每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。?學(xué)生的表現(xiàn)會直接影響到教案和課件的改進，如何做好教案課件的編寫呢？經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的積極收集和整理這篇“微課的課件”呈現(xiàn)在大家眼前，如果您覺得這篇文章值得分享請將它收藏并分享給朋友們！

微課的課件 篇1

例2教學(xué)圓的認識和畫法。

圓的認識主要是認識圓的各部分名稱及特征。分三個層次編排：首先讓學(xué)生將畫好的圓反復(fù)對折，發(fā)現(xiàn)折痕相交于一點，引出圓心的概念。然后由圓心出發(fā)，定義半徑和直徑，并讓學(xué)生探索出在同一個圓內(nèi)，半徑和直徑都有無數(shù)條。最后通過測量比較，讓學(xué)生認識到同一圓內(nèi)所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等，并且半徑的長度是直徑的1/2。

教材對用圓規(guī)畫圓的編排是先讓學(xué)生自主探索，然后小組交流，最后由教師歸納總結(jié)出畫圓的基本方法。

“做一做”的第1題主要是鞏固學(xué)生對半徑和直徑的認識。第2題重點在于畫出一個確定大小的圓；第3題讓學(xué)生找出圓的圓心和直徑，由于這兩個圓都是畫在紙上的，無法通過折疊的方法來確定，所以較難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助正方形的對稱性來找圓心，只要連接正方形的對角線即可。第4題主要說明圓形物體具有易滾動這一特性，故車輪常做成圓形的，而車軸之所以裝在圓心的位置，則是因為圓心到圓上任意一點的距離都相等，故只有把車軸裝在圓心處，當車輪滾動時方可使行進的車輛保持平穩(wěn)狀態(tài)。

微課的課件 篇2

教學(xué)對象：三年級學(xué)生

科目：音樂

課題：反復(fù)記號

主要的教學(xué)方法：講解技能演示技能

教學(xué)目標:

1、學(xué)生能認識樂譜中的反復(fù)記號

2、學(xué)生能正確視唱樂譜中的反復(fù)演唱

3、學(xué)生能在歌曲里正確的演唱反復(fù)記號

教學(xué)重點：掌握反復(fù)記號

教學(xué)難點：從頭反復(fù)和反復(fù)兩個反復(fù)記號中間的樂譜

教學(xué)創(chuàng)新點：學(xué)生借助多媒體學(xué)習學(xué)習工具，將抽象的反復(fù)記號形象化直觀化。

時間：6分33秒

教學(xué)過程：

時間

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教師的教學(xué)行為

學(xué)生的學(xué)習行為

教學(xué)技能、媒體

1分20秒

導(dǎo)入

1、歡迎進入微課，今天我們來認識反復(fù)記號。

2、反復(fù)記號是為了節(jié)省樂譜的記寫而采取的一種省略方法，通過在雙小節(jié)線前加兩個點來表示，表示音樂重頭再演奏或演唱一遍。

3、在學(xué)習之前，我先介紹兩個好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任務(wù)是提醒反復(fù)記號到了，請你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任務(wù)是給大家示范如何演唱反復(fù)記號。讓我們用掌聲來歡迎兩個好朋友吧。

觀察反復(fù)記號寫法

看多媒體幻燈片

PPT：介紹兩個號朋友

4分鐘

知識點教學(xué)

反復(fù)教學(xué)分兩種常見情況，第一種是從頭開始反復(fù)；第二種是反復(fù)兩個反復(fù)記號中間的樂段。我們先來學(xué)習從頭反復(fù)，如果樂譜之前沒有反復(fù)記號，并且小圓點出現(xiàn)在雙小節(jié)線的左邊，則表示從頭開始反復(fù)。小面讓天天和小士兵來給我們演示一次。出示（PPT）聰明的你看明白了嗎，下面讓我們看到這一條練習曲（出示PPT）請你看看反復(fù)記號出現(xiàn)在哪個地方？想想應(yīng)該如何演唱？現(xiàn)在讓我們一起來唱一唱這個樂譜。你唱對了嗎，掌聲鼓勵自己。

當反復(fù)記號同時出現(xiàn)在雙小節(jié)線的前面和后面是，就表示兩個反復(fù)記號之間的樂譜要重復(fù)一次（出示PPT）,我們來看看下面這個例子（出示PPT），反復(fù)記號同時出現(xiàn)在第二小節(jié)的后面和第五小節(jié)的前面，現(xiàn)在我們請?zhí)焯旌托∈勘鴣斫o我們演示一次。我們來看下面這個音階（出示PPT），請你觀察反復(fù)記號出現(xiàn)在哪里，想一想應(yīng)該如何反復(fù)，想好了嗎，請你跟我一起來唱一次。

觀察反復(fù)記號出現(xiàn)的位置

學(xué)生跟唱

觀察樂譜

演唱樂譜

歸納反復(fù)記號的兩種常見情況

PPT：

1）動畫形體動作演示反復(fù)記號的走向

2）練唱樂譜

1分30秒

拓展鞏固

結(jié)束

最后，我們一起來演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩只老虎”，老師唱前面一句，請你唱需要反復(fù)的那一句，音樂馬上開始了，請做好準備。

今天的微課就結(jié)束了，再見！

演唱樂譜中需要反復(fù)的地方

在歌曲中鞏固反復(fù)記號的唱法

PPT：兩只老虎的樂譜

微練習：

1）2 41 23 4：5 6 55432：1–

2）2 41 23 45 6 5：5432 1

3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰

教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的根據(jù)小學(xué)低年段學(xué)生生理心理特點設(shè)計的微課.通過對《認識反復(fù)記號》的學(xué)習,學(xué)生能初步理解反復(fù)記號的用意，并能正確的演唱帶有反復(fù)記號的歌曲。在這節(jié)課中，我以小士兵和兩個動畫小朋友的動畫形體動作的方式讓學(xué)生掌握反復(fù)記號應(yīng)該如何反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的體驗反復(fù)記號的走向，把抽象的反復(fù)記號形象化，降低知識點的難度，然后又通過練習曲，讓學(xué)生初步感受它的作用，最后用整首歌曲來鞏固這個知識點，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時也使他們能更好的掌握反復(fù)記號的唱法。

微課的課件 篇3

一、欣賞照片激興趣

1．欣賞校園照片，這是哪兒？

2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。

2．如果在照片旁再配一段文字，來介紹一下這個處所，就更好了。

今天，我們就來學(xué)習寫一個處所。

二、例文微課給方法

1．來看《早》這篇課文對三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。

2．請同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個處所的方法。

3．交流概括得出方法：

（1）介紹要有順序，

你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。

大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？

如果介紹這個教室，你認為可以按什么方位順序介紹呢？

繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？

僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來看，方位很準確，但感覺怎樣？

你覺得缺少了什么？

就是要寫具體，對不，那怎樣才能寫具體呢？大家來聽聽微老師的建議吧。

請看P22，微老師助你找方法，一共有3個，第一個大家都知道了，可以不看，其他兩個請你自己看看，等會交流你看后的體會。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）

交流，你對哪個方法印象最深？為什么？

如果你介紹的處所是我們的教室，你認為可以在哪個方位上進行想象？想象什么？

三、學(xué)生動筆試寫作

1．聽了微老師的介紹，我們再來總結(jié)一下今天的寫作方法。

如果運用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來。

2．你準備介紹哪個地方呢？先完成這張表格。

3．學(xué)生完成表格后習作

微課的課件 篇4

教學(xué)目標：

1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生運用寫作方法及概括總結(jié)的能力。

6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。

教學(xué)重點：

1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

2、了解說明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫作方法。

3、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

教學(xué)難點：

1、抓住重點詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，知道灰塵在人類生活類的生活中弊大于利，并懂得要保護環(huán)境。

2、能仿照第2小節(jié)的方法，進行讀寫結(jié)合。

教學(xué)準備：

1、多媒體課件。

2、搜集有關(guān)細菌的資料。

教學(xué)過程：

一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、師板書：流浪漢，請學(xué)生讀。

2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?

板書：空氣中的把課題補充完整

齊讀課題

3、出示第一小節(jié)，引讀。

空氣中的流浪漢就是——(灰塵)

板書：灰塵

4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點的詞。

說說“流浪漢”為什么要加上引號?

二、初讀課文，整體感知

1、輕讀課文，要求讀準字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號。

2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書，梳理課文

大小

數(shù)量

來源

32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處

壞處

管教的方法

3、結(jié)合板書用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。

三、學(xué)習第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來源，體會作者介紹灰塵的方法。

1、了解灰塵的大小，學(xué)習列數(shù)據(jù)的寫作方法。

(1)課文中哪句話寫出了灰塵的大小?

出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。

師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)

出示：灰塵很小，

(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會。了解列數(shù)據(jù)的寫作方法)

板書：列數(shù)據(jù)

師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類文章常用的寫作方法，它讓讀者更形象地了解描述對象，也更具說服力。

2、了解灰塵的數(shù)量，學(xué)習列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法。

(1)出示：據(jù)試驗，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m

師:出示句型：

城市街道上的灰塵很多，。

草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。

(2)從這組數(shù)據(jù)的對比中你體會到了什么?

(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫作方法

板書：列數(shù)據(jù)、作比較

3、了解灰塵的來源，學(xué)習列數(shù)據(jù)的寫作方法

(1)灰塵無處不在，它們是從哪里來的呢?

引讀。(師讀問句，學(xué)生讀答句，明確這里的問句是一句設(shè)問句，具體寫了灰塵的來源。)

(2)進一步了解分號的用法。

四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會灰塵在人類的生活中弊大于利

1、空氣中的灰塵對于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?

請學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論

2、每小組派代表交流

3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會灰塵在人類的生活中弊大于利

4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個詞，最簡單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。

五、交流資料，讀寫結(jié)合。

1、小結(jié)作者的寫作方法，學(xué)作者的寫法，寫寫細菌。

2、請學(xué)生拿出有關(guān)細菌的資料，介紹資料的來源。

3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫細菌的大小、數(shù)量及來源。

4、小組派代表上臺交流，其他學(xué)生進行點評。

5、小結(jié),并請學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫寫細菌的用處、壞處以及管教他們的方法。

微課的課件 篇5

陋室銘微課教案

《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集，為唐代詩人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考！

教學(xué)目標：

1．學(xué)習托物言志的寫作技巧。

2．體會作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、譯

二、讀，體會韻文“銘”的文體特點。找韻腳，生讀韻文，師讀散句。體會駢散結(jié)合、錯落有致的語言節(jié)律之美。

三、把握人文情懷及寫法。

1、生動講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。

之后齊讀感悟

2、析文。

由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。

分析主旨句的引出方式，陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。 順勢明確本文思想感情。

歸結(jié)托物言志的手法。

三、總結(jié)：

這篇銘文通過贊美簡陋的居室，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運用了托物言志的手法和類比襯托的手法。

板書設(shè)計：

陋 室 銘

劉禹錫

景 ——幽雅

陋室 人 ——儒雅 不陋（德馨）

事 ——高雅

教學(xué)反思;

一．朗讀貫穿始終。

這篇短文文質(zhì)兼美，篇幅短小，讀起來瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，因此在學(xué)習本文時，讓朗讀貫穿教學(xué)始終，學(xué)生在讀中感知語言，在讀中揣摩作者的感情，充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計了幾個朗讀環(huán)節(jié)：1、在了解寫作背景后，學(xué)生已有了學(xué)習本文的興趣，我讓學(xué)生聽配樂朗讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語言，產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀，要求讀準字音，把握節(jié)奏，初步進入文本。3 、代表朗讀，學(xué)生邊聽邊思，品味每一句話的意思，給文章劃分層次，側(cè)重整體把握。 4、學(xué)生精心朗讀，劃出文中的有關(guān)語句，品析這些語句是如何來表現(xiàn)陋室不陋的，感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后，學(xué)生理解比較到位，已能當堂背誦。 二．新穎的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生走近文本。

《陋室銘》運用托物言志的方法，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠，如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇，理解起來會有一定的難度，所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景，讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢的戰(zhàn)斗檄文，從而帶著對劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習此文，品味其儒雅高傲之感，激發(fā)學(xué)習興趣。

三．巧妙的'提問，感受文章的三美。

精心設(shè)計問題，并形成一個問題鏈，讓這些問題逐步深入，把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來，每個問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，挖掘其意義，讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花，感受文章的魅力。整體把握中，我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意，感受文章的結(jié)構(gòu)美；合作探究中，我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語句，體驗作者的情懷，感受文章的思想美；精讀品析中，我讓學(xué)生找出你喜歡的語句，并說出你喜歡的理由，感受語言美。 這種方式不僅能活躍課堂氣氛，不讓人覺得死氣沉沉，而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣， 一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本，較好地達成了教學(xué)目標。

四．學(xué)生主動質(zhì)疑，培養(yǎng)探究問題的能力。

在疏通字詞這個環(huán)節(jié)，我改變了以往以老師串講為主的方法，而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法，鼓勵學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，然后同學(xué)們互相解答，教師適當點撥，師生在平等對話中解決問題。

但可惜的是由于課堂安排前面有點松，后面時間有點緊，未能將劉禹錫其它的詩文呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來的樂觀向上的情懷，讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對挫折。

微課的課件 篇6

一、教材簡介：

本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級上冊《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細菌和真菌》的第二節(jié)《細菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習了“細菌的形態(tài)”的知識之后，自然要想到細菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細菌的結(jié)構(gòu)》。

二、 設(shè)計理念：

我在設(shè)計這一堂微課時，主要從八年級學(xué)生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣的特點出發(fā)，直截了當導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，再通過老師展示細菌的圖片聚焦細菌的結(jié)構(gòu)特征進行講解。通過教師展示“細菌、動植物細胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細菌的結(jié)構(gòu)” 這個重點問題。通過教師展示“細菌的營養(yǎng)方式”視頻，突破“細菌的營養(yǎng)方式”這個重點問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習和自主探究，完善構(gòu)建的知識框架，最后通過課堂練習，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認識水平。

設(shè)計特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識直觀具體化，降低學(xué)生認知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動地去獲取知識，體驗過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習的有效性。

三 、學(xué)情分析：

八年級的學(xué)生已具備一定的知識水平，思維和學(xué)習能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運用多媒體技術(shù)展示細菌的結(jié)構(gòu)圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細菌營養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。

四、教學(xué)目標

知識與技能：描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、 通過對細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。

過程與方法：通過比較細菌、植物細胞、動物細胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習慣。

五、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式。

教學(xué)難點：細菌與動植物細胞結(jié)構(gòu)的比較。

六、教學(xué)用具

有關(guān)細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)的圖片和細菌的營養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動

設(shè)計意圖

教師的組織和引導(dǎo)

學(xué)生活動

提出問題，自主探究

一、細菌的結(jié)構(gòu)

提出問題：

1.細菌的結(jié)構(gòu)有哪些？

2.細菌是否由細胞構(gòu)成？.如果是，它是單細胞還是多細胞生物？

3.回憶動植物細胞，有哪些結(jié)構(gòu)？

4.比較細菌、動植物細胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？

出示學(xué)生思考的問題：

細菌的結(jié)構(gòu)有什么特點？ 試根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)推測，細菌的營養(yǎng)方式是怎樣？

總結(jié)要點：細菌沒有成形的細胞核、葉綠體、液泡。

看書閱讀課本60頁觀察與思考，自學(xué)有關(guān)細菌的結(jié)構(gòu)知識、比較細菌與動植細胞相比有什么異同、思考解決問題

觀看細菌結(jié)構(gòu)圖回答

填寫細菌、動物、植物細胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點。

思考、回答問題、根據(jù)三種細胞的不同，推測細菌的營養(yǎng)方式。

問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習，主動建構(gòu)新知識。

通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對比，主動獲取知識。

強化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語言描述能力。

二、細菌的營養(yǎng)方式

播放植物、細菌的營養(yǎng)方式視頻

教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

觀看視頻

思考、回答。

視頻有助學(xué)生理解細菌的營養(yǎng)方式的重點問題。

效果檢測，引領(lǐng)提升

練習

展示有梯度的課堂練習。

做練習

對所學(xué)知識加以運用和深化

歸納總結(jié)，深化認知

總結(jié)拓展

總結(jié)本節(jié)知識點

歸納知識點

學(xué)會總結(jié)

板書設(shè)計

一、細菌的結(jié)構(gòu)：沒有成形的細胞核

二、細菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)

教學(xué)反思

該微課針對我校生源不是很好的實際情況和細菌看不到的特點，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習過程，關(guān)注個性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識點講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對八年級學(xué)生以形象思維為主、好奇心強的特點，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細菌、動植物細胞結(jié)構(gòu)圖片、細菌視頻，讓學(xué)生獲得細菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式的知識，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標倡導(dǎo)的探究性學(xué)習的理念。事實證明，符合學(xué)生的認知心理，達到了很好的效果。

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