作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。

2、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)做詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)

理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。

教學(xué)設(shè)想

一課時(shí)，在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上，概括三個(gè)部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過(guò)朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會(huì)作者所表現(xiàn)的對(duì)北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語(yǔ)卡片或詞語(yǔ)筆記。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。（要求學(xué)生默記要點(diǎn)）

田曉菲和我差不多大，記得讀高中時(shí)，常在《語(yǔ)文報(bào)》上讀她的詩(shī)和文章，她的詩(shī)作和經(jīng)歷曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用，是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)和其它文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的“小書(shū)呆子”，后來(lái)，又學(xué)寫(xiě)作，并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作還獲了“世界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)，十三歲時(shí)，她在天津十三中讀初中時(shí)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，后來(lái)，她又考取了出國(guó)留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí)，也就是她讀三年級(jí)時(shí)，為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫(xiě)的。

二、默讀全文

要求：將文中不能理解意思的詞語(yǔ)或者是自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)劃出來(lái)，讀完一段，大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容，注意勾畫(huà)那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語(yǔ)句。

三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，理解文章大致意思

討論：

1、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分，用空行空開(kāi)，那么第一部分是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？用一個(gè)詞填在下列橫線(xiàn)上：

一、七至十六歲的生活

七歲時(shí)的

十歲時(shí)的

十三歲時(shí)的

十六歲時(shí)的

2、朗讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？

3、第二部分從哪些方面寫(xiě)去寫(xiě)北大的？

北大的圖書(shū)館

北大的人：同學(xué)、老師、我

4、朗讀第8、9段，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者北大圖書(shū)館的感覺(jué)，是什么樣的感受呢？

5、朗讀10、11段

A、第10段第一句話(huà)所起的作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？

B、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿(mǎn)的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿(mǎn)希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工?！边@句話(huà)中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？

6、朗讀最后一個(gè)部分

A、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情？

為北大擷取最燦爛的珍珠

贊頌北大、抒發(fā)深情

北大是我的.一部分，是一部分的我。

我還會(huì)回到你的身邊

B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、小結(jié)

文章題為“十三歲的際遇”，這個(gè)際遇是什么？為什么不以“我愛(ài)北大”，“我的學(xué)?！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學(xué)生暢所欲言，再總結(jié)）

之所以要寫(xiě)這個(gè)際遇，因?yàn)閷?duì)于作者的一生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)里程碑，實(shí)在是太重要了，用作者自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛(ài)的地方”，“正是在北大，我由一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠(yuǎn)無(wú)法分割開(kāi)來(lái)”，簡(jiǎn)而言之，“我”一切的一切都來(lái)自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

五、練習(xí)：制作詞語(yǔ)卡片

1、講授詞語(yǔ)卡片制作要領(lǐng)

注音，解釋?zhuān)洌瑢?xiě)話(huà)

2、例示

六、布置作業(yè)

將“自讀提示”中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片。（在練習(xí)本上）

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

一、閱讀內(nèi)容：

《安徒生童話(huà)》。

二、閱讀目的：

1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。

三、閱讀準(zhǔn)備：

《安徒生童話(huà)故事集》。

四、閱讀教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話(huà)故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（簡(jiǎn)介作者）他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話(huà)，他就是安徒生，偉大的童話(huà)作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話(huà)世界吧。

（二）指導(dǎo)讀書(shū)方法

1、閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

2、邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3、能說(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說(shuō)一些。

五、閱讀交流：

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話(huà)》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，以及其中的段落，并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。

（二）全班交流

1、組內(nèi)選代表發(fā)言

2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)做補(bǔ)充。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。

（三）拓展延伸

把你感興趣的童話(huà)故事講給別人聽(tīng)。

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國(guó)古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國(guó)和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀三年級(jí)的課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》

四、教學(xué)過(guò)程：

課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧?！?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話(huà)人物。

1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對(duì)了叫《哪吒鬧?！匪x自中國(guó)古代神話(huà)故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）

2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導(dǎo)說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè)于助人，與自然作斗爭(zhēng)，不怕困難、堅(jiān)持不懈、為民造福、……）

師評(píng)：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚?！其?shí)神就是人們心目的英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭(zhēng)。

重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因?yàn)樗麄兌己苌屏己托㈨樖呛⒆觽兊纳瘛?/p>

3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊(cè)都有神話(huà)故事。

除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國(guó)神話(huà)那里有？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。

二、品神話(huà)，讀懂故事

品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》

1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國(guó)古代的神話(huà)，后半部是外國(guó)的神話(huà)。中國(guó)部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？

2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)呢？

指名交流評(píng)價(jià)

3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，我們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細(xì)細(xì)品讀字句，有時(shí)還要結(jié)合文字，展開(kāi)大膽的想象。

4.教師邊讀邊做標(biāo)記，邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。

實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現(xiàn)場(chǎng)做記號(hào)。

品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導(dǎo)：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號(hào)

品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導(dǎo)：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。

小結(jié)：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節(jié)也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì)越讀越有趣呢。

5、總結(jié)板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。

精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì)很大的。

板書(shū)：

做記號(hào)

想畫(huà)面

寫(xiě)感受

品讀《愚公移山》

1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導(dǎo)。

2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng)造人類(lèi)的？

3.交流。指名2人上講臺(tái)，根據(jù)實(shí)物展示臺(tái)，展示自己的讀書(shū)感受。

4.大家這么快就掌握了老師教會(huì)的方法，真是棒！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段動(dòng)畫(huà)。

看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì)更深的。

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以知識(shí)樹(shù)為線(xiàn)，注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系，能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。

2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。

3、幾篇課文所涉及的觀(guān)察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，在讀中加以體會(huì)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》

2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；

2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話(huà)

1、用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法走進(jìn)文本。

同學(xué)們，黑板上畫(huà)著一棵茂盛的知識(shí)樹(shù)，一棵“執(zhí)著追求”之樹(shù)，上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的！

二、主題回顧

1、導(dǎo)入談話(huà)，引出主題——執(zhí)著的追求

第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書(shū)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚(yú)游到了紙上》：勤奮專(zhuān)注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。）（板書(shū)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物品質(zhì)）

三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

1、是呀，這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。

在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄。現(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2、這幾篇寫(xiě)人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（板書(shū)：概括主要內(nèi)容） 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容，這篇文章講的是 。

（表?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。）

四、片段分享與精彩賞析

老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。

《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

（1）（老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）

（2）、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，有位老奶奶，長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號(hào)的四種用法。（板書(shū)：引號(hào)的四種用途）

（3）指生讀讀后感

《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng)造奇跡

①（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法）

②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家分享嗎？

③P169現(xiàn)在，這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱(chēng)謂）

我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒，在那漫長(zhǎng)的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運(yùn)送石頭，堆積石頭，面對(duì)人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

①概括文章主要內(nèi)容

②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法，

③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話(huà)中你體會(huì)到什么？

“日子過(guò)得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)?！边@段話(huà)讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛(ài)彈琴??！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書(shū)：理解句子的意思）

④體會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（板書(shū)：借景抒情） ⑤背誦積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬（板書(shū)：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用）

《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

①用段意合并法概括文章主要內(nèi)容（指導(dǎo)分段）

②讀感動(dòng)

（1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

師小結(jié)：生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？

③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他，我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

聽(tīng)了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對(duì)錄取通知書(shū)和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流，面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄。看到這里我不禁感慨萬(wàn)分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，回到家，更是＂衣來(lái)張手，飯來(lái)張口．＂過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如說(shuō)上課不專(zhuān)心，學(xué)習(xí)不用心，不聽(tīng)父母的話(huà)．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光？無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服，相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹．每個(gè)人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報(bào)，讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。

五、主題拓展

同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真，也很仔細(xì)，我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù)，從這棵執(zhí)著追求之樹(shù)上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專(zhuān)注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。

我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫(xiě)字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)，但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求精神的人，通過(guò)他們的事例告訴我們：只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力，早日到達(dá)成功的彼岸！

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

一、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)體育班學(xué)生，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)(特別是英語(yǔ)閱讀)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也就困難重重。傳統(tǒng)的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學(xué)方法，學(xué)生適應(yīng)得很快，而且也取得一定的進(jìn)步。他們會(huì)對(duì)課文內(nèi)容提出自己的疑惑和勇于表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，并且從課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，通過(guò)多種渠道鞏固學(xué)習(xí)。不過(guò)，本班學(xué)生的水平參差不齊，有些差距還相當(dāng)大。因此在教學(xué)過(guò)程中，布置的任務(wù)還要兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動(dòng)物的經(jīng)歷。通過(guò)女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對(duì)話(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到野生動(dòng)物的生存環(huán)境日益惡化以及保護(hù)野生動(dòng)物的行動(dòng)刻不容緩。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越重要了。人與自然如何和諧共處已經(jīng)成為我們必須面對(duì)的話(huà)題。作為中學(xué)生，有必要了解野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，確立環(huán)保的觀(guān)念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

(1)理解、掌握并能運(yùn)用本文出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型。

(2)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)與"保護(hù)野生動(dòng)物"有關(guān)的話(huà)題。

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

(1)能繼續(xù)鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關(guān)"野生動(dòng)物保護(hù)"的信息，培養(yǎng)其對(duì)所獲取信息進(jìn)行分析、處理和解決問(wèn)題的能力。

(2)能根據(jù)野生動(dòng)物話(huà)題有條理的做簡(jiǎn)短發(fā)言、對(duì)話(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人;培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力。

(2)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，能與同伴用英語(yǔ)進(jìn)行積極地交流，發(fā)展與人溝通和合作的能力;

(3)能意識(shí)到野生動(dòng)物保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的重要性、緊迫性以及對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的非凡意義。能積極熱愛(ài)生命，關(guān)注自然，關(guān)注人與自然的和諧，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用閱讀技能，充分理解文章;并能運(yùn)用所學(xué)信息分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、教學(xué)方法：

本節(jié)課我選擇使用交際教學(xué)法。在具體教學(xué)中以情景教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用投影儀等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、討論等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動(dòng)畫(huà)歌曲《我是一只小小鳥(niǎo)》，當(dāng)學(xué)生看到獵人拿槍想打那只小鳥(niǎo)時(shí)，學(xué)生都很氣憤;當(dāng)他們看到工廠(chǎng)排出的廢氣、臟水時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)我們眼下面臨環(huán)境的擔(dān)憂(yōu)。這首歌曲已經(jīng)起到激發(fā)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。

2. Leading-in

呈現(xiàn)一幅幅野生動(dòng)物慘遭殺戮的視頻，然后問(wèn)學(xué)生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學(xué)生踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)。讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性和緊迫性，激發(fā)他們急于通過(guò)課文學(xué)習(xí)獲取有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。

3. Pre-reading

先問(wèn)學(xué)生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學(xué)生利用標(biāo)題和文中插圖預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)話(huà)題的能力。也激發(fā)學(xué)生讀文章去驗(yàn)證其預(yù)測(cè)的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎(chǔ)。yJS21.cOm

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生快速閱讀，完成英語(yǔ)周報(bào)上的根據(jù)課文內(nèi)容填表格，很適合體育班學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。不僅能保證學(xué)生順利的完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

5. While-reading

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，分別就關(guān)于the antelope, the elephant and the monkey部分進(jìn)行形式多樣的小組活動(dòng)。比如：讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于對(duì)Antelope的報(bào)告;對(duì)大象進(jìn)行一個(gè)采訪(fǎng);對(duì)Monkey部分自行設(shè)計(jì)問(wèn)題;讓其他同學(xué)回答等。這樣做的目的就是讓學(xué)生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過(guò)小組活動(dòng)的形式來(lái)完成，教師必要時(shí)給與一定的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

6. Post-reading

在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分4個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有4段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了多種形式的活動(dòng)來(lái)檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說(shuō)話(huà)

讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行鞏固擴(kuò)展;這樣做既鞏固了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解野生動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí);又培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

② Discussion:

Topic:

(1) 個(gè)人展示W(wǎng)hy are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務(wù)適合英語(yǔ)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，讓學(xué)生充分練習(xí)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺(tái)我做主------小小宣傳家(我為保護(hù)野生動(dòng)物獻(xiàn)計(jì)策)

Design a slogan (口號(hào)) for a world wildlife protection organization.用英漢結(jié)合的

Protecting pandas, we work together保護(hù)大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友

Please protect the wildlife請(qǐng)保護(hù)野生動(dòng)物

Care about wildlife, protect our home 關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)適合小組活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)行分析、處理與解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生想象的空間;同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作、共享意識(shí)。

7. Summary

談?wù)勛约簭闹械氖斋@(What can you learn from the text?)讓學(xué)生進(jìn)行本堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

8. Assignment:

知識(shí)卡片小制作

怎樣保護(hù)野生動(dòng)物

The title : Save the endangered wild life!

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生小組討論后，進(jìn)一步擴(kuò)大野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)，并加以運(yùn)用。

六、課后反思

教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白動(dòng)物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護(hù)。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)動(dòng)物，升華到深層理解。

七、改進(jìn)措施

不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是 wh-問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到，原因是我認(rèn)為他們是高一學(xué)生，在課文中找出答案并不難，何況這些問(wèn)題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學(xué)生并未能在短時(shí)間內(nèi)回答完所有問(wèn)題，在以后類(lèi)似的教學(xué)過(guò)程中，檢查時(shí)應(yīng)兼顧全體，并及時(shí)告知學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

一、學(xué)生分析

教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。

二、教材分析

本單元是Go for it八年級(jí)（上）unit 10，主要是圍繞職業(yè)這一話(huà)題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并讓學(xué)生能在做中學(xué)，通過(guò)課堂的各種實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，新知識(shí)的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識(shí)需要借助原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被理解和接受。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

將課本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)課時(shí)。而課文中的warming-up，pre-reading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導(dǎo)入部分，因此不采用編者的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分了解話(huà)題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的閱讀做好準(zhǔn)備。本課的重點(diǎn)在于精讀部分，設(shè)計(jì)由易到難地將任務(wù)分成若干部分，目的在于訓(xùn)練學(xué)生掌握不同的閱讀技巧，幫助學(xué)生充分地理解材料。學(xué)生學(xué)完整課，必須學(xué)以致用。最后設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演環(huán)節(jié)，讓不同的學(xué)生扮演不同的角色，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地從一個(gè)記者或被采訪(fǎng)對(duì)象的角度看問(wèn)題和做事，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，能夠積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

Step 1 Revision

Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

Step 2 Lead---in 2c

詢(xún)問(wèn)同學(xué)Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻燈片，并請(qǐng)兩位同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

新知識(shí)的導(dǎo)入建立在已掌握的舊知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)有助于他們理解能力的提高。他們所學(xué)的新知識(shí)需要借助原有的生活經(jīng)驗(yàn)，才容易被理解和接受。

Step 3 Pairwork

再向大家展示3張幻燈片，要求同學(xué)二人一組,仿造2c 編新對(duì)話(huà)。

Step 4 Presentation 教新單詞

展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等。

Step 5 Reading 3a

展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問(wèn)題閱讀，具有針對(duì)性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。

Step 6 Explain the language items.

處理了上面的問(wèn)題后，再對(duì)甜甜的日記中部分知識(shí)點(diǎn)給以解釋?zhuān)⒄故驹诨脽羝稀?/p>

此環(huán)節(jié)屬于精讀，有助于學(xué)生詳細(xì)理解全文句型結(jié)構(gòu)等。

Step 7 Pairwork 3b

先讓兩位學(xué)生閱讀對(duì)話(huà)，其余學(xué)生聽(tīng)并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再讓學(xué)生據(jù)自己的理想完成表格，最后仿照3b進(jìn)行分組活動(dòng)。

Step 8 Groupwork 4

展示一張2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)在幻燈片上，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)期間你打算做些什么？在學(xué)生思考好后讓其進(jìn)行分組討論活動(dòng)。

此環(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

Step 9 Section A

已學(xué)完后來(lái)個(gè)語(yǔ)法梳理，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)歸納總結(jié)。

此環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了學(xué)以致用，又體現(xiàn)了學(xué)科間的整合。

Step 10 Homework

1.讀，記讀記本節(jié)課所學(xué)單詞.

2.以 My dream job 為題寫(xiě)一篇作文,介紹自己未來(lái)理想的工作.

六、教學(xué)反思

1、本課的話(huà)題與學(xué)生生活密切相關(guān)，選材多樣有趣，運(yùn)用了多媒體展示圖片及有趣的視頻，學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在使用多媒體的過(guò)程中，能夠根據(jù)實(shí)際學(xué)要做好篩選工作，用最短的片段表達(dá)最多的內(nèi)容。

2、在完成任務(wù)方面，學(xué)生對(duì)于讀的任務(wù)較有信心，基本能讀懂閱讀材料的主要內(nèi)容，并完成理解練習(xí)，但還不太善于在讀后對(duì)材料進(jìn)行整理歸納。而在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，包括必要的簡(jiǎn)單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

3、從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生樂(lè)于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是任務(wù)設(shè)計(jì)以及難度是開(kāi)展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。任務(wù)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際水平，難度要適中。而且設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)是否真正一致，避免活動(dòng)流于形式，單純地追求“快樂(lè)”。該案例中的角色扮演的任務(wù)設(shè)計(jì)正是符合了以上觀(guān)點(diǎn)。

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事。

２、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的，體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。

【教時(shí)布置】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流資料，揭題導(dǎo)入

１、請(qǐng)同學(xué)介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的有關(guān)資料。

２、老師小結(jié)導(dǎo)入：

師：１８世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)生長(zhǎng)中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價(jià)值。

二、初讀課文，整體掌握

１、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。

２、考慮：

課文寫(xiě)了一件什么事？

３、同學(xué)匯報(bào)。

（本文寫(xiě)了魯濱孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國(guó)。）

三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度

１、魯濱孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？

（發(fā)放表格，讓同學(xué)自主填寫(xiě)。）

魯濱孫遇到了哪些困難

他是怎樣解決的

我的感受

２、同學(xué)自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對(duì)魯濱孫的勇敢無(wú)畏的精神的贊嘆。

四、練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容

１、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。

（時(shí)間順序：遇險(xiǎn)上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國(guó)。）

２、同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述其中的一些情節(jié)。

五、聯(lián)系自我，暢談生活

每個(gè)人在生長(zhǎng)道路上都會(huì)遇到困難，面對(duì)這些困難，你想怎樣做？

六、拓展延伸

１、假如你遇到魯濱孫的情況，你有什么更好的方法嗎？

（讓同學(xué)了解一些“野外生存的技巧”。）

２、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險(xiǎn)故事集》。

高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。

（三）德育滲透點(diǎn)

1、激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。

2、教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。

（四）美育滲透點(diǎn)

從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

談話(huà)法，聯(lián)想法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。

（二）難點(diǎn)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）解決辦法

通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題并帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。

2、通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題

同學(xué)們，課題中的啟蒙是什么意思？

在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、自由讀全文，思考文章寫(xiě)了啟蒙老師的哪幾件事？

2、你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)我都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒我至今未曾忘記？

（3）從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。我們領(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話(huà)是什么意思？

（三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1、你覺(jué)得我的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)

①演講

教師引導(dǎo)：我們的演講是在怎樣的`情況下進(jìn)行的？說(shuō)明了什么？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間

教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①嗅覺(jué)特長(zhǎng)的故事

教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？

②寫(xiě)大字的故事

教師引導(dǎo)：老師說(shuō)我時(shí)我的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

2、理解最后一段話(huà)

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？

有感情地齊讀這句話(huà)。

（五）全文質(zhì)疑，釋疑

（六）情感遷移

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)下來(lái)。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《高中教案語(yǔ)文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)模板(匯總8篇)》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)！