在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)二年級上冊語文教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：學(xué)習(xí)詩中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩，感悟古詩大意。

過程與方法：朗讀并背誦古詩，隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會詩歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、音樂磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

四課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入。

今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤著萬物輕柔而寂然無聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長夢多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩，書寫所學(xué)一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩大意，學(xué)習(xí)詩中的生字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《憶江南》。

二、初讀古詩：

教師配樂范讀古詩。

學(xué)生自由練讀。

開火車讀詩，比賽讀詩。

指名朗讀。

三、感悟古詩大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩，書寫一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩

二、完成課后習(xí)題

讀詞語，會寫的寫下來。

涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動：《春天在哪里》

活動目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛春天。

3.鍛煉學(xué)生的動手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動過程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩 春天的成語和句子

通過以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過以下方式整理資料

觀察記錄 畫畫 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級語文教學(xué)中，我做到將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。

2、在識字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學(xué)生的識字能力。

3、讓教師評價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對話，通過師生評價(jià)，生生評價(jià)，總結(jié)性評價(jià)等多種評價(jià)方法，從不同方面去評價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂地學(xué)，主動地學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用多種方法識字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場?。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。

師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個(gè)好聽的名字呢？叫——

（師隨即出示“盼盼”詞語卡片。）

請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。

老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。

師：它是哪個(gè)“盼”？

生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼

師：你都盼望什么呢？

生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個(gè)孩子）

對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，（你們真會學(xué)習(xí)，想出這么多辦法記這個(gè)盼字

老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會了一種新的識字方法。一起讀

二、配樂范讀，聽準(zhǔn)字音。

師：盼盼今天來到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學(xué)們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認(rèn)真聽，把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？

生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。

三、自由課文，檢查字詞。

1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書的要求，開始讀吧。看誰能做到字字正確、句句通順。

2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。

4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識他嗎？我們男女生來個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快

四、小組合作，掌握字形。

1、你們可真能干，一下子認(rèn)識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現(xiàn)在，就由小組長帶領(lǐng)你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會學(xué)。（極、茸、肩、油、川）

2、檢查交流字形：剛才我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會了嗎？那我可要考考你們。

（出示字卡極）告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。

老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。

（出示字卡“茸“），你們是怎樣記住這個(gè)字的？耳朵上長草就是茸。

你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。

你有什么好辦法記住“油”

還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。

師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的？

（多媒體出示“川”）

老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。

所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流

老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川

我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？

百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的'一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識字的小能手。

五、隨文識字、集體交流

大熊貓想請同學(xué)們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣

1、請大家自由讀一讀第二自然段?？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？

2、你是通過哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。

拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非?？蓯?，十分可愛）貼板書

3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？

4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？

師帶來了一個(gè)毛絨玩具，老師請同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺。

生1：“感覺非常柔軟。”

生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”

老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，

大熊貓的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷聲是________。

我考試打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太陽火辣辣的。

你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。

油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。

大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

滿山的楓葉________。

還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。

師：現(xiàn)在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。

大熊貓可愛的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

理解詞語的含義，學(xué)會會讀會寫生字。

能通暢的背誦，熟練的讀古詩。

讀古詩想象詩中情景，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天，我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題

3、齊讀課題。

4、解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5、介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。

過渡：這首詩所描繪的景象就是作者在農(nóng)村居住時(shí)所看見的。作者看到了什么景象?又是怎樣描寫所看到的景物的呢?

二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意

作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)

學(xué)生觀看后說說自己的所見。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩意

1、出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語，再討論詩句意思。

2、檢查生字讀音，指導(dǎo)識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。

3、指名讀詩句，如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。

四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩意

1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句

(1)師：同學(xué)們，春天到底在哪呢?其實(shí)就在我們的眼睛里。仔細(xì)看看圖，再讀讀這兩行詩句，從哪些字詞可以找到春天呢?

(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)

“草長”是什么意思?“醉”呢?

師：誰能把這句詩讀一讀?

(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言，說詩意)

(2)展開想像的翅膀，把詩人描繪的景物具體化。(如“草”是什么樣的草?“鶯”是什么樣的鶯?“柳”是什么樣的柳?怎樣地拂?

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā)，沉醉在春天的'美麗中。)

師：詩人用“長”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫活了，沉醉在這美好的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的寧靜，原來是------

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句

四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說說。

(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ槨！翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩

同學(xué)們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個(gè)字來代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩中到底誰醉?

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。

6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確、流利的朗讀課文。

2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。

3.初讀課文，了解課文大意。

4.了解小露珠的形成過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂、鉆”。

2.“越來越……”句式的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“光彩熠熠”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰呀? 師生交流

2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來聽聽她的自我介紹吧

這位新朋友的名字是?

齊讀課題：小露珠

3. 那你們想了解這位新朋友嗎? 想

首先，請同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。

二、生詞關(guān)

1.小露珠說要和她交朋友，還要先過個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān)，過關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。

2.出示生字詞

哪位小朋友先來過關(guān)?和小露珠交朋友

生領(lǐng)讀

降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物

俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲

露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠

喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶

(師生交流生字詞的字音和字形)

3.多音字“降，露，樂，鉆”的學(xué)習(xí)

瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快?

同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來認(rèn)識一下小露珠吧

三、初讀課文

(一)第一段

1.齊讀第一段

生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段

2.找時(shí)間點(diǎn)

這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請大家找一找：夜幕降臨黎明

夜幕降臨：夜晚到來的時(shí)候

在夜晚到來，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了?

板書：出現(xiàn)

這時(shí)候的小露珠是小小的

黎明：天快亮的時(shí)候

天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的?

板書：黃豆粒

小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的?

3.生自由讀第一自然段(出示：第一自然段)

4.教學(xué)“越來越大，越來越亮”

(1)讀讀這兩個(gè)詞語，想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)

(2)是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺小露珠在越來越大，越來越亮，那么你就是最棒的。誰來試試?(指名讀)

(3)帶上感情讀，讀得越來越好了。除了“越來越大”、“越來越亮”，你能用“越來越()”說個(gè)詞嗎?

(4)你能像書上一樣用兩個(gè)“越來越()、越來越()”說一句話嗎?說出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。

出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來越()，越來越()。

我家門前的小樹苗長得越來越()，越來越()。

(5)你們說得越來越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛。(全班齊讀)

5.過渡：天亮了，小動物們也都睡醒了?？此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?/p>

(二)第二段

1.這是誰在和小露珠打招呼呀?

小青蛙

2.誰來讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼?生讀

(三)第三段

1.除了小青蛙還有誰也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀

2.小蟋蟀說什么了?誰來讀讀第三段

(四)第四段

1.這一段寫了誰?

小蝴蝶

2.小蝴蝶看到了小露珠，說了什么?誰來讀第四段

(五)第五段

1.為什么每個(gè)小動物都和小露珠打招呼啊?

因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠

2.齊讀2到5段，讀出小動物們對小露珠的喜愛

(六)第六段

1.在小動物和小露珠打招呼的時(shí)候，太陽公公出來了，這時(shí)候的小露珠怎樣了?誰來讀第六段? 生讀

2.太陽公公出來了，你們覺得太陽給你們什么感覺啊?

師生交流，引出很亮，很熱

3.在太陽的照耀下，我們的小露珠顯得?

板書：光彩熠熠

4.解釋：光彩熠熠

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)?

和火，太陽有關(guān)

(2)剛剛我們說到太陽的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

閃亮，發(fā)亮

“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子

(七)第七段

1.剛才我們說到太陽除了很亮，還給人很熱的感覺。那隨著太陽越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢?

我們來讀讀第七段

2.太陽公公變得怎么了?

散發(fā)的熱量越來越大

3.所以我們的小露珠也?

越來越輕

然后變成了水蒸氣，消失了。

板書：水蒸氣

4.小露珠消失了，植物們感覺怎么樣?

不舍得

5.哪位小朋友來讀讀植物們對小露珠的不舍

6.小動物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對小露珠依依不舍，他們都對小露珠有什么感情啊?

喜歡

(八)填空

通過剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。

出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)( )，

在黎明時(shí)( )，

太陽出來后( )，

最后( )。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個(gè)過程，了解了動物們和植物們對小露珠的喜愛。下節(jié)課，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿矚g小露珠呢?

板書設(shè)計(jì)：

15.小露珠

出現(xiàn)

黃豆粒

光彩熠熠

水蒸氣

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

1．自讀課文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1．自讀課文，想想每個(gè)對子的意思。

2．小組里說一說自己對每一個(gè)對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

5．師生、生生對讀。

6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識字寫字

1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識字

4、寫字指導(dǎo)。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識“石字旁。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和字族兒歌。

情感目標(biāo)

體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過字族識字、寫字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會讀本課的詞語和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會漢字造字知識的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過字族識字、寫字。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開書。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？

2、把這些字找出來，用筆圈起來。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀，認(rèn)識各種水果。

2、學(xué)會本課中的4個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語。

小學(xué)語文二年級語文上冊教案 篇7

教學(xué)要求：

學(xué)會9個(gè)生字，8個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫8個(gè)詞語，認(rèn)識是食字旁，新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字詞語

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

同上

教學(xué)用具：

投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示課題：齊讀，你知道了什么?

簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。

3、檢查詞語。(帶音節(jié))

故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段：

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉(xiāng)在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

3、教師隨著學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動手貼。

4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪縱橫”。

5、請學(xué)生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

6、指導(dǎo)朗讀：

(1)“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說說師、生讀的有什么不同?

(3)請學(xué)生配樂朗誦，體會大自然的美與生機(jī)勃勃。

7、指導(dǎo)背誦第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段：

1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學(xué)生讀第2自然段，思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?

(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強(qiáng)。)

(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時(shí)，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

學(xué)習(xí)第3、4自然段：

(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長句的'自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

“逮住了那個(gè)/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長的/紡織娘?！?/p>

(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習(xí)性。

(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?

(5)請學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家?！?/p>

(7)簡單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。

四、展示

讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話：

1、讓學(xué)生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

2、問學(xué)生：如果把你提的問題寫下來，應(yīng)該用什么符號?(問號)

3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題，再把問題寫下來。

六、作業(yè)：

1、正確讀寫9個(gè)詞語。

2、背誦第1自然段。

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