老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“帶傳動課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

帶傳動課件 篇1

1953年2月28日，在英國劍橋一家名叫Eagle的酒廊里。弗朗西斯?克里克一進來就興奮地嚷道，他和詹姆斯?沃森已經(jīng)“找到生命的秘密”了。在場的人都知道他在說什么。因為在過去兩年里，兩人不分晝夜設法找出DNA結構的秘密。這一天早上，他們終于解開了謎團，也結束了當。

作 者： 作者單位： 刊 名： 國外科技動態(tài) 英文刊名： RECENT DEVELOPMENTS IN SCIENCE & TECHNOLOGY ABROAD 年，卷(期)： “”(3)

摘要：

DNA雙螺旋結構模型的建立 ,是生命科學史上的奇跡和里程碑 ,具有劃時代的意義.它不僅揭開了基因遺傳之謎 ,也是近代生物工程勃興的重要基石.文章論述這一偉大發(fā)現(xiàn)給我們帶來的啟示 :正確的`科研選題 ,密切的科技合作 ,恰當?shù)目茖W方法和合理的創(chuàng)造性思維 ,這些都是發(fā)現(xiàn)DNA結構的關鍵.

帶傳動課件 篇2

機械基礎電子教案 7．1

帶傳動

【課程名稱】

帶傳動 【教材版本】

欒學鋼主編。機械基礎（多學時）。北京：高等教育出版社，2010 欒學鋼主編。機械基礎（少學時）。北京：高等教育出版社，2010

【教學目標與要求】

一．知識目標

1． 了解帶傳動的特點、結構、標準和材料。

2． 掌握帶傳動的失效形式、傳動比、安裝與維護。二．能力目標

1． 掌握帶傳動的主要優(yōu)點，V帶的結構與標準。

2．熟悉常用帶輪的材料、結構。掌握帶傳動的安裝與維護要求。三．素質目標

1． 熟悉帶傳動的優(yōu)缺點和應用場合。2． 了解V帶和帶輪的結構與標準。

3． 能夠正確安裝帶傳動，進行調整維護保證設備正常工作。四．教學要求

1． 使學生了解帶傳動的應用場合，比較各類型帶傳動的特點和V帶傳動的優(yōu)點。2． 了解組成帶的結構及標準。了解帶輪槽的標準結構。3． 掌握帶傳動的安裝、調整與維護方法?！窘虒W重點】

1． 帶傳動的主要優(yōu)點及缺點，帶的標準。2． 帶傳動的安裝調整與維護。【難點分析】

為什么帶傳動不能保證準確的傳動比？從V帶的橡膠材料容易產(chǎn)生彈性變形，和V帶傳動是靠帶與帶輪之間的摩擦力傳遞動力來分析。可舉例隨身聽錄音機的電機就是靠橡膠帶來帶動錄音帶轉動的，使用一段時間后，發(fā)現(xiàn)聲音變調，帶速變慢，其原因就是帶與帶輪之間的摩擦力變小，帶在帶輪上產(chǎn)生彈性滑動而引起的。帶傳動的彈性滑動是自身材料引起的，因此是不可避免的，也就不能保證準確的傳動比。也可舉洗衣機為例。【教學方法】

演示與講授相結合，配合帶的實物比較型號與材料和斷面形狀?！緦W生分析】

1． 由于新一章內容，學習方法應作調整，用構件之間的傳遞運動來學習。注意聯(lián)系實際，多帶實物演示，激發(fā)學習熱情。

2． 在教學中盡量發(fā)揮學生主體作用，多設問，多提問，活躍課堂氣氛，多給學生思考和表現(xiàn)自己的機會。

【教學資源】

1． 機械基礎網(wǎng)絡課程。北京：高等教育出版社，2010。

2． 吳聯(lián)興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2010。【教學安排】

3學時（135分鐘）【教學過程】 一．導入新課

前面所講的常用平面連桿機構、凸輪機構和間歇運動機構都是靠構件之間的作用力來驅動相鄰構件運動的。而機械傳動是靠構件之間的摩擦或嚙合來傳動的，以改變從動件的速度大小，實現(xiàn)減速、增速、變速或改變力與力矩的變化，但從動件的運動都是勻速的，連續(xù)的。常用的機械傳動有五種。即：

摩擦傳動有摩擦輪傳動和帶傳動二種。

嚙合傳動有齒輪傳動，蝸桿傳動和鏈傳動三種。

二．講授新課

1． 帶傳動的組成：主、從動帶輪和傳動帶。工作時靠帶與帶輪之間接觸面產(chǎn)生的摩擦力來傳遞運動和動力，屬于利用中間撓性件的摩擦運動。2． 帶傳動的類型、特點和應用

類型很多，如圖7－

1、2所示。教師可以演示帶去的實物。

帶傳動的特點很多，重點要記住優(yōu)點是傳動平穩(wěn)，能吸收振動、無噪聲，過載能打滑起保護作用；主要缺點是不能保證準確的傳動比。所以，一般安裝在與電機直接相連接的傳動軸上。3．V帶的結構

由于相同條件下V帶傳遞功率是平皮帶的3倍左右，因此V帶應用最廣。根據(jù)傳遞功率大小，分為七種型號，Y、Z型號的皮帶斷面較小，常用于家用電器上。依次為A、B、C、D、E,隨著皮帶斷面形狀逐漸變大，傳遞的功率也相應變大。

除了斷面尺寸外，由于V帶做成環(huán)形的密封整體，不能斷開調整長度，所以國家已制定標準的基準長度系列，使用中應按標準進行選擇。4．帶輪材料、結構

工業(yè)上常用帶輪材料為HT150鑄鐵，具有足夠強度，易于加工，價格便宜的特點；在低速或輕載中常用工程塑料或鋁合金，如洗衣機的大帶輪選用工程塑料，而小帶輪用鐵板制成。

輪槽的結構與帶相配合使用，在中性層處的尺寸相同。由于帶傳動時，帶在小輪中的彎曲變形較大，內側受壓縮變形，為了保證帶與帶輪充分的接觸以產(chǎn)生足夠的摩擦力，將V帶的楔角做成40°，而帶輪的楔角依型號和小帶輪直徑的變化而變化，分別為32°、34°、36°和38°四種。4．帶傳動的失效形式

當載荷超過帶傳動所能傳遞的動力時帶在帶輪上打滑，和摩擦帶疲勞撕裂是帶傳動的主要失效形式。

為了增大傳動時的接觸摩擦角，使傳遞的動力最大，要求帶傳動的下邊為緊邊，上邊為松邊。5．帶傳動的傳動比

帶傳動的傳動比為主動輪的轉速與從動輪的轉速之比，也等于從動輪的基準直徑與主動輪的基準直徑之比。傳動比一般小于3。6．V帶傳動的張緊，安裝和維護

該內容是中職學生的學習重點，與生產(chǎn)操作密切相關。帶的張緊是保證帶產(chǎn)生足夠的摩擦力為前提，因此要經(jīng)常進行張緊，方法很多，如圖7－

11、12所示。

帶的安裝中，如果是新帶，即使是相同型號和規(guī)格，由于彈性材料的原因，帶的基準長度都有一定的誤差，所以應當注意選擇相同內周長的帶安裝在同一帶輪上，避免因為個別帶長度過長而不能正常工作。同時注意新舊帶不能一起使用。

在裝卸V帶時，如果調近兩帶輪的中心矩，可以很方便地將帶拆卸或安裝。如果不調整兩輪中心矩，硬將帶從帶輪上撬下來，一定要先把帶從大輪上撬下來；安裝時應先把帶套在小輪上，再將帶從大輪上盤上去，此時應特別注意不能用手直接操作，防止將手夾在帶與帶輪之間，那將是悲劇。

帶在帶輪上地松緊一定要符合10-15mm的壓下要求，過松不能傳遞足夠的摩擦力和扭矩，過緊將會增大壓軸力，加大對軸承的徑向載荷。如果是滑動軸承，將加劇磨損。如洗衣機皮帶太松，水流緩慢，衣服洗不凈；如果皮帶過緊，波輪軸很快過度磨損產(chǎn)生中間漏水。

三．小結

1．帶傳動的工作特性與機構有何不同，帶傳動最主要的優(yōu)缺點。2．V帶與帶輪已標準化，應按標準選用。

3．帶的安裝、調整與維護應該注意的幾個問題。

四．布置作業(yè)

【課后分析】

帶傳動課件 篇3

摘要：在機械基礎教學中，通過多年的教學積累了一定的經(jīng)驗，在知識重點與難點的突破上下了不少功夫，差動螺旋傳動一直以來都是教學的重點，就該知識點的授課重點作了總結以達到與同行交流的目的。

在普通高校提前單獨招生機械專業(yè)綜合理論考試大綱中，機械基礎學科中有一個重點內容――掌握簡單差動螺旋傳動的移

距計算，并能進行移動件移動方向的判定。但凡重大考試都有該部分的內容，而該內容對于職業(yè)中學的學生來說一直是個棘手的問題。筆者通過多年的教學經(jīng)驗，認為從以下幾個方面入手有利于學生接受并掌握，從而使復雜問題簡單化，應對不同類型的題目能得心應手。

很多學生不能很好地掌握該問題的原因是對組成了解不夠。教材中只有固定螺母、活動螺母、雙螺紋螺桿，學生不會引申，在講解時應把固定螺母引申為固定構件，不一定是固定螺母，還有可能是固定螺桿；把活動螺母引申為活動構件，不一定是活動螺母，還有可能是活動螺桿；把雙螺紋螺桿引申為雙螺紋構件，它可能為雙螺紋螺桿，還有可能是一個外螺紋和一個內螺紋組成的構件，并且其一定為主動件，講清楚該知識點，學生就能應對不同的差動螺旋傳動。

很多學生不能很好掌握該問題的第二個原因是對圖形不了解。學生的識圖能力也決定了對該知識點能否掌握，針對這種情

況，在講解時應適當補充一些畫圖知識點，比如內外螺紋的畫法規(guī)定，螺紋件在剖視圖中的畫法，等等。另外，講解時要注意將圖形中構件采用隔離法將三個構件單獨畫出，使學生充分掌握具體題目中差動螺旋傳動的組成，找出三個構件。

很多學生不能很好掌握該問題的第三個原因是不能正確審題。有些題目結果要求求活動件的移動距離及方向，有些求移動速度及方向，有些要求求的內容是倒著的，比如求螺距、求旋向等。該類型的問題可分成兩種：一是圈數(shù)移距，二是轉速移速。題設中主動件是轉過的圈數(shù)，則所求的問題應是移動距離。例如，當主動件轉2圈時求移動件的移動距離是多少？題設中若是主動件的轉速，則所求的問題應是移動速度。例如，當主動件的轉速為200轉/分時，求移動件的速度是多少？或者是問題全反：把結果當成已知條件，把其他條件當作問題來求解。

很多學生不能很好掌握該問題的第四個原因是不能正確使用公式。為了讓學生正確地使用公式，要講清楚下面幾個問題：

何時采用“+”，何時采用“-”，這是關鍵知識，講解后應使學生懂得在主動件兩個螺紋旋向相同時用“-”，在主動件兩個螺紋旋向相時用“+”，不需知道兩螺紋的舉具體分布。

學生在理解時往往會根據(jù)1、2或A、B等次序來決定導程的'先后次序，或者根據(jù)個人經(jīng)驗決定導程的先后次序，這種做法是錯誤的，在解題時應結合對圖形理解的結果，與固定件相配合的螺紋導程要求放在前面，與活動件相配合的螺紋導程放在后面，這樣的次序才能正確解題。

題意中在給定主動件的圈數(shù)時，可能有多種數(shù)據(jù)，如何進行轉化是關鍵，在給定整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)時可直接求解。例如，主動件轉2、1.5、2/3圈。在給定角度或弧度時應用角度除以360或弧度除以2π來轉化。例如，主動件轉180度，應用180/360=1/2圈來計算。在給定刻度數(shù)時應除以總刻度數(shù)來轉化。例如，主動件與刻度盤相連，刻度盤圓周總刻度為200條均勻刻度線，現(xiàn)刻度盤轉5格，則用

5/200=0.025來計算。

計算結果中有可能出現(xiàn)兩種情況：正值與負值。正值表示活動件的移動方向與主動件的移動方向一致，負值表示移動件的移動方向與主動件的移動方向相反。另外要求學生不要忘記計算結果的單位。

教學的一些經(jīng)驗寫下來與同行們交流，不到之處，不吝賜教。

帶傳動課件 篇4

正頁

教學內容

第二節(jié)

鏈傳動機構的裝配

教學目的1、了解鏈傳動的概念、分類及特點

重、難點

教法選擇

教

具

教學進程

2、掌握鏈傳動機構的裝配技術要求

3、掌握鏈傳動機構的裝配

1、鏈傳動機構的裝配技術要求

2、鏈傳動機構的裝配

用掛圖分析講解

掛圖

由舊課引入新課：

上一次課我們學習了第十四章第一節(jié)帶傳動機構的裝配知識，使我們掌握了帶傳動機構的裝配技術要求、帶輪的裝配、V帶的安裝及張緊力的控制等內容，這一次課我們將學習第十四章傳動機構的裝配的第二節(jié)鏈傳動機構的裝配知識。

第二節(jié)

鏈傳動機構的裝配

比較講解

一、鏈傳動的概述

1、定義

鏈傳動機構是由兩個鏈輪和連接它們的鏈條組成，通過鏈和鏈輪的嚙合來傳遞運動和動力。

2、種類

常用的傳動鏈有套筒滾子鏈和齒形鏈。

3、特點

套筒滾子鏈與齒形鏈相比，噪音大，運動平穩(wěn)性差，速度不宜過大，但成本低，故使用廣泛。

重、難點

二、鏈傳動機構的裝配技術要求 參照P1561、鏈輪兩軸線必須平行 頁圖14.1

1（1）、如不平行，則會加劇鏈條和鏈輪的磨損，降低傳動平穩(wěn)性講

解

并增加噪音。

（2）、兩軸線的平行度可用量具檢查，通過測量A、B兩尺寸來檢查其誤差。平行度誤差為（A－B）。

2、兩鏈輪之間軸向偏移量不能太大（1）、一般當兩輪中心距小于500mm時，軸向偏移量a應在1mm以下；（2）、兩輪中心距大于500mm，a應在2mm以下。

參照P156頁

3、鏈輪的跳動量必須符合要求

表14.2講解

鏈輪跳動量可用劃線盤或百分表進行檢查。

4、鏈輪的下垂度要適當（1）、過緊會增加負載，加劇磨損；過松則容易產(chǎn)生振動或脫鏈現(xiàn)象。（2）、檢查鏈條下垂度的方法：如圖14.13所示。（3）、如果鏈傳動是水平或傾斜的（在45以內），下垂度f應不大于20%L（L為二鏈輪的中心距）；傾斜度增大時，就要減少下垂度；在鏈垂直放置時，f應小于0.2%L。

重、難點

三、鏈傳動機構的裝配 參照P157

（一）、鏈輪在軸上的固定方法 頁圖14.141、用鍵連接并用緊定螺釘固定； 講

解

2、圓錐銷固定。

（二）、鏈輪裝配方法

與帶輪裝配方法基本相同。

參照P157

（三）、套筒滾子鏈的接頭形式 頁圖14.151、用開口銷固定活動銷軸 講

解

（1）、適用連接為偶數(shù)時。

課堂小結

布置作業(yè)

課后效果

分

析

2、用彈簧卡片固定活動銷軸（1）、適用連接為偶數(shù)時；（2）、開口端方向與鏈條的速度方向相反，以免運轉中受到撞碰而脫落。

3、采用過渡鏈節(jié)接合的形式（1）、適用鏈節(jié)為奇數(shù)時；（2）、這種過渡鏈節(jié)的柔性較好，具有緩沖和減震作用，但鏈板會受到附加彎曲作用。

（四）、鏈條兩端的接合

1、如兩軸中心距可調節(jié)且鏈輪在軸端時，可以預先接好，再裝到鏈輪上。

2、如果結構不允許預先將鏈條接頭連好時，則必須先將鏈條套在鏈輪上再進行連接，需用專用的拉緊工具。

3、齒形鏈條須先套在鏈輪上，再用拉緊工具拉緊后進行連接。

一、鏈傳動的概述

1、定義

2、種類

3、特點

二、鏈傳動機構的裝配技術要求

1、鏈輪兩軸線必須平行

2、兩鏈輪之間軸向偏移量不能太大

3、鏈輪的跳動量必須符合要求

4、鏈輪的下垂度要適當

三、鏈傳動機構的裝配

P1753、4

在講解此講內容時，與前一講內容進行比較講解，讓學生即

復習了帶傳動的知識，又學習了新知識，在講解中多聯(lián)系實際舉例講解，學生理解的較好。

帶傳動課件 篇5

機械基礎電子教案（28）第7章

機械傳動

【課程名稱】

鏈傳動、齒輪傳動 【教材版本】

李世維主編，中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材――機械基礎（機械類）。第2版。北京：高等教育出版社，2006。【教學目標與要求】

一．知識目標

1． 了解鏈傳動的主要優(yōu)缺點及傳動的類型。2． 熟悉齒輪傳動的主要優(yōu)缺點和傳動類型。

3． 熟悉齒輪傳動的各部分名稱及主要參數(shù)和基本尺寸計算。二．能力目標

1． 能比較鏈傳動，齒輪傳動和皮帶傳動的主要優(yōu)缺點及應用場合。2．能夠應用計算公式計算直齒圓柱齒輪的基本尺寸。三．素質目標

1． 了解鏈傳動的特點，熟悉常用齒輪傳動的優(yōu)點及基本類型。2． 熟悉漸開線標準直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和尺寸計算。四．教學要求

1． 能分析比較出三種傳動的各自特點及應用場合。

2． 熟悉漸開線直齒圓柱齒輪的主要參數(shù)，并能應用公式進行幾何尺寸計算?！窘虒W重點】

1． 鏈傳動的特點及應用。齒輪傳動的特點及分類。2． 漸開線齒輪的主要參數(shù)及尺寸計算。【難點分析】

1． 鏈傳動能否得到準確傳動比？與帶傳動相比的優(yōu)勢在哪里？傳動比還是不能得到瞬時準確。只有齒輪傳動才能得到準確的傳動比。這部分內容比較難以理解。2． 為什么非要用漸開線來作齒輪齒廓曲線才能得到準確的傳動比？由于書中沒有敘述，只能要求學生從演示課件或教具中演示中得到宏觀的答案，以后再參考大學教材。【教學方法】

教具與實物演示或課件演示，講授與學生動手課堂練習相結合。

【學生分析】

學生對于瞬時傳動比不變的理解有困難，演示教具從宏觀上看不出瞬時的變化，需要畫圖加以說明，但超過教材的要求，只好要求承認教師的結論。

學生對各種類型的齒輪的演示比較興趣，但會提出為什么非要用漸開線來作齒廓不可？

【教學資源】

1． 機械基礎網(wǎng)絡課程。北京：高等教育出版社，2006。

2． 吳聯(lián)興主編。機械基礎練習冊。北京：高等教育出版社，2006。3． 實物，教具和課件?！窘虒W安排】

2學時（90分鐘）【教學過程】 一．導入新課

復習帶傳動的內容，總結出帶傳動的優(yōu)缺點。大家平時還能見到的另一種傳動――自行車上用的鏈傳動，能否比帶傳動在傳動比方面更準確一些呢？由此引出本次課的新內容。

二．講授新課

1． 鏈傳動

先演示實物或課件，使學生對鏈傳動有感性認識。相比之下，由于有齒的關系，鏈條傳動是齒的嚙合與分開，從宏觀上它應當是傳動比準確，但實際上只是傳動一周時的傳動比不變；而在兩齒之間的大部分區(qū)域，其傳動比是微小變化的，所以只能說明是平均傳動比準確?？偨Y傳動的優(yōu)點突出能在高溫，多塵等惡劣條件下工作，這是皮帶傳動所不可比擬的。主要缺點是沖擊，噪聲。

常用的鏈傳動有套筒滾子鏈和齒形鏈，前者應用較廣泛。

2． 齒輪傳動

先演示圓柱齒輪傳動，與鏈傳動相比，齒輪傳動沒有鏈條，而是靠齒面直接嚙合來傳遞運動。齒形也按漸開線曲線制作，因而它具有許多特點，其突出的是傳動比恒定，無論任何瞬時傳動，傳動比都達到完全準確。此外還具壽命長，傳遞功率大的優(yōu)點，當然制造比較復雜，成本較高。

由于齒輪傳動具有其他傳動所不可比擬的優(yōu)點，因此在工業(yè)上得到了廣泛的應用，按兩軸位置之間相互關系可分為如圖7-15的三種類型，即：

（1）兩軸相互平行的圓柱齒輪傳動；（2）兩軸相交的圓錐齒數(shù)傳動；

（3）兩軸交錯的蝸桿蝸輪傳動。

3．漸開線齒輪的各部份名稱及主要參數(shù)

各部份名稱按齒輪實物或大的掛圖進行講解，重點突出齒厚等于齒槽寬的分度圓的定義，由于它是看不見的圓，而又是一個非常重要的圓，應說明清楚。

主要參數(shù)是表示并決定齒輪幾何尺寸的值，首先要區(qū)分兩者的概念。模數(shù)是主要參數(shù)中的最重要表示量，要從分度圓的長度計算推出，即

周長 c?z?p???d d?z?p?

p 由于?值是無理數(shù)，為了便于計算和測量，用模數(shù)m??代入上式，即得

d?z?m

規(guī)定m為一系列標準值，即使分度圓的值成為一個比較整齊的數(shù)值。

3． 基本尺寸計算公式

如書中表7-5所列。公式記住。

三．小結

1．鏈傳動的優(yōu)點是可得到準確的平均傳動比，而且可以惡劣的條件下工作。其缺點是沖擊和噪聲。

2．齒輪傳動由于采用漸開線齒廓，可得到準確的恒定傳動比。傳動的類型按軸線的位置可分為三種。最常用的是直齒圓柱齒輪傳動。

3．齒輪傳動的參數(shù)為五個，模數(shù)最重要且已標準化。幾何尺寸計算由主要參數(shù)來決定。

四．布置作業(yè) 【課后分析】

帶傳動課件 篇6

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程中常用的兩種傳動方式，它們在不同領域和應用中都發(fā)揮著重要的作用。本文將從液壓與氣壓傳動的基本原理、特點以及應用方面進行詳細介紹，以幫助讀者更好地了解這兩種傳動方式。

我們來介紹液壓傳動。液壓傳動利用壓縮液體傳遞動力，并將動力轉化為機械能。在液壓傳動系統(tǒng)中，通過液體的壓力來傳遞動力，常見的液體有油和液氮等。液體在封閉的管路中通過泵產(chǎn)生壓力，然后通過閥門控制液壓缸的開合，從而實現(xiàn)力的傳遞和控制。

液壓傳動具有以下幾個特點。液壓傳動具有較大的力矩和扭矩傳遞能力，能夠承受較大的負載。液壓傳動沒有機械傳動中的傳動間隙，傳遞效率高。液壓傳動系統(tǒng)具有很好的速度和位置控制能力，能夠實現(xiàn)精確的工作過程。液壓傳動系統(tǒng)還具有反應速度快、可靠性高、工作穩(wěn)定等優(yōu)點。

液壓傳動在許多領域中廣泛應用。例如，機床領域中的液壓機械手、液壓千斤頂?shù)榷际抢靡簤簜鲃訉崿F(xiàn)力的放大和控制。在汽車工業(yè)中，液壓剎車系統(tǒng)、變速器等都是利用液壓傳動實現(xiàn)車輛的控制和調節(jié)。另外，液壓傳動還在船舶、航空、鐵路等領域中大量應用，具有重要的地位和作用。

我們來介紹氣壓傳動。氣壓傳動利用壓縮氣體傳遞動力，并將動力轉化為機械能。在氣壓傳動系統(tǒng)中，通過空氣的壓縮來產(chǎn)生壓力，并通過管路傳遞到氣動執(zhí)行元件上，從而實現(xiàn)力的傳遞和控制。

氣壓傳動具有以下幾個特點。氣壓傳動系統(tǒng)具有較大的動力密度，能夠提供大的功率輸出。氣壓傳動具有良好的沖擊吸收能力，能夠適應一些需要沖擊力的工作場合。氣壓傳動系統(tǒng)沒有火花和電磁干擾，具有較高的安全性。氣壓傳動系統(tǒng)的元件結構簡單，維護成本較低。

氣壓傳動在許多領域中得到廣泛應用。例如，工業(yè)機械中的氣動鉆、氣動螺絲刀等都是利用氣壓傳動實現(xiàn)力的放大和控制。在建筑工地中，氣動錘、噴涂槍等也是利用氣壓傳動來完成工作。氣壓傳動還在高空作業(yè)、礦山、化工等領域中大量應用。

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程中常用的兩種傳動方式。液壓傳動利用液體傳遞動力，具有較大的力矩傳遞能力和精確的控制能力；氣壓傳動利用氣體傳遞動力，具有較大的動力密度和沖擊吸收能力。它們在機械、工業(yè)、建筑等領域中都發(fā)揮著重要的作用。希望通過本文的介紹，讀者能夠更加深入了解液壓與氣壓傳動的原理、特點和應用，為工程實踐提供參考和指導。

帶傳動課件 篇7

推薦

“齒輪傳動”說課稿

一、說教學內容

齒輪傳動是中等職業(yè)學校機械類專業(yè)《機械基礎》課第七章機械傳動中的重要內容，學好本課知識不僅能使學生認識齒輪的各部位名稱、了解齒輪在工程實際中的應用，并且對于后續(xù)學習機械設計打下扎實基礎。

二、說教學目標

根據(jù)中職生邏輯思維能力比較薄弱而實踐動手能力較強的學習特點，結合《機械基礎》教學大綱要求，制定本課的教學目標如下：

1．知識目標

識記齒輪傳動的概念，了解齒輪傳動的分類與特點，理解齒輪傳動的各部件名稱與參數(shù)代號。

2．能力目標

(1)會判斷齒輪各部位的名稱；

(2)會根據(jù)已知條件計算齒輪各部分尺寸；(3)培養(yǎng)良好的小組協(xié)作能力。3．思想目標

培養(yǎng)學生從事工程技術工作認真、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。4．教學重點和難點確定

從多年的教學實踐來看：齒輪傳動學習的最終目標是學生能夠使用齒輪相關計算公式從事工程技術計算，在教學過程中，必須以此作為教學重點與難點。

三、說教學方法：

1．說教法

瑞士著名教育學家皮亞杰的建構主義理論認為，學生是學習的主體，教師則是學習過程的引導者，而學生的學習動力則源于興趣。因此，針對中職生的學習特點，在本課的教學方法上采用三種教學方法：

（1）情境教學法通過多媒體教學課件設置工程實際及相關職業(yè)崗位情境，激發(fā)學生學習興趣。

（2）問題教學法

在學生進入情境、產(chǎn)生興趣的接受知識的最佳狀態(tài)，適時引入問題，引導學生思考、探究。

（3）案例嘗試法

以具體的工程案例引導學生嘗試運用相關公式解題。

2．說學法

為了更好地完成本堂課的教學任務，學生應該根據(jù)教師的教法，相應地采用下列幾種學習方法：

（1）觀察法

根據(jù)教師創(chuàng)設的情境，思考齒輪傳動的概念、分類及傳動特點。（2）探究法、發(fā)現(xiàn)法

根據(jù)教師設置的任務或問題，通過小組協(xié)作探究解決問題的答案。

（3）嘗試法

根據(jù)教師提供的工程案例，在教師引導下，借助教材相關表格中的參數(shù)，小組協(xié)作嘗試解決工程問題。

四、說教學過程

1.情境激趣

根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師使用多媒體技術，引入工程實際或者日常生活中使用到齒輪的場景，熟悉的生活情境能很好地喚起學生的學習興趣。使學生在愉快的學習氛圍中了解齒輪傳動的分類與傳動特點。

2.教師設疑、學生小組思考、探究

在學生興趣最高點，教師及時設疑，并將學生安排2人一組，參閱教材P142、143學習內容，表7-12，圖7-

17、18，思考下列問題：

（1)齒輪包括哪些部位？

（2)齒輪有哪幾個標準參數(shù)？

3．小組協(xié)作討論并相互間交流

教師安排若干小組將討論結果呈現(xiàn)，并在小組間相互探討，最終獲得最佳答案。

4．意義構建——案例嘗試解決工程問題

結合學生在此階段的知識，如何實現(xiàn)奧蘇貝爾提出的認知遷移，在本環(huán)節(jié)內設置工程案例，引導學生通過小組協(xié)作，查閱表7-13內相關計算公式，開展研討并進行計算，將計算結果填寫入教師設置的相關表格內。[此環(huán)節(jié)是本堂課教學高潮，通過案例嘗試教學方法，有效地激發(fā)學生的學習主動性。]

5．課堂交流

教師安排若干小組將工程案例解題結果呈現(xiàn)，并在課堂上，全體小組間相互交流、探討，最后達成一致意見，獲得最終正確答案，突破教學重點與難點。

6．課堂總結

安排若干學生對本堂課知識點進行歸納、總結。

7．布置作業(yè)

通常，《機械基礎》教材都有配套的同步練習，根據(jù)相關知識點，要求學生完成同步練習作業(yè)，鞏固新知。

帶傳動課件 篇8

螺旋傳動是利用螺桿和螺母組成的螺旋副來實現(xiàn)傳動要求的，它主要用于將回轉運動轉變?yōu)橹本€運動，同時傳遞運動和動力。

根據(jù)螺桿和螺母的相對運動關系，螺旋傳動的常用運動形式主要有以下兩種：

螺母固定，螺桿轉動并移動（多用于螺旋起重器） 螺旋傳動按其用途不同，可分為以下三種類型：

傳力螺旋 它以傳遞動力為主，要求以較小的轉矩產(chǎn)生較大的軸向推力，用以克服工件阻力，

如各種起重或加壓裝置的螺旋。這種傳力螺旋主要是承受很大的軸向力，一般為間

歇性工作，每次的工作時間較短，工作速度也不高，通常具有自鎖能力；

傳導螺旋 它以傳遞運動為主，有時也承受較大的軸向力，如機床進給機構的螺旋等。傳導螺

旋常需在較長的時間內連續(xù)工作，工作速度較高，要求具有較高的傳動精度；

調整螺旋 它用以調整、固定零件的相對位置，如機床、儀器及測試裝置中的微調機構螺旋，

調整螺旋不經(jīng)常轉動，一般在空載下調整。

螺旋傳動按其螺旋副摩擦性質的不同，又可分為：

滑動螺旋的結構主要是指螺桿、螺母的固定和支承的結構形式。螺旋傳動的工作剛度與精度等和支承結構有直接關系，當螺桿短而粗且垂直布置時，如起重及加壓裝置的傳力螺旋，可以利用螺母本身作為支承（右圖所示）。當螺桿細長且水平布置時，如機床的傳導螺旋（絲杠）等，應在螺桿兩端或中間附加支承，以提高螺桿工作剛度。螺桿的支承結構與軸的支承結構基本相同，可參見第12、13和15章的內容。

組合螺母 螺母的結構有整體螺母、組合螺母和剖分螺母等形式。整體螺母結構簡單，但由磨損而產(chǎn)生的軸向間隙不能補償，只適合在精度要求較低的螺旋中使用。對于經(jīng)常雙向傳動的傳導螺旋，為了消除軸向間隙和補償旋合螺紋的磨損，常采用組合螺母（左圖）或剖分螺母。

螺旋起重器螺桿的材料要有足夠的強度和耐磨性。螺母的材料除了要有足夠的強度外，還要求在與螺桿材料相配合時摩擦系數(shù)小和耐磨。螺旋傳動常用的材料見下表。

帶傳動課件 篇9

液壓與氣壓傳動

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程中常見的兩種動力傳輸方式，它們通過液體和氣體的壓力傳遞力量和動能，廣泛應用于各個領域，包括機械制造、航空航天、汽車工業(yè)等。

液壓傳動通過液體的流動來實現(xiàn)力的傳遞和機械的運動控制，主要通過液壓泵將液體產(chǎn)生壓力，然后通過液壓閥進行流量和壓力調節(jié)，最后通過液壓缸或液壓馬達將壓力轉化為力和速度。液壓傳動具有力量傳遞平穩(wěn)、動作精確、傳動效率高等特點，適用于需要大力量和精確控制的場合。比如挖掘機、鐵路機車、起重機等重型機械設備多采用液壓傳動。

氣壓傳動則通過氣體的壓縮和膨脹來實現(xiàn)力的傳遞和機械的運動控制，主要通過空氣壓縮機將氣體壓縮，然后通過氣動閥將氣體進行流量和壓力調節(jié)，最后通過氣動缸或氣動馬達將壓力轉化為力和速度。氣壓傳動具有響應速度快、結構簡單、維護方便等特點，適用于需要快速動作和頻繁啟停的場合。比如自動化生產(chǎn)線、汽車制造裝配線等工業(yè)自動化領域多采用氣壓傳動。

液壓與氣壓傳動在工程中都有各自的優(yōu)勢和適用范圍。一般來說，液壓傳動的力量傳遞更為平穩(wěn)，工作時噪音較小，所以適用于對噪音有要求的場合；氣壓傳動由于氣體的可壓縮性，使得氣動元件之間的連接更加靈活，方便布置，適用于空間受限的場合。液壓傳動在大功率、高頻率、長時間工作方面效果更好，而氣壓傳動則更適合于小功率、低頻率、間歇性工作。

液壓與氣壓傳動在工程中的應用日益廣泛。在機械制造方面，液壓與氣壓傳動被廣泛應用于起重設備、切割設備、沖壓設備等。在航空航天領域，液壓與氣壓傳動常用于飛機的起落架、機載襟翼等。在汽車工業(yè)中，液壓與氣壓傳動被應用于液壓剎車、氣動懸掛等系統(tǒng)。液壓與氣壓傳動在機床、船舶、礦山等行業(yè)也有廣泛的應用。

隨著科技的不斷進步，液壓與氣壓傳動技術也在不斷發(fā)展。新型的液壓閥、氣動元件以及智能化控制系統(tǒng)的應用，使得液壓與氣壓傳動的效率、精確度和智能化程度得到提高。在能源效率和環(huán)境保護意識不斷提高的背景下，液壓與氣壓傳動也在朝著更加節(jié)能環(huán)保的方向發(fā)展，如采用可再生能源驅動液壓與氣壓系統(tǒng)，以及優(yōu)化系統(tǒng)結構和控制策略來減少能量損失等。

液壓與氣壓傳動作為現(xiàn)代工程中重要的兩種動力傳輸方式，具有各自的特點和應用范圍，不斷發(fā)展和創(chuàng)新。它們在工業(yè)自動化、機械制造、航空航天等領域的應用，不僅提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質量，也推動了工業(yè)技術的進步。

帶傳動課件 篇10

1、引擎發(fā)生的動力通過某些主要的部件傳動輪子。

2、最享有聲望的汽車被認為是左手傳動的梅賽德斯，這種車專為成功多金的人士設計。

3、在去年十二月份發(fā)布的的一份報告中，美國能源部估計電傳動汽車和近海風力田的廣泛使用，在前可能導致這些金屬元素的短缺。

4、菲亞特將獲得克萊斯勒35%的股份，而克萊斯勒將有權使用菲亞特的小型引擎和傳動技術，以及其全球經(jīng)銷權，。

5、本文對該機的傳動原理及運動進行分析，將有助于我國制袋、充填、封口自動包裝機的設計和發(fā)展。

6、很多熱切期盼發(fā)動機、剎車和傳動裝置等技術的中國企業(yè)正聘用投資銀行、管理顧問和律所,以研究可能的并購交易.

7、但是戈登醫(yī)生說有報道稱會用蓖麻油，礦物油，凡士林甚至是機動車傳動油來代替工業(yè)硅膠。

8、她說，通過減少發(fā)動機空轉、安裝改進型輪胎、空調和傳動系統(tǒng)，卡車行業(yè)便可基本達到目標。

9、于是一套直接傳動裝置代替了齒輪變速箱，永久性磁鐵取代了電磁鐵，后者每次開始工作少不了起動刷、線圈和來自電網(wǎng)的電源。

10、奧迪汽車的一些特色也整合在這款自行車中，例如LED燈、皮帶傳動、鋁制和碳纖維的零件和碟式剎車。

11、我們能可靠地假設，新傳動系統(tǒng)將包括具有更多后輪偏置改進版的'四輪驅動系統(tǒng)，這將會完善新發(fā)動機的布局。

12、廣東佛山一家本田傳動廠員工罷工，他們的要求之一就是將工廠空調的恒溫調得更低一些。

13、同時，汽車工業(yè)也在逐步發(fā)展，所謂的電力在混合動力汽車中應用廣泛?；旌蟿恿ζ嚲褪菍⑿⌒碗姵睾托⌒碗妱訖C與傳統(tǒng)的汽油動力傳動系統(tǒng)結合而成的。

14、“動力傳動系統(tǒng)也不需要什么特別的基礎結構，”史密斯說。

15、風葉直接與動力傳動系統(tǒng)連接，甩掉了包括變速箱在內的許多傳動部件，后者往往容易產(chǎn)生斷裂事故或造成能量損失。

16、引擎通過傳動系統(tǒng)的其中一個離合器讓齒輪箱轉動軸帶動奇數(shù)的齒輪轉動。

17、顧名思義，輪轂電機就是將其安裝在輪子的中心直接驅動，而不是利用機械傳動系統(tǒng)帶動單一的馬達來驅動車輪。

18、目前他們研制的風葉和傳動系統(tǒng)分別在荷蘭和挪威接受測試。

19、如果逃逸者想對抗這套路面減速裝置，紅外感覺裝置會檢測到車輛的熱源并釋放另一套拉索死死抓住傳動系統(tǒng)，把車停下來。

20、引擎和動力傳動系統(tǒng)、剎車系統(tǒng)、底盤、外型、內部以及諸如燈、擋風玻璃雨刷和緊急剎車裝置都是關鍵的組件和子組件。

21、幾個公司正在發(fā)展幾種液壓混合動力傳動系統(tǒng)。該系統(tǒng)將給像公共汽車之類的重型車輛帶來混合動力車的好處。

22、，聯(lián)邦交通部(DOE)提出了一個新的挑戰(zhàn)：給這輛減輕了重量的公共汽車更有效的動力傳動系統(tǒng)。

23、這一步由一個杠杠，繩子，張緊輪完成，使傳動帶轉換到滑輪上。

24、就像Boardman的最簡防偷自行車，這輛車也沒有拉幅和傳動鏈，這也是它看起來超現(xiàn)代的原因。

帶傳動課件 篇11

活動目標：

1、在排積木活動中，體驗力的傳動現(xiàn)象。

2、嘗試同伴之間的互相合作，有一定的團隊精神。

活動準備：

中型長方形積木若干。

活動過程：

1、引導幼兒在游戲中感知積木排列的方法。

幼兒分組拿積木進行排隊游戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。

請幼兒分組師范，重點介紹間隔排隊的方法。

2、幼兒集中學習間隔排隊的方法。

幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發(fā)生"傳動"現(xiàn)象，引導幼兒注意觀察。

教師：為什么前面的積木倒下來，后面的積木也會跟著倒下來呢？

3、全班合作排列積木。

教師引導全班幼兒合作排列，感知和做的快樂。

帶傳動課件 篇12

液壓與氣壓傳動是現(xiàn)代工程領域中非常重要的兩種傳動方式。它們分別利用液體和氣體作為能源傳遞力和動能，通過控制介質的壓力和流動實現(xiàn)機械設備的運動和工作。本文將詳細介紹液壓與氣壓傳動的原理、應用和優(yōu)缺點。

液壓傳動是利用液體的受力性質來傳遞和控制動能的一種方式。液壓系統(tǒng)由液壓泵、液壓馬達（或液壓缸）、液壓控制閥和液壓儲油箱等組成。液壓泵通過機械能驅動，將液體從儲油箱抽吸出來，形成一定的壓力，并通過液壓控制閥調節(jié)液體的流向和流量。液壓馬達或液壓缸通過液體的壓力作用來產(chǎn)生力和動力，從而實現(xiàn)各種工程機械設備的動作。液壓傳動具有傳動力大、工作平穩(wěn)、調速范圍廣、響應速度快的優(yōu)點，被廣泛應用于建筑機械、冶金設備、船舶、起重設備等領域。

氣壓傳動是利用氣體的受力性質來傳遞和控制動能的一種方式。氣壓系統(tǒng)由壓縮機、氣缸和氣控元件組成。壓縮機通過機械能驅動，將氣體壓縮成一定的壓力，并通過氣控元件來控制氣體的流動和方向。氣缸則通過氣體的壓力作用來產(chǎn)生力和動力，實現(xiàn)機械設備的工作和運動。氣壓傳動具有自動化程度高、工作平穩(wěn)可靠、操作簡單、維護成本低的優(yōu)點，被廣泛應用于自動化設備、包裝機械、食品加工設備等領域。

液壓和氣壓傳動有許多相似之處，例如它們都可以通過壓力控制來實現(xiàn)機械設備的工作。但它們也有一些不同之處。液壓傳動比氣壓傳動的效率高，因為液體的壓縮率較小。液壓系統(tǒng)由于介質的穩(wěn)定性較好，可以在更大的速度范圍內精確控制機械設備的運動。而氣壓系統(tǒng)則更適合于高速和中小功率的工作場合。由于氣體的壓縮性較大，氣壓傳動的響應速度較慢。

液壓與氣壓傳動在工程應用中具有廣泛的用途。例如，在工業(yè)生產(chǎn)中，液壓與氣壓傳動可以實現(xiàn)機械設備的運動和定位，提高生產(chǎn)效率。在航空航天領域，液壓傳動廣泛應用于飛機的起落架、剎車系統(tǒng)和操縱系統(tǒng)中，提供強大又可靠的力量。在建筑工程中，液壓傳動可以用于各種起重機械的動作控制，如塔吊和行車等。而氣壓傳動則常用于自動化生產(chǎn)線上的輸送、壓裝和裝配過程中，提供高速可靠的動力。

液壓傳動和氣壓傳動也存在一些缺點。液壓系統(tǒng)的介質液體需要定期更換和維護，增加了運行成本。而氣壓系統(tǒng)則對氣體的純凈度要求較高，需要使用過濾設備和干燥器等附屬設備，增加了系統(tǒng)的復雜性。液壓系統(tǒng)的管路較為復雜，容易泄漏，而氣壓系統(tǒng)則需要較大的氣源壓力。

液壓與氣壓傳動作為現(xiàn)代工程領域中的重要傳動方式，各自有著自己獨特的優(yōu)點和適用領域。了解液壓與氣壓傳動的原理和應用，能夠為工程設計和設備選擇提供有益的參考。

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