老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“孔子課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

孔子課件 篇1

一、設計理念

1.在教學中，教師可以根據(jù)本單元的“學會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學生在充沛的實踐中掌握這一閱讀方法。

2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設計有利于培養(yǎng)學生想像能力與語言文字表達能力的活動。

二、教學目標

1.通過學習課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有實際意義的教育思想。

2.學生認生字7個，學寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。

3.繼續(xù)練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記。

三、教學時間

兩課時

四、教學過程

(一)交流資料，導入新課

１.導入新課：板書“孔子”，學生根據(jù)自身的預習情況上臺向大家介紹孔子。

２.出示課文插圖，學生觀察：說說圖上畫了些什么？

３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。

４.板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。

（關于孔子的相關資料很多，為了教學時不喧賓奪主，課前安排學生收集資料的活動時，我引導學生以小組的形式進行準備：在不超越一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學用書》中所說的：“教學時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學說和其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學生將會在后續(xù)學習中不時加深對孔子的認識。”所以我做了以上設計，提供一個鍛煉平臺給學生。學生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內容不“撞車”，還要以集體的智慧訓練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充溢智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學生是興致勃勃地去完成的。）

(二)整體感知，鞏固識字

1.過渡：你們預習課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？

2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學生注意讀好預習時新認識的字。

3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學習卡的第一、二題：“拼拼音，再連線。”“找一找，把讀音相同的字用相同的符號圈出來?！保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但應由學生獨立完成。學生在課外完成預習后，教師在課堂上要設計互動的平臺，檢測學生的識字情況。）

(三)默讀課文，學會質疑

1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會發(fā)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？

2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。

3.邊默讀邊圈點自身遇到的問題，教師巡視指導。

4.每人看5名同學的批注，互相學習如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學上講臺用投影儀展示。

5.小組討論解決自身在預習中遇到的問題。

6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，一起梳理出有價值的問題在接下去的學習活動中相機引導解決。

7.引導反思：在以上的活動中你學會了什么?

（學生在本單元要學會標注問題。學生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學生的水平差別，進行了梯度推進，先讓學生讀第一段，進行批注后，和時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學會用問號或橫線旁寫文字的學生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學生的興趣；個別學生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學學習后再開始。）

(四)細讀課文，合作探究

1.考慮：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

2.默讀課文，邊讀邊考慮，邊圈點。

（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學生的課本，務必使所有的學生都能根據(jù)問題在有關的語句旁寫文字，引導學生簡要地記下自身的考慮。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學怎么做，再回到座位做自身的。）

3.組織學生交流自身探究的結果。根據(jù)學生的發(fā)言教師相機引導學生：

a.個人讀、小組競賽讀、齊讀有關的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。

b.引導同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。

4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自身的教育?！弊酉拿靼琢死蠋熃逃裁?？

5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？yJs21.Com

6.小組發(fā)言人匯報討論結果。

7.教師小結：在孔子的眼里，每個人都有自身獨特的優(yōu)點，比方顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自身學習；比起他人，每個人都必定有缺乏，即使是孔子這樣的人，也需要學習。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自身的教育”，“這”指的是“要不時學習”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學習態(tài)度有很大的影響。

（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學生在交流閱讀所得時學會合作，在合作釋疑中領會閱讀方法。在閱讀中滲透學習態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）

(五)自讀摘錄，深化感悟

1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自身喜歡的做摘錄筆記,教師指導有困難的學生。

2.把自身摘錄的孔子名言小組交流，談談自身對它的理解。

3.拓展考慮： 假如你是孔子的學生，你想對他說什么？

（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）

(六)創(chuàng)設情景，逾越文本

１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？

孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”

孔子課件 篇2

一、研究目標

從學習的職能來說，獨立學習解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，合作討論解決最近發(fā)展區(qū)的問題。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨立思考而展開的討論如無源之水。離開學生的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內的不同見解、觀點跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點，所以組織本課中的合作學習。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

三、教學過程

（一）導入

1、上課之前，我們先來聽一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？

2、春天，仿佛是大自然的精靈?？偸窃谖覀儾唤?jīng)意間，悄悄的來到我們身邊。裝點著世間萬物。春回大地千山秀，中國是一個文化的國度。你能在詩歌中找到春天嗎？

（二）體悟春情

1、在我們今天要學習的這篇課文中，也有寫春的文字，找出來讀一讀，哪打動了你的下心弦。

2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。

3、仿寫

4、引讀

（三）感受孔子人格魅力

1、就在這美麗的泗水河畔，

25xx年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。

2、了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？

3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點說說自己的理由。

2各組員獨立思考，有自己的理解

3小組內交流，讓感受和想法走向深入。

（2）交流

4、你還能說出水的其他特點嗎？

（四）孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每個弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說起了志向。

1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？

2、孔子聽后的反應呢？

3、看了孔子的反應，你覺得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會）

（五）總結

1、孔子一生都在齊家、治國、平天下的征塵中完美著、餞行著自己君子的心。他的言行影響著世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統(tǒng)里根在孔子2533年生辰紀念大會獻詞中說：孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類。孔子學說世代相傳，揭示全人類豐富的做人處世原則。

2、齊讀這段話。

孔子課件 篇3

學習《孔子游春》10－17自然段游玩這部分內容時，首先引導學生自讀課文，用說排比句來自主整體地逐步深入地把握、理解課文內容：

師：讀后，用這樣三個句式來描繪你所看到的泗水河畔美好的情景。一是：在泗水河畔，孔子和弟子們有時有時有時；二是：在泗水河邊，弟子們有的有的有的；三是：談論志向時，有的弟子說有的弟子說有的弟子說。每個排比句并列的句子越多越好，可以把課文沒寫出來的，你看到的情景想象出來。

師：誰能用第一個排比句式來描繪一下你所看到的泗水河畔的美好情景？

生：在泗水河畔，孔子和弟子們有時唱歌，有時跳舞，有時讀書，有時彈琴，有時談論志向

生：在泗水河畔，孔子有時唱歌，有時談論志向，有時彈琴，有時側耳傾聽，有時手舞足蹈

生：在泗水河畔，孔子和弟子們有時看景，有時垂釣，有時捕碟，有時采花，有時戲水，有時放風箏

學生自己練說。

師：誰能用第二個排比句式來描繪一下你所看到的泗水河畔的美好的情景？

生：在泗水河邊，弟子們有的蹲著，有的坐著，有的躺著，有的趴著，有的站著

生：在泗水河邊，弟子們有的采花，有的捕碟，有的垂釣，有的唱歌，有的跳舞，有的彈琴，有的說笑，有的看水

學生自己練說。

師：誰還能用第三個句式來說說，弟子們的心聲？

生：談論志向時，有的弟子說：我希望將來能夠為國家，為人民做點事情。有的弟子說：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。有的弟子說：我希望成為一個不為自己表功的人。有的弟子說：我想成為水一樣的陣君子。

生：談論志向時，有的弟子說；我希望能成為一個有德行的人。有的弟子說：我希望自己能成為一個有情義的人。有的弟子說：我希望自己能成為一個有志向的人。有的弟子說：我希望自己能成為一個善施教化的人。

生：談論志向時，有的弟子說：我想做一個清官，為老百姓伸冤。有的弟子說：我想學會溫、良、恭、間、儉、讓。有的弟子說：我想做一個孝敬父母的人。有的弟子說：我想成為像老師那樣的人，去教育別人，培養(yǎng)人才。

學生自己練說。

師：我們已經(jīng)看到了泗水河畔美好的春景，看到了泗水河畔動人的情景，這時再來讀一讀課文10－17自然段，你覺得應該怎樣讀，才能表現(xiàn)出泗水河邊的一切呢？自己先試一試。

學生練讀。

師：弟子們的志向和孔子的論水有什么樣的關系呢？

生：弟子們是接受了孔子的教育，顏回和子路的志向就是水的一種美德。

師：孔子帶弟子們到泗水河邊春游的真正目的是什么呢？

生：教育弟子做像水那樣的真君子。春游是假，教育是真。

師：孔子、子路、顏回分別給你留下了怎樣的印象呢？你覺得他們分別是怎樣的人呢？能聯(lián)系課文內容來說一說嗎？

生：孔子是個善施教化的人，他為了教育弟子，特地帶弟子們來泗水河邊游玩，還用水來教育弟子們。

生：孔子是個和藹可親、平易近人的人，因為他和弟子們一起彈琴，唱歌，跳舞

生：孔子是個很有學問的人，他能從水中看成許多美好的品質。

生：子路是個急性子，但是他樂于幫助人。

生：顏回是個溫文爾雅、愛思考、沉穩(wěn)、謹慎的人。

師：在泗水河邊，弟子們和孔子一起他們玩得是多么的愜意啊，他們的關系是多么的融洽啊，是多么的親密啊。課文是怎樣贊美這樣一種美好的情景的呢？一起讀課文最后一句。

生：泗水河畔的春意更濃了。

師：這句話描寫的是景色，實際上是在表達什么？

生：實際上是描寫師生之間的情誼更濃了。

師：這是在借描寫景色來抒發(fā)自己的感情，可以叫做借景抒情，一起再讀一讀這句話。

孔子課件 篇4

教學內容：感受泗水美麗的春景;感受孔子有關水的循循善誘的一段話。

一、導入

1、你知道孔子的哪些名言?板書：孔子

孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢?課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學習第二節(jié)

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢?自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

(小黑板)陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀

2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。(齊讀小黑板)

3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----(引讀)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢?讓我們用朗讀吟出那份春意吧。(齊讀小黑板)

5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢?作者想像的一點也沒錯，---(小黑板)大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感?誰來用朗讀告訴大家。

森林、太陽和輕風嗎?你怎么知道的?(省略號)你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎?

(滾滾的春雷)是她(前進)的(腳步)(漫天的云朵)是她(潔白)的(衣衫)(茫茫的大霧)是她(神秘)的(面紗)(壯闊的大海)是她(沸騰)的(血液)

8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。(齊讀第二節(jié))

二、學習第八節(jié)

1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

2、(小黑板)孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!" (指讀)

3、這段話你理解嗎?

(1)這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思?

(2)“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢?

(3)是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”?你認同嗎?

(4)理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……

(5)水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎?還有什么優(yōu)點?(提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己)

4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧!齊讀小黑板

5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么?(用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子)

很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。)

7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢?(見解高深的言論。)

8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢?你從哪句話中可以看出來?理解：司空見慣

齊讀第9節(jié)

三、學習第三段

1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。

子路再次暢談，他們又在聊些什么呢?你又讀懂了什么?自由讀讀11-17節(jié)。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。

(3)孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。

四、小節(jié)

1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎?你感受到了什么?

2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。

五、作業(yè)

~~~~~、孔子游春、

孔子游春教案已經(jīng)送給我們的同學們了，同學們認真的去做吧，我相信我們大家的學習成績通過努力一定能夠有一個不錯的成績的。

孔子課件 篇5

【學習目標】

仆”等塵”等相距、學問”等14個詞語。

流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。

謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

【課前準備】

孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。

2、自制生字詞卡片。

3、學生自讀課文，記下疑問。

第一課時

一、情境導入

1、談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么?(學生根據(jù)課件內容自由說說。)

3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

(以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。)

二、初讀感知

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查詞語掌握情況。

指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。

3、檢查課文朗讀情況。

4、感知課文大意。說說課文講了些什么。

三、研讀感悟

1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“一”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。

3、班級交流讀書感受:

學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

⑴談孔子。

他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?/p>

學習是沒有止境的。

從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。

(披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。)

⑵談老子:

你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?

老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

⑶學生綜合談對孔子、老子的印象。

四、課后作業(yè)

結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書匯報會。

第二課時

一、復習引入

書寫生字：

同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。

老子給你留下了什么印象?

3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

二、朗讀感悟

1、生自由練讀。

2、生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

3、師引讀。

三、演讀感悟

1、分小組演一演。

老子的印象。

(演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。)

四、抄寫詞語表中的詞語

先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

五、讀書匯報

學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

孔子課件 篇6

教學要求：

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

3．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

一、復習

課文主要講了一件什么事可以分為幾部分

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？

(3)善施教化后有個省略號，省略了什么？（水的其它特點）

那你覺得能合理的補充那些特點呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長）

（4）從中你有什么體會嗎？

（孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子?？鬃友普T、很聰明充滿了智慧。）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

（8)分角色朗讀3---9自然段。

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個不為自己表功的人。

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

你能不能聯(lián)系課文內容，說說有福同享的意思？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個真君子，孔子很滿意。）

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？

三、小結：

談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事，言論。

孔子課件 篇7

自主學習、合作交流課文第一段。

1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。

2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。

4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。

5、品讀語句。

6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內容如下）

（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風輕輕地吹著。

b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……

b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……

7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。

8、指導背誦第一段。

孔子課件 篇8

教學目標

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

教學難點：

1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。

教學準備：

1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。

2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學過程：一、導入新課1、同學們，在北京第29屆奧運會開幕式上孔子的三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所喟嘆。哪位同學也能給大家誦上幾句孔子的名言呢？老師也積累了不少呢，聽聽你是否也耳熟能詳？子曰：見賢思齊焉，見不賢而內省也。子曰：敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都被記錄在《論語》這部書里，建議同學們課后可以和爸爸媽媽一起來讀論語，一定會受益匪淺的。（設計理念：這既調動了同學們學習文章的熱情，又將古典文學潛移默化的植入孩子的心靈深處，為之自豪驕傲的同時，我們何不一起來親自感受一下呢！聽聽讀過論語的孩子的娓娓道來，讓其他在座的孩子們刮目相看、嘖嘖稱贊，老師的侃侃而談和對論語的鐘愛，又讓很多孩子感覺到似曾相識。）2、孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學們打開課后的（資料袋），我們一起學習了解一下。今年的奧運圣火傳遞山東站就在孔子故鄉(xiāng)曲阜傳遞呢，這是我們山東人的驕傲。3、在兩千年漫長的歷史長河中，儒家文化之所以能夠成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的基石，而由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，使他成為“至圣先師”“萬世師表”，這與他的優(yōu)秀的品行是分不開的。今天我們就來學習第13課孔子拜師，齊讀課題。看看通過孔子拜師這個小故事，你能從中了解到孔子的哪些優(yōu)秀品行，從課文的哪些具體語句或事件能反映出孔子的崇高品行？請同學們自己讀課文邊讀邊思考，可以邊劃邊在旁邊寫出自己的感想。（設計理念：“一石激起千層浪”我們也要和爸爸媽媽一起讀論語，我們也要去感受論語，我們也要去認識孔子，去找尋孔子的足跡，去了解學習孔子的優(yōu)秀品行）二、學習新課1、決意拜師——謙虛好學誰愿意把第一自然段讀給大家聽，這一段告訴我們孔子當時是個什么樣的人？（遠近聞名 知識淵博）淵博的意思？可他仍然（決意拜師）可以看出孔子的什么優(yōu)秀品行？（謙虛好學）對，三人行必有我?guī)熝?，孔子的謙虛好學也可見一斑了。2、拜師途中——不怕吃苦在（拜師途中）孔子都經(jīng)歷了哪些艱辛，遭遇了哪些困難呢？請同學們默讀第二段，劃出相關的語句讀一讀。指名讀、齊讀大屏幕句子。我們文登到威海就有一百里的路途，坐客車尚且需要一小時的路程，而曲阜和洛陽相距上千里，有十倍這樣的距離，可謂是（千里迢迢）。那時沒有現(xiàn)代化的交通工具，他可能要徒步經(jīng)歷嚴冬或酷暑，可能要頂著狂風或驟雨，餓了就——，渴了就——，困了就——，是啊，干糧吃完了就摘野果充饑，渴了就到河邊小溪里喝幾口解解渴，困了就倚著大樹或者墻根合合眼，這樣在露天吃飯露天睡覺，用書上的成語說可真是（風餐露宿）?。∽值淅锏囊馑季褪怯脕硇稳萋猛净蛞巴馍畹钠D苦。天黑了，孔子你就停下來休息休息吧，等睡足了，天亮了再走吧，行嗎？因為想早點見到老師，學到知識，于是他不分白天黑夜的趕路，用書上的成語來說是（日夜兼程），我們可以看出孔子對學習知識的迫切心理，還有哪個詞可以看出拜師途中的不易和艱辛呢？“終于”，表現(xiàn)了孔子的什么品行？（不怕吃苦）是啊，短短的一句話，把孔子為了求知如饑似渴，從而不畏艱辛的品行表現(xiàn)的淋漓盡致，請同學們通過這些詞語體會孔子的心理和情感，把自己的感受讀出來。自由練習讀、誰想讀給大家聽，她讀得怎么樣？那你讀一讀，還有誰來讀？她讀得怎樣？　好，你們想得很有道理，請同學們集體朗讀這段話。（有感情朗讀）（設計理念：通過感受文登、威海與曲阜、洛陽的路程差距，懂得千里迢迢；通過創(chuàng)設具體情境，引導學生懂得風餐露宿和日夜兼程，這恰好與孔子平日“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中”的思想巧妙結合，彰顯孔子不怕吃苦、志在求學的品行。）3、初次會師——彬彬有禮孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著不怕吃苦的精神和對知識的渴求，最終到了洛陽，見到了老子，（初次會師）這時候的孔子是什么樣子的？（風塵仆仆）這個詞語可以看出他滿面困色和土色，不遠千里飽經(jīng)了風霜，歷經(jīng)了艱辛啊。老子呢？此時，你們就是風塵仆仆的孔子和白發(fā)蒼蒼的老子，你們倆見面了，請同桌兩個練習表演朗讀他們見面的情形，哪兩位同學愿意到臺前來表演一下這兩位大圣人的偉大相遇。剛才這兩位同學的表演頗有兩位偉人的大家風范，大家熱烈的掌聲就給他們的表演做了極大的肯定。請看大屏幕上出示的字條中，有哪兩對近義詞，（著重號）真是火眼金睛??！拜訪是敬辭，訪問的意思，拜見是會見的意思，是從客人方面說的，同學們再讀，品味一下他們的細微差別。迎候和等候都有等待的意思，但迎候含有迎接的意思，等候卻不表達迎接的意思，我們把這兩個詞互換好不好？為什么？結合當時的語境，談談你的理解。對，老子說我在這兒迎候是出于對客人的禮貌，而孔子是晚輩向長輩致謝就不能說老子還迎接他，看，老子孔子的一言一行、一行禮和再行禮都足以看出他們身上所具備的什么樣的優(yōu)秀品行？（彬彬有禮）還有哪些地方可以看出孔子和老子的謙遜有禮呢？大概、老人家、您、請、多謝等等，這些舉止言談都足以彰顯他們彬彬有禮的優(yōu)秀品質。（設計理念：終于見到了老子，通過孔子的“您、請、多謝、大概、老人家等等”言語和一行禮再行禮都生動的詮釋了他的“文質彬彬＼然后君子”和“非禮勿言＼非禮勿動”的觀點，那么孔子“彬彬有禮”的品行，學生就不難接受和理解了。）4、老子說孔子研究學問并不比自己差，（老子的謙虛）可孔子仍要拜他為師，這也是孔子拜師的根本原因了，孔子自己對此是如何做出解釋的？大屏幕顯示這段話，指名讀，用一個四字詞來概括是（學無止境）聯(lián)系你的生活實際，結合生活中你周圍的親人、老師、朋友、同學，談談你對這句話的理解或體會。是啊，孔子這樣的大教育家都能向別人虛心求教，何況我們小學生要學習的還有很多很多，讀完中學大學還有研究生，參加工作后還得不斷的學習進修，我們只有學習孔子的謙虛好學、不怕吃苦的精神，勤學好問，廣泛大量的閱讀，才能學有長進！送給大家一句話，請看大屏幕：（書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。）（設計理念：整個故事孔子拜師的根本原因，孔子自己對此也做出了學無止境的解釋，同學們也聯(lián)系實際生活中自己身邊的親人`同學`朋友的事例，再結合著孔子勤奮好學、不怕吃苦的精神，很好的體會并積累了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的名言警句。）5、拜師求學——勤學好問從此，孔子（認真求學），每天不離老師左右，不懂就隨時請教，可見他（勤學好問）的美好品行，如果用孔子的名言來說，孔子怎么學？生：溫故而知新。學而時習之。知之為知之，不知為不知。（課后習題）這些都是我們可以借鑒的好的學習方法。6、傳授學問——誨人不倦老子則是如何把自己的學問傳授給孔子的呢？（毫無保留）由此可見老子是一位怎樣的老師呢？（誨人不倦）（設計理念：課文結尾處，更是表現(xiàn)了孔子和老子的“敏而好學、不恥下問、學而不厭和誨人不倦“的崇高品行，并巧妙的通過“隨時請教和毫無保留”這樣淺顯易懂的詞言簡意賅的將其表達出來，此時借助課后孔子的名言將孔子好的學習方法和態(tài)度拿來借鑒學習是不無裨益的。）7、總結全文請同學們看大屏幕上課文的最后一段，請找出你認為最能體現(xiàn)他們品行的兩個詞語，將這個句子補充完整。誰想上臺來填寫（謙虛好學?? 誨人不倦）請大家齊讀這段話。????????????????三、鞏固積累大家看，這節(jié)課我們積累了這么多的好詞佳句，想不想趕快記住并且運用它，那就讓我們齊讀兩遍，看誰記得最快最牢。四、布置作業(yè)孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后去搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。??五、板書設計13 孔子拜師決意拜師——謙虛好學拜師途中——不怕吃苦初次會師——彬彬有禮拜師求學——勤學好問傳授學問——誨人不倦

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?0篇《三年級《孔子拜師》教案》，能夠給予您一定的參考與啟發(fā)，是一米范文范文的價值所在。

孔子課件 篇9

《孔子游春》教后反思

蔣琳

《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認識。

第一部分的教學中，我先從簡單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學生讀了《語文課文拓展閱讀》上的許多關于孔子的文章。學生對孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標簽似的，只是為學生的學習提供了一個方向，還沒有細化。接著，讓學生概括課文的主要內容。這項訓練是學生學習每篇課文必練的。因為，概括能力是閱讀短文中必備的一項能力。特別是六年級的學生要有一種一下子抓住文章主干的能力。

第二部分想象美景，練習說話，感情朗讀。主要是為了讓學生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說話的這一環(huán)節(jié)中，學生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣啊！這一部分我沒有花太多的時間，因為我要把時間放在“論水”的部分。

第三部分的教學由引讀入手，過度到第八自然段，請學生思考，為什么稱水為真君子？這一小節(jié)是全文的重點和難點，針對這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時，學生聽得云里霧里，不懂。除了個別學生對“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點想法外，大多數(shù)學生是旁聽的。課后，我想，怎么辦呢？我就想到，其實，從一年級到六年級，我們學了許多關于水的課文，平時晨會課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過一些關于水的文章。我就想讓學生用舊的知識聯(lián)系現(xiàn)在學的東西，或許能悟出些什么。我讓學生回家讀這些文章。但在課堂上學生默讀的時候，我轉了一下，大部分學生還是覺得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個班的學生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時，我就自己說出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點》這首兒歌。因為有次聽高林生老師的講座，他就說過《雨點》的意境是很深刻的，水這一個普通的事物有著很深的社會意義。它能以不變應萬變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運用這首兒歌來理解水的“有情義”。雨點為什么不管落到哪里都是那么快樂、活潑呢。那是因為它能與周圍的環(huán)境和諧相處。我想肯定有學生聽懂了，但也許還有學生不懂。

劉芬老師在課后給了我一個很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應有的感情。我突然意識到也許學生連這個詞語都不懂。如果從這個詞語入手，也許有些問題能迎刃而解了。水是怎么與周圍的朋友建立感情的呢，就是因為它的謙遜、溫柔、從不計較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻自己。

時嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來講解，孔子針對不同的學生能以不同的方法對待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。

我聽后恍然大悟，我覺得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語文真是太深奧了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。

第三部分的教學主要以分析兩個弟子的志向和人物性格。

第四部分是讓學生聯(lián)系全文來談談孔子給你留下了怎樣的印象。學生在整理、概括的過程中對孔子的了解更全面、更深入。學生在課堂上基本都講全了，個別細節(jié)由于時間的關系也沒來得及完成。

可以說，第二次上課有了改進，但還是存在一些問題。但我不怕問題，因為，我要在問題中反思，在問題中成長。

孔子課件 篇10

《孔子游春》一課生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事。在教學這課時，我試抓住文中一幅春景圖、一首贊水詩、一首志向歌來引導學生感悟。

一、共賞春景圖，感悟大自然和諧之美

文中有這樣一段文字：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂盛的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語

在引導學生反復品讀，交流暢談泗水河畔盎然春色的基礎上，追問：在你的眼中，這是一位什么樣的母親？為什么？學生結合上述語句談到這是一位多情的、慈祥的、胸懷博大的母親等等。隨后，我又啟發(fā)學生贊美如畫的春景色和大自然這位偉大的母親：

如此美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？隨之，屏幕展示：高山、野花、草原、河流、大海、月光配上輕音樂，試用大自然多像一位偉大的母親！

是

！來贊美春色，體會大自然的和諧美。學生在畫面音樂及語言的渲染下，一幅幅畫面展現(xiàn)在眼前，一句句優(yōu)美的語句自然流淌出。（大自然多像一位偉大的母親！

彎彎的月亮是她親切的微笑；閃爍的星星是她耀眼的首飾；絢麗的晚霞是她羞怯的紅暈；縹緲的白霧是她神秘的面紗；

連綿的山峰是她健美的臂膀；滔滔的長江是她流動的血液；清澈的泉水是她甘甜的乳汁；芬芳的花香是她青春的氣息；

茂密的森林是她飄逸的長發(fā)）

二、同吟贊水詩，領悟水之真君子風范

水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行；水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義；水穿山巖、鑿石壁，從無懼色，它好像有志向；萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子?。?/p>

文中這段孔子關于水的論述是教學的重點，也是學生學習的難點，如何與學生共同吟誦好這首贊水詩，領悟水的這些真君子風范呢？我先組織學生在自讀自悟的基礎上，于小組內開展討論，交流自己悟到的或存在的疑惑，然后引導緊密聯(lián)系孔子說的話，在全班交流，共同探討。從而領悟到水有無私哺育萬物的德行，水有和順溫柔的情義，水有穿鑿巖壁的志向，水有蕩滌污垢的感化力接著，啟發(fā)學生談談在你心目中，君子是怎樣的人？從而與學生共同小結：水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅貞情操；水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范！

三、合唱志向歌，暢談自己美好志向

文中第三部分主要描述了弟子們在孔子的誘導下，暢談自己志向的情景。相信學生對孔子兩位得意門生的志向談論不難理解，所以我把這一部分的教學要點放在引導學生談自己的志向，從而引導我們的學生也從孔子及其弟子的言論中有所悟，有所得。從課上反映來看，學生也并不隱諱自己的想法，能暢所欲言，盡管對小學生來說，要言行一致，付諸于實際，仍需很多努力，但至少也進一步明確了一點奮斗方向。

四、再思游春景，悟得教育家之精髓

本文不僅洋溢著濃濃的師生情誼，而且孔子作為中國古代的大教育家和思想家，其教育思想透過課文可窺一斑。

教學接近尾聲，我引導學生思考：讀了文章，你覺得孔子作為一個老師，有哪些值得贊賞的地方？學生再次回顧全文后，進行了討論，從不同的角度對孔子進行了評價。聽了學生的討論，我感到他們對文章已有了較深刻的理解，也能夠從多方面進行思考問題。我與學生共同歸納出了幾個方面：

（1）孔子與弟子民主平等的師生關系。本文洋溢著濃濃的師生情誼，是讀后的一大感受。例如：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。當孔子聽完性格不同的子路和顏回各自的志向后，孔子用贊許的目光看著他們，微微地點了點頭。當顏回彈琴唱歌時，孔子先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。等等。絲毫看不出孔子有半點師道尊嚴的架子與面孔，師生儼然是一種朋友關系。正是在這種民主平等的師生關系的基礎上，弟子們才能暢所欲言，師生才能共同探討，實現(xiàn)教學相長。

（2）孔子善于在生活中，在具體的環(huán)境中教育學生。教育即生活。據(jù)載，孔子對弟子的教育又絕不僅僅局限于課堂，局限于教材，而是積極地引導學生走進生活，走進大自然，像文中，走近泗水河畔，讓一花一草含情，一樹一木開口，一山一水育理。利用生活這部博大精深的教科書教育弟子，這一教育思想同今天我們提倡的大教育觀的教育理念是相一致的。

（3）啟發(fā)式的教育思想?？鬃臃e極倡導不憤不啟，不悱不發(fā)的教育思想。本文就是一個很好的佐證?？鬃訋ьI弟子到泗水河畔去游玩，游玩中巧借河水誘導弟子，乍一看，孔子的這次教育活動是一種偶然，實則不然。我們不妨這樣思考一下：春天到了，孔子為什么選擇到泗水去游玩而不是別的地方？這是因為孔子聽說泗水正漲春潮，此時的泗水正是生機勃勃的時期。那么，孔子又為什么選擇有水的地方呢？那是因為孔子遇水必觀，其中一定有道理。（顏回語）由此，我們可以推斷，在此之前，孔子早已有了關于水的宏論，這次泗水之行是孔子精心設計的一次教育活動。當孔子在全神貫注地凝視泗水時，弟子們都用疑惑的眼光望著老師，并且顏回說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽？此時弟子們已經(jīng)達到一種憤、悱的狀態(tài)，孔子見時機已到，便引發(fā)了一場關于水是真君子的談論。弟子們聽后無不驚訝，都沒想到老師從這司空見慣的河水中看出如此深奧的道理！可見，弟子們所受到的教育是多么的深刻！孔子不是采用直接告訴學生的教育方法，而是讓學生在具體的情境中自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)。在這次教育活動中，孔子沒有去告訴弟子，而是引導弟子主動去發(fā)現(xiàn)，從而達到自我教育，這一啟發(fā)式的教育思想對我們今天的教育教學都有積極的指導意義。

孔子課件 篇11

一、教學目標

1．結合課文和運用字詞典等工具書，自學本課“仲”等10個會認或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。

2．引導學生理解課文，結合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。

3．能給課文中的小故事試著加小標題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。

4．能復述課文其中的一或兩個小故事。

二、教學重難點

1．“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。

2．了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。

三、教學準備

孔子的一些精辟言論、相關圖片與資料。

四、教學方法

談話法、讀書指導法、講授法、討論法。

五、教學設計

（一）激疑導入，揭示課題

1．出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。

2．同學們，上學期我們已學過“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”、“學而時習之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎？

3．不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人——孔子之口。你了解孔子嗎？今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。

4．板書課題并齊讀：21孔子

（二）初讀課文、讀準、讀通

1．學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形劃出不懂的字詞并結合上下文、工具書來理解；對確實不理解的字詞，可與同學小聲討論。

2．檢查閱讀情況。

（1）指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音

（2）你還有哪些字詞不理解的？共同解決，教師釋疑。

（三）再讀課文，理清層次

1．導入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。

2．快速閱讀課文，看看講了關于孔子的幾個小故事。

（四）逐段學習，感悟理解

1．齊讀第一自然段。

（1）這一自然段主要寫的是什么？

（2）匯報、評議。

（3）小結：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。

（4）結合課文插圖中的孔子像，指導學生用稱贊的語氣齊讀第一自然段。

2．學習課文第二自然段。

（1）導入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現(xiàn)在哪些方面呢？請同學們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。

（2）出示思考題，學生自讀，并劃出相關語句。

A、孔子最主要的成就是什么？

B、《論語》的重要價值是什么？這部書的核心思想又是什么？

（3）討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。

（4）小結段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。

（5）誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段？

3．繼續(xù)學習第三自然段。

（1）導入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢？請大家齊讀第三自然段。

（2）討論以下問題：

A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？

B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人?！边@句話的？

C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？能說說嗎？

（3）共同小結段意。

A、這段主要講了什么？

B、小結段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。

C、能用一個合適的小標題來概括嗎？

（4）感情朗讀這一自然段。

（5）小結學法：讀課文——抓重點詞句理解——小結段意——加小標題——感情朗讀

4．按學習第三自然段的方法自學第四至第八自然段。

（1）學生按上述學習課文的方法自學。

（2）解決以下問題并討論匯報：

關于第四自然段：

A、你認為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字”？說明了孔子的什么品質？

B、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎？

C、你給這一自然段加的小標題是什么？

關于第五、六、七自然段：

A、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。

B、孔子為什么會發(fā)出“了解一個人實在不容易?。　边@樣的感慨？

C、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠?！蹦阌羞^孔子說的這種事例嗎？說說看。

D、這個小故事主要講的是什么？給它加個合適的小標題。

關于第八自然段：

A、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況？

B、比對孔子，今天的我們應該有怎樣的學習態(tài)度？

（五）品讀感悟，延伸拓展

1．有感情地朗讀課文。

2．課文的哪個部分給你留下了深刻印象？為什么？

3．你還知道孔子的哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話？

（六）總結全文，加深印象

1．總結全文。

2．作業(yè)：將你所知道的關于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。

孔子課件 篇12

探討第二段

1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？

2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。

3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：

（1）這段話圍繞哪句話來寫的？

（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？

（3）對照板書，作適當講解。

（4）孔子說這番話的用意是什么？

（5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？

4、練讀第二段。指名讀，評價。

5、小結。

課堂小結：

【作業(yè)設計】

1、背誦課文第1、2自然段。

2、抄寫第八自然段。

3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。

【板書設計】

12孔子游春

哺育生靈---有德行

流必向下---有情義

看水、議水真君子

穿巖鑿壁---有志向

蕩滌污垢---善施教化

第3課時

【教學內容】

學習第3、4段

【課前準備】

學生認真預習課文

【教學流程】

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