配上音樂，化裝表演朗誦。

六、總結(jié)升華

交流對有詩歌朗誦的體會。

2024詩歌對比鑒賞教案 篇2

活動目標(biāo)：

1、學(xué)會朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容

2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會初步的創(chuàng)遍詩歌

3、培養(yǎng)幼兒良好的情感，增加親子關(guān)系

活動準(zhǔn)備：

課件、小蜜蜂等動物頭飾若干

活動過程：

1、通過談話，引出主題：

師："小朋友，三月八日是什么節(jié)日？（婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……）

你們愛不愛自己的媽媽？你們都是怎么愛媽媽的？（幼兒討論）

你們都很愛自己的媽媽，那許多小動物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都愛什么呢？"

2、出示課件

1）小魚最愛什么？

2）小鳥最愛什么？

3）小星星最愛什么？

4）小朋友最愛什么？

（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）

3、教師完整示范詩歌

4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀

5、創(chuàng)遍詩歌：請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個(gè)小動物最喜歡的事物，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。

活動結(jié)束：

1.總結(jié)，教育幼兒愛自己的'媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。

2.聽音樂《我的好媽媽》走出活動室去做游戲。

2024詩歌對比鑒賞教案 篇3

一、教學(xué)目的

1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《天凈沙·秋思》，想象詩中情景，體會詩人的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩中的典型意象在詩歌表達(dá)中的作用，并在勾連其他詩歌中加深理解，在情境中提高鑒賞詩歌的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩中的典型意象在詩歌表達(dá)中的作用。

2、在情境中，提高鑒賞詩歌的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

勾連其他詩歌，引導(dǎo)學(xué)生加深對古詩意象的含義與作用的理解。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、學(xué)生對古詩的感知是通過朗讀來完成的。

2、自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的問題留下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。

3、在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，在我國古代文學(xué)寶庫中，唐詩、宋詞和元曲是重要的藝術(shù)經(jīng)典。今天我們要一起來學(xué)習(xí)一首唐詩：《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，一首元曲：《天凈沙·秋思》，并且一起探索這兩首詩歌中的意象。

【設(shè)計(jì)意圖】明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(二)整體感知

1、作家梁曉聲說：讀書是一種幸福，老師要補(bǔ)充一句：讀詩是一種更大的幸福。老師讀，同學(xué)們認(rèn)真聽，標(biāo)出易讀錯(cuò)的字音，聽清節(jié)奏。

2、現(xiàn)在請同學(xué)們自由的大聲朗讀詩歌。(仿讀，讀準(zhǔn)字音，重音、節(jié)奏。)

3、指名說說讀詩的感受，并試著讀出自己的感受，師鼓勵(lì)肯定。

【設(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知詩歌的內(nèi)容和情感。

(三)學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，了解“意象”。

1、賞析詩中的意象。

(1)介紹“意象”的概念。

古詩中的意象，可以這樣理解：象：詩中所寫之“景”，所詠之“物”。意：借景所抒之“情”，詠物所言之“志”。意象就是融入了作者情感的景和物。詩人的思想感情，借意象來表達(dá)、傳遞。

(2)介紹本詩寫作背景。

得知好友王昌齡仕途屢遭挫折，被貶龍標(biāo)，李白深表同情和關(guān)切，寫詩遙表關(guān)懷，希望帶去一點(diǎn)慰藉，分擔(dān)他的愁苦。李白在詩中選取了哪些景和物呢?(楊花、子規(guī)、明月等)

(3)楊花和子規(guī)是什么?有什么特點(diǎn)?(楊花，柳絮，是漂泊無依的形象。子規(guī)即杜鵑，啼聲哀切，“杜宇聲聲不忍聞”。)

(4)景物紛繁，作者選取它們是隨手拈來還是有意挑選呢?如果你是李白，猜一猜他選這些意象的原因。用“我選這些意象的原因是……”的句式表達(dá)。(一切景語皆情語，詩人特選楊花和子規(guī)，不僅因?yàn)樗鼈兡茳c(diǎn)明暮春時(shí)節(jié)，還由于它們能烘托凄涼、悲惋的氛圍，以寄寓作者嘆飄零、感離恨的特定情感。)

2、有感情地朗讀，體會其中的嘆息感傷之情。

3、師生共同總結(jié)詩歌意象的內(nèi)涵和它在詩歌鑒賞中的作用。

(四)學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》

1、學(xué)生自讀詩歌，找到詩中描繪的意象。(先獨(dú)立思考，再小組交流，最后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)

2、本詩一詞一景，把多個(gè)意象直接組合在一起，描繪了一幅怎樣的畫面?(描繪了一幅蕭瑟悲涼的深秋晚景圖)請同學(xué)們根據(jù)自己對詩中意象的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用第一人稱來描述這個(gè)畫面。其他同學(xué)隨他的描述來體悟詩情(表現(xiàn)了漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀與惆悵)

3、有感情地朗讀。

渲染情境：干枯的藤、衰老的樹，樹上棲息著黃昏歸巢的烏鴉。小小的橋、潺潺的流水，近處坐落著幾處人家。古舊的道路、蕭瑟的.秋風(fēng)，走來一匹疲憊不堪的瘦馬。夕陽已經(jīng)朝西方落下，思家懷鄉(xiāng)的漂泊人還遠(yuǎn)在天涯。

師生共同朗讀《天凈沙·秋思》。(低緩憂傷)

4、當(dāng)堂背誦積累。

古詩不僅要欣賞，更需要積累。請同學(xué)們背誦這兩首古詩。(當(dāng)堂練背，試背。沒背好的課后背誦并默寫)

【設(shè)計(jì)意圖】加深對詩歌中意象的內(nèi)涵和作用的理解。

(五)拓展積累

你還知道哪些詩歌中的典型意象?舉出具體的詩句為例，分析這種意象寄寓的是作者怎樣的情感。

舉例如明月、蟬、柳、紅豆等。

【設(shè)計(jì)意圖】更進(jìn)一步地加深對詩歌中意象的內(nèi)涵和作用的理解。

(六)布置作業(yè)

朗讀課本后“積累與拓展”第五題中的詩句，課下搜集整理其他借明月抒發(fā)思鄉(xiāng)懷友之情的詩句，并按照作者的生平經(jīng)歷分類(如遭貶流放、戰(zhàn)亂流離、在外求學(xué)……)。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀積累更多詩歌，并搜集整理中加深對古詩中意象的含義與作用的理解。

2024詩歌對比鑒賞教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握高考詩歌比較鑒賞的基本方法，理解鑒賞題的出題角度和解題策略。

2. 學(xué)會從意象、情感、表現(xiàn)手法等角度對詩歌進(jìn)行比較鑒賞。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高高考詩歌鑒賞題的答題水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 詩歌意象、情感、表現(xiàn)手法的比較鑒賞方法。

2. 高考詩歌鑒賞題的解題策略。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何準(zhǔn)確理解詩歌的意象和情感，把握詩歌的主題思想。

2. 如何運(yùn)用比較鑒賞方法，對詩歌進(jìn)行深入的`分析和評價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 精選的高考詩歌鑒賞真題及解析。

2. 相關(guān)詩歌鑒賞理論書籍和資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1. 通過展示一些高考詩歌鑒賞的真題，引導(dǎo)學(xué)生回顧和討論，了解高考詩歌鑒賞的要求和難點(diǎn)。

2. 簡要介紹比較鑒賞的概念及其在高考詩歌鑒賞中的應(yīng)用。

二、講授新課

1. 比較鑒賞方法講解

（1）意象比較：分析不同詩歌中相同或相似意象的運(yùn)用，探討其異同點(diǎn)及所表達(dá)的情感和意境。

（2）情感比較：比較不同詩歌中表達(dá)的情感，分析情感的類型、強(qiáng)度和表達(dá)方式。

（3）表現(xiàn)手法比較：對比不同詩歌在修辭手法、結(jié)構(gòu)安排、語言運(yùn)用等方面的異同，評價(jià)其藝術(shù)效果。

2. 高考真題解析

（1）選取典型的高考詩歌鑒賞真題，引導(dǎo)學(xué)生分析題目要求和解題思路。

（2）結(jié)合真題，講解如何運(yùn)用比較鑒賞方法進(jìn)行答題，包括如何找準(zhǔn)比較點(diǎn)、如何深入分析、如何組織答案等。

3. 學(xué)生練習(xí)與討論

（1）分組進(jìn)行練習(xí)，每組選取一首詩歌進(jìn)行比較鑒賞。

（2）小組內(nèi)討論并分享鑒賞結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（3）各組展示鑒賞成果，全班進(jìn)行交流和討論。

三、課堂小結(jié)

1. 總結(jié)比較鑒賞的基本方法和高考詩歌鑒賞題的解題策略。

2. 強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩、多品詩，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

作業(yè)布置：

1. 要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，鞏固比較鑒賞方法。

2. 選取一首自己喜歡的詩歌，運(yùn)用比較鑒賞方法進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞報(bào)告。

教學(xué)反思：

1. 在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和掌握比較鑒賞方法。

2. 要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度對詩歌進(jìn)行深入分析和評價(jià)。

3. 在解析高考真題時(shí)，要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解和掌握解題技巧。

2024詩歌對比鑒賞教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

2、體驗(yàn)媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報(bào)媽媽。

3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、理解故事內(nèi)容，知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

活動準(zhǔn)備：

1、畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

2、面具。

3、一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、找媽媽。

1、師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個(gè)游戲名字叫“找媽媽”。

3、交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時(shí)如何照顧孩子的故事。

提問：“聽了這個(gè)故事你們有什么感受？”

三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。

1、師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：

詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？（了解詩歌的基本內(nèi)容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5、平時(shí)媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

四、觀看錄像。

1、觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

2、讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

3、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報(bào)媽媽。

活動反思：

自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！

2024詩歌對比鑒賞教案 篇6

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)詩歌比較鑒賞內(nèi)容與方法；

2、學(xué)習(xí)做詩歌比較鑒賞類題解題思路與應(yīng)對策略。

一、 詩歌比較鑒賞是近幾年高考詩歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，從近幾年高考考題來看，考查這種題型的省市很多，無論是2006年，還是2007年，這類題目都不少。從2007年的浙江卷.遼寧卷.重慶卷.湖北卷.江西卷，再到2008年的湖南卷.廣東卷，都考查詩歌比較鑒賞題型。這種題型同以前比，閱讀的對象的數(shù)量更多了，已經(jīng)出現(xiàn)了三個(gè)對象的比較；又多了作比較這一程序；分值上有遞加之勢，08年有兩地試題該題分值達(dá)到11分之多。因此，詩歌比較鑒賞題應(yīng)引起我們高度重視。

二、設(shè)題類型和方式

（一）比較的角度不同

1、 同中求異

（1）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（2007 遼寧）

秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）

唐王維

獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

夜深

宋周弼

虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對夜燈。

門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>

（1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請具體說明。

（2）兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡要分析。

解析：這兩道題都屬于同中求異。所寫內(nèi)容相近，作者不同，意境.情感有別。第一題兩詩都寫了夜景，但所寫夜景各有特點(diǎn)。王詩寫的秋夜，寫了山中果落、燈前蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐?、溪水成冰的景象。王詩描寫的是動景，周詩描寫的是靜景。要看出兩者的區(qū)別。第二題都有獨(dú)坐，但心境不同。王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。一、二句寫是人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一、二句寫是人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了是人夜讀時(shí)的投入和專注。要根據(jù)不同作者不同詩句道出不同心境。

2、 異中求同

（2）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007 江西）

金陵晚望 金陵圖

高蟾 韋莊

曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。誰謂傷心畫不成? 畫人心逐世人情。

世間無限丹青手，一片傷心畫不成。君看六幅南朝事，老木寒云滿古城。

【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。

（1）這兩首詩都寫到了“傷心”，詩人為什么傷心?

（2）兩位詩人一位說“一片傷心畫不成”，一位說“誰謂傷心畫不成”。請結(jié)合詩歌對此作簡要分析。

解析：第一道題不同作者從不同視角來寫金陵，但都有共同點(diǎn)，即傷心，傷心的原因相似，是為唐朝的衰敗而傷心。要找出這一共同點(diǎn)。第二道題從不同角度，用不同詩句表達(dá)了表達(dá)了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從“落日”“秋聲”等意象中，生出一片傷心之情，詩人認(rèn)為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認(rèn)為畫家用“老木”“寒云”等意象，足以表現(xiàn)出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是難畫成的。要透過異找出同。

3、 求同與求異

（3）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2007 湖北）

華清宮 吳融

四、郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮 李約

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時(shí)期的華清宮，請指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。

（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

解析：這兩道題有求同有求異。內(nèi)容相同，作者不同，寫作時(shí)間不同；運(yùn)用得表現(xiàn)手法相同，表達(dá)的思想感情相異。兩首詩都運(yùn)用了對比（或?qū)φ铡⒂骋r）手法。對比的角度不同，第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時(shí)間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。兩首詩表達(dá)的感情不同：第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。 第二首詩通過詠史抒懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝興衰。這要求找出共同之處，分析細(xì)節(jié)的不同。

（二）比較的內(nèi)容不同

1、 比較賞析詩歌的形象.語言

（4）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

丹陽送韋參軍 嚴(yán)維

丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。

日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別 韓琮

綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。

行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。

【注】①鳳城：京城。

（1） 兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。

（2） 《暮春浐水送別》是怎樣融情于景的？請作簡要賞析。

（5）閱讀下面三篇作品，然后回答問題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕， 飛入尋常百姓家。

人月圓 (金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[中呂]山坡羊燕子 (元)趙善慶

來時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農(nóng)宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

②春社、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱春社和秋社。

③劫劫：匆忙急切的樣子。

(1)這三篇作品均通過 的意象，表達(dá)了深沉的 之感。

(2)請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。

解析：例（4）中第一小題.例（5）中第一小題和第二小題第二問要比較的就是形象.意象.語言特色的異同。應(yīng)運(yùn)用這方面的知識積累作比較。例（4）中第一小題上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、對歷史以及對社會的感慨。例（5）中第一小題都用了燕子這一意象來發(fā)興亡之感。例（5）中第二小題第二問，劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛， 溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

2、 比較鑒賞詩歌的表達(dá)技巧

還以例（4）例（5）為例來看：例（4）中第一問和例（5）中第二問就屬于表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法方面內(nèi)容。要注意的是例（4）中第一問雖然出現(xiàn)在比較鑒賞類題中，但只要分析指定的試就行了。例（5）中第二問就要比較三篇作品所運(yùn)用的表現(xiàn)手法的不同，即劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛， 溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。

3、 比較鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和作者的思想觀點(diǎn)

（6）閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。

新雷　 張維屏

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。

千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。

己亥雜詩（其五）　 龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

（1）在《新雷》中，造物“有情”體現(xiàn)在哪些地方？為什么要說“只待新雷第一聲”？

（2）兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

解析；第一題只需結(jié)合張?jiān)娍紤]就行；第二題則是兩詩末句寄托的不同的思想感情，就需要結(jié)合詩句及作者體味他們的區(qū)別，得出結(jié)論，前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無私關(guān)愛。

三、 題例分析及解題策略

（一）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉 窗前木芙蓉

呂本中 范成大

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

解析：首先是審準(zhǔn)題意，分析比較對象的異同點(diǎn)。從比較對象來看，對象相同，都是木芙蓉；作者不同，一是呂本中，一是范成大。從設(shè)置問題來看，前一題主要是求同，后一題是求異。從比較內(nèi)容來看，形象與修辭。其次是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓關(guān)鍵句，對照相關(guān)問題涉及的內(nèi)容思考。第三是精心組織答案；第四是形成文字。

答案：

（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。

（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。

（二）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白

揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西．

龍標(biāo)野宴 王昌齡

沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。

莫道弦歌愁遠(yuǎn)誦，青山明月不曾空。

兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。

解析：該題從標(biāo)題看，前詩是李白寫給王昌齡的，后一首詩是王昌齡的回應(yīng)，對同一事件發(fā)出的不同情感。理解“愁”，不能孤立地看，應(yīng)結(jié)合寫作的背景來考慮，知人論世，據(jù)背景把握內(nèi)容；抓關(guān)鍵句來體會不同情感，據(jù)文本體會詞義，據(jù)文本品情感。找準(zhǔn)比較點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。最后組織好答案，李白詩中的'“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。

（三）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

江寧夾口三首(其三) 舟下建溪

宋王安石 宋方惟深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。 客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。 倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

(1) 兩首詩的首句均用了"月黃昏"三個(gè)字，且用意基本相同 。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。

(2)兩首詩的末句，一用"應(yīng)有"，一用"猶有"，哪個(gè)更好?為什么?請簡要賞析。

解析：從題目看，第一題是從兩詩的共有詞“月黃昏”切入，結(jié)合詩句明確統(tǒng)一詞營造的相似的氛圍，相近的心緒。抓住題干里的有用信息，找他們的同，把對兩首詩的有效比較結(jié)合起來，得出答案，"月黃昏"三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、"無燈"野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。第二題是個(gè)開放題，比較后選擇自己最能說好的做答?？梢杂腥N答案：

①"應(yīng)有"更好。"應(yīng)有"二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；"猶有"二字則無此意趣。

②"猶有"更好。"猶有"二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而"應(yīng)有"二字卻不能道出此意。

③二者各有其妙。

（四）閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。

齊安郡中偶題　杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上　 楊萬里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

（1）這兩首詩描寫的都是（）時(shí)刻的景色，均以荷與（）為詩歌的主要意象。（2分）

（2）這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫"荷"的形象？請指出兩首詩中"荷"所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。

解析：比較兩首詩，所寫對象為荷；分析題干，要找出他們寫景和意象的共同的地方；要找出所使用的共同的表現(xiàn)手法，分別出表現(xiàn)的不同情感特點(diǎn)。按題干要求一一著手，不做無用功，不做無效思考，按要求做題。按要求組織答案

（1）傍晚 .西風(fēng)

（2）擬人表現(xiàn)手法。

前一首的"綠荷"有"恨"而"背西風(fēng)"，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的"荷花"被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是"愁熱"，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

四、 做題方法小結(jié)

（一）1、 要通讀這幾首詩詞，整體把握其思想內(nèi)容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。 要結(jié)合題干中的比較角度（思想內(nèi)容.感情.藝術(shù)手法.寫法.修辭方法等）來尋求詩詞的差異性。

2、 找準(zhǔn)切入點(diǎn)。或從標(biāo)題入手，或從作品中所選取的物景入手，或從作品中的關(guān)鍵詞入手，或從作品中的關(guān)鍵句入手，或從作品中帶有色彩的詞語入手，或從作品中的議論抒情句入手，或從作者生平情況以及藝術(shù)風(fēng)格入手，或從注釋入手。

3、 要注意點(diǎn)面結(jié)合，既有總體分析，又有具體分析。

4、 有時(shí)還要結(jié)合讀者的生活體驗(yàn)和愛好來評價(jià)。

5、 表述時(shí)要注意條理清楚，層次分明，要點(diǎn)齊全。

（二） 要注意的幾點(diǎn)

1、 明確題干要求

2、 分析相關(guān)內(nèi)容注意

（1）在背景中理解文本，在文本中推敲語言。

（2）分析思想感情不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對內(nèi)容的比較上引出思想情感的不同才水到渠成。

（3）了解詩人所處時(shí)代，以知人論世；了解詩人經(jīng)歷.思想和藝術(shù)風(fēng)格。

3、 精心組織答案

（1）應(yīng)明確鑒賞的文體歸屬

（2）應(yīng)知曉鑒賞的角度和內(nèi)容

（3）應(yīng)掌握基本的表述格式。

4、形成文字

（1）只要對作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞，故應(yīng)扣詩歌本身來闡述。

（2）緊扣要求。要看清比較鑒賞的內(nèi)容及要求，依照要求作答，不可節(jié)外生枝，答案盡量具體，不可泛泛而談。

（3）要點(diǎn)要齊全，不能遺漏，注意表達(dá)文字的切入點(diǎn)。

（4）認(rèn)真推敲用語，答案力求表達(dá)流暢，用語要準(zhǔn)確.簡明.規(guī)范。

（5）注意表述嚴(yán)密，條理清晰。

五、 真題體驗(yàn)

（一）閱讀下面的詩和相關(guān)材料，完成第14-16題。

望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐 凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

千古長如白練飛，一條界破青山色。

蘇軾《東坡志林記游廬山》："仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩?！腴_元寺，主僧求詩，因作一絕云：帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩。"

[注]謫仙：李白。

14．古人有"七言詩第五字要響?！^響者，致力處也"的評述，請以李白詩中的"掛"字為例，加以賞析。

15．以下詩句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是

飛流直下三千尺：

千古長如白練飛：

16．你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價(jià)，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（二）．閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。

薛寶釵 詠白海棠 林黛玉 詠白海棠

珍熏芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。 半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。

胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。 偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。 月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。 嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。

(據(jù)人民文學(xué)出版杜1996年12月第2版《紅樓夢》第三十七回)

詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。

“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰消玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致：“洗”“招’二字，運(yùn)用擬人手法，生動地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。

“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)

（三）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。

海棠 (宋)蘇軾 惜牡丹花 (唐)白居易

東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空釉倫廊。惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。

只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。

[注]崇光：美艷的光彩。

(1)蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)?后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法?

(2)蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同?

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