我們聽了一場關于“文具盒大班教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

文具盒大班教案 篇1

活動目標

1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。

2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。

3、認真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準備

布置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標(形狀、顏色、圖案、功能)黑板，電視機布、簍子。

活動過程

一、談話導入

引發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級的小學生了，高興嗎?(高興)上小學要準備什么什么呀?”(幼兒自由發(fā)表意見)

二、感知理解講述對象

1、師：“你們知道這是什么?(文具盒)

這是什么形狀?什么顏色?有什么圖案呢!

文具盒有什么用呢?(裝鉛筆、橡皮)

2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。

師：“你們想不想要文具盒呢(想)。當……當……當，有這么多文具盒呀，現(xiàn)在我們小朋友輕輕地上來選一個自己喜歡的文具盒。”

三、運用已有經(jīng)驗講述

1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。

師：“好，每個小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現(xiàn)在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。

2、個別講述。

師：誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候，我們的小觀眾們要認真聽，尊重他們哦。

四、引入新經(jīng)驗

1、從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。

師：“我的文具盒的形狀是XX;顏色是XX;圖案有XX、有XX、還有XX;打開里面有放……我很喜歡我的文具盒?！?/p>

師：我是怎么說的，我先講的什么?然后說了什么?最后說了什么?(根據(jù)幼兒的回答教師出示相應的圖標幫幼兒獲得新的講述經(jīng)驗。)

2、幼兒自由練習按序講述。

師：“現(xiàn)在我們再來按著順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的喜愛。”

五、遷移新經(jīng)驗

師：“老師還準備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說。”

六、結束活動

師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應該如何使用。可是小中班的弟弟妹妹們還不知道，我們?nèi)ソo他們說一說吧。

文具盒大班教案 篇2

大班文具盒教案

一、教學目標

1.了解文具盒的功能和作用。

2.認識文具盒中常用的文具。

3.學習如何正確使用和收納文具。

4.培養(yǎng)學生整理和愛護文具的好習慣。

二、教學準備

1.圖片或實物展示不同種類的文具盒和文具。

2.課件或翻頁式兒童讀物。

3.彩筆、鉛筆、橡皮擦等文具實物。

三、教學過程

1.導入（10分鐘）

教師出示圖片或實物展示幾種不同的文具盒，引發(fā)學生對文具盒的興趣，詢問學生對文具盒的作用是否了解，有哪些文具可以放在文具盒里。

2.新知呈現(xiàn)（15分鐘）

a)教師介紹文具盒的功能和作用，告訴學生文具盒可以幫助我們整理、收納和保護文具，讓我們方便使用。

b)教師出示圖片、課件或翻頁式兒童讀物，介紹文具盒中常用的文具,如彩筆、鉛筆、橡皮擦等。

c)教師向學生展示自己的文具盒，逐一介紹文具盒中的文具名稱、用途和特點，并請學生注意觀察。

3.操作指導（20分鐘）

a)教師向學生展示如何正確使用文具，例如如何握筆、刷顏色等。請學生模仿教師的示范。

b)教師向學生展示如何正確收納文具，讓學生了解每種文具應該放在什么位置，以便于找到和使用。

4.實踐操作（20分鐘）

a)教師分發(fā)文具給學生，讓學生用各種文具練習書寫、畫畫等簡單的操作。

b)教師安排學生將文具按照正確的分類和順序放入文具盒中。

5.鞏固與拓展（10分鐘）

a)教師請學生整理自己的文具盒，檢查是否正確放置文具，并鼓勵學生愛護文具。

b)教師提問學生近期使用過的文具，詢問它們應該放在文具盒的哪個位置，以復習學習內(nèi)容。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對學生的學習情況進行總結，強調(diào)收納文具的重要性，并提醒學生每次使用完文具應該放回文具盒中。

四、教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生們了解到了文具盒的功能和作用，掌握了一些常見文具的名稱和用途，并學會了正確使用和收納文具。同時，通過練習書寫和畫畫，提高了學生們的動手能力和創(chuàng)造力。在后續(xù)的學習中，可以加強學生對更多文具的了解，并鼓勵他們養(yǎng)成良好的文具使用和保護的習慣。

文具盒大班教案 篇3

大班文具盒教案

主題：學會管理文具盒

一、教學目標：

1. 學習文具盒的用途和重要性，培養(yǎng)孩子對文具盒的自主管理意識。

2. 鍛煉孩子的觀察力和動手能力，培養(yǎng)孩子的整理和分類能力。

3. 學習團隊合作，培養(yǎng)孩子的互助意識和分享資源的精神。

二、教學步驟：

步驟一：引入

1. 引導孩子談論日常使用的紙、筆、剪刀等文具的重要性，讓他們意識到文具的用途和作用。

2. 講解一個干凈整齊的文具盒對我們學習和生活的幫助，并與孩子們一起討論文具盒的用途和重要性。

步驟二：觀察和描述文具盒

1. 準備不同種類的文具盒，讓孩子們仔細觀察它們的外觀、大小和結構，并討論它們的不同之處。

2. 鼓勵孩子們主動描述自己文具盒中的物品，提高他們的觀察力和表達能力。

步驟三：整理和分類文具

1. 引導孩子們拿出自己的文具盒，并讓他們獨立整理里面的物品，并按照不同的類別進行分類，例如紙張、鉛筆、彩色筆等。

2. 鼓勵孩子們思考和討論為什么要將文具進行整理和分類，讓他們明白整理的重要性。

步驟四：制作文具盒標簽

1. 準備不同顏色和形狀的卡片，讓孩子們選擇自己喜歡的顏色和形狀，并在卡片上寫上相應物品的名稱。

2. 引導孩子們將標簽粘在文具盒上，讓他們學會使用標簽來標識不同的物品，方便管理和查找。

步驟五：團隊合作

1. 將孩子們分成小組，每組有一個文具盒進行整理和分類。

2. 鼓勵小組成員互相交流和分享彼此的文具盒，幫助彼此整理和分類。

三、教學延伸：

1. 讓孩子們學會使用文具盒，并養(yǎng)成每次使用后整理和歸位的好習慣。

2. 鼓勵孩子們在學習和活動中主動使用文具盒，提高對文具盒的意識和重視程度。

3. 定期組織孩子們整理和清理文具盒，在班級中形成良好的文具管理習慣。

通過以上教學步驟，孩子們將學到如何使用文具盒，并養(yǎng)成良好的整理和歸位習慣。同時，他們也將學會觀察和描述文具盒，培養(yǎng)觀察力和表達能力。通過團隊合作，也將培養(yǎng)孩子們的互助意識和分享資源的精神。

文具盒大班教案 篇4

大班文具盒教案

一、教學目標

1. 能夠認識并說出文具盒內(nèi)包含的物品名稱，如鉛筆、彩色鉛筆、橡皮擦、膠水等。

2. 能夠正確使用文具盒內(nèi)的物品，完成簡單的繪畫或寫字任務。

3. 培養(yǎng)學生對文具的認識和管理能力，養(yǎng)成良好的文具使用習慣。

二、教學準備

1. 教師準備文具盒和其中的物品，如鉛筆、彩色鉛筆、橡皮擦、膠水等。

2. 準備一些簡單的繪畫或寫字任務，如畫一個笑臉、寫自己的名字等。

3. 準備相關的圖片或真實文具盒進行展示。

三、教學過程

1. 導入新課（10分鐘）

引入新課時，可以通過展示不同的文具盒讓學生回憶和說出盒子里可能包含的物品。激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2. 學習文具盒內(nèi)的物品名稱（20分鐘）

教師出示文具盒和其中的物品，板書物品名稱。教師大聲朗讀，學生跟讀。然后通過圖片或真實物品引導學生說出物品的名稱。

3. 文具盒物品的使用方法（20分鐘）

教師出示每一種物品，比如橡皮擦，教師示范正確使用方法，并提醒學生不要將橡皮擦用力擦出字跡。然后讓學生逐個物品嘗試使用，并觀察其效果。

4. 繪畫或寫字任務（20分鐘）

教師出示一些簡單的繪畫或寫字任務，比如畫一個笑臉、寫自己的名字等。學生使用文具盒內(nèi)的物品完成任務。

5. 文具盒的管理（20分鐘）

教師引導學生如何正確收拾文具盒，每個物品應該放在哪個位置。然后讓學生逐個學習、模仿。

6. 溫故知新（10分鐘）

教師可通過提問或小游戲等方式進行復習，鞏固學生對文具盒內(nèi)物品名稱的記憶。

四、課后作業(yè)

1. 家庭作業(yè)：讓學生在家收拾自己的文具盒，并向家長展示自己收拾的成果。

2. 課堂作業(yè)：讓學生用文具盒內(nèi)的物品畫一個自己喜歡的圖案，并寫上自己的名字。

五、教學反思

1. 教師在引入新課時充分利用視覺和聽覺等多種感知方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2. 教師在教學中示范使用文具盒內(nèi)的物品，并引導學生逐個嘗試，以增加學生的實踐操作能力。

3. 教師在教學過程中鼓勵學生的合作和分享，促進學生之間的互動和交流。

4. 教師在教學結束時對學生進行復習和鞏固，以檢查學生對所學知識的掌握程度。

文具盒大班教案 篇5

大班文具盒教案

主題：愛護文具，整理文具盒

一、教學目標：

1. 認識日常使用的文具，并能準確說出各種文具的名稱。

2. 培養(yǎng)孩子們愛護文具的意識，懂得文具的使用方法。

3. 培養(yǎng)孩子們整理文具盒的好習慣，提高孩子們的生活自理能力。

二、教學準備：

文具盒、鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮擦、彩色筆等文具。

三、教學過程：

1. 導入新課（5分鐘）：

教師可以制作一個大型文具盒，里面放置著不同的文具，如鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮擦、彩色筆等。教師可以一一取出文具，展示給孩子們看，并讓孩子們說出各種文具的名稱。

2. 說故事（10分鐘）：

教師可以講一個關于文具的小故事，故事中的主人公是一個小女孩，她非常喜歡畫畫，每天都用文具盒里的鉛筆和彩色筆來畫圖。但是，小女孩很不愛惜文具，經(jīng)常把文具亂丟，導致文具的損壞和丟失。一天，她發(fā)現(xiàn)文具盒中的鉛筆變得又短又細，并且彩色筆也少了好多支，她非常傷心和后悔。于是她決定愛護文具，從今以后，每天用完文具都要整理好，放回文具盒中。

3. 教學活動（15分鐘）：

教師可以組織孩子們進行文具分類游戲。教師先將文具盒中的文具取出來，放在教室的桌子上。然后，教師要求孩子們將鉛筆放在一起，鋼筆放在一起，尺子放在一起，橡皮擦放在一起，彩色筆放在一起。通過這個游戲，讓孩子們更加熟悉各種文具的名稱，培養(yǎng)他們對文具的興趣和愛護意識。

4. 彩繪文具盒（20分鐘）：

教師可以組織孩子們進行文具盒的彩繪活動。教師先給每個孩子發(fā)一只白色的文具盒，然后讓孩子們用彩色筆來畫圖案，可以是花朵、動物、字母等任何他們喜歡的圖案。在畫圖的過程中，教師可以就文具的使用方法進行講解，如如何正確使用鉛筆、鋼筆等。

5. 整理文具盒（10分鐘）：

教師要求孩子們將彩繪好的文具盒放回桌子上，在教師的指導下，孩子們可以按照之前的游戲，將文具按照類別整理好，然后放回到文具盒中。

6. 小結（5分鐘）：

教師可以讓孩子們回答以下問題：你們在今天的活動中學到了什么？如何愛護文具？如何整理文具盒？

四、教學延伸：

1. 可以組織孩子們制作個人專屬的文具袋，將日常使用的文具放進去，更方便整理和攜帶。

2. 可以鼓勵孩子們在家中也養(yǎng)成整理文具的好習慣，保持家庭環(huán)境的整潔。

3. 可以與孩子們一起探討文具的發(fā)展歷史，讓他們了解文具的種類和用途，并培養(yǎng)他們對學習用品的熱愛。

通過以上教學活動，可以培養(yǎng)小班幼兒愛護文具，懂得文具的使用方法，養(yǎng)成整理文具盒的好習慣，提高他們的生活自理能力。同時，也能增加孩子們對文具的認識和興趣，促進他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

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