我們聽了一場關(guān)于“錢學森課件”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

錢學森課件 篇1

一、教材分析

（一）教材簡析

無論到哪里，他都抵得上五個師。這是當年美國的海軍次長對一位華人下的評語，他不是別人，正是本文的主人公――被譽為中國航天之父和火箭之王的錢學森。優(yōu)厚的待遇、先進的科研條件甚至生命的威脅都沒能阻止錢學森回國的決心，本文講述的就是這樣的一個故事。

本文的一些寫作特點

1．線索清楚，脈絡(luò)分明。

課文是按照一明一暗兩條線索組織材料的。明線是時間順序，作者從錢學森1935年留學美國到1955年回歸祖國這段經(jīng)歷。暗線是貫穿全文的錢學森眷戀祖國的深情，文中錢學森的兩句話是全文的關(guān)鍵句。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。

2．選材精當，有詳有略。

錢學森感人的事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，但作者緊緊扣住他對祖國執(zhí)著的愛來為這一中心選材。組織材料又注意有詳有略、詳略得當。其中不乏精彩的鏡頭，使人物形象顯得比較生動，增強了感染力。

（二）教材所處的地位和作用

本文是蘇教版語文六年級上冊第五單元第三篇課文。本單元所選的名家之作，反映了不同時期，不同國家，不同身份人的愛國之情。讓學生感受愛國報國的赤子深情。學習本文，是要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。

（三）教學目標

美國教育學家布盧說過：科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么?，F(xiàn)代教學理論的基本觀點是：學會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造。用現(xiàn)代教學論基本觀點來指導教學，課堂教學的目的和任務(wù)一定也必須使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使其學會，而且要使他樂學、會學、善學。因此我制定了幾下幾點教學目標：

知識目標

了解錢學森的生平和愛國情懷。

能力目標

1．感知課文對錢學森的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。

2．品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。

教學重點

品評語言，學習抓住人物語言、神情描寫人物特點的方法。。

教學難點

理解課文中重要語句的含義，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

（三）教具準備:

歌曲《我的中國心》錢學森圖片

二、教法學法

1、說教法

教有常法，但無定法，重在得法，貴在用法。教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術(shù)，怎么堅持以人為本和語文工具性與人文性相結(jié)合的原則，選擇最適合的教學方法，才充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓課堂呈現(xiàn)一種自主合作探究的氣氛，使教學互動起來，促進學生的發(fā)展，因此本課我采用了朗讀法、質(zhì)疑法。

朗讀法：教學千法，朗讀為本。學生對文章人物品質(zhì)的感悟是通過讀來完成的。

質(zhì)疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對于字詞句的難點，我采用了質(zhì)疑的方法，讓學生利用工具書，自主學習，將自學中遇到的難詞難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。

2、說學法

學生學習語文，如何在學習中養(yǎng)成一種學習習慣，教師在教學過程中，應(yīng)該注意方法的滲透與引導，使學生學習上有一個方向，對今后學習有很大的幫助。因此學法上我引導學生采用圈點勾畫法、比較法、討論法。

圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，需要學生圈點勾畫出來，反復誦讀，品味精彩的句子，從而領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。

討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學機智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，深入作者的思想境地，可以說是一種好的學習方法。

三、教學過程

一、檢查預(yù)習，激發(fā)興趣

1、同學們通過預(yù)習，你知道了錢學森是個怎樣的人？

2、這一堂課請同學們認真地讀2-6自然段，想一想他的哪些做法、哪些話深深地打動了你？為什么？請同學們一邊讀，一邊畫出有關(guān)的句子

（教學一開始，直奔主題，通過檢查預(yù)習讓學生來感知全文，鼓勵學生養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。學生發(fā)言踴躍，氣氛熱烈，為成功的課堂開了一個好頭。）

二、精讀課文，體會愛國之情

1、學生自由讀課文，畫句子

2、交流體會

過渡：文中錢學森的哪些話、哪些做法打動了你？為什么？

（1）出示第一句：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

a、錢學森是在什么情況下說這段話的？從中可以看出什么？

b、身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民。時刻魂牽夢縈著自己的祖國。這不禁讓我想起了一首歌《我的中國心》。誰來唱一

唱著這首《我的中國心》，你感覺怎樣？(激動!自豪!興奮!)

是的，無數(shù)游子哼唱著這首歌，一遍遍深情地呼喚著祖國的名字。同樣也唱出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!

C、此時此刻，你覺得身處美國的錢學森會怎樣地說這一段話（個別讀）

（如何弘揚語文的人文性，用高尚的情操教育人，感染人；如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。這是教學的難點。從學生想起一首歌中預(yù)感到高潮的到來。于是緊抓這一難得的資源不放，先是師生同唱《我的中國心》，營造氛圍，接著生成話題：唱起這首《我的中國心》，有一種怎樣的感覺？歌以詠懷，言為心聲！妙哉！下面又緊趕一步，趁熱打鐵，讓學生激情朗讀錢學森的心聲，聲情并茂！群情激昂！何故？潮已起，如何擋得住）

（2）出示第二句

我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。（點撥：不嫌祖國窮，始終想著回國；回祖國的心情很急切，天天盼望）

a、又是在什么情況下說的？

b、對誰說的？

想一想，假如你是錢學森，在答復留學生的這番話時會用怎樣的語氣說？

（激動!誠懇!堅決!堅定!果斷!）

體會得很好。請你帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

（巧用換位，假如你是錢學森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？讓學生設(shè)身處地，感受錢學森當時的激動、誠懇、堅決、果斷。通過這樣的兩次推進，學生和文本之間的距離越來越近，和錢學森的心就貼得越來越近，這時的情是真摯的、實在的，所以這時的讀是入情的、到位的，就沒有一點浮泛之氣。】

3、正是這拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

生:從每逢佳節(jié)倍思親可以看出他思念家鄉(xiāng)。

過渡：（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。錢學森有十幾年沒有回國了。1935年出國留學，到1949年，一共有xx年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。

兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年

師：這真是字字血，聲聲淚?。縿渝X學森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和父母的思念）

是??！正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

三、體會回國的難

過渡：既然錢學森一心要回國，為什么一直到1955年才成行呢？（美國人的阻攔）從哪里知道的？

1、請你自己讀一讀，你知道了什么？

（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。

說錢學森抵得上五個師，說明他是個威力無比的人才。

2、一個師有多少人？猜猜看。

當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

（堅決不允許。沒有商量的余地。）

3、你想這時的美國將領(lǐng)會怎么樣說？（果斷，生氣）

4、這么多年來錢學森一直被他們阻撓，想想這么多年他們會怎么留下錢學森？請你想象一下。

（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

他們?nèi)绻麆裾f不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等?？刂扑淖杂?。

實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非?？只牛髞碛址浅５膼阑?，明里暗里對錢學森進行迫害。）

老師抓住美國海軍高級將領(lǐng)的話中五個師和絕不能讓他離開美國這兩個點，直入文本的深層，直抵孩子們的心靈。五個師到底有多少人？老師用具體數(shù)字作了形象的說明，正是這看似簡單的轉(zhuǎn)換，化抽象為具體，才讓學生更加震撼，他們的語言才會如此豐富，感情才會如此飽滿。循循善誘，層層剝筍，精于預(yù)設(shè)，巧于生成。】

5、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下，錢學森終于獲得了自由，終于踏上了回國的路程，并出現(xiàn)了課文的開頭一幕，哪位同學來讀一讀

感受到錢學森是怎樣的心情？

四、總結(jié)課文，升華精神

這位世界著名的科學家，深愛著自己的祖國，深愛著祖國的人民，時刻想著能為祖國人民多做點事。正因為如此，錢學森回國后，為我國――――運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為中國導彈之父。

不管什么方法，關(guān)鍵在于運用。運用之妙，存乎一心。老師的引讀了創(chuàng)造了本節(jié)課的又一個高潮！給學生的情感之火再添干柴；妙用想象，及時換位，再次引生走進錢學森的內(nèi)心世界，激發(fā)學生傾吐的欲望。所以這一引讀水到渠成，學生們讀得入情入境，鏗鏘有力，欲罷不行，竟收無法預(yù)約之精彩！】

錢學森課件 篇2

教學目標：

1、學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。

2、通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

自主預(yù)習

見“自學導航”。

【設(shè)計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設(shè)置了自主預(yù)習的環(huán)節(jié)，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統(tǒng)一，讓學生把握目標，標注疑點。

一、情境導入

播放音樂：班得瑞《追夢人》。

1、播放音樂（《我的中國心》）

2、導入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

3、你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)

4、板書課題。

【設(shè)計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設(shè)計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態(tài)。

二、預(yù)習交流

1．師：昨天我們已經(jīng)回家預(yù)習過了，請把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。

2．交流匯報：學生分小組共享預(yù)習收獲。

a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？

b、讀了課文,錢學森的什么給你留下了深刻的印象？

3．小組匯報，展示自學的收獲。

師根據(jù)學生回答相機板書：拳拳報國心

【設(shè)計意圖：】通過預(yù)習交流這一環(huán)節(jié)，讓學生交流、達到收獲共享，目標:1、掃清生字詞障礙,讀通課文;2、整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。

三、課間活動

做健腦操。

【設(shè)計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的專注力，一旦學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動讓學生放松，因此根據(jù)高年級學生的年齡特點，在本階段設(shè)計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調(diào)整學習狀態(tài)。

四、探究新知

1、從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。

（1）生自讀自悟

（2）小組交流

（3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀

預(yù)設(shè)：

a、想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

b、“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

c、“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——

祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”

……

師根據(jù)學生交流情況，相機總結(jié)板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望

【設(shè)計意圖：】先學后教，合作交流，啟發(fā)引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發(fā)而動全身。

2、這節(jié)課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節(jié)課學習。

錢學森課件 篇3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，體會錢學森愛祖國的思想感情，激發(fā)學生熱愛科學熱愛祖國的美好情感。

2、在充滿個性的反復朗讀、揣摩、品味中感悟人物語言所包含的情感。

3、體會語言形式，領(lǐng)會寫法特色。

教學重難點：

抓住重點詞句去體會錢學森愛國的思想感情。

教學具準備及輔助活動：

1、課件；

2、課前搜集有關(guān)錢學森的資料。

教學過程：

一、檢復導入

1、 上節(jié)課，我們認識了被稱為“中國導彈之父”的——學生讀題

2、通過上節(jié)課的學習，你覺得錢學森是個什么樣的人？（板書：愛國）

3、這節(jié)課我們再次走進課文，走近錢學森，感受他的赤子之心。

二、感悟錢學森的愛國之心

1、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，劃出錢學森說的話，想想分別是在什么情況下說的？寫一寫你的感受。

2、集體交流匯報。（找到了錢學森說的話了嗎？誰來讀他第一次說的話）

（一）出示語句：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

錢學森是在什么情況下說這段話的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。（出示第二節(jié)）

（1）指名談體會。

（2）“我現(xiàn)在所做的一切”錢學森做了什么？兩個“最”意味著什么？

當時，錢學森和老師一起研究羅斯福總統(tǒng)欽定的火箭發(fā)射、原子彈和氫彈。他曾暗下決心：我雖與祖國遠隔重洋，不能上戰(zhàn)場與日軍搏斗，但可以利用在美國的科學研究和實驗條件，去搶占世界科技高峰，借以提高軍事力量，打擊帝國主義德、日、意。他說——導讀句子。

（3）如果錢學森選擇留在美國，將意味著什么？想一想會是什么樣的生活？有哪些優(yōu)越的工作條件？（汽車、洋房、錢財、一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）可是他說——齊讀句子?，F(xiàn)在，他一心想要回國，意味著他要放棄——29歲就被聘為麻省理工大學的終身教授。放棄—— 放棄——

（4）錢學森的赤子之心不因金錢，不因富貴而動搖，這就叫——富貴不能淫！淫，迷惑之意。也讓我情不自禁想起了一句名言——為中華之崛起而讀書。

再讀錢學森這句話，以什么語氣讀？請試著讀出這份堅定。

師：我是中國人是一句宣言，更是一句誓言。

3、錢學森說的第二句話是——

（二）出示句二：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮覀兪菓?yīng)當回去的?！?/p>

（1）自由讀讀，你覺得哪些詞有分量，讓你感受到錢學森的愛國深情。

“日夜盼望” “終于” “應(yīng)當”是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

（2）錢學森一心想回國，可當時的中國十分貧窮落后，所以有些留學生這樣勸他——

出示留學生的話。（指讀）你有什么看法？

（3）中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火，無論生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國有著天壤之別。留學生這番話是想勸阻錢學森別回國。而錢學森依然誠懇地說——你贊同誰的觀點？

小結(jié)：是的，祖國不僅要自己去建設(shè)，更重要的是需要靠大家——我們中華兒女共同去創(chuàng)造。天下興亡，匹夫有責。分角色朗讀對話

指導朗讀：假如你是錢學森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀！

（4）是呀，“我們是應(yīng)當回去的”因為“我是中國人——”引讀。

（5）他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移。

（6）正是這份拳拳愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀第三小節(jié)，看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。

（動情地敘述）年年中秋，今又中秋。自1935年出國留學，到1949年，錢學森已有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。師配樂動情朗讀家書

錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，寫下了一首詩：窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。這真是字字血，聲聲淚??！牽動錢學森回國的還有什么？ （板書：濃濃骨肉情）

正是這拳拳愛國心，濃濃骨肉情，才促使錢學森毅然決然地回國。

（三）回國艱辛

回國容易嗎？你從哪兒知道的，請用文中語句告訴大家。

出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

1、從美國將領(lǐng)的這句話中，你讀出了什么？

2、你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。老師來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊！你們說，錢學森是一個什么樣的人？（力量無比的人！偉大的人！了不起的人！不可多得的人！打著燈籠難找的人?。?/p>

怪不得海軍的高級將領(lǐng)說――（齊讀句子）

3、從這個“絕”字你還體會到什么？教師補充錢學森在美國受到的挫折。（配樂）你想說——雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他一刻也沒有忘記祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈

4、導讀第6小節(jié)。 他深情地眺望著水天一色的遠方（出示第一小節(jié)句子）齊讀句子。“他多么希望腳下的甲板是火箭的艙壁”，可見錢學森歸心似箭，恨不得插上翅膀一下子飛到祖國的懷抱。齊讀這句話。

5、解決質(zhì)疑。從時間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么會放在文章的開頭呢？

6、此時，錢學森思緒萬千，似有千言萬語在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會有什么話想說呢？把它寫下來。（播放《我的中國心》）交流。錢學森是這么說的，也是這么做的。

三、感悟卓越貢獻

1、錢學森回國后——導讀第7小節(jié)。

2、為什么說錢學森的貢獻是卓越的？出示資料：錢學森回后的成就

3、錢學森作出了如此卓越的貢獻，所以他被稱為——“中國航天之父”“火箭之王”和“中國導彈之父”。

4、（出示錢學森的兩段話）讓我們再來回味錢學森說的兩段話，想想在寫法上有什么特點。

5、【播放】出示感動中國人物頒獎詞， 齊讀頒獎詞。

6、總結(jié)：正因為這“赤子情懷”，可以放棄富貴榮華，正因為這“赤子之心”可以戰(zhàn)勝重重阻撓，錢學森回來了，華羅庚回來了，李四光回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等也回來了。他們魂牽夢繞的是自己的祖國，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！

四、布置作業(yè)

1、課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國華僑故事。

2、學唱《我的中國心》

錢學森課件 篇4

1、讀通課文，積累詞語，結(jié)合搜集的資料了解錢學森。

2、了解錢學森歸國的事跡，感悟他熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的精神。

3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

教學重點：

理解錢學森為什么要回到祖國。

教學難點：

能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

1、課件。

2、《我的中國心》錄音。

教學過程：

一、導入

今天我們一起來學習第4課《錢學森歸國》，課下同學們都進行了預(yù)習，現(xiàn)在我們就交流一下你預(yù)習的成果。

1、小組互讀正音，匯報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。

2、從題目中你知道了什么？根據(jù)題目你會提什么問題？（寫錢學森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢學森歸國本文寫了什么？（預(yù)設(shè)：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻卓越）

3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應(yīng)該是“回國前”“回國時”“回國后，”文章寫倒了??！

（預(yù)設(shè)：引導學生讀第一自然段體會倒著寫的作用： “設(shè)置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）

4、試著寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。

第一段：（1）世界著名的科學家錢學森，站在駛往魂牽夢繞的祖國的巨輪上。

第二段：（2-6）插敘的方法，寫錢學森回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。

第三段：（7）概括地寫出了錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

5、能總結(jié)全文的主要內(nèi)容嗎？

世界著名的科學家錢學森，在回國前，始終懷著報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程?；貒?，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。

二、了解課文內(nèi)容

下面就請同學們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，選一個方面來說說錢學森是個怎樣的人？要求把依據(jù)說清楚，聽的同學可以提問和補充。注意看一個人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批注。

（一）愛國的人

1、從他的語言——“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

（1）追問“現(xiàn)在指什么時候？（留學期間）當時他是什么情況？（錢學森是在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）

想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？

（預(yù)設(shè)豐衣足食，住別墅，坐汽車，過著無憂無慮的生活。師從美國著名空氣動力學教授馮?？ㄩT，成為馮?？?門教授最得意的學生和最得力的助手。 ”

追問：從兩個“最”字，看出什么？ （從兩個“最”字，我看出馮。卡門教授很器重錢學森，前途一片光明。）

2、當時的中國是什么情況？（經(jīng)過多年的戰(zhàn)火，1931日本占領(lǐng)東三省，37到45年8年抗日，解放戰(zhàn)爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時不時還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明 天。）

3、在這種情況下他卻說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

4、此時此刻他想到的是什么？沒想什么？（想的是：“我是中國人”，現(xiàn)在所做的一切——一切指什么？“學知識，學技術(shù)，學真本領(lǐng)”，為的是回到祖國后能為人民多做點事。沒想為自己享樂打基礎(chǔ)。）板書：愛國

小結(jié)：是啊！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點事。出國是為了回國，這一切就因為他時刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！

指導朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢學森在說這段話時，他會有什么樣的動作、神態(tài)和語氣？（學生想象）試著再讀一讀。 （指名讀）

帶著這份激動與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”

（二）報效祖國的人

1、有留學生勸他不要回國，留學生說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！泵鎸α魧W生的勸阻，錢學森說： “我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的?！?/p>

2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說明我們大家就是祖國的兒女）

3、兒女怎么能離開自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：愛國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢學森白天想，晚上想，時時刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終于”寫出盼望?！皯?yīng)當”體現(xiàn)錢學森對祖國對人民的熱愛，看出他回國決心很堅定。為了讓祖國強大起來，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢學森眼里，把為祖國出力當作是義不容辭的責任。從中我感受到錢學森對祖國的眷戀和無比的熱愛之情以及報效祖國的決心。板書：報國

4、俗話說“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設(shè)出一份力。因為我們都是—— 生（齊）——祖國的兒女！

指導朗讀：錢學森說這段話時除了表明他的愛國情懷外，還有什么用意？（勸留學生。）你想象錢學森說這段話用什么語氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學生。指名讀。

課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導感情朗讀。

錢學森，懷揣著對祖國無比的熱愛的錢學森，即使在美國享受著優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，有著優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅定地說——生讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。 ”

當他袒露心跡，有留學生要勸他不要回國時，他誠懇地說 ——生讀： “我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。 ”

（三）錢學森回國的決心是那么的堅定，那為什么5年后才回到祖國呢？請同學們仔細讀一讀第５，６兩個自然段，（生自由學習，同桌交流感受）

（預(yù)設(shè)：美國海軍的一位高級將領(lǐng)說： “錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。 ”）

1、一個人能抵五個師。同學們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個師一萬人，乙種師一個師五千人，那么，五個師至少是多少人？ （2 萬 5 千人）一個人至少能抵 2 萬 5 千人，那是個什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）

2、“絕不能讓他離開美國” 從中讀出了什么？（堅決）美國人用了什么辦法呢？

小結(jié)：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時候，錢學森半個月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個人關(guān)在一座孤島上。只要他答應(yīng)不回國，他就可以繼續(xù)享受優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，恢復優(yōu)越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒有動搖。）

3、“經(jīng)過五年的漫長歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒有動搖過。這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？

（預(yù)設(shè)：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……

4、所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀！

（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。。?/p>

5、錢學森終于回國了，回國后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

出示資料：（錢學森回后的成就）

錢學森回國后，成立了我國的第一個導彈技術(shù)研究院。1960年用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導彈，從而揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。 1970年，用長征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年國務(wù)院、中央軍委授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英模獎?wù)隆?1999年錢學森榮獲“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>

出示錢學森個人語錄。

1、我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險金沒有，我說1塊美元也不存 。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。

3、我在美國前3、4年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為人民做點事——因為我是中國人。

4、我姓錢，但我不愛錢。

5、我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務(wù)。如果人民最后對我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎賞。

三、課外讀物

《錢學森從這里走來》作者：梁原草

《錢學森——中國航天之父》作者：胡士弘

《中國導彈之父——錢學森之謎》作者：（美）張純?nèi)?/p>

《錢學森傳》作者：葉永烈

《錢學森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根

《錢學森現(xiàn)代軍事科學思想》 作者：糜振玉

《錢學森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版

《錢學森的航天歲月》 石磊等著

《錢學森的大師風范》 王春河等編

《錢學森的科技人生》 孔祥言著

還可以上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，只要點擊“錢學森”三個字，網(wǎng)上就有260萬個頁面。讓我們懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣一起來讀最后一段。

四、思考

學到這，你還有什么疑問嗎？有什么收獲嗎？

五、作業(yè)

讀課文，積累詞語；搜集一些像錢學森一樣愛國人士的故事。

板書設(shè)計：

4、 錢學森歸國

插敘 愛國

言行 報國

錢學森課件 篇5

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

一、導入：

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，你覺得錢學森是怎樣一個人？從課文中哪里看出來？

二、學習課文：

1、每人自由讀課文，從課文中找一找，并用筆劃出來。

2、小組討論。

3、交流：圍繞錢學森是一個愛國的人展開交流。

出示：第一節(jié)：

（1）眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?/p>

交流你的學習體會。愛國、歸心似箭、無比激動、希望腳下的不是甲板，而是火箭的艙壁，不僅僅是體現(xiàn)他回國心切，想快些回國，更是說明錢學森想早日研制我國的火箭和導彈。

出示：第二節(jié)：

（2）我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

從錢學森的話你感受到了什么？指導朗讀，說說朗讀時的心情。

出示：第三節(jié)：

（3）這一年的中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說：每逢佳節(jié)倍思親。他們感到格外興奮。

讀讀感悟，再讀讀。

出示：第四節(jié)：

（4）我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷魑覀儜?yīng)當回去的。品讀感悟。

出示：第五節(jié)：

（5）自由讀課文第五節(jié)，看超級鏈接，五個師是多少個士兵？

五個師=4860個士兵

出示：第六節(jié)：

（6）自由讀課文第六節(jié)，看超級鏈接故事《錢學森寧死也要回國》：

被稱為中國現(xiàn)代火箭之父的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從１９５０年起在美國向其當局正式提出回國申請．但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為間諜，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備．可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來．回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。

讀了這資料，談?wù)勀銓﹀X學森回國的體會，聯(lián)系課文第一節(jié)，對他回國的激動心情有了更深的體會。

三、學生質(zhì)疑問難：

學習了課文，你還有什么問題不理解或不明白的？

師：如何解決提出的問題呢？一、繼續(xù)好好讀讀課文，有些答案在課文中找。二、從的資料中尋找答案。

學生自主看資料，尋找答案。

1、《錢學森簡介》

2、《錢學森人能第五個師》

3、《錢學森歸國》

4、《錢學森生平年表》

5、《在錢學森塑像揭幕儀式上的講話》

6、連接的網(wǎng)站：《中國導彈》、《中國運載火箭》

四、討論區(qū)：

進入討論區(qū)，請同學自主選題，進行回復。

1、你認為錢學森放棄美國優(yōu)厚的待遇,富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,值得嗎

2、談?wù)勀銓γ绹＼姷囊晃桓呒墝㈩I(lǐng)評價錢學森抵得上五個師的看法.

3、談?wù)勀阊壑械腻X學森是怎樣的人

五、作品區(qū)：

請你將搜集到的有關(guān)錢學森的文字資料和圖片發(fā)到這里.

六、作業(yè)：

1、錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。此時，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。

2、在課后練習4空白處填上適當?shù)脑~語，想一想還可以填什么詞語？

3、文中的詩句出自誰人之作？請你背一背，默一默。

附板書：

14錢學森

愛國

錢學森課件 篇6

學情分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設(shè)祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

教學目標：

1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學重點、難點：

1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。

設(shè)計理念：

新課標指出：語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養(yǎng)學生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學生的愛國之情。

設(shè)計思路：

抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

教學過程：

一.復習導入

1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。

2.通過上節(jié)課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)

二.精讀課文

(一)通讀全文，整體感悟

1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡尤?。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流。

(二)抓重點語句，品讀感悟。

1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

①這句話是什么時候說的?

②錢學森是怎么做的?

③錢學森這樣做是為什么?

4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

5.新中國成立后，錢學森爺爺?shù)倪@種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

出示：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的?！?/p>

6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關(guān)注著祖國。

②“祖國現(xiàn)在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時刻注意、關(guān)心自己的祖國。

③“我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設(shè)她。

④“應(yīng)當”語氣堅定，意志堅強。

7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

交流：從3、4自然段中體會到了什么?

①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國的人民一起歡度佳節(jié)。

②留學生們非常思念自己的祖國。

③他們?yōu)樽鎳膭倮d奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業(yè)來建設(shè)好自己的祖國。

⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發(fā)動別人回國。

⑥比較當時國內(nèi)外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設(shè)自己的祖國，祖國需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造。

8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

(配樂齊讀，《我的中國心》)

9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)

10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關(guān)懷下，經(jīng)過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!

①自由讀;

②指讀;

③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業(yè)作出貢獻的迫切心境;

④配樂齊讀(《我的中國心》)

11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務(wù)，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

(三)寫話練習：

此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

交流。

三.總結(jié)全文：

今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發(fā)展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關(guān)資料，讓我們以他們?yōu)榘駱樱鲆粋€對祖國、對人民有用的人。

錢學森課件 篇7

教學目標：

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

2、請大家再次了解一下有關(guān)錢學森的信息。出示課件、齊讀。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課。

通過上節(jié)課的學習以及剛才的有關(guān)信息，你認為錢學森是一個怎樣的人?試著把課題說完整。(事業(yè)有成、卓越貢獻、杰出能干、熱愛祖國等)

師：從同學們豐富的表述中，可以深刻感受到他身上流露著濃濃的愛國之情。板書：(熱愛祖國)的錢學森

二、閱讀探究，感悟愛國情。

(一)、自讀課文。

師：下面，請同學們快速瀏覽課文，找出文中最能體現(xiàn)錢學森熱愛祖國的語句，把它劃下來，先自己理解、體會。

(二)、同桌互讀互說。

師：看著同學們這么投入學習，相信你們的體會一定很深刻。那就請你們把劃出來的句子讀給同桌聽，并說說你的理解，你的體會。

(三)、全班交流。

同學們交流得很認真。那你能把你感受最深的語句讀給大家聽嗎?讀出你的感受。

出示課件：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

(1)從這段話中，你知道了什么?你是從哪里體會到的?還有不同的感受嗎?(思念之情、愛戀之情、急迫之情)

你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情?(歸心似箭、迫不及待、心急如焚、)

(3)練讀。請同學們讀讀句子，讀出他對祖國的思念，讀出他急切回國的心情。

(4)指名讀。評讀。再指名讀，齊讀。

過渡語：文中還有哪些語句表現(xiàn)錢學森熱愛祖國的思想?我們繼續(xù)交流，誰來讀?

2、相機出示課件：他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

(1)你讀得真投入。能告訴老師你此時的心情嗎?

(我很感動!錢學森強調(diào)自己是中國人，讓我很感動!錢學森在國外還一心想著回國為人民做事，我很感動!錢學森的這種愛國之心讓我十分佩服!)

(2)是什么地方令你敬佩呢?(回到祖國為人民多做點事------)

(3)師：是啊!這是令你敬佩的地方，也是令我們大家敬佩的地方。那他這句話是在什么情況下說的呢?他當時的生活條件和工作條件怎么樣?指名讀。

(4)師：讀了這段話，你是不是對錢學森更加敬佩了呢?誰能說說你的體會?

出示課件：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的.一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

(5)指名讀。

過渡語：在留美與回國的兩項選擇面前，錢學森作出了多么偉大的訣擇呀!請試著說一說隨文填空

(6)出示課件。隨文填空：錢學森寧愿放棄，也不愿放棄()。他現(xiàn)在所做的一切，()。

(8)小結(jié)：從同學們的朗讀、說話中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里還想著祖國。

過渡語：同學們讀得真好!請繼續(xù)找出錢學森熱愛祖國的語句。

3、相機出示課件：錢學森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。

(1)聽了你的朗讀，讓我們和錢學森走得更近了。從他的朗讀中，同學們感到了什么?(激動、高興的心情，態(tài)度堅決、意志堅定)

(你是從哪里聽出來的?那你也能讀好這句話嗎?)是啊!一聽到新中國誕生的消息，錢學森顯得格外興奮。讓我們一起感受這份喜悅。一起來讀這句話。

從哪里體會到的?(應(yīng)當)應(yīng)當就是什么意思?(應(yīng)該)他把回國看成是自己應(yīng)該做的一件事情，他為什么這么說呢?

師：是啊!有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讓我們齊讀這句話。

(3)錢學森有沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢?從哪里看出來的?指名讀。

出示課件：留學生中有人勸道：祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。

(4)從這句話我們看出這是留學生在勸說錢學森。請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。

出示課件：留學生中有人勸道：祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。

錢學森誠懇地說：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。

(7)聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢?(是啊!祖**親正需要我們回去建設(shè)呢，我們一定要盡快地想方設(shè)法回去!------)

(8)小結(jié)：是啊!聽了錢學森這語重心長的話，我們深深地感受到錢學森回國的決心是多么堅定啊!(板書：堅決歸國)

(9)讓我們帶著敬佩的心情齊讀這一段話。

4、相機出示課件：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

(1)從這段話中，你知道了什么?(堅定不移的決心、回國遭遇了重重困難)

(2)分別從哪些詞句可以看出回國決心堅定不移?回國路程萬般艱難?

(一刻也沒有動搖過、5年、漫長歲月、在周恩來總理的關(guān)懷下、終于)

過渡語：為什么會困難重重呢?從下面的一句話中我們就可以體會到。

(4)出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國!

(5)交流：從美國軍官的話中你體會到了什么?(讓學生了解五個師相當于多少人?一個師大約人，五個師大約1萬人。)

(6)練讀這段話。

(7)從中你體會到什么?你還能想象到什么?那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎?請生交流課前收集的資料。(聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎?學生交流。)

(8)小結(jié)：是啊!正因為美國政府的重重阻撓，讓他足足等了5年時間，讓他歷經(jīng)了5年的思鄉(xiāng)之苦，他一刻也沒有放棄，始終想方設(shè)法堅持回國。(板：堅持回國)

(四)小結(jié)：錢學森硬是謝絕了優(yōu)厚的待遇，克服重重困難，堅持回到他所熱愛的祖國中國，錢學森就是這樣一位熱愛祖國的偉大的科學家。讓我們再次來朗讀體會他那濃濃的愛國深情吧!出示課件：

句1：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

句2：我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。

句3：經(jīng)過5年的漫長歲月，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

句4：想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!

師引讀：

錢學森在美國留學、工作時，一刻也沒有忘記自己的祖國，他說：(第一小組讀句1)。

在新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他回國的愿望越發(fā)強烈，他誠懇地說：(第二小組讀句2)。

在美國政府萬般阻撓的情況下，他回國的決心一刻也沒有動搖過，(第三小組讀句3)。

在歸國的航程中，他又是多么的急切啊，他是多么想早點回到自己的祖國啊!(全班齊讀句4)

他對祖國的思念之情，一日勝過一日，讓我們再次深情地呼喚他的名字錢學森。

出示課件：現(xiàn)在，滿懷壯志的錢學森乘著輪船回家了。想到前方就是自己朝思暮想的祖國，想到自己即將踏上熱愛的故土時，他是多么激動啊!那他會想些什么?說些什么呢?

三、總結(jié)體會，激發(fā)愛國情。

過渡語：錢學森回國后為祖國為人民作出了怎樣的貢獻呢?請齊讀最后一自然段。

1、齊讀最后一自然段，體會卓越、導彈之父。

2、欣賞圖片，體會錢學森的卓越貢獻。

3、出示課件真情對白：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。此時此刻，你想對錢爺爺說些什么呢?

四、讀寫實踐，升華愛國情。

利用課前搜集到的資料，結(jié)合課堂學習的內(nèi)容，以《錢學森》為題寫一篇簡短的人物介紹，并寫出自己學習本文后的心理感受。

錢學森課件 篇8

【介紹】

19xx年12月11日生，浙江杭州人，1959年8月加入中國共產(chǎn)黨，博士學位王天外國語。

1929年至1934年在交通大學機械工程系學習，畢業(yè)后報考清華大學留美公費生，錄取后在杭州筧橋飛機場實習。1935年至1939年在美國麻省理工學院航空工程系學習，獲碩士學位。1936年至1939年在美國加州理工學院航空與數(shù)學系學習，獲博士學位。1939年至1943年任美國加州理工學院航空系研究員。1943年至1945年任美國加州理工學院航空系助理教授（其間：1940年至1945年為四川成都航空研究所通信研究員）。1945年至1946年任美國加州理工學院航空系副教授。1946年至1949年任美國麻省理工學院航空系副教授、空氣動力學教授。1949年至1955年任美國加州理工學院噴氣推進中心主任、教授。

1955年回國。1955年至1964年任中國科學院力學研究所所長、研究員，國防部第五研究院院長。1965年至1970年任第七機械工業(yè)部副部長。1970年至1982年任國防科工委科學技術(shù)委員會副主任，中國科協(xié)副主席。還歷任中國自動化學會第一、二屆理事長，中國宇航學會、中國力學學會、中國系統(tǒng)工程學會名譽會長，中科院主席團執(zhí)行主任、數(shù)學物理學部委員。1986年至1991年5月任中國科協(xié)第三屆全委會主席。1991年5月在中國科協(xié)第四次全國代表大會上當選為科協(xié)名譽主席。1992年4月被聘為中科院學部主席團名譽主席。1994年6月當選為中國工程院院士。

是中共第九至十二屆中央候補委員，第六、七、八屆全國政協(xié)副主席。

是中國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為中國航天之父和火箭之王。在美學習研究期間，與他人合作完成的《遠程火箭的評論與初步分析》，奠定了地地導彈和探空火箭的理論基礎(chǔ)；與他人一起提出的高超音速流動理論，為空氣動力學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。1956年初，向中共中央、國務(wù)院提出《建立我國國防航空工業(yè)的意見書》。同年，國務(wù)院、中央軍委根據(jù)他的建議，成立了導彈、航空科學研究的領(lǐng)導機構(gòu)航空工業(yè)委員會，并被任命為委員。1956年，受命組建中國第一個火箭、導彈研究所國防部第五研究院并擔任首任院長。他主持完成了噴氣和火箭技術(shù)的建立規(guī)劃，參與了近程導彈、中近程導彈和中國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導了用中近程導彈運載原子彈兩彈結(jié)合試驗，參與制定了中國近程導彈運載原子彈兩彈結(jié)合試驗，參與制定了中國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學等技術(shù)科學領(lǐng)域作出了開創(chuàng)性貢獻。是中國近代力學和系統(tǒng)工程理論與應(yīng)用研究的奠基人和倡導人。

早年在應(yīng)用力學和火箭、導彈技術(shù)的許多領(lǐng)域都做過開創(chuàng)性的工作。獨立研究以及和馮.卡門合作研究提出的許多理論，為應(yīng)用力學、航空工程和火箭導彈技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?；貒箝L期擔任火箭、導彈和衛(wèi)星研制的技術(shù)領(lǐng)導職務(wù)，為創(chuàng)建和發(fā)展我國的導彈、航天事業(yè)作出了杰出貢獻。在工程控制論、系統(tǒng)工程和系統(tǒng)科學、思維科學和人體科學以及馬克思主義哲學等許多理論領(lǐng)域都進行過創(chuàng)造性研究，作出了重大貢獻。1956年獲中國科學院自然科學獎一等獎，1985年獲國家科技進步獎特等獎，1991年被國務(wù)院、中央軍委授予國家杰出貢獻科學家榮譽稱號和一級英模獎?wù)?。中國科學院院士

1957年獲中國科學院自然科學一等獎。1979年獲美國加州理工學院杰出校友獎。1985年獲國家科技進步特等獎。1989年獲小羅克韋爾獎?wù)?、世界級科技與工程名人獎和國際理工研究所名譽成員稱號。1991年10月獲國務(wù)院、中央軍委授予的國家杰出貢獻科學家榮譽稱號和一級英雄模范獎?wù)隆?995年1月獲1994年度何梁何利基金優(yōu)秀獎。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委決定，授予他兩彈一星功勛獎?wù)隆?0xx年10月獲中國航天事業(yè)50最高榮譽獎。

著有《工程控制論》、《論系統(tǒng)工程》、《星際航行概論》等。

【生平】

1。早年

錢學森19xx年12月11日出生于上海，早年曾在北京師大附中和交通大學讀書。1934年暑假，他從交大畢業(yè)，考取了清華大學公費留學。

1935年8月的一天，錢學森從上海乘坐美國郵船公司的船只離開祖國。黃浦江濁浪翻滾，望著漸漸模糊的上海城，錢學森在心中默默地說：再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)?，混亂不堪，我要到美國去學習技術(shù)，他日歸來為你的復興效力。

錢學森到美國進入麻省理工學院航空系，學習成績一直名列前茅。學工程要到工廠去實踐，可當時美國航空工廠歧視中國人，所以一年后他開始轉(zhuǎn)向航空工程理論，即應(yīng)用力學的學習。1936年10月他轉(zhuǎn)學到加州理工學院。

錢學森是慕名而來的。因為，坐落在洛杉磯市郊帕薩迪納的加州理工學院航空系，有一位大名鼎鼎的空氣動力學教授馮卡門，是匈牙利人,西奧多馮卡門是20世紀最偉大的科學家之一。我國著名科學家錢學森博士是他的學生，并尊稱馮卡門是全世界聞名的工程力學和航空技術(shù)權(quán)威。馮卡門在一生艱苦研究的基礎(chǔ)上，對航空航天技術(shù)的發(fā)展有過很多重要的預(yù)見，后來都一一成為現(xiàn)實，例如超聲速飛行、遠程導彈、全天候飛行、衛(wèi)星

馮卡門抬頭仔細打量著這位儀表莊重、個子不高的年輕人，他提出幾個問題讓錢學森回答，錢學森稍加思索便異常準確地回答了他的所有提問。馮卡門暗自贊許：這個中國人的思維敏捷而又富于智慧。他高興地收下了這位學生。1945年初，錢學森成為以馮卡門為團長的空軍科學咨詢團的成員。德國投降后，他隨該團的考察小組到歐洲考察航空和火箭技術(shù)。1947年初，36歲的錢學森成為麻省理工學院的正教授。在受監(jiān)控期間，除教學外他仍未放棄學術(shù)研究，1953年發(fā)表了《從地球衛(wèi)星軌道上起飛》，為低推力飛行力學奠定了基礎(chǔ)，并于1954年出版了《工程控制論》一書。1955年回國前他向馮卡門告別時,馮卡門激動地說：你現(xiàn)在在學術(shù)上已超過了我!

錢學森成為卡門領(lǐng)導的古根罕姆航空實驗室的一名研究生。這個實驗室后來成為美國火箭技術(shù)的搖籃，錢學森就是在這里進行火箭技術(shù)研究最早的三名成員之一。

學習和研究工作是非常緊張的，錢學森每天工作十幾個小時，半天時間看書，半天時間討論，晚上繼續(xù)苦戰(zhàn)。3年后，他以優(yōu)異成績獲博士學位并留校任教，成為馮卡門的得力助手。這期間，他不僅掌握了空氣動力學的根本知識，而且已經(jīng)站到了這門科學的最前沿。1939年，他研究航空結(jié)構(gòu)，只用了一年時間，就取得了突破性的成就。

到加州理工學院的第二年，錢學森認識了研究火箭技術(shù)的同學FJ馬林納。經(jīng)馬林納介紹，錢學森參加了當時加州理工學院的馬列主義學習小組，得識該小組的書記、化學物理助理研究員威因鮑姆。在小組里，錢學森同大家一起學習過恩格斯的《反杜林論》；每星期例會經(jīng)常討論時事。1938年冬，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，這個小組解散。

鑒于錢學森研究工作的出色成績和美國戰(zhàn)時軍事科學研究的需要，他得以參加機密性工作。1944年，美國軍方委托馮卡門教授為首，馬林納為副，大力研究遠程火箭。錢學森負責理論組，把林家翹、錢偉長也請了來，進行彈道分析、燃燒室熱傳導、燃燒理論研究等工作。與此同時，錢學森還擔任了航空噴氣公司的技術(shù)顧問。1945年初，他還被美國空軍聘為科學咨詢團團員。這一時期，他取得了在近代力學和噴氣推進的科學研究方面的寶貴經(jīng)驗，成為當時有名望的優(yōu)秀科學家。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時，美國空軍高度贊揚錢學森為戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大的貢獻。美國專欄作家密爾頓維奧斯特認為，錢學森已是制定使美國空軍從螺旋槳式向噴氣式飛機過渡，并最后向遨游太空無人航天器過渡的長遠規(guī)劃的關(guān)鍵人物，是幫助美國成為世界第一流軍事強國的科學家銀河中一顆明亮的星。

1946年暑期，錢學森離開加州理工學院，再到麻省理工學院任副教授，專教空氣動力學專業(yè)的研究生。1947年初，36歲的錢學森成為麻省理工學院的終身教授。同年夏季，錢學森請假回國探親，9月中和蔣英（現(xiàn)中央音樂學院教授）結(jié)婚。蔣英是中國早期著名軍事理論家蔣百里的三女兒，是在維也納和柏林受過良好的音樂教育的女高音聲樂家。

從1935年到1955年，錢學森在美國整整居住了xx年。這期間，他在學術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上享有豐厚的待遇，工作上擁有便利的條件。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國。他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出旅客生涯作到何時的感嘆。

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我一直相信：我一定能夠回到祖國的，今天，我終于回來了！這是我國著名科學家和火箭專家錢學森于1955年9月17日在周恩來總理的關(guān)懷下踏上回國航程，于1955年10月1日到達香港，1955年10月8日到達廣州時，對接待他的中國科學院科學家代表朱兆祥同志所說的一句萬分感慨的話。同他一起回國的還有他的夫人和兩位幼兒。

錢學森于1935年8月，作為一名公費留學生赴美國學習和研究航空工程和空氣動力學的。回國前，曾擔任加利福尼亞理工學院超音速實驗室主任和古根罕噴氣推進研究中心主任。

【科學成就】

錢學森長期擔任中國火箭和航天計劃的技術(shù)領(lǐng)導人，對航天技術(shù)、系統(tǒng)科學和系統(tǒng)工程做出了巨大的和開拓性的貢獻。錢學森共發(fā)表專著7部，論文300余篇。主要貢獻表現(xiàn)在以下幾方面：

①應(yīng)用力學

錢學森在應(yīng)用力學的空氣動力學方面和固體力學方面都做過開拓性的工作。與馮卡門合作進行的可壓縮邊界層的研究，揭示了這一領(lǐng)域的一些溫度變化情況，創(chuàng)立了卡門錢學森方法。與郭永懷合作最早在跨聲速流動問題中引入上下臨界馬赫數(shù)的概念。

②噴氣推進與航天技術(shù)

從40年代到60年代初期，錢學森在火箭與航天領(lǐng)域提出了若干重要的概念：在40年代提出并實現(xiàn)了火箭助推起飛裝置(JATO)，使飛機跑道距離縮短；在1949年提出了火箭旅客飛機概念和關(guān)于核火箭的設(shè)想；在1953年研究了行星際飛行理論的可能性；在1962年出版的《星際航行概論》中，提出了用一架裝有噴氣發(fā)動機的大飛機作為第一級運載工具，用一架裝有火箭發(fā)動機的飛機作為第二級運載工具的天地往返運輸系統(tǒng)概念。

③工程控制論

工程控制論在其形成過程中，把設(shè)計穩(wěn)定與制導系統(tǒng)這類工程技術(shù)實踐作為主要研究對象。錢學森本人就是這類研究工作的先驅(qū)者。

④物理力學

錢學森在1946年將稀薄氣體的物理、化學和力學特性結(jié)合起來的研究，是先驅(qū)性的工作。1953年，他正式提出物理力學概念，主張從物質(zhì)的微觀規(guī)律確定其宏觀力學特性，改變過去只靠實驗測定力學性質(zhì)的方法，大大節(jié)約了人力物力，并開拓了高溫高壓的新領(lǐng)域。1961年他編著的《物理力學講義》正式出版?，F(xiàn)在這門科學的帶頭人是茍清泉教授，1984年錢學森向茍清泉建議，把物理力學擴展到原子分子設(shè)計的工程技術(shù)上。

⑤系統(tǒng)工程

錢學森不僅將我國航天系統(tǒng)工程的實踐提煉成航天系統(tǒng)工程理論，并且在80年代初期提出國民經(jīng)濟建設(shè)總體設(shè)計部的概念，還堅持致力于將航天系統(tǒng)工程概念推廣應(yīng)用到整個國家和國民經(jīng)濟建設(shè)，并從社會形態(tài)和開放復雜巨系統(tǒng)的高度，論述了社會系統(tǒng)。任何一個社會的社會形態(tài)都有三個側(cè)面：經(jīng)濟的社會形態(tài)，政治的社會形態(tài)和意識的社會形態(tài)。錢學森從而提出把社會系統(tǒng)劃分為社會經(jīng)濟系統(tǒng)、社會政治系統(tǒng)和社會意識系統(tǒng)三個組成部分。相應(yīng)于三種社會形態(tài)應(yīng)有三種文明建設(shè)，即物質(zhì)文明建設(shè)(經(jīng)濟形態(tài))、政治文明建設(shè)(政治形態(tài))和精神文明建設(shè)(意識形態(tài))。社會主義文明建設(shè)應(yīng)是這三種文明建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從實踐角度來看，保證這三種文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的就是社會系統(tǒng)工程。從改革和開放的現(xiàn)實來看，不僅需要經(jīng)濟系統(tǒng)工程，更需要社會系統(tǒng)工程。

⑥系統(tǒng)科學

錢學森對系統(tǒng)科學最重要的貢獻，是他發(fā)展了系統(tǒng)學和開放的復雜巨系統(tǒng)的方法論。

⑦思維科學

人工智能已成為國際上的一大熱門，但學術(shù)思想?yún)s處于混亂狀態(tài)。在這樣的背景下，錢學森站在科技發(fā)展的前沿，提出創(chuàng)建思維科學(noeticscience)這一科學技術(shù)部門，把30年代中國哲學界曾議論過，有所爭論，但在當時條件下沒法講清楚的主張，科學地概括成為思維科學。比較突出的貢獻為：

(1)錢學森在80年代初提出創(chuàng)建思維科學技術(shù)部門，認為思維科學是處理意識與大腦、精神與物質(zhì)、主觀與客觀的科學，是現(xiàn)代科學技術(shù)的一個大部門。推動思維科學研究的是計算機技術(shù)革命的需要。

(2)錢學森主張發(fā)展思維科學要同人工智能、智能計算機的工作結(jié)合起來。他以自己親身參予應(yīng)用力學發(fā)展的深刻體會，指明研究人工智能、智能計算機應(yīng)以應(yīng)用力學為借鑒，走理論聯(lián)系實際，實際要理論指導的道路。人工智能的理論基礎(chǔ)就是思維科學中的基礎(chǔ)科學思維學。研究思維學的途徑是從哲學的成果中去尋找，思維學實際上是從哲學中演化出來的。他還認為形象思維學的建立是當前思維科學研究的突破口，也是人工智能、智能計算機的核心問題。

(3)錢學森把系統(tǒng)科學方法應(yīng)用到思維科學的研究中，提出思維的系統(tǒng)觀，即首先以邏輯單元思維過程為微觀基礎(chǔ)，逐步構(gòu)筑單一思維類型的一階思維系統(tǒng)，也就是構(gòu)筑抽象思維、形象(直感)思維、社會思維以及特異思維(靈感思維)等；其次是解決二階思維開放大系統(tǒng)的課題；最后是決策咨詢高階思維開放巨系統(tǒng)。

⑧人體科學

錢學森是中國人體科學的倡導者。

錢學森提出用人體功能態(tài)理論來描述人體這一開放的復雜巨系統(tǒng)，研究系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和行為。他認為氣功、特異功能是一種功能態(tài)，這樣就把氣功、特異功能、中醫(yī)系統(tǒng)理論的研究置于先進的科學框架之內(nèi)，對氣功、特異功能的研究起了重大作用。在錢學森指導下，北京航天醫(yī)學工程研究所的研究人員于1984年開始對人體功能態(tài)進行研究，他們利用多維數(shù)據(jù)分析的方法，把對人體所測得的多項生理指標變量，綜合成可以代表人體整個系統(tǒng)的變化點，以及它在各變量組成的多維相空間中的位置，運動到相對穩(wěn)定，即目標點、目標環(huán)的位置。他們發(fā)現(xiàn)了人體的醒覺、睡眠、警覺和氣功等功能態(tài)的各自的目標點和目標環(huán)。這樣，就把系統(tǒng)科學的理論在人體系統(tǒng)上體現(xiàn)出來了，開始使人體科學研究有了客觀指標和科學理論。

⑨科學技術(shù)體系與馬克思主義哲學

錢學森認為，馬克思主義哲學是人類對客觀世界認識的最高概括，也是現(xiàn)代科學技術(shù)(包括科學的社會科學)的最高概括，錢學森將當代科學技術(shù)發(fā)展狀況，歸納為十個緊密相聯(lián)的科學技術(shù)部門。這十大科學技術(shù)部門的劃分方法，正是錢學森運用馬克思主義哲學，特別是系統(tǒng)論對科學分類方法的又一創(chuàng)新。

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