為滿足你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)特地編輯了“面積比較教案”，期待這篇文章的閱讀能夠為您提供新的思路和方法。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的有效方式。

面積比較教案 篇1

1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元——《比較圖形的面積》教學(xué)設(shè)計

2．所在班級情況，學(xué)生特點分析：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是比較圖形面積的大小，學(xué)生已掌握了基本平面圖形的特征以及求長方形、正方形的面積的方法，因此，在教學(xué)中先復(fù)習(xí)如何知道面積大小的方法，再放手讓學(xué)生自己探究比較各種圖形面積大小的方法，體會比較方法的多樣化。在開展活動時，重點讓學(xué)生說說自己是怎樣比較的，他的依據(jù)是什么，通過這些不同的圖形，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到圖形的形狀不同，但面積都是相等的，最后應(yīng)用自己所掌握的方法來解決生活中的實際問題。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、與人合作交流的能力。

3．教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課是北師大教材五年級上冊第二單元“圖形的面積”中的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是比較圖形的面積。比較圖形的面積是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求長方形和正方形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,教材這樣安排的目的是通過學(xué)生觀察比較的活動，讓每個學(xué)生懂得面積比較方法的多樣化。同時，也讓他們知道確定一個圖形面積的大小，不僅是根據(jù)圖形的形狀，更重要的是根據(jù)圖形所占格子的多少來確定的。這樣，也為學(xué)生自己探索基本圖形面積計算打下基礎(chǔ)。

教材突出的特點是：一是把方格紙做為載體，呈現(xiàn)各種形狀的平面圖，并提出“下面各圖形的面積有什么關(guān)系？你是怎樣知道的,與同學(xué)進(jìn)行交流”的要求。這樣為學(xué)生提供了思維的空間，讓學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗，選擇不同的圖形進(jìn)行面積大小的比較，掌握一些比較的方法。二是鼓勵學(xué)生自己探究比較圖形面積大小的方法，通過學(xué)生間的相互交流，讓學(xué)生體會到比較面積大小方法是怎樣的。教材中雖呈現(xiàn)了3個小卡通人物提出的3種比較方法，可是學(xué)生在課堂的實際活動中，還會出現(xiàn)更多的方法，這樣的開放式的.教材可以拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生變的更聰明，思維更敏捷

4．教學(xué)目標(biāo)：

（1）．借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

（2）．通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

（3）．體驗圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。

5．教學(xué)難點分析：面積大小比較的方法。

6．教學(xué)課時：1課時

7．教學(xué)過程：

（一）談話式引入課題

師: 現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過或知道哪些平面圖形?

生:長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。

師（出示一個長方形平面圖形）：誰來用手比劃一下這個長方形的周長有多長？用手摸一摸它的面積有多大？（生演示）

師：我們怎樣才能知道這個長方形的面積是多少呢？

生1：用尺子先量出這個長方形的長是多少，再量出它的寬是多少，用長乘以寬就可以求出它的面積是多少。

生2：把它放在一個邊長為一厘米的小正方形的大方格紙里，數(shù)一數(shù)它有多少個面積是1平方厘米的正方形小格，就可以知道它的面積有多大。

師：同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得真好，現(xiàn)在老師這里有一副圖（出示課本第，圖上有許多平面圖形，今天就來比較這些圖形的面積。（板書：比較圖形的面積）。

（二）自主探究

師：觀察比較這些圖形的面積的大小，想一想，可以怎樣比較？同學(xué)們可先學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

師：哪個小組先來匯報，說一說你們是怎樣比較面積的大小的？

生1：1號和3號圖的面積相等，我們是用數(shù)方格的方法知道的。

生2：我們把1號平移到3號的位置，兩個圖形重合，所以1號和3號的面積相等。

師：請你再說一遍你們用的什么方法比較1號和3號圖的面積相等？

生2：我們用的平移法，把1號平移到3號的位置，兩個圖形重合，所以1號和3號面積相等。

（教師按照學(xué)生敘述的方法，用課件演示

生

師：你們的發(fā)現(xiàn)真不錯，你們還有什么發(fā)現(xiàn)？再來說一說。

生4：2號和6號圖的面積相等。因為把2號圖從上往下翻過來正好是6號圖。

生5：2號和5號圖的面積相等，把2號圖從右往左翻過來正好是5號圖。

生6：把5號和6號圖合在一起與8號的面積相等。

生7：9號和10號圖合起來與12號圖的面積相等。

生8：4號和7號兩圖的形狀不一樣，但面積相等，我們是用數(shù)方格的方法知道的。

生9：11號和13號兩圖的形狀也不一樣，但面積一樣，我們也是用數(shù)方格的方法知道的。

……

（三）解決問題

師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)，比較圖形面積的方法真不少，現(xiàn)在老師想考一考你們的眼力，判斷下面哪些圖的面積與圖1一樣大？

1．出示書17頁的練一練1題。

生（和圖（的上面的小三角形剪下來向放到缺的地方，變成圖（1）

生（和圖（右面的三角形分割下來向左平移到缺的地方，變成圖（1）

師：請你上臺來演示一下你的分割方法，好嗎？

(學(xué)生演示)

生（。

一個長方形少了一塊，你認(rèn)為下面的哪個圖形補上去就能使這個長方形完整了？

生（。

3．師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的七巧板，小組活動怎樣能拼成平行四邊形？比一比哪組拼出的平行四邊形的方法多。

（學(xué)生匯報略）

8．課堂練習(xí)：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的七巧板，小組活動怎樣能拼成平行四邊形？比一比哪組拼出的平行四邊形的方法多

9．作業(yè)安排：教師用多媒體課件出示作業(yè)內(nèi)容。

：多媒體課件，教學(xué)參考書

11． 自我問答：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們最大的收獲是什么？你們還想了解什么？

面積比較教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：地毯上的圖形面積

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

能利用分割的方法，將較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。

在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論：

1．地毯上的圖形面積是多少？

2．圖形有什么特點？

3．求地毯上藍(lán)色部分的面積有哪些方法？

小組討論求積的方法：

（1）數(shù)格

（2）大面積減小面積

（3）分割數(shù)格

二、練一練

1．求下列圖形的面積：你是用什么方法知道每個圖形的面積？（討論）

2．下列點圖上的面積是多少？

請學(xué)生說如何分割？

為什么這樣分割？

3．總結(jié)：求這類圖形的面積有哪些方法？應(yīng)注意什么？

三、作業(yè)

課堂作業(yè)

19頁第3題第二部分。

課外作業(yè)

在方格紙上設(shè)計一個自己喜歡的圖形，并求出它的面積。

面積比較教案 篇3

教學(xué)目的：通過長度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位，初步明確：1厘米、1分米、1米都是長度單位，都可以用來度量物體的長度、1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、米尺、繩子和幾個1平方厘米、1平方分米的小正方形。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

提問：1、我們學(xué)過哪些長度單位？用手勢比劃一下。

2、我們學(xué)過哪些面積單位？用手勢比劃一下。

板書課題：長度單位和面積單位的比較

二、新授。

1、比較1厘米和1平方厘米。

讓學(xué)生畫一條1厘米的線段，問：這是什么單位？用它可以測量物體的什么？

讓學(xué)生拿出1平方厘米的正方形，問：這是什么單位？用它可以度量物體的什么？

并讓生說一說1里面和1平方厘米有什么不同，師強調(diào)：1厘米是是長度單位，可以用來度量物體的長度。1平方厘米是面積單位，可以用來度量物體的面積。

2、比較1分米和1平方分米。

讓生畫一條1分米的線段，看看1分米有多長。再讓生拿出1平方分米的正方形，摸一摸它的面，感覺一下它的大小。

讓生比較它們的不同。

3、比較1米和1平方米。

指名說一說1米和1平方米的不同。

4、小結(jié)：

師：從上面的比較我們知道了，長度單位和面積單位是不同的計量單位。測量物體的長短要用長度單位，測量物體的面積要用面積單位。

三、練習(xí)。

1、做做一做第1題，讓學(xué)生指一指課桌面的邊長和面積。

2、做做一做第2題，讓生說出橫線上應(yīng)填長度單位還是面積單位。

3、練習(xí)二十七的第4題，讓生自己完成，集體訂正。

4、練習(xí)二十七的第5題，讓生用4個1平方厘米的小正方形拼成書上的圖形，在指一指它的周長和面積，并讓生計量它們的周長和面積，問：它們的面積相等嗎？周長呢？

5、練習(xí)二十七的第6題，讓生自己在釘子板上圍成，師生共同分析周長與面積的關(guān)系，從中歸納出：周長相同的長方形和正方形，面積不一定相同，其中正方形的面積最大。

6、練習(xí)二十七的第7題，先讓生觀察，再集體分析。

面積比較教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過比較，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長．

2．提高學(xué)生綜合、概括的能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點

區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法．

教學(xué)難點

正確地進(jìn)行長方形、正方形周長和面積的計算．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下．

1．怎樣計算長方形、正方形的周長？

長方形的周長＝（長＋寬）2

正方形的周長＝邊長4

2．怎樣計算長方形、正方形的面積？

長方形的面積＝長寬

正方形的面積＝邊長邊長

那么，周長和面積有什么不同嗎？今天我們一起來探討這個問題．（板書課題：面積和周長的比較）

二、學(xué)習(xí)新課．

出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米．請同學(xué)提出問題，可以求什么？（周長、面積各是多少？）

師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個長方形的周長和面積．（訂正時，老師板書）

通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎？請根據(jù)下面幾個問題進(jìn)行思考．

投影出示思考題：

1．周長和面積各指的是什么？

2．周長和面積的計算方法各是什么？

3．周長和面積各用什么計量單位？

在個人思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組討論．

集體討論歸納：

1．長方形周長是指長方形四條邊的長度和，而它的面積是指四條邊圍成的面的大?。?/p>

2．長方形的周長＝（長＋寬）2

長方形的面積＝長寬

3．求周長計算出的結(jié)果要用長度單位，求面積計算出的結(jié)果要用面積單位．

師：同學(xué)們講得很好，那么我們能不能簡單地概括出面積和周長究竟有哪幾點不同呢？

（在老師的引導(dǎo)下，共同歸納、概括）板書：

面積和周長的區(qū)別：

1．概念不同；

2．計算方法不同；

3．計量單位不同．

師：現(xiàn)在老師有一個問題，要向同學(xué)們請教，愿意幫忙嗎？

如果計算正方形的周長和面積，是不是也存在這3點不同呢？（正方形的周長和面積也具備這3點不同）

師：老師還有一個問題，假如一個正方形它的邊長是4，會求它的周長和面積嗎？

（學(xué)生敘述列式過程，老師寫在黑板上）

師：這兩個算式都是44，這不是完全相同嗎？你們怎么能說它們不同呢？

（討論一下，然后再回答）

待學(xué)生充分發(fā)表意見后，老師再歸納．

師：周長的44是4個邊長，式子中的第一個4是4厘米．面積的44是4個4平方厘米，所以兩個算式雖然都是44，但表示的意義不同．

說明面積和周長是兩個不同的概念，因此做題時要特別注意區(qū)分，要認(rèn)真審題．

三、鞏固反饋．

1．請你用手指出桌面的周長，摸一摸桌面的面積．

2．出示正方形手帕，請同學(xué)指出它的周長和面積．

3．計算下面每個圖形的周長和面積．

投影出示：

4．選擇正確答案的字母填在（）里．

（1）一個正方形花壇，邊長20米．如果在花壇的四周圍上欄桿，欄桿長多少？（）

（2）一個正方形花壇，邊長20米．如果李欣每天早晨圍著花壇跑5圈，他每天早晨要跑多少米？（）

（3）一個正方形花壇，邊長20米．如果在這個花壇里種草坪，這個草坪的面積是多少？（）

A．20xx＝400（米）B．204＝80（米）

C．20xx＝400（平方米）D．2045＝400（米）

5．計算下面兩個圖形的周長和面積．

投影出示

單位：厘米

（由學(xué)生口答，老師寫在投影片上）

投影演示，把上面兩個圖形，抽拉成下圖．

計算這個組合圖形的周長和面積．

比較一下，組合后圖形的周長、面積，與組合前兩個圖形周長之和、面積之和有什么相同？有什么不同？（面積相同，周長不同）

能說說為什么周長不同嗎？組合圖形的周長指的是哪部分？

師生共同總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到面積和周長有三點不同：1．概念不同；2．計算方法不同；3．計量單位不同．

面積比較教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級上第二單元比較圖形的面積比較圖形的面

教材分析:在本節(jié)課的教材設(shè)計中,主要是借助方格紙作為載體,讓學(xué)生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小,體驗到比較兩個圖形面積的大小可以有多種方法.

學(xué)情分析：因為我班的學(xué)生動手能力比較差 ，以前沒有多少基礎(chǔ) ，雖然訓(xùn)練一個學(xué)年，但是還是不令人十分滿意 。因此設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生帶著"想知道每個圖形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？"先獨立操作，然后再小組交流,集中小組中不同的解法。然后再全班以組進(jìn)行匯報

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

教師應(yīng)注意的訓(xùn)練意識：觀察、比較、獨立思考、操作、交流，知識、方法并進(jìn)。

教學(xué)重點：面積大小比較的方法。

教學(xué)難點：圖形的等積變換。

教學(xué)過程：

一、新課教學(xué)

1、提出看圖要求：你都看見什么圖形？

（2）讓學(xué)生帶著這個問題去動手操作

（打開學(xué)具袋，使用與掛圖配套的圖形進(jìn)行比較）（三角形，平行四邊形，梯形，長方形，不規(guī)則圖形。）

提問：想知道每個圖形的面積是多少嗎？你用什么方法知道它們的面積呢？

（數(shù)方格）

2、提出活動要求：現(xiàn)在請大家數(shù)一數(shù)每個圖形的面積

預(yù)設(shè)：（1）通過數(shù)格子得到圖形面積

（2）用數(shù)格子的方法數(shù)不出來怎么辦？

（適當(dāng)提出來大家討論方法，或者挑選出能數(shù)方格的圖形）

（3）可能有部分學(xué)生能通過不同方法得到圖形面積。

自我注意：教材中把方格紙作為載體,呈現(xiàn)各種形狀的平面圖形。借助方格比較圖形面積的大小，是為了學(xué)習(xí)沒有格時怎樣求圖形面積做準(zhǔn)備。

（4）匯報交流：你是用什么方法知道的.？

①15

3、比較圖形面積的大小

（1）將圖中面積相近的圖形分類，讓學(xué)生分組比較圖形面積的大小

提出操作要求：你想怎么比較呢？

（巡視了解活動情況，個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生存在的問題。）

（

1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13

（4）思考：你是怎樣知道的？

（學(xué)生匯報時，要指導(dǎo)學(xué)生說清自己發(fā)現(xiàn)的方法，和操作過程。）[

個人注意：學(xué)生歸納整理出平面圖形面積大小的比較的方法。然后再全班以小組代表進(jìn)行匯報，一個組說后其它組補充，最好能邊匯報邊展示，匯報時可以是組內(nèi)成員合作進(jìn)行

我應(yīng)該預(yù)設(shè)可能的匯報結(jié)果：即我的教案中的幾種都要心中有數(shù),但此時學(xué)生可能只能匯報出書上提示的幾種。這時學(xué)生匯報有幾種就引導(dǎo)大家總結(jié)出幾種，不必把每種都總結(jié)出來評價應(yīng)根據(jù)匯報的情況隨機(jī)進(jìn)行。

（本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，能選擇不同的圖形進(jìn)行面積大小的比較，并通過圖形面積大小的比較，掌握一些比較的方法。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《面積比較教案精華》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了面積比較教案專題，希望您能喜歡！