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美術(shù)學科教案 篇1

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美術(shù)學科知識

第一節(jié) 幼兒園繪畫教育活動的實施

幼兒園繪畫教育活動一般可分為命題畫、意愿畫和裝飾畫三種活動形式。由于它們各自的功能不同，因而在指導方式也有所區(qū)別。

命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫。命題畫分為物體畫和情節(jié)畫。 物體畫的主要描繪對象是單一的物體，側(cè)重于幼兒的造型能力的培養(yǎng)；

情節(jié)畫的主要描繪對象則是一組物體及其相互關(guān)系所反映的一定的情節(jié)。除了造型能力的培養(yǎng)以外，更側(cè)重于構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。 物體畫如何指導

（1）物體畫教學中教師應(yīng)指導幼兒先詳細完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征，獲得心理表象。因為幼兒的繪畫，表象起著描繪和符號功能。

例如，繪畫雞，可以啟發(fā)幼兒觀察思考：公雞在走路的時候看上去是怎樣的？引導幼兒抓住“公雞是驕傲的”這種神韻。然后引導他們思考，如何造型才能表現(xiàn)出公雞的“驕傲”特征？這時教師可以引導幼兒用動作來表演出“昂首挺胸”這一神態(tài)。隨后，教師可以引導幼兒觀察公雞的身體結(jié)構(gòu)是“V”字型的特征，不論公雞是怎樣的動態(tài)，其“V”字形的身體結(jié)構(gòu)特征是不變的。通過這樣的觀察與分析，幼兒對公雞的造型表現(xiàn)就迎刃而解了。當然，對于不同的年齡班的兒童，觀察的要求是不同的。對于小班幼兒，只要求他們在教師的引導下觀察物體的大致輪廓外形，形成一個基本的視覺印象；對于中班幼兒，則不僅要求他們要看到物體的整體輪廓，還要求他們要看到物體的基本組成部分及其形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色等；對于大班幼兒，則要求比較全面、細致地觀察物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色和物體的動態(tài)。 （2）物體畫教學可以采用涂染法和線描法兩種方式來描繪。

涂染法是指不畫物體的輪廓線而是直接用筆涂畫出物體的形，以表現(xiàn)物體的形象特征的方法。這種畫法由于很快能在畫面上出現(xiàn)有顏色的物體的形，因而能引起幼兒對繪畫活動的興趣。 線描法是指先用線條勾畫物體的基本部分和主要特征，然后再涂上顏色的方法。這種畫法簡煉、概括性強，能清晰地表現(xiàn)物體的形象特征。

涂染法更適合較小年齡的幼兒學習物體畫，隨著幼兒年齡的增長，線描法的運用也越來越多。 （3）物體畫還可通過系列課題來幫助兒童掌握物體的造型。

系列課題可以幫助幼兒學會從不同角度來描繪物體的不同造型征，以便于兒童在繪畫時能根據(jù)情節(jié)的需要來表現(xiàn)物體的形態(tài)，使畫面生動，促進主題的表現(xiàn)。幼兒有了造型的基本能力，在下一步的情節(jié)畫創(chuàng)作中就游戲刃有余了，也就不會出現(xiàn)因為不會描述人的形象而影響整幅畫的效果的現(xiàn)象。

以上則是物體畫的三種教學指導方法。教師可以根據(jù)具體活動及幼兒的實際選擇適合的指導方法。 情節(jié)畫教學指導

幼兒的情節(jié)畫教育是以物體畫教育為基礎(chǔ)的，是在物體畫基礎(chǔ)上的進一步提高。情節(jié)畫要求幼兒根據(jù)主題情節(jié)的需要把與之有關(guān)的物體形象恰當?shù)匕才旁诋嬅嫔?，表現(xiàn)出各個形象間的相互關(guān)系。 （1）首先指導幼兒感知物體間的空間關(guān)系。

物體的空間關(guān)系包括現(xiàn)實的空間關(guān)系和畫面上的空間關(guān)系。觀察現(xiàn)實的空間時，可以引導幼兒觀察遠處的東西看上去模糊不清；近處的東西看上去清晰。而對于畫面的空間安排，則可以通過欣賞作品來了解，在觀察畫面上的空間時，可以分析畫面上各形象間的相互關(guān)系，主要的形象與次要的形象的大小比較、主要的形象安排在什么位置上、情節(jié)是怎樣表現(xiàn)的、畫面的背景是如何設(shè)置的、畫面上各形象的顏色與背景色是怎樣的關(guān)系、整個畫面看上去怎么樣。通過觀察，幼兒對空間關(guān)系的認識提高了，同時也發(fā)展了他們的空間知覺能力。但是要說明的是，在幼兒畫中時常有“透明畫”或“展開式”等幼兒所特有的表現(xiàn)，對于這種情況，教師應(yīng)允許它們存在。

（2）情節(jié)畫教學中教師應(yīng)通過各種形式突出主題。

突出主題，這是情節(jié)畫的關(guān)鍵所在。要突出主題，就必須首先在畫面上設(shè)置一個構(gòu)圖中心，即能給欣賞者以深刻視覺印象的焦點。為此，可以通過把主體物體畫大或把主體物放在中心位置上，其他物體緊緊圍繞主體物布局的方法來突出主題。其中，主體物要重點刻畫、細致描繪，明顯而突出，其他形象要予以概括更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

處理，使形象間主次分明又不脫節(jié)，成為緊密聯(lián)系的整體。也可以通過畫面的色彩的設(shè)置來突出主題。一種是在畫面上大面積的主色調(diào)中，設(shè)立小面積的對比色彩，通過強烈的色彩對比和鮮明的色彩效果來突出主題。例如，在淺顏色的背景上畫出深顏色的物體，在深顏色的背景中畫出淺顏色的物體；在冷色調(diào)背景上畫出暖色的物體，在暖色調(diào)的背景上畫出冷色調(diào)的物體。但用對比色做畫時，要注意對比色之間的深淺程度、面積大小不能完全一樣。另一處是用色彩來表現(xiàn)人物的情感，通過引起欣賞者與創(chuàng)作者的情感共鳴來突出主題。例如，用紅色、橙色來表現(xiàn)熱鬧；用黑色、紫色來表現(xiàn)悲哀等，使得整體畫面顯得有主調(diào)。 （3）用多樣化的練習來學習畫情節(jié)畫

添畫： 可以有意識地根據(jù)形式美的原理為幼兒設(shè)計多樣化的構(gòu)圖畫面，畫出其中一部分景物，或貼上一些形象，再讓幼兒圍繞主題在適當?shù)奈恢蒙铣隽硗庖恍┚拔锘蛐蜗螅瑥亩怪黝}突出，畫面美觀。這種方法比較適合小年齡班的幼兒。

故事畫： 給幼兒講述一些有趣的、有鮮明形象和簡單情節(jié)的故事，再讓兒童根據(jù)自己對故事內(nèi)容的記憶進行描繪。故事畫可以是單幅畫的形式，也可以是連環(huán)畫的形式。

日記畫： 幼兒根據(jù)自己一天中所經(jīng)歷的、最感興趣的事情，用繪畫的形式進行描繪。 情境探索畫： 設(shè)置一定的情境，引導幼兒進行探索，并在探索的基礎(chǔ)上進行繪畫表現(xiàn)。 （以上講解的是命題畫的概念及指導方法。接下來講解意愿畫。）

二、意愿畫

意愿畫是指由幼兒自己獨立地確定繪畫的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師作為支持者協(xié)助他們完成的繪畫。由于意愿畫需要幼兒對自己在生活中的所見所聞和自己頭腦中想象的東西進行獨立的加工和改造，因而意愿畫的主要功能在于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時，由于意愿畫是由幼兒自己獨立創(chuàng)作的，因而，意愿畫對教師指導的要求也更高一些。

1、首先給幼兒一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒大膽地、不受拘束地畫他們心中想畫的東西，而不是交代過細，用各種各樣的條條框框去限制他們。

2、通過提問題、談話的方式幫助幼兒進行創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)

對于意愿畫的創(chuàng)作，一些幼兒會覺得無從下手，這就需要教師幫助他們進行繪畫的構(gòu)思，為此，可以通過提問題、談話的方式來啟發(fā)他們思考。在這一過程中，首先要確定繪畫創(chuàng)作的主題，即想畫什么。例如，幼兒在假期結(jié)束回到幼兒園后，畫第一幅意愿畫，就可以啟發(fā)幼兒思考：自己在假期做了些什么？什么事是最有趣的？在什么地方做的？當時的情景怎樣？是和什么人一起做的？他們都有些什么樣的裝束？當時每個人在干什么？做完這件事件后感覺怎么樣？當幼兒確定好繪畫的主題后，要引導他們思考如何表現(xiàn)這一主題，即怎樣畫的問題。一般可從造型、調(diào)色、構(gòu)圖等方面啟發(fā)、引導幼兒進行思考，特別要注意的是，不能以自己的思考來代替幼兒的思考。同時，還要注意提問題和談話等啟發(fā)和引導活動都應(yīng)該在幼兒動手創(chuàng)作之前進行。而在他們開始描繪之后就不要和幼兒進行談話。更不能用自己的描繪代替幼兒的創(chuàng)作，而只能在幼兒遇到困難時，及時地提供技術(shù)上的幫助和提示。

3、評價繪畫作品應(yīng)注重創(chuàng)造性，但對待不同的幼兒要進行正面評價

意愿畫教育的主要功能在于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因而教師在評價一幅意愿畫時應(yīng)把作品是否具有想象力和創(chuàng)造力做為評價的標準。幼兒美術(shù)活動的創(chuàng)造力是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗重新組合材料，制作出對其個人來說是新穎的、有價值的美術(shù)作品的能力。這種創(chuàng)造力的評價采用的是個人標準，即對于幼兒來說，只要所畫的對其個人而方是前所未有的，那么就可以說，這幅作品是有創(chuàng)造性的。那種把幼兒美術(shù)作品中的技能是否精湛作為評價作品水平的高低的做法是不妥當?shù)摹?/p>

在評價幼兒的意愿畫時，應(yīng)該看到幼兒的個性是在差異的，應(yīng)打破教育要求的劃一性，在達到目標的程度和期限上，在材料的使用方法上都要靈活對待，盡可能地進行進而評價。鼓勵、表揚等正面評價帶給幼兒的是成功的體驗，感受到的是繪畫活動的樂趣，這種樂趣本身又會增加幼兒的自信心。相反，只會給幼兒帶來挫折、失敗感，從而失去自信心，產(chǎn)生自卑心理，最終對美術(shù)活動不感興趣。因而，在評價時，應(yīng)盡可能地找出幼兒成功的地方加以鼓勵，對其不足之處用建議的方式、商量的口吻提出改進意見。但鼓勵應(yīng)該是具體的、確實存在的，而不是泛泛的表揚。改進的意見出應(yīng)該是具體的、幼兒可以理解和執(zhí)行的，同時在提出意見時的態(tài)度應(yīng)該是誠懇的。例如說：“你畫面上的人物畫得很生動，如果再畫大一點就更清晰更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

了。”

裝飾畫教學指導

幼兒的裝飾畫主要是指兒童運用各種花紋、色彩在各種不同的紙形上按照形式美的規(guī)律進行裝飾。教師在指導裝飾畫的過程中要注意以下幾點：

1、通過欣賞的形式幫助幼兒理解裝飾的原理

裝飾畫是一種規(guī)律性較強的繪畫形式，理解這些裝飾原理，有助于幼兒的裝飾畫的實際操作。例如對稱與均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)等圖案裝飾的法則，圖案花紋的變化、圖案構(gòu)成的組織形式和圖案色彩的配置等圖案裝飾要素的變化規(guī)律，等等。對于這些內(nèi)容的學習，可以通過欣賞的途徑來幫助幼兒理解：可以觀察欣賞自然界中所生成的裝飾美。例如，。人所具有的對稱性、紅花綠葉所具有的對比性、水波紋所具有的節(jié)奏與韻律等。也可以在日常生活中觀察人造物品的裝飾美。例如，衣服、圍巾、手帕、花傘、臉盆、花瓶、碟子、地磚等的裝飾圖案，還可以欣賞專門的圖案裝飾畫。

應(yīng)注意幼兒的年齡特征和他們的實際水平，用淺顯易懂的語言來引導他們學習一些知識與原理，切忌生搬硬套深奧的、專業(yè)的裝飾術(shù)語。

2、注意裝飾畫學習的循序漸進性

由于裝飾畫的規(guī)律性較強，因而教師在引導幼兒學習過程中應(yīng)注意學習的循序漸進性。這種循序漸進性表現(xiàn)在學習方法上和學習內(nèi)容上。

在學習方法上，可先進行欣賞，多看多接觸，形成對圖案裝飾美的感受力，在頭腦中形成大量的表象，初步認識圖案裝飾美的規(guī)律。其次，可以進行蓋印章、貼樹葉、折疊染紙等游戲活動，用這種方法讓幼兒體驗圖案裝飾的法則，也體驗對稱與均衡、對比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)的運用。在這些活動的基礎(chǔ)上，再讓幼兒進行圖案裝飾別致的創(chuàng)作。

在學習內(nèi)容上，圖案花紋的學習可以從簡單的點開始，然后過渡到線和簡易的幾何圖形（如長方形、正方形、圓形、三角形、菱形等）的學習，最后學習一些自然界的花草、樹木、魚蟲和具有民族特色的花紋（如螺旋紋、羊角紋、云頭紋、回紋等）的學習。

圖案紋樣的組織形式可以是單獨的，也可以是連續(xù)的。連續(xù)紋樣中，以一個單位紋樣為基礎(chǔ)，向任何兩個相反的方向連續(xù)排列的形式。兩方連續(xù)只涉及到兩個方向，因而相對容易掌握。在此基礎(chǔ)上，再學習四方連續(xù)，即以一個單位紋樣為基礎(chǔ)，同時向上、下、左、右四個方向重復(fù)的排列形式。

在紋樣組織的基礎(chǔ)上，學習整個畫面的構(gòu)圖。幼兒所學習的圖案畫面構(gòu)圖可以為格律體構(gòu)圖，這種構(gòu)圖形式要求花紋排列的位置、距離、色彩等都是對稱的。也可以是不規(guī)則的構(gòu)圖。無論哪種構(gòu)圖都應(yīng)注意紋樣的疏密配置和構(gòu)圖中心的突出，使畫面看上去美觀。

在圖案色彩的學習上，可以通過欣賞學習什么是對比色（指不含相同顏色的諸色）、什么是同種色（是指色相同而透明度不同的諸色）、什么是類似色（指含有共同色的諸色）。然后學習圖案色彩的配置方法：同種色、類似色、對比色的配置。

3、避免重技法輕創(chuàng)造的做法

由于圖案裝飾畫有較強的規(guī)律性，在教育過程中往往容易把注意力放在裝飾規(guī)律和技法的傳授上，而忽略幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種做法是欠妥的。它違背了幼兒美術(shù)教育的根本宗旨。所以，對于裝飾規(guī)律和技法的講解應(yīng)該簡明扼要，允許幼兒在掌握裝飾規(guī)律和技法的前提下充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，逐漸形成圖案裝飾的遷移能力，使自己的裝飾能力得到提高。 以上所述的是幼兒園常見的三種繪畫教育活動的實施要點。

如何指導小班幼兒正確涂色

小班幼兒對涂色活動不感興趣；不會使用油畫棒正確的涂色，涂色方法不當；外界干擾的因素導致沒有規(guī)則涂色。

針對無規(guī)則亂涂色的幼兒，可以適當?shù)挠靡恍﹥焊璧男问綆椭麄冋_涂色，這樣針對小班幼兒的年齡特點，他們會更容易接受。針對孩子的學習興趣，提供豐富有趣的涂色活動；在指導中關(guān)注個別差異，指導幼兒用正確的方法涂色；創(chuàng)設(shè)一個安靜的祥和的活動環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個好的活動場所，減少外界干擾，讓幼兒耐心涂色?？梢岳枚喾N形式指導幼兒有規(guī)則的涂色，如：可以結(jié)合兒歌：小小畫筆真神奇，又能畫畫又涂色，先構(gòu)圖來再涂色，涂起色來先涂邊，涂完邊來再涂里，上下涂、左右涂、橫著涂、豎著涂、更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

一定記得要涂滿，不能留下白點點。通過這首兒歌可以告訴幼兒涂色的要求及方法，這樣比枯燥的說教要好一點。

一、注重幼兒的涂色興趣

我發(fā)現(xiàn)幼兒握蠟筆的姿勢五花八門，有的像握勺子一樣；有的將蠟筆一把抓……怎樣幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢呢？擬人化的方式很適合小班的幼兒。先引導幼兒觀察蠟筆長的是什么樣子的，然后以小蠟筆的口吻邊示范邊介紹握蠟筆的方法?！拔矣幸粋€尖腦袋，小嘴巴，還有長長的身體，小朋友抱我的時候要將我的身體躺平，藏在手心里，讓我的小腦袋出來，讓我的小嘴巴和紙娃娃親一親?！边@一擬人化的示范和講解法不僅引發(fā)了孩子極大的興趣。

讓幼兒在游戲中進行涂色活動。游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會通過游戲活動來學習、成長。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了基本技能，而且對涂色活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

小班的孩子年齡小，思維比較簡單、直觀,根據(jù)這一特征,老師應(yīng)用生動的語言和豐富地肢體語言引起幼兒繪畫的興趣,應(yīng)多選擇一些鮮明、艷麗的色塊，以吸引幼兒的注意力,在繪畫中形式要多樣,樹葉印畫、涂色等。鼓勵孩子們在繪畫活動中自由地表現(xiàn)、宣泄自己的快樂和悲傷，憤怒或愉快，用自己的情緒體驗去大膽表現(xiàn)，畫出美的作品。

二、注重幼兒的握筆姿勢。

從小班幼兒的涂色過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的握筆姿勢影響了他們的涂色技能的發(fā)揮。如：有的幼兒的蠟筆握起來是筆直的，所以涂出的色彩都是顯示得很細，像在寫字似的，所以當時就指導幼兒斜握著涂色，效果果然好了許多。但是幼兒自己的堅持性還有待提高。

當幼兒對握筆及涂色方法有了一定了解后，我就鼓勵幼兒學做“小小粉刷匠”，嘗試為小房子涂色，比一比誰刷的顏色最均勻，最漂亮。為了便于教師更好地指導，我就組織幼兒進行分組作畫，然后再交換。由于每組作畫幼兒少，指導起來更有針對性，如幼兒握蠟筆的姿勢、涂色的順序等，我們都一一提醒和指導。這里值得注意的是，針對幼兒能力的高低，教師對幼兒的指導也要有差異性，這樣更利每個幼兒獲得成功。 小班孩子的動手能力相對來說還是比較弱的，所以能否涂在線內(nèi)，還要看不同孩子的發(fā)展情況。教師切忌搞一刀切，而是應(yīng)該在尊重孩子的前提下，盡量的引導孩子涂到線內(nèi)，如果孩子的能力實在達不到，那么教師也不能勉為其難，甚至是厲聲批評，這樣對孩子發(fā)展是有害無利的。而這樣也很容易挫傷孩子的自尊心，致使孩子喪失對繪畫的興趣。所以老師一定要做到充分的尊重孩子，尊重孩子的個體差異?？赡茉谟械臅r候，孩子涂色不好，個別的小朋友會嘲笑他，我想這也需要老師及時的引導與教育，讓孩子學會尊重他人，尊重他人的勞動成果，做到互相幫助，互相鼓勵！

三、注重幼兒的學習方法及經(jīng)驗的提升。

小班幼兒對色彩的感受力很強。應(yīng)鼓勵幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，雞的羽毛一定是黃的等等。

涂色游戲?qū)π“嘤變簛碚f有一定的難度，要想涂得均勻、用力、而且在輪廓線內(nèi)涂，需要做很多的練習才能成功的。但在指導中，教師的指導語言也是很重要的，怎樣將比較規(guī)范的規(guī)則講解成孩子聽得懂，能夠接受并樂意按要求去做，是比較難的。

如果孩子在顏色的選擇上，不是太合理或者說不是很美觀，做為老師，可以先傾聽孩子的聲音，聽一聽孩子是如何理解自己所選擇的顏色的，畢竟有的時候，孩子和我們的理解是大不一樣的；如果孩子說不出什么道理，或者孩子真的是在胡亂的涂色，自己也不知道如何選擇，那么教師可以以一種商量或介意的口吻，與孩子討論，如何才能使畫面更加的美觀大方。

3、4歲的幼兒對色彩已經(jīng)有了一定的認識，會大膽的用色彩來表現(xiàn)自己的所見所想。但涂色只處于涂鴉階段，涂色不認真，所表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)一些大小不均勻的空白，這就要求我們加強對幼兒涂色的正確方法，以及握筆的正確姿勢。涂色的正確方法有：橫涂、豎涂、斜涂和圈涂等。只有把涂色的基本方法掌握熟練，然后根據(jù)不同的物體色彩表現(xiàn)，采用不同的涂色方法，才能達到好的效果。

正確的基本功訓練，從孩子熟悉的喜歡的物品進行涂色訓練，從上到下，從左到右，從里到外進行橫涂、豎涂、圈涂的練習（正確的握筆姿勢和正確的坐姿是孩子完成好作品的前提，一定的強調(diào)）有了良好的涂更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

色基礎(chǔ)，孩子的作品就會收到加倍的效果。不管多么稚嫩的勾線加上美麗的色彩肯定會是一幅有趣的、豐富的、充實的作品。然后再進行畫的基本技巧訓練，結(jié)合小班年齡特征，利用各種各樣的作畫方式（如撕畫、印畫、水粉畫等），鼓勵幼兒大膽作畫，加上五角星的獎勵，孩子們一定會喜歡上美術(shù)活動。在小班階段，很多孩子的作品都是隨意的涂鴉之作，沒有太多的構(gòu)思和想法。 評價的時候當然不能只著眼于他的技巧，應(yīng)更多地去引導幼兒說出自己的創(chuàng)意，然后在技巧方面給予指導，這樣的作品才是真實而靈動的。

中班多種多樣的傘這個主題中第四周 從傘想到的二級主題中有一節(jié)吹畫教學活動：會飛的“傘” ——用吹畫的方法畫出蒲公英。

下面教師可以聽一段案例，借鑒其方法。 案例：幼兒園一次吹畫活動教學嘗試

吹畫活動就是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料水吹散開，形成畫面的一種美術(shù)形式。材料 ： 顏料、毛筆、操作材料紙。在材料的準備上，用吸管來作為吹的工具，使幼兒的吹力能集中于一點，降低吹的難度。 在我自己做范畫的時候，我覺得這個活動小朋友是很容易掌握的。所以，只是簡單地介紹了吹畫的方法?；顒娱_始了，小朋友看到了我的吹畫作品，一個個都很興奮，都想快點自己來吹一幅。在我講好了吹畫的方法和注意事項后，都迫不及待地,躍躍欲試。看著他們認真的模樣，我想，這次的作品一定不錯?？墒堑任矣^察指導的時候，卻發(fā)現(xiàn)問題來了。因為小朋友平時很少進行關(guān)于肺活量的鍛煉，而我也沒有強調(diào)要用很大的力氣，所以，他們在吹的時候不會使勁，有的小朋友是怎么也使不出勁。一部分孩子的桃樹只有一個樹樁，而樹枝很少。于是，我馬上強調(diào)要用很大很大的力氣，并且要向紙的上方吹，也可以改變吸管的方向吹出不同方向的樹枝，并給個別幼兒再次示范。在我的及時引導下，幼兒的作品有了很大的起色，在最后的作品展示時，大多數(shù)的孩子都完成的任務(wù)，掌握了基本的吹畫方法。

活動結(jié)束后，我反思：如果我事先考慮到孩子們的年齡特點和運動的情況，在講解示范的時候再細一點、再詳盡一點，孩子就能更快地體驗到成功。但又一想，這樣讓幼兒在失敗的基礎(chǔ)上取得成功，是否會讓幼兒留下更加深刻的印象呢？如果不考慮時間的因素，我也可以讓首先吹畫成功的孩子來說一說“你是怎么吹出樹枝來的？”通過同伴的引領(lǐng)來影響，而不是老師的直接灌輸，這樣的方法可能更會讓幼兒接受。

第二節(jié)幼兒園手工教育活動的實施

根據(jù)手工活動使用的材料的不同，把手工畫分為泥工、紙工、木工、布工等等。

如何培養(yǎng)幼兒在泥工教學活動中的創(chuàng)造性思維

幼兒泥工活動是一種發(fā)展幼兒動手能力和培養(yǎng)幼兒空間想像能力的活動，其操作性、創(chuàng)造性很強。幼兒制作泥工作品的過程就是其操作、想像、創(chuàng)造、自我滿足的過程，泥工活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的最佳手段之一。在泥工教學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)從這些方面考慮和入手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

（一）把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為泥工教學的重要目標之一

在傳統(tǒng)的泥工教學中，教師往往把泥工知識技能的傳授作為重要目標，強調(diào)的是教師的示范講解，孩子只是一味地模仿，教師評價孩子作品的標準是和教師的范例一樣不一樣，這種以傳授知識技能為中心的教學模式，使泥工活動方式出現(xiàn)了模式化，幼兒的泥工作品千人一面，缺乏創(chuàng)造性，忽視了給孩子提供利用已有的經(jīng)驗，主動學習、創(chuàng)作的空間和機會，孩子的創(chuàng)造潛力沒有得到真正開發(fā)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，正確認識泥工教學，泥工活動不僅僅是讓幼兒學習初步的泥塑知識和技能，更重要的是通過泥塑活動的過程誘發(fā)出幼兒無窮無盡的奇妙想像和創(chuàng)造欲望，憑借泥工活動幼兒可以自由地表現(xiàn)和抒發(fā)情感，從而培養(yǎng)幼兒獨立思考、獨立操作的能力，使幼兒的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。

（二）打破常規(guī)定式，鼓勵幼兒大膽想像創(chuàng)造。

要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，教師首先要打破常規(guī)定式，當孩子想像出新穎、離奇、不合常規(guī)的東西時，教師要及時予以肯定，鼓勵幼兒敢想、求異的精神。應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒敢于想像、敢于創(chuàng)造的習慣，不怕做不到，只怕想不到，教師不要去限制孩子的思維，相反，要有意識地通過范例，培養(yǎng)、引導幼兒奇思妙想，創(chuàng)作出與眾不同的作品，使幼兒思維的獨特性得到發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教學模式，適應(yīng)創(chuàng)造性思維教學。

傳統(tǒng)泥工教學活動程序是：教師出示范例——教師示范——幼兒模仿——教師評價幼兒作品。這種教更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

學模式不僅抑制了幼兒學習的主動性和積極性，而且剝奪了孩子自己探索創(chuàng)造的機會，阻礙了個體創(chuàng)造性的發(fā)展。我們應(yīng)在創(chuàng)造性思維活動過程中，重視師生互動關(guān)系，以引導幼兒主動探索、積極思維，大膽創(chuàng)作的教學思路，形成一種新的泥工教學模式：其教學活動程序為：

1、教師提問，孩子根據(jù)已有經(jīng)驗回答問題；

2、提出啟發(fā)性問題（激發(fā)幼兒發(fā)散思維），幼兒操作，教師觀察；

3、讓幼兒自己演示制作方法，教師根據(jù)本節(jié)活動的重點加以概括，引導幼兒學習泥工技能或新的方法；

4、出示范例，拓展孩子思路；

5、幼兒創(chuàng)作，教師引導幼兒做出與別人不一樣的東西；

6、評價：包括幼兒相互欣賞作品，讓幼兒自己介紹作品，教師小結(jié)，著重從泥工表現(xiàn)方法的不同、思維的流暢性、變通性、獨特性等方面加以評價。這種教學模式激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，為幼兒主動探索，積極思考，勇于創(chuàng)作提供了條件。

三、將創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學活動的每個環(huán)節(jié) 。

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于教學活動的每個環(huán)節(jié)。即活動前知識經(jīng)驗的準備，活動過程中教師的引導，活動結(jié)束時對幼兒作品的評價。

（一）活動前準備階段

在這一階段，尤其要注意豐富幼兒的知識經(jīng)驗，幫助幼兒獲取經(jīng)驗。

（二）活動過程中教師的引導

活動過程中教師的引導要注意以下幾個方面：

1、范例的提供應(yīng)具有創(chuàng)造性因素

在創(chuàng)造性思維教學活動中，范例是拓展幼兒想像空間的重要手段，為了達到預(yù)期的教學目標，教師要精心設(shè)計范例，在提供范例時，要考慮以下幾個方面： （1）范例要為教育活動目標服務(wù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。

（2）范例要多樣化，便于拓展幼兒的思維，培養(yǎng)思維的變通性 。

（3）范例造型簡單、色彩豐富、富于美感，便于喚起幼兒創(chuàng)作的欲望。

2、設(shè)計開放性問題，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維

教師在教學時，可提出一些諸如“圓像什么？我們可以用哪些方法來做圓”？之類的開放性問題，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。

（三）活動結(jié)束時對幼兒作品的評價

在對幼兒作品進行評價時，先讓幼兒自己介紹作品互相欣賞，互相講評，再由教師重點講評的方法，這樣才能極大地調(diào)動了幼兒的主動性和積極性。在教師重點講評時，抓住有創(chuàng)意的代表性作品著重點出作品的獨到之處，以誘發(fā)孩子的聯(lián)想，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性、獨特性。

五、改變傳統(tǒng)的教學方法

（一）泥工技能的方法

泥工技能的掌握是幼兒表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)，是幫助幼兒實現(xiàn)其創(chuàng)造性想法的手段。首先，改變過去教師示范，幼兒模仿練習的方法，采取“先探索——后練習——再鞏固”的方式，讓幼兒帶著問題如“三角形可以怎么做？”，自己動手去探索表現(xiàn)方法，尋找多種答案：三角形可以用搓長三根小泥棒連接起來做成，也可以用圓壓扁，用刀切去多余的部分做成，還可以做成方形對折壓扁……等等。這種教學方法大大調(diào)動了幼兒的主動性，激發(fā)了幼兒的思維。其次，一堂課不局限于傳授一種技能，教師針對幼兒想出的方法加以總結(jié)，提取孩子不易掌握或容易忽視的技能著重演示，幼兒集體練習不同的技能，大大提高了孩子們的學習興趣，通過多次練習，幼兒逐步掌握了泥工技能。

（二）啟發(fā)幼兒做前說說，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和獨立構(gòu)思的能力 。

在泥工教學活動的開始環(huán)節(jié)，教師可以通過提出一些啟發(fā)性的問題，如“圓形朋友有哪些？“它像什么？”等等，鼓勵幼兒說得和別人不一樣?！白銮罢f說”，幫助幼兒打開了創(chuàng)作思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維能力。

根據(jù)小班幼兒年齡特點，采用先做后說的方法 。小班幼兒創(chuàng)作的目的性比較差，他們感興趣的是操作過程本身，是進行泥塑的動作。團一團、捏一捏、搓一搓就會使他們感到滿足，根據(jù)這一特點，我們在教學中采取了讓幼兒先做后說的方法。讓孩子們帶著問題，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的過程中，一邊做，一邊探索方法，一邊做一邊自言自語，做豐富了說的內(nèi)容，激發(fā)了孩子說的欲望，在孩子完成作品后，我們鼓勵幼兒自己介紹作品互相欣賞，相互講評。先做后說的方法，符合小班幼兒年齡特點，促進更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

泥工活動對發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力有著獨特的作用，要實現(xiàn)泥工活動的教育作用，關(guān)鍵在于我們教師要正確地發(fā)揮自己的主導作用，要設(shè)法調(diào)動起幼兒的主動性、積極性，幫助幼兒在泥工活動中獲得創(chuàng)造的快樂，促進幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

如何指導幼兒的折紙技能

一、從基本形入手，掌握折紙規(guī)律

折紙有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基本形的基礎(chǔ)上，進行千變?nèi)f化構(gòu)成不同的作品，根據(jù)這一個特點，我們在教幼兒折紙時，不能單個地教，而是要從基本形入手。在實踐中，我們覺得應(yīng)該遵循三個原則：

A、循序漸進，由易到難

孩子手指動作的發(fā)展是從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從協(xié)調(diào)到靈活。所以教孩子折紙應(yīng)該由易到難，由簡到繁。在內(nèi)容的編排上，小班的幼兒，我們選擇了對邊折、對角折和集中一角對邊折三種折紙基本形，雙正方形和三角形放到了中班，大班的幼兒，則選擇了菱形的折法。這樣編排充分考慮了幼兒的年齡特點和接受水平，不至于讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒。

B、分類歸納，提高效率

我將折紙內(nèi)容按折紙基本形進行分類以后，折法相近的內(nèi)容如“尖尖帽、紙杯、燕魚等”放在一塊教，可起到事半功倍的效果。

C、舉一反三，激發(fā)創(chuàng)新

對中大班幼兒教會基本折法和有代表性的物體后，激發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)新，鼓勵幼兒將學會折的物體變成老師從未教過的物體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。通過幼兒不斷的動手操作嘗試，有的幼兒將“衣服”變成了“椅子”，有的在雙三角形的基礎(chǔ)上折出了“氣球”??幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了進一步的發(fā)展。

二、相信孩子，讓幼兒獨立嘗試

三、促進互動，給幼兒自己解決問題的機會

在折紙活動中，幼兒肯定會出現(xiàn)不同的困難，你會的也許就是他不會的，他會的也許你不會，老師就是要促進互動，包括師幼，幼幼之間的互動，這種互動有時是互相幫助，有時也會是各持己見，相互爭論，教師應(yīng)充分利用這種大小一致的意見，幫助孩子展開討論，實際進行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰的方法最好，并給幼兒自己解決問題的機會。瑞吉歐教育理念中也指出：相互交流，認知沖突，合作活動是最佳的學習方式。。

四、善于等待，允許幼兒再來幾次

幼兒對折紙技能的掌握不是一次就行的，特別對于那些能力較弱，動手少的幼兒來說，一次根本不夠，我總是發(fā)現(xiàn)：活動評價后幼兒總還想問老師要材料，希望再折一個。如果利用孩子們的這種興趣，老師能做到善于等待，允許幼兒再來一次或幾次，讓幼兒進一步體驗成功經(jīng)驗，亭受成功的樂趣，一定會起到更好的效果。所以作為教師在組織折紙教學活動過程中，不應(yīng)該只考慮自己的目標意識，任務(wù)意識，更多的應(yīng)該進入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們愿意先接受什么，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。

五、把折紙教學滲透到各項游戲中

折紙是項綜合性很強的手工游戲活動，把折紙活動融入到各項游戲活動之中是很有必要的。如折紙蝴蝶和繪畫結(jié)合，把折好的蝴蝶粘貼在畫紙上，再畫上柳樹、小花 ，形成了一幅風景畫，然后通過幼兒的想象力、創(chuàng)造力編了一個好聽的故事。

六、嘗試教學，提供機會，肯定進步，正確評價

“先練后講”的嘗試原則：先練——是讓幼兒通過看一看、做一做、練一練、試一試來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學習知識技能；后講——是教師給予幼兒操作者的正確指導、啟發(fā)，評價與鼓勵。我們?yōu)槊總€活動提供充足的圖示、材料，便于幼兒的嘗試操作。同時在教學活動中，為幼兒提供多樣化，多層次的操作機會。教師的指導語言應(yīng)多說：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么知道的，你去試一試等。教師要及時肯定幼兒的每一次發(fā)現(xiàn)，每一點進步。嘗試教學有利于培養(yǎng)孩子勇于探索、勇于創(chuàng)造、開動腦筋的良好習慣，它是培養(yǎng)孩子良好素質(zhì)的一種途徑。

當幼兒掌握一定的折紙活動規(guī)則時，他們很愿意對自己和同伴的活動做出評價，這時要善于抓住引導幼兒掌握良好的活動規(guī)則的好時機。于是我就設(shè)計了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么問題，你不滿意，說來大家評一評。”對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規(guī)則意識，還有更多免費資料請訪問：豆丁教育百科 更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

幼兒在折紙活動中常常會遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想辦法解決，也可讓幼兒在評價時提出自己的困難，并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。

總之，幼兒學習折紙要從幼兒的心理特點出發(fā)，制訂合理目標，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛的活動。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。

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美術(shù)學科教案 篇2

課程

高中美術(shù)課程三維目標體系：知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度和價值觀。

對三維目標的把握：

1、知識與技能維度對應(yīng)于評價的目標取向；

2、過程與方法維度對應(yīng)于評價的過程取向；

3、情感態(tài)度價值觀維度對應(yīng)于評價的主體取向，從而實現(xiàn)對三維目標的全面把握并做到評價主體優(yōu)先。 三維目標在美術(shù)課程中的具體要求：

1、在知識與技能方面，學生要學習美術(shù)欣賞和評述的方法，了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2、在過程與方法方面，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)活動的樂趣，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

3、在情感、態(tài)度、價值觀方面，學生要努力獲得對美術(shù)學習的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

高中美術(shù)課程五個內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。

高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊：美術(shù)鑒賞；繪畫；雕塑；設(shè)計；工藝；書法；篆刻；攝影/攝像；電腦繪畫/電腦設(shè)計。 美術(shù)的類別：美術(shù)在不同的歷史階段、不同地區(qū)都有著不同的發(fā)展，根據(jù)表現(xiàn)形式及作品媒介劃分為繪畫、雕塑、書法、建筑園林、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計、攝影。從視覺形式上來劃分，美術(shù)又可以分為具象美術(shù)、意向美術(shù)與抽象美術(shù)。 普通高中美術(shù)課程的價值體現(xiàn)：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。 高中美術(shù)課程的基本理念：

1、體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；

2、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化；

3、注重學習方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)；

4、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力；

5、提倡質(zhì)性評價，促進個性發(fā)展。 普通高中美術(shù)課程目標的內(nèi)容：

1、以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學習活動，進一步學習美術(shù)知識與技能，運用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；

2、學會分析、評價美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情緒和審美觀念；

3、理解美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運用于研究性學習之中；

4、養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

課程資源的概念：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實現(xiàn)教學目標的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的因素來來源以及必要而直接的實施條件。從廣義上理解，知識資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實現(xiàn)課程目標可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會把我們的視野局限于教材、教室、設(shè)備、工具材料等物質(zhì)條件。

教學評價

教師在美術(shù)教學中應(yīng)遵照的原則：審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。

高中美術(shù)課程標準中的評價建議：

注重表現(xiàn)性評價。注重質(zhì)性評價，提倡成長記錄評定。采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，包括分數(shù)或等級、評語、等級與評語相結(jié)合、座談、學生作品展示等方式，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。建立促進美術(shù)教師成長的評價體系。建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。 促進美術(shù)教師成長的評價策略有哪些？

1、建立促進美術(shù)教師成長的評價體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變在教學評價活動中的角色，能對自己的教學行為進行分析與反思，及時記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。

2、教師的教學評價在功能上要淡化評比選拔，建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學生、家長等共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學，促進自身不斷成長。

3、重視發(fā)展性教師評價，以動態(tài)評比模式強調(diào)對教師不同發(fā)展階段評價發(fā)展的適應(yīng)性；以案例反思模式強調(diào)教師的專業(yè)思想和專業(yè)素養(yǎng)與能力的提高；以講師團經(jīng)驗分享模式實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人力資源的整合；以個人特色展示模式重視發(fā)揮教師自我評價的功能；以個人規(guī)劃生涯模式促進教師富有個性化的發(fā)展。 教師評價應(yīng)遵循哪些原則？

在倡導評價多主體多元化的理念下，教師仍然是評價學生的主體之一，但對于綜合實踐活動指導教師而言需要轉(zhuǎn)變。

1、要看到學生評價的重要價值，將學生納入評價者的行列。要明確評價能力本身也是學生學習與發(fā)展的重要目標。

2、要重視過程，在活動中對活動過程進行評價，兼顧活動結(jié)果。

3、要尊重學生個性化的評價。不要以統(tǒng)一的標準要求所有學生，要允許學生根據(jù)個人的興趣、特點選擇自己喜歡和擅長的活動方式及表達方式。

4、尊重評價對象，與學生建立平等對話協(xié)商的關(guān)系。教師在評價活動中的角色要以平等中的首席身份出現(xiàn)。要和學生共同協(xié)商和研討活動評價方案、同學自評、互評的項目與指標。

5、要尋找更多的評價資源。把家長、社會人士等也納入到評價隊伍中來，以獲得豐富的評價。 美術(shù)課教學評價應(yīng)遵循哪些原則？

依據(jù)新課標“以學生發(fā)展為本”的精神，應(yīng)當遵循的評價原則有：

1、堅持以學生發(fā)展為中心；

2、堅持注重學習全過程；3堅持注重學生個性差異和發(fā)展差異。 美術(shù)作業(yè)的多種評價方式：

鼓勵采用學生自評、互評，教師評價以及座談等方式對學生的美術(shù)作業(yè)進行評價。對學生作業(yè)的評價，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。在評價的時候要注意方式的多樣性，主要包括：評價學生美術(shù)作業(yè)的方式包括學生自評、互評、教師評價和座談；評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以評語等級相結(jié)合；既肯定學生的進步和發(fā)展，也幫助學生克服弱點，找到發(fā)展方向。 教學反思的作用：

1、反思教學有利于教師從感性認識遞升到理性認識，由“一般型”教師成長為“骨干型”教師。

2、教學反思有利于教師開展教學研究，由“經(jīng)驗型”教師成長為“專家型”教師。

3、反思教學有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由“學科型”教師成長為“學者型”教師。

教學評價和教學反思的關(guān)系：教師根據(jù)教學評價獲得的信息，反復(fù)地問自己幾個問題：為什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？這是教學反思。完成考試以后的試卷情況分析、完成教學以后的課后反思筆記、學期結(jié)束的模塊教學工作總結(jié)等等，要對學生學習評價的基礎(chǔ)反思教師教學的基本環(huán)節(jié)。撰寫學生評語絕不是教學反思，在教學反思中教師成為自我評價的主體，教學評價主導者教學反思。

教學

美術(shù)課堂教學有哪些基本環(huán)節(jié)：分析教材、了解學生、擬定教學計劃、實施教學過程與評價。

高中美術(shù)模塊的教學主要有哪些組織形式：行政班級授課；全校走班教學；行政班和走班相結(jié)合組成教學班教學。 美術(shù)教學的特點：理論性與創(chuàng)造性、實踐性、人文性、視覺性和系統(tǒng)性。 教學策略與教學方法、教學模式的關(guān)系：

教學策略是根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境等情況對教學方法的不同集合。

教學方法可以抽離教學情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當教師出于某種目的將具體方法按照一頂程序和比重加以組合即為教學策略；而把教學實踐中行之有效的某種方法組合或教學策略予以固定化即為教學模式。

由此可見，教學策略與教學方法、教學模式有著密不可分的關(guān)系，同時又存在不可混肴的區(qū)別，作為教學策略的基本認識必修界定明晰。

教學策略與教學方法的區(qū)別

教學方法更加具體、操作型更強，且是為教育者熟知的一些教與學的方式，任一種可取的教學方法都可以體現(xiàn)出某些教學原則的滲透。而教學策略是在教學規(guī)律的指導下，教師根據(jù)特定的教育、教學情境對教學原則、教學模式、教學方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對來說不足，二更具有靈活性。正因為教學策略在具體使用時“靈活多變”，教師在運用它時就更需要一種技巧。教學策略的靈活性并不意味著不能總結(jié)出它的一些共性，而目前對教學策略的認知與研究相對來說比較少。

教學資源與教學設(shè)計的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？

1、要整合教學資源與課程標準的關(guān)系，教學資源的運用一定要符合課程標準要求完成的教學任務(wù)，多余的資源只能加重學生的學習負擔；

2、要整合教學資源與教學目標的關(guān)系，教學資源一定要能夠有效促進教學目標的實現(xiàn)，與實現(xiàn)教學目標無關(guān)的資源不予考慮；

3、整合教學資源與學生情況的關(guān)系，難以得當、多少合適，與學生的水平相得益彰，脫離學生實際的資源運用是盲目無效的。

教科書

高中美術(shù)教材編寫的建議：依據(jù)美術(shù)課程總目標的要求，確保教科書設(shè)計的總體思路與本課標的要求吻合。

1、美術(shù)教科書的編寫要以學生發(fā)展為本，遵循高中學生的認知發(fā)展規(guī)律，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，以有利于學生學習、發(fā)展積極主動的學習精神作為教科書編寫的基點。

2、美術(shù)教科書的編寫應(yīng)體現(xiàn)時代性的特點。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反應(yīng)本學科發(fā)展的最新成果。

3、美術(shù)教科書的編排應(yīng)留有較大余地，具有開放性。學?；虻貐^(qū)也可以根據(jù)自己的特點編寫適合本校或當?shù)靥厣慕炭茣赃m應(yīng)不同地區(qū)學生的學習需要。

4、美術(shù)教科書內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學生產(chǎn)生問題，促進學生的思考和探究。

5、美術(shù)教科書的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表達準確、生動，圖像清晰，色彩準確，板式美觀、明了，印刷精美。

6、一個學習模塊中的兩部分學習內(nèi)容，可編為全一冊教科書，但兩部分學習內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。

7、美術(shù)教科書中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、實例等，以便于學生進一步理解學習內(nèi)容。

8、美術(shù)教科書是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學參考書、畫冊圖片、標本實物、作品以及相關(guān)的視聽影響資料和計算機軟件等。

對美術(shù)鑒賞列為高中美術(shù)首先模塊的理解：高中美術(shù)課標準建議將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊，是因為美術(shù)鑒賞的學習能夠成為走進美術(shù)作品的基礎(chǔ)，有利于擴大高中學生的藝術(shù)視野，提升學生的審美能力。同時，沿襲過去開設(shè)美術(shù)鑒賞的歷史，學校能夠提供基本教學條件，教師比較容易開設(shè)課程。但是，在課程標準中并沒有將“美術(shù)鑒賞”作為必修模塊，也不是高中美術(shù)模塊開設(shè)的唯一選項，“美術(shù)鑒賞”是貫穿美術(shù)模塊教學的基本要求。在其余8個美術(shù)實踐操作模塊教學中，也必修結(jié)合美術(shù)門類進行具體作品的鑒賞學習。 “美術(shù)鑒賞”模塊的教科書內(nèi)容有哪些？

“美術(shù)鑒賞”模塊的教課書內(nèi)容分為兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。鑒賞內(nèi)容可以按照中外美術(shù)簡史的方式編排，也可以按照專題的方式編排，還可以按照地域文化的反思以及美術(shù)門類等其他方式編排。

導向型的自主學習：導向型自主學習，指的是人們獨立自主或在教師指導下自己決定獲取若干知識或技能之后所進行的各種學與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學習負起責罰，制定個人學習計劃、使用有效學習策略、維持學習動機，同時還必須清楚地指導自己所負責完成的每個學習任務(wù)都是整個學習過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

敦煌莫高窟從魏晉南北朝到唐代的佛教壁畫，在內(nèi)容和形式上有什么變化？

在敦煌莫高窟的佛教壁畫中，比較有代表性的集中在魏晉南北朝時期和隋唐時期。魏晉南北朝時期流行的壁畫題材主要有三類：一是佛本生故事，比如有名的九色鹿的故事。二是佛傳故事，就是必須釋迦摩尼生平事跡的故事。三是佛說法圖以及單個的佛、菩薩形象，這些主要是供信徒們供養(yǎng)禮拜的佛像。 簡述新古典主義藝術(shù)的特點與代表藝術(shù)家

在18世紀晚期到19世紀初的法國最具影響力的美術(shù)流派就是“新古典主義”流派，被當時的美術(shù)學院視為正統(tǒng)藝術(shù)。新古典主義藝術(shù)強調(diào)對古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫表現(xiàn)上強調(diào)對形體的表現(xiàn)與素描的關(guān)系，強調(diào)深入地刻畫形象。其代表形象有達維特、安格爾等。 簡述中國文人畫的主要發(fā)展歷程

“文人畫”的稱謂最先由明代董其昌提出，并對其歷史傳承關(guān)系做了初步闡述。文人畫的形成和發(fā)展，有著一個相當長的演進過程。

早在兩晉時代，諸如宗炳的“暢神”說，王徽對創(chuàng)作中情感成分的強調(diào)，以及顧愷之的“形神”理論等，都看做是文人畫的先河。

到了唐代，王維隱居山川以后的水墨畫，具有鮮明的文人特色。五代的董源、巨然在山水畫創(chuàng)作上追求平淡天真和筆墨情韻，為文人畫發(fā)展提供了直接的藝術(shù)規(guī)范。到了北宋，文同、蘇軾、米芾等人使文人畫成為藝術(shù)思潮，從院體畫與畫工畫中分化出來。

文人畫鼎盛是元代，趙孟、柯久思強調(diào)以書入畫，錢選提出“土氣”說，倪瓚鼓吹“自娛”思想，更多畫家四將具有象征意義的梅、蘭、竹、菊作為自己的表現(xiàn)題材，用以標榜個人的志節(jié)情操。

延至明代，文人畫升為畫壇的主導地位，朱耷、石濤等四僧及揚州八怪開創(chuàng)了新局面。后文人畫又經(jīng)近代的趙之謙、吳昌碩影響到現(xiàn)代的齊白石、潘天壽等人。 簡述巴洛克藝術(shù)的特點與代表藝術(shù)家

巴洛克藝術(shù)是17世紀歐洲廣為流傳的一種藝術(shù)風格。巴洛克藝術(shù)具有幾個方面的特征：首先既有宗教特色又有享樂主義色彩，將教堂修建的宏偉而且富麗堂皇，在宗教題材上的表現(xiàn)也追求一種享樂主義的特色。其次它是一種充滿激情的藝術(shù)，強調(diào)豐富的想象力，具有浪漫主義色彩。再次，它極力追求運動感，強調(diào)運動與變化，富于空間感和立體感。最后它具有遠離生活和時代的傾向。巴洛克藝術(shù)重要藝術(shù)家包括佛蘭德斯畫家魯本斯、意大利雕塑家貝尼尼等。 古埃及美及美術(shù)的基本特征是什么？

（1）古埃及，藝術(shù)形式與他們對生命和死亡的態(tài)度密切相關(guān)

（2）金字塔的結(jié)構(gòu)代表了古埃及的社會結(jié)構(gòu)，因此埃及藝術(shù)是為法老和少數(shù)貴族服務(wù)的。法老和貴族被神化，題材和表現(xiàn)手法上必須嚴格按照統(tǒng)治階級的要求，因此出現(xiàn)了基本的法則和程式。最著名的就是正面律。 簡要分析馬王堆T字形帛畫

馬王堆T字形帛畫屬兩漢時期的作品，全長兩米，其主題思想是引魂升天。墓主人形象化成正側(cè)面或四分之三的半側(cè)面，形貌服飾皆刻畫得惟妙惟肖，各種神禽異獸，姿態(tài)角件活潑，勾線流暢挺拔，設(shè)色莊重典雅，展現(xiàn)了西漢繪畫卓越的藝術(shù)水平。

法國印象派的主要觀點和主張是什么？它在美術(shù)史上的重要影響表現(xiàn)在哪些方面？

觀點和主張：作品多取材于畫家親身感受的自然風景和現(xiàn)實生活，他們強調(diào)要描繪視覺的真實印象，特別是大自然的光色變化，突破了幾百年來畫家在畫室作畫的傳統(tǒng)習慣。印象派畫家重感覺、直觀、經(jīng)驗和寫實，根據(jù)科學理解光和色的關(guān)系，使人的主觀為客觀代替。

影響：它使文藝復(fù)興時期開始的西方近代美術(shù)宣告結(jié)束，并為新的歷史時期的美術(shù)，開辟了更廣闊的天地。 簡要概述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點和藝術(shù)性。

《清明上河圖》是北宋末年杰出的現(xiàn)實主義畫家、風俗畫家張擇端所作。以其內(nèi)容的一場豐富，高度的歷史真實性，藝術(shù)表現(xiàn)的無比生動真切，成為我國古代繪畫歷史上具有不朽意義的杰出作品。全卷以全景式構(gòu)圖、嚴謹細密的筆法，展現(xiàn)出北宋都城汴梁郊外汴河兩岸以東角門里市區(qū)清明時節(jié)的風貌。畫面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體可以分為三個段落：開首郊區(qū)農(nóng)村風光；中斷是以虹橋為中心的汴河以及兩岸船車運輸，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易活動；后段為城門內(nèi)外街道縱橫、店鋪比鄰、車水馬龍的繁華景象。這不但是一幅杰出的繪畫作品，而且具有高度的歷史文獻價值。 簡述閻立本和吳道子的繪畫特點

閻立本的人物畫像形象逼真?zhèn)魃?，時人譽之為“丹青神化”，寫實強，重人物個性描繪，且多取材于歷史事件和人物，用以借鑒賢愚、弘揚治國安邦之大業(yè)。閻立本的線描面部新進圓潤，畫衣物簡練粗重，設(shè)色也較千代更濃重，多用朱砂、石綠，有時還使用金銀等貴重礦物質(zhì)顏料。 吳道子的繪畫具有獨特風格，人稱”莼菜條描”，具有天衣飛揚、滿壁風動的效果，被譽為“吳帶當風”。他還于焦墨線條中，略施淡菜，世稱吳裝，作畫綢條簡練，有疏體之稱。吳道子的繪畫對后世影響極大，被人們尊為畫圣，被民間畫工尊為祖師。

巴比松畫派的特點是什么？其主要的代表人物有哪些？

19世紀30—40年代，當時一些年輕畫家不滿學院派的僵化風格，主張表現(xiàn)具有民族特色的法國農(nóng)村景色，以追求真實為目標，主張走出畫室到大自然寫生，描繪充滿空氣和生命的大自然景色，研究光線和大氣對繪畫的影響。對印象派影響和啟示極大。直觀自然，對景寫生，懷著對大自然的熱愛探索繪畫，倡導風景畫賦予自然親切氣質(zhì)。巴比松畫派的畫家是一人一個描繪面貌，他們相互之間不把藝術(shù)的主義或信條強加于他人，因而容納了種種傾向的畫家。代表畫家卡米耶.柯羅、米勒、盧梭等。

結(jié)合北宋前期卓有影響的山水畫家，分析其藝術(shù)特色。

李成《晴巒蕭寺圖》為遠、近、中三階段構(gòu)圖，體現(xiàn)了他的作品“氣象蕭疏，煙林清曠，毫鋒脫穎，墨發(fā)精徽”的鮮明特色。

范寬《溪山旅行圖》是一幅古代山水畫的典范，此畫給人以山勢逼人之感。主峰巍峨浩大，占畫面三分之二而逼近畫面頂端，給人緊張感、空間感、運動感。

郭熙《早春圖》季節(jié)感強，表現(xiàn)了早春時節(jié)清晨的景象。 巴洛克藝術(shù)同意大利文藝復(fù)興盛期的藝術(shù)有何區(qū)別？

巴洛克藝術(shù)具有雄偉磅礴的氣魄，講求富麗堂皇，奇形怪誕。多采用強烈運動感的波狀曲線，色彩厚重熱烈。文藝復(fù)興盛期藝術(shù)追求的美是一種絕對的美的概念，他們把最完美的比例，最美的線條，最溫柔典雅的形象視為普遍公式，創(chuàng)造了一種古典理想美的藝術(shù)典型，完美、準確、概況的把寫實繪畫體現(xiàn)建立起來。

美術(shù)學科教案 篇3

2017年秋初中美術(shù)學科教學計劃

中館驛鎮(zhèn)中心學校

郭湘鵬

新的學期又開始了。在學校和教導處的指導下，各班級學生所掌握的專業(yè)技能水平程度不一，為了更好的完成教學任務(wù)，使每個學生都能根據(jù)自身的素質(zhì)和水平發(fā)揮優(yōu)勢、提高自己的綜合素質(zhì)，現(xiàn)將本學期的教學工作做如下計劃：

學生知識現(xiàn)狀的分析:

我任初

一、初二個年級的美術(shù)教學。學生狀況參差不齊。主要存在如下問題：

1.對學生思維的激發(fā)，問題探討重視不夠。

2.七年級的大部分學生，在繪畫素描幾何體方面，學生都有很大的 興趣進行繪畫，部分學生基礎(chǔ)較好，大部分同學能跟上教師的講解與指導，學習過程中表現(xiàn)積極，技法掌握牢固；其他幾位稍差一些。

3.部分學生學習美術(shù)的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調(diào)動其主動性、積極性是關(guān)鍵。

4.八年級同學，對美術(shù)課興趣不是較為濃厚，所有同學有時都存在以下不足之處：①、人物造型上普遍極差，缺乏觀察造型能力。②、色彩能力上有點缺乏彩感，配制不夠準確，刻畫不到位。③、沒達到所學目標。

教學的主要任務(wù)和要求:

聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學習美術(shù)的良好習慣；在教學的過程中，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。通過學習掌握一定的學習方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

七年級學生，本學期學習素描靜物的專業(yè)技能技法，學會臨摹與寫生。在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。

2、八年級已學完素描人物和色彩景物的技能教學，本學期重點進行課堂寫生教學，努力提高各種美術(shù)技能。

教學的重點和難點:

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的美術(shù)學習習慣，并積累一定的繪畫能力和創(chuàng)作能力。認識美術(shù)與生活的聯(lián)系，良好的學習和創(chuàng)作習慣。 提高質(zhì)量的措施:

1.采用靈活多樣的方法，并結(jié)合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實上好美術(shù)課

2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術(shù)學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術(shù)富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。

3.不斷吸納先進的美術(shù)教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。

4 .欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風格和體味作者的思想感情。

5．技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目地，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。

6.抓好課堂現(xiàn)場指導工作。在學生進行臨摹與寫生的過程中，注意個別指導細致入微。

7.抓好特長生的培養(yǎng)工作。對學習成績好，專業(yè)技能掌握突出的學生，進行高標準、高要求，使其更加熟練地掌握與應(yīng)用所學技能。 教材的特殊處理

1．新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當?shù)氖痉?，也能促進課程的學習。百聞不如一見嘛！

2．一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我們在教學中將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質(zhì)量。

3．根據(jù)實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學。

4．要求學生作好材料的準備工作，要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

5、做好課堂示范作用。每節(jié)課中盡量做到技法示范教學，使學生更加直觀地、細致地看到繪畫過程，使其更好地掌握并進行實踐運用，以便更好地提高教學質(zhì)量。

總之，要對

七、八年級同學的學習進行激發(fā)與引導，使他們的專業(yè)技能提到一個更高的層次。本人在教學的同時也要積極參與科研、教研的活動，提高自己的教育教學能力。在課余時間，多參與一些藝術(shù)活動，提高自己的修養(yǎng)，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。認真學習知識，遵章守紀，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展繁榮貢獻自己的力量。

2017年9月 中館驛中心學校

美術(shù)學科教案 篇4

美

術(shù)

教

案

第1課

歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析 第2課

從心底接觸自然 第3課 變遷中的家園 第4課

以筆代刀

第二課時

微型版畫——藏書票。 第5課

端午節(jié)

第一課時

對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識 第二課時

彩棕、香包，彩蛋的制作 第三課時

賽龍舟"游戲制作 第6課

時間的表情 第7課

最親近的家具

第8課

邊吃邊看的藝術(shù) 第9課

中國古代雕塑欣賞

第1課

歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析

【教學目標】

1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術(shù)畫派的藝術(shù)特點。

2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。

3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。提高分析、評述美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產(chǎn)的文明行為。 【學習內(nèi)容】

本單元的學習內(nèi)容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復(fù)興時期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術(shù)發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術(shù)美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產(chǎn)。 【教學重點】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點。 【教學難點】

1、評價美術(shù)作品的藝術(shù)特點。

2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。

3、體驗外國繪畫作品的藝術(shù)美。 【教學安排】2課時

第一課時

1．復(fù)習、提問：上學期的外國美術(shù)欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？

2．欣賞、評述。

（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》

等：

a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品？

b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。

c.討論：你能看出十二個門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？

（2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉

教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。老師點評、補充。

（3）欣賞＜馬麗 美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學掛圖、投影儀、幻燈片等）。

a、教師簡介巴洛克藝術(shù)。

b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。

3．鞏固、拓展。

a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談?wù)勀阆矚g的理由。

b、提出下節(jié)課的準備內(nèi)容；對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準備。（可上網(wǎng)、去圖書館查找有關(guān)資料） 【教后記】

第二課時

1,簡介

17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術(shù)。

2,欣賞、評述

3,多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》

4,介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術(shù)

5,請同學談?wù)劯暄诺摹?88年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。

6,分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術(shù)特色。

7,討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術(shù)。 小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。你的觀點呢？提出來與同學們討論。 【教后記】

第2課

從心底接觸自然

【教學目標】

（1）認知領(lǐng)域:通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認識。

(2)技能領(lǐng)域:通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。

（3）情感領(lǐng)域:通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統(tǒng)的風景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。

（4）創(chuàng)新領(lǐng)域:通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現(xiàn)語言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。 【教學重點】

通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自 然界的熱愛，體驗美術(shù)探究活動的快樂。

【教學難點】

引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹 木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自 然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。 【課時安排】2課時。 【課前準備】

教師:選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規(guī)用具，

將學生分成四人或六人小組。

學生:從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。 【教學過程】 第一課時

●進入活動

師:同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受?

學生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。

請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。

●發(fā)展活動

a?欣貫書中第

6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進行觀察、理解和討論。

b?畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)模械氖菬狒[的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。 c?結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。

d?討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進行適當?shù)目偨Y(jié)。

e?思考:自然風景畫的表達和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準備用什么工具表現(xiàn)畫面? ●拓展活動

a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。

c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。

d?通過觀察、體驗，增強學生的切身體會，豐富學生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導學生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。

●延伸活動

讓我們在這個美麗的季節(jié)里與大自然合個影吧!試試看，把自己和周圍的同學們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動手吧，把我們畫迸美景中去。

●評價活動

對學生的評價可采用師評、同學互評、自我評價等方式，內(nèi)容包括:學生活動積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護情況。對學生參與活動的興趣和態(tài)度進行評價。對學生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。對學生之間、師生之間的協(xié)作與配合進行評價。

●總結(jié)活動

學生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結(jié)。

第二課時

●教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。

●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨

●回教室。欣賞書上作品?？匆豢矗胍幌?，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細研究一下達?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。

●嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。

●相互評價，教師總結(jié)。

第3課 變遷中的家園

【教學目標】

認知領(lǐng)域:通過對身邊建筑物的觀察和感受，認識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。

技能領(lǐng)域:互相學同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學會運用一定的繪畫技能和技巧，關(guān)注不同的觀察視角及構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達感受。

情感領(lǐng)域:通過欣賞和感受，體會生活中的藝術(shù)美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。

創(chuàng)新領(lǐng)域:通過觀察、欣賞和技法訓練，發(fā)揮自己的潛能和個性，運用自己的埋解進行創(chuàng)作，表達自己對家園的熱愛。 【教學重點】

通過觀察、欣貫和感受，運用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個性的家園，抒發(fā)對生活的熱愛，體驗美術(shù)創(chuàng)作的快樂。 【教學難點】

指導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點，抓住家園的特色進行描繪。 【課時安排】2課時 【課前準備】

教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學常規(guī)用具，協(xié)助學生自行分成四人或六人活動小組。

學生:從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時期或地區(qū)的家園進行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。

【教學過程】 第一課時

●進入活動: 師:據(jù)科學家們估計，地球的年齡大約有46億歲。地球和太陽以及太陽系的其他行星一樣，都是由宇宙中的巨大氣體和塵埃形成的。在它剛剛形成的時候，是一個沸騰的熱度極高的巖質(zhì)和水汽的混合體。幾百萬年過去了，地球慚慚地冷卻下來，表面形成一層薄薄的密閉的地殼，水蒸氣冷卻后成了今天的海洋。我們從2億年前的化石中知道，最早出現(xiàn)在地球上的生命形式是細菌，然后又逐漸演化出藍綠色藻類植物。這些植物釋放出氧氣，氧氣從海中逸出，迸人大氣層，并形成了臭氧層。這個臭氧層隔開了太陽釋放出來的致萬物于死地的輻射，形成一把巨大的保護傘，庇護著生命向陸地和空中發(fā)展，至此，生命發(fā)展的條件已完全具備。 大約在6億年前，生命的演化出現(xiàn)了早期的水母、珊瑚等。4?5億年前，有了三葉蟲、鵝鵝螺等。1?5億年前，整個地球被龐大的恐龍家族統(tǒng)治著，一直延續(xù)到65萬年前?？铸埾Ш?，鳥類和哺乳類繁榮昌盛。

距今25萬年左右，我們的家園里出現(xiàn)了一位重要的新成員叫做"能人"的猿人。盡管他還不能直立地行走，但卻用制造出的粗糙的石器和簡陋的遮蔽物宣告了一個嶄新的世紀——石器時代的到來。距今5萬年前，我們的"能人"站立起來了，成為直立行走的直立人。距今5萬年前，現(xiàn)代人——智人亞種出現(xiàn)。到了公元前3年，使我們家園舊貌換新顏的另一個主要的因素是氣候。從地球形成以來，氣候不斷地發(fā)生周期性變化。全世界各地在地質(zhì)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過三次大冰期，即震且紀冰期和石炭紀、二疊紀冰期及第四紀冰期。離我們最近的第四紀冰期的末期，巨大的冰帽覆蓋了世界上1/3的陸地，北美洲和歐洲的大部分地區(qū)都覆蓋在冰層之下。我們的廬山、大理等地，也留下了冰川的遺跡。寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上漲，對我們家園的居住者無疑是一場大的災(zāi)難。只有在一些得天獨厚的小環(huán)境中生活的動植物，才有幸躲過。像紅杉屬的植物，在恐龍時代曾是北半球的優(yōu)勢種，廣泛分布于亞洲和北美的中、局緯度地區(qū)。而在經(jīng)歷了第四紀冰期后，僅僅留下了美國的巨杉、海岸紅杉和我國被稱為"活化石"的水杉種子遺植物。在生命進行的漫長歲月中，物種的形成和消亡一直在進行?？茖W家認為，地球上存活過的動物和植物已有99％自然滅絕了。當?shù)厍蛏系沫h(huán)境發(fā)生重大變化時，有些生物不能適應(yīng)這種變化，就被大自然無情地陶汰掉，從我們這個家園中消失了。在史前時期，曾經(jīng)發(fā)生過幾百種生物大規(guī)模同時滅絕的事情，通常都是由于氣候急劇變化所引起的。一些物種滅絕了，又有一些新的物種誕生了。"物競天擇，適者生存"，這就是大自然的法則。在這個法則的約束下，盡管我們的家園發(fā)生過巨大的變遷，經(jīng)歷了可怕的災(zāi)難，卻一次又一次靠著自身的力量恢復(fù)到欣欣向榮、生機勃勃的狀態(tài)。當人類出現(xiàn)后，特別是人類活動迸人工業(yè)革命時期，我們的家園有了翻天覆地的變化。一些曾經(jīng)是動植物生存的地方變成了人類居住的村莊、城鎮(zhèn)和都市。一些魚兒回游的河流上矗立起了它們難以逾越的大壩。數(shù)以萬計的人工合成的化學物質(zhì)迸人到我們家園的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我們家園每個成員的身體里。對于我們的美麗家園，這些化學物質(zhì)完完全全是陌生的，沒有誰會知道它們將怎樣影響我們家園的命運。人類數(shù)量的急劇增加是我們的家園出現(xiàn)的另一個巨大的變化。當今的地球上，恐怕難以找出第二種像人類這樣擁有5多億之眾的大型哺乳類動物。從世界人口增長的速度，我們可以進一步看到這種變化對我們家園的影響。在人類出現(xiàn)后的很長一段時期內(nèi)，我們?nèi)丝跀?shù)量增長緩慢。人們認為，在公元元年，世界人口大約為3億左右。那時起一直保持到18世紀中葉，人口增至8億。世界人口大約每xx年增加一倍。如果我們一直保持這樣的增長率，那么，要到第四個1年，即公元325年，世界人口才達到16億。然而，從18年起，人口增長速度開始加快，到19年，世界人口已達 17億。僅僅用了xx年而不是xx年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25億。這一次人口倍增，用了不到1年的時間。而在195年到1987年短短的37年間，人口又增加了一倍，達5億。1991年，全世界的人口超過54億。羅伯特?里佩托曾做過這樣的計算:如果世界人口按每年1?67弘的年增長率繼續(xù)增加，到2667年時，地球上除了南極洲以外，所有的陸地表面都會擠滿人。如果冰冷的南極也能居住的話，也只能再為7年中增長的人口提供個立足之處! 如果世界真的是按羅伯特?里佩托所說的那樣繼續(xù)變化，我們的家園，我們富饒而美麗的家園，我們?nèi)祟惖呐笥选獎又参锕灿械募覉@最終將會是什么樣子?我們已經(jīng)大慨知曉了它從何處而來，我們還能把握它向何處而去嗎?同學們，課前老師請同學們利用課余時間查閱資料和圖片，了解家園的變遷，看看周圍的家園?，F(xiàn)在請同學與同桌討論一下自己的調(diào)查和感受，說一說你收集到的家園的變遷。

學生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進行圖片展示和匯報研究成果。大膽發(fā)言。教師進行簡單總結(jié)。 ●發(fā)展活動: a?教師表揚學生課前的準備和課堂上的研究和交流。告訴學生:家園的變遷來自生生不息的人類創(chuàng)造。提出問題:現(xiàn)代家園的特點是什么?(美觀、舒適、實用、健康等。) b?師總結(jié):家園的建設(shè)離不開美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會有很好的心情，希望同學們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學習和創(chuàng)造，今天，就和同學們一起走進現(xiàn)代的家園，看一看，畫一畫。

c?組織學生帶上速寫工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周圍的環(huán)境，并指導構(gòu)圖 (透視等)等方法。

d?學生嘗試寫生。教師提出紀律和衛(wèi)生要求。

【教后記】

第二課時

●拓展活動:

a?欣賞教科書上作品。理解《校園實景圖片》的透視關(guān)系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫法。

b?認真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創(chuàng)作?

c?）構(gòu)思，說一說自己打算用什么樣的形式、構(gòu)圖和方法來表現(xiàn)家園，想表達什么時期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。

d?學生繪畫，表現(xiàn)自己喜歡的家園?？梢允且环嫞部梢允墙M圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵學生大膽創(chuàng)造，有個性地表現(xiàn)自己的感受。

●延伸活動:

試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說不定會有很特殊的效果。

●評價活動:

將全班同學的作品橫向連接排列，組成一個有趣的全景展示圖，互相欣賞和

評價。評出本節(jié)課的"最佳家園設(shè)計師"和"最佳家園表現(xiàn)師"，并評出十幅"最 佳設(shè)計方案"。 【教后記】

第4課

以筆代刀

【教學目標】

情感目標:通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨特藝術(shù)美，提高學生的藝術(shù)欣賞能力。

認知目標:引導學生認識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。

技能目標:學生在木版畫創(chuàng)作實踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學習版畫的表現(xiàn)語言，了解藏書票的藝術(shù)形式。

創(chuàng)造目標:引導學生根據(jù)木刻版畫的特點，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票。 【教學重點】

木刻版畫的藝術(shù)特點與表現(xiàn)語藝術(shù)。 【教學難點】

(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。

(第二課時)藏書票的設(shè)計與印制。 【課時建議】2課時 【課前準備】

教具:欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

學具:木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

【教學程序】 第一課時 (1)引導階段:

教師出示木刻年畫“門神”的實物或數(shù)字圖片。提問:"你認識畫中的人物嗎?知道這是什么畫種嗎?"中國的傳統(tǒng)風俗習慣，過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產(chǎn)的古代年畫是如何制作的?是一幅一幅畫上去的嗎?(學生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫，是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術(shù)，通過"版"做媒介再較印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫。版畫有固定的印版，可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫又稱為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。

(2)認知階段:

木刻版畫是"以刀代筆"的直率的刀法很有感染力。

試一試:在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。

對比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風格有何區(qū)別?利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細膩、粗擴、質(zhì)樸等不同的藝術(shù)感受。

b，效果強烈的黑白木刻。

對比"實景圖例"和"黑白稿"，學生分小組討論:構(gòu)思版畫底稿肘要注意些什么?版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強烈的黑白對此。設(shè)計黑白稿時，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。

黑白木刻可以表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容呢?同學們可以翻一翻自己的美術(shù)習作，有沒有適合）翻制成版畫的其他繪畫作品?(小組討論，交流想法。)構(gòu)思畫稿可以從自然界、生活想像中攝取題材。畫面不宜太復(fù)雜，要主題明朗。

c?豐富多彩的套色水印木刻。

水印木刻是運用水質(zhì)顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術(shù)--樣起源于我國。

欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的 "色彩"是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點?水印木刻的特點就在"水"上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術(shù)效果。

(3)實踐階段: 黑白木刻的設(shè)計與制作:

a?起稿: 把你想要表現(xiàn)的內(nèi)容畫成簡要的線條稿或黑白稿。

可以在用墨涂黑的板面上直 接朋鉛筆磚畫畫稿，也可以畫住復(fù) 寫紙上再拷貝在版上。 注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。 b?刻制: 由于版上涂了墨色，侮刻一 刀都能清楚地顯示刻畫效果。

刻畫時先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。 注意安全，用刀時左手勿置于刀前。 c?上墨: 把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來回滾動使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。

注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 d，磨印: 把紙對準版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。 e?完成: 磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實，可以局部補上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。

注意在局部滾油墨時要十分小心，不能移動紙張。 【教后記】

第二課時

微型版畫——藏書票。

a?導人: 教師出示貼有藏書票的書籍，提問:版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為"書上的蝴蝶"、"紙上的寶石"，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結(jié)、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用"藏書票"裝點書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。

b、導知: 藏書票是版畫的一個品種，屬于微型版畫。它區(qū)別于一般版畫之處是藝術(shù)性與實用性相結(jié)合、圖像與文字相并重。同學們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標志著書的歸屬，又美化了書籍。

藏書票的單位稱為"枚"，是因為它的畫幅很小，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內(nèi)容呢?請同學們觀察一下范例:既要美觀又要能標識歸屬。安排畫面時別忘了文字占有一定比例，比如"某某珍藏"、"某某愛書"等。此外，還有國際通用的拉丁文"ex——libris(意為我的藏書)"。這些文字在畫面中還起著構(gòu)圖和色彩的作用。

(3)你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風景、人物、花卉、動物、建筑等等;票面形式多樣，長、方、圓均可。

c?導練: 藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。 (1)拷貝:根據(jù)畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上(可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果) (2)雕刻:依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時的準確性(可以在各個印版的同樣位置做）上記號，別忘了印紙上也要做上標記，這樣可以保證套色的準確)

(3)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準，不露白。 (4)磨壓:在印紙背上墊上報紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。 (5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。

d?評價階段: 自評:引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設(shè)計經(jīng)驗。

互評:引導學生合理地評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。 總評:教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力，對學生作品以及設(shè)計制作過程中出現(xiàn)的問題進行點評。同時對知識點做一個總結(jié)回顧，鼓勵學生大膽實踐。

e，拓展延伸: 推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。 為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈送，表達美好的祝愿。 【教后記】

第5課

端午節(jié)

【教學目標】

認知領(lǐng)域:了解中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀念偉大的愛國詩人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。

創(chuàng)造領(lǐng)域:學會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。

情感領(lǐng)域:通過實踐和體驗，感悟我國勞動人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠意義的端午節(jié);激發(fā)學生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強烈的民族自豪感。

【教學重點】

培養(yǎng)學生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品:創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等 【教學難點】

a?對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。 b?設(shè)計制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。 【課時安排】3課時。 【教學沒計】

第一課時 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認識 【課前準備】

教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料 (實物、圖片或課件)。

學生:學生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實物、圖片。 【教學過程】

(1)導人:教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有"五毒"、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒 ("青蛇傳"片段)、懸鐘植像;把學生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。 a、端午節(jié)識紀念誰的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說法?(屈原、伍江而死、紀念現(xiàn)代革命女詩人秋理、紀念龍的特殊節(jié)日。) b?每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎? (2)認知: a?指導學生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關(guān)的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人;伍子百:戰(zhàn)國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋謹:現(xiàn)代革命女詩人)。

b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導學生分析中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋)。 (3)實踐: a?學生4一6人一組對端午節(jié)傳說中的故事進行編排并表演。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。

b?學生個人或分組對端午節(jié)紀念活動(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進行 "模仿秀"表演。 (4)感悟: 學生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物 (屈原:戰(zhàn)國時代的楚國人;伍子肯:戰(zhàn)國時代的楚國人;曹娥:東漢孝女;秋理:現(xiàn)代革命女詩人)。中國民間節(jié)日紀念的特殊性:集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。 (5)創(chuàng)新: 結(jié)合課本知識及多媒體課件小組討論:還可以設(shè)計出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。

表演獨特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計的故事新傳及游戲命名。

(6)拓展: a?去圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物;中國民間采用了哪些方式來紀念這些傳說中的歷史人物。

b?收集有關(guān)端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。 (7)總結(jié): 教師從學生編導、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進行指導性評價。也可以舉辦"端午節(jié)模仿秀"，集體評選優(yōu)秀作品。 【教后記】

第二課時 彩棕、香包，彩蛋的制作

【課前準備】

教師:端午節(jié)用品的圖片或課 件資料。

學生:收集相關(guān)資料、實物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙 (稍微硬一些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。 【教學過程】 (1)導人:教師點評學生上節(jié)課"端午節(jié)模仿秀"優(yōu)秀作品，并提出:希望在道具上有所創(chuàng)新。如:掛飾"香包、彩棕"，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。

(2)認知：

a?指導學生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學生了解彩線繞結(jié)方法及串接方法。

b?讓學生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結(jié)方法及串接方法。

(3)實踐: 進行彩棕制作:學生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動手制作。

要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

(4)感悟: 學生通過討論，進一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。

(5)創(chuàng)新: a?結(jié)合課本知識，設(shè)計制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風格設(shè)計香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。

b?小組討論，還可以運用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。

c?將自己設(shè)計制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進行交流，組織一個交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈送彩棕和香包、彩蛋活動。

(6)拓展: a?參觀博物館或是網(wǎng)絡(luò)資料了解中國民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風情。

b?讓學生嘗試一下在計算機上設(shè)計制作形態(tài)各異的彩棕、香包和彩蛋，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送傳情。

c?讓學生對自己設(shè)計滿意的作品，用簡短的文字進行說明。 (7)總結(jié): 教師從學生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會。 【教后記】

第三課時 賽龍舟"游戲制作

【課前準備】

教師:中國民間端午節(jié) "賽龍舟"體育活動圖片、多媒體課件。

學生:制作"賽龍舟"的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。 【教學過程】

（1）導人:通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。 （2）認知: a，指導學生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機結(jié)合，設(shè)計制作出自已的龍丹。

b?讓學生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。

(3)實踐: a?學生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。

b?對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進行設(shè)計制作?？梢詤⒖冀滩纳咸峁┑姆椒ǎ蔡岢瑢W設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動，將同學排成兩組以上的隊形，在操場上進行"賽龍舟"競技比賽。將龍舟的頭尾進行美術(shù)裝飾設(shè)計，同學的隊形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的精神。

（4）感悟:利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風俗、風情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動除紀念價值外的教育價值——集體要前進必須齊心協(xié)力。 （5）創(chuàng)新: 小組討論，還可以運用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進行實地組合。

將設(shè)計制作的龍舟組接好進行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧

（6）拓展: 通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。

讓學生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔任的職責有何不同，樹立在一個集體中大家要前進必須“齊心協(xié)力”的信念。

讓學生欣賞自己設(shè)計的作品，用簡潔的文字進行創(chuàng)意說明。

（7）總結(jié): 教師根據(jù)學生合作制作過程和游戲過程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進行肯定性的評價。對在游戲中能顧全大局，具有較強的協(xié)作精神的學生給予肯定。 【教后記】

第6課 時間的表情

【教學目標】

體驗與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞 圖片、觸摸時間等活動，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時間的 存在，培養(yǎng)珍惜時光、關(guān)注生命的 意識。 實踐與創(chuàng)造:掌握鐘表設(shè)計的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設(shè)計制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計意識和動手能力;在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調(diào)一致的能力，培養(yǎng)學習美術(shù)持續(xù)的興趣。

欣賞與評價：學會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。 【教學重點】 鐘表的設(shè)計方法 【教學難點】

合理利用廢舊材料進行鐘表裝飾設(shè)計、創(chuàng)意制作。 【課時安排】1課時 【教學過程】 1?課前準備

教具:各種鐘表范例、多媒體教室。

學具:收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。

2?教學思路

(1)課前布置學生分組收集素材。

教師:把學生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。

學生:把過程用筆記錄下來，重點記錄考察時遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個成員根據(jù)自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。

(2)個性化創(chuàng)意展示。

a?課上各小組長匯報考察過程:小組成員協(xié)作意識強不強，收集圖片是否豐富，遇到哪些有趣的事;觀看鐘表的圖片并做簡短的介紹，分享考察成果。

b?學生個人展示制作材料，并說明創(chuàng)意:有的帶來各種植物的種子，用來做鐘表的讀數(shù);有的帶來圓形的木塊做表盤;有的用圖釘做鐘表的讀數(shù)，黑色的kt底版做表面;有的帶來方形的塑料飲料瓶，做成鐘樓的造型，準備把每一面設(shè)計成不同時區(qū)的時鐘;還有的帶來廢舊的光盤;還有的用一次性餐碟等。

(3)動手制作。

a?把你的創(chuàng)意變成現(xiàn)實，注意發(fā)揮材料的肌理美。

b?教師用數(shù)碼相機當場拍攝，并輸人電腦，用大屏幕展現(xiàn)出來。

(4)觀看并評議。

a?從選用的材料、肌理、色彩到創(chuàng)意等方面對作品評述，注重實用與美觀相結(jié)合。

b?說一說你最欣賞的鐘表設(shè)計。

(5)學習延伸:鐘表的游戲。

12個同學圍成圓，圓心站一位同學扮演時針和分針，以左手為時針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時刻的動作。當動作發(fā)生誤差時，學生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗快樂、釋放情感。

【教后記】

第7課

最親近的家具 【教學目標】

體驗與發(fā)現(xiàn):關(guān)注椅子給人類帶來舒適、方便的同時，還帶來視覺上的審美體驗。

實踐與創(chuàng)造:運用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨特的創(chuàng)意;整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學以致用的意識;幾個人完成椅子的游戲，體驗生活樂趣。

欣賞與評價:欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路;學會從實用、美觀的角度來評價設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計形式美。

【教學重點】

椅子設(shè)計方法。 【教學難點】

實用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作。

【課前準備】 教具：書本范例。

學具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實物;制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。

【課時安排】1課時。 【教學過程】

(1)事先布置學習任務(wù)。

教師:把學生分成4人一組，分 收集素材。

學生:可以請教物理名師或者 :長，尋求技術(shù)指導。

(2)材料匯總展示。

各組把材料帶回，創(chuàng)意大此 卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準備用玉米稈和稻草做一巴"竹藤椅"，玉米稈做椅腿和靠乳 稻草編織成網(wǎng)狀的椅座;有的佳備用硬紙和棉花做一把"沙發(fā)";有的要用小木塊、木板做一把"仿真木椅";還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 "花籃椅"等等。

）(3)作業(yè)設(shè)計制作。

動手制作，強調(diào)安全操作，尤其注意不要劃破手。

老師適當點撥:注意先要四腿平衡，求穩(wěn);再看結(jié)構(gòu)是否緊湊，求實;在平穩(wěn)、結(jié)實中透出材料的新穎，你就成功了。

(4)作品展示評議。

從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評議，如最堅固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

(5)拓展延伸。

欣賞課本上的圖例，結(jié)合自己的制作，反思：有哪些有待改進？ 【教后記】

第8課

邊吃邊看的藝術(shù) 【教學目標】

體驗與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨特之處；發(fā)現(xiàn)實用與美觀相結(jié)合的飲食用具中蘊涵的文化，調(diào)動視覺、觸覺、味覺感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學生積極健康的藝術(shù)情感。

實踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進行藝術(shù)加工，再用記號筆畫上圖暗進行裝飾。

欣賞與評價：學會從實用與美觀的角度來評價制作，尋找外形裝飾與內(nèi)容物的共同之處，巧妙結(jié)合，體現(xiàn)出設(shè)計的形式美。

【教學重點】

飲食用具的裝飾、造型設(shè)計。 【教學難點】

聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時安排】1課時 【課前準備】

教具：餐具范例

學具：帶一件美觀實用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等。

【教學過程】

(1)課前布置學習任務(wù)。

每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關(guān)的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時準備白色質(zhì)地的杯子和碟子各一個，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。

(2)飲食用具介紹。

向同學介紹它，有何獨特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨特的功能?

你能為大家表演一下如何使用它嗎?學生的演示活躍了課堂氣氛。

由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。

(3)設(shè)計點撥。

a?教師:我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具 (注意精選材料、造型、裝飾都很獨特的)。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構(gòu)思?

b?造型設(shè)計:越來越形象化的設(shè)計讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動的感覺，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。

c?裝飾設(shè)計:可以把杯、碟看成一個整體來設(shè)計圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅;再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。

(4)動手繪制。

a?可以把鐘表設(shè)計在碟子上，時針、分針畫在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何?

h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當做一頂帽子，設(shè)計上花紋。

c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。

d，可以在杯子的外壁寫上）書法，勾勒山水小景。

注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產(chǎn)生黑白對比。

(5)相互交流、評述。

相互觀摩作品，向同學介紹你的作品，談一談你美好的設(shè)想，解答同學的質(zhì)疑。 【教后記】

第9課

中國古代雕塑欣賞

【教學目標】

(1)使學生了解中國古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。

(2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫?zāi)芰Α?/p>

(3)激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學生的民族自豪惑。 【教學重點】

中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術(shù)特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。

【教學難點】

中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征。 【課時安排】1課時。 【課前準備】

教師:中國古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體課件。

學生:查找相關(guān)文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關(guān)中國古代雕塑的資料)。

【教學過程】

●提問式導人:(提間貫穿整節(jié)課，問題解決，即是課的結(jié)束。)

什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎? 關(guān)于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談?wù)勀阏J為最經(jīng)典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品? 中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? ●學生回答。(由于學生查閱過資料，應(yīng)該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調(diào)的部分，教師應(yīng)注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。) ●問題回答及補充。

雕塑是以可塑或可雕刻的物質(zhì)材料，通過不同手法制作的能表達藝術(shù)家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術(shù)。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質(zhì)可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區(qū)分不同材質(zhì)的雕塑，區(qū)分圓雕和浮雕。) 秦漢時期是我國古代雕塑創(chuàng)作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快。這一時期，數(shù)量可觀，規(guī)模宏大的當數(shù)1974年陜西臨幢秦始皇陵東側(cè)的重大考古發(fā)現(xiàn)——秦始皇陵兵馬桶。目前共發(fā)掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發(fā)現(xiàn)如此龐大、逼真，數(shù)量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。

這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權(quán)威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結(jié)合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節(jié)，如發(fā)式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。

(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。) 漢代厚葬風日盛，封建統(tǒng)治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統(tǒng)統(tǒng)帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛(wèi)以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統(tǒng)治者的迷信思想有關(guān)外，更重要的體現(xiàn)他們對現(xiàn)實生活的戀戀不舍。

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。

霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結(jié)合的手法，以關(guān)鍵

部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術(shù)珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰(zhàn)馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳?zāi)顾笳鞯沫h(huán)境結(jié)合起來做全面性的烘托。

(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。) 南京是六朝古都，在南京及其附近地區(qū)有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術(shù)的珍品。

蕭景墓現(xiàn)存辟邪長米、寬1?55米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。

(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞) 敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續(xù)在此開鑿石 窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現(xiàn)在的洞窟有492個， 是現(xiàn)存世界最偉大的佛教藝術(shù)寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據(jù)碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現(xiàn)了惜代佛像藝術(shù)特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。) 樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元7xx年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱。1996年12月，樂山大佛被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列入《世界遺產(chǎn)名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。) 小結(jié):以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內(nèi)容、題材等方面進行小結(jié)。

(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。) 云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現(xiàn)存主要洞窟53個，造像5?1萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高13?7米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現(xiàn)出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術(shù)的 影響。(多媒體演示圖片2一3張。) 龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居易曾說過:"洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷

邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅 萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列人《世 界遺產(chǎn)名錄》。 【教后記】

室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作教案

課時:1課時

教學目標:1.通過對室內(nèi)裝飾品的欣賞,了解一種室內(nèi)裝飾品

的設(shè)計要素和制作方法,培養(yǎng)學生的欣賞能力,激發(fā)學生的學

習興趣。

2.學會利用材料的特性完成一件室內(nèi)裝飾品,提高學生的思維能力、表現(xiàn)能力,增強環(huán)保意識。

作業(yè)要求:充分利用紙材制作一件小裝飾品。要求造型美觀,做工精細。

課業(yè)類別:工藝課

教學重點:充分利用材料的特性進行設(shè)計與制作。

教學難點:構(gòu)思設(shè)計藝術(shù)造型。

教具準備:課本、裝飾品、課件

學具準備:剪刀、刻刀、膠水、鉛筆、各色卡紙。

教學過程:

一、引入課題

播放音樂

引言:隨著生活水平的不斷提高,人們越來越多地追求著高質(zhì)量的精神生活,工藝美術(shù)品在人們心目中的地位就越發(fā)重要,尤其是室內(nèi)裝飾品,因為它們的存在,才使我們的精神生活變的更加舒適、優(yōu)美、愉快。這節(jié)課我們就來學習——室內(nèi)裝飾品的設(shè)計與制作。

二、展示目標

課件出示

三、授新課

欣賞課本第16 17頁室內(nèi)裝飾品圖片

(教師解說)

說明:室內(nèi)裝飾品的種類是多樣的,有繪畫、雕塑、工藝制作等。運用多種材料(如:紙材、織物、纖維線材、秸草\\黏土、金屬等)采用不同的技術(shù)制作而成。它們充分利用材料的特點,形成不同的形式和風格,不僅美觀,而且還能給你的家庭生活增添一些情趣。

欣賞教師準備的裝飾品及課件中的裝飾品。(教師講解)

a、運用吹塑紙制作的平面裝飾品。充分利用吹塑紙的特性,把各種形象經(jīng)過剪、粘貼、組合,最后用筆畫痕。

b、把各種形象的各部分分別剪折成立體的部件,再用膠水粘合,組成立體的浮雕作品。

c、課件中的裝飾品

小結(jié):用紙做的小工藝品具有制作容易、用材簡便、立體感強的特點。

用紙制作的方法:運用折剪、刻挖、卷曲、粘貼等手法,使平面的紙變形,制成各種立體部件,再經(jīng)過粘貼組合,表現(xiàn)物體的形態(tài)特征。

四、布置作業(yè)

通過欣賞我們了解了用紙材設(shè)計制作裝飾品的要素和制作方法,接下來就讓我們嘗試用紙材設(shè)計制作一件裝飾品。希望同學們大膽構(gòu)思,充分發(fā)揮你們的想象能力和表現(xiàn)能力。

設(shè)計制作步驟:

1、構(gòu)思.根據(jù)準備材料的形狀、色彩、肌理等產(chǎn)生聯(lián)想。

2、設(shè)計. 可在紙上畫出設(shè)計草圖。

3、制作.用簡便的手法巧妙用材,合理組合。制作時要細心、耐心,注意安全。

五、學生設(shè)計制作,教師巡視輔導。

輔導時:注意要進一步啟發(fā)學生構(gòu)思,指導和幫助學生解決制作中的困難

術(shù)

教

龔和成

上屯鎮(zhèn)一初中美案

美術(shù)學科教案 篇5

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)

美術(shù)學科的核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。 1.圖像識讀：是指對美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材質(zhì)、技法和風格特征等的認識、比較與辨別。當前人類文化傳播方式已有了革命性變革，攝影、攝像、電影、電視、手機等現(xiàn)代媒介技術(shù)所傳播的圖像文化，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，并改變了我們的閱讀方式、閱讀性質(zhì)和閱讀心理。由于圖像比文字具有更強的直觀性和真實性，發(fā)揮的作用也越來越大。因此，“圖像識讀”是基于當今圖像傳播方式變革的需要而提出的，也是當今社會人們在學習、生活、工作和科學研究時一種必不可少的素養(yǎng)。

2.美術(shù)表現(xiàn)：是指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的媒材、技術(shù)和美術(shù)語言，通過構(gòu)思與反思，創(chuàng)作具有思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品，或用來表達自己的各種想法與情感。美術(shù)是一門利用各種媒介、符號和隱喻手段來表達和交流自己思想與情感的學科。通過美術(shù)學習，人們掌握一定的美術(shù)表現(xiàn)方式，來解決學習、工作和生活中的問題。因此，“美術(shù)表現(xiàn)”是基于交流和表達的需要而提出的，也是當今社會人們交往與表達時所必不可少的素養(yǎng)。

3.審美判斷：是指根據(jù)形式美的原理，感知、分析、比較、詮釋美術(shù)作品中所隱含各種美的因素，分析和辨別生活中的視覺文化現(xiàn)象，進而做出自己的看法與判斷。在我們周圍的世界中，每天都會遇到各種美與丑的事物和現(xiàn)象。美術(shù)學習能夠增進人們敏銳地觀察、領(lǐng)悟世界的意識與審美感，發(fā)展審美判斷能力。因此，“審美判斷”是基于當今人們對判斷美與丑的事物需要而提出的，也是當今人們在學習、生活和工作中必不可少的素養(yǎng)。 4.創(chuàng)意實踐：是指運用聯(lián)想、想象和變通的方式進行構(gòu)想與生成有創(chuàng)意的意圖，并利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、工具與方法進行創(chuàng)造和實踐。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，還不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。通過美術(shù)學習能鼓勵人們運用聯(lián)想、想象和變通的方式，進行動手創(chuàng)造和實踐。因此，“創(chuàng)意實踐”是基于社會發(fā)展的需要而提出的，也是21世紀社會發(fā)展中人們必不可少的素養(yǎng)。

5文化理解:是指從文化角度來分析、詮釋和理解不同國家、民族的文化藝術(shù)特點，學會尊重并理解不同國家和民族的文化內(nèi)涵與含義。世界各國的美術(shù)作品往往反映了不同國家的歷史與文化，因此，美術(shù)學習提供了一條幫助人們理解自己國家和其他國家歷史與文化的途徑，學會理解、尊重和珍視自己國家和其他國家的文化與傳統(tǒng)?！拔幕斫狻笔腔谧鹬嘏c理解世界上不同國家和不同文化的需要而提出的，也是當今社會人們必不可少的素養(yǎng)。美術(shù)學科核心素養(yǎng)需要通過美術(shù)學習后才能逐漸形成，并最終成為人最有價值的一種關(guān)鍵能力和必備品格。

美術(shù)學科教案 篇6

美

術(shù)

概

說

教

學

設(shè)

計

2013 年6月

美術(shù)概說教學設(shè)計

中學：

一、教學目的：

(1)通過教學，使學生基本懂得美術(shù)的概念。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術(shù)的 種類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計的概念。 （3）讓學生了解《中華人民共和國著作權(quán)法》第四

十、四十一條。

二、難點：美術(shù)的作用。

三、重點：繪畫的種類。

四、教學過程：

1、導入新課

同學們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢？這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術(shù)概說（板書課題）。

2、新授

展示美術(shù)作品圖片。講解美術(shù)的概念，著重強調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

3、美術(shù)的分類

繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計 。

（1）繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫的分類 強加講解。） 如單幅中國畫、雕塑中的作品等，

理解繪畫的概念，同時強調(diào)繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

現(xiàn)代繪畫《 父親》：反映了我國當代老農(nóng)民的形象，“講述達芬奇的名畫作品并講述作品背后的故事。如《永恒的微笑》從刻畫細微的畫面中，我們似乎看見端莊美麗婦女的真實形象！這時借機滲透法制教育采用講故事的方法引出，擺出課前準備的小黑板”，關(guān)于【中華人民共和國著作權(quán)法第四十條，四十一條】學生齊讀。 滲透時間（2-3分鐘 ）

（2）雕塑，雕、刻、塑的總稱，舉例：橋梁兩邊石獅子用貝多芬的石膏像給學生講解雕像應(yīng)用的材質(zhì)。如木雕、銅雕、冰雕、泥雕等，寺廟里觀音菩薩、圖片展示雕塑。

（3）工藝美術(shù)：指實用品的造型設(shè)計和裝飾性美術(shù)。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）出示不同工藝圖片 。 Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）。

（4）建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

公共建筑：

分類：民用建筑 如樓房、校園教學樓 。

紀念性建筑：萬里長城、北京故宮。給學生講解歷史故事。 （5）現(xiàn)代設(shè)計：是在現(xiàn)代科學技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)環(huán)境設(shè)計、服裝設(shè)計、舞臺設(shè)計、家具設(shè)計、家

居設(shè)計等。

4、美術(shù)的社會作用 。美術(shù)對于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能。 5、請學生上黑板寫 什么是美術(shù)？總結(jié)學生的發(fā)言：美術(shù)有很強的實用價值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。給學生講解美術(shù)中物質(zhì)價值和精神價值。

五、作業(yè)：

1、欣賞美術(shù)方面的圖片。

2、學生畫一張水粉風景或者中國風景畫。

初中美術(shù)教案模板人美

初中美術(shù)生教案模板

初中美術(shù)教學總結(jié)

初中美術(shù)教學總結(jié)

初中美術(shù)教學總結(jié)

美術(shù)學科教案 篇7

遼陽市小學美術(shù)實踐活動課程設(shè)計

教學反思：本課以現(xiàn)實生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步豐富學生的想象力和創(chuàng)造力的目的。通過欣賞、感受、設(shè)計、選材、制作的全過程，讓學生充分體驗到設(shè)計制作活動的樂趣。

在教學中，強調(diào)知識和技能對美化學生生活的重要性。

遼陽市小學美術(shù)實踐活動課程設(shè)計

教學反思：

我們身邊的許多事情都可以通過我的眼睛以不同的方式表現(xiàn)出來。只要孩子們動動腦筋，大膽想象和嘗試，我們就可以畫出我們想畫的一切，家里還有很多好方法可以供你嘗試。

遼陽市小學美術(shù)實踐活動課程設(shè)計

教學反思：本課程旨在引導學生初步了解不同線條所帶來的美感，培養(yǎng)學生的造型能力。教材中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導學生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。

教材中還選擇了一些不同內(nèi)容的學生作業(yè)，有學生設(shè)計的服裝、陶罐、面具等，**條的運用上既有秩序又有變化，給師生以比較大的選擇空間，同時，學生在作畫過程中也可參考。

。遼陽市小學美術(shù)實踐活動課程設(shè)計

教學反思：學生對設(shè)計的理解存在偏差。設(shè)計不是創(chuàng)造新事物，關(guān)鍵是培養(yǎng)和樹立創(chuàng)新意識。創(chuàng)新設(shè)計就是要體現(xiàn)個體的特點，本課程圍繞創(chuàng)新課堂設(shè)計，更好地完成創(chuàng)新設(shè)計理念的表達。

目前，學生自主性差，無法從生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題。本課程的教學設(shè)計采用小組學習。每組對杯子的形狀、材料和功能進行了討論、分析和總結(jié)。

學生在合作與交流的過程中，運用這種方式進行教學設(shè)計，取得了較好的效果。

美術(shù)學科教案 篇8

教學目標

1.培養(yǎng)學生美化字體的能力，學寫變體美術(shù)字。

2.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以豐富的想象力裝飾文字。

3.培養(yǎng)學生的想象力和聯(lián)想力。

教學重點

培養(yǎng)學生美化字體的能力，學會創(chuàng)作變體美術(shù)字。

教學難點

發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。

教學準備

課件，范畫，油畫棒，勾線筆，紙。

教學過程

一、組織教學

1、檢查學生的繪畫工具準備情況

2、師生問好

二、謎語導入，激發(fā)學習興趣

師：將字和圖相結(jié)合來創(chuàng)作是多么有趣的一件事情啊!這節(jié)課我們繼續(xù)來進行字和圖相結(jié)合的創(chuàng)作。那么今天，我們一起來學一學《字的聯(lián)想》。(出示課題，板書)

1.首先，老師要考考你的腦力，請你猜一猜，老師寫的是個什么字?(后出示ppt)。猜出來了嗎?(對了，是個“聰”字，你真聰明，同學們一起給這位同學掌聲)

2.比一比，這兩個“聰”，有什么不同呢?(把__變成__)

三、概念導入，創(chuàng)設(shè)情境

師：原來，聰明的“聰”還可以這樣創(chuàng)作，真是有趣。

像這樣跟圖形非常相似的文字我們叫做象形字。在我國河南安陽一處叫殷墟的地方，出土了距今四千多年的甲骨文，其中大多數(shù)為象形字，經(jīng)過幾千年的演化，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡練了，現(xiàn)在，老師就來給你們看一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎?

出示課件，同學們猜一猜這些都是什么字?(網(wǎng)、牛、樂、馬)

講解變體美術(shù)字的美化裝飾方法。

今天我們也學一會古人將我們的簡體字變成有趣好玩的變形美術(shù)字。

板書課題：《字的聯(lián)想》。

新授下面歡迎到家一起進入字典城堡。

1.字典城堡要舉辦一場化妝舞會，邀請小朋友們?nèi)⒂^，我們一起去看看吧!(創(chuàng)設(shè)情境，播放ppT)

2.首先出場的是“花”和“火”?？?他們在化妝舞會上是怎么裝扮自己的。(教師初步分析“花”與“火”的變化)

3.看!又有兩個小伙伴來了，請同學們幫它們出出主意，怎么裝扮的更美麗呢?(同學們的想法可真棒!看，這就是其中一種變法)

4.“油”跟“甜”也來了!(學生大膽想象，學習氣氛濃厚)

5.看了這么多，讓我們來總結(jié)一下。(引導學生一起讀，字形字義聯(lián)想)

師：字典城堡的小朋友用打扮的可真漂亮!看，還來了一群小伙伴。他們用的是什么打扮方式呢?(引出夸張變形聯(lián)想)

四、教師示范，強調(diào)作業(yè)要求

師：看了這么多經(jīng)過精心打扮的文字小伙伴，老師也想動動手了。今天呀，字典城堡的朋友們也給我們發(fā)了邀請函，老師領(lǐng)到的任務(wù)是“春夏秋冬”，現(xiàn)在，老師先來動手設(shè)計一個“春”字。

1.示范：先用鉛筆單線條畫一個草圖。(強調(diào)：大、簡單)

2.然后用勾線筆把單線條變成雙線條，筆畫可以不完整，加一些裝飾，直接用黑色勾線筆上色。(強調(diào)：創(chuàng)意新穎，用到所學的聯(lián)想方式)

3.課前，老師把“夏秋冬”也打扮好了，我們來看一看老師是怎么設(shè)計這些字的。(強調(diào)：構(gòu)圖的不完整、傾斜、裝飾)

五、作業(yè)要求

師：今天，我們都要成為一個小小化妝師。字典城堡的朋友們給我們每一個人都發(fā)出了邀請函。有六個信封，每個信封里面有一張卡片，卡片上面有四個字，選擇你想寫的那個字，寫在信封里的色卡紙上，一人一張色卡紙。桌上還準備了一張大的色板紙，小組成員完成自己的設(shè)計之后，把你的作品貼在色板紙上。聽明白要求了嗎?組長取信封。拿到信封以后，先不要急著動手，把信封打開，看看你們小組拿到的是四個什么字呢?先討論一下，怎么樣把你選的字設(shè)計的又美麗又有創(chuàng)意。(播放音樂，學生開始創(chuàng)作)

六、作業(yè)互評

請學生上臺點評作業(yè)，選出最有創(chuàng)意小組，教師獎勵參觀券。

七、小結(jié)

拓展鞏固知識點：字形字義聯(lián)想

2.夸張變形聯(lián)想這些變體美術(shù)字在我們的生活中也有美化的作用。(欣賞圖片，食品包裝、海報、店面、書籍等等)

板書設(shè)計：

《字的聯(lián)想》

后記：給學生的信封中分別裝有“高矮胖瘦”、“春夏秋冬”、“男女老少”、“日月星辰”、“金木水火”、“喜怒哀樂”。因為學生是初次設(shè)計變體美術(shù)字，所以我確定了創(chuàng)作范圍同時也增添了游戲的樂趣。孩子們在創(chuàng)設(shè)的情境中全神貫注的創(chuàng)作，能有效的用到本節(jié)課所學到的兩種聯(lián)想方式，大膽的創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，效果很不錯。希望在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，能夠?qū)W以致用。

美術(shù)學科教案 篇9

模塊一 學科知識

第一章 美術(shù)基礎(chǔ)知識 1 美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：

美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來滿足人們的審美需要，反映社會或表達藝術(shù)家思想情感的一類藝術(shù)形式。

2 美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點：

從美術(shù)的社會功能角度來劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩大形態(tài)；

從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；

從美術(shù)作品的視覺形式及認知歸類來劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。

3 列舉美術(shù)的基本造型元素，并分析相關(guān)的形式原理 造型元素：點、線、面、形狀、色彩等

點是最簡單的造型元素，點可以發(fā)揮畫龍點睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起到平衡畫面輕重、填補空間、活躍畫面的作用，點還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫面主體。

線是點移動的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨特的個性和情感。

面是線移動的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運用最廣泛的造型元素。面包含了點和線的因素，豐富而多變。

色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點線面所不具有的魅力。

4 焦點透視法包括哪三種主要形式：

平行透視——當立方體的一個體面與眼睛平行時所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（一點透視）

成角透視——立方體與地面平行時，其他面與眼睛成一定角時所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（兩點透視）

傾斜透視——三種情況：物體自身的傾斜面產(chǎn)生的傾斜透視、視點太高所產(chǎn)生的俯視傾斜透視、視點太低所產(chǎn)生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個消失點，故也稱三點透視）

5 男女人體的外觀特征的差異性有哪些

女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因為肱骨較短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。

男性軀干相對于全身來說較短。這是因為胸腔到盆骨的距離較近。下肢就全身而言較長。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長，因為肱骨較長。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。

6 運用色彩的方式主要有哪幾類：

一、裝飾色彩

二、象征色彩

三、寫生色彩

7 分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點：

真實質(zhì)感——客觀現(xiàn)現(xiàn)實中具體存在的物質(zhì)表面質(zhì)地，它能夠通過觸覺被感受到。（天然質(zhì)感和人工質(zhì)感）

模擬質(zhì)感——畫家運用特定美術(shù)形式（如繪畫、雕刻、攝影等），對真實質(zhì)感進行細微刻畫創(chuàng)造出來的視覺質(zhì)地效果，通過視覺被感受到的。

8 美術(shù)家與設(shè)計師的異同之處有哪些：

設(shè)計師與美術(shù)家類似，所從事的都是創(chuàng)造性的工作，但其創(chuàng)造的內(nèi)涵并不完全相同。無論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會生活還是抒發(fā)個人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個人的立場和角度上，而設(shè)計師這個群體則不同，他們的設(shè)計活動更多地受到社會需求的限制，要體現(xiàn)為社會服務(wù)的思想。

9 簡述美術(shù)與設(shè)計創(chuàng)作的基本過程

美術(shù)創(chuàng)作基本過程：首先是美術(shù)創(chuàng)作中的觀察和構(gòu)思階段，美術(shù)家要進行獨立的思考和創(chuàng)造、其次是美術(shù)創(chuàng)作中的傳達階段，美術(shù)家要運用物質(zhì)媒介材料和技藝手段將這種審美認知表現(xiàn)出來，使其具體化、形象化。

設(shè)計創(chuàng)作基本過程：第一階段，進行市場調(diào)查，收集資料，了解市場需求；第二階段，在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對性地更具消費者的需求分析問題，提出設(shè)計概念與設(shè)計構(gòu)思。第三階段，對設(shè)計方案具體化和不斷優(yōu)化的過程；第四階段，繪制正式的設(shè)計圖紙、設(shè)計成品制作、作品展示等。

上述過程也可簡化歸納為：需求----創(chuàng)意-----概念----視覺---工程----實物---產(chǎn)品---商業(yè) 這幾個階段。

10 美術(shù)與設(shè)計作品有哪些特點

美術(shù)作品的特點：在內(nèi)容和形式上要達到和諧統(tǒng)一。它現(xiàn)實生活的一種反映方式，在里面注入了藝術(shù)家的情感、理想與觀念，具有生活本身不能比擬的特性

設(shè)計作品的特點：視覺傳達設(shè)計產(chǎn)品是通過一定的視覺符號來傳遞某種信息，并且這些符號要求簡潔明了，通俗易懂，并且使人能記住，進而影響人的行為；產(chǎn)品設(shè)計作品具有功能性、經(jīng)濟性、審美性、環(huán)保性和創(chuàng)新性的特點；環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)品針對的是人們生活的室內(nèi)室外空間的設(shè)計，以提高人們居住和生活質(zhì)量為目的。

11 知道美術(shù)的主要社會價值有哪些，如何理解這些社會價值 ①美術(shù)創(chuàng)造審美對象

審美價值在于：1藝術(shù)家創(chuàng)造一些能打動人的美術(shù)形象，帶給人美的享受；2美術(shù)起到美化生活的作用。 ②美術(shù)幫助人們認識世界。

主要體現(xiàn)在兩方面:1首先美術(shù)可以幫助人們認識自然、社會與現(xiàn)實生活，甚至可以幫助人們認識自己的內(nèi)心世界；2美術(shù)可以承載不同民族的精神與文化，使之被保存下來，成為后人認識當時歷史與文化的重要途徑。 ③美術(shù)能夠起到教育的作用。

美術(shù)家在創(chuàng)作過程中，不僅反映現(xiàn)實，還會對現(xiàn)實生活做出評價由此提出自己的理想和愿望，表達自己對人生與世界的體會與感受。

④它是特殊的精神產(chǎn)品與消費品。

作為商品進入市場，供人們消費與收藏。美術(shù)還不同于一般的商品，它具有獨一性的特征，美術(shù)原作是獨一無二不可復(fù)制的。美術(shù)作品的價值受到特定文化的制約，不同文化背景下，相同的美術(shù)作品會有不同的價值。美術(shù)作品的市場價值具有一種不確定以及沒有上限特征。有些美術(shù)作品的價值是不能用市場價值來估量的

12 美術(shù)鑒賞的主要方法有哪些

形式鑒賞。美術(shù)史一種形象的創(chuàng)造，美術(shù)作品的形式要素主要包括線條、色彩、構(gòu)圖、形體、比例等分析藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時運用的形式要素和如何運用這些要素，有助于認識和理解藝術(shù)家獨特的藝術(shù)風格。

社會學鑒賞。美術(shù)存在于特定的社會環(huán)境中，它受到特定地域名族國家文化階級等不同意識形態(tài)和觀念的影響，這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，需要追問、研究和分析，才能找出美術(shù)作品及風格形成的內(nèi)在動因。

比較鑒賞。該鑒賞是為了更好的把握每件作品的特色。且美術(shù)作品的好壞是可以通過比較來確定的，通過比較可以更深入的理解作品的形式與內(nèi)涵。

第二章 中國美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派 1 中國美術(shù)的主要特點

a以儒家、道家、佛教文化為精神主干，形成中國美術(shù)的基本美學追求

b中國美術(shù)的最高價值不是模擬物象，而是通過寫意的方式表現(xiàn)對象的神韻與藝術(shù)家的主觀感受 c重視觸覺引發(fā)的美感

d文人產(chǎn)于藝術(shù)創(chuàng)作，形成了獨特的創(chuàng)作體系與審美趣味

2 文人藝術(shù)創(chuàng)作體系的主要特點 創(chuàng)作體系是以詩書畫印相結(jié)合的美術(shù)形式，這四種藝術(shù)形式之間存在著一種相互滋養(yǎng)的關(guān)系，詩歌提升了繪畫的意境與思想性，而書法強化了繪畫的線條美，篆刻則使畫面的布局更為豐富；反之，繪畫使詩歌具有了形象性的特點，而使書法和篆刻更具有靈動與類似抽象繪畫的美感。

從美學特點上來看，文人藝術(shù)既不追求工細、也不追求華麗，而是以平淡天真為美，以意筆草草為趣，在藝術(shù)表現(xiàn)上側(cè)重于抒發(fā)個人情感，表達個人志向與思想。

3 陶器與瓷器的區(qū)別和聯(lián)系有哪些

區(qū)別：最明顯的區(qū)別在于原料、釉料以及燒成溫度三方面不同。陶器用陶土（即較細膩而且有黏性的黃土），待晾干后入火燒制，表面大多不施釉，燒成溫度僅在600—1000度之間，質(zhì)地粗松；瓷器用精選的陶土（高嶺土），成型。干燥和施釉后，經(jīng)1300度的高溫燒制而成。瓷器具有質(zhì)地堅硬，外觀光潤、敲擊時聲音清脆響亮以及不吸水的特征。 聯(lián)系：瓷器是在長期燒制陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明的，陶器與瓷器都對美術(shù)產(chǎn)生深遠影響。

4 陶器的制作方法、主要種類以及裝飾造型樣式

早期一般是用泥條盤筑的方式制作陶胚，有些陶胚的口沿部還用慢輪加以修復(fù)。而一些較小的器皿則是用手直接捏塑而成。新石器時代中后期，開始出現(xiàn)了快速的轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)技術(shù)制作陶胚，使得陶胚的造型變得更加流暢和規(guī)整 類型：素陶、印文陶、彩陶、黑陶

造型樣式：汲水器（包括小口尖底瓶和背水瓶）、儲藏器（壺、罐、瓶、翁）、飲食器（盆、碗、杯）和炊煮器（鼎、釜）等

5 唐三彩的特點

三彩釉屬于低溫鉛釉，以黃、綠、白三色為主，在燒制的過程中會產(chǎn)生熔融流動，從而呈現(xiàn)一種淋漓變幻、色彩絢麗的效果。

6 宋代的五大名窯以及瓷器的特點 五大名窯：哥窯、官窯、汝窯、定窯、鈞窯

宋代瓷器由于設(shè)計精絕，造型典雅，釉色精美，變化萬千而被視為是瓷器的精品，具有很高的文化價值和欣賞價值。 7青花瓷的特點

青花瓷是元代瓷器的代表，是中國傳統(tǒng)文化的代表。青花瓷屬于一種釉下彩瓷器，是用氧化鈷等礦物做顏料配成繪畫彩料，先在瓷坯上畫出花卉紋樣，然后罩上透明釉，入窯經(jīng)高溫燒制而成。燒制后呈現(xiàn)白底藍花的色彩效果，別有一番韻致。所表現(xiàn)的紋樣有一只近似水墨畫的效果。

8 明清時期瓷器的特點

彩繪成為主流，標志著中國陶瓷已由“青瓷時代”進入“彩瓷時代”。明瓷彩繪的題材和手法深受國畫的影響，除了傳統(tǒng)的山水、人物、動物和花鳥等圖案以外，還出現(xiàn)了富有裝飾意味的波斯文字、阿拉伯文字和歐洲紋章等外來題材，這主要是為適應(yīng)外銷而進行的專門性設(shè)計裝飾。到了清代，由于材料與技術(shù)的改進，已能燒造更加復(fù)雜的器形而不走樣，細部處理也極為精細，但是有些瓷器的裝飾過于繁縟，給人一種炫耀技巧和堆砌裝飾的感覺，喪失了其高雅的品味。

9 紫砂壺器的特點

紫砂壺器是一種獨具特色的陶器形態(tài)，具有理想的透氣性和氣孔，自明代興盛以來，一直被作為飲茶的上品。紫砂陶器外表并不絢麗，泥色除了主要的朱泥、紫泥之外，還有白泥、烏泥、黃泥等，色澤相對單一，但它有一種色澤溫潤、質(zhì)地淳厚的特點，特別是在長期使用后，色澤更為油亮潤澤。

10 青銅器的種類和造型

種類：炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂器和兵器等

造型：炊煮器（鼎，方圓兩種），盛食器（簋gui，一般為圓形，多帶耳，有的帶蓋）P40

11 商周時期青銅器的主要特點

商代是青銅工藝發(fā)展的重要階段，青銅器的品種逐步豐富，根據(jù)用途可分為炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂器和兵器等；商代早期的青銅器種類和器形雖然比夏代豐富，但是仍然比較質(zhì)樸，花紋較淺，且無底紋。后期商代統(tǒng)治者重視祭祀活動，鼎是青銅器中的重要器物，裝飾圖案多為獸面紋，浮雕主體紋飾下布滿繁密的底紋，具有莊重、威嚴、華麗和神秘的特色，商人好飲酒，所以酒器不乏有精美之作。

西周前期仍沿襲商代后期風格樣式，但銘文開始逐漸增多，酒器明顯減少、食器增多。青銅器風格取向簡樸，紋飾轉(zhuǎn)化為裝飾性較強的環(huán)帶紋等，出現(xiàn)了長篇的銘文，青銅器的造型和裝飾形成典雅和諧、洗練樸素的風格。該時期鼎仍然是青銅器中的重要器物，除了祭祀的功能外，紀念性因素明顯增加。

12 中國畫的特點

中國畫強調(diào)藝術(shù)家對事物的主觀感受與對事物“氣韻”的表現(xiàn)，并非一味的描繪表面的視覺效果。在畫面的構(gòu)圖與形象的處理方面都有一定的靈活度。

從表現(xiàn)技巧上來看，中國畫以線造型為主，但是這種線條又并非一般意義上的事物的輪廓線，二而是發(fā)展成了一種具有獨立審美特質(zhì)的元素。中國畫強調(diào)“書畫同源”或“書畫同法”，并發(fā)展出了多種不同的線條形式和筆墨表現(xiàn)技巧。

在色彩的表現(xiàn)方面，以表現(xiàn)事物的固有色為主，強調(diào)“隨類賦彩”、“以色貌色”。強調(diào)用墨時墨色的豐富變化。而色彩的使用也力求與墨色相融合，“以色助墨光，以墨顯色彩”成為用色的一大特色。

13 隋唐、五代、兩宋時期山水畫的發(fā)展演變

唐代出現(xiàn)了青綠山水和水墨山水的分野，青綠山水以李思訓為代表，畫面構(gòu)成宏偉、設(shè)色金碧輝映、用筆工致而又有“超然物外”的意境。水墨山水方面，吳道子較為粗放的風格對水墨山水的變化發(fā)揮了作用，有“山水之變始于吳”的說法。 14 元明清時期的繪畫名家有哪些 元代的著名的畫家包括：

趙孟頫、錢選、王冕與“元四家”——四位重要的山水畫家：黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。 明代的著名畫家包括：

吳門四家（沈周、文徵明、唐寅、仇英四位明代畫家）與董其昌等重要文人畫家。 花鳥畫領(lǐng)域中出現(xiàn)了陳淳。徐渭。人物畫領(lǐng)域中有陳洪綬。 明代的著名的畫家包括：

“四王”（王時敏、王鑒、王翚、王原祁四人） “四僧”（石濤、八大山人、髡殘和弘仁）

“揚州八怪”（ 汪士慎、鄭燮、高翔、金農(nóng)、李鱔、黃慎、李方膺、羅聘等）

15 秦兵馬俑的特點

秦兵馬俑是秦漢時期明器雕塑的代表。兵馬俑都與真人真馬等高或稍高，制作工序大體是模塑兼用，分段制作，先裝成粗胎，然后再敷以細泥。用貼塑的辦法細致刻畫處理眉目須發(fā)及衣褶鎧甲等，塑成后入窯燒制，最后添加彩繪。這些陶俑形象多樣，并無重復(fù)之感，而且從將軍俑到普通的步兵俑都刻畫出其生風甚至獨特的神情，以及其不同的年齡、閱歷和性格特征。秦兵馬俑陣容龐大，組織嚴整，是秦王朝國力的象征。無論從藝術(shù)水準還是數(shù)量上，秦兵馬俑都堪稱中國藝術(shù)史乃至之世界藝術(shù)史上的奇跡。

16漢代雕塑的特點

漢代兵馬俑看起來雖然質(zhì)樸，但是在人物的動態(tài)和神情的表現(xiàn)方面頗為生動。在題材內(nèi)容方面有了更大的發(fā)展，在東漢晚期，出現(xiàn)了男女侍從，從事清掃、農(nóng)耕的仆役等形象的陶俑，以及亭臺樓閣、牲畜形象的陶俑模型，具有濃厚的生活信息?；羧ゲ∧骨暗氖淌钱敃r最具代表的大型紀念性雕塑，都是采用“循石造型”的雕刻手法制作的。

17 漆器的主要類別及發(fā)展演變歷史

類別：描金、點螺、金銀平脫、堆漆、雕漆、斑漆、填漆、平漆、戧金、堆紅。 發(fā)展演變史：

①戰(zhàn)國在漆工史上是一個極為重要的時期，器物品種和裝飾技法等都有很大的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的雕木為胎外，也開始采用卷木和夾纻成型技術(shù)。

②漢代漆器在生產(chǎn)規(guī)模和藝術(shù)水平上都可以說是繼戰(zhàn)國之后的又一個高峰。裝飾技法仍然以木雕彩繪為主，不過金銀扣、鑲嵌、金箔貼花等技法標志著漢代漆工藝裝飾上的新成果已出現(xiàn)。 ③南北朝時因佛教盛行，有一些佛事活動需要在室外舉行或用車載佛像在街市上游行，夾纻佛像以輕便的優(yōu)點由此而生。 ④隋唐時期，漆器制作達到一個新的高度，在前代基礎(chǔ)上有成熟起來了“金銀平脫”和“螺鈿鑲嵌”技法。

⑤到了宋代，最講究的裝飾手法是“雕漆”，除此以為還有螺鈿鑲嵌、描金、彩繪、脫胎以及創(chuàng)新的戧金、滴粉、銷金等技藝。并已出現(xiàn)經(jīng)營漆器的家庭手工業(yè)和專業(yè)作坊了。

⑥明代漆器一方面有官家設(shè)廠專制，另一方面民間也有許多作坊，而且作品精良，名匠眾多，可以說是中國漆工藝的全盛時期。 ⑦到了清代，出現(xiàn)衰落之勢，漆面的堅實度不如明代，但是清末的漆器雕飾更加繁縟。

18 玉石工藝的主要類別及發(fā)展演變歷史

類別：主要有硬玉和軟玉兩種，硬玉指翡翠。平常說的玉多指軟玉。 發(fā)展演變史：

①早在石器時代晚期，原始先民就掌握了玉石加工技術(shù)。玉石被當做一種珍貴物品承載人民的精神要求，作為原始部落的圖騰標志。

②商周時期，玉器主要用于祭祀和禮儀，收到貴族階層的重視。

③東周時期，玉又逐漸與人的品格聯(lián)系起來，玉的象征意義也滲透到士大夫的日常生活中。 ④到了漢代，人們相信玉可以防止尸體腐爛，因此在貴族階層的喪葬中大量使用玉器。 ⑤戰(zhàn)國時期，于是開始被制作成各種生活用品以及一些供觀賞和玩賞的藝術(shù)品。

⑥到了宋代，由于（上至宮廷貴族、下至地主鄉(xiāng)紳以及市民階層）興起一股玩賞古玩的風氣而形成的一個消費層，使宋代雕刻工藝趨于優(yōu)雅精巧，風格各異。

⑦元明清時期，不但玉雕的種類和樣式變得更豐富，而且出現(xiàn)了一些大型玉雕，人物、場景復(fù)雜，場面宏大。

19 景泰藍的主要特點

景泰藍是金屬胎的琺瑯器。景泰藍早期的色彩原料為藍色，所以得名“景泰藍”。流傳至今的制作方法是掐絲琺瑯，在銅胎上用細銅絲巧妙的掐成花紋，將立面焊在銅胎上，構(gòu)成圖案裝飾的輪廓，然后把礦物質(zhì)的釉料分別敷涂在花紋輪廓的界線以內(nèi)，全部敷滿以后，入爐火燒，“點藍”和“燒藍”反復(fù)進行三次，再加以打磨，使之現(xiàn)出光澤。最后將組成花紋界線的銅絲鍍上金或銀，使器物顯得燦爛奪目。

20 明式家具的主要特點：種類豐富，選料考究，制作精良，優(yōu)美大方。

21 書法的藝術(shù)特點與基本技法

特點：以漢字作為表現(xiàn)對象，以構(gòu)成文字的線條作為藝術(shù)的傳達媒介，通過線條曲直運動以結(jié)構(gòu)、章法的安排傳達出某種情感因素。

基本技法：包括用筆用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律、風格等幾個方面。

22 中國書法的主要書體與發(fā)展演變

主要書體：篆書、隸書、楷書、行書和草書。 發(fā)展演變：

①第一個階段是從先秦時期到秦代，是書法藝術(shù)的萌芽時期，也可稱為是古文字時期，這個時期主要的書體是篆書，篆書的出現(xiàn)結(jié)束了中國的古文字時代，隸書的出現(xiàn)開啟的今文字的時代；

②第二階段，即漢魏六朝時期，這是中國書法由實用走向藝術(shù)的形成期。魏晉南北朝時期書法的特征可以用“尚韻”來概括，即追求一種個性化特征；

①第三階段是諸法的成熟期，也可稱之位書法的鼎盛時期——唐五代時期。唐朝書法的特征在于“尚法”，即重視法度與規(guī)則； ④第四階段是宋元明清時期，這個時期是書法藝術(shù)進一步發(fā)展，風格多元化的時代。后人稱宋代“尚意”，其實“尚意”與晉代的“尚韻”遙呼相應(yīng)，強調(diào)的是一種文人的情思。

23 篆刻的藝術(shù)要素與主要的門類：要素，篆法、章法、刀法；主要門類，陽文和陰文

24 中國民間美術(shù)的主要門類：剪紙，皮影戲、刺繡、民間雕塑、編織、風箏、玩具。

25 剪紙藝術(shù)的特點

它的題材內(nèi)容和造型表現(xiàn)，均與勞動人民的生活息息相關(guān)，民間剪紙常常表現(xiàn)群眾自己熟悉的形象，根據(jù)不同的用途，剪紙主要分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花、門箋、花燈等。

26 中國建筑的特點

以木結(jié)構(gòu)的建筑樣式為主，外觀主要由臺基、屋身和屋頂三個部分組成，在建筑布局方面，有兩種平面布局，即梁思成先生所說的“絕對對稱與絕對自由”。前一種用于供電、廟宇以及住宅建筑，另一種建筑多見于園林建筑。在裝飾和色彩設(shè)計上，中國建筑也具有自己的特色。宮殿住宅建筑裝飾主要集中在梁枋、建筑各種部分輪廓鮮明，色調(diào)各異。一般居民的色彩設(shè)計由于受封建等級制度的限制，多用青灰色的磚墻瓦頂，或用粉墻瓦檐、木柱，梁枋門窗多用黑色、褐色或木面本色，形成素雅的格調(diào)。

第三章 西方美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派

1 原始時代著名的洞窟壁畫：法國的拉斯科洞窟（譽為“史前的盧浮宮”）、西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫

2 古埃及建筑的代表作及其特點

代表作：吉薩三大金字塔、神廟建筑有盧克索神廟和卡納克神廟。

特點：埃及金字塔建筑較高建筑材料的體積及質(zhì)量也大。埃及的神廟追求一種神秘、幽深的氛圍，以強化人們心中對神的神秘與敬畏的心理感受。

3 古希臘與古羅馬美術(shù)之間的關(guān)系以及不同之處

羅馬美術(shù)與希臘美術(shù)相比，二者之間雖然有明顯的繼承關(guān)系和相似性，但是有存在著不容忽視的差異性。羅馬重視現(xiàn)實生活，希臘比較虔誠的信仰生活中的神靈；希臘雕塑具有一種唯美的傾向，體現(xiàn)出一種現(xiàn)實主義的唯美觀，羅馬雕塑逼真的刻畫人物的形象特征，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，但有時也會對人物進行美化。羅馬美術(shù)最具代表性的建筑是城市中的公共設(shè)施，希臘是神廟；

4 中世紀建筑的主要風格樣式及其代表作 風格樣式：拜占庭式、羅馬式和哥特式。

代表作：拜占庭式的代表作有圣索菲亞教堂。羅馬式的代表作有比薩教堂建筑群其中包括《比薩斜塔》。哥特式的代表作有法國的巴黎圣母院、意大利的米蘭大教堂、德國的科隆大教堂。

6 文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景與代表人物

歷史背景：文藝復(fù)興最早產(chǎn)生于經(jīng)濟富庶的意大利，此時意大利的資本主義生產(chǎn)正在快速發(fā)展，這種生產(chǎn)方式導致市民階層的出現(xiàn)，這一階層重視世俗生活，因而促進了世俗文化的發(fā)展。這個時期，一些思想家、科學家和藝術(shù)家開始沖破宗教思想的限制，重新發(fā)掘和重視以希臘和羅馬為代表的古典文化，并且?guī)砹怂枷肱c文學藝術(shù)領(lǐng)域的變革。產(chǎn)生出人文主義思想，重視現(xiàn)實生活，強調(diào)以人為本位的世界觀。

代表人物：佛羅倫薩畫派的藝術(shù)家喬托·馬薩喬、多拉太羅、波提切利、達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾、布魯涅列斯基等。威尼斯畫派的畫家喬爾喬納、提香等。其中達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾被稱為“文藝復(fù)興時期三杰”

7 巴洛克美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作

特點：首先它具有宗教特色又有享樂主義色彩。其次他是一種充滿激情的藝術(shù)，第三是極力追求運動感，強調(diào)運動與變化，富于空間感和立體感。

代表人物及代表作：弗蘭德斯畫家魯本斯和意大利雕塑家貝尼尼等。魯本斯的代表作有《強劫羅西帕斯的女兒》、貝尼尼的代表作有《圣特雷薩的沉迷》、《阿波羅與達芙娜》、《大衛(wèi)》等

8 羅可可美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作 特點：首先上流社會的婦女前所未有地成為了畫面的主角，美化婦女成為壓倒一切的藝術(shù)風尚，其次羅可可藝術(shù)不追求對神圣題材的表現(xiàn)，而是將世俗生活甚至是艷情主體作為表現(xiàn)內(nèi)容，使繪畫完全擺脫了宗教的題材。 代表人物及代表作：瓦托《發(fā)舟西苔島》、布歇《秋千》、弗拉戈納爾《狄安娜出浴》。

9 新古典美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作

特點：宣揚理性、愛國主義以及視死如歸的英雄主義精神，強調(diào)對古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫表現(xiàn)上強調(diào)對形體的表現(xiàn)與素描關(guān)系，強調(diào)升入的刻畫形象。

代表人物及代表作：達維特《荷加斯兄弟的宣誓》 《蘇格拉底之死》 《布魯圖斯》，安格爾《瓦平松的浴女》、《泉》。

10 浪漫主義美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作

特點：藝術(shù)家重視情感，追求形式上的突破。他們不回避現(xiàn)實的殘酷與黑暗，多采用象征手法進行創(chuàng)作。

代表人物及代表作：西班牙藝術(shù)家戈雅《1808年5月3日午夜的槍殺》 《卡普里喬斯（又名狂想曲）》 《戰(zhàn)爭的災(zāi)難》、德拉克羅瓦《自由引導人民》 《希阿島的屠殺》，呂德《馬賽曲》。

11 印象主義美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作

特點：主要體現(xiàn)在對外光環(huán)境下光線與色彩效果的表現(xiàn)，對形象的表現(xiàn)具有一種瞬間性的特點，即捕捉食物表面瞬間的光色變化。

代表人物及代表作：莫奈《草垛》 《盧昂教堂》 《睡蓮》，馬奈《草地上的午餐》、《奧林匹亞》，雷諾阿、德加等

12 后印象主義的代表人物及其風格特點及代表作 代表人物：塞尚、凡·高以及高更。

塞尚：在光之外更側(cè)重面和物的實際形狀。他最求的是實在的形體和永恒的視覺。

凡·高：充滿運動感以及有生命的感覺，他用充滿激情的筆觸，夸張變形的造型以及純度較高的色彩來表現(xiàn)物象。代表作有《向日葵》、《夜咖啡館》等。

高更：強調(diào)對主觀感情的表達，采用勾勒輪廓線以及用一些純度較高的色彩平涂的方式創(chuàng)作繪畫。代表作有《我們從哪里來，我們是誰，我們往哪里去》

13 現(xiàn)代主義美術(shù)的主要流派、代表人物及其代表作 主要流派：

野獸派（馬蒂斯《舞蹈》）、表現(xiàn)主義（愛德華·蒙克《吶喊》）、立體主義（畢加索《亞維農(nóng)少女》）、未來主義（巴拉《系著皮帶的狗》）、

抽象藝術(shù)（康定斯基《論藝術(shù)中的精神問題》 《關(guān)于形式問題》 《點線面》）、達達主義（杜尚《》 《泉》）、超現(xiàn)實主義 (達利《記憶的永恒》)。

14 現(xiàn)代主義建筑的代表人物及其代表性建筑

約瑟夫·帕克斯頓的“水晶宮”；居斯塔夫·埃菲爾的“埃菲爾鐵塔”；格羅佩斯的“法古斯鞋楦工廠”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“薩伏伊別墅”；米斯·凡·德羅的“西格拉姆大廈”；賴特的“流水別墅”（考夫曼住宅）。

15 現(xiàn)代主義設(shè)計的主要流派和風格特點：

主要流派：俄國構(gòu)成主義、荷蘭的風格派、德國的包豪斯設(shè)計風格、美國的流線型風格以及北歐的設(shè)計風格。 俄國構(gòu)成主義：提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強調(diào)藝術(shù)為社會服務(wù)，對后來的視覺傳達有頗多啟示。

荷蘭的風格派：在形式上追求一種極端簡化的效果，以三原色與黑白灰作為主要色調(diào)，平面和立體造型都嚴格按照幾何樣式來處理，給人一種理性與嚴謹?shù)母杏X。

德國的包豪斯設(shè)計風格：強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將抽象藝術(shù)的形式與設(shè)計實踐相結(jié)合，逐步建立起了一套適合現(xiàn)代設(shè)計的教育模式。 美國的流線型風格：強調(diào)為市場服務(wù)。

北歐的設(shè)計理念：帶有濃厚的民主思想，強調(diào)產(chǎn)品功能且價格低廉，能夠為公眾服務(wù)。

16 綠色設(shè)計的內(nèi)涵

綠色設(shè)計不僅僅是一種設(shè)計風格，更重要的是一種設(shè)計理念，具體而言，設(shè)計產(chǎn)品要盡量使用可降解的材料，降低對環(huán)境的污染，還有是避免對資源的無度浪費，使用可以重復(fù)使用的材料或者是開發(fā)新型的無污染的潔凈能源。

第四章 高中美術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容

1 《普通高中美術(shù)課程標準（實驗）》的頒布意義何在：

從教育法規(guī)上終結(jié)了中國高中基本上沒有美術(shù)課的歷史，開始了普通高中美術(shù)課程作為必修課程的時代。

2 普通高中美術(shù)課程與義務(wù)教育階段美術(shù)課程有什么區(qū)別

普通高中美術(shù)課程適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識與技能的學習方面要求更高，而學習面卻相對較窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，好似蜻蜓點水般的學習。

3 高中美術(shù)教師如何面對教學中的現(xiàn)實困難

高中美術(shù)教師應(yīng)該樹立信心，熱情投入不斷努力，以改革參與者的姿態(tài)面對困難有所作為。

4 高中美術(shù)課程設(shè)計如何體現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標

根據(jù)高中培養(yǎng)目標的要求以及美術(shù)學科的功能，制訂出高中美術(shù)課程目標，設(shè)計三維目標體系，即知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度和價值觀。根據(jù)高中美術(shù)課程目標的設(shè)定，課程標準對教學內(nèi)容進行了設(shè)計，設(shè)置了五個內(nèi)容系列，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。這五個體系下面分為9個模塊，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計。

5 高中美術(shù)課程目標采用什么表達方式

采用的是完整的描述文字，其中包含了目標體系的幾個維度。

另一種是按照不同的維度羅列表達，每一個維度一段文字，每個維度下面可能還分為若干小點。

6 高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊

（1）美術(shù)鑒賞（2）繪畫（3）雕塑（4）設(shè)計（5）工藝（6）書法（7）篆刻（8）攝影/攝像（9）電腦繪畫/電腦設(shè)計

7 能否述說高中美術(shù)其中一個模塊的內(nèi)容標準 繪畫與雕塑

內(nèi)容：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受和理解。感受和認識形體的明暗、虛實、色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學習和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩知識。使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果。選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。選擇學習中國和、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫以及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。運用雕塑語言、類型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐。學習用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。

標準：積極參與繪畫和雕塑造型活動。恰當?shù)厥褂美L畫和雕塑的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)的激發(fā)，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品進行評價。在研究性學習中，學會處理一個繪畫或雕塑與其他學科相聯(lián)系的問題。

8 為什么高中美術(shù)鑒賞是首選模塊

現(xiàn)代學校教育加強藝術(shù)學科的教學比重，主要看重藝術(shù)作品的人文魅力。美術(shù)文化的認識與傳承，提高學生感受美、認識美、理解美、判斷美的審美能力最為重要，這是美術(shù)課程的根本價值。因此，在高中美術(shù)課程中將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊。

9 高中美術(shù)“成就標準”主要是指學習結(jié)果還是學生行為：學生行為

10 高中美術(shù)教學實施的核心要點是哪兩點

第一，注重美術(shù)體驗和實踐。美術(shù)具有很強的實踐性，而且美術(shù)學習是經(jīng)驗的積累。

第二，堅持藝術(shù)教學特點。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，藝術(shù)教學要講究藝術(shù)性，要呈現(xiàn)出藝術(shù)性，要防止陷入技術(shù)訓練的泥潭。

11 高中美術(shù)教學倡導的評價理念是

目前的高中課程是一個多元的、開放的評價體系，可采取學生自評、互評、和第三方評價，多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師成長的評價體系，建立教師自評為主多方共同參與的評價制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個基礎(chǔ)上進行探索，尋找切合自己教學實際的評價方式。

12 高中美術(shù)教學資源主要有哪些

一類是屬于教學的素材，可以直接作用于課程，比如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法等；

一類是屬于教學條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來源，但影響著課程實施的范圍和水平，比如時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。

第五章 高中美術(shù)教學理論與方法 1 怎樣理解學校教育中“美術(shù)”所指

當“美術(shù)”一詞出現(xiàn)在教育之中，所指的有時是兩個不同的概念，學科分類意義上的美術(shù)學科，包括美術(shù)創(chuàng)作及其作品，以及對創(chuàng)作和作品進行研究的美術(shù)理論與美術(shù)史等，前者一般為物質(zhì)形態(tài)，后者通常為外觀形態(tài)，他們共同構(gòu)成了學科形態(tài)的總和：美術(shù)文化。而在一般學校環(huán)境中提到的美術(shù)學科我們會理解為課程學習的科目，俗稱美術(shù)課。

2 學校開設(shè)美術(shù)課程的價值何在

首先，美術(shù)學科在學校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以審美特質(zhì)感化學生的靈魂，幫助學生的視覺感官更加敏銳和細膩，不斷刷新對世界的認識，激發(fā)學生洞察世界的能力，同時，美術(shù)學科與所有的學科都能夠建立起聯(lián)系，表現(xiàn)出跨學科學習和課程綜合的親和力，在審美教育中促進學校全體課程的學習。 3 如何理解美術(shù)課程三維目標之間的關(guān)系

美術(shù)文化目標主要表現(xiàn)于美術(shù)知識與技能的傳承，該目標是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本身的興趣態(tài)度，是直接導致對美術(shù)學習的持續(xù)性等，情感態(tài)度價值觀目標應(yīng)該居于優(yōu)先位置；過程與方法維度目標是課程學習的核心，學生在美術(shù)學習中體驗獨特觀看世界的方式，學會用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握藝術(shù)學習的方法真正成為美術(shù)學習的自我促進者和終身學習者。

4 如何選擇合適高中學生的美術(shù)課程內(nèi)容

5 美術(shù)教師應(yīng)該具備怎樣的課程設(shè)計能力

設(shè)計者不防開闊思路，展開聯(lián)想，美術(shù)教材是無處不在無時不有的，美術(shù)教師應(yīng)具有“慧眼識珠”的能力加以開發(fā)，并對基礎(chǔ)教育美術(shù)教學規(guī)律的精到把握。

6 美術(shù)教師應(yīng)該具有怎樣的教材編寫能力

美術(shù)教師必須具備自覺的教材編寫意識，提倡大家從原有的美術(shù)教材課題內(nèi)容改變嘗試做起，對地方文化資源和自然環(huán)境資源應(yīng)該有著職業(yè)性的關(guān)注，尋找學生喜歡的內(nèi)容，優(yōu)先強化情感態(tài)度目標追求，要針對學生的心里接受能力和情感興奮點。

7 如何激發(fā)學生的美術(shù)學習動機

激發(fā)動機有兩個因素：一是外在的功利性（評獎，升學或就業(yè)機會）；二是內(nèi)在的愉悅性（美術(shù)能夠給學生帶來美好的情緒體驗）。

8 如何把握不同類型美術(shù)教學的特點

造型教學（繪畫、雕塑類和設(shè)計、工藝類）：認知技法要點，進行技法練習，形成連貫性，運用技法進行創(chuàng)作。應(yīng)適當降低技法難度，增加學生學習的成就感。

知識教學（美術(shù)學科知識體系和美術(shù)術(shù)語的學習）：事實性知識、概念性知識。

應(yīng)當考慮學生的認知水平和學習基礎(chǔ)，避免就知識本身講知識，應(yīng)在美術(shù)課中結(jié)合作品鑒賞和實踐操作進行講授。 鑒賞教學（作品、現(xiàn)象等對象的欣賞與研究）

注意避免將鑒賞變成知識講授，鑒賞能力的獲得不是知識的積累，而是經(jīng)驗的積淀，應(yīng)該全面調(diào)動從感知到感悟的文化綜合素養(yǎng)。

綜合教學（新課改提倡的課程理念）

關(guān)鍵是要把握和設(shè)計好，在基礎(chǔ)教育的有限時間里，有效控制達到的目標。

9 美術(shù)教學實施過程有哪些步驟

①組織教學與導入新課 ②講授知識與演示新技能 ③展開學習活動與進行練習 ④展示成果與評價結(jié)課

10 如何認識美術(shù)課程資源

廣義的美術(shù)課程資源是有利于實現(xiàn)教學目標的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來源以及必要而直接的實施條件。從廣義上理解，知識資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實現(xiàn)課程目標可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會把我們的視野局限于教材，教室，設(shè)備，工具材料等物質(zhì)條件。美術(shù)課程資源是無處不在的，美術(shù)創(chuàng)作的開放式意識符合廣義的課程資源，有助于完成美術(shù)教學，達成美術(shù)課程目標的所有自然、社會資源都是美術(shù)課程資源。

11 如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程 P158 美術(shù)教師學會收集當?shù)氐母鞣N文化資源，編寫地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。

12 如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中的作用

13 美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同

職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫家的專業(yè)技能，而且要有教學技能和教育研究能力。美術(shù)老師要具備全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學能力；教育心理基礎(chǔ)理論和研究能力。

14 美術(shù)教師應(yīng)該具備什么職業(yè)資質(zhì)和基本能力

1全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；2現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學能力；3教育心理基礎(chǔ)理論和教學能力

15 美術(shù)教師的人格魅力從何而來

美術(shù)教師的鮮明個性往往和其藝術(shù)追求和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，對美和新的熱情，遇事執(zhí)著而有趣，使美術(shù)教師在許多方面表現(xiàn)超群，美術(shù)老師的個性特征來自藝術(shù)，人格魅力卻得益于教育。當藝術(shù)的華美與教育的高尚結(jié)合在一起，美術(shù)教師的人格魅力將得到充分的釋放

模塊二 教學設(shè)計

第一章、教學設(shè)計

1什么是教學設(shè)計？特征是什么？有幾種分類？

概念：教學設(shè)計是教師在教學實施前根據(jù)教學對象和教學目標，確定適合的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現(xiàn)教學目標的“施工藍圖”過程。 教學設(shè)計的特證

a教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。 b教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。 c教學設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導。

d教學設(shè)計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。

分類：教學設(shè)計有三種分類，以“教”為中心的教學設(shè)計、以“學”為中心的教學設(shè)計、以“資源”為中心的教學設(shè)計

2教學設(shè)計的基本要素是什么

教學對象、教學目標、教學內(nèi)容、教學策略、教學媒體、教學評價等。

3美術(shù)教學設(shè)計有哪些特點：具有人文性、視覺性和實踐性

4高中美術(shù)教學有哪些內(nèi)容系列與模塊

內(nèi)容系列：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫·雕塑 ③設(shè)計·工藝 ④書法·篆刻 ⑤現(xiàn)代媒體藝術(shù)

內(nèi)容模塊：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫 ③雕塑 ④設(shè)計 ⑤工藝 ⑥書法 ⑦篆刻 ⑧現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像） ⑨電腦繪畫（電腦設(shè)計）。

5如何選擇與設(shè)計高中美術(shù)教學內(nèi)容

根據(jù)高中美術(shù)課程標準的要求，科學、人性、合情合理地選擇教學內(nèi)容，是有效實施美術(shù)教學活動的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計中要注意將鑒賞與實踐結(jié)合起來，且要注重培養(yǎng)學生的美術(shù)實踐能力。教師在實際中應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教書，根據(jù)學生、學校和當?shù)氐奶攸c對教學內(nèi)容進行選擇、改變和創(chuàng)造，靈活利用當?shù)刈匀缓臀幕Y源。在教學設(shè)計中，教師要引導學生對美術(shù)作品發(fā)表獨到的個人見解，引導學生進行自主學習、研究性學習和合作學習等

6如何開發(fā)與整合高中美術(shù)校本教材

一般包括課程目標的確定，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課程標準的編制、課程材料的選擇組織、課程的實施與評價以及課程的改進完善等一系列的課程行為。校本教材編寫的基礎(chǔ)是立足學校資源，關(guān)聯(lián)是更新教育理念，重點是優(yōu)化教學內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)，特色是利用鄉(xiāng)土資源。校本教材資源的整合要借助社會資源優(yōu)勢，使校本教材具有較強的適用性，這樣才能真正突破學校的局限，擁有更廣泛的應(yīng)用價值。

7高中生在學習美術(shù)的過程中的心理特征

思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占有優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展；認知活動的自覺性明顯增強；觀察力、有意識記憶能力、有意想象能力迅速發(fā)展，細微的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強；觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力等幾個方面，都有了一定的發(fā)展。

8高中生美術(shù)學習的心理：需求與驅(qū)力、好奇與習慣、態(tài)度與興趣、意志與價值觀、刺激與誘因。

第二章 教學目的與教學過程 1如何理解教學目標

教學目標是課程目標的進一步明確化，具體化，是學科教學活動所要達到的具體目標，即教師教學活動預(yù)期要實現(xiàn)的教學效果，準備在學生身上實現(xiàn)的預(yù)期變化，是指導實施和評價教學的基本依據(jù)。

2教學目標的三個教學維度是什么

①知識與技能維度 ②過程與方法維度 ③情感、態(tài)度與價值觀維度。

3如何設(shè)計教學目標

優(yōu)化目標合理性，突出目標側(cè)重點；優(yōu)化美術(shù)教學內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)主線；優(yōu)化課堂教學方式，激發(fā)學生參與與積極性；優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)學習方式改變。 4教學過程有哪些基本規(guī)律 ①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合 ②教師主導作用于學生主體作用相統(tǒng)一 ③掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一 ④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一

5教師如何優(yōu)化和設(shè)計教學過程

教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學能力。按照教學的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇最好的教學方案，獲得教學效果的有效性。教師在教學過程中藥熟練地駕馭教材，根據(jù)教材提供的空間和自由度，根據(jù)實際教學需要對教材實施必要和可行性的改造，使教材更適合學生。

6美術(shù)教師如何確立教學的重點和難點

根據(jù)教學目的，學生實際和知識內(nèi)容這三大原則，美術(shù)教師就能很好的確定教學重難點，通過有效的教學過程來完成教學任務(wù)。

7美術(shù)教學的方法有哪些

①以語言傳遞信息為主的教學方法 ②以直觀形象傳遞信息為主的教學方法 ③以操作訓練為主的教學方法 ④以審美評鑒為主的教學方法 ⑤以行為指導為主的教學方法。 第三章 教學策略與教學手段

1高中美術(shù)教師如何設(shè)計美術(shù)課堂教學方法

首先，教師在教學設(shè)計時，要自覺地、有意識地區(qū)分科學知識與藝術(shù)知識，不同的知識采用不同的分析歸納方法，使學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學過程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學生的主動性，引發(fā)學生積極思考，力求使學生始終處于一種主動探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗都不是知識，而是經(jīng)驗，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學生的知識應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識，使學生能掌握學習方法，掌握事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識植入學生原有的知識系統(tǒng)，使學生所掌握的知識系統(tǒng)化，以利于學習方法的“遷移”。

2如何選擇美術(shù)課堂教學策略

①從學習目標出發(fā)，根據(jù)不同的目標進行合理選擇；②應(yīng)遵循教育教學規(guī)律，以學習理論和教學理論為依據(jù)通過有效的教學手段和方式，促使教學成功、促進學生學習發(fā)生，以實現(xiàn)教學目標的達成；③教學策略是為學生內(nèi)容服務(wù)的，是實現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學習內(nèi)容，教學內(nèi)容決定教學方式的選擇；④教學策略要關(guān)注教學對象，根據(jù)教學對象實際情況與不同階段所表現(xiàn)出來的特點，以學生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計依據(jù)，選擇適合的教學策略；⑤要關(guān)注教師的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學策略才能發(fā)揮作用，才能在教學中產(chǎn)生良好的效果；⑥要考慮到當?shù)亟虒W條件的可能性，不同的條件往往制約著教學策略的選擇；⑦教學策略要設(shè)計一些美術(shù)活動來擴充、提高課堂教學效果；

3美術(shù)課堂的教學機智有哪些

①盡可能讓學生在美術(shù)學習活動中獲得愉快的積極的體驗。課堂里、課外活動中我們盡可能在情感上給學生以熱情與信任，在教學內(nèi)容的設(shè)置上要增強趣味性、挑戰(zhàn)性以及實踐可操作性，讓學生享受參與的樂趣，接受挑戰(zhàn)。 ②運用多種美術(shù)教學方法與手段，激活學生的各種器官。

③美術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。 ④所安排的美術(shù)學習任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當，以不增加學生負擔為原則。

⑤通過展覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時反饋美術(shù)學習成果，并適時給予學生一定獎勵。 ⑥適當設(shè)置能引發(fā)學生思考與探究興趣的問題。 4如何選擇與設(shè)計美術(shù)教學手段

選擇與設(shè)計美術(shù)教學手段要符合既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現(xiàn)學生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學生的興趣，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。

5如何優(yōu)化與運用現(xiàn)代化教學手段

在課堂教學時，應(yīng)注意運用現(xiàn)代教學方式與傳統(tǒng)教學方式交替進行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的質(zhì)疑，問難和討論，仔細觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學生的學習興趣，是學生變成學習的主體，提高學習效率。

6策略與手段的相互關(guān)系與作用是怎樣的

第四章、美術(shù)教案撰寫要求及范例 1什么是教案

教案也稱課時計劃，指為了增加教學的目的性、程序性和周密性，而預(yù)先準備的文案。

2教案撰寫的基本要素 ? ? ? ? ? ? ?

3教案的種類：純文字式，表格式

模塊三 教學實施

第一章 美術(shù)教學的組織與實施

1教學組織形式的含義和基本類型是什么

含義：是為了實現(xiàn)教學目標、圍繞教學內(nèi)容，在一定的時空環(huán)境中，教師與學生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。 基本類型：主要是班級授課制

2高中美術(shù)課選課制的教學組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。

高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學組織形式：行政班教學、走班教學、行政班與走班組合教學。

3高中美術(shù)教學工作的基本環(huán)節(jié)

分析教材（研究課程計劃、研究課本、廣泛閱讀教學參考資料）、了解學生、擬定教學計劃（學期教學計劃、單元教學計劃、課時教學計劃、）

4如何研制學時教學計劃

以該課的教學主題為依據(jù)，深入把握教學內(nèi)容，詳細弄清學生的學習準備情況；進行具體的教學設(shè)計，包括教學學目標設(shè)計、教學進程設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學媒體設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、教學語言設(shè)計與教態(tài)設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計等；撰寫課時教學計劃。 課題、課型、年紀、授課人；

教學目標：學生需要達到的目標（三個維度），一般用行為動詞表述； 教學方法：選擇多種教學方法并靈活安排；

教學重點和難點：重點即教學的基本內(nèi)容，難點是教學可能出此案的問題； 教學準備：教具、學具準備和其他準備；

教學過程（組織教學、導入新課、學習新課、布置活動、教學小結(jié)）； 課后反思。 5常用的美術(shù)課堂教學藝術(shù)有哪些

導入新課的藝術(shù)方式：溫故導課、試錯導課、啟情導課、設(shè)疑導課、故事導課、扮演導課、機變導課； 教學信息的傳播藝術(shù)：提問藝術(shù)、板書藝術(shù)、教學語言藝術(shù)、身體語言藝術(shù)； 課堂組織的教學藝術(shù)：環(huán)環(huán)相扣、詳略得當、張弛有度；

結(jié)束課堂的教學藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。

第二章 高中美術(shù)教學方法與策略 1什么是美術(shù)教學的特點

視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創(chuàng)造性特點、全體性特點。

2簡述教學方法與目標內(nèi)容的關(guān)系

教學方法是為了達成一定的教育目標，教師組織引導學生進行專門科目主體內(nèi)容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和。

3簡述教學策略、教學方法和教學模式的關(guān)系

它們之間往往沒有特別分明的界限和區(qū)別。教學策略是更具教學目標、教學內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境等情況下對教學方法的不同集合。教學方法可以抽離教學情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學策略。而把教學實踐中行之有效的某種方法組合或是教學策略予以固定化即成為教學模式。由此可見，教學策略與教學方法、教學模式有著密不可分的關(guān)系，同時又存在不可混淆的區(qū)別。

4回憶美術(shù)學習記憶力教室使用過的教學方法，并運用本章觀點進行分析評價

美術(shù)教學方法：以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；一時間聯(lián)系為主的方法有練習法、指導法；以時間活動為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法；以應(yīng)道探究為主的方法。

5美術(shù)鑒賞模塊教學策略有

以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學策略 以學生經(jīng)驗為主的美術(shù)鑒賞教學策略 以知識講授為主的美術(shù)鑒賞教學策略

6高中美術(shù)實踐模塊教學策略有 高中繪畫基礎(chǔ)教學策略 高中繪畫體驗教學策略。

第三章高中美術(shù)教學模式與學習方式

1教學模式、教學方式和學習方式的基本含義是什么

教學模式：是指某種教學活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學理念指導下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)某種教學目標而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學活動程序及其操作體系。

教學方式：是在具體科目教學過程中，更具一定理念，為達到一定目標，采取一定策略與手段而組織開展的特殊教學活動樣式。 學習方式：指各種以學習為本的教與學組織實施方式，他使師生組成學習共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能的有效策略和方法，使學生積極主動地投入學習過程，從而習得知識、形成經(jīng)驗并構(gòu)建知識經(jīng)驗的意義與價值。

2什么是導向型自主學習

指的是人們獨立自主或在教師指導下自己決定獲得若干知識或技能之后所進行的各種學與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學習負起責任，制定個人學習計劃、使用有效學習策略、維持學習動機、同時還必須清楚地知道自己所負責完成的每一個學習任務(wù)都是整個學習過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

3如何在高中美術(shù)的模塊教學中應(yīng)用導向型的自主學習

提供學習策略、具體化學習策略、鼓勵深入學習策略、組織能力訓練

4合作學習有哪些結(jié)果（效果）

使學生養(yǎng)成態(tài)度與價值觀、傳播親社會行為、去自我中心化、整合身份以及促進高級思維發(fā)展。

5如何在高中美術(shù)的模塊教學中應(yīng)用合作學習

主要有目標具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學與評價、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及師生的總結(jié)與反饋這五個步驟。

6什么是探究性學習

實質(zhì)上是一類以學習委價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學方式。

7如何在高中美術(shù)的模塊教學中應(yīng)用探究性學習

開發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學習形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要創(chuàng)造使用多樣化的新型學習方式，如發(fā)現(xiàn)式學習、服務(wù)性學習、合作活動學習等。

第四章 美術(shù)教學的媒體與技術(shù)

1簡述教學媒體的基本概念和內(nèi)涵

實質(zhì)上就是為實現(xiàn)教育教學目標，在教學過程中介與教師的教育學生的學之間，攜帶并傳遞著教學信息，影響信息交流的工具。

2試析教學媒體發(fā)展與教學需要的因果關(guān)系

多媒體技術(shù)在教學應(yīng)用中的優(yōu)點 其一，有利于提高教學質(zhì)量和教學效果。其二，可以擴大教學規(guī)模和改善教學環(huán)境。其三，有利于推動教學改革。多媒教學手段的運用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學理念，實現(xiàn)教學思想的轉(zhuǎn)變。

3試析現(xiàn)代教學媒體的特點和意義

特點：信息容量大、多媒體、智能化、虛擬化和網(wǎng)絡(luò)化等特點。

意義：引起教學方式和方法的變革、增強教學功能，改造和豐富教學目標體系、凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問題。

4簡述教學多媒體發(fā)展的幾個階段

第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學，第三階段是多種媒體系統(tǒng)，第四階段是計算機輔助教學和管理教學，第五階段是多媒體計算機輔助教學和管理教學。

5試述美術(shù)教學課件的開發(fā)制作過程

課件設(shè)計、課件腳本編寫、把文字校本開發(fā)為課件、課件的修改和完善。

6多媒體在美術(shù)課堂教學應(yīng)用中的方法：主要有學校課堂教學應(yīng)用和遠距離教學應(yīng)用兩種方法。 模塊四 教學評價

第一章 高中美術(shù)教學評價理念 1評價進入高中美術(shù)有什么意義

評價進入藝術(shù)教育的課程，注意到評價的“表現(xiàn)性目標”，另一方面教育評價理論也從藝術(shù)批評中汲取營養(yǎng)，發(fā)展出評價的多元價值取向和質(zhì)性評價的方法，使教育評價向生活世界回歸。在高中美術(shù)評價過程中，評價主體獲得了審美水平提升，

2為什么說評價是一個認識活動

之所以說評價是認識活動，是因為評價活動本質(zhì)上屬于認識活動。

3什么是高中美術(shù)教學評價的追求

美術(shù)新課程由外部評價轉(zhuǎn)向內(nèi)部評價，由量化評價為主轉(zhuǎn)向質(zhì)性評價為主，美術(shù)學科評價獲得浩瀚開放的空間，評價和目標達到本質(zhì)的意志，美術(shù)評價真正實現(xiàn)了藝術(shù)培養(yǎng)導向。

4現(xiàn)代教學評價相對傳統(tǒng)考試方式有哪些改變

傳統(tǒng)的單一評價方式禁錮了評價的思路，限制了評價的方式，新課程轉(zhuǎn)變觀念帶來對于評價多重價值的認識，使評價的診斷、激勵和發(fā)展功能得到發(fā)展。

美術(shù)教學評級的主要功能：教育教學的導向作用、課程改善和評價的診斷作用、學生學習的激勵作用。

5如何看待高中美術(shù)課程三維目標與價值取向

高中美術(shù)課程目標采用整體描述方式，但是目標的三個維度任然顯而易見。美術(shù)課程目標的制定其中已經(jīng)滲透了現(xiàn)代教育評價理念，全面蘊涵了課程開發(fā)和教學過程的不同價值，以保證高中美術(shù)課程功效的完整實現(xiàn)。 6高中美術(shù)教學中如何體現(xiàn)評價的導向作用

體現(xiàn)在教育教學的導向，評價做到哪里，新課程就落實到哪里。

7如何發(fā)揮美術(shù)教學評價的診斷作用

將評價著眼于教學過程，從而獲取大量評價信息，對學生學習狀況進行評價，了解掌握教學的進度，發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)和學習難點，幫助教師改進教學達到目標，為修訂提供建議和調(diào)整的依據(jù)，盡可能達到課程的完善。

8如何發(fā)揮美術(shù)教學評價的激勵作用

采取橫向比較評價融入縱向比較評價中，使每個學生都感受到自身的進步，鼓起進步的勇氣和信心。 第二章 高中美術(shù)教學評價方法 1高中教學評價存在的主要問題是什么

高中教學評價過于注重評價的導向和監(jiān)督、選拔功能、對于評價的診斷、激勵和發(fā)展性功能認識不足。

2什么是終結(jié)性評價和形成性評價

終結(jié)性評價是指學習活動后為判斷其效果而進行的評價。

形成性評價是指學習生活過程中所進行的，為使活動效果更好而修正其軌道所進行的評價。

3試述高中美術(shù)評價方式 終結(jié)性評價和形成性評價。

4怎樣指導學生進行過程評價 創(chuàng)建成長記錄和表現(xiàn)性評價 5什么是成長記錄和表現(xiàn)性評價

成長記錄：從國外引進的一種新興評價方式，是根據(jù)教育教學目標，有意識地將各科有關(guān)學生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理地分析與解析，反映學生在學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學生在達到目標的過程中付出的努力與進步，并通過學生的反思與改進，激勵學生取得更高的成就。

表現(xiàn)性評價：是讓學生在真實或者模擬的現(xiàn)實情境中，運用先前獲得的知識和技能解決問題或者創(chuàng)作作品，以考察學生知識和技能的掌握程度，以及各種解決世家問題的能力。

6教師結(jié)合評價進行教學反思有哪些方式

①完成考試以后的試卷情況分析 ②完成教學以后的課后反思筆記 ③學期結(jié)束的模塊教學工作總結(jié) 等

7如何進行高中美術(shù)學業(yè)評定

美術(shù)學科要根據(jù)學校關(guān)于學分管理的整體要求，在實施教學之前制訂本學科的學業(yè)成績評價方案，確立模塊教學的評價標準，保證評價操作的規(guī)范有序。

8簡述美術(shù)成績報告單和學分認定

高中美術(shù)的成績報告單，既要有更夠說明學生的等級水平，也要有能夠反映學生的達標情況。

學分認定：高中美術(shù)課程的模塊學習成績，教師可根據(jù)學校的統(tǒng)一的要求，轉(zhuǎn)化為等級符號提供學校核定學分和作為頒發(fā)畢業(yè)證書的基本依據(jù)。

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