我們精選了一份題為“手工玫瑰花教案”的文章希望大家能夠喜歡，我的建議可以幫助您做出更為明智的決定但僅供您參考。老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。?教案課件是教學(xué)的藍(lán)圖，重點(diǎn)難點(diǎn)不可遺漏。

手工玫瑰花教案 篇1

引言：手工藝術(shù)是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，通過手工制作，可以創(chuàng)造出令人驚艷的藝術(shù)品。而制作手工玫瑰花是一種非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的手工藝術(shù)項(xiàng)目。本篇文章將詳細(xì)介紹制作手工玫瑰花的教案，讓你不僅能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還能制作出精美的手工玫瑰花。

第一步：準(zhǔn)備素材

首先，我們需要準(zhǔn)備一些制作手工玫瑰花所需的素材和工具。素材包括彩色紙張、綠色紙張、剪刀、膠水等。選擇不同顏色的彩色紙張可以制作出不同顏色的玫瑰花，增加作品的多樣性。

第二步：制作玫瑰花花瓣

1. 首先，我們需要根據(jù)玫瑰花的形狀和大小，剪出合適的花瓣形狀?？梢允褂貌噬垙?，也可以用綠色紙張制作葉子。

2. 將剪好的花瓣形狀從中間開始向外側(cè)反復(fù)折疊，使其呈現(xiàn)出層次感。

3. 使用剪刀將花瓣的邊緣修整成自然的弧度，使其更加逼真。

4. 重復(fù)以上步驟，制作出足夠數(shù)量的花瓣。根據(jù)需要，可以制作出不同大小和不同顏色的花瓣，增加作品的層次感。

第三步：組裝玫瑰花

1. 首先，將一片綠色紙張卷成圓筒形狀，作為花的花蕊。

2. 然后，將制作好的花瓣逐個粘貼在花蕊的外部，從底部向上粘貼。注意要從內(nèi)層開始粘貼，逐漸向外擴(kuò)展，以便呈現(xiàn)出自然的花瓣效果。

3. 在粘貼每層花瓣時，要保持一定的間距，以免花瓣之間過于擁擠。

4. 當(dāng)所有花瓣都粘貼完畢后，用手輕輕將其整理成合適的形狀，使其看起來更加逼真。

第四步：修飾與潤色

1. 可以在玫瑰花的花蕊部分，粘貼一些小顆粒狀的素材，如珠子、亮片等，以增加花蕊的立體感和視覺效果。

2. 在花瓣的邊緣可以涂抹少許膠水，并沾取一些細(xì)碎的紅色粉末，以增加花瓣的層次感和真實(shí)感。

第五步：展示與保養(yǎng)

完成了以上步驟后，一朵精美的手工玫瑰花就制作完成了。你可以將它擺放在玻璃瓶或花盆中，展示在家中或辦公室，也可以送給親朋好友作為獨(dú)特的禮物。

為了保持手工玫瑰花的良好狀態(tài)，可以定期輕輕擦拭其表面，避免陽光直射和潮濕環(huán)境。如果需要呈現(xiàn)出迷人的香氣，可以滴入少許玫瑰花精油或噴灑一些香水。

總結(jié)：通過以上的步驟，你可以輕松地制作出漂亮且逼真的手工玫瑰花。不僅能夠鍛煉你的手工制作能力，還能增加你的藝術(shù)創(chuàng)造力。希望通過這篇教案的介紹，你可以享受制作手工玫瑰花的樂趣，并將其運(yùn)用于實(shí)踐中，創(chuàng)作出更多精美的作品。加油！

手工玫瑰花教案 篇2

引言：

在這個繁忙的社會中，人們常常需要一種方式來放松心情、釋放壓力。手工制作是一種非常受歡迎的方式，可以讓人們享受創(chuàng)造的快樂。在手工制作中，制作玫瑰花是一項(xiàng)非常有趣和有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。本篇文章將詳細(xì)介紹如何制作手工玫瑰花，希望能給讀者帶來樂趣和靈感。

第一節(jié)：材料準(zhǔn)備

在制作手工玫瑰花之前，我們首先要準(zhǔn)備好所需的材料。我們需要紙張、剪刀、鉛筆、膠水和一些裝飾品，如彩色絲帶或珠子。紙張的選擇是很關(guān)鍵的，我們可以選擇彩色紙張或者花紙，這樣可以讓我們的玫瑰花更加生動。

第二節(jié)：玫瑰花的制作步驟

1.畫出玫瑰花的形狀

首先，我們需要用鉛筆在紙張上畫出玫瑰花的形狀。可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)造力來設(shè)計不同的形狀，讓每一朵玫瑰花都有獨(dú)特的風(fēng)格。

2.剪下玫瑰花的形狀

緊接著，我們使用剪刀將畫好的玫瑰花形狀小心地剪下來。剪的時候要注意不要剪斷整個玫瑰花，保持形狀的完整性。

3.制作花瓣

接下來，我們要用同樣的方法將更多的紙張剪成花瓣的形狀。我們可以選擇不同顏色的紙張，以便為玫瑰花增添層次感。

4.組裝花瓣

將花瓣放在一起，將它們粘在玫瑰花的中央。可以使用膠水將它們固定在一起，確保花瓣的間距合適，讓整個玫瑰花看起來自然而美麗。

5.制作花蕊

花蕊是玫瑰花的重要組成部分。我們可以用紙張或者珠子制作花蕊，然后將其粘貼在花瓣的中心位置。

6.裝飾

最后，我們可以用彩色絲帶或者其他裝飾品來給玫瑰花增添一些亮點(diǎn)。這樣，我們的手工玫瑰花就完成了。

第三節(jié)：玫瑰花的應(yīng)用

手工制作的玫瑰花可以應(yīng)用于各種場合。例如，我們可以用它們裝飾我們的房間，讓房間變得溫馨而浪漫。我們還可以將手工玫瑰花制作成花環(huán)，佩戴在頭上，增添個人魅力。此外，手工玫瑰花也可以用來裝飾禮品盒，使禮物更有心意。無論是送給朋友還是親人，他們都會為你的用心所感動。

結(jié)語：

通過手工制作玫瑰花，我們不僅可以培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)造力，還可以享受制作的過程帶來的樂趣。同時，手工玫瑰花可以成為我們生活中的裝飾品，為我們的生活增添一絲美麗和溫暖。希望本教案能夠給讀者帶來啟發(fā)和靈感，讓大家都能通過手工制作屬于自己的獨(dú)特玫瑰花。

手工玫瑰花教案 篇3

標(biāo)題：母親節(jié)手工玫瑰花美術(shù)教案

引言：母親節(jié)即將到來，作為孩子們表達(dá)對母親愛的節(jié)日，我們需要為孩子們準(zhǔn)備一場有趣的美術(shù)活動。在本次活動中，我們將教孩子們制作手工玫瑰花。通過親手制作玫瑰花，孩子們不僅可以表達(dá)對母親的深深感激之情，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。接下來，我們將詳細(xì)介紹這個有趣的美術(shù)教案。

第一部分：準(zhǔn)備工作

為了順利進(jìn)行這個美術(shù)活動，我們需要提前準(zhǔn)備以下物品：

1. 彩紙或者霓虹紙，顏色有紅、粉紅、白等多個選擇。

2. 剪刀

3. 粘膠水或雙面膠

4. 鉛筆和尺子

5. 綠色軟綿

第二部分：制作步驟

1. 使用鉛筆和尺子在彩紙或者霓虹紙上畫出一個長方形，長寬可以根據(jù)孩子們的想法自行決定，一般我們會推薦20cm x 5cm的大小。然后剪下這個長方形。

2. 將長方形的短邊對折，然后再將對折后的短邊對折，展開后你將得到4個相等的小長方形。

3. 從每個小長方形的短邊開始，向內(nèi)依次卷曲，即從一邊卷到另一邊，最后固定在葫蘆藕對角上。你將會發(fā)現(xiàn)，這樣就完成了一個玫瑰骨架。

4. 根據(jù)孩子的喜好，可以從不同顏色的彩紙上剪下花瓣的模板，在玫瑰骨架上固定。我們推薦使用3-5片花瓣，盡量選擇不同顏色的彩紙，這樣會讓玫瑰花更加生動美麗。

5. 將粘膠水或雙面膠涂抹在花瓣的底部，將花瓣固定在玫瑰骨架上。

6. 接下來，我們需要制作玫瑰的花蕊。將一小段綠色軟綿用剪刀剪成細(xì)小的碎片，形狀可以根據(jù)孩子們的想象力自由發(fā)揮。然后將這些綠色綿碎放在玫瑰花蕊的中心位置，盡量填滿整個中心。

7. 最后，可以適當(dāng)修整一下玫瑰花的形狀，使得玫瑰花看起來更加美觀。

第三部分：活動延伸

完成手工玫瑰花的制作后，孩子們可以展示自己的作品。老師可以引導(dǎo)孩子們展示自己的玫瑰花，并用一個特殊的花瓶來擺放。孩子們可以互相交流并欣賞彼此的作品，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。

在活動之后，可以引導(dǎo)孩子們寫一份感謝信給自己的母親，在信中表達(dá)對母親的愛和感激之情，附上自己親手制作的玫瑰花，給母親一個特別的驚喜。這不僅能夠加深母子/母女之間的情感，還能培養(yǎng)孩子們感恩的品質(zhì)。

結(jié)語：通過這個有趣的美術(shù)活動，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝艘粋€表達(dá)對母親愛的機(jī)會，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力。我們相信，孩子們會用心制作屬于自己的“玫瑰花”送給母親，這不僅是一份特別的禮物，更是孩子們對母親深深的愛和感激之情的表達(dá)。

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小鹿玫瑰花教案2000字精選7篇

把所會的知識毫無保留地傳授下去是歷代老師的重任，在上課之前把教案寫好是每個老師應(yīng)該做的。教案可以幫助教師營造更加活躍輕松的教學(xué)內(nèi)容，是不是一寫起教案就感覺毫無頭緒？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供小鹿玫瑰花教案，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

小鹿玫瑰花教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

【信息資料】

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、實(shí)物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?

(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)

關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?

(板書課題)

2、談話導(dǎo)入：

(出示玫瑰花和小鹿的圖片)

認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。

二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?

(學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

1、讀課文1～2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?

2、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

3、此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

五、朗讀

1、自由讀：

學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：

向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競賽讀：

每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

六、練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣)

七、寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”5個字：

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;

“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎;

“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?

1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

三、表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。

(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)

教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

五、寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字：

1、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

【板書設(shè)計】

小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

(帶來快樂) (受傷) (失望)

黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

(快樂、幸福)

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂。

【課后反思】

《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊(yùn)涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因?yàn)榈鴤四_，那鹿弟弟呢?更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢?”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了?；蛟S有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開?！钡覀冃睦锒济靼走@樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點(diǎn)都不會使文章失去原有的意蘊(yùn)。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點(diǎn)，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點(diǎn)，才能更完美!

小鹿玫瑰花教案 篇2

教材分析

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識字，寫字;正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

課前準(zhǔn)備

信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時安排兩課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、實(shí)物導(dǎo)入。手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

二、課堂預(yù)習(xí)

1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀?(指名讀)

預(yù)習(xí)提示單一

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、自我檢測

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢?我們來做個小檢測。

(一)看拼音寫詞。

ɡē dì zhōnɡ yú pínɡ tǎnɡ nínɡ jìnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

Wēi xiào dào xiè ɡǔ ou jiàn jiàn

( ) ( ) ( ) ( )

(二)選擇正確的讀音，打勾。

花骨朵兒(ɡū ɡǔ) 好看(hǎo hào)

數(shù)錢 (shǔ shù) 散步(sǎn sàn)

2、學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)易錯問題，及時記錄。

二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)

(一)組織交流預(yù)習(xí)、檢測中的問題。

1、學(xué)生說一說預(yù)習(xí)中的困難;

2、針對學(xué)生所提及時指導(dǎo)認(rèn)讀;

預(yù)估問題：為什么說“小鹿的玫瑰沒有白栽”?

(二)解決預(yù)估問題：

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎? 2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，關(guān)注不同學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。

練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)

寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

五、課堂小結(jié)

小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。

表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

六、針對性作業(yè)

針對性作業(yè)：

1、讀一讀生字并口頭組兩個詞，讓爸爸媽媽聽一聽。教一教爸爸爸媽媽怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

2、假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。

《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計二：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

二、自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。

二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。

在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊。

小鹿玫瑰花教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容分析：

《小鹿的玫瑰花》是一篇童話故事。在美好的春天里，小鹿栽了一叢玫瑰。它為了種好玫瑰常常去松土、澆水。可當(dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興地說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。

故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興。故事的深層，蘊(yùn)涵著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造美好生活的過程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂的思想。教學(xué)時可從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

本文語言優(yōu)美，適宜開展多角度、多形式的讀，讓讀貫穿于整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明理，在讀中悟情，在讀中想象，在讀中積累。本課有8個自然段，共有會認(rèn)字8個，會寫字12個，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音難點(diǎn)，“微”是字形難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

3、體會美化環(huán)境的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字、生詞。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、直接出示課題

今天我們學(xué)的是一個童話故事，出示《小鹿的玫瑰花》，誰來讀課題？

2、課題字詞正音：“瑰”讀第一聲，guī，指名讀。

“玫瑰”，“瑰”在這兒讀輕聲，指名讀，小組讀。玫瑰是一種植物，也是一種花的名字，（課件出示花）這是一朵紅玫瑰，你還看到過什么玫瑰？這是已經(jīng)盛開的“玫瑰花”，那還沒盛開的，它也有一個好聽的名字——“花骨朵兒”，（指名讀、齊讀）

3、再讀課題。

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1、小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢？請你讀讀課文。出示學(xué)習(xí)小貼士：

（1）、給課文標(biāo)上自然段號。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字。

3、讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

（2）、我們把生字朋友從課文里請出來，和他們打打招呼。

出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請學(xué)生認(rèn)讀（自由讀－—抽讀），隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于花骨朵惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語的讀音。

玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

4、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文，喜歡的自然段多讀一遍。

5、誰愿意將這個故事讀給大家聽？（請8個學(xué)生輪讀課文）。

三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段

讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎？

1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的？

學(xué)生交流看法。

（1）到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了?。ㄕn件出示）這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥？誰是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作來理解。

（2）瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢？請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

2、為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽？我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1—4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

（1）你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作？請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點(diǎn)句子：他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心？（常常）

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。（預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……）想象說話。

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。（個別－齊讀）

（2）辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容？抽生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵？你從中知道了什么？讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。（自由－——抽讀）

（3）小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎？為什么？

①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時間，從哪里看出來的？如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么？一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么？一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么？小鹿的心情怎樣？（著急）

指導(dǎo)朗讀。

②當(dāng)小鹿終于（出示“終于”）能下床了，小鹿的心情會怎樣？（充滿希望）

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面？理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣？（失望）

③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

（4）自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

3、全班同學(xué)齊讀課文1—4自然段。

四、鞏固生字，完成練習(xí)

1、游戲“數(shù)玫瑰”。

在每一朵玫瑰花上寫上生字、新詞，請學(xué)生認(rèn)讀。

2、完成《語文配套練習(xí)》的第一題。

五、書寫指導(dǎo)，完成練習(xí)

1、出示生字“弟、哥、骨、終、靜、躺?！?/p>

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3、仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，“骨”的第三筆要重點(diǎn)提醒。

六、作業(yè)：在田子本上抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

2、體會美化環(huán)境的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

教學(xué)難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

一、鞏固生字，回憶課文

1、出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞：玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

2、請學(xué)生抽讀、齊讀

3、請學(xué)生用上上面的幾個詞，聯(lián)系課文講一兩句話。

二、再次個性化閱讀課文，精讀課文5—8段

過渡：上課節(jié)課我們知道了，小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花，卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你從哪句話知道的？指生讀鹿弟弟的話。

1、為什么鹿弟弟又說沒有白栽？請學(xué)生默讀5－8自然段，找一找答案。

2、交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。

（1）黃鶯的話：小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。

先請學(xué)生做做黃鶯，讀一讀黃鶯的句子，隨機(jī)采訪：請你說說，你為什么看到這些玫瑰花，就想唱歌呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)榛溃孕那楹芎孟氤瑁?/p>

再請其他同學(xué)來做一做黃鶯，把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀，讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

（2）微風(fēng)的話：小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢！

請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子，隨機(jī)采訪：微風(fēng)，你吹過森林，遇到了哪些伙伴呀？

請大家當(dāng)小伙伴，夸夸玫瑰香風(fēng)。

微風(fēng)，大伙兒夸你，你心里怎么想？（自豪、開心）

指導(dǎo)朗讀。自由讀————指生讀（評價）

（3）拓展、想象

那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴，你們說說還會有誰啊？

教師進(jìn)行引導(dǎo)，如：蝴蝶姑娘飛來了，她說：（我看見過玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可愛的蝸牛爬來了，她說：（我看見過美麗的玫瑰花，她可香了，我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢！）……

3、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想。（預(yù)設(shè)：原來我的花有那么多人看見過，還給他們帶來了快樂，我想，我的花沒有白栽。我也就不難過了。）

指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

4、這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說：（生：看來，你的玫瑰沒有白栽！）指導(dǎo)朗讀，讀出鹿弟弟高興的心情。

5、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候，出示：贈人玫瑰，手有余香。

三、品讀課文，體會感情

1、選擇自己喜歡的段落，有感情地讀一讀課文。

2、分角色朗讀。在4－8自然段中找到自己喜歡的角色，在小組中表演一下。

3、指定學(xué)生在全班表演朗讀。

四、寫字教學(xué)，完成練習(xí)

1、你看小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶，你會怎么做？（要向小鹿學(xué)習(xí)，向小鹿表示感謝）。

2、我們寫一個“謝謝”送給他，好不好？

學(xué)生觀察：怎樣才能把這個字寫漂亮。（三部分要緊湊）

教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

3、自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字：漸、微。反饋，強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

4、出示“抽、拐、澆?！睂W(xué)生觀察：怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)：左窄右寬。

教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視

五、作業(yè)：完成《語文配套練習(xí)》第二題、第三題、第五題。

板書設(shè)計

小鹿的玫瑰花

白栽 沒有白栽

失望高興

為別人帶來幸?？鞓?，自己更快樂

小鹿玫瑰花教案 篇4

【教學(xué)時間】２課時。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、在故事中學(xué)會８個生字。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

【總課時目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個生字，會寫１２個字，養(yǎng)成學(xué)生積累詞語的興趣和習(xí)慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【分課時目標(biāo)】

〖第一課時〗

１、在故事中學(xué)會８個生字。

２、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好１２個生字，注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

〖第二課時〗

１、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

２、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、實(shí)物導(dǎo)入：

教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：“喜歡這份禮物嗎？”

（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）

關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目質(zhì)疑玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？

２、梳理疑問：創(chuàng)設(shè)情境，感知物體，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用符號畫出本課所要認(rèn)識的生字，并借助注釋或工具書指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（自己讀課文，圈出不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識）

２、教師巡視：

小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

３、教師正音，要求把課文讀正確、讀流利。

（再讀課文）

４、指名讀課文，組織評價。

（認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽）

三、拓展識字

１、讓學(xué)生觀察：“寫這幾個字應(yīng)該注意什么？”

（學(xué)生交流，自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住它們）

２、教師范寫指導(dǎo)：

“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；

“骨”字上面中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；

“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

（學(xué)生臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置）

３、作業(yè)展示，師生評議。

（小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫得不好的字，重新寫）

四、教學(xué)效果測評

及時糾正讀音，“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰的詞組得多。

五、拓展性學(xué)習(xí)

教師準(zhǔn)備展板，學(xué)生把自己寫的字貼在展板上。

第二課時

一、鞏固識字，引入課文

１、“開火車”認(rèn)讀生詞、生字，及時表揚(yáng)、糾正。

２、個別指導(dǎo)，自由讀課文。

３、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。

二、研讀課文，朗讀感悟

１、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

⑴讀課文１、２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么。

⑵學(xué)生交流。教師引導(dǎo)：

當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

⑶此時鹿弟弟又會怎么想？

（體會它“惋惜”的心情）

２、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

⑴指名讀黃鶯和微風(fēng)的話。

（練習(xí)讀，分角色讀，挑戰(zhàn)讀）

⑵引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開？他們又會對小鹿說些什么？

３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花開，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

（說一說對小鹿栽玫瑰花的認(rèn)識）

４、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生分角色朗讀課文。

三、教學(xué)效果測評

１、同桌玩“識字撲克”游戲，看誰認(rèn)得又準(zhǔn)又快。不會的字，相互教一教。

２、注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

（同桌相互聽寫）

四、拓展性學(xué)習(xí)

１、幫助班級中有困難的孩子進(jìn)行寫話。

２、學(xué)生結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

⑴花骨朵漸漸地長大了。

⑵小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

⑶鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

小鹿玫瑰花教案 篇5

小鹿的玫瑰花的課文

春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

花骨朵漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

這時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”

一陣微風(fēng)吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢！”

小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

小鹿的玫瑰花的教學(xué)設(shè)計

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。

課時安排：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、 實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

2、 談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？

對話平臺

自學(xué)

1、 自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、 小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、 開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、 開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。

討論

1、 找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

2、 小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？

（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

朗讀

1、 自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、 交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？

3、 競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

練習(xí)

結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、 花骨朵漸漸地長大了。

2、 小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）

寫字

學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、 學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？

2、 教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、 作業(yè)展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、 以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。

2、 有感情地朗讀課文。

交流

重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、 指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、 引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

表演

1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。

2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。

練習(xí)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。

寫字

學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。

1、 認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

2、 學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。

3、 學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。

小鹿玫瑰花教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

⑴會認(rèn)８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。

⑵分角色朗讀課文。

⑶懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

單元概述：《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧?dāng)玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會認(rèn)生字，會寫生字，積累詞語。

難點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入揭示課題

１.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

２.喜歡什么花？為什么喜歡？

３.（出示實(shí)物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

二、初讀課文識字生詞

１.自由讀課文，用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。

２.畫好了，同桌之間互相認(rèn)讀。

３.師生互動，體會，識記字詞。

４.搶讀生字詞。

５.組詞，同桌交流。

三、朗讀課文，整體感知

１.自由讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

２.再讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？讀后小組交流。匯報。

３.教師范讀課文，小朋友們思考：小鹿的玫瑰花為什么沒白栽。

小鹿玫瑰花教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

２、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。“瘸、鶯”的識記，“骨、謝、微”的書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、你們看，老師給你們帶來了什么禮物？（出示玫瑰花）多美的花呀！認(rèn)真看老師是怎么寫（玫瑰）這兩個字的。

（讀一讀，記一記）

２、揭題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。

（補(bǔ)充課題完整，讀課題）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

１、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

２、離開小魚，你還認(rèn)識這些字嗎？

⑴ 出示折疊詞卡“骨”指讀，“花骨朵”指讀，什么是花骨朵呢？

（出示圖片）

⑵ 出示“瘸、拐”，找找它們在哪個詞中，表演讀。

⑶ 出示“終于”、“惋惜”、“黃鶯”，帶句子讀，并再說幾句話。

３、整體感知指名讀課文，想一想，你都知道了什么？你還有什么問題嗎？

三、學(xué)習(xí)課文

１、嶄新而又迷人的春天來到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗烧埻瑢W(xué)們輕聲讀１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來了什么呢？

（學(xué)生回答的同時板書）

２、一分汗水一分收獲，讓我們來讀讀這兩個自然段，共同祝賀小鹿吧！

３、時間一天天過去了，花骨朵漸漸地長大了，我們想象一下，當(dāng)小鹿看到盛開的、鮮艷的玫瑰花時它會怎么樣呢？

（學(xué)生想象說話）

可是這時小鹿不小心把腳跌傷了，當(dāng)它能下床走路時，它一瘸一拐地來到門外，它看到了什么

（學(xué)生回答）

如果你就是小鹿，此時你有什么感覺？心里是怎樣想的？

４、那就讓我們都來做一回小鹿，來讀讀這一段吧！

（評價讀──挑戰(zhàn)讀）

５、引讀４～８自然段。

（模仿讀──挑戰(zhàn)讀──進(jìn)入角色讀）

６、質(zhì)疑。

（學(xué)習(xí)小伙伴的問題）

７、小結(jié)：同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰花不僅給自己帶來了歡樂，更重要的是給周圍的朋友帶來了花香、幸福。為別人帶來幸福才是自己最大的快樂。所以說小鹿的玫瑰花并沒有白栽。讓我們來讀一讀，把這幸福、快樂帶到課堂中來吧！

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１、認(rèn)讀詞語：

玫瑰 花骨朵 骨頭 終于 終點(diǎn) 一瘸一拐 拐走 惋惜

黃鶯 弟弟 哥哥 兄弟 抽打 抽煙 澆花 澆水 安靜

靜悄悄 躺著 謝謝 感謝 漸漸地 防微杜漸 微笑 微小

２、指讀課文。

二、朗讀課文，角色表演

１、分角色朗讀課文。

２、研究角色，組內(nèi)試演。教師指導(dǎo)。

３、推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

４、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡小鹿嗎？為什么？你有什么打算呢？

５、小結(jié)

三、完成課后習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生多說

四、指導(dǎo)書寫

１、自主探究書寫“哥、抽、拐、澆、終、靜”。

２、評價再寫。

３、教師指導(dǎo)書寫“弟、骨、躺、謝、漸、微”。

（學(xué)生抄寫生字）

五、總結(jié)

同學(xué)們，讓我們攜起手來，像小鹿一樣為身邊的每一個人送去幸福和快樂吧，相信你從這幸福和快樂中會得到更多更多。

〖作業(yè)布置〗

用自己的雙手，給別人送去幸福和快樂吧。

【布置作業(yè)】

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字。

３、把自己喜歡的詞句抄下來。

【板書設(shè)計】

４ 小鹿的玫瑰花

嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──

（帶來快樂） （受傷） （失望）

黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂

（快樂、幸福）

為別人帶來幸福快樂，自己更快樂

大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《玫瑰花》

活動設(shè)計背景：

由于大班幼兒比較好動且動手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動手的快樂，并能理解勞動的辛苦、偉大。特別是對父母的付出的體會。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會活動意境。鍛煉幼兒的動手能力。 主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗(yàn)動手活動的快樂。

2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的動手能力。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

動手做的過程。體驗(yàn)意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備

1、剪刀、色卡紙若干。

2、 教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。

活動過程

1、 教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看老師給你們帶來了什么?(玫瑰花)你們知道老師是怎樣做出來的嗎?”

2、 教師用剪刀現(xiàn)場制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。

3、 請幼兒動手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會制作以后，鼓勵幼兒用其他顏色的卡紙制作。

4、 制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動。請幼兒回家后把花送給天天為自己成長默默付出的親人。(父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等)

教學(xué)反思

在這個嘗試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，如我們一再強(qiáng)調(diào)的一定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個別孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予一些建議。<教案來.自:>因此在對我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時也激起孩子剪紙花的興趣。

當(dāng)然，在活動中還會存在其他的問題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會把問題解決好的，也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂的!

幼兒園中班教案《開滿玫瑰花的院子》

活動目標(biāo)：

1.嘗試在有序觀察的基礎(chǔ)上，理解故事中從種花到開花的情節(jié)發(fā)展和變化。

2.關(guān)注玫瑰花的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、畫面導(dǎo)入——（出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣。）

孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？春天到了，大家都會去做什么呢？

小結(jié)：春天到了，大家都要去郊游，還要換上美麗的春裝……，看看小動物們在忙著做什么呢？

二、閱讀故事畫面——（嘗試前后關(guān)聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）

1.出示圖（一）

小熊在干什么？為什么要翻松泥土才能種花？

小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大家都開始忙著種菜，種莊稼，小熊也開始忙著種花。

2.出示圖

看，小熊現(xiàn)在在做什么？他是怎樣給花澆水的？（圖二）

過了一段時間，花園里怎么啦？（圖三）

小熊、小兔、小松鼠是怎么做的？

為什么要這么做？它們有沒有怕辛苦？

小結(jié)：原來，只有辛勤的付出，才會有收獲。

3.出示圖（四）

你們看，小熊的花園怎么啦？這花園看起來怎么樣？

小結(jié)：小熊在春天的時候松土、播下花種，每天都給小花澆水、還和好朋友一起給花苗捉蟲，它們辛勤的勞動使得小熊的小花園開滿了美麗的玫瑰。

三、完整閱讀故事。

1.告訴幼兒故事名稱

2.完整閱讀故事。

小結(jié)：其實(shí)，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是玫瑰花，其他許多的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。如果你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋找春天！

幼兒百科：玫瑰因枝稈多刺，故有“刺玫花”之稱。詩人白居易有“菡萏泥連萼，玫瑰刺繞枝”之句。玫瑰花可提取高級香料玫瑰油，玫瑰油價值比黃金還要昂貴，故玫瑰有“金花”之稱。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《玫瑰花》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《玫瑰花》含反思》

大班數(shù)學(xué)教案《玫瑰花》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)會豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的動手能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗(yàn)動手活動的快樂，發(fā)展幼兒邏輯思維能力，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《玫瑰花》含反思教案吧。

活動設(shè)計背景

由于大班幼兒比較好動且動手能力強(qiáng)。為了讓幼兒能體驗(yàn)到動手的快樂，并能理解勞動的辛苦、偉大。特別是對父母的付出的體會。由于我園幼兒絕大部分都是農(nóng)村孩子，且父母又大多不在身邊。讓她們能體會活動意境。鍛煉幼兒的動手能力。主要是讓幼兒養(yǎng)成知恩、感恩得的優(yōu)秀品質(zhì)。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用剪刀制作玫瑰花，體驗(yàn)動手活動的快樂。

2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的動手能力。

3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

動手做的過程。體驗(yàn)意義和品質(zhì)的培養(yǎng)。

活動準(zhǔn)備

1、剪刀、色卡紙若干。

2、教師用剪刀制作的玫瑰紙花一朵。

活動過程

1、教師出示已經(jīng)剪好的玫瑰花花，提問引發(fā)幼兒興趣：“小朋友們看老師給你們帶來了什么?(玫瑰花)你們知道老師是怎樣做出來的嗎?”

2、教師用剪刀現(xiàn)場制作玫瑰花，一邊做一邊講解制作的步驟和方法。

3、請幼兒動手制作玫瑰花。教師分別給予指導(dǎo)。幼兒學(xué)會制作以后，鼓勵幼兒用其他顏色的卡紙制作。

4、制作完畢，幼兒用制作的玫瑰花開展“為我最親的人”獻(xiàn)花的活動。請幼兒回家后把花送給天天為自己成長默默付出的親人。(父母、爺爺、奶奶、外公、外婆等)

教學(xué)反思

在這個嘗試的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了問題，如我們一再強(qiáng)調(diào)的一定要折好后再剪，有些小朋友還是亂剪，又如個別孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現(xiàn)了不肯動手等現(xiàn)象，針對這一情況，我們打算通過個別談話、老師在旁給予其安全感等手段解決其問題，也相信一回生，兩回熟，多次以后這樣的情況會隨之減少;另外，在顏色的選擇上，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予一些建議。因此在對我班孩子進(jìn)行‘教學(xué)’時還是應(yīng)該考慮的再周詳些。雖然是剛開始嘗試但是收到了不錯的效果，學(xué)的積極性都非常高，同時也激起孩子剪紙花的興趣。

當(dāng)然，在活動中還會存在其他的問題。但我們相信一邊實(shí)踐，想辦法會把問題解決好的，也相信我們的孩子一定能在剪紙花中找到快樂的!

小百科：玫瑰（學(xué)名：RosarugosaThunb.）：原產(chǎn)地中國。屬薔薇目，薔薇科落葉灌木，枝桿多針刺，奇數(shù)羽狀復(fù)葉，小葉5-9片，橢圓形，有邊刺。

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