老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“鳥醫(yī)生教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

鳥醫(yī)生教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教育幼兒要熱愛、尊重保健醫(yī)生，要對(duì)保健醫(yī)生有禮貌。

2.使幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容，知道保健醫(yī)生的本領(lǐng)很大。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與保健醫(yī)生取得聯(lián)系，確定活動(dòng)時(shí)間。

2.請(qǐng)幼兒多觀察保健醫(yī)生工作時(shí)的情景。

活動(dòng)過程：

引導(dǎo)認(rèn)識(shí)保健醫(yī)生并初步了解她的工作。

保健醫(yī)生和別的老師有點(diǎn)不同，她們穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。

2.引導(dǎo)幼兒初步了解保健醫(yī)生的工作內(nèi)容。

幼兒園的保健醫(yī)生要做些什么事情?(檢查身體、小朋友受傷了要做簡(jiǎn)單治療、制定食譜)

3.組織幼兒討論保健醫(yī)生是怎么關(guān)心自己的，初步激發(fā)幼兒熱愛保健醫(yī)生的情感，使幼兒知道怎么做才是愛保健醫(yī)生。

當(dāng)你早上見到保健醫(yī)生時(shí)應(yīng)該怎么做?保健醫(yī)生給我們檢查身體時(shí)我們應(yīng)該怎樣?

4.教師。

幼兒園的保健醫(yī)生想媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友制定食譜、檢查身體。我們大家都很喜歡保健醫(yī)生，應(yīng)該聽她的話，對(duì)她有禮貌;吃藥打針時(shí)不哭不鬧;吃飯時(shí)不剩飯。這樣小朋友們就會(huì)長(zhǎng)很高、很壯，保健醫(yī)生就會(huì)很高興。

活動(dòng)結(jié)束

小朋友一起探討。

鳥醫(yī)生教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1要知道醫(yī)生是在我們生病時(shí)給我們治病的人。他們有特別的**

2.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的醫(yī)療器械

3.使幼兒去醫(yī)院看病打針時(shí)不哭鬧

活動(dòng)準(zhǔn)備：

體溫計(jì)，注射器

活動(dòng)過程：

1導(dǎo)入：教師告訴幼兒豬媽媽打來**，說小豬不能來幼兒園了，那小豬是怎么了？秀**，讓孩子們觀察，知道小豬生病了。

2提問幼兒“你們生過病嗎？”，“生病了該怎么辦？”從而引出醫(yī)生，再次問幼兒，醫(yī)生長(zhǎng)什么樣子？出示醫(yī)生**。

用體溫計(jì)給醫(yī)生看**，讓孩子觀察醫(yī)生手中的東西？做什么，老師會(huì)講解，讓孩子們示范如何量體溫。

4拿注射器給醫(yī)生看**，讓孩子觀察醫(yī)生手中的東西？干什么用的,并讓幼兒回憶自己打針的經(jīng)歷，向幼兒提問，你們害怕打針嗎？打針時(shí)你們哭鼻子嗎？

老師總結(jié)說，醫(yī)生給了我們藥物以擺脫疾病，保護(hù)我們的健康，并使每個(gè)孩子快樂地成長(zhǎng)。那么我們會(huì)害怕醫(yī)生和針頭嗎？

讓孩子練習(xí)說：好孩子，勇敢，吃藥和打針都不怕。

你還記得豬還在家里生病嗎，小朋友？讓我們成為一名醫(yī)生，快速**小豬。讓孩子們玩醫(yī)生游戲，加深對(duì)醫(yī)生的了解，使用體溫計(jì)注射器。

鳥醫(yī)生教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到各種各樣的困難，只要努力就會(huì)獲得成功。

2、能大膽地講述成功與失敗的經(jīng)歷。

3、培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的能力，感受成功的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一張迷宮圖、一只記號(hào)筆、每組一張記錄表、一張五角星貼紙。

活動(dòng)過程：

(一)幼兒進(jìn)行游戲，初步感受和表述成功與失敗的不同心情。

游戲1：走迷宮。

◆講解游戲及記錄規(guī)則。

“看，老師這里有很多迷宮，一會(huì)玩的時(shí)候，如果你在規(guī)定的時(shí)間里用記號(hào)筆畫上正確的路線就成功，然后找到自己的名字，到迷宮這一欄，在笑臉一格上打上勾。如果你暫時(shí)沒有成功，請(qǐng)?jiān)诳弈樳@一格打上勾。聽老師的小鈴，小鈴一響，不管你有沒有完成都要停下來了!能做到嗎?”

◆幼兒游戲，并把結(jié)果記錄在表格中。

◆幼兒大膽談?wù)勛约撼晒εc失敗的感受。

游戲2：系鞋帶

◆講解游戲規(guī)則。

出示沒有系好鞋帶的鞋子：“老師給你們帶來了什么?請(qǐng)你們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里系好鞋帶，不能打死結(jié)，但要系緊，不松散。聽到老師搖鈴，不管你有沒有完成都要停下來了!把你的情況記錄在表格上，能做到嗎?”Yjs21.CoM

◆幼兒游戲，記錄結(jié)果。

◆幼兒大膽談?wù)勛约撼晒εc失敗的感受。

(二)教師講述自己的故事，讓幼兒感受失敗與成功的心情。

“老師這么大的人也碰到過困難的，你們信嗎?那你們想不想聽一下老師碰到困難的故事呢?就在我上學(xué)的時(shí)候，去游泳館學(xué)游泳，可是我很怕水，總是不敢下水，怎么也學(xué)不會(huì)，當(dāng)時(shí)，我難過極了，我的臉變成了這樣，心想還是不學(xué)了吧，可是，又想：為什么別人都學(xué)的會(huì)，我就學(xué)不會(huì)呢?于是，我就去問旁邊會(huì)游泳的人，他們說，這并不難，只要你勇敢一點(diǎn)，不要怕，經(jīng)常游，經(jīng)常練，就一定能學(xué)會(huì)了。我聽了他們的話做，勇敢地跳到水里去，幾次下來，終于發(fā)現(xiàn)自己不怕水了，已經(jīng)學(xué)會(huì)游泳了。于是，我的臉就變成這樣了?！?/p>

“這就是我‘碰到困難不可怕’的故事，那么在你們學(xué)習(xí)、生活的時(shí)候有沒有碰到這樣的困難呢?那現(xiàn)在先把你‘碰到困難不可怕’的事講給你的好朋友聽。”

(三)幼兒講述發(fā)生在自己身上的故事。

“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來講一下‘碰到困難不可怕’的故事。”

教師小結(jié)：剛才我們聽了小朋友自己的故事，其實(shí)我們每一個(gè)人在生活學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到各種各樣的困難，但是，只要我們誠(chéng)實(shí)地勇敢地面對(duì)困難和失敗，堅(jiān)持不懈地努力，那我們就一定能成功。

(四)兒歌：困難不可怕。(遇到困難不要怕，只要勇敢去面對(duì)，開動(dòng)自己的小腦筋，困難一定能解決。)

“老師這里還有一首《困難不可怕》的兒歌，在你碰到困難時(shí)你就念一下兒歌，這樣你就會(huì)變得很勇敢，困難就一定能解決了。”幼兒跟念兒歌。“好，小朋友真能干，一會(huì)兒功夫就把兒歌學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們?nèi)ツ罱o班級(jí)里其他小朋友聽吧!”

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，與幼兒共同參與，師幼關(guān)系融洽、自然、溫馨。每個(gè)環(huán)節(jié)都有適當(dāng)小結(jié)。老師的角色在不斷的變化，組織者，引導(dǎo)者，參與者。故事中，從蝸牛戰(zhàn)勝困難到小朋友面對(duì)困難積極的態(tài)度。過繩子游戲中，體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則，從嘗試——找出問題——再嘗試——鼓勵(lì)——增大難度。在后半部分：爬高取物，對(duì)孩子來說，是一件不容易完成的任務(wù)，引導(dǎo)孩子的合作與遇到困難積極解決，進(jìn)一步深化了我們的孩子獲得戰(zhàn)勝困難、成功的體驗(yàn)。

鳥醫(yī)生教案(篇4)

過程與方法：經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？

二、小組合作，探究方法。

（1）各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

（2）小組合作，交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

學(xué)生交流想法。

12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。

（1）10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？

（2）12根小棒，每3根圍一個(gè)三角形，能圍幾個(gè)三角形？

鳥醫(yī)生教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇敢面對(duì)不怕打針和吃藥。

2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇敢面對(duì)不怕打針和吃藥。

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《迪迪醫(yī)生》故事圖書，針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。

活動(dòng)過程：

一、想一想——小動(dòng)物生病了

1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動(dòng)物生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了。你能給它們想想辦法呢？

2、幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時(shí)表揚(yáng)。

二、聽一聽——欣賞故事，整體感知

1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動(dòng)物生病了可忙壞了，他正忙給小動(dòng)物們看病呢！

2、提問：（1）第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。

（2）烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉?，你?huì)對(duì)他說些什么？

3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄?，迪迪醫(yī)生給它滴鼻藥水。大象會(huì)怎么樣？幼兒交流與討論：

（1）得了鼻炎會(huì)覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）

（2）滴了鼻藥水感覺會(huì)怎么樣？（清涼、舒服、、、、、、）

4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會(huì)怎么樣？幼兒交流與討論：

（1）迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會(huì)對(duì)他會(huì)說什么話？

（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？

三、看一看，說一說——翻閱圖書

1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動(dòng)物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。

2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。

3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。

四、找一找――延伸活動(dòng)

找找今天班級(jí)里誰沒有來園，對(duì)其表示問候或樂意打電話，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的選材比較貼近小班幼兒的實(shí)際生活，平日幼兒生病打針吃藥較多，生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。再者，通過森林中的小動(dòng)物生病經(jīng)歷和幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，易于幼兒將故事中的知識(shí)遷移到自己身上，在看看、說說、學(xué)學(xué)中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成感知理解故事的目標(biāo)。與此同時(shí)，借以故事中那些勇敢小動(dòng)物為榜樣，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。除了目標(biāo)中“學(xué)會(huì)勇敢不怕打針吃藥”的立意之外，也會(huì)將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中，如保護(hù)鼻子、正確打噴嚏等。

活動(dòng)成效及原因分析（采用了哪些互動(dòng)手段、效果如何、為什么）： 活動(dòng)中幼兒的興趣較高，也能很好地和教師、和故事產(chǎn)生互動(dòng)，愿意說并有話可以說。學(xué)學(xué)夸夸那些勇敢的小動(dòng)物時(shí)氣氛很活躍，但是同時(shí)顯現(xiàn)出來的問題就是班級(jí)幼兒常規(guī)較亂，有幼兒插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)幼兒常規(guī)建設(shè)。

預(yù)設(shè)的提問中有很多幼兒都答非所問，回答不到點(diǎn)子上，而教師沒能及時(shí)抓住幼兒回答的亮點(diǎn)進(jìn)行提升，因此對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成有一定的影響。

鳥醫(yī)生教案(篇6)

1、進(jìn)一步理解除法的意義，結(jié)合練習(xí)回憶除法算式中各部分的名稱及讀法、寫法。

2、熟記乘法口訣，并能熟練地用2-6的乘法口訣求商。

3、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

難點(diǎn)：理解除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

今天我們就一起來復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)。

(1)組織學(xué)生用自己的方式舉例說明“平均分”的含義。

(2)什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)畫了2組圓，每組5個(gè)，一組一組地圈，是平均分。

(5)你們可以根據(jù)自己說的例子，寫出除法算式嗎？寫出算式后，說說除法算式的各個(gè)部分的名稱。

2、課件出示教材第26頁第2題圖文。

（1）乘法口訣是計(jì)算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，組織學(xué)生將乘法口訣補(bǔ)充完整。

（2）復(fù)習(xí)一個(gè)乘法口訣可以列兩道乘法算式和兩道除法算式。（乘數(shù)相同的除外）

1、完成教材第27頁的練習(xí)六的第2題。

讓學(xué)生讀文字題，理解題目的意思，再根據(jù)題意列出算式并計(jì)算出結(jié)果。

2、完成教材第27頁練習(xí)六的第3題。

讓學(xué)生認(rèn)真理解題意，獨(dú)立完成解答。

3、完成教材第27頁的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解各小題的意思，思考它們之間的區(qū)別，想一想這些問題各自應(yīng)該使用什么方法解決。

通過整理和復(fù)習(xí)，大家對(duì)除法的含義、除法算式各個(gè)部分的名稱、用乘法口訣求商，以及解決問題都有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)較熟練地這些知識(shí)。

對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過比較與分析，進(jìn)一步理解除法。通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法的計(jì)算方法。同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，有助于促使學(xué)生有條理地思考問題，解決問題的能力。

鳥醫(yī)生教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒能根據(jù)故事的開頭及情節(jié)發(fā)展，按各種動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)編出各種合乎情理的故事結(jié)尾。

2、通過角色的扮演，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、使幼兒懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

（1）“貓醫(yī)生過河”幻燈片

（2）貓、大象、水牛、鴨子、兔子手偶各一個(gè)

2、知識(shí)準(zhǔn)備：

（1）活動(dòng)前討論小動(dòng)物有什么本領(lǐng)，讓幼兒了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)，即故事中這些動(dòng)物的自身優(yōu)勢(shì)。

（2）熟悉游戲“變變變”。

（3）生活中滲透同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助。

活動(dòng)過程：

師：我有一根神奇的魔棒，它有一種神奇的力量讓我試一試它能變出什么？

教師魔棒一指：幻燈片（一條小河）

（一）引出游戲“變變變”。

師：我們?cè)凇昂舆叀币黄鹜嬗螒颉白冏冏儭焙脝幔?/p>

幼兒邊動(dòng)作邊兒歌。

游戲：變變變，變出長(zhǎng)鼻子，幼——學(xué)大象走走走，走走走。

變變變，變出水牛角，幼——學(xué)水牛洗刷刷刷，洗刷刷刷。

變變變，變出長(zhǎng)耳朵，幼——學(xué)小兔跳跳跳，跳跳跳。

變變變，變出扁嘴巴，幼——學(xué)小鴨游呀游，游呀游。

變變變，變成好朋友，幼——好朋友，拉拉手，拉拉手。

（二）幻燈片“貓來了”引出故事。

播放貓的叫聲“喵”。

師：什么聲音？原來是貓醫(yī)生。

（1）借助幻燈片講述前段故事“貓醫(yī)生要去給動(dòng)物看病”。

（2）引導(dǎo)幼兒分別扮演大象、水牛、兔子、小鴨子、鵝（變變變，變成小動(dòng)物）說出“貓醫(yī)生，別著急，我來幫助你?！?/p>

師：剛才河邊都來了一些什么小動(dòng)物。

猜猜它們聽到貓醫(yī)生的求救聲會(huì)怎么說？

教師引導(dǎo)幼兒表演：

師：正在河邊散步的大象聽見了，急忙趕來說……。

幼兒學(xué)說：貓醫(yī)生別著急，我來幫助你。

（三）提出疑問讓幼兒分析思考。（逐一出示幻燈片6——8）

（1）提問：你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么喜歡它們呢？

（2）小結(jié)：我們要向他們一樣，當(dāng)別人遇到困難是，主動(dòng)幫助別人。教育孩子懂得當(dāng)同伴遇到困難時(shí)要熱心幫助。

（四）分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒合理續(xù)編故事。

（1）提問：如果你是小動(dòng)物會(huì)想什么辦法來幫助貓醫(yī)生？

師：如果你是大象，你會(huì)用什么辦法？

如果你是水牛，你會(huì)用什么辦法？

如果你是小兔，你會(huì)用什么辦法？

如果你是小鴨，你會(huì)用什么辦法？

如果你們是鵝姐妹，你會(huì)用什么辦法？

（2）幼兒討論：這些小動(dòng)物都愿意幫助貓醫(yī)生，誰的辦法最安全？

教師在幼兒討論的過程中幫助幼兒開動(dòng)腦子，積極思維，啟發(fā)幼兒想出最好的過河辦法并把故事結(jié)尾編得合情合理。

（3）分組討論。

（4）請(qǐng)四名幼兒（每組選出一名幼兒）代表戴上不同的動(dòng)物手偶，把創(chuàng)編的結(jié)尾完整地講說，要求幼兒連貫生動(dòng)聲音響亮地講述，并且富有表情。

（5）教師小結(jié)。

（四）活動(dòng)結(jié)束：

拓展幼兒思維。鼓勵(lì)孩子去探索更多更安全的過河方法。

（1）河邊還會(huì)有誰，誰還可以幫助貓醫(yī)生用更好的辦法過河？

（2）布置小任務(wù)。

（3）放松活動(dòng)結(jié)束。

播放打雷的聲音“轟隆”。

師：打雷了，貓醫(yī)生也過河了，我們趕快回家吧。

變變變，變成小兔子，跳跳跳，跳跳跳……

教師和幼兒隨著兔跳的音樂律動(dòng)離開活動(dòng)室。

教學(xué)反思

中班這個(gè)階段的孩子，不僅能把詞恰當(dāng)?shù)慕M合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點(diǎn)。不但能陳述事件，還能用語言來表達(dá)感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進(jìn)一步的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這次的語言續(xù)編活動(dòng)讓孩子的活動(dòng)中去說、去想象、再去說。

鳥醫(yī)生教案(篇8)

啄木鳥醫(yī)生教案課件是一種教學(xué)工具，它為醫(yī)學(xué)生或醫(yī)護(hù)人員提供了實(shí)用、有效、且生動(dòng)有趣的教育資源。這份教案課件能夠幫助學(xué)生或醫(yī)護(hù)人員更好地理解醫(yī)學(xué)知識(shí)，探索臨床實(shí)踐技能，提高醫(yī)療技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

首先，啄木鳥醫(yī)生教案課件能夠全方位地介紹各種醫(yī)學(xué)知識(shí)。無論是疾病診斷、癥狀評(píng)估，還是藥物治療、手術(shù)操作，這份教案課件都通過豐富多樣的介紹方式將其生動(dòng)而生動(dòng)地展現(xiàn)出來。學(xué)生或醫(yī)護(hù)人員們可以通過課件中的動(dòng)畫、影像、圖片、模擬操作等多種方式，深入了解人體解剖學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)以及其他醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科，從而更快地掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能。

其次，啄木鳥醫(yī)生教案課件能夠提高學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員的實(shí)踐技能。除了基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)外，這份教案課件還給予更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，模擬病例場(chǎng)景的模擬操作，可以幫助學(xué)生們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬的練習(xí)，提高學(xué)生們的臨床推理與應(yīng)對(duì)能力。同樣的，醫(yī)護(hù)人員在日常工作中也可以通過課件中的臨床實(shí)例和技能演示進(jìn)行更精準(zhǔn)、更規(guī)范的醫(yī)療操作，提高其診療效果。

最后，啄木鳥醫(yī)生教案課件能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)生或醫(yī)護(hù)人員提供一些教育資源，使其成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的佼佼者。這份教案課件包括各式各樣的教育資源，例如臨床實(shí)例、病歷分析、藥理學(xué)案例、手術(shù)模擬等等。 通過這些教育資源，學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員可以更全面地了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的新進(jìn)展，增強(qiáng)對(duì)于醫(yī)療專業(yè)的了解和興趣，從而激發(fā)出他們創(chuàng)新精神，成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里的佼佼者。

綜上所述，啄木鳥醫(yī)生教案課件作為一份重要的教育工具，旨在幫助醫(yī)學(xué)學(xué)生和醫(yī)護(hù)人員更好地掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，提高其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力水平，更好地為人們的健康服務(wù)。

鳥醫(yī)生教案(篇9)

教學(xué)目的

1、懂得平時(shí)應(yīng)該少吃一點(diǎn)糖，多參加一些鍛煉，知道有了玩具要和伙伴一起分享。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和8個(gè)生詞，能讀準(zhǔn)生字或詞；學(xué)會(huì)“牙”字的書寫。

3、了解課文內(nèi)容，分角色表演。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解課文內(nèi)容，分角色表演

2、流利的朗讀課文

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

動(dòng)物王國(guó)的醫(yī)院里有一位醫(yī)術(shù)高明的老山羊的醫(yī)生（出示老山羊的圖片），今天我們就來學(xué)習(xí)第10課，老山羊當(dāng)醫(yī)生，看看它是怎樣給小動(dòng)物看病的`。

二、自學(xué)

1、請(qǐng)你打開書第10課，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、小朋友互相讀讀，檢查他的字音準(zhǔn)不準(zhǔn)

3、大家讀的真不錯(cuò)，看他是誰？

a、老師出示生字卡片。早、牙、太、出

b、老師這還有幾個(gè)詞，挺難的，你行嗎？

伙伴、醫(yī)生、小熊，小豬、看病

現(xiàn)在我們把這些詞放在課文當(dāng)中，看誰能在課文中把這些詞讀的更準(zhǔn)確。

4、誰愿意讀給大家聽聽，其他小朋友注意聽，看他有沒有多字、丟字的現(xiàn)象。

三、新授

1、指導(dǎo)第一句

（1）小朋友讀的真好，下面讓我門讀課文，找一找誰當(dāng)醫(yī)生，誰來看病。

（2）老山羊當(dāng)醫(yī)生，小動(dòng)物來看病，自己試著讀讀，讓別人一聽就能聽出誰當(dāng)醫(yī)生，誰來看病。

2、指導(dǎo)小動(dòng)物的話

（1）都有哪些小動(dòng)物來看病（帖圖）

（2）它得了什么病，老山羊是怎么看的，請(qǐng)你接著往下讀。

（3）小熊得了什么??？

指導(dǎo)牙疼：想象一下牙疼時(shí)什么樣，老師就是老山羊醫(yī)生，你們來當(dāng)小熊，我們看著屏幕讀一讀。

指導(dǎo)“牙”字

出示掛圖，及“牙”字的生字卡片。

自己獨(dú)立借助筆順跟隨說說“牙”字怎么記？

同桌互相說—指生說指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)第二筆“豎折”的起筆位置，要把第一筆的小橫包住。

獨(dú)立描紅再書寫。

問：你能用“牙”組詞嗎？或說一句話。

師：我也能說，小熊聽了老山羊的話天天堅(jiān)持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齒可健康了。

（4）小熊的走了之后，小豬扭著胖胖的身子來了，你怎么了？老山羊是怎么給他看病的。2個(gè)人互相說一說。

（5）小豬聽了老山羊的話，真的去鍛煉了。小狗確撅著嘴來了，它怎么來？誰來讀讀小狗的話。追問：你問什么這么讀

（6）我來給你看看病

3、指導(dǎo)老山羊的話

你覺得老師看病的態(tài)度怎么樣？你想當(dāng)醫(yī)生嗎？讀讀課文中老山羊的話想想應(yīng)該怎么讀。

四、指導(dǎo)表演

請(qǐng)你戴上頭飾，想如果你現(xiàn)在是醫(yī)生，你會(huì)給這些小動(dòng)物想什么辦法看病。

五、拓展練習(xí)

范讀———齊讀——配樂讀

六、學(xué)習(xí)生字

獨(dú)立的學(xué)習(xí)生字。

鳥醫(yī)生教案(篇10)

住院醫(yī)師規(guī)培年度總結(jié)

篇1：住院醫(yī)師規(guī)培階段小結(jié)

20xx年5月1日開始我3年全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，地點(diǎn)在運(yùn)城市中心醫(yī)院，全科包括內(nèi)科，外科，婦產(chǎn)科，兒科，急診科，傳染科，精神科，老年科，整形醫(yī)學(xué)科等，第一天起我被安排在兒科，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間為2個(gè)月，這兒的兒科分為普兒科和新生兒科，代教老師是常素芳主治醫(yī)師，她主修的是新生兒學(xué)科，每天查房她都要根據(jù)住院新生兒的病情教授我相應(yīng)的新生兒疾病，這樣可以更好的記住很多新生兒疾病，如早產(chǎn)兒低(極低)出生體重兒適于胎齡兒高位兒，這是新生兒疾病中最常見的，同時(shí)早產(chǎn)兒可能會(huì)伴隨特發(fā)性新生兒疾?。盒律鷥汉粑狡染C合癥新生兒感染新生兒壞死性小腸結(jié)腸炎(AEC)新生兒呼吸暫停新生兒黃疸新生兒敗血癥，對(duì)于早產(chǎn)兒合并的并發(fā)癥，綜合治療給予暖箱保暖，暖箱吸氧，抗生素預(yù)防感染，磷酸肌酸及神經(jīng)節(jié)苷酯營(yíng)養(yǎng)心腦，先根據(jù)1ml/Kg試喂養(yǎng)葡萄糖水，每隔3小時(shí)喂養(yǎng)一次，若無嘔吐，說明新生兒吸吮好，吞咽協(xié)調(diào)，之后可喂養(yǎng)早產(chǎn)兒配方奶，若無吐奶，逐步增加奶量;針對(duì)每個(gè)疾病又有不同的治療方案，如新生兒呼吸窘迫綜合癥最為常見，早產(chǎn)兒會(huì)出現(xiàn)口唇皮膚青紫，原始反射引出差，抽搐等，血氧飽和度降低，這時(shí)首先行CPAP呼吸機(jī)輔助通氣，氧氣流量為2-3ML/min，根據(jù)血氧飽和調(diào)節(jié)氧濃度(其中最低氧濃度為21%，為空氣氧，最高90%)，若氧濃度調(diào)節(jié)至60%以上，血氧飽和度仍偏低，這時(shí)CPAP呼吸機(jī)輔助通氣無效，需氣管插管下注射豬肺磷脂，患兒病情才可逆轉(zhuǎn)。新生兒呼吸暫停是最常見的，也是我學(xué)起來最能記住和掌握的，原因是早產(chǎn)兒腦干中樞系統(tǒng)發(fā)育不全，出現(xiàn)短暫的呼吸停止，全身皮膚青紫，原始反射差，經(jīng)刺激后很快恢復(fù)，同時(shí)要密切記錄患兒每日呼吸暫停次數(shù)，若反復(fù)發(fā)作，給予CPAP呼吸機(jī)輔助通氣，人血免疫球蛋白治療，進(jìn)一步可用枸櫞酸鉀治療，這是我見過最新奇的一種藥，以上新生兒疾病我很想一一都總結(jié)一些，但很多，在這兒我總結(jié)出從這兩種疾病中我能掌握到的知識(shí)點(diǎn)。在兒科學(xué)習(xí)時(shí)間剛好在夏季，這期間病毒性腦炎是普兒科(年齡大于生后28天者)發(fā)病率最高的疾病，表現(xiàn)為發(fā)熱，頭痛，嘔吐，腰椎穿刺腦脊液檢查為診斷金標(biāo)準(zhǔn)，所以有很多機(jī)會(huì)可以參與到腰穿操作過程，同時(shí)可行頭顱CT，常規(guī)腦電圖檢查，治療給予甘露醇(5ml/Kg)每日3次降顱壓，抗感染，抗病毒，肌氨肽苷營(yíng)養(yǎng)腦細(xì)胞治療，療程7至15天，注意甘露醇逐漸減量，病情完全好轉(zhuǎn)。川崎病，上呼吸道感染，過敏性紫癜，運(yùn)動(dòng)智力發(fā)育落后，癲癇在兒科都碰到過，兒科是一門單獨(dú)的學(xué)科，累及到全身各個(gè)系統(tǒng)，2個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間很短，所以要真正學(xué)到并能掌握的東西還很多很多，我作為一名內(nèi)科醫(yī)師，要想把兒科所有疾病融會(huì)貫通，并運(yùn)用到臨床中還需要更多時(shí)間學(xué)習(xí)。

20xx年7月3日我輪轉(zhuǎn)到消化內(nèi)科學(xué)習(xí)，之前在咱縣醫(yī)院消化內(nèi)科學(xué)習(xí)和工作過一段時(shí)間，本以為學(xué)起來應(yīng)該很輕松，但真正到了這兒的消化內(nèi)科才知道有的疾病見過，但沒見過新的治療手段。代教我的老師是王衛(wèi)民主治醫(yī)師，他主修的膽道疾病，所以見到最多的是膽道系統(tǒng)疾病，如多發(fā)性膽囊結(jié)石，膽囊頸結(jié)石，膽管結(jié)石，其中膽管結(jié)石有一種新的治療方法，叫ERCP(十二直腸鏡下膽管結(jié)石取出術(shù))，并非取出所有的膽管結(jié)石，只是減輕膽管結(jié)石對(duì)胰腺管的堵塞，以免胰腺炎的發(fā)生。見過一個(gè)中年男性患者患有膽囊頸結(jié)石，引起急性膽囊炎，膽囊增大，為巨型膽囊，他們會(huì)在腹部彩超下行膽囊穿刺術(shù)，引流出感染的膽汁，清除感染灶，而并非立即行膽囊切除術(shù)，接引流袋持續(xù)引流3個(gè)月，同時(shí)連續(xù)抗感染治療10-15天，3個(gè)月后擇期再行手術(shù)治療。息肉也非常多見，如胃息肉，結(jié)直腸息肉，可引起相應(yīng)的臨床癥狀，最簡(jiǎn)單就是行鏡下息肉切除術(shù)，并同時(shí)病檢，病檢結(jié)果多為息肉形成。胃隆起性病變是我在消化科學(xué)到的一個(gè)新名詞，不像息肉，大多為異位胰腺，可鏡下切除并病檢，在這期間消化科的病人不是很多，所以我總結(jié)出以上我見過最多的疾病，消化道潰瘍，消化道出血，腸梗阻等疾病少見，并且真正單病種的消化道疾病很少，消化內(nèi)科的學(xué)習(xí)也快結(jié)束了，要能真正掌握并運(yùn)用在臨床中的知識(shí)太多太多，所以我更需努力的學(xué)習(xí)。

要做好一名真正的好醫(yī)生，不是只會(huì)單獨(dú)的一門學(xué)科，而是掌握全科知識(shí)，更好的為每一位患者服務(wù)。

篇2：住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)

20xx年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)一季度總結(jié)加強(qiáng)住院醫(yī)師的培養(yǎng)與管理，對(duì)于培養(yǎng)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量極為重要。結(jié)合我院實(shí)際情況，對(duì)住院醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一些列培訓(xùn)。

1、醫(yī)德的培養(yǎng)：醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會(huì)影響問題。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人、處理病人，甚至有可能會(huì)引發(fā)醫(yī)療糾紛。我院在住院醫(yī)生培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，通過看光盤及督促帶教老師以身作則樹榜樣的培訓(xùn)方式對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，同時(shí)帶教老師還結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行分析、討論，深入剖析，培養(yǎng)住院醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性。

2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)因素。培訓(xùn)時(shí)強(qiáng)調(diào)從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對(duì)提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動(dòng)作用。 3、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主：每周三下午醫(yī)務(wù)科組織院內(nèi)培訓(xùn)，每周四下午由各科主任組織進(jìn)行科室內(nèi)培訓(xùn)，每次培訓(xùn)要有詳細(xì)的記錄。臨床實(shí)踐培訓(xùn)由各科主任指定主治醫(yī)師或副高職稱的醫(yī)師負(fù)責(zé)。培訓(xùn)內(nèi)容主要針病史采集、體格檢查、病歷書寫和基本技能操作等臨床基本功訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)評(píng)估和考核：建立、實(shí)施質(zhì)量評(píng)估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量的評(píng)估、檢查，認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，例如住院醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求、帶教醫(yī)師的質(zhì)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案、內(nèi)容，流程和時(shí)間，并應(yīng)增加了人文、倫理、法律等方面的內(nèi)容。住院醫(yī)師的培養(yǎng)需要有適合的土壤，隨著住院醫(yī)師年資的升高，其自身也迫切需要除臨床技能之外的各方面能力的提升。

我院住院醫(yī)師培訓(xùn)正處在逐漸規(guī)范的過程之中，如何在機(jī)制上更好地保障和實(shí)現(xiàn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)需要帶教醫(yī)師對(duì)住院醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視，這是我們的責(zé)任更是我們的使命，我們要用十二分的熱情，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!

鳥醫(yī)生教案(篇11)

課題 九?????慶元旦?--信息窗2????秒的認(rèn)識(shí) 課時(shí) 1課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步體會(huì)秒的實(shí)際意義，知道1分=60秒

2、結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、 自主探究的教學(xué)方法。

2、嘗試、討論的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鐘表并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生知道了整時(shí)、半時(shí)大約幾時(shí)幾種認(rèn)識(shí)時(shí)刻的說法，這部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后，將為學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)打下基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。

1.對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)要精密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表模型等教具和學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察，操作中體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。

一、師：對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)，你知道多少？還想知道什么？

現(xiàn)在我們就剛才大家知道的以及想知道的知識(shí)一起來探究。

師：如果秒針繼續(xù)走下去，你發(fā)現(xiàn)有什么變化？（課件繼續(xù)演示秒針走一圈，分針走一小格）

師：現(xiàn)在我們拿出自己準(zhǔn)備的鐘面，玩1分鐘，看是這樣嗎？

3、時(shí)間的價(jià)值：

師：同學(xué)們，時(shí)間就這樣一分一秒不停地流走了，如果你是時(shí)間的主人，這每一分每一秒都能夠發(fā)揮它巨大的價(jià)值，所以你打算怎樣好好地利用每一分、甚至每一秒呢？

2.進(jìn)行遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的教育。俗話說一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。這說明了時(shí)間的重要意義。教學(xué)中，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)分秒的實(shí)際長(zhǎng)短，使抽象的概念變得學(xué)生看的見，摸得著的東西，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

3.對(duì)本單元的評(píng)價(jià)，既要注重對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)與技能的考查，又要結(jié)合具體活動(dòng)考察學(xué)生在求知探索過程中的表現(xiàn)是否與同伴進(jìn)行合作交流等。 3、1分鐘即興表演

2、教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，“一年之季在于春，一日之季在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜一分一秒，做時(shí)間的主人！用有限的時(shí)間創(chuàng)造無限的價(jià)值?。ㄕ故緯r(shí)間的名言：）新課標(biāo)第一網(wǎng)

秒針走一圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒 課后反思 對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說時(shí)間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在日常生活中常常用到時(shí)間，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教時(shí)盡可能地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使用鐘表等教具學(xué)具，讓學(xué)生在實(shí)際觀察、操作中體驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)短，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。所以在在教學(xué)中我一方面讓學(xué)生交流對(duì)時(shí)間的感受情況，以便確定教學(xué)的起點(diǎn)；另一方面設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如：聽鬧鐘滴答聲、問聲“你好”等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)秒的實(shí)際長(zhǎng)短，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西，感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

鳥醫(yī)生教案(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒了解保健老師的工作，感受保健老師對(duì)他們的關(guān)愛。

2、學(xué)會(huì)如何向保健老師問好。

3、愿意接受保健老師的檢查。

4、了解多運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處。

5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、保健老師圖片。

2、保健老師給小朋友檢查身體的圖片。

活動(dòng)過程

1、通過談話，出示圖片，讓幼兒了解保健老師。

如：親愛的小朋友們，今天老師給你們介紹一位新老師，她有個(gè)很好聽的名字，你們想不想認(rèn)識(shí)她呢？（幼兒作答：想認(rèn)識(shí)）我先不告訴你們她的名字，我先問小朋友們一個(gè)問題，媽媽帶你們?nèi)z查身體，都是誰幫你們檢查的？（幼兒作答：醫(yī)生）哦，他們是怎么給你們檢查的?

2、教師總結(jié)：我介紹的這位新老師，她的名字叫“保健老師”，你們想知道她是做什么工作的嗎？（幼兒作答：想知道）她就像是醫(yī)生，但她在學(xué)校里為小朋友工作，她很關(guān)心小朋友們的身體，比如：她會(huì)經(jīng)常摸摸小朋友們的頭，看是不是發(fā)燒，再檢查小朋友們的眼睛，是不是異常，再看看小朋友的牙齒是不是很疼，壞掉了，她還檢查小朋友們是不是帶有不安全器具，她檢查的地方太多了，她是不是很關(guān)心小朋友們的身體呢？你們喜歡這樣的保健老師呢？

3、通過觀察圖片，加深幼兒對(duì)保健老師工作的認(rèn)識(shí)，并感受那份關(guān)愛之情。

如：親愛的小朋友們，除了以上我說的保健老師的工作之外，我們來看一看她還為小朋友做了哪些工作？

4、教師小結(jié)：小朋友們生病了，保健老師幫助喂藥，小朋友的手不小心扎破了，保健老師幫忙包扎，小朋友每天是不是長(zhǎng)身體了，保健老師幫忙量體，如果偏瘦，保健老師會(huì)提醒小朋友不要挑食，要多吃點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)的東西，如果偏胖了，保健老師又會(huì)提醒小朋友要注意飲食習(xí)慣，還有小朋友生病了，保健老師又會(huì)幫忙打針，小朋友們，保健老師是不是很關(guān)心我們呢？那我們是不是希望、喜歡讓她們幫我們體檢呢？

5、引導(dǎo)幼兒如何向保健老師問好。

如：親愛的小朋友們，保健老師這么地愛我們，那我們是不是也愛她們呢？如果見到她們，我們?cè)撛鯓酉蛩齻儐柡媚?？如果早上我們見到了保健老師，我們?yīng)該說：保健老師早上好，如果下午見到保健老師，我們要說：保健老師下午好，如果放學(xué)見到了保健老師，是不是要說：保健老師再見！

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范向保健老師打招呼。

7、教師總結(jié)：保健老師是好老師，她無微不至地關(guān)心著我們，所以我們要聽她們的話，保護(hù)好自己，讓自己健健康康的，最后讓我們大家一起說聲：保健老師好！

鳥醫(yī)生教案(篇13)

設(shè)計(jì)意圖：

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象。

2.初步理解、想象故事的情節(jié)。

3.讓幼兒通過文學(xué)作品了解鳥的作用和特殊本領(lǐng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜歡安靜傾聽文學(xué)作品。

2.在理解故事的基礎(chǔ)上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。

3.懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與故事內(nèi)容相關(guān)的圖片

2.幼兒收集的各種鳥的圖片

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1.律動(dòng)：《摘蘋果》，引出活動(dòng)內(nèi)容。

2．提問：幼紅紅的蘋果長(zhǎng)在哪里呢？出示兩棵蘋果樹，引導(dǎo)幼兒觀察并說出兩棵蘋果樹的不同。

猜測(cè)一下發(fā)生了什么事？

誰能為老蘋果樹治病呢？

二、基本部分：

1、教師口述故事《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》，幼兒安靜地欣賞。

2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。

（1）故事的名字叫什么？

（2）小蘋果樹都請(qǐng)了誰給樹婆婆看病，它們能給樹婆婆看病嗎？

（3）誰會(huì)給樹婆婆看病呢？啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢？請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的動(dòng)作。

（4）這個(gè)故事里有誰幫助了別人？

（5）說一說：看到別人遇到困難時(shí)，自己應(yīng)該怎么辦。

3、教師復(fù)述故事，幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

4、幼兒了解鳥類的特殊本領(lǐng)。

利用各種鳥類圖片，引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識(shí)的各種鳥及鳥的圖片，并能說出幾種鳥的本領(lǐng)。

如：啄木鳥會(huì)捉樹洞里的蟲子，喜鵲會(huì)捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會(huì)捉老鼠等等。

5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥類的辦法。

三、結(jié)束部分：

律動(dòng)《小鳥》。幼兒學(xué)小鳥一次飛到戶外去游戲。

活動(dòng)延伸：

在美工區(qū)中投放畫有小鳥輪廓的畫紙，幼兒練習(xí)給小鳥設(shè)計(jì)美麗的衣服。

活動(dòng)反思：

孩子們都生過病，對(duì)生病時(shí)的情景深有體會(huì)，因此他們對(duì)蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動(dòng)積極地動(dòng)腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動(dòng)他們知道了當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候自己要想辦法幫助，有了初步的關(guān)心他人、幫助他人的情感。活動(dòng)中孩子們能安靜的傾聽故事，理解了故事內(nèi)容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領(lǐng)。

不足：活動(dòng)中幼兒有搶話現(xiàn)象，他們很激動(dòng)不等別人說完就搶著發(fā)言，這一現(xiàn)象還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)教育。

附：

小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

果園里，有一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹。有一天，老蘋果樹忽然渾身發(fā)抖，碧綠的葉子也發(fā)黃了。

小蘋果樹很奇怪，問道：“老蘋果樹婆婆，您怎么了？”老蘋果樹說：“孩子，我病了，有幾條蟲子鉆進(jìn)我的身體里，咬得我很難受。從前，我的妹妹就是這樣被蟲子咬死的?？磥砦乙惨览?！”

小蘋果樹聽了很傷心，決心給老蘋果樹請(qǐng)一位高明的醫(yī)生。

一只喜鵲飛過來，小蘋果樹連忙高聲喊：“喜鵲先生，請(qǐng)您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”喜鵲搖搖頭，說：“好孩子，我只會(huì)捉樹上的蟲子，不會(huì)捉樹干里的蟲子，我不會(huì)動(dòng)手術(shù)??！”小蘋果樹失望地低下頭，不說話了。

夜里，一只貓頭鷹從這里飛過。小蘋果樹連忙高聲喊：“貓頭鷹先生，請(qǐng)您給老蘋果樹婆婆看病吧！它身體里有蟲子啦！”貓頭鷹搖搖頭，說：“好孩子，我只會(huì)捉田鼠，不會(huì)捉樹干里的蟲子?！毙√O果樹失望地低下頭，眼淚一滴一滴掉在地上。

每二天，飛來一只啄木鳥，它在空中繞了一圈，不等小蘋果樹說話，就落在老蘋果樹身上，不停地在樹干上跳來跳去。

小蘋果樹高聲說：“啄木鳥先生，您這是干什么呀？”

啄木鳥笑著說：“別擔(dān)心，我看出來它有病，是來給它治病的！”說著，它用爪子抓住樹干，用尾巴支住身子，用堅(jiān)硬的嘴在樹干上使勁地啄起來。

小蘋果樹生氣了，喊道：“老蘋果樹婆婆已經(jīng)病了，您不能再使勁啄它了！”

啄木鳥笑笑說：“我這是給它動(dòng)手術(shù)?。　闭f著，它就把壞了的樹皮啄掉，找出蟲子的洞口，從里邊一下子鉤出幾條大蟲子來。啄木鳥說：“手術(shù)做完了，明天我再來看它吧，因?yàn)檫€有好多樹等著我去治病哪！”啄木鳥說完，忽忽忙忙飛走了。

第二天，啄木鳥真的又來了，它在這兒啄啄，那兒敲敲，又在老蘋果樹的身上啄出一條大蟲子。

過了幾天，老蘋果樹婆婆的病全好了，它高高地抬起頭，葉子長(zhǎng)得綠油油的，結(jié)滿了蘋果。小蘋果樹也高興極了，它們都非常感激啄木鳥。

有一天，啄木鳥從這里飛過，老蘋果樹和小蘋果齊聲喊道：“啄木鳥先生，您歇歇再走吧！請(qǐng)來嘗嘗我們的蘋果吧！”

啄木鳥笑著回答說：“謝謝你們，我不吃蘋果，也不能歇，我還要去給別的樹看病哪！只要你們健康，我就高興啦！

鳥醫(yī)生教案(篇14)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過游戲活動(dòng)，使幼兒理解"合作"的意義。

2、幫助幼兒在體驗(yàn)中懂得如何與他人合作，感受合作游戲的樂趣。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景設(shè)置、同心鞋、相關(guān)圖片若干。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

設(shè)置場(chǎng)景：活動(dòng)室有許多"陽光小屋"的家具，請(qǐng)幼兒搬移。

教師提問：

1、剛才你們是怎樣整理家具的?

2、如果只請(qǐng)一位小朋友做這件事情能完成嗎?為什么?

教師小結(jié)：有許多事情光靠一個(gè)人的力量是不行的，需要大家一起做才能完成，這就是--合作。

二、幼兒游戲，體驗(yàn)合作

1、小朋友都希望與別人合作，我們一起來做一個(gè)"同心鞋"的游戲。

(每?jī)擅變鹤杂删帪橐唤M。)

2、幼兒初步嘗試，教師巡視

教師提問：

1、"同心鞋"的游戲需要幾個(gè)人一起走?

2、兩個(gè)人一起走和自己走有什么不同?

3、穿上""同心鞋"走路，你遇到了什么困難?

4、教師設(shè)疑：穿上""同心鞋"走路，兩個(gè)人怎樣合作才能夠成功?

幼兒帶著問題，再次嘗試游戲。

教師提問：

1、這一次，你們成功了嗎?是怎么走的?

引導(dǎo)幼兒討論：穿上"同心鞋"走路需要合作伙伴之間互相商量和體諒，注意步調(diào)一致。

引導(dǎo)幼兒小結(jié)：在"同心鞋"的游戲中，通過兩個(gè)人的合作，大家都成功了。合作給我們帶來了快樂!

三、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論自己能夠理解的合作。

教師提問：游戲需要合作，那在我們平時(shí)的生活活動(dòng)中、在幼兒園里還有哪些事也是需要合作的呢?

引導(dǎo)幼兒小結(jié)：在平時(shí)的生活活動(dòng)中，小朋友經(jīng)常會(huì)與別人合作，把一件事做得又快又好。因?yàn)橛辛讼嗷ズ献?，再大的困難也能被克服，合作才有力量。

四、運(yùn)用多媒體，教師豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒小結(jié)：與別人合作是一件快樂的事情。只要大家同心協(xié)力、互相合作，什么事都難不倒我們。合作起來力量大。

五、活動(dòng)延伸游戲"渡船"

1、介紹"渡船"的游戲規(guī)則。

2、引導(dǎo)并布置幼兒作好游戲的記錄工作。

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起聽音樂。

活動(dòng)反思

幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，同時(shí)，游戲也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，采用了幾個(gè)比較典型的、幼兒感興趣的游戲，讓幼兒親自體驗(yàn)合作、感受合作的樂趣。幼兒積極性很高，特別是平時(shí)比較膽小、靦腆的幼兒也能主動(dòng)參加。另外，孩子進(jìn)入大班以后，已經(jīng)有明顯的合作意識(shí)，但是他們?nèi)狈茖W(xué)的合作方法，因此，我根據(jù)這一情況，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，但對(duì)于幼兒來說，單靠這一節(jié)活動(dòng)不可能完全掌握，需要在不斷的、反復(fù)的練習(xí)中才能真正體悟合作的要領(lǐng)，因此，在平時(shí)的生活活動(dòng)、體育活動(dòng)中也應(yīng)該貫穿這方面的練習(xí)，讓幼兒在輕松、自主的環(huán)境中充分嘗試，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)合作的樂趣。

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