溫馨、和諧、友好、開放，是校園開放日不懈的追求理念。舉辦“校園開放日”活動，是加強學(xué)校與社會聯(lián)系、提升學(xué)校社會影響力的重要舉措。下面是小編幫大家整理的感恩節(jié)家長開放日活動方案（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考。

感恩節(jié)活動總結(jié)方案 篇1

一、教學(xué)活動目的：

1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國預(yù)防為主，防消結(jié)合的消防工作的基本方針，基本法規(guī)。

2、了解消防安全常識，火災(zāi)撲救常識，重視安全，珍惜生命。

3、了解正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險為夷，轉(zhuǎn)危為安。

二、活動準(zhǔn)備：

師生搜集一些消防安全事故實例。

三、活動過程：

（一）導(dǎo)入。

（1）教師講述兩個火災(zāi)案例以引起學(xué)生注意。

案例一

2月23日，河南省新野縣某小學(xué)四年級七名學(xué)生中午放學(xué)后，到學(xué)校附近的個體電氣焊修理部門前玩耍。其中1人出于好奇，用火柴點燃自制電石桶（乙炔發(fā)生器）的細鋼管口，引起爆炸。當(dāng)場炸死2人，重傷1人，輕傷2人。

案例二

20xx年4月5日上午，山西省某煤礦第二小學(xué)四年級共195名學(xué)生，在10名老師帶領(lǐng)下，到七、八里外的山上春游，發(fā)生因?qū)W生野炊引發(fā)大火，當(dāng)場燒死學(xué)生29名，重傷1名，輕傷3名的`惡性事故。

（2）學(xué)生分組討論（四人小組）消防安全事故實例，把所見所聞講述給同組同學(xué)聽，以增強火災(zāi)預(yù)防意識，安全意識。

（二）分組討論消防安全應(yīng)注意的事項，火災(zāi)撲救的方法，及逃生方法。

校園防火應(yīng)注意什么？

感恩節(jié)活動總結(jié)方案 篇2

一、活動目的：

1. 借助感恩節(jié)這個有特殊意義的節(jié)日，對幼兒進行感恩教育，幫助幼兒樹立感恩父母、感恩老師、感恩伙伴、感恩生活的情感。

2. 培養(yǎng)幼兒良好的感恩意識和行為習(xí)慣，增強幼兒的情感認(rèn)知和社會交往能力。

3. 通過活動，增進家長對幼兒園工作的了解，加強家園溝通，加深親子感情。

二、活動時間和地點

時間：XX月XX日（星期X）上午XX：XX-XX：XX

地點：幼兒園操場和教室

三、活動準(zhǔn)備

1. 幼兒園方面：

（1）環(huán)境布置：在操場和教室內(nèi)設(shè)置感恩主題的裝飾和標(biāo)語，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

（2）活動策劃：準(zhǔn)備好感恩節(jié)活動的各項環(huán)節(jié)和流程，確?；顒拥捻樌M行。

（3）宣傳推廣：通過校園網(wǎng)站、微信平臺等渠道進行活動宣傳，提醒家長和幼兒參與。

2. 家長方面：

（1）配合幼兒園的準(zhǔn)備工作，積極參與活動的組織和實施。

（2）提前安排好自己的時間，按時參加活動。

（3）教育孩子學(xué)會感恩，表達自己的感激之情。

四、活動流程

1. 開場（10分鐘）

（1）主持人致辭，介紹活動目的和流程。

（2）全體幼兒合唱《感恩的心》，表達對父母的感激之情。

2. 親子游戲環(huán)節(jié)（30分鐘）

（1）親子互動游戲：《猜猜我有多愛你》

游戲規(guī)則：家長和幼兒一起完成，用動作和語言來表達自己對愛的理解。

（2）親子合作游戲：《運球接力》

游戲規(guī)則：家長和幼兒一起手持小球，運球到達終點后返回，速度最快的一組獲勝。

3. 親子手工制作環(huán)節(jié)（30分鐘）

（1）手工制作：《感恩賀卡》

指導(dǎo)家長和幼兒一起制作感恩賀卡，寫上祝福的話語，送給自己的家人和朋友。

感恩節(jié)活動總結(jié)方案 篇3

活動名稱：

感恩節(jié)家長開放日

活動目標(biāo)：

1、加強家校溝通，讓家長更了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。

2、增強感恩意識，讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、老師和同學(xué)。

3、促進親子關(guān)系，增強家庭凝聚力。

活動時間：

感恩節(jié)當(dāng)天

活動地點：

學(xué)校操場、教室、食堂等

活動流程：

1、開幕式（9:00-9:30）

校長致辭，介紹學(xué)校及本次活動情況

學(xué)生代表發(fā)言，表達對父母的感激之情

家長代表發(fā)言，分享育兒心得和感受

2、親子互動游戲（9:30-10:30）

分組進行親子接力、拔河比賽等趣味運動，增進親子間的感情

邀請專業(yè)心理咨詢師進行親子溝通講座，引導(dǎo)家長如何與孩子有效溝通

3、參觀校園（10:30-11:00）

由校方帶領(lǐng)家長和學(xué)生參觀校園，了解學(xué)校的各項設(shè)施和教學(xué)環(huán)境

參觀過程中，校方可以介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置以及學(xué)校特色等，讓家長更了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。

4、感恩主題講座（11:00-12:00）

邀請感恩教育專家進行講座，分享感恩的意義和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母、老師和同學(xué)

講座過程中可以穿插互動環(huán)節(jié)，讓家長和學(xué)生更加深入地了解感恩的重要性。

5、午餐時間（12:00-13:00）

在食堂為家長和學(xué)生提供豐盛的午餐，讓家長品嘗到學(xué)校的特色菜肴

在用餐過程中，可以組織一些小活動，如家庭才藝展示等，增強互動和交流。

6、結(jié)束式（13:00-14:00）

校方對本次活動進行總結(jié)，感謝家長的參與和支持。

感恩節(jié)活動總結(jié)方案 篇4

活動設(shè)計：

通過本節(jié)課讓幼兒感知、理解詩歌的內(nèi)容并認(rèn)讀文字“南”、“北”，學(xué)習(xí)用甜美、自豪的聲音朗誦詩歌，運用探究、比較等方法感受詩歌語言的簡練之美，增強做一個中國人的自豪感。

活動目標(biāo)：

1.感知、理解詩歌的內(nèi)容。認(rèn)讀文字“南”、“北”。初步學(xué)習(xí)用甜美、自豪的聲音朗誦詩歌。

2.運用探究、比較等方法，感受詩歌語言的簡練之美。

3.增強做一個中國人的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1.中國地圖一幅。

2.小圖卡：文字“南”、“北”。冬爺爺、雪花，春姑娘、花?；?、游泳、圍著火爐吃西瓜。

3.抒情的背景音樂，錄音機。

4.教師和幼兒事先共同收集“祖國大、祖國美、祖國物產(chǎn)豐富”的資料。

活動過程：

一、教師引導(dǎo)幼兒調(diào)動原有的經(jīng)驗.探究祖國之大。自然認(rèn)讀文字“南”、“北”。

教師（運用眼神、表情、手勢，故作神秘狀）：

（1）老師要請小朋友看一樣?xùn)|西。

出示中國地圖，引導(dǎo)幼兒說說：這是什么？誰能在地圖上找到祖國的最南邊和最北邊？

教師隨著幼兒的回答出示字卡“南”、“北”，幼兒自然地認(rèn)讀。

教師：地圖上最南邊和最北邊在色彩上有什么不同？為什么？

教師：在冬天，祖國的最南邊是什么樣的？祖國的最北邊又是什么樣的.？（如果幼兒未能回答出與詩歌相關(guān)的內(nèi)容，教師可以用一些小問題加以引導(dǎo)。如：天氣有什么不同？那里的孩子又會做些什么呢？）

教師：你是怎么知道的？（讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。）

二、教師鼓勵幼兒根據(jù)小圖卡自編詩歌。

隨著幼兒的回答，教師在地圖的相應(yīng)位置貼上與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖卡。

鼓勵幼兒根據(jù)小圖卡自編詩歌。

教師：我們來試試把這些小圖卡編成一首《我們的祖國真大》的詩歌，好不好？

幼兒自由創(chuàng)編詩歌，教師注意觀察、傾聽。

三、幼兒欣賞詩歌。

教師結(jié)合小圖卡，用甜美、自豪的語氣朗誦詩歌。

教師：聽了這首詩歌，你們有什么感受？（注意讓幼兒感受到祖國的大、祖國的美，激起幼兒做一個中國人的自豪感。）

教師：這首詩歌是怎么贊美我們祖國的？它的語句聽上去和我們編的詩歌有什么不一樣？（讓幼兒感受到詩歌語言的簡練。）

四、幼兒運用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

幼兒看著小圖卡，跟著教師朗誦詩歌。

幼兒分成兩組輪流朗誦詩歌的第二句、第三句，共同朗誦第一句和最后一段。

全體幼兒起立，跟隨教師在音樂聲中有表情地朗誦詩歌。

五、活動建議：

在語言區(qū)，教師和幼兒將共同收集的有關(guān)祖國風(fēng)貌、物產(chǎn)、各民族特色等方面的圖書、圖片、旅游的照片布置出來，幼兒自由交流。在科學(xué)區(qū)放置一些中國地圖‘的拼圖和地球儀，鼓勵幼兒自主探索，感受祖國的地大物博。

教學(xué)材料

[兒童詩]

我們的祖國真大

我們的祖國真大。

北方是冬爺爺?shù)募遥戮惋h起了大雪花。

南方是春姑娘的家，一年四季都盛開著鮮花。

??！祖國，媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。

活動反思：

幼兒搜集了關(guān)于祖國山水的圖片，感受到祖國的壯大，兒歌又讓幼兒明白，祖國氣候的千變?nèi)f化，留給孩子的問題是，祖國為什么會有這么大的氣候變化，引導(dǎo)幼兒喜歡探究科學(xué)，通過多種途徑了解氣候變化的原因。

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