作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學五年級教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2024五年級教案怎么寫 篇1

一、教學目標：

1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達能力。

二、教學重點：

理解絲綢之路的重要意義

三、教學難點：

絲綢之路的價值

四、課前準備：

掛圖，搜集有關絲綢之路的故事

五、教學過程

(一)談話引入

1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

2.齊讀課題。

3.讀了課題，你有什么疑問?

(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答)

4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

(二)檢查預習情況

1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

(三)閱讀課文，交流體會

(1)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?/p>

②讀讀這個句子，你體會到了什么?

③你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

⑤集體交流

(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自己國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)

(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

②小組匯報表演，再讀文章。

③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

④引讀：這一場景的實現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

(五)結合資料，深入理解

①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的.一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

②交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。

③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

④齊讀課文13自然段

⑤你有什么體會?

⑥再讀13自然段。

⑦回答課前兩個問題

(1)為什么稱作絲綢之路?

因為在這條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

(2)絲綢之路有什么價值或意義?

絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

六、教學結束

小結：

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

2024五年級教案怎么寫 篇2

教學目標

1．學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的

興趣，培養(yǎng)想象能力。

4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

教學重點、難點

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學準備

1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

2．收集有關琉璃的資料。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、實物激起，揭示課題。

出示瑰油實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？

二、初讀課文，檢查預習。

1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的`過程。

2．字詞檢查。

（l）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、結合預習，討論課文的敘述順序。

1.敘述順序。

故事發(fā)生的時間（第1自然段）。

琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敘述順序。

《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發(fā)現(xiàn)。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

四、指導理解課文內(nèi)容。

1． 默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

2．演示多媒體課件，進行討論。

（1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

（3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

（4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

3．練習有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

(2）蜘蛛爬過去一節(jié)讀的語調(diào)要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

4．練習有感情地朗讀。

第二課時

一、回憶課文內(nèi)容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

提示：注意講全四個條件。

松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。

二、理解“化石形成過程”這部分。

1．默讀課文。

2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結出變成化石的條件：

1）時間長。

3）松樹腐爛

2）陸沉水漫。

4）泥沙掩埋。

三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。

四、默讀第四部分。

思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學價值？

理解：推測——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、自由想象。

作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

2024五年級教案怎么寫 篇3

教學內(nèi)容：義務教育教科書五年級下冊第二單元第10頁例2.

教學目標

知識與技能：掌握3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

過程與方法：通過自主探究的活動，培養(yǎng)學生的推理、觀察、概括能力。

情感態(tài)度與價值觀：滲透猜想，驗證的思想，使學生感受到生活中蘊藏著豐富數(shù)學知識。

教學重點：認識并掌握3的倍數(shù)的特征。

教學難點：通過概括3的倍數(shù)的特征掌握一定的數(shù)學思想和方法。

教學準備：微視頻、微練習題

教學流程：

一、 導入：

昨天同學們已經(jīng)看了微課視頻，微課視頻主要內(nèi)容是什么？你學會了什么？還有那些不懂得的地方？你有什么問題想要在課堂上解決的？

這節(jié)課我們帶著大家的問題一起再學《3的倍數(shù)特征》，板書課題。

二、新授課

我們已經(jīng)掌握了2和5的倍數(shù)的特征，根據(jù)什么來判斷的？

同學們猜測一下：什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？

1、個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)嗎？

你能舉出相反的例子嗎？（學生舉例）

2、圈數(shù)探索：（下面請大家拿出百數(shù)表，在百數(shù)表中圈3的倍數(shù)?？焖贋g覽一遍所圈的數(shù)，說說3的倍數(shù)個位上可以是哪些數(shù)字？

3、提問：像判斷2和5的倍數(shù)那樣，只看個位上的數(shù)字來判斷3的倍數(shù)，行不行？

4、換位探索：引導發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)與數(shù)字的順序無關。

（1）老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：百數(shù)表中有些數(shù)，比如27和72，都是3的倍數(shù)，像這樣的數(shù)你還能說出幾對來嗎？這說明什么？（如果一個數(shù)是3的倍數(shù)，那么調(diào)換各個數(shù)位上數(shù)的順序，同樣還是3的倍數(shù)。）

（2）再出示幾個3的倍數(shù)（三位數(shù)），交換各數(shù)位上數(shù)的.順序，讓學生檢驗是不是還是3的倍數(shù)。

到底怎樣的數(shù)是3的倍數(shù)呢？

（3）觀察百數(shù)圖3的倍數(shù)的特點，斜著看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）學生匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律斜著看，3的倍數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。

（5）看書驗證（師：看書，驗證自己的看法是否正確，并一邊看書一邊劃出關鍵的詞語。）

5、教師小結：一個數(shù)各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)是3的倍數(shù)。

三、微練習題講練。

四、鞏固練習

1、在下面每個數(shù)的□里填一個數(shù)，使這個數(shù)有因數(shù)3，它們各有幾種不同的填法？

4□ 3□5 □12 76□ 198□

2、能力練習

判斷下面的多位數(shù)能否被3整除，并說說你有什么好辦法？

33336669999 12345678987654321

3、把表中9的倍數(shù)涂上顏色，并思考：9的倍數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？反過來呢？

五、全課小結，延伸新知。

1．同學們通過昨天微課視頻的學習和今天這節(jié)課的學習，你學會了什么？你又有什么收獲？

2．請大家應用今天的探究方法，課后研究其它整數(shù)的特征。

六、布置作業(yè)。

板書設計：

3的倍數(shù)特征

3的倍數(shù)特征：各位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。

2024五年級教案怎么寫 篇4

教學內(nèi)容：

小數(shù)除以整數(shù)

（教材第24頁例1）

教學目標：

1、掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會計算小數(shù)除以整數(shù)。

2、培養(yǎng)學生的分析能力和類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

4、結合教學內(nèi)容，在適當?shù)慕虒W情景中向學生滲透簡單的法制知識，培養(yǎng)學生初步的法制意識與法制觀念。

5、學科教學滲透法制教育，主要滲透《全民健身條例》。

教學重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

教學難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學過程:

一、復習導入

1、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

2、重點說說224÷ 4這道題是怎樣算的。引導學生復習整理整數(shù)除法的計算法則。

二、創(chuàng)設情景：

1、情景圖引入新課：

同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑。根據(jù)圖上你們了解了哪些信息？

學生：在公園里有很多老人、小孩在鍛煉身體。

學生：現(xiàn)在我們生活好了，注意鍛煉身體的人也多了。

教師：我們再來看這組圖片（出示運動員的成績圖片）

教師：體育健兒們?yōu)榱藝业臉s譽在大賽中勇敢拼搏的精神是我們學習的榜樣。

同學們，為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質(zhì)，國家采取了哪些措施？

為了發(fā)展體育事業(yè)，增強人民體質(zhì)，國家頒發(fā)了《全民健身條例》，《全民健身條例》中規(guī)定：我國每年8月8日為全民健身日。為了全民健身活動的開展，國家逐步為各地完善體育設施，為人民創(chuàng)設良好的體育鍛煉環(huán)境。

2、出示：《全民健身條例》

第二十一條：學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條：學校每年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，還可以有計劃地組織學生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

三、教學新課:

1、出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

師：這里的除法和前面學的除法相比，有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？分組交流討論情況：

學生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

提問：在用這種方法計算時有什么感覺？（比較麻煩）

2、下面我們一起探討一種簡便算法，就是直接用小數(shù)除以整數(shù)。教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

3、理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法

指導學生列出豎式后，教師先把被除數(shù)小數(shù)點及后面的4蓋住，問學生：22除以4會計算嗎？算出來后接著問：余下的2表示什么？（表示2個一）

這時把蓋住的部分揭開，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學生：這個24又表示什么呢？（24個十分之一）。

師：現(xiàn)在用24個十分之一除以4，每份是多少呢？（每份是6個十分之一）。怎樣在商上面表示6個十分之一呢？（在6的前面點上小數(shù)點）。

提問：用這種方法計算的結果和把22.4千米化成米計算的結果相同嗎？（相同），說明了什么？（說明這道題的結果是正確的）。

觀察：我們今天所學的22.4÷4和我們復習題的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點和不同點?經(jīng)過上面的探討，你覺得應該怎樣計算小數(shù)除法呢？按整數(shù)除法的方法計算。

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

（5）小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的`位置有什么關系？

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，

也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。

教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

四、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7反饋后教師問：如果計算出第一題的結果是1.57，你能估計出第二題的結果嗎？已知第三題的結果是12.52，你能說出第四題的結果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點。師：看被除數(shù)的小數(shù)點想什么？

生：想商的小數(shù)點。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝5.823÷3＝582.3÷3＝

五、課堂小結

（一）啟發(fā)學生總結本堂課的知識。

（二）教師歸納總結。

六、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成教材第24頁的“做一做”。

2、課外作業(yè)：完成同步練習。

2024五年級教案怎么寫 篇5

設計說明

本節(jié)課是從學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，促使學生對這些分數(shù)逐步歸納內(nèi)化，從而上升到數(shù)學層面來認識它們的意義及特點。本節(jié)課教學在設計上有以下特點：

1.創(chuàng)設生動有趣的分餅情境，激發(fā)學生的學習興趣。結合估一估的猜測活動，讓學生在動手操作的過程中，通過折一折、剪一剪、涂一涂、畫一畫，體驗真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的產(chǎn)生過程，并輔以教具演示及課件動態(tài)演示，使學生由具體形象思維逐步建立表象，抽象出數(shù)學概念。

2.注重對學生能力的培養(yǎng)。在教學中引導學生說出不同的分餅方法，充分體驗分餅策略的多樣化，利用數(shù)形結合，讓學生了解假分數(shù)、帶分數(shù)和1的關系，有效地培養(yǎng)學生動手操作能力及數(shù)學思維，使他們體驗到學習數(shù)學的樂趣。

3.分組進行分餅活動，從課前預設到學生應會通過預習及課上其他組同學的匯報感受不同的分餅方法及相應分數(shù)的產(chǎn)生，實際上還是引導學生全員參與整個活動過程，使學生的體驗更真切、豐富。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：圓片、彩色筆、剪刀、直尺

教學過程

創(chuàng)設情境，導入新課

課前播放動畫片《西游記》主題曲。

師：同學們看過《西游記》嗎？唐僧師徒四人，你最喜歡誰？為什么？

預設生1：我最喜歡豬八戒，因為他呆頭呆腦，十分可愛。

生2：我最喜歡沙僧，因為他很實在。

生3：我最喜歡孫悟空，因為他本領大，能降妖除魔。

生4：我最喜歡唐僧，因為他是師傅。

師：唐僧師徒四人在西天取經(jīng)的路上遇到很多困難，有些是他們自己解決的`，有些是觀世音菩薩幫他們解決的。今天，我們也來幫他們解決一個問題，有關“分餅”的問題。(板書課題：分餅)

設計意圖：充分利用教材的情境圖，創(chuàng)設一個接近學生喜好的動畫情境，調(diào)動學生的興趣。讓學生幫唐僧師徒解決“分餅”問題，激發(fā)學生的求知欲，為后面的教學埋下伏筆，緊扣主題。

動手操作，探究新知

1.分餅，質(zhì)疑。

唐僧遇到的問題：唐僧有8張一樣大的餅(課件出示8張餅和唐僧的頭像)，平均分給師徒4人，每人分得多少張餅呢？你能用數(shù)學算式表示嗎？(學生列式，課件出示算式)

師：沙僧也遇到一個問題，把1張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？(課件出示1張餅和沙僧的頭像)

預設生：把1張餅平均分成4份，折疊再折疊，每人分得1份。(課件演示動畫，呈現(xiàn)把1張餅切成大小一樣的4份，每人1份)

師：現(xiàn)在豬八戒遇到了一個難題：把5張餅平均分給師徒4人，怎么分呢？請同學們幫豬八戒想一想。(課件出示5張餅和豬八戒的頭像)

2.探究5張餅平均分給4個人的方法。

(1)估一估。

每人分到多少張餅？

(2)以小組為單位探究分餅的方法。

以圓片代替餅，動手折一折，涂一涂，畫一畫，剪一剪，分一分。

(3)匯報結果。

老師請一些小組的同學上臺演示，邊做邊說。(實物投影展示)

方法一：把1張餅平均分成4份，每人分到1份，每人分到張，按照這樣的方法，再分第2張餅，第3張餅，第4張餅，第5張餅。最后每人分到5個張，即張。

方法二：把5張餅重疊放在一起分，平均分成4份，每人分到5張餅的，就是張。

方法三：先分4張餅，每人1張，再分剩下的1張餅，把剩下的這張餅平均分成4份，每人分到1份，即分到張，合在一起是1張又張。

(4)質(zhì)疑。

師：從圖上看，每人分到了，這是怎么回事呢？

生：這可不是1張餅的，而是5張餅的；也就是說，的整體“1”是5張餅，不是1張餅。5張餅的等于1張餅的，所以，5張餅的也是張餅。

設計意圖：讓學生通過想一想、說一說、剪一剪、分一分等活動，感知數(shù)學、體驗數(shù)學，體現(xiàn)學習的自主性和學生的主觀能動性，演示不同的方法，經(jīng)歷認識分數(shù)的產(chǎn)生過程，體驗成功的喜悅。

3.明確帶分數(shù)的讀寫法。

(1)帶分數(shù)的寫法。

師：1張又張，用分數(shù)怎么表示呢？

師演示其寫法：先寫整數(shù)1，表示1張餅，再緊挨著整數(shù)寫分數(shù)，分數(shù)線要與整數(shù)中間對齊，表示張餅?？梢詫懽鳎?。

(2)帶分數(shù)的讀法。

讀作：一又四分之一。

4.認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)。

師：(指著兩組圓片)這兩組圓片分得一樣多嗎？這個分數(shù)有什么特點？1與呢？這兩個分數(shù)相等嗎？這兩個分數(shù)有什么特點？

生匯報交流，師點出分數(shù)的名稱。

生1：的分子小于分母。

明確：這樣的分數(shù)是真分數(shù)。(誰來說說還有哪些真分數(shù)？舉例)

生2：的分子大于分母。

明確：這樣的分數(shù)是假分數(shù)。(誰來說說還有哪些假分數(shù)？舉例)

生3：1是整數(shù)加真分數(shù)。

明確：這樣的分數(shù)是帶分數(shù)。(誰來說說還有哪些帶分數(shù)？舉例)

5.探究真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)的特點，明確真分數(shù)、假分數(shù)和1的關系。

師：下列分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？請將它們填在相應的方框里。

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