老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“競賽課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教案
教學目標
1.認識5個生字,會寫4個生字,能正確讀寫“破綻、咕咚、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子這個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點、難點
教學重點:感受小嘎子這個人物形象,體會作家描寫人物的方法
教學難點:體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
課前準備
課件,布置學生查閱與本文相關的資料、觀看相關的影視片。
教學過程:
一、??緊扣主題,談話導入
1出示圖片《小兵張嘎》,談談對你所了解的小嘎子的印象:機智、勇敢……
2、揭題:今天就讓我們來學習徐光耀爺爺?shù)男≌f《小兵張嘎》中的一個片段描寫《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》,進一步了解小嘎子
3、讀課題,說說題目的關鍵詞是什么?根據(jù)這個題目,你覺得重點會寫什么內(nèi)容?
(比賽摔跤???摔跤的過程和動作)
二、初讀課文,感知形象
1、?出示自讀要求:
(1)選擇喜歡的方式讀課文,畫出直接描寫摔跤過程的語句,思考一下摔跤的步驟。
(2)找出句子里面的動詞打上著重符號,仔細品味,想想通過這些詞語你們看到了一個什么樣的嘎子和胖墩兒。
2、??走進摔跤過程,抓住動作描寫感知人物形象,指導朗讀。
(1)精彩的摔跤比賽開始了:首先,小嘎子和胖墩兒做了什么賽前準備?
出示:“倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來?!?/p>
你們覺得這句話里哪個詞語用得最好?
抽學生示范“虎勢兒一站”的動作,注意表情,特別是眼神。并提問你在這“虎勢兒一站”的過程中在想什么?
所以這“虎勢兒一站”站出了什么?
生讀:讀出老虎的勇猛,把這種逼人的氣勢讀出來,更加虎虎生威些。
(2)擺好陣勢之后,第一回合的較量馬上就開始了,小嘎子和胖墩各自采取了什么戰(zhàn)術啊?
出示:“起初,小嘎子精神抖擻,欺負對手傻大黑粗,動轉(zhuǎn)不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,仿佛很占了上風。可是小胖墩也是個摔跤的慣手,塌著腰,合了襠,顧著眼珠子,不露一點兒破綻?!鄙R讀
抽兩個學生來表演一下這回合的動作。
誰愿意當當小導演,來指導一下我們臺上的小演員,讓他們表演得更好。
學生點評,隨機提出兩人摔跤的動詞,體會兩人的性格特點,甚至揣摩他們的心理活動。
學生點評之后再表演。
從這招中你看到了一個怎么的嘎子?(板:機靈??敏捷)
你們看到了一個什么樣的小胖墩兒??(板:沉穩(wěn))
讀出小嘎子的機敏和胖墩兒的沉穩(wěn)。
(3)第一個回合里小嘎子一心想找時機給小胖墩下冷絆子,他找到了沒有?
在走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈之后,終于?進入了第二回合,
出示:“這一來,小嘎子可上了當:小胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推拉拽頂,硬是扳不動他。”
為什么說小嘎子上了當?
以班上的學生為例理解怎樣才算“膀大腰粗”。
嘎子面對這樣一個膀大腰粗的小胖墩,使出了哪些招數(shù)?由此你們看出了一個什么樣的嘎子?
生讀,準確讀出“推拉拽頂”的停頓。
(4)最后,小嘎子有些(沉不住氣)了,使用了最后一招(鉤)。這也是這場摔跤比賽的決勝回合。
出示并讀出最后兩句。
這一鉤鉤出了什么樣的小嘎子?(板書:好勝)
(5)摔跤比賽一小嘎子摔了個仰面朝天而結束。讓我們再來回顧一下這場精彩的比賽吧。
出示,注意動詞。(板書:動作描寫)
總結動作描寫的好處:既準確的體現(xiàn)出了摔跤過程,又體現(xiàn)出了人物的個性和心理活動。
三、出示影片,課堂練筆
(1)以你們對小嘎子的了解,他會認輸嗎?他會怎么說?
(2)出示第二次摔跤的影片,觀看時引導學生注意(推、頂、扛、滾、抱、咬)等動作。
(3)出示寫作要求,用三五句話寫出第二次摔跤過程中你認為最精彩的片段。
(4)課堂展示寫作成果。
四、課外拓展
這節(jié)課我們通過這個小片段走進了一場如此精彩的摔跤比賽,實際上徐光耀爺爺?shù)摹缎”鴱埜隆愤@篇小說里還有很多關于小嘎子的故事,例如“堵煙囪”“燒炮樓”等,都特別精彩,希望你們課后走進這本小說,更全面的去了解嘎子這個人物。
[小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 教案教學設計(人教版五年級下冊)]
一、復習檢查:
1、聽寫詞語:熱烈 技術 特別 觀看 一束
2、讀第二自然段中的兩個長句子。
二、精讀訓練
1、出示練習題,學生自主學習。
口頭填空
南美洲人( )愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍( )了人,大家在
( )地觀看比賽。
想一想:什么叫做“技藝高超”?從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超?他為什么能夠機翼高超?
2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么?
3、檢查自瀆情況
指名口頭填空
(依次為:特別 擠滿 興致勃勃)
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?
(擠滿—看的人多,興致勃勃--興趣特別濃。)
第二自然段一共幾句話?/article/各寫的什么?
(共四句話,第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。)
第一、四兩句全班齊讀,第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領特別高,超過一般人的意思。
體會“好幾個”不止一個人;“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候,騎手回答的話是什么意思?
(板書:曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超)
騎手的話告訴我們一個什么道理?
學生發(fā)言后板書:要想有高超本領必須長期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè):
1、讀下面的幾組句子,比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
學習目標:
1、練習朗讀。
2、指導寫字。
教學過程:
一、復習檢查:
1、讀下面的句子,把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。
(1)一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
(2)只有一個騎手技藝高超。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?
(吃過許多苦,摔下來再跨上牛背,再練,反反復復,才有今天的成功。)
二、指導朗讀
1、各自練習朗讀課文,重點注意讀好輕聲。互相檢查、糾正。
2、討論:在一般情況下,哪些地方應該讀輕聲?
學生發(fā)言后教師小結。
(1)助詞:的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快
時態(tài)助詞:看、了、過。
自主朗讀,繼續(xù)體會輕聲。
三、寫字指導
束:獨體字,為了寫得居中,“豎”要寫在豎中線上。
觀:左右結構。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點”,右邊是“見”字。
技、位:左右結構。左窄右寬。
熱、烈:上下結構。
特:左右結構,左邊注意與“?!弊直容^。
作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題:比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?
板書設計:
7 騎牛比賽
騎手 牛 結果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
(要有高超本領必須長期刻苦努力)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于騎牛比賽,騎牛比賽教案精品設計,7 騎牛比賽,希望對你有幫助!
我有一個夢想,它使我每天都和朝陽賽跑,我的夢想就是成為一個能深受大家喜愛的小作家,能把自己的作文寫得更好,能讓我每次打開麥格時粉絲圈里的人數(shù)都能增加,可是到了現(xiàn)在粉絲行里還是空空如也,我仿佛有一些沮喪,但是為了我那個遙不可及的夢想,我努力了。我沒有專業(yè)的訓練,也沒有上過補課班,我家里也許沒有你們富有,但是每個人都有追求夢想的權力,為了夢想我努力前行,我家只有買作文書的錢,我是靠著看一本本作文書作文才能得到提升,幾年前,我會認為那只是一個夢,但是在幾年后的今天,我仿佛離夢想又更近了一步,直到麥格粉絲圈里的人數(shù)空空如也
風肆意地吹著,爺爺把衣服篡得緊緊的。突然想起一個寓言:風和太陽比賽,看誰能使行人脫下外衣。于是我便上天祈禱,祈禱那個行人不要是我爺爺,因為我怕狂妄的風會把爺爺吹走了。
有一天放學,我路過辦公室門口,看見您還在批改作文,那時已經(jīng)6點多了啊,可您還在批改作文,額頭上那密密麻麻的汗珠滴在桌子上,我這才知道了您的用心良苦。
一、課前搜集,匯報引題
1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?
2.學生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。
3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、反復讀文,講讀有法
1.借助拼音讀通課文,標好自然段。
2.檢查讀文,隨機指導本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)
三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟
1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機,去看看當?shù)氐腵騎牛比賽吧?。ㄅ錁繁硌荨白w機”)
2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱?,師讀“比賽片段”)
3.你看到了什么?感受到了什么?
(1)圖文結合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。
(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?
(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!
4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?
小學科學《傳熱比賽》的教后反思
傳熱比賽”活動是引導學生認識熱在不同的物體中傳遞的快慢是不一樣的。
本課的教學目標設為:
1、對不同材料傳熱快慢的問題進行預測,能設計實驗并通過實驗證明自己的預測是否正確。
2、能舉例說明哪些是熱的良導體或不良導體。
3、培養(yǎng)學生科學探究的興趣。本課的教學重、難點是培養(yǎng)學生設計實驗方案、進行實驗和整理信息得出結論的能力。
一、讓學生自行設計實驗
學生實驗是小學科學課的重要形式,它不僅為學生主動學習創(chuàng)造了條件,而且實驗本身就能很好的展示知識發(fā)生、形成的過程。這節(jié)課我提供給學生各種實驗材料:不同材料的小棒、杯子,凡士林,綠豆,熱水,酒精燈等。讓學生自由選擇實驗材料自行設計實驗,學會用對比實驗的方法來研究哪種材料傳熱得快,哪種材料傳熱得慢。從實驗儀器的選用到實驗操作,無不體現(xiàn)科學探究的精神。
二、注重學生科學探究的過程。
《科學課程標準》中提出了“科學學習要讓學生成為學習的主體,以探究為核心,促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展”這一基本理念,對科學探究提出了具體的內(nèi)容標準。教學中,從日常生活中的現(xiàn)象提出問題,進行猜想,鼓勵學生設計多種實驗方案,大膽進行實驗,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學生匯報、展示時,請其他小組的同學評價“他們是否做得科學,有哪些不足之處,還可以怎樣進行改進?”讓學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,體現(xiàn)學生是學習的主人,教師只是起到引導作用。從提出問題,進行猜想,設計實驗方案,進行實驗,得出結論,讓學生親歷科學探究的`過程,培養(yǎng)學生科學探究的能力。
總之,整個教學過程都是讓學生自悟自得。通過學生自己動手實驗,自行獲得知識,鍛煉了能力,讓他們的創(chuàng)新思維在輕松愉快的學習氛圍中得到充分的發(fā)展。
三、本節(jié)課的不足之處。
1、教學中有個別細節(jié)的地方?jīng)]有處理好,還不夠靈活。有一個學生說,把不同材料的棒子放在石棉網(wǎng)上進行加熱,教師沒有指出這樣做不夠科學。
2、課后小結沒有讓學生進行學習方法的小結。
活動目標
1.借助故事,了解每種動物都有自己的運動方式。
2.理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備
1.活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的資料。
2.配套掛圖。
活動過程
1.猜想比賽結果。
出示故事中的角色。它們是誰?如果這三種動物比賽跑步誰會贏?為什么?
如果比賽游泳又會是誰贏呢?為什么?
2. 初步理解故事。
翻閱幼兒活動材料,講講看到了什么。
小牛、小馬和小青蛙在比什么本領?你知道比賽結果嗎?
3. 完整欣賞故事。
結合掛圖,完整欣賞故事一遍。
為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬,有時又能贏小牛、小馬呢?
你聽到故事中的小動物都做了哪些動作?
4. 討論動物的運動方式。
幼兒自由結伴互相看看自己帶來的動物資料,談談動物有哪些運動方式,每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。
組織幼兒集中交流,分享、了解各種動物的運動方式。
活動建議
1.動物種類繁多,其運動方式比人類更為多樣,用故事引發(fā)幼兒探索與此相關的經(jīng)驗,是幼兒感興趣的。
2.在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景,以及制作各種動物指偶得材料,引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事:比賽
很久很久以前,小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子,“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小,只好一蹦一蹦地往前跳。
小馬跑得比風還快,一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧,也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,蹦了老半天才到小河邊。
小青蛙跑得慢,小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,眼珠子都凸了出來。
小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,忽然有了一個主意。他說:“我們到小河里再去比一比,看誰更快?!毙●R和小牛哈哈大笑:“比就比,你這個小青蛙,在哪里比都快不了?!?/p>
“一二三!”小青蛙一蹬腿,手一伸,“撲通”一聲跳下了水。小馬和小牛“撲通,撲通”也跳下了水。
小青蛙埋下頭,后腿蹬水,用手劃水,一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水,一抬頭身子就沉下去,只好慢慢往前游。
小青蛙很快游到了對岸,河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著,小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。
小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢,也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。
活動反思
《綱要》中明確指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的`豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?!边@一要求淡化了文學教育的工具色彩,而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強,內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
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