到底該如何寫好有關作品名的觀后感呢？好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時隔多年，再次觀看仍然充滿感動。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識和技能，我們聽了一場關于“生命因你而動聽觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！
生命因你而動聽觀后感電影反映的是一個普通的中學教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個原本想要成為作曲家的**人如何成為一名桃李滿天下的優(yōu)秀教師。在我看來，老師更像苦行僧。他們應該去掉一切刻意美化得標簽和意義，回歸教育的本質(zhì)，即一個真實脆弱的靈魂對另一個真正脆弱的靈魂的觸動。在不犧牲家庭和自己的前提下，教育應該在雙方都能真正自由地做自己的過程中完成。
在我看來，教師和世界上許多平凡瑣碎的工作沒有什么不同。他們不需要被賦予太多崇高的意義。在影片中，荷蘭作為一名教師的身份不斷強化，而原來**的人和作曲家的身份卻在弱化。我只是想如果霍蘭只是一個老師，他會為他吸引這么多學生嗎？首先，老師是一個人。他的個性是吸引學生最重要的。
電影結(jié)尾處那一場盛大的演奏會，與我們現(xiàn)實中的反差很大，()現(xiàn)實中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這么盛大的謝幕儀式，事實上他們并不需要。孤獨不僅是哲學家世界的常態(tài)，也是知識分子的責任?；ɑ鹗澜缡菣?quán)力精英。
而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進一步，再進一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進一步便有一步的歡喜。
---觀后感
生活因為你而美麗，生活因為音樂而更加絢爛，生活因為遇到好老師而不同。
秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子之情，師生之情，不斷沖擊著我們?nèi)諠u麻木的心靈。但城市的喧囂和浮躁，在這短短的一瞬間，卻被溫暖的影子如陽光般沖走，留給我無限的回味和無盡的倒影。
一、師生篇
影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。雖然默默無聞，但他們在平凡的崗位上堅守、奉獻。也許很多人，像海倫先生，一開始是被生活所迫，或者是為了實現(xiàn)自己的遠大理想而進入教學行業(yè)，成為轉(zhuǎn)型的跳板。
但我堅信，學生對知識的渴求，會讓每一位老師無私付出自己的一切?；叵肫鹱约簱斡⒔?101班副班主任的時候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現(xiàn)自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對于他們，我毫無保留，我希望盡我所能讓他們盡快適應大學生活。
他們的軍訓，我陪著，只希望當他們疲憊無助的時候，至少我陪著他們。他們很困惑。我只是希望他們能盡快找到自己的方向，好好利用大學四年的時間。而我的同學們會不解，會質(zhì)疑，問我為什么要為他們浪費這么多時間，也許他們以后不會記得我姐姐的副班主任的存在了。
可是我根本沒有考慮到這些。從我申請成為他們的副班主任的那一刻起，我就下定決心讓他們避免走彎路和困惑，把我所有的遺憾和祝福都告訴他們，只希望他們能過上更好的生活。
這不禁讓我想起了以前的班主任。他們?yōu)槲覀冊绯鐾須w。他們陪我們早早學習，陪我們晚點學習。當時我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？
難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？
不是，其實不是這樣的。他們不是因為無事可做，而是因為其他事情沒有他們的學生重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。
一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養(yǎng)家糊口的職業(yè)，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅(qū)使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。也許有些老師認為，當他們回憶起自己的生活時，他們得大部分生命都被浪費了。每天在一個小小的人生圈子里，看到同樣的面孔，重復同樣的教誨，沒有成功，沒有名望。
但他們錯了。環(huán)顧每一位老師，很多人都因為他的教育而變得更好，那些人的獎牌中有一半是老師，他們的成功是老師最大的榮譽。
想成為一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個職責：
向年輕人灌輸知識，但更重要的是，教會他們?nèi)绾问褂弥R。”這似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因為生活而無奈的當起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。
一味的把知識灌輸給學生，可是學生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣，所以這樣的學習往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學生的學習過程就是自我建構(gòu)知識的過程。老師所教，只是一個表面的灌輸。
而學生頭腦中真正的知識，是他們自己構(gòu)建起來的。因此，教師必須使知識生動有趣，讓學生投入到知識的獲取和加工中，形成自己的知識結(jié)構(gòu)，將所學轉(zhuǎn)化為一切，只有這樣才能真正掌握知識。好老師會反思自己的教學成果。這一重要舉措將不斷改進教學，促進教學。
所以，當賀倫老師意識到自己教學的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學生講搖滾樂，聯(lián)系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫g大調(diào)小步舞曲，在街頭游行的時候帶領軍樂隊大彈搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領悟音樂，用心去聆聽音樂。當單調(diào)枯燥的課堂變得生動有趣時，當昏昏欲睡的學生熱烈的回應他時，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點了快樂。
不僅如此，海倫先生還根據(jù)不同的興趣點，注意不同學生的不同教學方法，這就是所謂因材施教。影片中，一個名叫凌的女孩總是學不會吹黑管。在這種情況下，如果她遵循一般的教學方法，她最終可能會放棄這種興趣。
但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅持，最終凌最后成為了州長。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會了好學但稍顯愚鈍的路易斯學會打鼓，而這個孩子最終為國家作出巨大貢獻，他的事跡也讓聰明但自負的史特拿理解了生命的真諦。另外一個例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對卡露娜的幫助是無限的。
賀倫老師指導卡露娜跟著自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠。因為是自己的興趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會因為喜歡而堅持下去。這些可能只是賀倫老師教學生涯中的幾個代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個又一個學生，讓她們的生命交響曲越來越動聽，從此生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點點燭光。
這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。
二、親情篇
賀倫不僅僅是學生的老師，也是一個孩子的父親，一個女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養(yǎng)出寫一個貝多芬?？墒窃旎?，執(zhí)著于音樂，對兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無法感受音樂的魅力。
每當看到兒子時，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚?？吹竭@兒，我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。
即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護。因為對工作的投入，賀倫忽視了兒子，他很少關心孩子的愛好，感受。
他總是對孩子說“遲一些再說”。可兒子高贊卻一直關心著父親，在一次沖突的一個“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。
就我而言，老師的生活中，學生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責任， 老師像陀螺一般的旋轉(zhuǎn)著。可是老師們不是陀螺，他們也會疲憊，他們的精力是有限的。
很多時候老師們會找不到平衡點，如果給學生的多了一些，那么留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學生做的還不夠；全部都給了學生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會心懷愧疚。
再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動情的指揮樂隊演奏時，我都會淚流滿面。這將會是我將要走的路嗎？
或許我已經(jīng)在行進的路上了。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學生，我的寄托。
每個學生都是教師生命中的一個音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學，意義就在教學本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。
昨晚我看了一部美國影片《生命因你而動聽》，這部片子告訴我的信息是關于真正的成功——真正的成功不是家財萬貫，也不是名揚四海，而是因著我的存在、我的選擇、我的成長、我的付出，讓周圍的人受到好的影響，生命變得更加美好。另外，真正的成功也不是一帆風順的，成功的路是起伏而艱辛的，會有挫折、軟弱、失敗、迷茫，會遇到重大的試探和考驗。
霍先生最初選擇中學音樂教師這個職業(yè)的目的只不過是為了圖個輕松，以便利用業(yè)余時間從事創(chuàng)作音樂，最終的目的是為自己揚名立萬，讓自己的小家庭發(fā)財致富。但他漸漸地發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)并不像他想的那樣輕松，也不是像他想的那樣無聊，他發(fā)現(xiàn)當他一旦用心付出，喚醒了學生對音樂的興趣，對自我價值的肯定，原來這個工作是那么的值得，那么的有意義，于是他改變了對職業(yè)的態(tài)度，原本只打算混四年的，后來沒想到毫不保留地付出了三十年的光陰、全部的熱情和才干在這個職業(yè)中。
我如今也面臨著選擇職業(yè)的難題，我該怎樣選擇今后的職業(yè)生涯呢？……
還有一個觸動我的地方，就是霍先生剛收到校方辭退他的通知后，仍然堅持要單獨輔導那位不求上進的學生，這個細節(jié)最能顯出他的工作目的完全不是為了飯碗，而是因為價值觀的驅(qū)動。盡管他知道自己無力挽回被辭退的結(jié)果，他仍然盡力地和董事會辯論，說他們剪除音樂教育的根本原因并不是缺乏資金，那只是借口而已，他們根本沒有盡最大的努力爭取保留音樂教育，其實根本的原因是他們認為藝術教育不如數(shù)理化學教育有價值，霍先生和董事會之間的沖突在于彼此間價值觀的分歧。由此讓我看到，霍先生從事的音樂教育職業(yè)正符合他內(nèi)心的價值觀，他充分到認識音樂教育的價值，這個價值觀驅(qū)動他把一生的精力和才華毫無保留地奉獻給這項事業(yè)。我選擇職業(yè)的時候也要符合我內(nèi)心的價值觀。我真正看重的是神的道，還有生命的成長……
這個片子中最感動我的一幕是霍先生在舞臺上專門給兒子唱列農(nóng)的歌的時候，父親用動作和聲音表達的父愛深深地感動了我的心，也感動了劇中人，父子關系從那次演出以后完全改變了。假如，我在生活的舞臺上也能如此用心地向一個至親的人表達深厚的感情，用心觸動另一顆心，我的人生也就活出最精彩的一幕了。
賀倫是一位音樂人，一位帶著夢想的音樂人。最初選擇教師這個職業(yè)是由于它能為自己的生活以及日后實現(xiàn)自己的夢想提供保障，對他來說，天天上課就是機械地傳授音樂理論知識，這只是一種單純的任務而已。而下課鈴聲響起就表示一天的任務已經(jīng)結(jié)束。
沒過多久，他得知妻子懷孕，他意識到教師這個職業(yè)也許將要長時間第持續(xù)下往，所以漸漸地，他開始改變了上課的方式。他讓大家了解到***的音樂與搖滾樂之間的聯(lián)系，激發(fā)了學生感受音樂的愛好；他讓凌帶著自信吹出夕陽、晚霞的感覺；他讓除了摔跤之外什么都不會的路易找到了打鼓的節(jié)奏；他讓聰明卻又傲慢的史可特明白勤奮學習是最好的方式……他為每個人指引方向，引導他們用怎樣的方式演奏出自己生命最動聽的樂章。一天又一天，或許他自己也沒有發(fā)覺，教師這個職業(yè)已經(jīng)從一種任務變成了責任融進了他的生命中，成為了他生命的常態(tài)。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這時候的賀倫，將全部身心投進到這個崗位上，真正成為了一名教師。
中的皮埃爾老師給每個合唱團的孩子都找到了自己適合的位置。與其相同的，賀倫也給他的學生指明了自己前進的方向。尊重學生個體間的差異，找到每個人身上的閃光點，因材施教，告訴他們，每個人都能演奏出自己生命最華麗的樂章，讓他們帶著自信大步向前，固然每個人的前進方向不同，但必定是最適合自己的。
對賀倫來說，也許此生最大的夢想是完成一首交響樂，但是到最后，他都沒能寫出一首完整的作品。這期間，他有過一次繼續(xù)追尋夢想的機會——隨露云娜到紐約，在那里，他的才華能得到發(fā)展，但是他選擇留下來。留下來繼續(xù)為更多的學生指明方向。他做了三十年教師，正如最后凌所說，他的學生們就是他的音符和旋律。賀倫用三十年的時間完成了這首華麗動聽的交響樂，他的生命因這些學生而動聽，而他的學生們，不管是在臺上的演奏者，還是臺下的觀眾，他們的生命，同樣也由于賀倫老師而出色。
影片的最后，露云娜沒有出現(xiàn)，我想，這已經(jīng)不重要，由于賀倫老師的夢想已經(jīng)以另一種方式實現(xiàn)，他是一位出色的音樂人，更是一名出色的教師！
今天上午單位組織觀看電影，然后不幸被通知到要寫影評而且下午就要演講……于是……中午一個小時的時間倉促寫就的……感覺還有很多地方?jīng)]有寫到……但是……就這樣吧……
《生命因你而動聽》是一部關于教育問題的美國影片，看完以后，我更加明白因為有愛，教育才擁有了獨特的魅力。
教師的一生應該怎樣度過，在忙忙碌碌地應付日常教育教學中混過幾十年，還是盡職盡責地完成教學任務，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學生的生命在知識的相互編織中，發(fā)展學生的生命，實現(xiàn)自己生命的價值，這部電影給我們帶來了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生酷愛音樂，他曾擁有一支自己的樂隊，他有一個宏偉的夢想——創(chuàng)作屬于自己的交響樂。為了養(yǎng)家糊口，也為了還可以留有空余時間創(chuàng)作自己的音樂，已步入中年的他解散了樂隊去學校教書，同時用課余時間繼續(xù)進行交響樂創(chuàng)作。在成為一名中學音樂教師之后，他逐漸從開始的把教育單純的作為職業(yè)，迫于無奈上完課便匆匆離校，到后來的主動利用課余時間為學生補課、開小灶；從開始的迫于生存需要而草草了事，到后來的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛上教育事業(yè)而不忍結(jié)束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過程，也更深刻的意識到，正是因為他對音樂的熱愛與執(zhí)著，對學生的愛心、信任和理解，讓他獲得了學生的`尊敬與愛戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學需要的一些技巧知識?？v觀霍蘭德先生的音樂課前后不同的風格，我覺得教育不應該是一成不變的，而要有創(chuàng)新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學法，一味地向?qū)W生灌輸高深的經(jīng)典音樂知識，得來的卻是學生在迷茫中昏昏睡到，音樂科目的成績自然也是慘不忍睹。后來他順應時代特征，把古典音樂與時下流行的搖滾樂聯(lián)系起來傳授。這樣既拉近了自己與學生的距離，也讓學生漸漸愛上了古典音樂課，提高了學生的音樂課成績，同時也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來源于霍蘭德先生那種敢于打破規(guī)則的勇氣，敢于創(chuàng)新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴格要求，以高要求促其上進，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認識自己。
霍蘭德先生用音樂改變了學生的命運，更重要的是，他教會了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點點燭光。生命如歌，如果說美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個原因：憑著愛。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學生因為遇到我而感到幸福，我要創(chuàng)造出屬于自己的生命奇跡。學習中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
永安中小黃霞
《生命因你而動聽》，一部講述師生故事的影片，一個以音樂來呼喚心靈的故事，一份投注長達三十年的激情與狂熱，譜寫出了主人公賀倫先生（音樂教師）動人的生命樂章。讓我們聽聽平凡生活中最感人的音樂。三十年的教書生涯，讓他無處不在，贏得了無數(shù)學生的愛戴和尊敬；三十年的探索和努力，讓他堅信“老師”是他“唯一的事業(yè)想做”。
影片著實令人感動，也讓我陷入了深深的思考和無限的遐想。
賀倫因為生活的壓力成為了一名音樂教師，但他用音樂搭建了一座與學生和親人溝通和相愛的橋梁。雖然與自己患先天性耳聾的兒子有過隔閡和沖突，但他努力化解了。他用兒子能看到的音樂表達了父愛，他用真誠引導兒子成功的人生。
該影片也向我們詮釋了教育的真諦。女校長在責備賀倫先生一上完課就匆匆離校（此時的他還只是把教育當作一種職業(yè)、一種謀生的手段）的行為時所說的那一句："教育不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是要為學生指引方向。
“縱觀海倫先生音樂課前后的不同風格，我深感教育不應一成不變，而應創(chuàng)新，注重方法。在影片中，賀龍先生最初采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學方法。他一味地向?qū)W生灌輸深厚的古典音樂知識，卻得到的卻是學生在迷茫中入睡，音樂學科的成績自然是災難性的。所謂“窮而求變”，海倫先生后來適應了時代的特點，把古典音樂與當下流行的搖滾樂聯(lián)系起來。
這不僅縮短了學生與自己的距離，也讓學生愛上了古典音樂課，提高了學生的音樂課成績，也讓他們獲得了說教的快樂！所有這些都來自于打破規(guī)則的勇氣和創(chuàng)新精神！
同時影片也讓我體會到因材施教的教學法。海倫先生對緊張自卑的凌小姐所做的，就是讓她想象自己喜歡的美麗景色——日落。在美麗的生活中，他放松下來，終于讓凌小姐演奏出美妙的音樂。這時，賀倫先生又及時地鼓勵她，使她收獲信心。
對于一個從未接觸過音樂，甚至對音樂一無所知的黑人來說，哈倫先生從來沒有厭倦過教學和練習。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，賀倫先生則是嚴格要求，以高要求促其上進，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認為并不聰明的黑人男孩--路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來讓他真正認識自己，最終是學生成才。
《生命因你而動聽》這部電影主要的出發(fā)點是教師自身的成長過程的展現(xiàn)。它帶給我們更多的思考：教師將如何度過一生？
他的價值體現(xiàn)在哪里？我想，只有作為一名教師，我們才能真正意識到電影對我們的價值。在海倫30年的教育生涯中，我們或多或少會看到自己的人生歷程。
看到自己是怎樣由一個思想游離于課堂之外，到全身心投入到教育教學，并以此為生命快樂源泉的過程。賀倫不是一個大人物，不是一個名師。他是這個世界上千千萬萬普通平凡的教師的縮影。
影片中，不同歷史時期的新聞畫面不斷閃現(xiàn)，一度讓我對其再現(xiàn)的目的感到困惑?？戳藘杀橹?，才恍然頓悟，那不僅是個時間線索，還是個對比性的隱喻：時代浪潮風起云涌，大人物叱咤風云，而小人物，賀倫一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。
這部電影似乎告訴我們，作為一個小人物，作為一個小老師，如何度過我們的人生是成功的和有價值的。在我們培育祖國花朵的過程中，我們的價值體現(xiàn)在懂得從孩子的興趣出發(fā)，因材施教，持之以恒，用耐心、細心、智慧和愛心，讓每一朵花在陽光和雨水的滋養(yǎng)和呵護下健康成長。
作為一名師范生，如何成為一名教師成為現(xiàn)階段我們需要解決的問題。上個星期老師給我們觀看的《生命因你而動聽》給了我們答案。
霍蘭先生是年近三十歲才進學校當一名音樂教師的。教師這個職業(yè)一開始對他來說只是人生的中轉(zhuǎn)站。他想做的是能夠在專業(yè)的業(yè)余教師中做一些自己的音樂創(chuàng)作，然后再四年后繼續(xù)做全方位的創(chuàng)作。
他最終的夢想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富。可是教師這個行業(yè)遠沒有他想象的那么輕松，一開始他的教學生涯并不受別人的尊敬，呆板、無趣，不為學生著想，只是一味的傳遞知識而已，學生們在他的課上昏昏欲睡，連校長也認為他是一個不稱職的教師，和他聊到當老師不僅僅是傳授知識更重要的是為學生指引方向。他也漸漸的明白音樂對于人身心發(fā)展是多么重要。
很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學生顛簸的時候總是忽略了這個他唯一的兒子。他認為兒子不懂音樂，對學生管理教育井然有序，卻忽視了最需要愛的兒子。直至后來一位音樂家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂的。
霍蘭德先生為兒子柯爾唱了一首歌，表達他對兒子的歉意和愛。這是讓我感動的親情。
霍蘭先生對學生的影響連他自己都難以估量吧。從一開始的漫不經(jīng)心到后來慢慢的他懂得怎樣和同學們更加貼近。講搖滾，講音樂，激發(fā)了學生的興趣，真正做到了不僅傳授知識給學生，甚至引導學生的方向。
他獨自一人輔導在單簧管演奏中總是走調(diào)的朗小姐，給她信心去想象她最喜歡的夕陽余暉，緩解她的緊張和自卑，放松她的心情，最后她演奏了美妙的音樂。為了保持路易在體育方面的天賦并獲得足夠的學分，霍蘭德先生教樂一個對音樂一無所知的路易打鼓?；籼m德先生孜孜不倦的輔導和練習最終導致路易斯獲得學分，并最終為他的國家而戰(zhàn)。
而對那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴格要求，以高要求促其上進，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他即使是被人認為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來讓他真正認識自己，最終使學生成材。
在未來的歲月里，我們或許也會走上教師的崗位，但我們需要思考的是，我們能為這個職業(yè)做些什么，我們應該如何度過教師的職業(yè)生涯，我們的價值體現(xiàn)在哪里。荷蘭三十年的教育生涯或多或少會反映出許多教師的人生歷程?；籼m德先生不是一位著名的教師，而是數(shù)以千計的教師之一。他很平凡但很偉大。
在現(xiàn)實生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的人。在影片中，不同時期不斷閃現(xiàn)的重要事件都是作為時間線索的對比隱喻。時代浪潮風起云涌，大人物叱咤風云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著自己的普通人的步調(diào)度著歲月。
最后，霍蘭德先生被解雇了，因為以資金為借口的財團認為，音樂、數(shù)學和化學等科目對人類發(fā)展和兒童培養(yǎng)更為有用。當霍蘭德先生懷疑他過去30年的教學生涯是否真的有意義，他的存在是否真的有意義時，他以前的學生給了他最真實的答案。
這部電影講述了一個永恒的話題，生命的價值和教育的意義。有多少次我們的生命被感動，有多少次我們對價值的理解因為教師的角色而如此有意義。從孩子的興趣出發(fā)，因材施教，持之以恒，用耐心、細心、智慧和愛心，讓每一朵花在陽光和雨水的滋養(yǎng)和呵護下健康成長。
我們要做一個老師，一個默默無聞的老師，如何度過真正的成功，我想是讓每個學生都成功。
在本課程中，我們還研究了**與大腦的關系?，F(xiàn)在胎教實際上是**心理學的產(chǎn)物?？茖W研究表明，人的聽覺系統(tǒng)是在胎兒大腦心智發(fā)育的早期形成的。在胎兒發(fā)育的第五個月，聽覺器官開始對聲音刺激作出反應。
但胎兒在母體內(nèi)雖然已能感受**的刺激，卻不具備**意識，只有在日后的**生活和**教育的影響下，隨著身體的發(fā)育，特別是隨著個體**活動時間的增加，大腦的相關技能不斷完善，從而逐步形**不同**個性特征的**心理過程和**意識特征。也就是說，心靈不是人類的一種自然技能，而是一種特殊的心里現(xiàn)象，需要逐步學習和接受。
還有關于莫扎特效應。美國教育家、心理學家唐·坎貝爾出版了一本書《打造小小莫扎特/兒童莫扎特效應》。他發(fā)現(xiàn)，語言障礙與聽力障礙有密切關系，不同的聲音頻率和節(jié)奏對患者的狀態(tài)影響較大。
因此，如果我們把莫扎特效應應用到教育中，也可以幫助成長中的孩子。在學習了這些知識之后，我想如果我現(xiàn)在是一名教育工作者，我會注重兒童權(quán)利的培養(yǎng)，讓人們從胎兒期就接觸到莫扎特的權(quán)利。
所以，**心理學在我們現(xiàn)在的教學生活中已經(jīng)成為了必不可少的科目，除了以上我所提到的內(nèi)容以外他還存在著許許多多的知識和內(nèi)容，比如：關于**音響心里的研究、關于**創(chuàng)作心理的研究、關于**表演心里的研究、關于**能力的研究和關于**欣賞心理的研究等等，這些內(nèi)容都可以更好的幫助我們學習、創(chuàng)作與演奏**。因此，我們應該更加重視**心理學這門學科，并將其應用到**教育中去。
篇一：平凡與偉大《生命因你而動聽》觀后感
平凡與偉大
——觀《生命因你而動聽》有感看過《生命因你而動聽》之后，翻看相關的電影材料，看到一句評語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現(xiàn)真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個職業(yè)的概括。
我不知道我是否曾在**中聽說過教師這個職業(yè)是一個可以不受剝削而獲的的職業(yè)。雖然這句話有點武斷，但在這個物欲橫流的社會，教師的職業(yè)無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會地位，追求數(shù)之不盡的金錢財富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現(xiàn)實的、真實的，構(gòu)建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。
只有生生不息才能締造輝煌，從達爾文的進化論物競天擇的觀點來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在這部電影中，霍蘭德先生的抱負是成為一名作曲家，寫出令人驚嘆的作品，永遠活著。但是命運卻安排他成為了一名**教師，一教就是三十年。人生的道路不會總是朝著你計劃的方向前進。當有變化時，你會選擇抗爭還是順應命運？
有人選擇了與命運抗爭，最后成功與否不得而知；或許順應命運的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：
無論你做什么選擇，都不會抹去最終成功的可能性。無論命運如何安排，在平凡與偉大之間，人才是一切的決策者。
一開始霍蘭德先生的教學過程并不順利，初執(zhí)教鞭，每天抱著“我不適合當老師”的念頭去學校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現(xiàn)，學生們對古典**難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學生，教學的成績不盡人意。這時，校長的教導使他明白了教師的重要性，她說：
“作為教師有兩個任務，一是給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著去改變，他領會到啟發(fā)學生興趣的重要性；他花更多的時間在課余輔導上，給有著晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。
教學需要探索?？鬃诱f我們應該因材施教。每個學生都有自己的閃光點。老師的任務是找出學生的閃光點，并仔細打磨?？傆幸惶?，這些學生會像鉆石一樣發(fā)出耀眼的光芒。在教學探索中，霍蘭德先生承認他是一名教師
身份，完成了對于職業(yè)的認同。雖然教師的職業(yè)生涯很平凡，但教學成果給他帶來了滿足感，促使他投身于教育事業(yè)，他愛上了這樣一個職業(yè)。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執(zhí)教的，只要他愿意奉獻，愿意去探索學習，愿意去愛每一個學生，他一定能夠在這個平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我?guī)淼膯⑹尽?/p>
這位退休的校長曾經(jīng)給霍蘭德一個指南針，這是對霍蘭德最大的肯定。把老師和指南針作比教師非常恰當?shù)?。一個優(yōu)秀的教師比須是學生人生道路的指南針，為學生指明人生的方向。他將對學生未來的生活產(chǎn)生重大影響，這是教師職業(yè)的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因為在她的學生時代曾有一位教師讓當時缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學生們。
這只是一個簡單的原因，這可能是許多教師成為教師的原因。做一名普通的教師，不僅因為他自己高尚的情操，更因為他能在這個崗位上幫助別人，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學生，他對**的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。經(jīng)常有場景顯示他創(chuàng)作了自己的交響曲，但直到退休后，他一生中唯一的作品才首次公演。如果不是這場演出，大多數(shù)人，甚至霍蘭德先生自己，都會忘記他曾經(jīng)介紹自己為作曲家。
雖然他最終也沒能創(chuàng)作出驚人之作，但是他教育過的每一個學生都將化作一個個音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數(shù)百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結(jié)尾。我想，不一定所有的老師都會擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場，但是畢生奉獻于教育工作的人都會有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會到的樂趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當霍蘭德先生對教學生涯如魚得水時，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他本想成為神童的兒子，但被發(fā)現(xiàn)先天性失聰。
“幾千萬人中，為什么偏偏選中了他......”這是一位父親對于這命運無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長不絕，當有學生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因為，他不是天生的聾子”。
欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但作為一名父親，他的妻子和兒子指責他更認真地對待別人的孩子。關注學生比關注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現(xiàn)象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當失望，轉(zhuǎn)而把幾乎全部精力用于學校教學。他坦言自己很愛兒子，但他從來不學手語，經(jīng)常犯錯，經(jīng)常聽不懂兒子的表情，需要妻子翻譯。
造成這些狀況的原因是他否認兒子的現(xiàn)實狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想中，他有一個正常的兒子可以繼承他未完成的愿望。
無論霍蘭先生作為一名教師多么成功，他對妻子和兒子來說仍然是一個無能的父親。如果不能處理好家庭的關系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？沒有人是完美的。在現(xiàn)實中，這樣的問題實中多的，而且大多數(shù)都沒有得到解決。
但這部電影給了我們一個參與和交流的機會。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復雜的感受，這次的事件是一個契機，幫助了父親和兒子實現(xiàn)了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認識到兒子對自己的愛，他接受了現(xiàn)實，并積極設法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個圓滿的結(jié)局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親?！痘籼m德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導的學生，還有自己摯愛的兒子。
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