我們聽了一場關(guān)于“黃山松課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

黃山松課件 篇1

北師大版六年級上冊《黃山松》語文說課稿

一、說教材分析

我說課的內(nèi)容是長春版教材五年級下冊第五板塊名山奇景中的第二篇課文。本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結(jié)力。他特別描寫了團結(jié)松。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的團結(jié)力細化在人們面前了。

整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.在初讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點，用課文中的話來概括黃山松的特點。

2.積累文中好詞佳句，學(xué)習(xí)本文構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點并恰當(dāng)運用修辭描寫的方法，學(xué)習(xí)作者表達情感的方法，練習(xí)仿寫。

過程和方法：創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫黃山松特點的句子，抓住含義深刻的句子。感受黃山松的形象、品格、精神。

情感態(tài)度和價值觀：

了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、說教學(xué)方法

在本課教學(xué)中，我主要運用了情境教學(xué)法。這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學(xué)中，放手讓學(xué)生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內(nèi)容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發(fā)感染學(xué)生，讓學(xué)生感悟黃山松的特色，運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學(xué)生感受黃山松的奇特，美麗。

教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，反復(fù)朗讀，仔細用心感悟黃山松的特色，同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。

四、說教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說教學(xué)過程

1、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

我以黃山美景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對黃山美景的向往之情，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望，使學(xué)生更多地了解黃山和黃山松。

2、瀏覽文章，再現(xiàn)內(nèi)容

通過瀏覽課文，請同學(xué)說說黃山松都有哪三個特色？（回顧上節(jié)課的內(nèi)容。）

3、披文入情，載情入文

通過抓住不可思議這個詞，先學(xué)黃山松的第一個特色，黃山的松樹大都生在石上。我主要通過出示一組松樹生長在石上的圖片，讓學(xué)生欣賞黃山松長得如何，一步一步引出黃山松具有頑強的生命力。并抓住重點句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析，品味，從中感悟松樹的頑強精神。

學(xué)完黃山松的第一個特色后，再讓學(xué)生找到在課文的哪個特色里還出現(xiàn)了不可思議這個詞語？自然而然就引出了黃山松的第三個特色，黃山松的枝條具有強大的團結(jié)力。對于蒲團松和團結(jié)松的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生去畫描寫它們具有團結(jié)力的句子來匯報完成。使學(xué)生從課文中的這些句子中體會黃山松的強大的團結(jié)力。

最后學(xué)習(xí)黃山松的第二個特色，它的枝條生長得十分奇特。我主要抓住它奇特在哪來引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。主要結(jié)合課文中的語句來學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出這種奇特。

4、總結(jié)全文，深化主題。

這么設(shè)計使得學(xué)生明確本文的重點。

5、總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作。

這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。

6、布置作業(yè)積累語句。

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。以此來鞏固學(xué)生對本文的掌握。

7、說板書設(shè)計。

黃山松

豐子愷

頑強奇特團結(jié)

不可思議

板書設(shè)計主要抓住黃山松的三個特色為主，簡練明了。

黃山松課件 篇2

《黃山松》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、認識10個生字，會寫7個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

3、了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和平共處贊美之情。

4、學(xué)習(xí)本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學(xué)難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。播放課件：黃山圖片。

問：你看到了什么？談?wù)剬S山有什么印象？

師：今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）初讀感知，整體感知。

默讀全文，了解課文講了什么，并說說黃山松有哪三個特點？

（三）深入讀文，感受黃山松的特點。

1、小組學(xué)習(xí)出示自學(xué)要求。

①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。②小組交流：黃山松的特點是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。

2、師生交流

特點一：生在石縫里

①出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長的怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議?。　?/p>

師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ ②出示句子：“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。③拓展：出示揚州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅勁，任爾東南西北風(fēng)?！?/p>

師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 ①出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光?！?/p>

帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。

②小結(jié)：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

③拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態(tài)猜一猜松樹的名字。特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力 師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點撥。

① 團結(jié)松

出示團結(jié)松圖片，隨機讀書中句子：“獅子林附近有一株松樹叫“團結(jié)松” 五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。

指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。②蒲團松

出示蒲團松圖片。

師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團松的？

師：哪些句子體會到異常強大的團結(jié)力？（上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力。）

拓展：多媒體出示詩句：清人丁廷健有詩詠曰：“蒼松三尺曲如盤，鐵干橫披半畝寬?！比缃褚灿腥藢懙剑骸八晒谄奖馑其伱蓿稳羝褕F半畝圓。大廈千間張錦繡，何如頂上好安眠?！?/p>

師：讀后你有何感受？ 小結(jié)：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結(jié)的精神。

（四）總結(jié)全文 深化主題

過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現(xiàn)在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示課件：黃山松。解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯(lián)想到什么？ 過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強、向陽、團結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5．拓展知識 升華情感

師：在抗日戰(zhàn)爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān)，這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結(jié)精神。

總結(jié)：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業(yè) 擴展延伸

根據(jù)自己的喜好，任選一題完成。（1）徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現(xiàn)了黃山的絕美秀麗的風(fēng)姿。找到相關(guān)的書籍讀一讀。（2）上網(wǎng)了解黃山。板書設(shè)計：

黃 山 松

豐子愷

生在石上—— 頑強 姿態(tài)奇特—— 向陽 緊密偎傍—— 團結(jié)

黃山松課件 篇3

教材分析：

在當(dāng)代詩歌中，張萬舒的《黃山松》是一首具有濃郁的浪漫主義色彩的抒情佳作。吟讀這首詩，我們首先被它那博大宏偉的場面和磅礴雄渾的氣勢所震撼所激蕩。大自然在這里被充分人格化，詩人賦于這些自然界的事物以強悍的生命意識和飛動的色彩。

教學(xué)目標(biāo)：

認識黃山松的形象及品格。培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。體會詩歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點分析：

1認識黃山松的形象及品格.

2認識黃山松的形象及品格.

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，誰知道有關(guān)黃山松的資料？

2、黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

3、板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀準(zhǔn)字音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（chè）骨閃爍（shuò）勁（jìng）枝迸（bèng）

2、作者簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。、

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象。（“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2、詩中寫“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？（用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？（頂風(fēng)傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？

作業(yè)設(shè)計：

1、查找有關(guān)松樹的詩句。

2、把黃山松的精神講給家長聽。

黃山松課件 篇4

五語公開課教學(xué)設(shè)計

課

題：

16、黃山奇松

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小語五年級上冊，16、黃山奇松(第二課時)教學(xué)時間：2014-11-19 執(zhí)教人：礬山鎮(zhèn)劉墩小學(xué) 鄧星生 地

點：劉墩小學(xué)五(2)班 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。

4、觀察圖片，任選一種松樹，仿照課文寫一段話。教學(xué)重點：

本課的訓(xùn)練重點是利用多媒體的優(yōu)勢來拓展學(xué)生的視野，進行語文整合教學(xué)，使學(xué)生體會黃山松樹的“奇”

教學(xué)過程： 第一課時（略）第二課時

一、談話引入新課

1、“五岳歸來不看山……”下句是什么？黃山的“四絕”是哪些？ 板書課題：

16、黃山奇松

2、指名朗讀第一節(jié)?！扒橛歇氱姟笔鞘裁匆馑迹空l能用“情有獨鐘”說句話。

3、黃山松“奇”在哪里呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀第二節(jié)

1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。（課件顯示黃山名松圖片）

（1）再讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點詞語中感受到名松的奇特呢？劃線標(biāo)出，說說是怎么體會的。

（2）聯(lián)系課文說說“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”造句。

（3）你能通過想象任選一種名松，把它的形象畫下來嗎？試試看。

2、結(jié)合課件內(nèi)容進行學(xué)習(xí)交流。（1）感受“迎客松“之奇

a、黃山上在哪里看松最好？為什么？

b、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子，抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會。觀看“迎客松”圖片，進一步感受迎客松的奇特。

c、朗讀這幾句話，讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。（2）感受“陪客松”，“送客松”之奇特。

a、學(xué)生讀寫“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會，并展示“陪客松”的圖片進一步感受陪客松的奇特

b、齊讀寫“送客松”的句子，找出描寫送客松重點詞語。體會“蟠曲”、“天然盆景”意思。

（3）比較三大名松的寫法，說說運用了哪些修辭手法？讀讀具體語句深入體會作者精彩的描寫。

（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。說說從迎客松、送客松身上我們能體會到哪些精神？我們應(yīng)學(xué)習(xí)些什么？

3、把學(xué)生造的句子、畫的畫發(fā)送到大屏幕，師生點評。（結(jié)合 “飽經(jīng)風(fēng)霜”對學(xué)生進行敬重愛戴前輩長輩的品行教育）。

4、黃山上除了這三大名松外，其他的松又是怎樣的呢？我們一起看下文。

三、精讀第三節(jié)

1、齊讀第三節(jié)。

（1）想想“千姿百態(tài)”是什么意思？文中列舉了哪些不同的姿態(tài)？（2）展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞，體會松樹姿態(tài)之奇。

（3）理解“屹立”并造句。

2、你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？（1）部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕，師生點評。重點指導(dǎo)學(xué)生修辭手法的運用，盡量做到詞句優(yōu)美。

（2）朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。

四、總結(jié)全文

1、朗讀課文。試背第二節(jié)。

2、說說黃山松奇在哪兒？能否結(jié)合課文說說你對黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》，學(xué)生齊讀。

3、讀了《黃山奇松》這篇課文，你是否覺得字里行間洋溢著作者對黃山奇松的贊嘆之情？分析給大家聽聽。

五、課外延伸

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

附：

黃山松精神

頂風(fēng)傲雪的自強精神，堅韌不拔的拼搏精神，百折不撓的進取精神，眾木成林的團結(jié)精神，廣迎四海的開放精神，全心全意的奉獻精神。

黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

黃山松課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。

2積累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。

學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。

教學(xué)設(shè)計

一、直觀感知，讀題解意

1介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。

2讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1默讀全文，了解文章講了什么。

2完成課后第一題，說說黃山松有哪三個特點。

3給三個段加上小標(biāo)題。

三、細讀課文，體會想象

1黃山松為什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。

2交流感受，美讀課文。

四、整體感悟，回顧全文

板書：

生命力頑強

一心向陽光

強大團結(jié)力黃山松

黃山松課件 篇6

《黃山松》課文原文

沒有到過黃山之前，常常聽人說黃山松樹有特色。特色是什么呢？聽別人描摹，總不得要領(lǐng)。所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個模糊概念而已。這次我親自上黃山，親眼看到黃山松，這概念方才明確起來。據(jù)我所看到，黃山松有三種特色：

第一，黃山松樹大都生在石上。雖然也有生在較平地上，然而大多數(shù)是長在石山上。我黃山詩中有一句：“蒼松石上生?！笔仙窃娭性?；散文地說，該是石罅生，或石縫生。石頭如果是囫圇，上面總長不出松樹來；一定有一條縫，松樹才能扎根在石縫里。石縫里有沒有養(yǎng)料呢？我覺得很奇怪。生物學(xué)家一定有科學(xué)解說；我卻只有臆測：《本草綱目》里有一種藥叫做“石髓”。李時珍說：“《列仙傳》言邛疏煮石髓。”可知石頭也有養(yǎng)分。黃山松樹也許是吃石髓而長大起來吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議??！更有不可思議呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，象須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉駘婷婷。這樣看來，黃山松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大。這真是一種生命力頑強生物??！

第二個特色，黃山松枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生。一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生，除非柳條掛下去。然而柳條是軟弱，地心吸力強迫它掛下去，不是它自己發(fā)心向下掛。黃山松枝條挺秀堅勁，然而絕大多數(shù)象電線木上橫木一般向左右生，或者象人手臂一般向下生。黃山松更有一種奇特姿態(tài)：如果這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面向著空中，那么它枝條就全部向空中生長，靠巖壁一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇特，好象一個很疏木梳，又象學(xué)習(xí)“習(xí)”字。顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光。

第三個特色，黃山松枝條具有異常強大團結(jié)力。獅子林附近有一株松樹，叫做“團結(jié)松”。五六根枝條從近根地方生出來，密切地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂一種柱子。我諦視這樹干，想象它們初生時狀態(tài)：五六根枝條怎么會合伙呢？大概它們知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結(jié)松已經(jīng)長得很粗、很高。我伸手摸摸它樹干，覺得象鐵鑄一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。更有團結(jié)力強得不可思議松樹呢：從文殊院到光明頂途中，有一株松樹，叫做“蒲團松”。

這株松樹長在山間一小塊平坡上，前面砂土上筑著石圍墻，足見這株樹是一向被人重視。樹干不很高，不過一二丈，粗細不過合抱光景。上面枝條向四面八方水平放射，每根都伸得極長，足有樹干高度兩倍。這就是說：全體象個“丁”字，但上面一劃長度大約相當(dāng)于下面一直長度四倍。這一劃上面長著叢密松針，軟綿綿好象一個大蒲團，上面可以坐四五個人?？拷揭幻嬷l，梢頭略微向下。下面正好有一個小阜，和枝條梢頭相距不過一二尺。人要坐這蒲團，可以走到這小阜上，攀著枝條，慢慢地爬上去。陪我上山向?qū)Ц嬖V我：“上面可以睡覺，同沙發(fā)床一樣?！蔽也辉缸I，單請一個向?qū)Ш鸵粋€服務(wù)員陪伴著，步行上山，兩腿走得相當(dāng)吃力了，很想爬到這蒲團上去睡一覺。然而我們這一天要上光明頂，赴獅子林，前程遠大，不宜耽擱；只得想象地在這蒲團上坐坐，躺躺，就鼓起干勁，向光明頂邁步前進了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

⑴正確流利、有感情地朗讀課文。

⑵了解黃山松奇特的特點。

⑶體會黃山歸來不看松的含義。

2.過程與方法：通過“預(yù)習(xí)交流美――品讀欣賞美――背誦感受美――寫作珍藏美――課后積累美”，來感受課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，使學(xué)生快樂讀書。

3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)生感受美，欣賞美的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而更加熱愛大自然。

教學(xué)重難點：

1.了解黃山松各名松的特點。

2.體會黃山歸來不看松的含義。

教學(xué)流程：

一、回憶學(xué)習(xí)方法――預(yù)習(xí)交流美。

師：請同學(xué)們回憶一下，我們是用什么方法學(xué)習(xí)本單元主體課文的？

生：匯報。

師：讓我們用這種方法，走進今天的快樂讀書屋吧！

師：請把你的預(yù)習(xí)收獲講給同組聽，小組長提煉出有價值的成果。

生：預(yù)習(xí)交流。

師：請小組長把本組的預(yù)習(xí)成果展示給大家吧！

生：預(yù)習(xí)展示。

師：黃山松是大自然賦予給我們的寶貴的財富，讓我們搭乘預(yù)習(xí)這列快車到黃山再次領(lǐng)略那里的奇松吧！

板書：黃山松

二、初步感知――品讀欣賞美

師：請同學(xué)們用喜歡方式讀課文。要求：字音要讀準(zhǔn)，句子要通順，拿出筆畫一畫，黃山名松各有什么特點？

生：自由讀匯報

師：誰想把課文讀給大家聽。

生：指名分段讀。

生：評，互評。

師：請快速瀏覽課文，從中你知道了什么？還有什么疑問嗎？

生：匯報收獲和解疑。

師生互動。

三、深入感知――背誦感受美

師：簡短幾句話就道出了黃山松獨特的美，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落或句子，讀一讀，試著背下來，要說一說喜歡的原因。

生：匯報，原因，展示背。

四、感悟升華，寫作珍藏美

師：黃山歸來不看松，一句詩說出了黃山松的獨特的美，那就拿起手中的筆可以按本單元寫作方法介紹一下你喜歡的植物。也可以把你所學(xué)習(xí)本課后的收獲如感悟?qū)懴聛怼?/p>

生：練寫：展示。

五、拓展延伸――課外積累美

師：正如同學(xué)們所說，大自然給予我們的事物是永恒的，課后用我們本單元學(xué)習(xí)方法閱讀課外讀物中《林?！芬徽n，老師也希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生活中用明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)，用真誠的心靈去感受，用熱情的雙手去描繪，用誠摯的行動去愛護大自然的一山一水，一草一木。

黃山松課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：認識黃山松的形象及品格。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對于詩歌的感悟能力。

3．德育目標(biāo)：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態(tài)度。

4．情感目標(biāo)：體會詩歌熾熱飽滿的情感。

教學(xué)難點：認識黃山松的形象及品格.

教學(xué)重點：認識黃山松的形象及品格.

教學(xué)方法：研體式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景，黃山七十二峰高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面昂首的戰(zhàn)旗，今天我們就一起走進《黃山松》。

二、自主學(xué)習(xí)：

1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：

峰峰皆（jiē）到寒徹（ch）骨閃爍（shu）勁（jng）枝迸（bng）

2、寫規(guī)范字：

雷tng()夾x()luǒ()露不屈不no()

3作者簡介：張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表作。

3、有感情的朗讀課文。

三、合作學(xué)習(xí)：

1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

（明確：挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒。）

2、詩中寫谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，紫色的巖等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、

四、合作探究：

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風(fēng)傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思：

1、你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒的戰(zhàn)士般的精神。

2．這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？

（略）

黃山松課件 篇8

《黃山松》課堂教學(xué)實錄

公主嶺市雙龍中心校

趙丹

一、直觀感知，讀題解意。播放視頻：黃山。

師：你看到了什么？你對黃山有什么印象？ 生：我覺得黃山很美。

生：我覺得黃山是個風(fēng)光秀麗的地方。師：黃山是享有盛名的旅游勝地，“奇峰、怪石、云海、溫泉”是黃山的“四絕”，而黃山松則是黃山四絕之首，黃山素有“無處不石，無石不松，無松不奇”的經(jīng)典，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《黃山松》（板題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

師：首先我們來了解一下黃山松的風(fēng)光。（出示課件）你覺得黃山松長得怎樣？

生：我覺得黃山松長得很蒼翠。生：我覺得黃山松長得很頑強。生：我覺得黃山松長得很挺拔。

師：豐子愷老先生眼中的黃山松是什么樣的呢？用你喜歡的方式讀讀課文，讀后說說課文的主要內(nèi)容。

生：課文介紹了黃山松的特色。

師：老師請4名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫黃山松特色的句子。

匯報：

生：黃山松的第一個特色是大都生在石上。

生：黃山松的第二個特色是枝條大都是左右平伸或向下倒生的，極少有向上生的。

生：黃山松的第三個特色是具有異常強大的團結(jié)力。師：現(xiàn)在就讓我們一起走進黃山松，感悟它的精神。

三、細讀課文，體會想象。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

師：請同學(xué)們默讀第二自然段，勾畫出你感受最深的句子。生：我知道這些松樹生存的環(huán)境很惡劣。師：從哪句話讀到的呢？ 生：黃山松大都生在石上。出示課件。

師：看，長在石上的松樹還這樣郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，你還有什么感受呢？

生：我的感受是不可思議。

師：不可思議是什么意思呢？ 生：不可想象，不能理解。師：你為什么感到不可思議呢？

生：這些松樹的養(yǎng)料究竟是什么？還能長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕？

生：這點作者已經(jīng)告訴我們了，可能是石髓，在空中可能靠的是陽光、雨露和空氣。

師：這句話在哪里，找出來讀一讀。

師：呼吸陽光、雨露、空氣就能長得蒼翠、堅韌、窈窕，說明什么？ 生：說明黃山松的生命力很頑強。

師：作者在這里還給我們舉了一個例子呢。

生：我知道，是文殊院前的松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，卻依舊那么郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。

師：從這些句子你能感受到什么呢？ 生：我感受到黃山松的頑強。

生：我感受到黃山松的堅毅、挺拔。

生：我感受到黃山松面對惡劣環(huán)境是不妥協(xié)的。

師：作者在這里沒有用華麗的詞藻來激情澎湃地贊美黃山松頑強的生命力，而是用對比的手法，為我們勾勒出惡劣環(huán)境下松樹那“窈窕”、“娉娉婷婷”的形象，更可看出松樹的堅韌和頑強。那么，誰能帶著你的理解讀讀這段話呢？要讀出這種頑強的生命力。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。出示課件。

師：仔細觀察，黃山松的第二個特色是什么？ 生：枝條左右平伸或向下倒生。

師：文中是怎樣描寫這一特色的呢？快速閱讀第三自然段。生：黃山松的枝條大都是左右平伸。

生：長在懸崖邊上的松樹，向著空中生長。

師：這一段中哪些句子含義深刻？從這些句子中你體會到什么呢？ 生：顯然，它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光。我覺得這句話含義深刻。

師：從這句話中你讀懂了什么呢？

生：這句話說明黃山松在極其艱苦的環(huán)境里仍然向往光明。生：無論條件怎樣惡劣，黃山松追求美好的品格都不曾改變。

生：我覺得做人也應(yīng)該這樣，人生沒有一帆風(fēng)順的，在逆境里一定要堅強，勇敢面對。

師：的確，人的一生總會遇到許多困難和挫折，我們要像黃山松一樣頑強，勇敢。

師：小組討論一下，這段運用了什么表達方法？

生：打比方，把枝條比做電線上的橫木和木梳。師：把這句話讀一讀好嗎? 師：還有嗎？

生：作者在這里還運用了作比較的寫作方法。師：把什么和什么進行了比較，能說得具體點嗎？ 生：把一般的樹枝和黃山松進行了比較。師：把這段話讀給大家聽。指學(xué)生讀文。

師：這樣的比較有什么作用呢？

生：更可以突出黃山松枝條的挺秀堅韌。生：說明黃山松很特別，與眾不同。

師：作者借物抒情，不僅細致描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，對光明的追求與向往。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。出示課件。

師：請同學(xué)們看松樹的姿態(tài)猜一猜松樹的名字。生：團結(jié)松。

師：這也正體現(xiàn)了黃山松的第三個特色—— 生：異常強大的團結(jié)力。

師：是的，團結(jié)。作者在這里為什么要加上一個修飾的詞語呢？異常團結(jié)！讀讀課文，看看從哪些句子能體會到黃山松具有異常強大的團結(jié)力？

生：團結(jié)松的枝條能緊密地偎傍著向上生長，不怕風(fēng)吹、雨打、雪壓。這就是團結(jié)的力量。

師：就像一根筷子容易折斷，一把筷子很難折斷一樣，誰還能說呢？ 生：它的樹干就像鐵鑄的一樣，這也充分說明了它們的團結(jié)，并且艱苦的環(huán)境也造就了它們的鋼筋鐵骨。

師：說的真好。

生：作者在這里把它們當(dāng)做人來寫了，好像黃山松也有思想一樣。師：嗯，做人也應(yīng)該如松樹一樣，團結(jié)才能進取。還有什么說明它們異常團結(jié)呢？

生：還有就是蒲團松。它的枝條向四面八方水平放射，上面可以坐四五個人。

生：這上面還可以睡覺，就像沙發(fā)床一樣。生：這棵樹的枝條非常長，是樹干的兩倍。師：好一個軟綿綿的大蒲團。所以作者說它—— 生：不可思議。

師：黃山松有太多的不可思議，作者通過細致的觀察，細膩的筆觸，為我們塑造了黃山松生動可感的形象，那就是異常強大的團結(jié)力。

師：作者介紹黃山松第三個特色時，運用了什么表達方法？

生：舉例子。舉團結(jié)松和蒲團松的例子。生：還有列數(shù)字的方法。

師：這樣的方法可以使被描述的事物更加生動可感。

4、同學(xué)們，本文作者用他的妙筆描寫了黃山松的3個特色，你能把這3個特點整理概括成一句話嗎？

生：黃山的松樹大都生在石上，枝條大都向左右平伸或向下倒生，極少有向上生的，它的枝條具有異常強大的團結(jié)力。

四、整體感悟，回顧全文。

1、情感升華。

師：本文通過對黃山松特點的描寫，表達了作者怎樣的情感？ 生：表達了作者對黃山松的熱愛。

師：作者不但愛它的美麗娉婷，更愛它的堅強團結(jié)。生：贊美了黃山松頑強的精神。

師：本文緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力，表達了作者對黃山松的贊美和喜愛之情。

2、寫法指導(dǎo)。

師：本文在寫法上有什么特點？

生：結(jié)構(gòu)相同，幾個自然段的介紹前面都有中心句。師：你觀察得很仔細，這樣寫有什么好處呢？ 生：使人一目了然。

師：作者先概括后具體，巧用中心句，使文章條理清晰，層次分明。我們寫作文時也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。

五、課件欣賞，激發(fā)情感。出示課件。

師：現(xiàn)在讓我們再次欣賞黃山松的奇美，并感受它身上所具有的精神吧!師邊演示課件邊解說：黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣的黃山松，你想說點什么？你會聯(lián)想到什么？

生：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強、向陽、團結(jié)的品格和精神。

師：《黃山松》是豐老先生在抗日戰(zhàn)爭勝利后寫的，我想他是借黃山松來歌頌我們中華民族的精神吧，那他到底歌頌了我們中華民族什么樣的民族精神呢？

生：歌頌了中華民族頑強不屈的精神。生：歌頌了中華民族不向黑暗屈服的精神。生：歌頌了中華民族異常強大的團結(jié)精神。

師：是啊，黃山松是一種民族精神，一種時代精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

黃山松課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會認駁等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；

2.通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語，進而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

3.通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進一步理解和運用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語的方法；進一步理解和運用題目擴充、關(guān)鍵詞語串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點：

1.通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，會認駁等8個生字，能把帶有生字的詞語、句子讀正確；

2.通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解浩瀚、流連忘返等詞語，進而理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

通過自學(xué)、互學(xué)、導(dǎo)學(xué)，繼續(xù)嘗試使用并掌握圈畫、標(biāo)注、交流的閱讀方法；進一步理解和運用上掛下聯(lián)、換詞等理解詞語的方法；進一步理解和運用題目擴充、關(guān)鍵詞語串聯(lián)等概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？是啊，旅游是個很好的愛好，俗話說讀萬卷書，行萬里路。旅游可以帶給我們太多的收獲。那老師想問問，誰去過黃山？誰了解黃山四絕？

1.出示黃山四絕圖片。

2.簡介黃山四絕景觀。

黃山四絕之怪石。黃山石以奇取勝，以多著稱。黃山怪石從不同的位置，在不同的天氣觀看情趣迥異，可謂橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

黃山四絕之云海。自古黃山云成海，奇峰怪石和古松在云海之中若隱若現(xiàn)，就更增加了美感。

黃山四絕之溫泉。傳說很久很久以前，軒轅皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老還童了。有趣吧？

黃山四絕之奇松。奇松是黃山四絕之首，七十二峰，處處都有青松點染?？催@松的色彩，看這松的姿態(tài)，看這群松的氣勢，難怪古人說：黃山之美始松！

3.直接點題：今天我們就來學(xué)習(xí)快樂讀書屋《黃山松》，一起隨作者領(lǐng)略黃山四絕之首的黃山松的風(fēng)采！板題讀題

二、檢查預(yù)習(xí)，詞語的部分。

（一）

1.浩瀚

出示詞語讀詞語我們把它還原到句子中出示句子。

聯(lián)系上下文，浩瀚還可以換成什么詞語。

2.流連忘返

關(guān)注到這個詞語了嗎？流連忘返變紅。這個詞語怎么理解？

3.朗讀該段。

浩瀚和流連忘返都變紅。最后一句下面加橫線。

評價語：看看，朗讀也可以表達心情啊。

過渡語：黃山松有怎樣的特色呢？作者在這給我們留了個伏筆，我們在細讀文章的時候再來解決。

（二）繼續(xù)讀詞語。

1.出示：宏大豈是斑駁

2.我們也把這三個詞語送回到句子中。

3.看這個問句，是個反問句，想想豈是還可以怎么說？該句紅線

反問句比起陳述句，語氣強烈得多！

4.這是初上黃山時，黃山松給作者留下的第一印象被那宏大的氣勢所折服！把這種感覺也讀出來，試一試。要特別留意、特別突出這個反問句。

5.斑駁怎么理解

透過稠密的枝葉望見的天宇便是斑駁的天宇了

6.評價語：用上掛下聯(lián)和換詞的方法來理解詞語，更加有助于我們對文章的理解。

（三）繼續(xù)讀詞語。

1.出示：矗立一株冷峻氣魄

2.矗立換詞。

3.我們把氣魄這個詞語還原到句子中。誰來讀句子？

4.氣魄換詞。

5.過渡語：這里氣魄也可以換成氣勢，但與開頭所說的第一印象比起來，已經(jīng)更強烈。細讀時我們再來深入理解

6.讀這兩個句子，兩個反問句隨機打上線看能給人帶來什么樣的感受？一句黃山歸來不看松。尤其是兩個反問句，強烈地讓我們感受到作者對黃山松的喜愛、贊美。

（四）過渡：詞語，我們暫時處理到這兒。

三、檢查預(yù)習(xí)。關(guān)于主要內(nèi)容的。

1.現(xiàn)在，請大家快速瀏覽課文，結(jié)合預(yù)習(xí)中的理解，試著概括一下課文主要寫了什么。

2.同學(xué)交流。

3.題目擴充、段意累加、關(guān)鍵詞串聯(lián)等方法都是我們概括課文主要內(nèi)容時，可以采用的有效方法。看得出，同學(xué)們都做了充分的預(yù)習(xí)。接著，讓我們更深入地走進課文中。請同學(xué)們看自學(xué)、互學(xué)提示：

四、細讀環(huán)節(jié)。

（一）出示：

自學(xué)互學(xué)提示：

作者那樣喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是什么？

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來，哪個詞語有感覺，畫上著重號。有了想法，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

（二）學(xué)生自學(xué)后，要有短暫的互學(xué)。此處的時間（4-5分鐘）

（三）學(xué)生匯報。

提示：按文章敘述的順序進行。預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣說：

1.最有特色。

2.氣勢宏大。

3.枝葉繁盛，色彩濃郁，姿態(tài)遒勁，根基盤錯（可板書）獨特的美。

依學(xué)生匯報的順序，課件鏈接到相應(yīng)段落。

教師相機評價

（1）誰也找到了這句話？對他所說的，誰有補充？或者你也想說說？

（2）來，沒畫上這句話的同學(xué)咱們一起把這句話也畫下來。這幾個詞，就是這句話中的關(guān)鍵詞啊！請大家在這幾個詞語下面點上重點號。

（3）發(fā)現(xiàn)這里的關(guān)鍵詞了嗎？說說?？煲颤c上重點號畫上。

（四）匯報到第三句的導(dǎo)學(xué)：

1.誰也畫了這句話？同學(xué)們真會讀書。那么此時，你是否也想親眼目睹黃山松的宏大的氣勢，欣賞一下它那獨特的美呢？咱們一起來看一看。

2.課件，黃山松的圖片（沒有小松）師生合作讀。

文章介紹了龍爪松的名字后，用了一個省略號。省略的是其他的有名的、無名的松。黃山松，這一獨特的松類品種，無松不齊，無松不美。再看，這是（1）十大名松中的陪客松

（2）這是十大名松中的送客松

（3）這是望泉松

（4）這是貼壁松

還有太多太多

（5）一幅松的全景圖

3.你想對黃山松說點什么？生交流。

出示句子，師生一齊朗讀：

奇松并列，千姿百態(tài)，真是看不夠，說不盡，意無窮。

4.剛才咱們所說的都是作者見到黃山松時，黃山松的外形讓作者產(chǎn)生的感受（可板書：獨特的外在美）。它的外形，讓作者深深喜愛。來，接著匯報。

（五）第9自然段的導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)點1：黃山松的美，美在不世俗。

如何理解不世俗：與猴子、狗熊對比。

導(dǎo)學(xué)點2：黃山松的美，美在質(zhì)樸的本色。（可板書：質(zhì)樸本色）。

如何理解質(zhì)樸、本色：順接上句，不世俗，就是質(zhì)樸本色。閱讀方法的點撥。

導(dǎo)學(xué)點3：黃山松的美，美在超乎尋常的生命的活力。

（1）出示小松。看背景，談感受，正應(yīng)了書中的這句，讀咬定-----

（2）評價語：反問句，更強烈地讓我們感受到黃山松超乎尋常的生命活力。

一棵小松，讓作者發(fā)出感嘆。黃山隨處可見這樣的突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出動人的生命樂章的松，想看看嗎？

課件：補充的小松。解說看課件中的小字，你變成自己的語言，課件中的字去掉或者用你的比較精煉的詞語浮于圖片上層。我不會做。

從這些圖片中，我們強烈地感受到黃山松（旺盛的生命力！）

（可板書：生命活力）。

過渡語。此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來一起讀讀好嗎？

導(dǎo)學(xué)點4：有感情朗讀課文。

（1）出示：

黃山松的美，在于它沒有被世俗化。

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？

（2）過渡語：此時此刻，黃山松的美還僅僅是停留在外形上嗎？不是了，此時，作者的眼中，黃山松的特別，更被賦予了內(nèi)在的美，咱們來一起讀讀好嗎？

來，自己練習(xí)有感情朗讀，開始！

（3）男女生輪讀

（4）左右方陣輪讀

（5）教師引讀：復(fù)沓

作者那么喜愛黃山松，原因是

黃山松的美，在于它沒有被世俗化。

作者情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是

黃山松的美，美在它那自然的、不修飾、不雕琢的質(zhì)樸的本色上。

作者那么喜愛黃山松，情不自禁發(fā)出贊嘆，原因是_______

如果沒有超乎尋常的生的欲望，它又怎能突破巖石的遏制，在貧瘠的石縫中奏出如此動人的生命樂章呢？

（六）第10自然段導(dǎo)學(xué)。

過渡語：（指板書）初見黃山松，作者感受到的是它外在的美。此時，已經(jīng)有很大的不同。黃山松更有了不世俗、不雕琢的質(zhì)樸本色，超乎尋常的生的欲望，這是內(nèi)在的美。（可板書：內(nèi)在美）。所以作者情不自禁地贊嘆

1.出示第10自然段

2.師生一齊有感情朗讀。

（七）看板書總結(jié)：作者先后抓住黃山松外在美、內(nèi)在美的特點進行描寫，由景到情，表達了對黃山松的喜愛與贊美之情，板書（喜愛贊美）也抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛之情。

五、讀中學(xué)寫。

（一）過渡語：學(xué)到這里，文章內(nèi)容我們基本理解了。在讀中學(xué)寫方面，你有什么收獲？

（二）在布局謀篇、遣詞造句方面，這篇文章都是很好的范例，只有善于發(fā)現(xiàn)，就會有更多收獲。

六、拓展閱讀。

（一）《黃山松》一課是略讀課文，本單元的課文都是介紹花草樹木的。

（二）老師為大家推薦一篇拓展閱讀篇目《三角梅》。請大家用剛才的方法閱讀，出示方法提示。

方法提示：

1.按文章敘述的順序，細細默讀，找到關(guān)鍵句子，用畫下來，在旁邊做標(biāo)注。

2.有了自己的理解后，與同學(xué)相互交流。

板書設(shè)計：

黃山松

獨特的外在美喜愛

質(zhì)樸本色內(nèi)在美贊美

生命活力

黃山松課件 篇10

黃山松教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：《黃山松》 教材分析：

本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。

從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細細去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。

4、感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

5、感受黃山松的的形象、品格、精神 教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

2、感受黃山松的形象、品格、精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)黃山松的圖片

課型：

閱讀課 教學(xué)方法

通過“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學(xué)生體會感受黃山松的奇、美。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，去欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

2、板書課題《黃山松》，生齊讀

3、簡介作者

二、預(yù)習(xí)檢測

1、讀下列詞語

描摹、石髓、臆測、囫圇、窈窕、須蔓、諦視、偎傍、溝壑、娉娉婷婷

2、這篇課文向我們講述了黃山松的哪幾個特色？

三、品讀課文，感悟精神

1、小組學(xué)習(xí)

出示文字：明確學(xué)習(xí)要求。

①自讀課文，結(jié)合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：哪些語句表現(xiàn)出黃山松的特點，畫一畫，讀一讀。

③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。

2、師生交流

特點一：生在石縫里

師：在這樣惡劣的生存環(huán)境中，黃山松生長得怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議?。　?/p>

設(shè)疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？

師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現(xiàn)裂紋，而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？

生體會黃山松生命力的頑強。

師：這真是一種生命力頑強的生物??！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！

師：更有不可思議的是什么？

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生

師：看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來。

出示文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態(tài)奇特的句子。

小結(jié)：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結(jié)力？學(xué)生匯報時教師適時引導(dǎo)點撥。

①團結(jié)松

指名讀句子。

獅子林附近有一株松樹叫“團結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子?！?/p>

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。

指導(dǎo)讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結(jié)松已經(jīng)長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風(fēng)，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結(jié)松呢？

師：這真是團結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結(jié)力吧！

②蒲團松

師：讀一讀描寫蒲團松的句子。

師：哪些句子體會到異常強大的團結(jié)力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力。

3.小結(jié)：這些語句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結(jié)的精神。

四.總結(jié)全文深化主題

過渡：同學(xué)們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：針對這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯(lián)想到什么？

過渡：黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強、向往光明、團結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

五、總結(jié)寫法、指導(dǎo)寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫作特點了嗎？

小結(jié)：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應(yīng)用。

六、課堂總結(jié)

黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳

七、布置作業(yè)積累語句

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。

板書設(shè)計：

黃山松

生在石上（堅韌頑強）姿態(tài)奇特（一心向陽）緊密偎傍（異常團結(jié)）

教后反思：

幼兒園教案《黃山松課件集合》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了黃山松課件專題，希望您能喜歡！