所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是小編為大家收集的高一英語(yǔ)教學(xué)反思（精選12篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇1

Maybe some people, they will not like the teacher as we travel the knowledge of the ocean, nor like parents tell me the true meaning of the world. Theyll tell you short stories, and theyll teach you playful, healthy games. They are my good friends and good classmates.

I want to thank my friend. In class, we had a heated discussion; after class, we played and played happily together. They brought me smiles and happiness.

We have good things to play together. We are together in a quiet corner listening to the music box music; always help doll hair and clothing design in the home who played awfully. We roll on the grass, climb up trees, pick berries, and on the night of the full moon, we tell thrilling ghost stories on the roof and so on. Thank my friend for giving me these stories that are worth collecting and recalling.

Good friends are not only happy, happy, but also share the pain. On one occasion, I was surprisingly poor, much less than the bottom of the class. The next class is physical education, and I stay alone in the classroom. Glistening tears fell across my cheek. My friend came back, she took out a towel, gently wipe the tears on my cheeks, she said: "do not cry, the exam is just a test, do not look too heavy, I think, is also important for your success and failure, failure belongs to the past, victory is the future." When I heard this, I raised my head and went to the playground with her.

They feel like a fresh breeze, brushed my sadness of trouble; they are like a shining emerald, shining in my childhood on the road: they are like a beautiful fantasy, to my hearts cleaning. Thank you, my classmate five years of friends, you brought me not only fun games, good music, but also that memorable, unforgettable memories of my life!

也許有些人，他們不會(huì)像老師那樣為我們遨游知識(shí)的海洋，也不會(huì)像父母那樣告訴我世界的真諦。他們會(huì)給你講個(gè)小故事，教你玩些好玩的、健康的游戲。他們是我的好朋友和好同學(xué)。

我要感謝我的朋友。在課堂上，我們進(jìn)行了熱烈的討論;下課后，我們一起玩，玩得很開心。他們給我?guī)?lái)了微笑和幸福。

我們有好東西可以一起玩。我們一起在安靜的角落里聽著八音盒里的音樂(lè);總是幫娃娃的發(fā)型和服裝設(shè)計(jì)在家里玩得很厲害。我們?cè)诓莸厣洗驖L，爬樹，摘漿果，在月圓之夜，我們?cè)谖蓓斏现v驚險(xiǎn)的鬼故事等等。感謝我的朋友給了我這些值得珍藏和回憶的故事。

好朋友不僅快樂(lè)、快樂(lè)，還能同甘共苦。有一次，我窮得出奇，比班里墊底的還差得多。下節(jié)課是體育課，我一個(gè)人呆在教室里。晶瑩的淚水從我的臉頰上滑落。我的朋友回來(lái)了，她拿出一條毛巾，輕輕地擦去我臉頰上的眼淚，她說(shuō):“不要哭，考試只是一次考試，不要看得太重，我想，對(duì)你的成功和失敗也很重要，失敗屬于過(guò)去，勝利才是未來(lái)。”聽了這話，我抬起頭和她一起去了操場(chǎng)。

它們像一陣清新的微風(fēng)，拂去我憂傷的煩惱;它們像一顆閃閃發(fā)光的翡翠，閃耀在我童年的路上;它們像一個(gè)美麗的幻想，給我的心靈以清潔。謝謝你，我的同學(xué)五年的'朋友，你帶給我的不僅是好玩的游戲，好聽的音樂(lè)，還有那難忘的，難忘的我一生的回憶!

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇2

本單元為教材的第2 單元，所涉及的內(nèi)容是關(guān)于身體狀況的用語(yǔ)，這一單元的內(nèi)容關(guān)于詢問(wèn)健康的`知識(shí)，主要的`學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問(wèn)身體健康的正確表述方式。本課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握6 個(gè)生病詞組：have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and stomachache. 本節(jié)課還要求能熟練運(yùn)用本單元的兩個(gè)重點(diǎn)句型： What’s the matter? I have…… 這些單詞和句型學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，十分貼近學(xué)生的生活。整堂課都是以操練和運(yùn)用為主， 精講巧練， 由淺入深， 由易到難， 由已知到未知， 循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。 特別是在What’s the matter? 的操練。 展開以教師為主導(dǎo)， 以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。 學(xué)生在本堂課中始終能積極地參與活動(dòng)， 積極發(fā)言， 積極動(dòng)腦課堂氣氛活躍， 學(xué)生學(xué)得容易， 學(xué)得扎實(shí)， 學(xué)得開心。 老師教得輕松。

This unit is the second unit of the textbook, which involves the terms about physical condition. The content of this unit is about asking about the knowledge of health, and the main learning content is asking about the correct expression of physical health. The teaching contents and objectives of this course are to enable students to master six sick phrases: have a cold, have a fear, have a toothbrush, have a headache and stomachache. This lesson also requires students to master two key sentence patterns in this unit: Whats the matter? I have…… ... These words and sentence patterns are often encountered by students in their daily lives, which are very close to students lives. The whole class is based on practice and application, and the teaching content is deepened step by step from shallow to deep, from easy to difficult, from known to unknown. Especially in Whats the matter? Practice. Carry out bilateral activities between teachers and students with teachers as the leading factor and students as the main body. Students can always actively participate in activities, speak and think in this class. The classroom atmosphere is active, and students learn easily, solidly and happily. The teacher taught easily.

在這堂課體現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)也是平時(shí)一直出現(xiàn)的不足：

Reflected in this class, but also the usual shortcomings:

1 、學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，確實(shí)每個(gè)學(xué)生都有了練習(xí)的機(jī)會(huì)，但是老師能關(guān)注到的，能在全班學(xué)生面前表演的也只能是個(gè)別小組。所以在以后的教學(xué)中，在面向全體的同時(shí)更多地關(guān)注后進(jìn)生，使平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠基本掌握新內(nèi)容。

1. When students practice in groups, it is true that every student has the opportunity to practice, but what teachers can pay attention to and can only perform in front of the whole class is individual groups. Therefore, in the future teaching, we should pay more attention to the underachievers while facing the whole class, so that students with learning difficulties can basically master the new content.

2 、在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，讓學(xué)生除了在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用語(yǔ)言外，有意識(shí)地在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。想表演對(duì)話，課上沒(méi)得到機(jī)會(huì)展示的可隨時(shí)找老師。老師可以在每節(jié)課前安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2. In the process of using language, let students use language consciously in life besides creating situations. If you want to perform the dialogue, you can always ask the teacher if you dont get a chance to show it in class. Teachers can arrange students performance opportunities before each class.

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇3

英語(yǔ)是高一年級(jí)學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都覺(jué)得自己在初中是英語(yǔ)成績(jī)挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了，考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù)，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí)，并不是退步了，而是沒(méi)有適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1、對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng)，再加上英語(yǔ)課程的難度加大，詞匯量增大，課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜，學(xué)生更是束手無(wú)策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績(jī)更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣及方法，殊不知，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)有很大差異，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛(ài)用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語(yǔ)，很多東西愛(ài)問(wèn)為什么、特較真，殊不知，英語(yǔ)有時(shí)更多的是習(xí)慣問(wèn)題，沒(méi)有為什么。

那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

一、幫忙學(xué)生克服對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生的畏懼心理，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

首先，教師不要急于教授高中新課，先花大約兩周左右的時(shí)間，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語(yǔ)法、重要的單詞、短語(yǔ)及句型，讓學(xué)生自然地向高中英語(yǔ)過(guò)度。同時(shí)，能夠讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)渡過(guò)程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)通過(guò)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語(yǔ)學(xué)科，為學(xué)好高中英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過(guò)渡期，組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測(cè)驗(yàn)，讓所有的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語(yǔ)充滿信心，而且，教師在平時(shí)英語(yǔ)課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們經(jīng)常感覺(jué)到成就感。對(duì)于高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的差異，教師不要過(guò)度地渲染夸大，或者過(guò)分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語(yǔ)。

二、向?qū)W生簡(jiǎn)介初、高中英語(yǔ)特點(diǎn)，幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法

初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)教淺，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語(yǔ)則是再提高的階段。進(jìn)入高中后，如果僅僅是記單詞、學(xué)語(yǔ)法是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語(yǔ)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上，還要訓(xùn)練自己對(duì)語(yǔ)言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說(shuō)潛力。

三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣

根據(jù)多年的外語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語(yǔ)，全面提高自己的潛力，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀課文和背誦課文，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的最基本的條件。我們認(rèn)為，在高中，在某種程度上，語(yǔ)調(diào)比語(yǔ)音更重要。事實(shí)證明，只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高聽說(shuō)潛力，只有按正確的語(yǔ)調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味。很難想象，一個(gè)不會(huì)用正確語(yǔ)調(diào)（升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力）讀一句英語(yǔ)的人能真正學(xué)好英語(yǔ)。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言，一般來(lái)說(shuō)，要把課文中的生詞、短語(yǔ)學(xué)習(xí)以下，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍，對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出，待到課堂上注意教師的說(shuō)明和講解或是請(qǐng)教老師，使問(wèn)題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對(duì)課文沒(méi)有大概的了解，聽起課來(lái)就沒(méi)有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題；而且是效率的問(wèn)題。除了閱讀課，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說(shuō)，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識(shí)和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課又一輔助要素，也就是說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識(shí)。否則，前后脫節(jié)，新的資料不能很好的理解和掌握，舊的東西又離你而去，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想通過(guò)課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言，不管是從教師的主觀努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀來(lái)講，都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，通過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。

3、養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要通過(guò)提高學(xué)生閱讀潛力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物?！边@是因?yàn)椋旱谝唬刃械恼n文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練；第二，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時(shí)間用于為語(yǔ)言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說(shuō)、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以，泛讀既是閱讀材料的問(wèn)題，又是閱讀方法的問(wèn)題。

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語(yǔ)言技能目標(biāo)（七級(jí)）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬(wàn)詞以上?！蹦敲?，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一天，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下，能夠拓寬自己的知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。

4、要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案（本）的習(xí)慣

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個(gè)性是對(duì)于一些有代表性的題目，做過(guò)后要有總結(jié)，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外，還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上，并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。

總之，提高高一學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)，盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績(jī)必須會(huì)提高。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇4

高一學(xué)年即將結(jié)束，驀然回首，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。這包括教學(xué)上以及和同學(xué)的交流相處上。下面我就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和其他方應(yīng)對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行如下反思：

一、教學(xué)過(guò)程中，注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新，同時(shí)注重了高中教學(xué)與初中教學(xué)的銜接過(guò)渡

高一新學(xué)期開始，我們通過(guò)了入學(xué)考試了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，給學(xué)生彌補(bǔ)初中的欠缺知識(shí)。利用一個(gè)月左右的時(shí)間從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型等方面幫忙學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語(yǔ)教學(xué)，具體做法是：

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2.根據(jù)高考要求，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀上技巧，多記一些閱讀題干上的詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

3.在授課過(guò)程中，盡可能多的使用英語(yǔ)，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思維思考問(wèn)題、回答問(wèn)題；除此之外，課后還要加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來(lái)，所謂“親其師，心其道”。

二、重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)

1.在教學(xué)過(guò)程中，我重視培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

其中包括：

（1）記的習(xí)慣；

（2）讀的習(xí)慣；

（3）想的習(xí)慣；

（4）寫的習(xí)慣。

“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)?！彼耘囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇5

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來(lái)吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)?詞匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，我體會(huì)到：語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，都會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評(píng)，而要積極引導(dǎo)。

最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂(lè)課，反而得不償失。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇6

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“做家務(wù)”和“做功課”，重點(diǎn)介紹了What is /are … doing? He’s/She’s/I’m/We’re… 句型。這一句型主要用于描述當(dāng)前正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固該句型。結(jié)合這一語(yǔ)言點(diǎn)，本單元再次介紹了一批動(dòng)詞，從而進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的語(yǔ)言交際面。教學(xué)中，應(yīng)注意動(dòng)詞現(xiàn)在分詞~ing的讀音及其構(gòu)成。

所以本課我為學(xué)生設(shè)計(jì)了貼近生活的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了“我”與“朋友”通電話這一情境。主要讓學(xué)生在這一情境中完成學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打電話，初步了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及其所表達(dá)的意思以及學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫助自己做某事這些學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

我還讓學(xué)生猜我的朋友正在做什么，復(fù)習(xí)所學(xué)詞組和第三人稱單數(shù)的特殊疑問(wèn)句，最后通過(guò)我給她打電話揭示答案。因?yàn)榇螂娫捠潜締卧闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以先通過(guò)我示范，然后讓學(xué)生自由用英語(yǔ)練習(xí)打電話。

我還適時(shí)地教授新知識(shí)，學(xué)生在這種迫切地心情下，學(xué)得特別認(rèn)真，學(xué)完后，把想要和同學(xué)或朋友說(shuō)的.話和約定做的事在電話中通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣，從而把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

課堂教學(xué)中采用同桌、小組練習(xí)等學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，這類活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師再在活動(dòng)中經(jīng)常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓勵(lì)性話語(yǔ)，通過(guò)對(duì)話，學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口， 不僅鞏固了所學(xué)的對(duì)話，更重要的是連那些膽小內(nèi)向的、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調(diào)動(dòng)了班級(jí)里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇7

本課重點(diǎn)句型是“what’sthis?It’sa…”及單詞“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”學(xué)生掌握情況良好。

在教學(xué)過(guò)程中采取在單詞中滲透句型的方法。開始利用網(wǎng)絡(luò)引出單詞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教授單詞時(shí)，改變以往的學(xué)生跟讀的方法，讓學(xué)生自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦上馬上出現(xiàn)該單詞的'正確發(fā)音，通過(guò)電腦范讀糾正自己的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。接著以網(wǎng)絡(luò)游戲的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣不僅可以檢測(cè)學(xué)生掌握的情況，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)這堂課，我認(rèn)為合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)可以更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在探索中自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)生自主探究的習(xí)慣，形成自主探究能力。不足的是課堂的獎(jiǎng)勵(lì)少，由于座位的擺放，不能很好的照顧到全體。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇8

一、在單詞讀音教學(xué)上，應(yīng)教給學(xué)生直拼方法

1.指導(dǎo)學(xué)生初步的拼讀，再進(jìn)行詞不離句的操練。

2.要慢，到位、準(zhǔn)確，難的單詞，先讀一個(gè)，再讀升降調(diào)。

3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導(dǎo)學(xué)生的'讀音，做到糾音自然親切，不打擊學(xué)生。

4.時(shí)間上合理分配，難易區(qū)分，突破難點(diǎn)，難的發(fā)音，可以強(qiáng)調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運(yùn)用chant進(jìn)行練習(xí)。

二、形上，在示范寫，提前給學(xué)生寫的概念，為學(xué)生以后的英語(yǔ)書寫做充分的鋪墊。

三、板書呈現(xiàn)上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號(hào)，再把卡片拿掉。在聽音時(shí)，讓學(xué)生聽音選單詞，即訓(xùn)練聽力又加強(qiáng)了單詞的讀音，使板書反復(fù)利用。

四、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應(yīng)讓學(xué)生聽、認(rèn)讀單詞，進(jìn)行猜一猜的簡(jiǎn)單活動(dòng)操練單詞，之后，再讓學(xué)生讀單詞。

五、當(dāng)堂檢測(cè)個(gè)別學(xué)生掌握單詞發(fā)音的情況，這一方式能培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞讀音進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生讀單詞，促使學(xué)生之間互相傾聽，互相學(xué)習(xí)，很好地利用了學(xué)生這一寶貴資源。具體操作如下：學(xué)生齊讀五個(gè)單詞后，讓學(xué)生再聽一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時(shí)間練一練，再進(jìn)行反饋，這樣讓學(xué)生有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給學(xué)生營(yíng)造安全的氛圍。反饋時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個(gè)數(shù)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有參與其中的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大活動(dòng)操練面。

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇9

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。 英語(yǔ)的.課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。

As a linguistics, the main purpose of English teaching is to cultivate students language skills and ability to use language, so its classroom teaching is different from that of other courses. Through the study of the new curriculum standard, according to the content arrangement of middle school textbooks, I highlighted the cultivation of this ability, adopted a guiding learning plan model, and emphasized the two-way application between teachers and students. English classroom teaching should reflect this feature, focus on use, establish a "big English teaching concept", and let English teaching go out of the classroom and go to the society.

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

The first is the change of teachers concept. The first idea that English teachers should change is that English teaching is not the teaching of language knowledge but the teaching of language skills. In the past, due to the influence of examination baton, English teachers put too much emphasis on the teaching of English knowledge, and as a result, a group of "dumb English" and "deaf English" were cultivated. This reform of middle school English textbooks has laid the foundation for the change of teachers ideas. However, the "afterglow" of the traditional examination is still there, and the examination is still the baton of teaching. As an English teacher, you should know how to find a balance between these two points. It is gratifying that the English syllabus for middle schools has been adjusted in time, and it is clearly stipulated that it will reduce the difficulty of grammar test questions, reduce the objective questions of knowledge, focus on cultivating students language ability, and learn languages in middle schools by using words.

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可

The second aspect of the change of teachers concept is: from this-oriented to use-oriented. English language is a developing language, and the development of modern science and technology has injected fresh blood into it. English textbooks are only the basis and medium for students to learn English. Students must integrate into the sea of English and keep up with the pace of English development if they want to learn English well. Therefore, I often put fresh English into teaching at any time on the basis of teaching materials, so that students can feel English and express their thoughts in English. In the usual teaching activities, a single and inflexible teaching method is easy to make students lose interest in learning, and it cant reflect the vividness of language, while various teaching methods can

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇10

三年級(jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：wellbegunishalfdone.(良好的開端是成功的一半)因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，表演，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。

在教學(xué)Unit3.這單元時(shí)，我把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓，他是英國(guó)人，聽不懂中文，那么 怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己和同學(xué)？我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：Hello!I’m…Thisis.....等句型讓他們分組練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問(wèn)答用語(yǔ)。

由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。

“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的.觀點(diǎn)。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇11

雪花飛舞的時(shí)節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)光匆匆的溜走，忙碌的時(shí)節(jié)也飛快的離我們而去。

時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過(guò)，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛(ài)護(hù)下，是我對(duì)自己充滿信心的過(guò)程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過(guò)程！靜下心來(lái)，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的'總結(jié)。

首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺(jué)感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日常口語(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說(shuō)英語(yǔ)，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)氛圍之中。

幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作！在全社會(huì)呼喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身邊的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我也常常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子?！薄拔視?huì)怎么做？”那樣的話我就不會(huì)為孩子暫時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛(ài)。

在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準(zhǔn)備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù)，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，就是我的心愿！

一個(gè)學(xué)期很快地過(guò)去了，看時(shí)光匆匆地溜走！留給我們的有喜有悲，有收獲亦有失去，不過(guò)總得來(lái)說(shuō)給自己收獲還是瞞大的，為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆，我很高興！也很自豪！我知道我也有我的不足之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油，好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，聽取有益的建議及意見(jiàn)，豐富自己的教學(xué)方法，請(qǐng)相信我在不懈的努力！

高中英語(yǔ)教案課后反思簡(jiǎn)短一點(diǎn) 篇12

高一這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好高中與初中英語(yǔ)的銜接工作。作為一名高一的英語(yǔ)老師，回首自己高一這一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下，在與其他教師的交流和討論中，教學(xué)還是比較成功的。對(duì)學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對(duì)性強(qiáng)的。

進(jìn)入高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過(guò)程中不能走在老師前面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，沒(méi)有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

針對(duì)以上比較突出的問(wèn)題，我們主要采取了以下切實(shí)的學(xué)習(xí)安排：

一、加強(qiáng)研究，提高教學(xué)工作的針對(duì)性。

要想搞好高一英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃。立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型，從歷年高考試題的整體研究中找共性，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量，開展泛讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)的目標(biāo)性。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，把教學(xué)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練。

進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些訓(xùn)練題。

要在考試前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。

三、加強(qiáng)聽力，寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽和練還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽力方法的指導(dǎo)。我們一周三次聽力播放，從高一開始訓(xùn)練學(xué)生的聽力，加強(qiáng)語(yǔ)感。相信經(jīng)過(guò)我們高一教師的努力會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的。

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