老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“四季教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣(mài)菱角的小女孩》等都曾被收錄中學(xué)語(yǔ)文課本。
生1：我喜歡春雨圖，因?yàn)槲铱吹搅藰?shù)葉青黃、花苞擺動(dòng)、樹(shù)枝柔軟的景
色，感受到了春雨帶來(lái)的世界姿容改變后的美。
生2：我喜歡秋雨圖，因?yàn)槲铱吹搅恕疤炜帐前档模陞s閃著光：田野是靜的，但雨在傾訴著。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端莊沉靜的美。
……
⑵第二自然段寫(xiě)了那些景物來(lái)表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)呢？春雨又有什么作用？請(qǐng)同學(xué)們快速的從第二自然段里找出來(lái)。（學(xué)生自讀與教師點(diǎn)撥相結(jié)合，從原文中找出答案。）
景物：樹(shù)葉黃青、花苞擺動(dòng)昏黃、樹(shù)枝柔軟、水珠子?jì)擅?、水霧透明、小草沙沙聲、空氣芳甜
特點(diǎn)：溫柔細(xì)膩
作用：驅(qū)走了冬天，改變了姿容。
小結(jié)：
確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞?。≡谶@里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。
⑶討論與活動(dòng)（1-3組分析夏雨圖，4、5分析秋雨圖，6-8組分析冬雨圖。）
我們分析了春雨圖，還有夏、秋、冬季雨的景物就請(qǐng)同學(xué)們分組討論，由各組選一個(gè)代表講訴你們組的分析結(jié)果。
提示：可圍繞景物、特點(diǎn)和作用來(lái)分析。
夏雨圖
景物：烏云、雷人的活動(dòng)、花朵、樹(shù)葉、雜草、暑氣、荷葉蟬聲蛙鼓
特點(diǎn)：熱烈粗纊
作用：豐滿大地，展示誘惑。
秋雨圖
景物：田野、金燦燦的種子紅透了的山果、天空、田野、水生、水花
特點(diǎn)：端莊沉靜
作用：悠遠(yuǎn)情思，凈化靈魂。
冬雨圖
景物：天空、收割過(guò)的田野、油菜、雪被
特點(diǎn)：自然平靜
作用：降臨溫暖，產(chǎn)生情思。
2、悟雨中情（學(xué)生自己分析課文，找到答案。）
⑴雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條感情線索來(lái)嗎？作者對(duì)雨的這種感情在文中那些段落表現(xiàn)出來(lái)了？這種表達(dá)方式叫什么？又表達(dá)什么情感？
①愛(ài)戀、喜歡
②1、6、7段
③直抒胸臆
④作者有著一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。
⑵第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”與第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨??！”都寫(xiě)到了“愛(ài)戀的雨”，從文章結(jié)構(gòu)的角度看，這兩處文字作用有何不同？（教師帶領(lǐng)學(xué)生分析）
從結(jié)構(gòu)上講，第六段“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊……”至本段末尾的文字是對(duì)前面二、三、四、五段文字的總結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)春、夏、秋、冬四季雨的愛(ài)戀之情。而第七段“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨?。 笔菍?duì)全文的總結(jié)。雖然兩段文字都表達(dá)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情，但從結(jié)構(gòu)上講，兩者所涵蓋的內(nèi)容是不同的。
3、析雨中美——分析作者的語(yǔ)言美
⑴水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
⑵而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
⑶當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴檔的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
⑷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。
⑴作者運(yùn)用對(duì)比的手法、擬人的修辭，生動(dòng)形象的突出了春雨的嬌媚，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
⑵作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了夏雨的熱烈，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
⑶作者運(yùn)用擬人、比喻的修辭，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了秋雨的端莊沉靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
⑷作者運(yùn)用比喻的修辭，作者把雨中的景物比作木刻畫(huà)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了雪的自然平靜，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
雨是一個(gè)精靈，把四季連綴成一幅幅多彩的圖畫(huà)。風(fēng)又何嘗不是大自然的另一個(gè)使者呢？
請(qǐng)仿照本文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，寫(xiě)一寫(xiě)《風(fēng)的四季》。
1、把文中你喜歡的句子摘抄在筆記本上。
2、收集有關(guān)雨的詩(shī)詞。
3、把自己《風(fēng)的四季》練筆連綴成文，寫(xiě)在筆記本上。
讀了本文，你會(huì)感到一種流動(dòng)的美。春雨會(huì)幻化為一個(gè)清純、嬌羞的小姑娘，朦朧而清新；夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女，熱烈而張揚(yáng)；秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦，深邃而成熟；冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老人，恬淡而從容。走過(guò)雨的四季，走過(guò)生命的四季。我們應(yīng)該像作者一樣，擁有一顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的心。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在低年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)、主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情。
３、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，句式遷移。`
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：小朋友，聽(tīng)說(shuō)四季王國(guó)的景色可美了，你們想去嗎？
學(xué)生一起大聲回答：想
師：那好，今天老師還請(qǐng)來(lái)了小鹿乖乖做你們的導(dǎo)游，你們歡迎嗎？
學(xué)生一起興奮地回答：歡迎
師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)一只小鹿，小鹿說(shuō)話：小朋友，你們好。
師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！
學(xué)生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好
小鹿：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，你們可要認(rèn)真看哦！
小鹿：請(qǐng)大家坐好了，火車(chē)馬上就要出發(fā)了。
師點(diǎn)擊課件，火車(chē)開(kāi)動(dòng)。學(xué)生做開(kāi)火車(chē)動(dòng)作。
小鹿：看，四季王國(guó)到了。請(qǐng)大家盡情地欣賞吧！
用小動(dòng)物帶小朋友到四季王國(guó)參觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都被激發(fā)起來(lái)，一下子就不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍。
二、欣賞四季美景
師點(diǎn)擊課件播放四季的圖片，老師并配樂(lè)解說(shuō)。
師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來(lái)，沉睡一冬的小溪蘇醒了，歡快地流淌著，樹(shù)木抽出新芽，花兒競(jìng)相開(kāi)放。
火紅的太陽(yáng)熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個(gè)勁兒地告訴人們夏天來(lái)了。
秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實(shí)的濃香，耳邊傳來(lái)人們的歡笑。
雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來(lái)。孩子們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，打起了雪仗別提多高興了。
師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國(guó)以后，你想說(shuō)什么呢？
生１：四季王國(guó)的景色真美??！
生２：四季王國(guó)的景色太美了，要是我的家在那里就好了！
生３：我仿佛聞到了秋天濃濃的果香，聽(tīng)到了冬天孩子們的歡笑。
三、自由選讀，自主探究
師：是啊，大自然是位神奇的魔術(shù)師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本６１面，讀讀寫(xiě)《四季》的詩(shī)歌。然后把你最喜歡的季節(jié)找出來(lái)美美地多讀幾遍。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。
師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己喜歡的這個(gè)季節(jié)讀給四人小組的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，再告訴小伙伴，你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
學(xué)生四人小組交流。
四、精讀課文，感受四季的美
師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個(gè)小朋友先來(lái)說(shuō)
生１：我喜歡冬天，因?yàn)槎鞎?huì)下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。
生２：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。
生３：我也喜歡夏天，夏天可以游泳
生４：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開(kāi)了，很漂亮。
生５：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。
１、學(xué)習(xí)秋天：
師：（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：春、夏、秋、冬）說(shuō)的真好，每個(gè)小朋友都有自己喜歡的季節(jié)，那你們知道現(xiàn)在正是什么季節(jié)嗎？
生：秋天
師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收獲的季節(jié)已經(jīng)來(lái)到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手
生：有（一邊說(shuō)一邊舉手）
師：好，請(qǐng)一個(gè)喜歡秋天的小朋友美美地來(lái)讀讀這一句（點(diǎn)擊課件出示課文第三幅插圖和第三句話）
一個(gè)學(xué)生讀第三句話。
師：能告訴老師你為什么喜歡詩(shī)歌中描寫(xiě)的秋天嗎？
生：秋天到了，谷穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？
生：沒(méi)有。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了真的谷穗，想看嗎？
生：想
師（出示實(shí)物）：小朋友，你們看，這就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個(gè)來(lái)的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在
生：彎腰
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)小谷穗做做鞠躬的動(dòng)作？（指名一學(xué)生做鞠躬的動(dòng)作）
師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來(lái)做一做。（想做的學(xué)生站起做）
師：真是一群有禮貌的小谷穗。谷穗鞠著躬說(shuō)：
生：我是秋天
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)谷穗說(shuō)一說(shuō)。（指名表演并說(shuō)話）
師：如果你小谷穗是谷穗，你還想說(shuō)什么呢？
生１：我會(huì)說(shuō)：看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。
生２：我會(huì)說(shuō)：看我多神氣，我又給人類(lèi)做貢獻(xiàn)了。
生３：我會(huì)說(shuō)我成熟了，我多棒。
師：哇，你們這些小谷穗可真自豪，我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，誰(shuí)能把谷穗自豪的心情也讀出來(lái)。先自己試著讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀。（指一名學(xué)生讀）聽(tīng)了他讀你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生評(píng)價(jià)：①、他讀得很有表情。②、我聽(tīng)了他讀，我好像真的看見(jiàn)谷穗很彎，他鞠著身子對(duì)我說(shuō)秋天來(lái)了。
師：嗯你真會(huì)想象。
生③：聽(tīng)了他讀我也想讀了。（生讀）
在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，重視過(guò)程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在練讀和評(píng)價(jià)中感悟讀書(shū)方法，提高讀的水平。
師：誰(shuí)還想再讀一讀呢？這么多小朋友。那想讀這節(jié)的小朋友們一塊讀吧?。▽W(xué)生讀文）
師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友匯報(bào)一下吧：
生：秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，那你能學(xué)著課文中的句子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
師：是啊，秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)，讓我們一起到果園里去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。
播放課件《金色的秋天》，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)
師：秋天滿載著大家收獲的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什么季節(jié)呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)課文）
２、 夏天：
生：我喜歡夏天。
師（擊課件，出示夏天圖和內(nèi)容）好，請(qǐng)你美美地讀一讀。（生讀）
師：讀得真不錯(cuò)，還有誰(shuí)想讀（再指名讀）
師：還能加上動(dòng)作，真了不起。下面老師很想聽(tīng)男生讀。（男生讀）
師：讀得真好！那女同學(xué)咱們也不能落后，一起讀吧?。ㄅx）聽(tīng)了你們讀，老師現(xiàn)在也喜歡上夏天了。還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)季節(jié)？
３、春天：
生：我喜歡春天。
師：（點(diǎn)擊課件，出示春天插圖和句子）那請(qǐng)你讀讀春天這句話（學(xué)生讀）。
師：誰(shuí)還想讀？（學(xué)生讀）
師：讀得真好，老師真的感受到春天來(lái)了。
師：在這句話里你有不明白的地方嗎？
生：什么是草芽？
生：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽
師：剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說(shuō)話嫩聲嫩氣，很可愛(ài)也很好聽(tīng)，我們女孩子的聲音很好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請(qǐng)男孩子讀。讀得真不錯(cuò)。
師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們看見(jiàn)了嫩嫩的草芽可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還看見(jiàn)過(guò)什么呢？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香，老師都聞到了
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
師：小朋友們真能干，春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、百花齊放的季節(jié)。讓我們一起再美美地來(lái)讀讀這句話。
全班齊讀。
４、冬天：
師：走過(guò)春夏秋，你們看，（點(diǎn)擊課件師播放輕音樂(lè)夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音，看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，雪地上有一個(gè)雪娃娃的動(dòng)畫(huà)．感受冬天的可愛(ài)。）北風(fēng)呼呼，小雪花 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地，小朋友堆起了可愛(ài)的雪娃娃，你們喜歡嗎？
生：喜歡
師：喜歡的就來(lái)讀讀這句話。 (點(diǎn)擊課件，出示冬天圖和課文內(nèi)容)（指名讀）
師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什么這樣讀呀？（生答）
生：因?yàn)檠┤藞A圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調(diào)皮，所以我這樣讀。
師：真聰明，你很會(huì)想象。好啦，現(xiàn)在小朋友可以自己讀啦；也可以找小伙伴讀，還可以加上動(dòng)作讀，大家想怎么讀就怎么讀，好嗎？
（學(xué)生用喜歡的方式自由讀）
師：一年四季多美好呀， 春天，生機(jī)盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個(gè)季節(jié)都給我們美的享受。你能把課文連起來(lái)美美地讀一讀嗎？（學(xué)生自由讀）
師：老師給你配上音樂(lè)，讓我們一同走進(jìn)四季這美麗的畫(huà)卷吧！
師：讀得真不錯(cuò)，老師都陶醉在大家的讀書(shū)聲中了。
五、延伸拓展，說(shuō)畫(huà)唱跳贊四季
師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情，現(xiàn)在，老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，你還想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。
生：我想背誦
生：我想跳舞
生：我想唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦詩(shī)歌
師：還可以把你課前收集來(lái)的圖片及照片拿出來(lái)向同學(xué)們展示。老師先讓 你們準(zhǔn)備一下，你可以找小伙伴一起準(zhǔn)備。
師：誰(shuí)先來(lái)
生：我先來(lái)，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪里》
生：我喜歡秋天，我給大家朗誦一首詩(shī)歌《秋姑娘》
師：小朋友手上的畫(huà)和圖片真漂亮，請(qǐng)你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。
六、句式遷移，仿說(shuō)四季
師：小朋友表演得可真棒，找來(lái)的圖片，畫(huà)的畫(huà)真漂亮，可是老師覺(jué)得還有點(diǎn)美中不足，如果你能學(xué)著文中小詩(shī)人的樣子，為你的圖畫(huà)說(shuō)一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩(shī)人，給我自己找來(lái)的圖畫(huà)編了一首兒歌，（點(diǎn)擊課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩(shī)人。
生：想
師：好，那現(xiàn)在四人小組合作，一人選擇一個(gè)季節(jié)，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創(chuàng)的，先讓你們準(zhǔn)備一下。也可以到黑板前來(lái)看一看再編。
小組合作：一人一個(gè)季節(jié)，為自己喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌，學(xué)生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動(dòng)黑板處自由地討論和練習(xí)說(shuō)話、編兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、植物、同學(xué)、老師、大自然說(shuō)說(shuō)心里話。
七、匯報(bào)交流
師：小朋友，真能干，不僅畫(huà)得好，說(shuō)得也好。
小結(jié)：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去，而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請(qǐng)全體同學(xué)在配樂(lè)中將《四季》這首兒歌送給所有聽(tīng)課的老師。
一、說(shuō)教材
《田家四季歌》是是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字，在圖畫(huà)中學(xué)詞，在圖畫(huà)中朗讀，在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
過(guò)程與方法：以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
2、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。
3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化，體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
4、“展開(kāi)想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。我國(guó)從南到北，種植農(nóng)作物不一樣，一年四季的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣。關(guān)于我們這兒四季的農(nóng)事你又知道有哪些？
（二）精讀課文，感悟體驗(yàn)
這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講，通過(guò)老師范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
體會(huì)感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫(xiě)兒歌提供了很好的幫助。
（三）學(xué)寫(xiě)本課的生字
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)法。寫(xiě)字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書(shū)寫(xiě)。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字的能力。
（四）課外延伸，拓展視野
通過(guò)視頻生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂(lè)趣，而且對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望。
（五）作業(yè)
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單直觀采用文中四個(gè)季節(jié)詞及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
設(shè)計(jì)意圖：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動(dòng)--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛(ài)，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽(yáng)、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中，相信孩子們的語(yǔ)言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展。現(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開(kāi)放了。"春天天氣真好，花兒都開(kāi)了。""春天天氣真好，燕子飛來(lái)了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說(shuō)："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽" "楊柳樹(shù)兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來(lái)找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂(lè)的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩(shī)歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛(ài)大自然的情感。
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開(kāi)想像，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。
本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫(huà)面色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂(lè)。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編，替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)--表演四季，愉快跟詩(shī)歌做動(dòng)作。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
（以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)四季的4幅圖，最后定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來(lái)了什么？多媒體課件欣賞《四季》
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）
幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的.感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）
六、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。
如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
活動(dòng)反思：
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
教育理論依據(jù)：
詩(shī)歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng)，要在"情"和"趣"上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具有親和力和感染力。
背景分析：
寒冷的冬天來(lái)臨了，小朋友穿上厚厚的冬衣來(lái)到幼兒園，孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷，發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗(yàn)切入，讓幼兒通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)環(huán)境，自覺(jué)主動(dòng)地認(rèn)識(shí)周?chē)淖兓?。同時(shí)也讓孩子的認(rèn)知在生活化的情景中得到發(fā)展，形成積極的情感態(tài)度，與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天，激發(fā)幼兒積極樂(lè)觀的品質(zhì)。
一、活動(dòng)內(nèi)容：
大班(詩(shī)歌)《冬天來(lái)到了》(第一課時(shí))
二、活動(dòng)目的：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、豐富詞匯：調(diào)皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩(shī)歌優(yōu)美的`意境，能體會(huì)冬天別樣的風(fēng)景。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)容，有朗誦詩(shī)歌的興趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制教學(xué)課件;教學(xué)磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出冬天是怎樣的?調(diào)動(dòng)幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)孩子勇敢面對(duì)環(huán)境，欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容學(xué)習(xí)詞匯：調(diào)皮、輕盈、快速飛奔(本環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在講述畫(huà)面內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)北風(fēng)調(diào)皮的樣子、雪人可愛(ài)的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂(lè)的心情)
(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
第一遍欣賞，提出問(wèn)題。
①你聽(tīng)到詩(shī)歌的名字叫什么?
②你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么?
③還有哪一句沒(méi)聽(tīng)清楚?
第二遍欣賞，提出問(wèn)題。
①詩(shī)歌有幾句?
②誰(shuí)來(lái)試試說(shuō)這幅圖片，要用詩(shī)歌里的話說(shuō)。
2、引導(dǎo)幼兒在圖片的提示下朗誦詩(shī)歌。
3、配上音樂(lè)，師幼一同朗誦詩(shī)歌。
(本環(huán)節(jié)教師通過(guò)詩(shī)歌朗讀與音樂(lè)、畫(huà)面的視聽(tīng)結(jié)合，重點(diǎn)讓幼兒感受到詩(shī)歌優(yōu)美的意境，體會(huì)冬天別樣的風(fēng)景。)
六、活動(dòng)小結(jié)
活動(dòng)延伸：制作圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用了擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說(shuō)。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有一些不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)
3．學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的本事)
2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情景。
學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話的意思。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)這些事物的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)它們屬于哪個(gè)季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車(chē)：同學(xué)們和每個(gè)生字打個(gè)招呼，開(kāi)小火車(chē)讀。教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、春、彎”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語(yǔ)速稍快；讀得流暢，讀出感情。
6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7．合作探究，朗讀課文。
(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡(jiǎn)便的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)理解變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，到達(dá)熟讀成誦的目的。
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
“天”第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。
比較“四”和學(xué)過(guò)的“田、西”。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
3．學(xué)生觀察字形，書(shū)空練寫(xiě)。
4．提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
6．學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的資料。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和小朋友們一齊分享，好嗎？
3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。
設(shè)計(jì)意圖：將課文資料進(jìn)行延伸，將自我對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握本事。由四位朋友引出的問(wèn)題喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被激發(fā)。
1．春天，視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。”
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(4)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗??！誰(shuí)能給春天寫(xiě)一句話呢？
(6)課件出示句式：桃花，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”梨花()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天。”()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)
2．夏天，聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你明白了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)
3．秋天，觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自我練說(shuō)：秋天到了，()。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎樣也會(huì)鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心境來(lái)讀呢？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀。
4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)讀文、評(píng)價(jià)，加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件資料，進(jìn)行言語(yǔ)拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開(kāi)想象，經(jīng)過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過(guò)讀文加深理解。
1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
4．分組活動(dòng)，采用不一樣的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！氨骋槐场?huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
1．找找描述四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時(shí)也豐富了積累資料。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事，而培養(yǎng)這種實(shí)踐本事的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)要做到以下兩點(diǎn)：
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫(huà)面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有活力的配樂(lè)朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動(dòng)畫(huà)的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點(diǎn)，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是經(jīng)過(guò)不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在必須的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知四季的不同特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”兩個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字、練習(xí)朗讀
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞圖片，初識(shí)美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，谷穗彎下腰來(lái)；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學(xué)生欣賞四季圖】
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫(huà)，畫(huà)的'是哪個(gè)季節(jié)（出示圖畫(huà)，貼字）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，不會(huì)讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟?shū)：四季）齊讀課題！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字：
（1）、師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)61面，我們今天就一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌，（翻書(shū)記號(hào)，提醒“食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”）。要開(kāi)始讀書(shū)了， 鄧?yán)蠋熡袔讉€(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自由拼讀課文，先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來(lái)，再讀句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。（自由拼讀，下去檢查，說(shuō)停就停，請(qǐng)四位小朋友拼讀，評(píng)議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，老師在讀的時(shí)候呀，請(qǐng)小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺(jué)得老師讀得好就給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎？（范讀）
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個(gè)小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀，你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語(yǔ)中，老師把這些詞語(yǔ)都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語(yǔ)拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開(kāi)始，說(shuō)停就停）
（課件出示所有帶拼音的詞語(yǔ):對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）
2、指名讀，并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好?。R讀）
4、去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎？趕快讀一讀給同桌聽(tīng)。
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開(kāi)火車(chē)讀（先拼出來(lái)，再找個(gè)新的朋友），齊讀（每個(gè)字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準(zhǔn)了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來(lái)讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來(lái)展示你的朗讀。
2、我想請(qǐng)四位小朋友來(lái)展示朗讀（每組叫一個(gè)，分別讀相應(yīng)的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，并指著書(shū)上，要知道他讀到哪里了）
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來(lái)比賽，每個(gè)大組讀一節(jié)，當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽(tīng)眾。 (評(píng)議、表?yè)P(yáng)做的好的大組)
3、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)秋天： 四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
（1）師：有一個(gè)季節(jié)呀，樹(shù)葉變黃了，蘋(píng)果變紅了，谷穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個(gè)季節(jié)啊？
生：秋天。
師：請(qǐng)小朋友找到課文中寫(xiě)秋天的那一節(jié)?。ㄊ持更c(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)），哪位小朋友愿意來(lái)展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對(duì)了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開(kāi)心得笑彎了腰。谷穗說(shuō)了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說(shuō)邊做了個(gè)什么動(dòng)作？（鞠著躬），誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣?。浚ǜ吲d）誰(shuí)能把這種高興的感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請(qǐng)他帶著表情動(dòng)作來(lái)讀一讀，好嗎？（學(xué)生表演讀）
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來(lái)分角色讀一讀，老師來(lái)讀讀一、二行，你們讀谷穗說(shuō)的話（角色調(diào)換再讀一遍）
（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說(shuō)秋天是個(gè)什么樣的季節(jié)啊？（豐收）板書(shū)
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）
（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會(huì)背這一節(jié)了嗎？（把書(shū)鋪在桌上）（指生背，齊背）
四、游戲
“請(qǐng)你跟我這樣做”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
1、師：小朋友們讀得真好!我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字，看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好！在寫(xiě)字之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)，豎彎鉤。
2、師：在寫(xiě)之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫(xiě)漂亮（生觀察半分鐘，回答）
3、指導(dǎo)：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點(diǎn)，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長(zhǎng)?？谠E：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書(shū)空兩遍（寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)七字，橫，豎彎鉤，七個(gè)的七），描紅，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類(lèi)生字，教寫(xiě)一類(lèi)字“四”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書(shū)）四季 指導(dǎo)在田字格里寫(xiě) “四” 字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)“橫折勾 豎彎” 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書(shū) 2（齊讀課題——第2課 四季）
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！
出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字 （2）認(rèn)讀不帶拼音的生字（開(kāi)火車(chē)）
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？Yjs21.com
（2）學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)。
動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？
老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？
（2）你讀懂了什么？
1、看板書(shū)總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫(xiě)下來(lái)？
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）
咱們班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2.嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《四季童謠》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、春夏秋冬。
教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1.教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2.教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏。可以先分小節(jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1.教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2.教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3.教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4.幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱。
幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用漿糊、小棒等材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受漿糊刻印畫(huà)的特殊藝術(shù)效果。
2、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象，蘇州新區(qū)幼兒園招聘的表現(xiàn)“四季的顏色”這一主題。
3、養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：小鳥(niǎo)手掌飾，教師示范用的卡紙若干
2、音樂(lè)磁帶
3、材料：人手一張卡紙、粗細(xì)不同的小棒、抹布、彩色漿糊（漿糊加顏料調(diào)配用而成）
4、幼兒人手一份圍兜
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞故事《四季的顏色》，幼兒園招聘幼兒的創(chuàng)作興趣。
教師講述故事《四季的顏色》：一天鳥(niǎo)媽媽問(wèn)小鳥(niǎo):“你知道一年有那些季節(jié)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)“我知道我知道一年里有四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬?！薄皩?duì)了，那你知道它們都有那些顏色嗎”鳥(niǎo)新區(qū)幼兒園招聘又問(wèn)到，小鳥(niǎo)很疑惑的說(shuō)：“四季也有幼兒園嗎？那它們都是哪些顏色的呢？?！兵B(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題需要你自己去找答案?！甭?tīng)了媽媽的話，小鳥(niǎo)出發(fā)了。它飛呀飛呀，過(guò)了一年小鳥(niǎo)回來(lái)了，小鳥(niǎo)高興的喊起來(lái)：“啊，我找到了，春天是綠色的?！闭f(shuō)著，它拿出小紙片作了個(gè)標(biāo)記。就這樣，小鳥(niǎo)每看到幼兒園六一兒歌季節(jié)，就做一個(gè)標(biāo)記，有招聘、紅色、黃色、白色。
2、教師啟發(fā)幼兒想象：如果你是一只小鳥(niǎo)，你看到的綠色、紅色、黃色、白色分別是什么季節(jié)，為什么呢？（幼兒發(fā)揮蘇州新區(qū)幼兒園招聘，自由講述）
想不想也來(lái)描繪一下這四季的顏色呢？
3、向幼兒介紹操作材料：彩色漿糊是用糨糊加顏料攪拌而成的，這樣，它就有了一定的水份又不會(huì)隨意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面隨意地刻畫(huà)了，大家想不想嘗試一下用漿糊作畫(huà)呀？
4、安排5組，每組提供多種顏色，幼兒按意愿選擇。
5、重點(diǎn)輔導(dǎo)幼兒刮涂底色。
6、根據(jù)需要，選擇粗細(xì)不同的小棒。如畫(huà)物體的外輪廓線，可以選取粗的小棒，畫(huà)細(xì)節(jié)部分，可以選取細(xì)的小棒。要求涂色均勻，注意桌面、衣服的衛(wèi)生。
7、展示作品。鼓勵(lì)幼兒自由組合，將春、夏秋冬為一組。
8、傾聽(tīng)歌曲《四季花兒開(kāi)》，邊欣賞作品。
9、師生共同評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)我們美麗的大自然。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌
1、幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么？
二、畫(huà)兒歌
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1、春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3、秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4、冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌
1、春
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)？
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。
師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)？
幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2、夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑？
幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3、秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。
4、冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。
2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。
3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。
2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備
綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1、先提問(wèn)幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)？
2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。
3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開(kāi)、小草綠、小鳥(niǎo)叫。用小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹(shù)葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹(shù)葉開(kāi)始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開(kāi)始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）
4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。
春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。
5、進(jìn)入游戲。（預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說(shuō)那個(gè)季節(jié)來(lái)了，幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去，做錯(cuò)的就淘汰。）
6、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活，愛(ài)生活。
教學(xué)反思
在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來(lái)上課。用幼兒容易想到的景象來(lái)代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（9）中班教案《四季》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解四季里常見(jiàn)的花。
2、知道四季變化的順序，初步感知四季是不斷變化的。
3、學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)四季變化的認(rèn)識(shí)。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)四季，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
第一課時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)《四季的花兒》、筆。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解具有季節(jié)代表性的花朵。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用連線的方法將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、各種各樣的花。
看圖："你認(rèn)識(shí)這些花嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？你喜歡什么花？為什么？"引導(dǎo)幼兒從花的形狀、顏色來(lái)表述。
2、教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書(shū)，并討論：春、夏、秋、冬各季有季節(jié)代表性的花分別有哪些？
你家里或幼兒園里是否種植過(guò)這些花呢？
3、請(qǐng)幼兒用連線的方式將各季的花兒與相應(yīng)的季節(jié)連起來(lái)。
第二教時(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四季的拼圖每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解四季有意的變換順序。
教師有意不按順序出示四季的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)四季的特征正確排列四季的變換順序。
2、分組進(jìn)行拼圖游戲。
幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲，教師巡回指導(dǎo)，不斷提醒幼兒要按不同的季節(jié)進(jìn)行拼圖并排序。
鼓勵(lì)各組幼兒按排列的順序，相互交流自己知道的四季變化特征。
3、制作冊(cè)教師引導(dǎo)幼兒在四張紙上分別畫(huà)出春、夏、秋、冬四季的特征。
將畫(huà)好的四季特征按順序裝訂在一起制作成四季冊(cè)，并請(qǐng)幼兒寫(xiě)上自己的名字。
幼兒相互交流、展示自己的四季冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
１、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。
２、過(guò)程與方法：通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)音樂(lè)情感，體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂(lè)趣，能運(yùn)用自己的動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲意境。
３、知識(shí)與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確感受節(jié)拍（休止符），能與同學(xué)合作初步感知二聲部聲響。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好！
二、新授
1、謎語(yǔ)引入（媒體出示謎語(yǔ)）
師：上課之前老師獻(xiàn)給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。
轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。
聰明的你們能告訴我這個(gè)朋友是誰(shuí)？（出示“四季”）
2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的季節(jié)，為什么？
師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······
多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫(huà)面（配背景音樂(lè)四季童趣伴奏）。
師導(dǎo)入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）
師：（初聽(tīng)歌曲）請(qǐng)欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事，邊聽(tīng)邊用你的動(dòng)作或者表情來(lái)告訴大家。
生：放風(fēng)箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅圖片）
師：看著這些孩子們玩的那么開(kāi)心，我們也跟著他們開(kāi)心的拍手再體會(huì)一下童年的快樂(lè)吧?。?tīng)歌曲第二遍，學(xué)生拍手伴奏）
師：看起來(lái)大家聽(tīng)得很開(kāi)心，誰(shuí)能用四個(gè)表示溫度的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)應(yīng)的四季，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說(shuō)的真好，不如我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌？
生：......
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)P,首先請(qǐng)同學(xué)們自己看看曲譜，邊聽(tīng)邊試唱一下，看有哪些節(jié)奏是你覺(jué)得難唱準(zhǔn)的，圈起來(lái)告訴老師。（播放歌曲）（220232015-）兩個(gè)難點(diǎn)（板書(shū)）220232015-55055122--比較
4、節(jié)奏接龍
師：看了老師的標(biāo)記不難發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)切分音的節(jié)奏，那就請(qǐng)聰明的你們一起用這個(gè)節(jié)奏來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題吧！
XX0XXX--
問(wèn)：什么的春天？溫暖的春天
XX0XXX--
問(wèn)：什么的夏天？炎熱的夏天
XX0XXX--
問(wèn)：什么的秋天？涼爽的秋天
XX0XXX--
問(wèn)：什么的冬天？寒冷的冬天
師：節(jié)奏念準(zhǔn)了我們就加入歌詞一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-
童趣在春天放飛蜻蜓花蝴蝶用琴帶唱前兩句。
師生對(duì)唱，老師唱前一句，學(xué)生唱后一句。
5、力度記號(hào)的感受
師：你們唱的真好聽(tīng)。其實(shí)還有一個(gè)將這首歌推向高潮的關(guān)鍵不知道你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？就是結(jié)尾部分的力度記號(hào)，mpmff我們一起來(lái)表現(xiàn)一下。（在教師的指揮下按照力度記號(hào)演唱兩遍）
6、再次聆聽(tīng)全曲，感受春夏秋冬的豐富多彩。師：
7、跟音樂(lè)齊唱全曲。
三、小結(jié)，下課
師：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，這就是我們的既美麗又充滿童趣的四季。
師：今天的課就上到這里，再見(jiàn)吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)激發(fā)學(xué)生感受生活，并且熱愛(ài)生活。
2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體驗(yàn)歌曲中四季的美麗景色和童年樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓。
教具準(zhǔn)備：電子琴、課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們：瞧，春天來(lái)了，（出示多媒體圖片）一切是多么美好，老師忍不住想用歌聲來(lái)贊美春天?。◣熐宄桑榱俗屛业母杪暩鹈溃?qǐng)你來(lái)為我的歌聲拍拍手，（師邊唱旋律邊拍手，請(qǐng)生跟拍）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們加入我的歌聲，讓我們一起來(lái)歌唱春天吧！
出示旋律
1 = f 44
5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |
li
5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2
li
3 2 0 1 |5 — — — ||
li
將休止符用紅色標(biāo)出，請(qǐng)生看到休止符時(shí)以點(diǎn)頭表示，師示范。
春天是多么美妙呀，你應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱呢？
（輕快、活潑的語(yǔ)氣，力度上—弱，p）
在哼唱旋律的過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉旋律，注意歌曲中的切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處氣息的保持。
2、在美妙的歌聲中，我們度過(guò)了美麗的春天?？?，火熱的夏天來(lái)到了，（切多媒體圖片：夏）夏天你都會(huì)做些什么呢？生答。讓我們和熱情的夏天一起來(lái)游戲吧！但是我們是用聲音來(lái)游戲的喔，你注意到我聲音的強(qiáng)弱變化了嗎？師示范念詞。（請(qǐng)生模仿師的狀態(tài)念詞）
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童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 條 小 河灣 | 灣 - - - |魚(yú)蝦 螃蟹 魚(yú)蝦 螃蟹，|四處 逃 四處 逃，| 笑聲在 追趕 |趕 - - - ||
做聲音游戲，重在讓學(xué)生注意歌唱狀態(tài)，咬字位置，氣息的支撐，力度訓(xùn)練。“魚(yú)蝦螃蟹四處逃”處讓學(xué)生練練兩句力度的變化，將學(xué)生分成兩個(gè)組進(jìn)行練唱，師跟生合作，讓學(xué)生對(duì)力度變化的感知更加深刻，練完之后請(qǐng)生自己練唱。
3、快樂(lè)的夏天過(guò)去了，豐收的秋天來(lái)了。（多媒體圖片：秋）讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)摘蘋(píng)果吧！
出示歌曲中秋天的旋律，請(qǐng)生跟著音樂(lè)節(jié)奏摘蘋(píng)果，學(xué)生能夠?qū)π筛拥氖煜?，加深?duì)切分節(jié)奏，休止符及長(zhǎng)音處的把握。
4、冬天雖然寒冷，但是小朋友們不怕，瞧，（多媒體圖片：冬）我們?cè)谘┑乩锎蜓┱?、滑雪橇板，可開(kāi)心了。下面讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)滑雪橇吧！
出示歌曲旋律線，請(qǐng)生跟著旋律線一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度變化。
5、??！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首《四季童趣》吧!（播放音樂(lè)，出示歌譜）
（1）、初聽(tīng)歌曲,感受歌曲情緒
生欣賞 （天真、活潑地）
（2）、師用“哩”唱歌曲第一段，請(qǐng)生跟琴代詞唱，師指導(dǎo)：力度變化、節(jié)奏旋律等處唱的有誤的地方。唱的較差的樂(lè)句單獨(dú)練練。
“一條”強(qiáng)調(diào)下音高走向，“魚(yú)蝦螃蟹四處游”處強(qiáng)調(diào)咬字清楚，念的時(shí)候聲音有彈性，后一句“笑聲在追趕”之前快速的吸氣。春天和夏天兩段的情緒對(duì)比，春天：輕快、活潑，從譜面上看節(jié)奏較緊湊，師范唱讓生感受；夏天：熱情、奔放，師范唱讓學(xué)生感受，音區(qū)也是不一樣的。
（3）、請(qǐng)生用摘蘋(píng)果、滑雪橇的姿勢(shì)學(xué)唱歌曲第二段。
（4）、生完整地演唱全曲。
小結(jié)：
春夏秋冬是我們生活中的好朋友，讓我們?cè)俅纬懰募镜母枞ノ覀兊男@中尋找更多美好的童趣吧。（聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)出教室）
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)。
《四季》一課是一首兒歌。透過(guò)草芽、荷葉、谷穗、雪人這些四季代表性事物的描述。表現(xiàn)了春、交、秋、冬不同的景色。
兒歌用擬人化的手法寫(xiě)來(lái)。語(yǔ)言親切、生動(dòng)。是一篇適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文。文中配合兒歌資料還配有四幅形象優(yōu)美、色彩明麗的插圖。便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)觀察和朗讀。感知四季的不同特征。激發(fā)對(duì)美麗大自然的喜愛(ài)之情。另外。本課為學(xué)生留出了拓展和創(chuàng)造的空間。教學(xué)時(shí)不但能夠鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的模式創(chuàng)編新兒歌。還能夠讓學(xué)生用畫(huà)的形式畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前。已經(jīng)學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和識(shí)字（一）的資料。透過(guò)前面的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)己經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。對(duì)漢語(yǔ)拼音這個(gè)識(shí)字工具也己經(jīng)運(yùn)用得十分熟練了。本課是一篇全文注音的課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自己透過(guò)借助漢語(yǔ)拼音。朗讀好課文就應(yīng)說(shuō)是沒(méi)有什么問(wèn)題的。另外。本篇課文寫(xiě)的都是春、夏、秋、冬中個(gè)性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷葉，冬天的雪人。學(xué)生聯(lián)系以往的觀察就應(yīng)能夠理解課文的資料。秋天的谷穗。市區(qū)的孩子不太常見(jiàn)，教師能夠透過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)和實(shí)物來(lái)幫忙理解。
（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
（3）理解課文資料。明白四季的特征。
（4）能透過(guò)學(xué)習(xí)課文。套用課文的格式自己創(chuàng)編兒歌。
（1）利用有背景的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生自己透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
（1）師生之間平等對(duì)話。運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。采用激勵(lì)的機(jī)制。營(yíng)造出平等、和諧的課堂氛圍使學(xué)生樂(lè)學(xué)。愿學(xué)。樹(shù)立用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（2）透過(guò)學(xué)習(xí)課文?？疵枥L四季的圖片、記錄四季美麗景色的錄像，感受四季的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，從而橫得要保護(hù)大自然。
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.要讓學(xué)生透過(guò)觀察和朗讀。感知四季的不同特征。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3.聯(lián)系課文。根據(jù)學(xué)生所見(jiàn)練習(xí)創(chuàng)編新兒歌。
教師準(zhǔn)備：
1.適合本文朗讀的音樂(lè)磁帶。
2.課件（課文的四個(gè)小節(jié)和全文的幻燈片。關(guān)于四季的錄像資料）。
3.掛圖（春、夏、秋、冬四幅）。
h.帶有背景圖畫(huà)的春、交、秋、冬卡片（春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是楓葉、冬的后而是雪花）。
5.識(shí)字人樹(shù)（樹(shù)上有帶有各種秋天事物背景的生字卡片）。
6.谷穗。
學(xué)生準(zhǔn)備：
春、夏、秋、冬都是什么樣的？能夠收集春、夏、秋、冬的圖片。能夠做四季事物的頭飾。還能夠請(qǐng)教爸爸媽媽他們眼中四季的樣貌。
同學(xué)們明白一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？
（教學(xué)時(shí)如果學(xué)生說(shuō)得不完整。能夠引導(dǎo)他：“能說(shuō)得再完整些嗎？”）2.教師板書(shū)課題。師生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：
用談話的形式，直接導(dǎo)入本課引出課題。同時(shí)透過(guò)談話統(tǒng)一學(xué)生對(duì)四個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)。為下一步學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。
（一）用圖識(shí)字1.此刻咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一下四季的名字。
（教師出示帶有背景圖畫(huà)的春、交、秋、冬卡片）問(wèn)：小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？
（學(xué)生齊讀、指名讀。如果有的字音學(xué)生讀不準(zhǔn)?？沙鍪颈咀值钠匆魩兔W(xué)生識(shí)記。）2.識(shí)圖。
教師引導(dǎo)：你看到了嗎？四季名字的后面還都有一幅漂亮的圖畫(huà)呢。你能說(shuō)出這是什么嗎？
學(xué)生透過(guò)觀察可能會(huì)說(shuō)有桃花、荷花、楓葉、雪花。教師盡錄引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整。比如問(wèn)學(xué)生：‘。誰(shuí)的后面是桃花呀？’’
3.教師指圖引導(dǎo)說(shuō)句子。
教師：春天到了。桃花開(kāi)了。夏天到了。（）（）（）（教師只說(shuō)第一句。后面的能夠透過(guò)手勢(shì)的提示引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出：“荷花開(kāi)了。秋天到了。楓葉紅了。冬天到了。雪花飄飄?！保ǘ┩高^(guò)貼圖，初步感知課文1.出示掛圖。自讀課文。
教師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了四季的名字。老師這兒還有四幅描繪四季的圖畫(huà)呢。請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙給四季找個(gè)圖畫(huà)朋友。哎。找之前同學(xué)們得先讀一讀課文。把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
學(xué)生自己借助拼音讀課文。畫(huà)出本課的生字。找到生字的讀音。
學(xué)生看到美麗的圖畫(huà)肯定都躍躍欲試地要為四季找朋友。
教師：（請(qǐng)四位同學(xué)上來(lái)自己選圖畫(huà)）拿著圖畫(huà)站到你找到的季節(jié)前面。給大家說(shuō)說(shuō)圖上有什么？為什么站在那里？其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)得怎樣樣。能夠給他們補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
學(xué)生拿著自己選的圖畫(huà)。站到所找的季節(jié)前而。并說(shuō)明為什么要這樣找。說(shuō)不出來(lái)的能夠請(qǐng)其他小朋友幫忙。人家都認(rèn)為說(shuō)得很好的教師要及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)學(xué)生就明白了怎樣回答問(wèn)題會(huì)更好。并對(duì)課文有了初步的感知。
1.教師創(chuàng)設(shè)意境：秋姑娘給小朋友們準(zhǔn)備了許多秋天的禮物，她委托老師帶給大家。想不想看？（想）把眼睛閉起來(lái)，老師數(shù)一、二、三。數(shù)到三的時(shí)候小朋友們?cè)俦犻_(kāi)眼L清。一、二、三！（拿出識(shí)字大樹(shù)）想得到這些禮物嗎？（想）但是。有個(gè)小要求。每個(gè)禮物上都有一個(gè)生字娃娃。你要準(zhǔn)確地讀出來(lái)并介紹給大家。才能摘到禮物?？臁Ｏ仍谛睦锬刈x一讀。
透過(guò)老師的渲染?？吹狡恋亩Y物。學(xué)生肯定都很想把禮物摘下來(lái)。但是老師又提出了要求。能夠激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地自讀生字。
2.摘禮物，讀字：請(qǐng)一隊(duì)學(xué)生來(lái)摘禮物。摘之前務(wù)必準(zhǔn)確地讀出字音，讀不準(zhǔn)的請(qǐng)別的小朋友幫忙。
3.摘下禮物的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
在前面的學(xué)習(xí)中己經(jīng)有了這方面的訓(xùn)練。學(xué)生會(huì)把自己想到的記字方法介紹給大家。比如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：‘。我的卡片上是‘葉’，一個(gè)“口’加上一個(gè)‘十’。就是‘葉’。”有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我的生字娃娃是‘肚’。它左邊是‘月’，右邊是‘土’。”還有的可能會(huì)說(shuō)：.‘我摘到的是‘雪’，。雪人’的'“雪”
介紹完后。摘到禮物的學(xué)生領(lǐng)著大家把生字讀兩遍。
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
思考到學(xué)生的身心和認(rèn)知特點(diǎn)。這個(gè)年齡的學(xué)生需要鮮明的事物來(lái)引起他們的注意，搞笑的游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣。鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)促進(jìn)他們個(gè)性的展現(xiàn)。所以。在那里我將本課的生字分成了兩部分來(lái)幫忙識(shí)記。第一部分是用帶有桃花、荷花等美麗的四季典型事物做背景的卡片幫忙學(xué)生識(shí)記春、夏、秋、冬。既能吸引學(xué)生的注意引起學(xué)生的興趣。又能幫忙學(xué)生記字。與此同時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)句子。不僅僅認(rèn)識(shí)了春夏秋冬的事物還為以后的創(chuàng)編兒歌打下了基礎(chǔ)。第二部分是透過(guò)《摘禮物》的游戲識(shí)記生字?！墩Y物》能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去識(shí)記生字。在完成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)還活躍了課堂氣氛。在這一個(gè)大環(huán)節(jié)中。教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者。起引導(dǎo)的作用。為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給超多的資料。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師請(qǐng)學(xué)生教學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。時(shí)時(shí)刻刻注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。給學(xué)生帶給了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
（一）由“秋姑娘”引入秋。老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.教師：秋姑娘給我們送來(lái)了這么多禮物。那兒歌里是怎樣寫(xiě)秋天的呢？快找一找。
請(qǐng)一名學(xué)生讀自己找到的寫(xiě)秋天的句子。
如果第一個(gè)學(xué)生就能找對(duì)。那教師就可直接在大屏幕上出示本小節(jié)。
把你找到的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（然后請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)）。你認(rèn)為誰(shuí)找到的句子是寫(xiě)秋天的（透過(guò)學(xué)生的比較。找到正確的句子后，用大屏幕出示出來(lái)）？
2.用自己喜歡的方式讀一讀。
3.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。
4.教師帶著表情，加上動(dòng)作范讀。透過(guò)動(dòng)作、看谷穗實(shí)物，讓學(xué)生理解“彎彎、鞠躬”。
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出怎樣才能讀得好。鼓勵(lì)學(xué)生也來(lái)試一試。
6.學(xué)生配著優(yōu)美的適合本課朗讀的音樂(lè)再讀。
（二）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的季節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答，再學(xué)習(xí)一小節(jié)1.學(xué)生選取學(xué)習(xí)資料。
教師：我們明白秋天是什么樣了。你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的季節(jié)。
教師：那我們就去天看肴。找到寫(xiě)天的那一小節(jié)用喜歡的方式多讀幾遍（大屏幕出示學(xué)生選取的小節(jié)）。
2.請(qǐng)覺(jué)得自己讀得很好的學(xué)生讀給大家聽(tīng)。
3.同位互讀。
（三）分組學(xué)習(xí)另外兩小節(jié)1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生回想?？赡軙?huì)說(shuō)：‘。用自己喜歡的方式讀一讀?！薄ⅰ?。找句子?！?、“加表演讀?！?、“配音樂(lè)朗讀?！?、“說(shuō)說(shuō)讀得怎樣樣?！?/p>
（學(xué)生說(shuō)的可能不按順序。教師能夠根據(jù)學(xué)生說(shuō)的加以概括，并用課件點(diǎn)出。最后，大屏幕出示學(xué)習(xí)步驟：找句子一自己讀一指名讀一表演讀一評(píng)一評(píng)一配樂(lè)讀）2.布w任務(wù)：剛才老師和大家一齊學(xué)習(xí)了兩個(gè)季節(jié)了。還有兩個(gè)季節(jié)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位。選取一個(gè)季節(jié)學(xué)一學(xué)。學(xué)好以后教給班里的其他小朋友。學(xué)習(xí)的時(shí)候。小組長(zhǎng)就是小老師了。由你來(lái)安排大家學(xué)習(xí)。成員們?nèi)绻凶约旱南敕軌蚪o組長(zhǎng)提出來(lái)。好了。開(kāi)始學(xué)吧。肴看哪一組的小老師教得好。
3.學(xué)生開(kāi)始小組合作，教師走到組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生在小組內(nèi)出現(xiàn)意見(jiàn)不和。有的想學(xué)夏天，有的想學(xué)春天。教師能夠幫忙小組長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。如果小組長(zhǎng)的安排不是很合理。教師隨時(shí)能夠加以引導(dǎo)。
4.匯報(bào)交流。
教師：哪組的小老師們來(lái)把自己學(xué)的教給大家（指名上臺(tái)）？
其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)。肴看誰(shuí)是你最喜歡的小老師（學(xué)生講哪一節(jié)，教師就在大屏幕上出示那一節(jié)）。
請(qǐng)幾組小老師上臺(tái)帶領(lǐng)人家學(xué)習(xí)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的小節(jié)，其他也學(xué)習(xí)本小節(jié)的小組能夠進(jìn)行補(bǔ)充。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小老師和喜歡他的理由。教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)生選取自己喜歡的方式齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】：
學(xué)課文時(shí)。第一小節(jié)完全是由老師帶引領(lǐng)著學(xué)生找出句子，讀一讀、范讀、配樂(lè)讀。這樣一步一步學(xué)習(xí)的。而第二個(gè)小節(jié)老師開(kāi)始有些放手，直接讓學(xué)生去找句子用自己喜歡的方式讀。之后展示評(píng)價(jià)。透過(guò)這兩個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。然后進(jìn)一步放手。讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)剩下的兩小節(jié)。鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。另外，本環(huán)節(jié)中的評(píng)價(jià)和評(píng)選其實(shí)都暗含著學(xué)習(xí)方法的滲透。是透過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。讓其他學(xué)生自己明白我該怎樣做才會(huì)更好，透過(guò)樹(shù)立榜樣。把直白的說(shuō)教變成潛移默化的教育。
（一）放關(guān)于四季的錄像教師：剛才我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)春夏秋冬的兒歌。想不想到春交秋冬肴一看？
學(xué)生肯定異口同聲地說(shuō)想肴。
播放錄像。
（二）根據(jù)錄像編兒歌教師：你看到了什么。能不能也像課文那樣說(shuō)幾句兒歌？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄像中觀察到的，創(chuàng)編新句子。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“荷花開(kāi)了。她對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天?！保?、‘。蘋(píng)果紅了，她紅著臉說(shuō)：‘我是秋天。”，、’‘楓葉紅了。她對(duì)小河說(shuō)：‘我是秋天。”’、“雪花飄飄。她對(duì)小朋友說(shuō)：我是冬天?！薄┤绻麑W(xué)生說(shuō)得很好。那就及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
如果學(xué)生說(shuō)得格式不是很標(biāo)準(zhǔn)。能夠請(qǐng)其他小朋友幫忙修改。
如果其他學(xué)生也修改不好。那教師首先要給學(xué)生以肯定。然后幫忙學(xué)生修改。修改時(shí)能夠說(shuō)：“如果這樣說(shuō)是不是更好一些？”、“加上這個(gè)詞讀起來(lái)是不是更好聽(tīng)？’’必須要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。
（三）根據(jù)頭飾、圖片編兒歌教師：拿出課前收集的圖片、制作的頭飾。根據(jù)上面的事物和小組里的伙伴商錄商最，肴看能夠怎樣編兒歌（教師要隨時(shí)指導(dǎo)）。
學(xué)生以小組為單位拿出課前收集的圖片、制作的頭飾合作創(chuàng)編新兒歌。創(chuàng)編完成后派代表全班交流。
（教師可選取說(shuō)得個(gè)性精彩的兒歌在屏幕上打出來(lái)。比如：
桃花開(kāi)了。她對(duì)小蜜蜂說(shuō)：“我是春天?！彪婏L(fēng)扇轉(zhuǎn)了。他對(duì)大家說(shuō)：“我是夏天?！秉S葉飄飄。他對(duì)大地說(shuō)：“我是秋天?！笔フQ老人出來(lái)了。他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天?！薄┙處煟海?lì)學(xué)生）小朋友們說(shuō)得太好了，下課后。老師必須把咱們自己編的兒歌編成小冊(cè)子。讓其他班的小朋友都看一看。
學(xué)生肯定情緒高漲。有一種成就感。
【設(shè)計(jì)意圖】：
放錄像。拿圖片。帶頭飾都是在降低創(chuàng)編的難度。給學(xué)生一個(gè)階梯。幫忙學(xué)生創(chuàng)編新兒歌。而最后把兒歌打在大屏幕上以及說(shuō)編成小冊(cè)子。都是要給學(xué)生成就感。讓他們明白我有潛力做得很好。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
回家后，把自己編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。并且給自己的兒歌配_L一幅插圖。拿到班里交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：
開(kāi)闊學(xué)生的思維。加大語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力與動(dòng)手操作潛力的結(jié)合。讓課堂教學(xué)與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)。
《四季》是一篇圖文并茂的課文。有色彩明麗的圖畫(huà)。語(yǔ)言優(yōu)美的文字。學(xué)生很喜歡這一課。課文為教師和學(xué)生留出拓展和創(chuàng)造的空間，教學(xué)時(shí)，教師能夠充分利用起來(lái)。在讓學(xué)生學(xué)好基本知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)然。學(xué)生的許多行為和想法是教師不能預(yù)測(cè)和控制的。所以。教師在課堂上必須要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。同時(shí)。教師的思維要活。要根據(jù)學(xué)生的狀況活用教學(xué)方法。不能為了完成自己設(shè)計(jì)的方案硬把學(xué)生拉過(guò)來(lái)。如果學(xué)生的表現(xiàn)不像自己設(shè)想的那么好。教師必須要注意引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)性。不斷地鼓勵(lì)學(xué)生做得更好！
設(shè)計(jì)意圖：
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。讓孩子表現(xiàn)春天自然界變化的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)榇禾齑笞匀坏母鞣N東西都是活的，讓孩子來(lái)表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程是一種挑戰(zhàn)，但是，這能夠讓孩子從小就積累生活中的萬(wàn)物都是變化發(fā)展的，對(duì)他后繼發(fā)展是有益的。第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)導(dǎo)入來(lái)引出主題，第二環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的教育指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)孩子把春天萬(wàn)物的變化用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)，因此在設(shè)計(jì)這個(gè)教案時(shí)，老師要根據(jù)孩子的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，注重指導(dǎo)策略的藝術(shù)。第三環(huán)節(jié)引出下次要預(yù)設(shè)的內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》中的“春天”選段，并用活潑、愉快的情緒演唱歌曲。
2、嘗試用記憶歌詞的方法學(xué)唱歌曲，感受春天的美麗景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
Ppt《春天》、音樂(lè)（《去郊游》、《春天童謠》、《春天在哪里》）
活動(dòng)重點(diǎn)：用愉快的情緒演唱歌曲《春天童謠》
活動(dòng)難點(diǎn)：記憶歌詞的內(nèi)容
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入：
進(jìn)場(chǎng)：跟著《去郊游》的音樂(lè)，幼兒進(jìn)場(chǎng)
（背景音樂(lè)《去郊游》，引出春天的主題）
師：1、路上看到了什么美麗的風(fēng)景？
2、請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)告訴大家在路上看到的美麗風(fēng)景。
小結(jié)：你們不用聲音，用身體能表現(xiàn)美麗的景色，其實(shí)，我們的身體還能打節(jié)奏呢？你們?cè)囘^(guò)嗎？
二、找春天
1、感知旋律
師：這里有一首春天的歌曲，身體來(lái)動(dòng)一動(dòng)吧！
（幼兒聽(tīng)著音樂(lè)，用身體來(lái)感受節(jié)奏）
2、欣賞歌曲
（1）第一次欣賞
過(guò)度：這首好聽(tīng)的歌會(huì)不會(huì)把你們剛才表現(xiàn)的景色都唱進(jìn)去了呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
師：有什么美麗的景色呢？
（幼兒泛說(shuō)，教師在ppt中點(diǎn)擊幼兒說(shuō)到的內(nèi)容）
（2）第二次欣賞
師：有這么多美麗的景色呀！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這回有要求哦，請(qǐng)你們把景色按順序說(shuō)出來(lái)，等歌曲結(jié)束后，再來(lái)一起討論。
（ppt中顯示的是數(shù)字，請(qǐng)幼兒按順序說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容）
3、初步學(xué)唱（幼兒第一次學(xué)唱）
師：你們能把剛才看到的景色看順序唱出來(lái)嗎？
小結(jié)：這首好聽(tīng)的歌曲就叫《春天童謠》，我們一起來(lái)感受春天、唱唱春天吧！
4、學(xué)唱歌曲（幼兒第二次練唱）
師：這回你們能不能用最好聽(tīng)的聲音來(lái)唱一唱呢？
三、延伸活動(dòng)
師：春天真美呀，但是春天在哪呢？我們一起去大自然里找找春天吧~
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