作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼娜私贪娓咭挥⒄Z必修一教案，希望對大家有所幫助。

高中英語新人教版必修一教案 篇1

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1). To learn the knowledge of the cultural relics.

2). Discuss how to protect our cultural relics.

3).Reading and understanding, catching the history and information of the Amber Room.

4). Functional item, how to tell the story about the Amber Room

5). Finish the comprehending exercises after the reading passage.

6). Use scanning; skimming and careful reading to learn the story of the Amber Room.

教學(xué)重難點

Key points

To understand cultural relics.

How to tell the story about the Amber Room

Difficulties

Talk about cultural relics at home and abroad in English freely.

To learn the story of the amber room.

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1). Guessing:

Teacher present some pictures and statements ,let the students guess whtat or where it is.

The Great Wall; The Pyramid ; Taj Mahal

2)Teacher show some pictures. They are all very famous places in China or in the world. Ask the students to think these over:

A. Can you name them out?

Who have the right to own and confirm them?

(The shown pictures: Group 1;①Yuanmingyuan; ②Forbidden City

Group 2: ③Ming Dynasty vase ;④Taj Mahal; ⑤ivory dragon boat

and Mogao Caves)

Step I: Pre-reading

1).Ok, you have know something about cultural relics, have you ever seen a piece of amber?And what do you know about it?

Show some pictures of amber. Let students know what the amber is and its value.

color yellow- brown

feel like feel as hard as stone

Amber is the fossil(化石) form of resin(樹脂) from trees.

It takes millions of years to form.

2). Can you imagine a house made of amber?Please preview “In search of the amber room.”

Step II: Fsat reading and thinking about the title:

1). Teacher give students the following questions to think:

When you see this title, what do you want to know?

What is the Amber Room?

Why was it called the Amber Room?

What was it made for?

What happened to it?

Why to search for it?

(Ask the students just remember these questions in their mind not find the answers.)

2). Fast reading to get the main idea:

The Amber Room , which _________________sent to the Russian people as a _____, was ____by the _____________ soldiers .

(Students read the passage quickly and fill in the blans)

3). Now, let the students try to answer the questions in part 1). (PPT 7)

(Teacher may give some necessary help)

Step III: Scanning

Ask the students to scan all the names of the person appeared in the text and find out what did they do to the amber room. Join the correct parts of the sentences together. (exercise 1 on page 2)

After do the above exercise ,teacher give students a picture of the people in the text and let the students try to tell theclue of the story according to the persons. (PPT 9)

Step IV: Skimming

Ask students to skim the passage and complete exercise 2 on page2.

( 3 ) How did the Amber Room become one of the wonders of the world?

( 5 ) How was a new Amber Room built?

( 4 ) How did the Amber Room get lost?

( 1 ) How was the Amber Room made?

( 2 ) Why did the King of Prussia give the Amber Room to the Czar of Russia as a gift?

Step V: Careful reading

Let the students read the text carefully and try to find some details to complete the form on PPT 11.

Step VI: Role play

Just now you have learnt the story of The Amber Room, now suppose you are a guide of The Amber Room, how will you intrduce the amber room to the visitors?

( Give students about 3 minutes to have a discussion in group of four ,then ask some of groups to make a role play before all the class.)

Homework

1. Read the story of The Amber Room again after class.

2. Write the introduction of the Amber Room you have discussed in class.

3. Prepare for next period by underline the difficult points in the text.

板書

Blackboard Design

Unit 1 Cultural relics

Warming up & pre-reading

What is cultural relics?

A.a cultural relic is sth. that survived for a long time

B.a cultural relic may be a part of old thing has remained when the rest of it had been destroyed

C. a cultural relic is something rather rare

高中英語新人教版必修一教案 篇2

一、教材分析：

本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。

二、學(xué)情分析：

在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

三、教學(xué)目標(biāo):

1.知識目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

2.能力目標(biāo)：

利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.德育目標(biāo)：

用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。

四、教學(xué)重點:

1.過去分詞的用法.

2.過去分詞的運用

五、教學(xué)難點:

1.結(jié)合語法知識，以課堂教學(xué)為依托，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

2.過去分詞在真實的生活語境中的使用。

六、教學(xué)策略:

通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認(rèn)識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。

七、學(xué)習(xí)策略:

本課將各種活動設(shè)計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學(xué)的價值觀。

八、教學(xué)用具：

多媒體輔助（將本課所需要的圖片、文字等制成PPT課件）

高中英語新人教版必修一教案 篇3

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握下列詞匯和短語: reason, list, share, feelings, Netherlands, German, outdoors, Crazy, nature, dare, thundering, entirely, power, trust, indoors, go through, hide away, set down, a series of, on purpose, in order to, face to face, according to.

2、進一步學(xué)習(xí)有關(guān)“朋友”的知識信息，啟發(fā)學(xué)生對朋友和友誼的思考。

3、了解《安妮日記》的背景知識，在感受外國文化的同時，深刻理解安妮日記的內(nèi)涵，同時提高學(xué)生文化意識。

4、訓(xùn)練學(xué)生一定的閱讀技巧，使他們掌握一些有效的學(xué)習(xí)策略，從而提高閱讀速度和理解的準(zhǔn)確性，并養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力、捕捉信息的能力及運用語言進行交際的能力。

6、通過個人活動、小組活動和班級活動等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神，分享英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，感受用英語交流的成功和喜悅。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1、了解《安妮日記》的背景知識，在感受外國文化的同時，深刻理解安妮日記的內(nèi)涵，同時提高學(xué)生文化意識。

2、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀速度和理解能力。

教學(xué)難點:

對所獲得的信息進行處理、加工和學(xué)習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

板書

Uint1 Reading Anne’s Best Friend

Qualities: easy-going ,warm-hearted ,helpful,…

Questions:

Skimming

Summarize

Discussion: 1> style 2> ideas

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