我們聽了一場關(guān)于“二年級上冊語文教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

二年級上冊語文教案【篇1】

1、教學(xué)步驟要清楚。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：這里主要指的是準(zhǔn)備教學(xué)材料。

3、教學(xué)重難點、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份完整的語文教學(xué)設(shè)計包括哪些——

4、上的鼻子像繩子，大象的耳朵像扇子，大象的大腿像柱子，。

5、第五步：查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》，二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料。

6、備教材是備課中的重要的一環(huán)。如何把握教材并創(chuàng)造性地加工教材呢?

7、課時安排：這個教學(xué)設(shè)計大概安排幾個課時。

8、字跡工整，板書設(shè)計要合理。

9、板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)的需要組成一個有機聯(lián)系的板書整體。

10、在這種教案指導(dǎo)下的語文課堂，學(xué)生要做的最要緊的事就是如何去適應(yīng)教師的教案;教師最渴望的是學(xué)生與自己的教案親密配合，最害怕發(fā)生的則是學(xué)生的學(xué)偏離自己教的方向。一旦教學(xué)效果不理想，那教師埋怨的往往是學(xué)生沒有理解自己的良苦用心，怪學(xué)生沒有與自己備的教案好好配合。這樣的課堂，究其原因還是教師備課沒有充分備學(xué)生。

11、備學(xué)生

12、(3)用好一塊黑板

13、教材分析：分析了全冊教材的總體要求及基本內(nèi)容，接下來就是要進行單元教材的分析。分析的是單元的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、結(jié)構(gòu)思路。當(dāng)然如果只作為一課的教材分析，只需要簡要分析就可以了，其中應(yīng)該包括了學(xué)情分析。

14、在傳統(tǒng)的語文備課中，教案就是師案，是教師如何教課文的方案。這種教案往往是從教師的教學(xué)需求出發(fā)來進行設(shè)計的，教師在寫教案時考慮第一位的是自己如何教，而不是學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生的學(xué)要服從于教師的教，它是只為教師準(zhǔn)備的，是只為教師服務(wù)的。它從教案上第一個字的出現(xiàn)起就已把教師的教作為主動的活動，把學(xué)生的學(xué)作為被動的活動來對待。

15、備課教學(xué)目前要明確。

16、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準(zhǔn)確、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、去學(xué)習(xí)、去運用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就會成為一句空話。

17、談話法、讀書指導(dǎo)法、參觀法、實驗法、陶冶法、探究法等。

18、教學(xué)過程設(shè)計——科學(xué)合理可操作

19、備教材

20、備好課是老師上好課的前提條件。那么如何備好課，特別是小學(xué)高年級語文課。我認(rèn)為義務(wù)教育小學(xué)高年級語文備課要求應(yīng)該從以下幾方面進行：

21、簡明的圖表、凝練而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來，節(jié)省了教學(xué)時間。語文課的板書設(shè)計要從課文的教學(xué)目的出發(fā)，選取恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌?，對全文作鳥瞰式的綜合，應(yīng)力求結(jié)構(gòu)上簡明扼要，語言上精心錘煉，形式上新穎有趣，有審美價值，能寓教于樂，寓智于美，既有"三秋樹"的簡練，又有"二月花"的新穎。

22、備教案

23、流利、有感情地朗讀的課文，教師要先努力去做。

24、(1)說好第一句話

25、教學(xué)設(shè)計要合理且方法得當(dāng)。

26、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點是指學(xué)生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。

27、教態(tài)語言設(shè)計——富有魅力感化人

28、技能的場所，更是學(xué)生積淀文化、引領(lǐng)者，當(dāng)好這人生課堂的首席，我覺得教師必須做好每一節(jié)課前的教學(xué)準(zhǔn)備，扎扎實實備好每節(jié)課，使備課真正發(fā)揮實效。

29、(2)提好一個問題

30、精力充沛、神采飛揚的教師必定更容易被學(xué)生所接受，而且小學(xué)生最善于模仿，我們的言談舉止定會潛移默化地影響著我們的學(xué)生。備課時，我們雖不可能把每句課堂語言都預(yù)設(shè)好，但比較重要的過渡語言和總結(jié)性語言還是可以預(yù)設(shè)的，這部分能預(yù)設(shè)的語言，一定要仔細(xì)推敲。

31、“提問”或者“問題”是組織閱讀教學(xué)的重要組成部分，在一般的閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)重難點的突破，課堂教學(xué)知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進行支撐的。高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計教學(xué)時思想的結(jié)晶，它們具有角度優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)涵深度，激發(fā)力強的特點，在教學(xué)上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)，激發(fā)，牽動作用。

32、著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！庇纱丝梢?，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既使學(xué)生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)入形式，就必須把握課文的特點，根據(jù)學(xué)生好奇心理,運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課。

33、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計——三維目標(biāo)不能少

34、流利、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、富有情趣的課堂。

35、新授、總結(jié)等。

36、備課重難點要突出。

37、要考慮到是否言簡意賅，通俗易懂?是否能最直白地表述核心知識點?怎樣呈現(xiàn)就更富有激情，具有“煽動性”，更能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?怎樣做到口頭語言與肢體語言合二為一，相得益彰，從而一程一程地推進課堂教學(xué)甚至形成課堂的高潮。

38、品質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)。

39、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。

40、學(xué)生作業(yè)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生的課堂和課后作業(yè)。

41、教材和參考書是教師備課前必須讀的“三本書”。教師備課時，往往只讀教材、看不遠(yuǎn)，教材也不可能真正鉆研深、是源頭、是方向，也是方法。讀課程標(biāo)準(zhǔn)，就像砍柴前磨刀一樣，事半功倍。著名特級教師于永正說，他把課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)抄下來，貼在教案本的首頁，每次備課時都要翻看。由此可見，備好課標(biāo)是備好課的基礎(chǔ)之步。

42、教學(xué)反思：總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。

二年級上冊語文教案【篇2】

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。

1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

2，師：誰先來?他讀對了，其他同學(xué)跟讀。(聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確相機正音)

4，師：整篇課文會讀嗎?(指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利)

(1)師：今天，老師給大家?guī)韼追鶊D(課件出示圖)。圖上有些什么呢?

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說。

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎?看著這番美麗景象你的心情怎樣?

師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息

(1)師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

(2)學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

(4)師：這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點呢?(初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻?！?，借助插圖認(rèn)識“高粱”)

師：為什么把梨比作燈籠?為什么把蘋果比作臉頰?為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢?

(5)去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好還是不加好?為什么?

(6)師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(有感情朗讀)

(7)課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出 紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！?/p>

師：紅色的詞有什么共同特點?那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

(8)指導(dǎo)背誦。

師：多么美的圖畫呀!讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：

梨樹( )金黃的燈籠，蘋果( )紅紅的臉頰，

稻海( )金色的波浪，高粱( )燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

梨樹掛起( )燈籠，蘋果露出( )臉頰，

稻海翻起( )波浪，高粱舉起燃燒的火把。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢?大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢?你想對勤勞的人們說些什么?

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

(1)課件出示蘋果樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的蘋果?

(2)課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么?怎樣的桂花?

出示水稻圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的喜歡的景物。

3.教師巡視指導(dǎo)，讀優(yōu)秀作品。

二年級上冊語文教案【篇3】

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

2、難點：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

2、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！

2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會讀得更好。

2、說一說小英的想法是什么？

3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）

（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認(rèn)識嗎？

（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴(yán)”的韻母是前鼻音?！坝ⅰ焙汀耙稹睉?yīng)進行比較認(rèn)讀，加以區(qū)分。

（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。

（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。

1、我們新認(rèn)識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！

2、仔細(xì)觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。

a)上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。

b)左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。

c)“最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。

d)“黑”中間的一豎要寫在豎中線上。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生獨立書寫。

5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

第二課時

（一）情境導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

學(xué)生齊讀課題

（二）精讀課文

1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！

2、（課件：大自然在陽光下的景象。）

①說說你看到了什么？

②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）

④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛啊！

這時英子心里閃出一個美妙的想法。

4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶?！保?/p>

①指名讀這段話。

教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第4自然段中去找答案。

②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。

（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）

5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

①指名讀5、6自然段

說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細(xì)啊！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實實”）。

③這么嚴(yán)實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）

6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

學(xué)生讀過后，老師示范讀

7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

（讓學(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）

8、請同學(xué)們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評價，再推薦代表朗讀。

9、英子多么傷心??！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了?。∮⒆釉较朐絺?，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

10、請同學(xué)們讀這兩個句子

（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開。”

“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。”）

①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？

體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里?！?/p>

②“陽光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第７自然段。

（三）課外延伸。

1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。

六、板書設(shè)計

6、陽光

英子奶奶

愛

二年級上冊語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。學(xué)習(xí)積累和運用詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

教學(xué)重點、難點

認(rèn)識11個生字，會寫8個字;體會課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎?今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。(演示課件或掛插圖，范讀故事)

多么有趣的故事啊!小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識認(rèn)識他們。

二、初讀課文，學(xué)會生字新詞

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會的生詞。

3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。

三、寫字教學(xué)

1、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。

2、全班反饋，師生共同點撥。

3、把自己想寫的字再寫一寫。

四、讀課文，質(zhì)疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。

五、細(xì)讀，了解課文大意

1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、看圖，說說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。

六、品讀，感悟課文內(nèi)涵

1、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟為主，教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續(xù)理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”

七、思考、拓展延伸

1、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做?讓小朋友創(chuàng)編故事?？捎卯嫯?、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵創(chuàng)新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇!”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做?請小朋友們來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個片斷，怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”

方法：讓學(xué)生先說再畫最后寫和交流。

2、完成課后第二題，搜集積累優(yōu)美詞語。

二年級上冊語文教案【篇5】

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識12個生字，掌握多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關(guān)鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？

2、教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文。教師強調(diào)重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4、學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的`語句。

2、指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教師：見了這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當(dāng)時的情景。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

2、指名讀。師：讀得真不錯。

3、比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什么？“花兒笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么？

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌??？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）m.cnsjbj.cn

4、請你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙！希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

二年級上冊語文教案【篇6】

部編版二年級上冊《敕勒歌》語文教案

敕勒歌

一、歌曲導(dǎo)入：

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉、今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》、(課件中出示標(biāo)題)

二、作家作品常識：

《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌、敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源、

三、朗讀指導(dǎo)：

1、播放示范朗讀動畫(聽一遍)

2、指導(dǎo)朗讀：朗讀時應(yīng)注意什么？(課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案)音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢

師生共同朗讀一遍。

3、自由朗讀：可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂、(兩分鐘)

4、跟讀：放示范朗讀學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。

5、匯報朗讀：找3人單獨朗讀，及時指導(dǎo)評價。

四、重點分析：

1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？(草地、天空、蒙古包、牛羊等)

師：我們看見了天空，是什么樣子的呢？(生：蒼蒼及時板書)

師：還能看到草地，又是什么樣子的?。?生：茫茫及時板書)

師：這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？還能看到什么？草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書：茂盛肥壯

2、敕勒川，陰山下一句有何作用？

交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉、

3、天似穹廬，籠蓋四野表現(xiàn)了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉(xiāng)的情感

4、詩中為什么不寫人？是否無人？

5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，風(fēng)吹草低見牛羊帶給你怎樣的感覺？

生機感、喜悅感、怡然自在感

五、當(dāng)堂背誦：

詩歌我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優(yōu)美的景色、學(xué)生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍

六、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

板書設(shè)計：

夜宿山寺敕勒歌

危樓高百尺蒼蒼茫茫靜

手可摘星辰高(遼闊無邊)

不敢高聲語草低見牛羊動

恐驚天上人(茂盛肥壯)

二年級上冊語文教案【篇7】

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)了《秋游》，知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是太陽落山時天空景色很美。新課文題目是……

1、圖上的太陽是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?

2、太陽周圍的云有哪些顏色?

3、太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色?

傍晚快要落山的太陽叫“夕陽”，夕陽映照時的天空景色很美。

(1)給每個自然段寫序號。借助拼音輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的字詞。

(2)會讀本課生字，能識記田字格里面的形體。

(1)指名讀，指點學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點的讀音

(2)“日落”是什么意思?

(3)這一段只有一句話，這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?

(4)為什么說“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說“我?guī)敔?、奶奶去看日落”?這句話還可以怎么說?

師：日落的時候，他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級上冊語文教案【篇8】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課中的10個生字：預(yù)、兆、祥、澤、態(tài)、俊、俏、潑、煦、勃;能正確書寫并記憶“兆、祥、態(tài)、俏、潑”;能正確認(rèn)讀帶有生字的詞語：“預(yù)兆、吉祥、光澤、體態(tài)、俊俏、活潑、和煦、生機勃勃”。

2、 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能讀出兩個句子的不同語氣：

(1)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢?

(2)喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。

3、 知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲，深受人們喜愛。激發(fā)學(xué)生對喜鵲的喜愛之情。

教學(xué)重、難點

1、“兆”是翹舌音，“澤”是平舌音?！皾姟比菀缀汀安ā被煜！罢住钡臅鴮懝P順?！跋椤笔鞘咀峙?，不是衣字旁。

2、以第一人稱的語氣介紹喜鵲的樣子。

3、正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 喜鵲的放大圖片、喜鵲頭飾、一段優(yōu)美的樂曲

2、 生字卡片、生詞卡片

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題：

1、聽，這是什么聲音?

2、對，此刻我們已經(jīng)進入了白鳥林，看，這是些什么鳥呢?

3、這只是什么鳥?(這只鳥學(xué)名叫鵲，但人們常把它叫做喜鵲)

板書課題，齊讀課題

過渡：為什么叫它喜鵲呢?讀了課文第一節(jié)你就知道了。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、看書自讀，思考哪兩個關(guān)鍵詞告訴我們?yōu)槭裁窗样o叫喜鵲?

2、看屏幕齊讀并回答問題：

3、教學(xué)生字“兆”“祥”：“兆”“祥”是生字

(1)注意“兆”翹舌音，“祥”三拼音，祥是示字旁

(2)那預(yù)兆什么意思?(預(yù)示) 而吉祥又是什么意思?(吉利)

4、請用“因為……所以……”的句式說說把鵲叫喜鵲的原因

句式：因為鵲能( )，所以人們把它叫( )。

過渡：這正應(yīng)了一句俗語“喜鵲叫喳喳，喜事要上門”。喜鵲是人們對它的愛稱，一種表示愛的稱呼。但人們喜歡喜鵲不僅因為它能預(yù)兆吉祥，還有許多別的原因。請聽課文介紹。

三、整體感知，梳理課文

1、聽課文錄音，看媒體：

2、齊讀課文：讀后回答第幾節(jié)節(jié)告訴了我們其中的原因?

3、指名讀第5節(jié)：其余學(xué)生思考哪幾點原因?讀后討論問題。

板書: 體態(tài)優(yōu)美：

鳴聲清脆：

消滅害蟲：

教學(xué)生字“態(tài)”：齊讀“體態(tài)”，我們可以用拆字法理解，意思是“身體的姿態(tài)”

3、那么哪一節(jié)讓你知道了喜鵲體態(tài)優(yōu)美?

哪一節(jié)寫鳴聲清脆?

哪一節(jié)告訴你喜鵲能幫助人們消滅害蟲呢?

過渡：你們最想了解哪一方面內(nèi)容?(然后根據(jù)學(xué)生的需求決定先上哪一節(jié))

四、熟讀課文 了解內(nèi)容模仿說話(以下僅是預(yù)設(shè)，實際順序按學(xué)生需求生成)

(一)體態(tài)優(yōu)美：

1、自讀第二節(jié)：用直線劃出寫喜鵲羽毛顏色的句子，用直線劃出寫喜鵲體態(tài)優(yōu)美的句子。

2、指名讀羽毛顏色的句子：其余生看圖指示

學(xué)習(xí)生字“澤”，“光澤”我們可以聯(lián)系上下文理解，讀讀后半句，那就是“亮光”的意思

理解“潔白無瑕”

3、指名讀體態(tài)優(yōu)美的句子：其余生看圖指示

(1)這條長尾巴讓喜鵲顯得那么好看，但課文里不是用好看而用了哪個詞?“俊俏”

學(xué)習(xí)生字“俊俏”，“俏”要和“悄”區(qū)分。

(2)這條長尾巴還讓喜鵲顯得那么活潑，學(xué)習(xí)生字“潑”，注意不要和撥搞錯

4、齊讀第二節(jié)：

5、指名看圖介紹一下喜鵲的外貌和體態(tài)

喜鵲全身的羽毛有( )，頭、頸、背部和尾部是( )，閃著油亮的( )。雙肩和腹部( )。喜鵲體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是( )，使它顯得更加( )。

6、說話練習(xí)：仿說“燕子”

燕子全身的羽毛( )。( )是( )。( )是( )。燕子體態(tài)輕盈優(yōu)美。特別是它那條( )，像( )，使它顯得更加( )。

過渡：你們說得非常美，然而喜鵲的鳴聲更美，讓我們回到課文，聽聽喜鵲的鳴聲。

(二)鳴聲清脆：

1、女生讀第三節(jié)：思考，出示填空內(nèi)容

( )的春天，喜鵲的鳴聲傳送著( )，帶來( )。( )的寒冬，喜鵲的鳴叫讓人感到( )。

2、填空了解課文內(nèi)容：

3、學(xué)習(xí)生字：“煦”“勃”

(1)“煦”注意上下結(jié)構(gòu)?！安弊⒁庖惶?/p>

(2)理解“陽光和煦”：春天陽光和煦讓你感覺怎樣?(溫暖)“和煦”就是溫暖的意思。

理解“生機勃勃”：可讓孩子們想象春天萬物復(fù)蘇的情景

過渡：喜鵲不僅鳴聲清脆，還能幫助人們消滅害蟲。

(三)消滅害蟲：

1、男生讀第四節(jié)：思考豐富什么意思?為什么說奇缺的食物豐富?

2、回答上述問題：

過渡：學(xué)到這我們更清楚人們喜歡喜鵲的原因了，再讀第5節(jié)

(四)總結(jié)：

1、讀句子體會反問句語氣

喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎能不喜歡它呢?

喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。

2、哪句語氣更強?

3、讀一讀

二年級上冊語文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀識記 “雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個生字;理解并積累“優(yōu)雅、美妙絕倫、新穎”等詞語;能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確書寫“式”。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從課題提出問題的方法，并能在閱讀過程中解決問題。

4、結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想像，進行說話訓(xùn)練，感受《告別交響曲》的深刻內(nèi)涵，從而進一步體會作曲家海頓的智慧和才能。

教學(xué)重點：

1、能借助一些關(guān)鍵詞語，簡單地講述課文內(nèi)容。

2、能理解為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的“請假條”。

教學(xué)難點：

理解為什么是一張優(yōu)雅的“請假條”。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑、揭示課題

1.出示：請假條(板書)

(1)這里有個詞，誰會讀?(指名讀)

(2)平時，你會向誰請假，為什么請假?(生病、有時不能來學(xué)校)

(3)小結(jié)：理由可以各種各樣，但目的只有一個——請假。

2.再來看看這個詞，板書“優(yōu)雅(yǎ)”(雅是個生字，借助拼音讀準(zhǔn)這個詞。)

(1)一起讀

(2)請你用換部首的方法記住“雅”，給它找找朋友。

(3)理解“優(yōu)雅”。 優(yōu)雅：優(yōu)就是優(yōu)美的意思，雅在這里就是指高雅，所以，優(yōu)雅的意思就是 既——優(yōu)美，又—— 高雅。再來讀讀這個詞。

3.出示：今天，我們就來學(xué)習(xí)第 34 課 優(yōu)雅的“請假條”(板書：的)

4.一起讀(課題)

5.預(yù)習(xí)課文時，老師曾讓大家讀了課題之后試著提提問題，你提了哪些問題? 預(yù)設(shè);

(1)誰向誰請假?

(2)這“請假條”究竟是什么?(為什么請假條要打引號)

(3)為什么叫它“優(yōu)雅”的請假條?

(4)為什么要寫“優(yōu)雅”的請假條?

6. 那么通過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在你已經(jīng)解決了哪些問題? 隨機板書：《告別交響曲》 海頓 公爵 樂師們

(1) 介紹海頓：海頓是的作曲家，他被后人稱為“交響樂之父”。海 頓生活在奧地利，那里是音樂王國。(出示第一節(jié)，齊讀)

(2)“請假條”就是《告別交響曲》，現(xiàn)在你知道“請假條”上為什么要加 雙引號了嗎?(因為這并不是真正的請假條，而是一首交響曲，所以要加雙引號。)

二、初讀課文，整體感知

1. 通過預(yù)習(xí)，大家解決了不少問題。接下來，開火車讀課文，一人讀一句。 注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請大家試著用上這四個詞把課文的內(nèi)容連起來說一說。

2.大家把每個字音都讀準(zhǔn)了。現(xiàn)在自己先用上這四個詞來說說看。

3.交流。(補全板書) 預(yù)設(shè)：樂師們向公爵請假，遭到了拒絕。于是，海頓寫了一首《告別交響曲》 作為請假條。 海頓寫了一首《告別交響曲》，替樂師們向公爵請假。公爵同意了他們的 請求。

三、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1.海頓為什么要替樂師們向公爵請假呢?自己讀讀課文2、3小節(jié)，找出有關(guān)句子。交流出示有關(guān)句子;

(1)有一年圣誕節(jié)前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節(jié)，與親人團聚，但 遭到了拒絕。 介紹圣誕節(jié)：每年的12月25日就是圣誕節(jié)，這是西方的最隆重的一個節(jié)日，相當(dāng)于我們的春節(jié)，大家都盼著能與親人團聚。

(2)他十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假?！焙ｎD安慰大家，說——

(3)這兩句話，告訴了我們海頓為什么要替大家請假。請你用上這三個詞語， 試著說說海頓替樂師們請假的原因。先自己輕聲說一說。

2. 海頓急大家所急，那他又是怎么做的呢?

A 出示：兩天后，??先試演一遍。

B 海頓拿出一部新的交響曲后，他做了幾件事?(2件事) (師)第一件是—— (師)第二件是——

C 你能用“一方面?一方面?”把這兩件事連起來說一說嗎?自己先輕聲說說。

D 交流：a.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，一方面讓大家趕緊排練，一 方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍。 其實，這兩件事情是同樣重要的，說的時候，順序可以前后交換一下。

b.兩天后，海頓拿出一部新的交響曲，(一方面又說服公爵在圣誕節(jié)前將新樂曲先試演一遍，一方面讓大家趕緊排練。)

小結(jié)：正因為海頓做的這兩件事都很重要，缺一不可。所以可以用“一方面? 一方面??”連起來說，而課文用了一個“分號”來連接，起到了同樣的作用。

E 一起讀。

四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)

1.師：試演那天，臺下坐滿了精通音樂的名流，課文的第五小節(jié)展現(xiàn)了當(dāng)時的情景，先自己讀讀這一小節(jié)，注意：讀準(zhǔn)字音。 這小節(jié)中有幾個生字，先來學(xué)一學(xué)。

1)奏：誰來拼?(注意平舌音)開火車直接讀。寫這個字的時候要注意什么?(下面的天第一筆是橫，捺改成點)

2)燭(一起拼)你們把翹舌音讀準(zhǔn)了。蠟：燭連成詞語一起讀。(蠟燭) 熄(一起讀)、這兩個字的部首都是———火字旁。

2. (播放音樂)演出開始了，舞臺上燭光搖曳，交響曲舒緩的引子響起了，把 大家?guī)胍粋€的仙境。樂師們仿佛看到了自己的家鄉(xiāng)，那里有——(2、3人交流) 是啊，那里非常美好，沒有什么地方可以比得上。那就是(出示：美妙絕 倫)。美妙到了極點!(齊讀：美妙絕倫)

3.出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境， (指名2-3人讀、女生齊讀)

4.(播放小提琴曲)但就在這圣誕節(jié)即將來臨的時候，樂師們卻是有家難回 啊!

5.聽!你來讀(出示：可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。)樂師們仿佛在說——男生讀讀這句話。舒緩的音樂、凄婉的樂聲——把這句話連起來讀一讀。(女生讀藍(lán)顏色的字，男生讀黑色的字)。

6.引讀：(師)當(dāng)樂曲演奏到最后一個樂章時，(生)每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。

7.(播放媒體)讓我們回到演奏現(xiàn)場，舞臺上燭光點點?? 正如我們所見，樂曲演奏到最后一個樂章，第一位樂師奏完一段獨奏，就——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說—— 第二位樂師奏完一段獨奏，又——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說—— 第三位樂師奏完一段獨奏，也——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。他的背影仿佛在說—— 就這樣，樂師一個一個地下場，隨著樂曲的演奏，我們能感受到臺上人(越來越少，)光線(越來越暗)，樂曲聲(越來越輕)，而思鄉(xiāng)之情的表達卻越來越(強烈啊!)最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭??其中的一位演奏者就是海頓，只見他倆也是——吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。

8.你是怎么知道的?再仔細(xì)讀讀第5節(jié)。

(1)“每位”告訴我們每個樂師都是這樣做的。 還有嗎?讀讀第6小節(jié)，找找答案。

(2)在一片黑暗中，也就是所有的蠟燭都熄滅了。(對啊，你學(xué)會了聯(lián)系上 下文，讀懂課文。)

五、學(xué)習(xí)第6節(jié)

1.師：演出獲得了巨大的成功，在一片黑暗中，掌聲熱烈地響起來。

2.出示：這種新穎的藝術(shù)形式取得了顯著的效果。(個別讀)

3.句子中有三個生字

1)藝：一起讀 “藝”，給它找找好朋友(藝術(shù)、文藝、工藝)

2)式：男女生讀。伸出手一起寫?

3)效：我拼你讀，你拼我讀。說說怎么記住它?(加部首)注意：“交”的 最后一筆是點。

4.師：通常音樂會結(jié)束后，樂師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開。 然而今天的演出形式卻是與眾不同，這種演出形式指的是?再讀讀第一節(jié)，找找有關(guān)句子。

5. 多么新穎的藝術(shù)形式。這就是海頓寫的音樂請假條，小朋友們，如果我們用文字寫這張請假條，會有些什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課就來試著寫一寫。

6. 當(dāng)時，公爵聽到了——(多么優(yōu)美)看到了——(多么新穎)想到了——

7. 于是公爵宣布“各位樂師，請回家過圣誕節(jié)吧!” 指導(dǎo)朗讀：注意，這里有個“!”讓我們一起大聲宣布(齊讀)

六、總結(jié)

1.而《告別交響曲》就成了一張——(生)優(yōu)雅的“請假條”。今年是海頓 逝世200周年，為了紀(jì)念這位“交響樂之父”，今年的維也納新年音樂會最后一首曲目就演奏了《告別交響曲》，讓我們一起再回到那優(yōu)雅的演奏現(xiàn)場，伴著音樂，一起讀讀第5小節(jié)。(所有的觀眾同樣以最熱烈的掌聲向這位音樂大師致敬。)

2.朗讀第5節(jié)。

板書：

海頓

優(yōu)雅的“請假條”——《告別交響曲》

替(請假 拒絕 同情)

樂師們

公爵

二年級上冊語文教案【篇10】

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。人教版二年級上冊語文的教案應(yīng)該怎么設(shè)計?

人教版二年級上冊語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字，會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點：

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1.學(xué)生自由試讀詞語。

2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3.出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4.開火車讀生字。

5同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

2分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5多種形式讀。

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1.給生字找朋友(組詞語)。

2.卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1認(rèn)讀字音。

2根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3分組說說自己喜歡的記字方法。

4說說難寫的字和容易寫錯的字。

5師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6學(xué)生練習(xí)。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

二年級上冊語文教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

1、初步感知課文大意，認(rèn)讀識記生字。

2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。

二、齊讀課題《書里的螞蟻》。

三、讀課文，感知課文大意。

1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?

2、交流聽讀情況。

四、再讀課文。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。

2、用你喜歡的符號標(biāo)出生字。

3、小組內(nèi)自學(xué)。

五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。

3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!

4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、體會“孤零零、花蕊”的意思。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?

2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。

3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會意字，小篆從戶，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。

4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。

學(xué)習(xí)第三至六自然段。

1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。

2、交流讀書情況。

3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。

4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)

5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。

六、指導(dǎo)書寫。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。

2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。

七、鞏固練習(xí)。

1、讀一讀。

花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨

3、照樣子說一說，寫一寫。

4、輕輕地( )( )( )

5、孤零零( )( )( )

6、黑黑的( )( )( )

7、密密麻麻( )( )( )

8、走來走去( )( )( )

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認(rèn)讀識記生字。

2、描述小螞蟻都做了什么。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。

小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、輕聲閱讀第七自然段。思考：

(1)小螞蟻做了什么?

(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?

(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?

(4)學(xué)習(xí)“傻”字。

2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?

請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”?！肮省笔切温曌?，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮。“讀”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似。“讀”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。

(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事?！?/p>

(3)“看厭了”在這里是什么意思?

(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?

(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右?！靶摹弊肿儺?。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。

(6)“更加驚奇了”這是為什么?

(7)學(xué)習(xí)“昨”字。

(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?

(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。

(10)第三天又發(fā)生了什么事?

(11)學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑?，道是走向目的地的途徑?！白R”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標(biāo)記。引申為記住，記憶。

3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

三、指導(dǎo)書寫。

1、“故 路”左右相等?！白x 識”左窄右寬?！叭獭弊⒁鈳讉€點的變化。

2、“故”右邊不要寫成折文。

四、鞏固練習(xí)。

1、選擇合適的字填在( )里。

爬 趴

( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲

敵 故

( )人 ( )意 事( )無( )

3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。

(1)這個小伙伴我認(rèn)識。還可以說：--------------------------

(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------

4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。

(1)葉子下來 金黃的 飄落

(2)好朋友能 幫助 互相 才是

二年級上冊語文教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1.能獨立認(rèn)識本課11個生字。能正確書寫其中6個生字。積累詞語7個。

2.能正確流利地朗讀課文。能圍繞課文內(nèi)容提出問題并學(xué)習(xí)帶著問題認(rèn)真讀課文、討論問題。

3.了解作曲家海頓的智慧才能，鼓勵學(xué)生運用智慧解決實際問題。

教學(xué)重點和難點 重點

1、能借助一些關(guān)鍵詞語，簡單地講述課文故事。

2、能借助填空理解“為什么稱《告別交響曲》為優(yōu)雅的‘請假條’”。

難點：

理解海頓為什么不用一張普通的請假條，而要用一首曲子來向公爵請假。

教學(xué)媒體 ppt

課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文

教學(xué)流程

第一課時

一、出示課題，質(zhì)疑

1、板書：請假條 讀詞，師：什么是請假條?你寫過請假條嗎?

2、板書：優(yōu)雅 認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)生字“雅”(重點字形)，書空

3、齊讀課題：讀了課題后，你們有什么疑問嗎?

二、自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑

出示學(xué)習(xí)要求：(1)輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

(2)找出不理解的詞句，打上“?”

(3)思考：課題上的請假條為什么加上引號呢?

三、檢查交流，整體感知課文

1、出示生字詞語：優(yōu)雅、圣誕節(jié)、遭到、拒絕、美妙絕倫、演奏、吹熄、蠟燭、新穎、效果、

(1)小火車讀生字、詞語

(2)指導(dǎo)書寫：奏、

(3)交流對詞語的理解：學(xué)生可說自己已經(jīng)理解的或提出疑問

2、指名分節(jié)讀課文

3、課文中的請假條是什么?(板書：樂曲)理解課題為什么用上“”。

四、學(xué)習(xí)課文，了解起因

過渡：海頓為什么要寫這奇特的請假條呢?

1、自讀課文1—3節(jié)，思考海頓這樣做的原因

2、討論學(xué)習(xí)：

出示句子：海頓十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假?！?/p>

(1) 讀讀句子，你可以提出什么問題嗎?(學(xué)生圍繞句子質(zhì)疑)

(2) 聯(lián)系上下文，練習(xí)說話：

海頓十分同情大家，是因為( )。

因為( ),海頓十分( ),所以他決定( )。

3、小結(jié)：指導(dǎo)朗讀1—3節(jié)

五、鞏固字詞，練習(xí)寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語：抽讀生字卡片

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

(一)第五節(jié)：讀中感悟“優(yōu)雅”

過渡：海頓的請假條為什么說是“優(yōu)雅”的呢?

請學(xué)生自讀課文第五節(jié)：想想《告別交響曲》和我們聽過的音樂一樣嗎?

1、交流、體會演奏方式的不同

(1)出示：當(dāng)樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭……

讀了這段話，你有什么感受嗎?

(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出“無聲告別”時場景的優(yōu)雅與悲壯

(3)你仿佛聽到或者看到了什么?

(4)討論：海頓為什么安排這種方式的演出呢?體會海頓的獨具匠心。

2、交流領(lǐng)悟樂曲的優(yōu)雅、內(nèi)涵的獨特

(1)出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家?guī)胍粋€美妙絕倫的仙境，可是小提琴凄婉的樂章卻表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。

學(xué)生自讀句子，注意長句的正確停頓

檢查：抽讀

(2)聽音樂感悟：樂曲是“美妙絕倫”而又“凄婉”的，這會是一種怎樣的旋律呢?讓我們一起聽一聽，感受一下吧!

(3)學(xué)生說說感受：出示：這音樂是如此的 ，又如此的 ，樂師們仿佛在說：“ ?！?/p>

(4)指導(dǎo)讀句，體會樂師們強烈的思鄉(xiāng)之情

(5)此時此刻，樂師們似乎在訴說什么?

(6)海頓為什么譜寫這樣的旋律呢?體會海頓用心良苦

3、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第五節(jié)

美妙的樂曲、凄婉的樂章表露出強烈的思鄉(xiāng)之情。

4、練習(xí)背誦

(二)第六節(jié)：讀中感悟“折服”

過渡：我們被海頓的優(yōu)美旋律打動，更被他的智慧所折服，那公爵和人們呢?

1、讀第六節(jié)，理解“折服”

2、此時此刻，公爵聽著樂曲，看著表演，會想些什么呢?

3、小結(jié)、引讀第六節(jié)

三、總結(jié)

1、有感情地讀全文

2、總結(jié)

充滿智慧的海頓以獨特優(yōu)雅的音樂語言書寫并遞交了一份特別的請假條。

板書設(shè)計 38.優(yōu)雅的“請假條”——《告別交響曲》 海頓

優(yōu)美 高雅 新穎 圣誕節(jié)

舒緩的引子 吹熄蠟燭 樂師 公爵

美妙絕倫的仙境

凄婉的樂章 一個一個地下場 遭到拒絕

強烈的思鄉(xiāng)之情

二年級上冊語文教案【篇13】

1、認(rèn)識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2、正確讀寫要求學(xué)會的詞語，聯(lián)系課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，體會課文中環(huán)境的美和莉達愛護環(huán)境的行為美，懂得愛護環(huán)境是我們每一個人的責(zé)任。

生字的學(xué)習(xí)，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

1、小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什么樣的、現(xiàn)在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

（課件展示畫面：幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙）

多好的小樹林?。￠]上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

2、有兩個小姑娘，也到樹林里來了，她們是怎么玩的呢、學(xué)了課文就知道了。

3、齊讀課題，讀好“鶯”字。

1、教師范讀，注意聽準(zhǔn)每個音，勾出生詞。

2、自由讀課文（可以是兩遍、三遍）。借助拼音認(rèn)識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。（教師給充足的時間讓學(xué)生讀書）

（1）點擊課件開火車讀（可以同桌為單位、小組為單位開火車讀）。

（2）有沒有你以前認(rèn)識的字、怎么認(rèn)識的、

（3）哪些字容易記錯，給大伙兒提個醒。（指名說、小組說。重點指導(dǎo)“扔”、“?！薄ⅰ敖颉?、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“著”下面部分的區(qū)別。）

（4）小老師教讀。

5、現(xiàn)在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它們。

生字大家都認(rèn)識了，相信課文也一定能讀好。

1、誰愿意讀給大家聽聽、（也可分段讀）其他孩子當(dāng)小評委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。（指名讀→師生評議）

2、以小組為單位練習(xí)讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3、朗讀比賽（可以小組為單位分段讀），師生評價。

通過前面的學(xué)習(xí)，你從課文中知道了什么、從哪里知道的、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會以下內(nèi)容。

1、夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出（相機指導(dǎo)理解“美妙”、“沉醉”）。

教師相機引導(dǎo)：

（1）看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什么話要對她說嗎、（鼓勵學(xué)生大膽說，大膽提問，如：夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什么、教師相機引導(dǎo)孩子體會夜鶯美妙的歌聲）

（2）相機播放課件，再現(xiàn)小樹林的美。

（3）兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、為什么、（津津有味、沉醉）指導(dǎo)理解“津津有味”、“沉醉”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第2段。（課件顯示小樹林畫面做背景）

2、莉達愛護環(huán)境行為美，從第5段可看出。

教師相機引導(dǎo)：

（1）吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

（2）你贊成誰的做法、為什么、（小組討論→匯報交流→指導(dǎo)朗讀，可以加上動作）

（4）莉達怎么說的、讀一讀（指導(dǎo)朗讀）。聽了她的話你怎么想、

（5）假如你是那只夜鶯，看到她們的做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什么、

（6）指名分角色朗讀、表演。

3、拓展：地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林里還有哪些事物會對她們的做法、想法發(fā)表意見、（還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學(xué)生先在小組討論，再匯報。）

4、齊讀課文，讀出自己的體會。

5、指導(dǎo)積累。現(xiàn)在把你喜歡的詞句勾畫下來，課余摘抄到積累本上。

1、課文有8個生字要求我們會寫（課件出示8個生字）。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2、哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3、指導(dǎo)寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導(dǎo)以下幾個字：

扔：左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉：左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺：上面三點要寫勻稱，不能寫成“、”，中間的“冖”稍寬；“見”的“乚”和“冖”同寬。

二年級上冊語文教案【篇14】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關(guān)懷?！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會珍愛身邊的每個生命，要學(xué)會關(guān)注、同情弱者。

2.會認(rèn)11個字，會寫7個字，能正確、有感情地朗讀課文。

3.通過讀了解文中內(nèi)容，體會文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個故事。

教學(xué)重點：

通過體會“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因為這只小狗最需要關(guān)懷?！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會珍愛身邊的每個生命，要學(xué)會關(guān)注、同情弱者。

教學(xué)難點：

能結(jié)合相關(guān)提示講述這個故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

18個生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語卡片。

課時分配：

1課時

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個寵物店里的故事。(老師范讀課文)

二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀11個生字(出示卡片)。

2.請學(xué)生出聲讀文，并在書中畫出要求會寫的7個生字。

3.學(xué)習(xí)生字。

店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。

錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。

哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。

刻形聲字，從刀亥聲?？痰谋疽馐怯玫断髂?，故從刀。引申為刻薄、苛刻。

若會意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因為若有順意，人在表示順意時答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。

最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險奪取。冒險奪取往往功績卓著，故把功績居首位叫最。

三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。

1.請同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.請同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)寫字。

五、作業(yè)

1.寫7個生字。

2.讀課文。

二年級上冊語文教案【篇15】

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識4個生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個明白。

二、自讀課文，自識生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;

澡、栽讀平舌音;

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的`左下部分是木，但木的捺要變成點。

4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?

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