老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“Pen的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

Pen的教案 篇1

一、Teaching aims

1.Listen 2a , 2b

2.learn a letter and write answers to the question

3.make an information card .

二、Key points

1.Does she have any brothers and sisters ?

2.Where is she from ?

3.Is that from your new pen pal ?

4.I like going to the movies and playing sports .

5.Can you write to me soon ?

三、Teaching aids 通過(guò)聽(tīng)錄音，書(shū)信，填空題，制作信息卡片學(xué)習(xí)主要句子。

四、Teaching procedures Step 1 Revision

1.Free talk(用所學(xué)過(guò)的知識(shí)組織對(duì)話)

2.Check homework Step 2 Presentation

1.I like going to the movies with my friends and playing sports . 我喜歡和朋友們一起去看電影和進(jìn)行體育活動(dòng)。Like doing sth “喜歡做某事” , 后接習(xí)慣性的動(dòng)作，愛(ài)好等。I like playing computer games . Do you like eating sea food ?

2.I can speak English and a little French . 我會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和一點(diǎn)法語(yǔ)。表示會(huì)做某事，用帶can 的結(jié)構(gòu)。Can是情態(tài)動(dòng)詞，必須和實(shí)義動(dòng)詞一起構(gòu)成謂語(yǔ)，不可以單獨(dú)使用。Can you play the guitar ? I can sing English songs . 說(shuō)某種語(yǔ)言，用動(dòng)詞speak。Step 3 Practice 1.Match the countries with the languages

2.Listen 2a and 2b , number the questions Step 4 Consolidation Fill in the blank.

(1) T: _______ is your pen pal from?

5 S: She ___ _________ Australia. T:Where _______ he _______? S:He ________ _____ Sydney.

(2) A: Where __ John?s pen pal _____?B: He?s ______ Japan.A: ________________________?B: He lives in Tokyo. (3) A: Where ___ you ______? B:I ___ _______ the UnitedStates. A:Where ____ you _____? B:I ____ ____ New York.Step 5 Summary

1.讓學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)(Self Check)Homework:

1.掌握并能熟練的說(shuō)出本堂課所學(xué)的重點(diǎn)句型。

2.能熟練運(yùn)用本堂課所學(xué)的句型3.制作信息卡片

Pen的教案 篇2

一、Teaching aims (教學(xué)目的)

1.檢查考完試后所學(xué)的單詞，鞏固學(xué)習(xí)新單詞。

2.學(xué)習(xí)幾個(gè)日常交際用語(yǔ)，where,what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。

二、Key points (本課重點(diǎn))

1. Words:pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore, the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto, Tokyo

2.Where is your pen pal from? He?s from Australia.Where does he live? He lives in. Paris3.Where is John?s pen pal from ?

三、Teaching aids (教學(xué)方法)

Using what you know, deducing。Some cards with cities and countries.

四、Teaching procedures (教學(xué)過(guò)程)

Step 1 Greeting T: Good morning! S:… T: Let?s start now.

Step 2 Presentation

1.教師讓學(xué)生合上書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師與學(xué)生的對(duì)話，教師找一名學(xué)生與自己對(duì)話T: Good morning ! What countries and cities do you know? ( Ss can speak in Chinese.)S: ………Learn the new words.Countries:China, Australia, Japan, Canada, France, the United States, the United Kingdom, SingaporeCities: Shanghai, Sydney, Tokyo, Toronto, Paris, New York, London, Singapore

2.同樣的方法，通過(guò)師生對(duì)話的方式引導(dǎo)出新句型，Where are you from ? I am from China . Where ?s your pen pal from? He is from ……

2 Step 3 Practice

1.同桌兩人練習(xí)，并交換角色操練

2.老師在班內(nèi)進(jìn)行連鎖式提問(wèn)，看看學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容掌握情況，隨時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

Step 4 Consolidation

1.Listen and circle the countries in 1a , 2b,2c.

2.Play a game: Find the right cards with countries and cities .

3.讓學(xué)生自己找搭檔，兩人一組編對(duì)話，然后表演。

S1: Hello S2: Hello S1: My name is xxx. Where are you from ? S2: I am from xxx. Oh, where are you from ? S1: Where do you live ? S2: I live in ……Where do you live ? S1: ……S2:……Step 5 Summary

1.讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)(Section A 3a—4)Homework:

1.熟練運(yùn)用本堂課所學(xué)內(nèi)容。

2.自編對(duì)話，下堂課表演對(duì)話。

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Pen的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.Who can be your pen friend?

2.He can speak French.

3.講述能力；

4.根據(jù)興趣愛(ài)好等結(jié)交筆友或網(wǎng)友

5.學(xué)習(xí)歌曲：I can speak English

教學(xué)程序：

一、Warmer

Revise ?can? and ? can?t? with the students .

Encourage the students to srggest fun activities and write them on the board, e.g.

Play computer games dance swim sing ice-skate roller-skate

Then, inbite bolunteers to come up to the front of the class and encourage the class to ask the bolunteers questions.

Examples

Class: Czn you ice-skate?

Volunteer1: No, I can?t.

Class: Can you dance?

Volunteer2: Yes, I can.

二、look, listen and find.

Ask the students to focus on the four pictures and the information about them.

Explain that you are going to call out infoumation about the different people and the students have ot tell you whom you are talking about.

Example

T: he is from Australia.

Ss: Is it Mike?

T: Yes！

T: she is 12.

Ss: Is it Yao Tingting?

T: No, try again！

Ss: Is it Linda?

T: Correct！

三、listen and say, then sing.

Divide the class into groups of three.

Assign one group as ?speak?，one as ?write?and one as ?sing?。

Get each group to draw a picture to represent their verb.

Now, ask them to sing the song, each group sings their part of the song and holds up their picture.

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

語(yǔ)言的詳案教案

根據(jù)您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理整理了一些有用的信息“語(yǔ)言的詳案教案”。為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。請(qǐng)熟知本文的內(nèi)容！

語(yǔ)言的詳案教案(篇1)

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。在日?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)于小朋們來(lái)說(shuō)，總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。

3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。

師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么?

師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)?都?jí)舻搅耸裁?

師：你們的夢(mèng)真有趣呀!那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

1.教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。2.教師提問(wèn):小朋友你聽(tīng)到了什么?詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)?

三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎?

1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)?太陽(yáng)為我披上了什么?

變成白云以后，我遇到了誰(shuí)?(風(fēng))風(fēng)教會(huì)了我什么?變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)?(雨)雨做了什么?

2.師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心嗎?你們?cè)趺粗赖?

四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》，(教案出自：屈老.師教.案網(wǎng).)你們的心里有什么樣的感覺(jué)?

3.師：看著這些美麗的畫(huà)面，你們覺(jué)得哪些地方最美。(引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔)4.幼兒跟讀。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美?你們喜歡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。

附詩(shī)歌：

夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。

我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。

我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。

我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。

在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。

不，這不是夢(mèng)，這是真的!

我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜

語(yǔ)言的詳案教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程及與人們生活的密切關(guān)系。

2、教育幼兒尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

讓幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程和用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一整棵小麥，課件(麥粉制成的食品、麥稈制品、小麥生長(zhǎng)過(guò)程掛圖一幅)。

2、準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、開(kāi)始部分： 以變魔術(shù)的方式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動(dòng)過(guò)程：

1、出示實(shí)物小麥，引導(dǎo)幼兒觀察小麥的外形特征。了解小麥的組成部分：根、莖、葉、麥穗。

2、出示掛圖，結(jié)合提問(wèn)幫助幼兒了解麥子的播種和收獲季節(jié)。

⑴ 小麥在什麼季節(jié)播種?(秋季)

⑵小麥在什麼季節(jié)收獲?(春末夏初)小結(jié)：秋天農(nóng)民把麥子播種在地里;第二年春天麥子長(zhǎng)的綠油油地;到了夏季，麥子抽穗開(kāi)花、結(jié)果，麥粒由白變黃，由軟變硬，說(shuō)明麥子已成熟，農(nóng)民伯伯要開(kāi)始收割了。

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。面粉能制作出什磨食品，你還知道小麥的其他用途嗎?了解麥子的用途。小結(jié)：麥粒可磨成面粉。面粉可以做成饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、面包等。麥稈可編各種用品，如草帽、扇子、席子、提包。

4、游戲“麥爺爺找孩子”。請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上小麥頭飾，當(dāng)麥爺爺。其余小朋友當(dāng)面粉制品(把面粉制品的圖片掛在幼兒胸前)。麥爺爺說(shuō)：“我的孩子不見(jiàn)了，他們都變了樣，那些是我的孩子呀?”幼兒依次說(shuō)：“我是面包，我是麥爺爺?shù)暮⒆??！薄拔沂秋灨?，我是麥爺爺?shù)暮⒆印！薄?/p>

5、聯(lián)想活動(dòng)：在夏季里，小朋友還見(jiàn)過(guò)那些糧食作物?(豆子等)

6、思品教育：聽(tīng)兒歌《大饅頭，哪里來(lái)?》。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)過(guò)程中，教師始終創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去思考、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，從而體現(xiàn)了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，認(rèn)識(shí)小麥時(shí)，先讓幼兒主動(dòng)去觀察;用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)小麥的生長(zhǎng)過(guò)程時(shí)也充分尊重幼兒個(gè)體獨(dú)特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排，因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。本次活動(dòng)中，教師采用了親身體驗(yàn)、游戲、課件等教學(xué)形式組織活動(dòng)，使幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩、說(shuō)說(shuō)、演演中愉快地了解到麥子的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果非常好。

語(yǔ)言的詳案教案(篇3)

設(shè)計(jì)意圖：

美是一切的開(kāi)始，繪畫(huà)，是以感受美和表現(xiàn)美為基礎(chǔ)的，同時(shí)又是幼兒表達(dá)自己的情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑，是幼兒用來(lái)傳達(dá)情感的視覺(jué)語(yǔ)言。在繪畫(huà)中，幼兒表現(xiàn)的是他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)。

小班第一學(xué)期主要以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣為主，第二學(xué)期開(kāi)始幼兒將學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的構(gòu)圖。本次活動(dòng)我利用ppt圖片結(jié)合兒歌的教學(xué)法，讓幼兒在輕松自由的看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)、吃吃的過(guò)程中，嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)小熊臉部的基本特征，并從中體會(huì)繪畫(huà)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，了解小熊臉部的特征。

2.用圓形，嘗試表現(xiàn)小熊的臉部特征。

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

1.對(duì)形狀有一定經(jīng)驗(yàn)。

2.知道繪畫(huà)作品中背景的意思。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.教師用ppt(小熊的畫(huà)法及小熊實(shí)物圖片)

2.人手一支筆，一張畫(huà)紙和一些圓形餅干;背景用圓形各色即時(shí)貼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圓形，引出圓形餅干

1.出示圓形，幼兒想象

這是什么，什么東西是圓圓的?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);(幼兒自由想象)

2.出示餅干，導(dǎo)入主題

圓圓的還像圓圓的餅干。(出示餅干)猜猜誰(shuí)喜歡吃餅干?

二、邊聽(tīng)邊看，了解熊的臉部特征

1.觀看ppt，聽(tīng)兒歌看繪畫(huà)過(guò)程

兒歌：圓圓圓圓一塊餅，啊嗚用力咬一口，一根小棒往下戳，變成一根棒棒糖，放到彎彎嘴巴里，掉下兩塊餅干屑，拉手跳個(gè)圓圈舞，先開(kāi)一朵半圓花，又開(kāi)一朵半圓花，哇哦!一只小熊畫(huà)好了。

2.再次欣賞，鞏固繪畫(huà)小熊的步驟

3.貼上背景，完成完整的美術(shù)作品

要求：畫(huà)好小熊后，在小熊的背景里貼上一塊一塊餅干，給小熊吃的飽飽的。

三、幼兒作畫(huà)，嘗試?yán)L畫(huà)小熊

1.幼兒自由創(chuàng)作，嘗試?yán)L畫(huà)

2.教師巡回指導(dǎo)，張貼幼兒作品

3.觀看實(shí)物小熊ppt,完整欣賞熊的特征

四、分享餅干，體會(huì)吃餅干的快樂(lè)

吃餅干，體會(huì)快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。

語(yǔ)言的詳案教案(篇4)

現(xiàn)在幼兒齲齒現(xiàn)象嚴(yán)重，愛(ài)吃糖，不注意口腔衛(wèi)生，因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，通過(guò)故事，讓幼兒知道不好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣容易引起蛀牙。了解對(duì)牙齒有好處的食物，知道保護(hù)牙齒的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，知道不好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣容易引起蛀牙。

2.了解對(duì)牙齒有好處的食物，知道保護(hù)牙齒的重要性。

3.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4.體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種食物圖片、故事PPT、老虎圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)題導(dǎo)入

出示哭泣的老虎。師：為什么老虎會(huì)哭?他發(fā)生什么事情了?

2.講故事

(1)逐頁(yè)出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片講述故事內(nèi)容，猜測(cè)故事發(fā)展。

(2)師：小老虎在哪里吃飯?這樣做對(duì)不對(duì)?

(3)媽媽的態(tài)度是怎么樣的?

(4)小老虎是怎么吃糖的?這樣吃糖對(duì)它的身體有影響嗎?

(5)小老虎的牙齒怎么了?

(6)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的?

(7)小老虎改正他那些不好的習(xí)慣了嗎?

(8)教師完整的講述故事。

3.討論：保護(hù)牙齒的方法。

4.討論什么食物對(duì)我們的牙齒好?請(qǐng)幼兒在食物圖片中選出對(duì)牙齒好的食物。

5.故事表演。

活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒與爸爸媽媽一起找到更多對(duì)我們牙齒好得食物。

語(yǔ)言的詳案教案(篇5)

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，我們組織幼兒排隊(duì)或游戲時(shí)都要求幼兒知道自己的位置，可我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)序數(shù)的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，讓孩子"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數(shù)的概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的單向序數(shù)，初步建立序數(shù)概念。

2、學(xué)習(xí)按從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

3、發(fā)展幼兒的觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《動(dòng)物搬新家》，樓房展板，小熊、小貓、小牛、小豬、小猴的圖片各一張

2、幼兒操作單3、1---5的數(shù)字卡兩套。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)的單向序數(shù)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)方位詞進(jìn)行導(dǎo)入，(鞏固幼兒對(duì)上下，前后、左右的區(qū)別。)(二)以"小動(dòng)物住樓房"活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

(1)教師：這是什么?(讓幼兒觀察回答。)數(shù)數(shù)這座樓房一共有幾層?(引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，并貼上1-5的數(shù)字)(2)教師：樓房里共住有幾只小動(dòng)物?他們是誰(shuí)?(教師將 小牛、小貓、小熊、小豬、小猴的圖片擺放在樓房里。)(3)教師：從下往上數(shù)，第一層住的是誰(shuí)?第二層住的是誰(shuí)?誰(shuí)住在第三層?第三層的上面是第幾層?住的是誰(shuí)?誰(shuí)住最高層?最高是第幾層?

2、鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)教師：(出示空樓房的圖)，小動(dòng)物們搬新家了?？匆豢矗峒乙院笏鼈兌甲≡谑裁吹胤侥?

(2)教師：(指最下面)這是第幾層?(引導(dǎo)幼兒明白開(kāi)始數(shù)的這一個(gè)就是第一。)(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數(shù)數(shù)。

3、小動(dòng)物搬家。(動(dòng)物與樓層對(duì)應(yīng)。)(1)教師：小熊住第二層。(請(qǐng)一名幼兒上前操作帖上小猴的圖片。)

(2)教師：小貓住在小熊的上面，小貓住第幾層?(請(qǐng)一名幼兒上前操作。)

(3)依次完成其他小動(dòng)物與樓層的對(duì)應(yīng)，提問(wèn)同上。

4、鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。(樓層與動(dòng)物的對(duì)應(yīng)。)

(1)教師：第一層住的是誰(shuí)?(啟發(fā)幼兒回答)

(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰(shuí)?

(3)依次提問(wèn)到每一個(gè)樓層，步驟同上。

5、教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物住的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾層6、操作幼兒用書(shū)，并完成練習(xí)。

(1)教師：請(qǐng)小朋友看一看，從上往下數(shù)，一共有幾只小動(dòng)物?這些小動(dòng)物分別排第幾?(啟發(fā)幼兒觀察回答。)

(2)教師：請(qǐng)小朋友取下數(shù)字卡，依序排放在小動(dòng)物的后面。

7、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù)，我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起，開(kāi)始數(shù)的那一個(gè)叫第一，數(shù)到幾就是第幾。

教學(xué)反思

1. 幼兒在本節(jié)課中非常積極。

2. 幼兒通過(guò)這節(jié)課深刻的認(rèn)識(shí)到了5以內(nèi)的序數(shù)，由于教具比較新穎，游戲比較多，幼兒在本節(jié)課中玩得非常開(kāi)心。

3. 本節(jié)課的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中輕松學(xué)到了知識(shí)。

4. 在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)的同時(shí)，幼兒還能正確的認(rèn)識(shí)到了動(dòng)物們愛(ài)吃的東西。

5. 在跳田游戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。

語(yǔ)言的詳案教案(篇6)

在活動(dòng)中進(jìn)行的數(shù)學(xué)教育才是幼兒所樂(lè)于接受的，活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，引導(dǎo)幼兒理解有規(guī)律排序，并提供材料，讓幼兒自主探索，讓初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知物體排序的規(guī)律，學(xué)習(xí)按物體的一種規(guī)律進(jìn)行排序。

2、愿意大膽表述排序的規(guī)律。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

6、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

7、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種卡片(動(dòng)物、水果)、各種積木、作業(yè)本人手一冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、 幼兒感知物體的排序規(guī)律。

1、小動(dòng)物們要去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家決定排好隊(duì)伍再出發(fā)。教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，有哪些小動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊(duì)伍后面繼續(xù)排圖片。

2、老師給小動(dòng)物準(zhǔn)備了很多五角星，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察規(guī)律，請(qǐng)幼兒繼續(xù)排序。

二、幼兒操作

教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。

1、引導(dǎo)幼兒觀察每組有什么物品?有什么不一樣?

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么規(guī)律進(jìn)行排序。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規(guī)律進(jìn)行排序的。

2、幼兒操作用書(shū)

舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么?

幼兒使用操作用書(shū)，教師觀察指導(dǎo)。

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)分析下來(lái)發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著一些偏頗和忽視，也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數(shù)學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性，整體孩子的接受能力，在問(wèn)與答之間比較多的采用集體的形式，而對(duì)于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)是不均衡的，這一次我逐一地問(wèn)孩子們“樹(shù)葉寶寶是按什么順序排隊(duì)的?”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思，但未能概括出“從小到大“四個(gè)字，美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，并進(jìn)行嚴(yán)密的思索和定位，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

在整個(gè)活動(dòng)中，雖然幼兒能理解了規(guī)律的意義，但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作，我會(huì)在以后的區(qū)角活動(dòng)(數(shù)學(xué)區(qū))中提供材料，繼續(xù)讓幼兒操作排序。

語(yǔ)言的詳案教案(篇7)

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的孩子隨著生活條件的提高他們對(duì)物質(zhì)的追求越來(lái)越不滿足，加上父母長(zhǎng)輩對(duì)他們的寵愛(ài)，他們要什么就會(huì)給他們什么，養(yǎng)成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習(xí)性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋(píng)果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點(diǎn)葷的。結(jié)果出去找了一圈什么都沒(méi)吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋(píng)果土豆和蘿卜其實(shí)是不錯(cuò)的美味時(shí)，為時(shí)已晚!在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當(dāng)失去時(shí)，才懂得曾經(jīng)擁有的珍貴!

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解畫(huà)面特殊的設(shè)計(jì)及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節(jié)發(fā)展。

2、能根據(jù)畫(huà)面中人物的表情，猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

3、懂得要珍惜現(xiàn)在擁有的東西。

4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)重點(diǎn)

根據(jù)人物表情猜測(cè)內(nèi)心活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)繪本中明暗兩條線索，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、《獾的美餐》PPT、音頻。

2、圖書(shū)《獾的美餐》每人一本。

活動(dòng)過(guò)程

1、引出課題，閱讀封面。

(1)、封面上有誰(shuí)?它是什么表情?這表情表示什么意思?

(2)、巻角后面的小動(dòng)物又是什么表情?它們和獾之間有什么關(guān)系呢?

(此環(huán)節(jié)通過(guò)閱讀封面猜測(cè)動(dòng)物之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)這本書(shū)的閱讀興趣，為下面閱讀圖書(shū)做鋪墊。)

2、共同閱讀

PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢?

PPT2誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)?

PPT3獾遇到了誰(shuí)?它們分別是什么表情?獾頭上的三個(gè)小點(diǎn)是什么意思?

師小結(jié)這幅畫(huà)的內(nèi)容。

PPT4獾抓到鼴鼠了嗎?你從哪里看出來(lái)的?

獾和鼴鼠身邊的長(zhǎng)弧線表示什么意思?

小結(jié)：這些線條叫效果線，可以表示心情、動(dòng)作、聲音，你們畫(huà)畫(huà)時(shí)也可以用上效果線，這些線條會(huì)讓你們的畫(huà)更精彩。

PPT5鼴鼠哪里去了?同時(shí)獾又在做什么呢?

師小結(jié)：這一頁(yè)和我們以前看的書(shū)有什么不一樣?左上角好像有書(shū)角卷起來(lái)了，這叫卷頁(yè)，其實(shí)這里有兩個(gè)故事，一個(gè)大故事，一個(gè)小故事，兩個(gè)故事正同時(shí)發(fā)生。看懂了這些，那下面的故事就要請(qǐng)小朋友自己來(lái)說(shuō)說(shuō)了，講的時(shí)候要把大圖和小圖的事情都講出來(lái)。

(此環(huán)節(jié)通過(guò)教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開(kāi)始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準(zhǔn)備。)

3、幼兒自主閱讀圖書(shū)，并和同伴說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)內(nèi)容。

那么獾到底有沒(méi)有抓住老鼠呢?幼兒自主閱讀圖書(shū)P12------P31

(1)、大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動(dòng)物?它們之間發(fā)生了哪些事情?

(2)、那小圖里邊又同時(shí)在發(fā)生著什么事呢?

(3)、最后一頁(yè)的小動(dòng)物在干嘛呢?它們嘴邊的小短線表示什么意思?

師小結(jié)：獾后來(lái)遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結(jié)果都被它們機(jī)智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見(jiàn)了，獾這才傻了，后悔了。

(此環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內(nèi)容，在和同伴老師的交流中，學(xué)習(xí)到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內(nèi)容，給以后閱讀類似的圖書(shū)獲得了經(jīng)驗(yàn)。)

4、完整欣賞故事

(1)、獾吃到美餐了嗎?為什么沒(méi)吃到?

(2)、你喜歡獾嗎?為什么?

小結(jié)：獾本來(lái)有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結(jié)果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動(dòng)物給吃了，它不懂得珍惜已經(jīng)擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會(huì)像獾一樣嗎?

(此環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現(xiàn)在擁有的東西和幸福。)

活動(dòng)反思

一本圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)文字和圖畫(huà)共同敘述一個(gè)完整的故事，是文圖協(xié)奏的一門(mén)藝術(shù)。本活動(dòng)在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。孩子們通過(guò)閱讀圖畫(huà)、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識(shí)(獾的生活習(xí)性)，還培養(yǎng)了讀圖、想象、表達(dá)、傾聽(tīng)、等各種能力，更習(xí)得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯(cuò)。只是可能過(guò)于陶醉于畫(huà)面的觀察上，而在語(yǔ)言表達(dá)上不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，有點(diǎn)隨心所欲。但是，我個(gè)人覺(jué)得無(wú)妨，我認(rèn)為繪本活動(dòng)不是語(yǔ)言活動(dòng)，雖然也可以利用繪本來(lái)進(jìn)行“語(yǔ)言”的教學(xué)，但是，我認(rèn)為讀一個(gè)故事更主要的是激發(fā)孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個(gè)符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結(jié)合孩子們平時(shí)在生活中沒(méi)有珍惜自己班級(jí)里的東西來(lái)揭示故事的內(nèi)涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會(huì)更加深刻，也更能接受這個(gè)道理。

其實(shí)，這對(duì)于我們成人而言，這個(gè)故事也是有意義的，現(xiàn)在物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸?？鞓?lè)，有滋有味的。

2020主題活動(dòng)教案教案：炎熱的夏季教案

中班主題活動(dòng)炎熱的夏季教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn)，以及人們活動(dòng)的情況，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力，適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看炎熱的夏季教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解夏季自然變化的特點(diǎn)，以及人們活動(dòng)的情況。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和講述能力。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、了解夏季安全常識(shí)及自我保護(hù)的方法。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

投影設(shè)備、圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、室外觀察夏日景色，且稍活動(dòng)，讓幼兒感覺(jué)夏天天氣的特點(diǎn)，自由討論：小朋友，剛才在室外活動(dòng)感覺(jué)怎樣？摸摸自己的頭上、身上有什么東西出來(lái)了？

2、幼兒學(xué)習(xí)講述夏季的天氣特點(diǎn)。

3、指導(dǎo)幼兒觀察圖片，提出要求。

師：夏天天氣炎熱，樹(shù)上的知了會(huì)怎樣呢？小狗會(huì)怎樣讓自己涼快呢？水牛有什么涼快的好辦法？

4、指導(dǎo)幼兒講述人們?cè)谙奶斓幕顒?dòng)。

師：夏天天氣炎熱，人們穿什么衣服？人們喜歡吃什么東西？到哪兒去玩？

5、小結(jié)夏季特征，教育幼兒在夏季要注意休息，保持身體健康。

教學(xué)反思：

夏天真熱，幼兒如何而知？相信孩子自有自己的感受和認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)之前，我利用晨間時(shí)段鼓勵(lì)幼兒觀察夏季的景色、人們的穿著、氣候的特征，當(dāng)幼兒有了充分的感受，他們?cè)诨顒?dòng)中就有話可說(shuō)?；顒?dòng)中我引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在與同伴的語(yǔ)言交流中相互學(xué)習(xí)，相互提高！

條紋的教案

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開(kāi)老師提前備好教案課件，大家可以開(kāi)始寫(xiě)自己課堂教案課件了。只有提前做好教案課件的工作計(jì)劃，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況，寫(xiě)教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？下面是小編為您整理的一篇獨(dú)家“條紋的教案”，希望能為你提供有意義的信息建議你將其收藏起來(lái)！

條紋的教案【篇1】

主題：條紋的美學(xué)與生命

“條紋的教案”，這本書(shū)名讓人忍不住要打開(kāi)來(lái)看看，這是一本有關(guān)條紋的書(shū)籍，其實(shí)條紋對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們身邊到處都是條紋，從服裝、餐具、壁紙到建筑物、車(chē)輛、廣告牌等，它們無(wú)處不在，深深地融入著我們生活的方方面面。

然而，如何理解條紋？如何欣賞條紋？如何運(yùn)用條紋？或許這本書(shū)可以給我們一些答案。書(shū)中講述了條紋的歷史、文化、藝術(shù)和設(shè)計(jì)，揭示了條紋的美學(xué)價(jià)值和生命力量，并介紹了條紋在時(shí)尚、建筑、藝術(shù)和設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用與創(chuàng)新，給人一種重新思考條紋的感覺(jué)。

條紋是一種簡(jiǎn)單而有力的視覺(jué)元素。它的視覺(jué)效果極強(qiáng)，可將物體表面分割成多個(gè)區(qū)域，增加空間的層次感和立體感。同時(shí)，它具有一定的動(dòng)感和節(jié)奏感，能夠給人帶來(lái)視覺(jué)上的快感和愉悅感。如黑白條紋經(jīng)典設(shè)計(jì)，在幾何與對(duì)比中自帶魅力，不斷受到各界的推薦和追捧。當(dāng)我們穿上黑白條紋的衣服，或是依托擁有黑白條紋的房間進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，條紋帶來(lái)的直接視覺(jué)沖擊，依舊不會(huì)失去魅力。

條紋還是一種有文化內(nèi)涵和象征意義的視覺(jué)元素。讓我們聯(lián)想到條紋制品的產(chǎn)生，我們會(huì)聯(lián)想到歷史上和平與戰(zhàn)爭(zhēng)，黑白條紋則傳達(dá)了簡(jiǎn)約和經(jīng)典。 在服飾上，條紋則被多次運(yùn)用，隱藏于服裝的卷摺里，或拼接成高雅的時(shí)裝。除此之外，條紋在建筑、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面也廣泛運(yùn)用，使得空間、產(chǎn)品擁有更為豐富的表達(dá)性 —— 橫條紋使空間更寬廣、縱條紋使空間更高，斜條紋則帶來(lái)立體感。例如在建筑中，條紋將被用于創(chuàng)造交匯處、天花板、走廊、門(mén)票廳等，從而創(chuàng)造出一個(gè)寬敞明亮、安詳富有生機(jī)且感覺(jué)和諧的空間。

條紋更是一種多元化的視覺(jué)元素。現(xiàn)代文化的前進(jìn)永遠(yuǎn)在不斷地探索，“多元化”是它的基礎(chǔ)，同樣，條紋也遵循了多元化。胖條紋、細(xì)條紋、斜條紋、重復(fù)條紋和衍生的各種線條型態(tài)相繼出現(xiàn)。線條概念的多樣性，拓展了狹窄的視野，從而有了更加新穎好玩的設(shè)計(jì)。

因此，條紋不僅僅是一種視覺(jué)元素，它更是一種審美觀的表達(dá)，它將人的想象力與創(chuàng)造力結(jié)合到一起。在這個(gè)看似憑感覺(jué)與氣場(chǎng)為王的時(shí)代，我們需要不斷地去挖掘和揣摩條紋的本質(zhì)，通過(guò)它去挑戰(zhàn)自己和未來(lái)。在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們可以為人類文化積累更多的瑰寶，創(chuàng)造出更多獨(dú)特而有價(jià)值的藝術(shù)品。因此，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)條紋，讓它成為我們思想的延伸和創(chuàng)作的源泉，讓它賦予我們更多的靈感和動(dòng)力。

條紋的教案【篇2】

條紋的教案

一、引言

條紋作為一種常見(jiàn)的圖案，已經(jīng)成為了時(shí)尚界的經(jīng)典元素，廣泛應(yīng)用于服裝、家居、藝術(shù)品等領(lǐng)域。除此之外，條紋還可以作為一種講究觀察力與分析力的學(xué)習(xí)素材，引起學(xué)生們對(duì)形狀、色彩、空間等方面的思考。因此，本教案將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察條紋的特點(diǎn)和運(yùn)用情況，提升他們的思維能力和創(chuàng)造力。

二、目標(biāo)

通過(guò)本次教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1. 觀察并辨別不同類型的條紋；

2. 分析條紋的拼接規(guī)律；

3. 運(yùn)用條紋元素設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和美感的作品。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1. 觀察和辨別條紋

展示不同類型的條紋圖片給學(xué)生觀看，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述每種條紋的特點(diǎn)和感受。比如：“這是一種水平交替排列的條紋，給人一種穩(wěn)定和整潔的感覺(jué)?！被蛘撸骸斑@是一種垂直排列的細(xì)條紋，使人聯(lián)想到豎直的身材，讓人看起來(lái)更加高挑?！蓖ㄟ^(guò)觀察和描述，幫助學(xué)生提高對(duì)條紋的敏感度。

2. 分析條紋的拼接規(guī)律

給學(xué)生出示不同類型的條紋拼接圖，讓他們認(rèn)真觀察并探究條紋的拼接規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生思考如下問(wèn)題：拼接的位置和方向有哪些規(guī)律？是否有交錯(cuò)插入的情況？通過(guò)這樣的思考，學(xué)生可以深入了解條紋的構(gòu)成情況，為之后的創(chuàng)作提供基礎(chǔ)。

3. 運(yùn)用條紋設(shè)計(jì)創(chuàng)意作品

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己的創(chuàng)意作品，利用條紋圖案進(jìn)行裝飾?？梢允钱?huà)作、服裝、包包等，也可以是立體模型、家居擺件等。要求學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中充分運(yùn)用觀察到的條紋特點(diǎn)和拼接規(guī)律，同時(shí)注重創(chuàng)意和美感的表達(dá)。

四、教學(xué)方法

1. 觀察與描述的互動(dòng)

通過(guò)觀察條紋圖片和實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的觀察力并讓他們用語(yǔ)言描述所見(jiàn)所感?？梢岳眯〗M討論和全體呈現(xiàn)的方式，使學(xué)生們相互啟發(fā)和交流。

2. 探究與分析的引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐探究條紋的拼接規(guī)律?？梢圆捎檬痉堆菔竞鸵龑?dǎo)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考和分析。

3. 創(chuàng)意與美感的培養(yǎng)

在設(shè)計(jì)作品時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，挖掘自己內(nèi)心的美感。可以提供一些創(chuàng)意元素和工具，激發(fā)學(xué)生的想象力和靈感。

五、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入

展示一些條紋圖片或?qū)嵨?，鼓?lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述觀察到的條紋特點(diǎn)，激發(fā)他們對(duì)條紋的興趣。

2. 觀察與描述

給學(xué)生展示不同類型的條紋圖片，并鼓勵(lì)他們觀察和描述每種條紋的特點(diǎn)和感受?？梢宰寣W(xué)生分組交流，分享彼此的觀察結(jié)果。

3. 探究與分析

給學(xué)生出示不同類型的條紋拼接圖，并引導(dǎo)他們觀察和分析條紋的拼接規(guī)律?？梢蕴釂?wèn)如下問(wèn)題：拼接的位置和方向有哪些規(guī)律？是否有交錯(cuò)插入的情況？鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題并尋找答案。

4. 創(chuàng)意與美感

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己的創(chuàng)意作品，運(yùn)用條紋圖案進(jìn)行裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，注重創(chuàng)意和美感的表達(dá)?？梢蕴峁┮恍﹦?chuàng)意元素和工具，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)想法。

5. 綜合展示

讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)明。鼓勵(lì)學(xué)生相互欣賞和評(píng)價(jià)，加深對(duì)條紋的理解和欣賞能力。

六、教學(xué)評(píng)估

通過(guò)學(xué)生的觀察和描述、對(duì)拼接規(guī)律的分析以及設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意和美感等方面的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提升。

七、拓展延伸

學(xué)生可以進(jìn)一步研究條紋的應(yīng)用領(lǐng)域，如時(shí)裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾等?？梢越M織相關(guān)的參觀、實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野和創(chuàng)作空間。

八、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們應(yīng)該對(duì)條紋有了更深入的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)設(shè)計(jì)作品加深了對(duì)條紋的理解和運(yùn)用能力。希望學(xué)生們能夠在今后的學(xué)習(xí)和生活中，發(fā)現(xiàn)更多與條紋相關(guān)的美妙元素，不斷提升自己的觀察力、分析力和創(chuàng)造力。

條紋的教案【篇3】

條紋的教案是指根據(jù)條紋這一主題所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例。下面是一篇關(guān)于條紋的教案主題范文，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等。

【主題】條紋的多樣性與應(yīng)用

【一、教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解條紋的形成原理和分類

2. 掌握條紋在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用，如服裝、建筑和藝術(shù)等

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維能力

【二、教學(xué)準(zhǔn)備】

1. 教學(xué)資料：PPT、圖片等

2. 實(shí)驗(yàn)器材：卷尺、直尺、畫(huà)筆等

3. 條紋樣本：服裝、建筑和藝術(shù)品等

【三、教學(xué)過(guò)程】

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

先通過(guò)展示一些具有條紋的物品的圖片，讓學(xué)生提出自己對(duì)條紋的認(rèn)識(shí)和想法，并引發(fā)學(xué)生對(duì)條紋的探究興趣。

2. 理論講解（15分鐘）

通過(guò)PPT或黑板將條紋的形成原理和分類進(jìn)行詳細(xì)講解，包括：橫向條紋和縱向條紋的區(qū)別、條紋的應(yīng)用等。幫助學(xué)生對(duì)條紋有更全面的了解。

3. 實(shí)踐操作（35分鐘）

3.1 實(shí)驗(yàn)一：測(cè)量條紋的寬度

讓學(xué)生使用卷尺或直尺測(cè)量不同物品上的條紋寬度，然后歸納總結(jié)不同物品的條紋寬度變化規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)條紋的多樣性。

3.2 實(shí)驗(yàn)二：創(chuàng)造自己的條紋

提供畫(huà)筆、顏料等工具，讓學(xué)生試著用不同顏色和寬度的條紋來(lái)創(chuàng)作自己喜歡的圖案。引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用條紋創(chuàng)造出獨(dú)特的效果。

4. 應(yīng)用探究（30分鐘）

選擇服裝、建筑和藝術(shù)等方面的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，可以提供相關(guān)實(shí)例和圖片供學(xué)生觀察和分析。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同應(yīng)用場(chǎng)景下的條紋設(shè)計(jì)建議，并討論其原因和影響。

【四、教學(xué)評(píng)價(jià)】

1. 實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的參與度以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2. 主題討論評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在探究條紋應(yīng)用方面的表現(xiàn)，包括觀察力、思維能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面的評(píng)估。

通過(guò)這樣一個(gè)條紋主題的教案設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生了解條紋的多樣性和應(yīng)用，并促進(jìn)他們的觀察力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和思考，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

條紋的教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解條紋的基本樣式，能畫(huà)出各種條紋。

2、能力目標(biāo)：能畫(huà)出穿條紋衣服的人物形象，創(chuàng)造出有個(gè)性的條紋服裝。

3、情感目標(biāo)：感受條紋給人的視覺(jué)影響所產(chǎn)生的美感。教學(xué)重點(diǎn)

能夠設(shè)計(jì)出不同的條紋圖案。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物形態(tài)的描繪。教學(xué)準(zhǔn)備

白紙、勾線筆、水彩筆、蠟筆。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、兒歌導(dǎo)入

1、讓學(xué)生跟著老師一起朗誦兒歌：線兒線兒真神奇，不僅有粗還有細(xì)、換換方向橫豎斜，排成隊(duì)兒更美麗。

2、排成隊(duì)的條紋是什么樣子呢？今天我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。出示課題：條紋乖乖。

二、畫(huà)畫(huà)條紋

1、出示圖片，這條直線排好隊(duì)后會(huì)是什么模樣呢？同學(xué)們，想不想看？舉起你們的小手，跟著一起畫(huà)一畫(huà)線條排隊(duì)的樣子。

2、你們說(shuō)一說(shuō)，第一組和第二組哪一組的條紋是在認(rèn)真排隊(duì)？

3、出示圖片：同學(xué)們，這些線條也想排排隊(duì)，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們的小手劃一劃，幫這些線條排隊(duì)，讓它們變成條紋吧。

三、認(rèn)識(shí)條紋

出示圖片：條紋的變化可真多，同學(xué)們看看下面的這些條紋有什么不同。第一幅的.條紋要瘦一點(diǎn)，第二幅的條紋要胖一點(diǎn)，第三幅是胖瘦條紋的組合，第四幅是變化多端的胖瘦條紋。（學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種不一樣的條紋）

四、設(shè)計(jì)條紋

1、出示圖片，用不同的彩筆來(lái)畫(huà)條紋，變化會(huì)更多哦。我們可以只有油畫(huà)棒畫(huà)，也可以只用水彩筆畫(huà)，還可以用油畫(huà)棒和水彩筆一起畫(huà)。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉?，在小紙片上用不同的?huà)筆畫(huà)線來(lái)組成不同的條紋乖乖。

3、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的條紋，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生，鼓勵(lì)大膽的學(xué)生。

4、你們畫(huà)的條紋可以做什么呢？它的作用可大了，我們來(lái)看看，這些漂亮的條紋可以設(shè)計(jì)成衣服、裙子、帽子、包包還有漂亮的鞋子。

五、學(xué)生作畫(huà)

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們畫(huà)一個(gè)身穿條紋服裝的小朋友吧。

2、要求直接用勾線筆畫(huà)，構(gòu)圖飽滿，用筆大膽

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)從畫(huà)面構(gòu)圖，用線的流暢性、條紋的美感方面欣賞學(xué)生的作品。

2、能力目標(biāo)：能夠熟練地運(yùn)用條紋的裝飾畫(huà)面人物的服裝。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)服裝發(fā)布會(huì)的舉行，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠熟練的運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的條紋

教學(xué)難點(diǎn)

條紋的設(shè)計(jì)及在畫(huà)面中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

上節(jié)課的作品、勾線筆、水彩筆、蠟筆。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固知識(shí)

出示圖片：同學(xué)們，上節(jié)課我們畫(huà)了條紋乖乖，同學(xué)們也把自己設(shè)計(jì)的條紋運(yùn)用在小朋友們的畫(huà)面中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的條紋非常出彩，我們一起來(lái)看看你們上節(jié)課的畫(huà)。

二、裝飾畫(huà)面

41、出示學(xué)生作品（好的），哪位同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)這幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)得怎么樣？你覺(jué)得這幅畫(huà)有哪些優(yōu)點(diǎn)是值得你學(xué)習(xí)的呢？

2、出示學(xué)生作品（沒(méi)有認(rèn)真畫(huà)的），哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)呢？如果是你，你會(huì)怎么畫(huà)?

三、學(xué)生討論

請(qǐng)和你的同桌交換一下畫(huà)，互相看一看，說(shuō)一說(shuō)同桌的畫(huà)什么地方是值得你學(xué)習(xí)的，如果你覺(jué)得他的不夠好，請(qǐng)你給他提一個(gè)建議。

四、學(xué)生創(chuàng)作

1、讓學(xué)生把自己的畫(huà)展示在黑板上。

2、同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪幅畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原理由。

條紋的教案【篇5】

《條紋的教案》是一篇關(guān)于教育的文章，反映了教育的多種方式和方法，以及教師在教育中的作用。本文圍繞著教育這一主題，從不同角度探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，以及如何幫助學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能。

教育是人類進(jìn)步的基石，而教師則是推動(dòng)教育前進(jìn)的關(guān)鍵人物。教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、社交能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如何更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？一種方法是采用多種教學(xué)方法，包括講述、演示、實(shí)驗(yàn)和討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同程度和需求，選擇不同的方法和技巧，以實(shí)現(xiàn)最有效的教學(xué)效果。

在《條紋的教案》中，教師用自己的身體作為實(shí)驗(yàn)，展示了相信自己的力量，以及充分發(fā)揮自己的潛能的重要性。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以認(rèn)識(shí)到，教師的角色不僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)新能力。

另一方面，教育也是一種心靈的溝通。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的情感交流，以建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教育效果的最大化。學(xué)生的學(xué)習(xí)成就除了個(gè)人努力外，和教師的關(guān)心、指導(dǎo)和鼓勵(lì)密不可分。

最后，教育是對(duì)生命的投資。教師要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、品格和道德。只有在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)和技能才能更好地為社會(huì)服務(wù)，為自己的生活創(chuàng)造更美好的未來(lái)。

總之，《條紋的教案》啟示我們，教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法和角色是多種多樣的。教師作為推動(dòng)教育前進(jìn)的關(guān)鍵人物，應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的作用，以提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

條紋的教案【篇6】

標(biāo)題: 條紋的教案

導(dǎo)語(yǔ):

條紋可以在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域中看到，如服裝、建筑、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等。本文將以“條紋的教案”為主題，探討與條紋相關(guān)的一系列主題，包括條紋的歷史、條紋的種類與設(shè)計(jì)原理、條紋的運(yùn)用以及條紋在不同文化中的象征含義等，幫助讀者更好地理解和欣賞條紋的美妙之處。

一、條紋的歷史發(fā)展

人類對(duì)于條紋的使用可以追溯到古代，例如埃及的法老和阿克斯米提爾王朝在衣物、裝飾品和建筑中廣泛運(yùn)用了條紋。在古希臘和古羅馬時(shí)期，條紋被用于裝飾壁畫(huà)、陶瓷和雕塑。后來(lái)，在中世紀(jì)，條紋被廣泛應(yīng)用于宗教建筑和服裝中，成為貴族的象征。

二、條紋的種類與設(shè)計(jì)原理

條紋有不同的種類和設(shè)計(jì)原理。主要的條紋類型包括水平條紋、垂直條紋、對(duì)角條紋和曲線條紋等。這些類型不僅適應(yīng)了不同的物體形狀和空間要求，同時(shí)還可以創(chuàng)造出不同的視覺(jué)效果。

三、條紋的運(yùn)用

條紋可以應(yīng)用于服裝、家居、室內(nèi)設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作等領(lǐng)域。在服裝方面，條紋可以表達(dá)時(shí)尚和個(gè)性，同時(shí)也可以改變?nèi)藗兊囊曈X(jué)效果，使人看起來(lái)更高大、更苗條。在家居和室內(nèi)設(shè)計(jì)中，如果合理運(yùn)用條紋，可以創(chuàng)造出各種不同的氣氛和裝飾效果。在藝術(shù)創(chuàng)作中，條紋可以作為元素之一，幫助藝術(shù)家營(yíng)造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。

四、條紋在不同文化中的象征含義

不同文化對(duì)于條紋的象征含義有所不同。在某些文化中，條紋被視為幸運(yùn)的象征，如希望紋（wishbone stripe）在西方被認(rèn)為能帶來(lái)好運(yùn)。而在其他文化中，條紋可能象征著不同的含義，如威力、權(quán)力、神圣和謙遜等。深入了解不同文化中的條紋象征含義，可以幫助人們更好地理解和尊重他人的習(xí)俗和傳統(tǒng)。

結(jié)論:

條紋作為一種常見(jiàn)的裝飾元素，在我們的日常生活中起著重要的作用。了解條紋的歷史、種類與設(shè)計(jì)原理、運(yùn)用和象征含義等方面，不僅能讓人們更好地欣賞條紋的美妙之處，還能幫助人們更好地運(yùn)用條紋，創(chuàng)造出獨(dú)特而美麗的藝術(shù)品、服裝和空間設(shè)計(jì)等。同時(shí)，也要尊重不同文化中條紋的象征含義，以避免造成不必要的誤解和沖突。只有在了解和尊重的基礎(chǔ)上，我們才能更好地享受到條紋帶給我們的美好體驗(yàn)。

畢業(yè)的教案

關(guān)于“畢業(yè)的教案”，我們可以從中得到很多有益的啟示。教案課件是老師工作的重要組成部分，因此老師會(huì)認(rèn)真地規(guī)劃每份教案課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案是我們應(yīng)對(duì)新課程改革和新教育發(fā)展的必要手段。我們希望本文能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

畢業(yè)的教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣。

2、選擇自己熟悉的同學(xué)和老師，根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業(yè)贈(zèng)言送給對(duì)方。

3、在學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言的過(guò)程中感受同學(xué)間，師生間純真美好的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確判斷贈(zèng)言優(yōu)劣，根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。

難點(diǎn)：寫(xiě)贈(zèng)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

課前播放《友誼地久天長(zhǎng)》。

一、導(dǎo)入：剛才我們聽(tīng)到的這首歌是《友誼地久天長(zhǎng)》。千百年來(lái)，許多詩(shī)人寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)句，表達(dá)離情別意。下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詩(shī)句：

（多媒體出示）

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

又送王孫去，萋萋滿別情。

請(qǐng)一生讀一讀以上詩(shī)句。師：同學(xué)們，想一想，這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（對(duì)友人的留戀、祝福、不舍，自己的惆悵等。）

二、學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言

師：秋去春來(lái)，六年的小學(xué)生活一晃而過(guò)，再有兩個(gè)月你們就要畢業(yè)了，離別在即，大家一定有許多話想對(duì)老師說(shuō)，對(duì)母校說(shuō)，對(duì)朋友說(shuō)?！百?zèng)人以言，重于金石珠玉?！苯裉煳覀兙蛯W(xué)學(xué)怎么寫(xiě)《畢業(yè)贈(zèng)言》。板書(shū)：畢業(yè)贈(zèng)言

1、什么是贈(zèng)言？

學(xué)生暢所欲言。

教師小結(jié)：贈(zèng)言是給人留下美好的祝愿和真誠(chéng)的希望，鼓勵(lì)別人奮發(fā)上進(jìn)，喚起信心，有深遠(yuǎn)的意義，使人難忘的語(yǔ)言。

2、贈(zèng)言的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本143頁(yè)。自己讀讀這兩組贈(zèng)言。一組是給老師的，一組是給同學(xué)的，看看這些贈(zèng)言在語(yǔ)言上和表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？

請(qǐng)學(xué)生讀課本上的贈(zèng)言（個(gè)別讀，分小組讀。）

交流贈(zèng)言特點(diǎn)。（語(yǔ)言精練，篇幅短小，運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，表達(dá)真情實(shí)感，體現(xiàn)各人的性格特征。）

教師相機(jī)板書(shū)：

語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)

比喻排比巧妙使用

言辭懇切表達(dá)真情

三、試著給老師寫(xiě)贈(zèng)言

師：六年中，陪同自己走過(guò)的老師有許多，選擇一位你最想寫(xiě)的老師，把美好的祝福送給她（他）。

學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言，教師在座位間作個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生們交流贈(zèng)言。師生評(píng)價(jià)，修改。

1、寫(xiě)贈(zèng)言應(yīng)注意什么？

師：前段時(shí)間，我們班也刮起了寫(xiě)同學(xué)錄的風(fēng)，我收集了一些，大家看看，評(píng)價(jià)一下這些贈(zèng)言。

（多媒體出示）

①祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，百事可樂(lè)，萬(wàn)事如意。

②你聰穎、你善良、你活潑，有時(shí)你很奔放，有時(shí)你也默然。無(wú)論怎樣的你都那么討人喜歡！臨行前，我贈(zèng)你一個(gè)美好的理想，讓它成為你堅(jiān)韌的拐杖;我贈(zèng)你一個(gè)智慧的背囊，讓它成為你飛翔的翅膀。

③什么都是浮云！祝你福如東海長(zhǎng)流水！壽比南山不老松！笑口常開(kāi)，笑死活該！

學(xué)生討論哪些寫(xiě)得比較好，哪些寫(xiě)得不好，為什么？

（第一條沒(méi)有針對(duì)性，對(duì)誰(shuí)也可以這樣寫(xiě)；第二條，語(yǔ)言優(yōu)美，引用名言警句，抓住了人物的性格特征，感情真摯；第三條，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、成人用語(yǔ)不適合小學(xué)生，主題不夠健康）

教師相機(jī)板書(shū)：

因人而宜性格鮮明

格調(diào)高雅忌諱俗庸

名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛

2、、想一想，下面贈(zèng)言可以送給具有哪些性格特征的同學(xué)？

①沉默但不要沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。

②生活有時(shí)雖不像你想像中的美好，但也不是你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順！

③人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。

④不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來(lái)。

學(xué)生討論后得出：以上贈(zèng)言可以分別送給內(nèi)向少言的人，悲觀的人，只注重外表打扮的人，惰性較強(qiáng)的人。給同學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)候可以有針對(duì)性地用到。

3、贈(zèng)言的內(nèi)容

回顧課本上的贈(zèng)言和同學(xué)們寫(xiě)的贈(zèng)言，總結(jié)：贈(zèng)言的內(nèi)容可以是贊美、祝愿、鼓勵(lì)、鞭策、回憶。相機(jī)板書(shū)：贊美、鼓勵(lì)、祝愿、鞭策、回憶。

4、出示兩條贈(zèng)言，讓學(xué)生明了寫(xiě)贈(zèng)言的格式。

例子一：

劍橋：

英國(guó)有一所大學(xué)的名字和你的名字一模一樣，那里云集著世界各國(guó)的驕子。我希望有一天，兩個(gè)劍橋能夠相遇。盡管這之間的路途很遙遠(yuǎn)，很漫長(zhǎng)，也很崎嶇。但我想只要朝著目標(biāo)走，總有一天會(huì)到的。

賈老師

4月13日

例子二：

活在世上當(dāng)自強(qiáng)，

寶埋深山也放光。

快馬加鞭你駕軒，

樂(lè)事伴你到永遠(yuǎn)。

學(xué)生通過(guò)觀察，不難發(fā)現(xiàn)：這是一條嵌名聯(lián)式贈(zèng)言（打頭第一個(gè)字連起來(lái)是一句話：活寶快樂(lè)。師解釋：這是我?guī)煼稌r(shí)一個(gè)同學(xué)給我寫(xiě)的慶祝生日的贈(zèng)言）讓學(xué)生明白：贈(zèng)言也可以這樣寫(xiě)。

四、學(xué)生之間寫(xiě)贈(zèng)言。

師：光陰似箭，日月如梭。告別哺育我們的母校，告別培育我們成長(zhǎng)的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。讓我們把這些逝去的美好日子，化作最美好的回憶，用一句句贈(zèng)言表達(dá)我們對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友最美好的祝愿。

學(xué)生自由寫(xiě)贈(zèng)言。

交流學(xué)生贈(zèng)言。

五、教師激情朗誦自己寫(xiě)給全體學(xué)生的贈(zèng)言。

師：離別之際，老師也寫(xiě)了一則送給全體同學(xué)的畢業(yè)贈(zèng)言，在這個(gè)特殊的時(shí)刻，送給大家。

附教師的贈(zèng)言：致六（3）班全體同學(xué)

冬去春來(lái)

歲月匆匆

昨天還淘氣頑皮、幼稚天真的你們

竟也要畢業(yè)了

六月份

離我們竟這樣近

時(shí)間

從未像現(xiàn)在一樣匆匆

忘不了國(guó)慶節(jié)你們深情的朗誦

忘不了課堂上你們燦爛的笑容

更忘不了那一聲聲親切的“老師好”

此時(shí)

一種悵然若失的感覺(jué)涌上心頭

明年的這間教室

坐著的已不是你們

九月份

我將迎來(lái)又一批求知若渴的新面孔

像母親看到自己的孩子要遠(yuǎn)行

我竟有些無(wú)所適從

但想到你們是去追趕新的理想

開(kāi)始新的旅程

我又在心底里釋然地笑了

盡管不舍，幾多難分

更多的是祝愿和期盼

在未來(lái)的日子里

我希望你們走好每一步路

扎扎實(shí)實(shí)，擲地有聲

在苦難中不喪志

在幸福中不迷失

即使境遇艱難

也能平靜地笑對(duì)人生

記住

無(wú)論走到哪里

都有一雙眼睛在將你們深情地凝望

記住

無(wú)論走到哪里

你們?cè)窍嘤H相愛(ài)的72個(gè)兄弟姐妹

要相信

拼搏與成功同在

希望與生命共存

寬容平和善良真誠(chéng)

是我對(duì)你們的期盼

健康幸?？鞓?lè)平安

是我對(duì)你們的祝愿

祝福全同學(xué)

一路灑滿陽(yáng)光

擁有錦繡前程

愿我們的友誼地久天長(zhǎng)

六、在《送別》的歌曲聲中結(jié)束本節(jié)課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畢業(yè)贈(zèng)言

語(yǔ)言簡(jiǎn)練力求生動(dòng)贊美

比喻排比巧妙使用感激

因人而宜性格鮮明回憶

格調(diào)高雅忌諱俗庸祝福

名言詩(shī)文畫(huà)龍點(diǎn)睛鞭策

言辭懇切表達(dá)真情勉勵(lì)

畢業(yè)的教案 篇2

1、精讀課文，體會(huì)作者對(duì)母校生活的眷戀之情。

2、抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，理解語(yǔ)言，體會(huì)情感。

一、復(fù)習(xí)：

一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。

從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、新授：

出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。

課文是怎樣寫(xiě)出一切都是那樣誘人 的？

小結(jié)：有了這些修飾語(yǔ)，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。

師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個(gè)問(wèn)題？

2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個(gè)白天是在學(xué)校里度過(guò)的，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間，用一段文字寫(xiě)下來(lái)，你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)生交流自己的想法

1、課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場(chǎng)景找出來(lái)。

小結(jié)：課文所寫(xiě)的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)景概括了六年的全過(guò)程，這就是選取典型場(chǎng)景敘事。以后我們寫(xiě)作時(shí)也可采用這種手法。

出示：6年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

精神財(cái)富指什么？

母校給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡洠?/p>

我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來(lái)嗎？指名讀。

齊讀：讓我們一起把自己的 這種對(duì)母校的難忘之情讀出來(lái)吧！

師：我們不能忘記這快樂(lè)的校園生活，更忘不了我們敬愛(ài)的老師。

1、下面這段話表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美，句子很美，像一首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。

3、我們一起來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來(lái)練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。

4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹(shù)，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹(shù)，是海洋這句話的？

4、小結(jié)：這段話抒發(fā)了對(duì)老師贊美和熱愛(ài)之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫(xiě)作特色。

投影出示：

我們要送您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽(tīng)聽(tīng)我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳。

師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來(lái)，先同桌交流一下。

指名朗誦。

師：說(shuō)得真好，聽(tīng)了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。

師：六年過(guò)去了,我們即將告別母校，讓我們?cè)僖淮温矫利惖男@，去看一看吧。

1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹(shù)苗，如今已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵小樹(shù)。親愛(ài)的同學(xué)們，在這離別的時(shí)刻，讓我們?cè)俳o小樹(shù)施一次肥、澆一次水吧！

2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹(shù)，在這離別時(shí)刻，我們內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，有一首歌唱出了我們此時(shí)此刻的心聲。音樂(lè)欣賞：《校園的早晨》

3、讓我們記住這美好時(shí)光，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。出示：等到這些小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，等到我們也成為祖國(guó)的棟梁，大家再來(lái)母校相聚再來(lái)看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒(méi)有辜負(fù)您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？

小結(jié)：這就是課文開(kāi)頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。

同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過(guò)十年、二十年、三十年，你們成為國(guó)家的棟梁，再回到母校，那時(shí)老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會(huì)拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時(shí)這歡樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。到那時(shí)候，正儀中心校--你們的母校--一定會(huì)伸出熱情的雙手歡迎你們歸來(lái)，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。

畢業(yè)的教案 篇3

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解題目，濃縮著6年來(lái)的最美好回憶和最美好的感情。

2、理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句以及較多的修辭手法，如比喻、排比等。

三、教學(xué)時(shí)間：

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

二、課時(shí)重難點(diǎn)：

理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”、“凝聚”造句。

同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

丁雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、初讀課文。

1、自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話；畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤。

（2）了解讀詞語(yǔ)的理解情況。

1、默讀課文，想想課文可以分為幾段，每段寫(xiě)什么。

（1）學(xué)生思考。

（2）集體討論。

第一段（1）想到即將告別校園，老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。

第二段（2―5）我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記敬愛(ài)的老師。

第三段（6）等我們成為祖國(guó)的棟梁，大家再相聚。

4、分段朗讀課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察它們左右兩部分的占位情況，比較異同。

2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較異同。

3、指名板演，評(píng)議。

4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。

二、課時(shí)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句，回顧6年的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)心中的眷戀之情。

1、“眷戀”是什么意思，誰(shuí)眷戀誰(shuí)？為什么？

（眷戀指對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方深深地留戀。即將畢業(yè)的學(xué)生眷戀美麗的校園，朝夕相處的老師和同學(xué)，因?yàn)椤懊魈欤覀儺厴I(yè)”）

3、讀課文，體會(huì)眷戀之情。

三）精讀第二段。

1、初入校園時(shí)是什么心情？看到哪些景象？

我們懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。

2、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我們初入校園，看到了操場(chǎng)，教室、同學(xué)、老師和課本。

3、為什么說(shuō)“6年的學(xué)習(xí)生活多么像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷？”

（1）從清晨跨進(jìn)校門(mén)、早操、上課、中午的寫(xiě)字、課外興趣小組活動(dòng)等方面體會(huì)。

（2）朗讀體會(huì)對(duì)母校的熱愛(ài)和贊美之情。

4、理解為什么說(shuō)“老師是天使，是大樹(shù)，是海洋?！笨山Y(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勼w會(huì)。

“天使”是說(shuō)老師多么可愛(ài)，多么值得尊敬；“大樹(shù)‘是說(shuō)老師教給學(xué)生知識(shí)，給學(xué)生遮風(fēng)擋雨；”海洋“是說(shuō)老師心胸寬廣，讓學(xué)生不再狹隘和自私，凈化著學(xué)生的心靈。

5、漫步校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹(shù)，心中產(chǎn)生了一個(gè)什么心愿？

1、體會(huì)文中洋溢的濃濃眷戀之情。

2、自由交流自己的感受。

4、選擇你喜愛(ài)的段落，有感情地朗讀。

五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，用一段排比句抒發(fā)自己讀母校的眷戀之情。

2、摘抄自己喜愛(ài)的句子。

畢業(yè)的教案 篇4

背景介紹：

六年級(jí)第二學(xué)期剛開(kāi)始，班中就開(kāi)始傳遞起一本本精美的《畢業(yè)留言冊(cè)》，先是個(gè)別同學(xué)之間互相交流，想想小學(xué)六年，同學(xué)間的情誼肯定非常深厚，而畢業(yè)在即，難舍難分也在情理之中。所以，我沒(méi)有制止，想不到?jīng)]過(guò)多久，班中竟然掀起了“寫(xiě)留言”的高潮，留言冊(cè)幾乎可以說(shuō)是人手一份，更有甚者，一個(gè)同學(xué)竟有了好幾本，而且不管是課內(nèi)，還是課余，同學(xué)把寫(xiě)畢業(yè)留言當(dāng)成了頭等大事，并以誰(shuí)擁有的留言多為榮。而我偶然翻開(kāi)留言本，一些灰色贈(zèng)言讓人觸目驚心：

“人生如夢(mèng)，夢(mèng)永伴隨著你！”

“祝愿你發(fā)財(cái)時(shí)不要忘記哥們──我……”

“祝你笑口常開(kāi)，笑死活該！”

“將來(lái)能傍上大款，做上富婆，這是對(duì)你的最良好的祝愿?！?/p>

如此格調(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無(wú)聊的贈(zèng)言直接影響了贈(zèng)言的價(jià)值，也給對(duì)方帶來(lái)負(fù)面影響。我覺(jué)得有必要幫助同學(xué)們體會(huì)贈(zèng)言的價(jià)值所在，倡導(dǎo)健康積極的贈(zèng)言。而我們語(yǔ)文教材中正好有一個(gè)關(guān)于“畢業(yè)贈(zèng)言”的內(nèi)容，我決定借此對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的.贈(zèng)言作一定的指導(dǎo)。

因此，我在班中先明確了寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)間，讓學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間里帶好《畢業(yè)留言冊(cè)》。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、課前播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》

同學(xué)們，再過(guò)一個(gè)多月，我們就要離開(kāi)這個(gè)美麗校園，告別朝夕相處的老師，告別同窗共讀的同學(xué)。說(shuō)到這里，大家肯定會(huì)自然而然的想起在我們相處的這些日子，想起那一件件難忘的往事吧，讓我們一起來(lái)重溫一下，好嗎？

（說(shuō)說(shuō)你最難忘的故事，指名說(shuō)）

二、談話，指導(dǎo)學(xué)生欣賞贈(zèng)言

的確，同學(xué)們每一張快樂(lè)的笑臉，每一個(gè)有趣的動(dòng)作，每一次精彩的發(fā)言，都深深地留在大家的記憶中了。大家就要分開(kāi)了，一定有許多鼓勵(lì)祝愿的話要說(shuō)，我們可以用贈(zèng)言的方式來(lái)表達(dá)。

1、回憶學(xué)過(guò)的贈(zèng)別詩(shī)

李白《贈(zèng)汪倫》《送孟浩然之廣陵》

王維《送元二使安西》

……

2、欣賞名人贈(zèng)言

愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)------周恩來(lái)

情感渲染，談話喚起學(xué)生美好的回憶。

回憶古詩(shī)，名人贈(zèng)言體會(huì)詩(shī)中離別深情。并在深情中學(xué)會(huì)贈(zèng)言的寫(xiě)法。

不要拋棄學(xué)問(wèn)。――胡適

3、欣賞同齡人的贈(zèng)言

同學(xué)們，無(wú)論是周恩來(lái)還是胡適，寫(xiě)的贈(zèng)言都聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，符合他們的身份，寫(xiě)出了他們的理想和期望，也值得我們學(xué)習(xí)啊，下面我們來(lái)欣賞同齡人的畢業(yè)贈(zèng)言

是金子總要發(fā)光!愿你成為音樂(lè)界的比爾蓋茨！

你長(zhǎng)的雖然沒(méi)有你自己認(rèn)為的那么帥氣，但是那張能說(shuō)話的嘴使在你身邊的人都逗笑。還有那雙仿佛無(wú)所不能的眼睛使人感到親切。

愿你在中學(xué)的生活里將幽默進(jìn)行到底。

……

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言。

1、欣賞了這些贈(zèng)言，你有什么體會(huì)嗎?

特點(diǎn)：語(yǔ)言優(yōu)美，簡(jiǎn)短，針對(duì)性強(qiáng)，充滿激勵(lì)，飽含希望和祝愿

內(nèi)容：性格，品質(zhì)，興趣，理想

形式：轉(zhuǎn)借（化用）古詩(shī)詞名句、名人名言、警句、俗語(yǔ)、自題小詩(shī)…

方式：比喻，對(duì)比，排比，對(duì)偶

四、真情告白，抒發(fā)內(nèi)心真切的感受

1、大家欣賞了古代，近代，現(xiàn)代的贈(zèng)言，也明白了寫(xiě)贈(zèng)言的要求，大家心里癢癢的，也很想小試牛刀吧，好，先寫(xiě)給你最想送的人吧！

2、聽(tīng)著這沙沙的寫(xiě)字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，我相信大家的贈(zèng)言一定寫(xiě)得情意深長(zhǎng)，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的贈(zèng)言？（指名說(shuō)，評(píng)議）

五、老師贈(zèng)言（播放音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）

無(wú)論走到哪里

記住你們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹

記住盡可能幫助他人就是幫助你自己

得意時(shí)

不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂(lè)

失意時(shí)

不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過(guò)難關(guān)

寬容，平和，樂(lè)觀，向上，是我對(duì)你們的期望

最后讓我衷心地祝福你們：

祝愿你們中的每一位

健康 快樂(lè) 成功

欣賞后，說(shuō)自己的感受。并從特征，內(nèi)容，形式，方式幾個(gè)方面考慮贈(zèng)言的格式。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)真情實(shí)感。

由老師贈(zèng)言結(jié)束全課，從內(nèi)容上，情感上，掀起課堂中的一個(gè)高潮。

課后反思：

《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師的；一組是老師給學(xué)生的。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間、同學(xué)之間真摯的情感，指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。

一、真情實(shí)感的流露。

通過(guò)《友誼地久天長(zhǎng)》樂(lè)曲的渲染，離別詩(shī)的學(xué)習(xí)，以及閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》范例閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：

回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；

感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；

展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

從而讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間深情，以及在畢業(yè)在即之際，更珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。寫(xiě)好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫(xiě)的贈(zèng)言最有文采。在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。

二、精煉語(yǔ)言的魅力。

贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫(xiě)。臨別贈(zèng)言可以寫(xiě)在同學(xué)錄上，也可以寫(xiě)在自制的卡片上。無(wú)論是寫(xiě)在同學(xué)錄上還是賀卡上，教師要提醒學(xué)生不要追求豪華時(shí)尚，以簡(jiǎn)單樸素為宜，提倡自己動(dòng)手制作。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫(xiě)贈(zèng)言。給學(xué)生題寫(xiě)贈(zèng)言是老師給學(xué)生上的“最后一課”，如果上好了，會(huì)讓學(xué)生終身難忘，受益匪淺。老師為學(xué)生題寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言要重在鼓勵(lì)，因人而“言”。

三、小學(xué)生活的美好回憶。

六年的小學(xué)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在小學(xué)生活中無(wú)論是悲傷、還是喜悅，都給學(xué)生留下了深刻的印象。在不久的將來(lái)，無(wú)論是在校學(xué)習(xí)，還是走上社會(huì)，參加工作，都能夠有一段美好的回憶。拿出留言冊(cè)，看著那一句句溫暖人心的話語(yǔ)，回想與小伙伴們走過(guò)的歲月，這不是一個(gè)溫馨而有浪漫的享受嗎？

畢業(yè)的教案 篇5

一想到明天就要告別美麗的學(xué)校，吿別朝夕相處的教師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。還清楚的記得，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬，對(duì)教師的敬仰走進(jìn)學(xué)校。綠草如茵的操場(chǎng)，窗眀幾凈的教育室，天真可愛(ài)的同學(xué)，和藹可親的教師們，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫(huà)卷!每一天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，沉沉寂了一夜的學(xué)校頓時(shí)蕩漾起我們的歡聲笑語(yǔ)。

早操開(kāi)始了，我們排著隊(duì)走到操場(chǎng)。那整齊的動(dòng)作，那矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概!上課鈴響了，我們飛快地跑進(jìn)教育。在課堂上，我們聽(tīng)得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈。就像棵棵幼苗盡情的吮吸著知識(shí)的甘泉。中午15分鐘的寫(xiě)字，是我們每一天的“必修課”。在線優(yōu)優(yōu)雅的人樂(lè)曲聲中，我們一筆一畫(huà)地描紅臨帖子，從那一個(gè)個(gè)方塊字中，我感受到了中華文化的博客大精深。每周二次的課外興趣小組活，異常受到我們的歡迎。一到這個(gè)時(shí)候，我們便奔向各自喜愛(ài)的小天地，有的學(xué)習(xí)電腦，有的排練合唱，有的外出寫(xiě)生成，有的制作標(biāo)本……

六年過(guò)去了，我們?cè)谀抢镒聣殉砷L(zhǎng)。我們學(xué)到到了不少知認(rèn)和技能，懂得了極點(diǎn)怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福，母校啊母校。這都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)鯓幽芡?

畢業(yè)的教案 篇6

課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生自己制作或購(gòu)買(mǎi)一些卡片。

2、教師自制多媒體課件。

教學(xué)目的

1、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)同學(xué)(老師)的特點(diǎn)把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他(她)。

2、情感目標(biāo)：感受師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。

3、技能培養(yǎng)：能分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間，我們就要結(jié)束六年的小學(xué)生活了，就要告別我們可愛(ài)的校園，告別我們朝夕相處的老師和同學(xué)。六年來(lái)，我們度過(guò)了多少個(gè)日日夜夜，這里記錄著我們成長(zhǎng)，我們的友誼。(屏顯：班級(jí)一角、學(xué)生活動(dòng)的圖片)這里，每一間教室，每一瞬間，每一個(gè)角落……都珍藏著我們的足跡。六年的小學(xué)生活，還有哪些事令你難忘呢?(先讓同桌互相說(shuō)，然后指名說(shuō)。)六年啊!值得我們珍藏的事太多太多，同學(xué)的每一張笑臉，每一次幫助，老師的每一次關(guān)愛(ài)，每一次教導(dǎo)，都深深的留在大家的記憶中了，此時(shí)此刻，我們就要離開(kāi)這美麗的校園，離開(kāi)親愛(ài)的同學(xué)，離開(kāi)可敬的老師……你們的心里有什么感受，能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)自己心里的感受。)

是呀，此刻就要說(shuō)再見(jiàn)，我們真的感慨萬(wàn)千。多情自古傷離別。在離別之際，你們一定有許多內(nèi)心的話兒要傾訴給母校，傾訴給老師，傾訴給同學(xué)，把這些話寫(xiě)出來(lái)就是“畢業(yè)贈(zèng)言”。今天老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，把你們對(duì)母校、老師的留戀、感激之情，對(duì)同學(xué)、朋友的希望、祝愿之心充分地表達(dá)出來(lái)。

二、評(píng)析贈(zèng)言

1、學(xué)生閱讀書(shū)上的贈(zèng)言，然后說(shuō)說(shuō)畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么?

2、老師從以前同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家看看，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(屏幕顯示)

①我們即將離別了，你是我最好的朋友，我祝愿你在未來(lái)的日子里福如東海，壽比南山，長(zhǎng)命百歲。

②你總是那么可愛(ài)，樂(lè)觀積極是你的天性，這也是我要和你交朋友的原因。分別之際，我希望胸懷大志的你能通過(guò)自己的努力，實(shí)現(xiàn)理想。

③你總是默默無(wú)語(yǔ)，從不在課堂上發(fā)言，其實(shí)你很棒的，為什么不多給自己機(jī)會(huì)呢?真希望進(jìn)入中學(xué)的你能如展翅高飛的雄鷹，勇往直前!

④我的老朋友，你總是這么狡猾，以后的你一定能一路發(fā)，我祝你財(cái)源廣進(jìn)!

(師相機(jī)引導(dǎo)：第一句是適合用在祝壽時(shí)的，第四句則是商人的語(yǔ)言，不適合我們小學(xué)生，第二句比較有針對(duì)性，既說(shuō)出了同學(xué)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了自己對(duì)同學(xué)的祝福，第三句對(duì)同學(xué)有激勵(lì)的作用。)

師：如何寫(xiě)好贈(zèng)言，一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有什么特點(diǎn)呢?(四人小組交流、討論)

教師和學(xué)生一起歸納。(一個(gè)好的贈(zèng)言應(yīng)該有這樣的特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng);能寫(xiě)出接受贈(zèng)言同學(xué)或老師的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性;觀點(diǎn)正確，有激勵(lì)等的作用。)

三、學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言

小小的贈(zèng)言卡，它包含著你的情和意，優(yōu)美的贈(zèng)言可以看出你的文采，能夠讓人聆聽(tīng)你的心語(yǔ);精心的設(shè)計(jì)，又能展示你的個(gè)性，可以讓人感受你的真情。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，讓我們把自己美好的回憶、美好的祝福，化作激昂的文字，依托那小小的卡片，送給我們的老師，送給我們的同學(xué)……

寫(xiě)的時(shí)候可以引用你收集到的名言、詩(shī)詞，甚至可以修改。老師還要提醒大家的是寫(xiě)贈(zèng)言的時(shí)候要注意贈(zèng)送的對(duì)象!

(學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)言)

四、交流贈(zèng)言，好的給予肯定，不足的提出改進(jìn)意見(jiàn)。

五、送上老師給全體同學(xué)的贈(zèng)言，(多媒體顯示，師朗誦)

六、同學(xué)們，今天的分別，是為了明天更美好的相聚，把我們的祝愿和真情送到同學(xué)(或老師)手中，愿大家友誼長(zhǎng)存。[學(xué)生將寫(xiě)有自己美好祝福的賀卡贈(zèng)送給同學(xué)(或老師)。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畢業(yè)贈(zèng)言

簡(jiǎn)練、生動(dòng)、抓住特點(diǎn)

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