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名校觀后感(篇1)

隨著科技的不斷進(jìn)步，人工智能技術(shù)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，例如Siri的應(yīng)用，京東無(wú)人貨倉(cāng)機(jī)器人的使用等。記得以前看過(guò)一部科幻電影《我的女友是機(jī)器人》，電影中機(jī)器人女友是從未來(lái)世界回到現(xiàn)在來(lái)拯救保護(hù)男主角的，在通過(guò)不斷學(xué)習(xí)中甚至有了一點(diǎn)人的情感，盡管結(jié)局并不美好，但是還是讓人期待未來(lái)能夠研發(fā)出這樣的機(jī)器人。但是當(dāng)我看完《當(dāng)人工智能考上名?！愤@本書之后，就沒(méi)了這樣的期待。

《當(dāng)人工智能考上名?！愤@本書是由新井紀(jì)子著，朗旭冉譯的。新井紀(jì)子教授是一個(gè)數(shù)學(xué)家，研發(fā)了“東大機(jī)器人”去挑戰(zhàn)東京大學(xué)的入學(xué)考試，通過(guò)推進(jìn)東大機(jī)器人挑戰(zhàn)項(xiàng)目獲取了大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。寫這本關(guān)于人工智能的書，目的在于如實(shí)地告訴大家今后即將出現(xiàn)的情形，人工智能既不會(huì)代替上帝為我們帶來(lái)烏托邦，也不會(huì)擁有超越人類的能力而毀滅我們，至少目前不會(huì)。

名校觀后感(篇2)

作者：袁萍

**：《云南教育·視界》2012年第07期

今年，我有幸被選拔到上海浦東新區(qū)學(xué)習(xí)三個(gè)月。在那里，我像個(gè)饑渴的孩子，不停地看著，不停地學(xué)著，不停地思考著……思考孩子需要怎樣的教育，思考如果管理好學(xué)校。

除了每天參觀學(xué)習(xí)，我還讓自己靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)書籍。其中《中國(guó)著名校長(zhǎng)的管理細(xì)節(jié)》一書讓我感受頗深。

方國(guó)才先生主編的這本書是我國(guó)第一部關(guān)于著名校長(zhǎng)管理細(xì)節(jié)的經(jīng)典著作。本書由有效性管理，教學(xué)管理，特征管理和自我管理四個(gè)部分組成。全書匯集了中國(guó)40位著名校長(zhǎng)的42個(gè)經(jīng)典管理細(xì)節(jié)，充分展示了我國(guó)著名校長(zhǎng)卓越的管理思想、管理智慧以及他們的管理奇跡。

正如人民教育家陶行知先生說(shuō)的：“校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。學(xué)校的好壞和校長(zhǎng)最有關(guān)系，一所好學(xué)校必定有一個(gè)好校長(zhǎng)。

”在中國(guó)著名校長(zhǎng)、教育家魏書生先生身上，我領(lǐng)略到了實(shí)效管理的魅力。認(rèn)是一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，不僅是一位思想家、研究者，更是一位卓有成效的管理者。了解學(xué)校管理的核心內(nèi)容可以分為：

民主管理、時(shí)間管理、空間管理、效率管理、信息管理、教學(xué)管理、教師管理等。且高效的管理要做到：人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；人人事事時(shí)時(shí)依法做。

明了加強(qiáng)學(xué)校民主化建設(shè)，就要尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、諒解人。要“只琢磨事，不琢磨人”，人人比工作、比貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭按“多工作、少得到、勤服務(wù)、無(wú)親疏”的原則要求自己。

魏書生先生的“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要”的觀點(diǎn)在我的心里久久縈繞。是的，每一棵小樹都渴望長(zhǎng)成參天大樹，每一朵小花都希望綻放美麗的笑顏，每一個(gè)孩子都希望得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，沒(méi)有人會(huì)希望自己生來(lái)就是差生，在成長(zhǎng)過(guò)程中，可能遇到這樣那樣的經(jīng)歷，才出現(xiàn)不一樣的結(jié)果，這時(shí)就更需要教師百般呵護(hù)，耐心細(xì)致得法的指引，幫孩子點(diǎn)燃新的希望，綻放生命華彩。這是我們老師應(yīng)該也必須做好的工作。

名校觀后感(篇3)

也許你會(huì)認(rèn)為，東大機(jī)器人被研發(fā)出來(lái)是為了挑戰(zhàn)東京大學(xué)的入學(xué)考試，它的目標(biāo)就是要考東京大學(xué)。雖然這個(gè)人工智能項(xiàng)目是要人工智能挑戰(zhàn)東京大學(xué)的入學(xué)考試，但是作者的目的并不是為了研發(fā)出能考上東京大學(xué)的機(jī)器人，其真正的目的是要了解人工智能究竟能達(dá)到哪個(gè)程度，哪些事情是它無(wú)論怎樣努力也達(dá)不到的。換句話來(lái)說(shuō)，研究出這一點(diǎn)，有助于了解人類應(yīng)該要具備哪些能力才能使自己在未來(lái)的人工智能時(shí)代不會(huì)被人工智能所替代。

在長(zhǎng)達(dá)七年的項(xiàng)目研究中，東大機(jī)器人雖然不斷“成長(zhǎng)”著，但是還是沒(méi)有考上的希望。主要是因?yàn)槟壳暗娜斯ぶ悄苓€存在很多無(wú)法超越的障礙，作文是現(xiàn)有技術(shù)無(wú)法解決的。計(jì)算機(jī)運(yùn)行的是能夠轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題，而數(shù)學(xué)是只能闡釋能用邏輯、概率或統(tǒng)計(jì)表達(dá)的問(wèn)題，人類的智能并不能全部轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因此，只要人工智能還是計(jì)算機(jī)，就無(wú)法理解語(yǔ)言的含義，就很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的人工智能。

名校觀后感(篇4)

人工智能能勝任很多工作，但是不擅長(zhǎng)需要溝通力或理解力的工作，因?yàn)槟壳斑€無(wú)法研發(fā)出能夠靈活變通，能理解語(yǔ)言含義的人工智能。比如編程語(yǔ)言必須要規(guī)范，計(jì)算機(jī)才能準(zhǔn)確識(shí)別，不然就會(huì)報(bào)錯(cuò)。從反方面來(lái)講，只要人類具備靈活變通的能力，有一定的溝通力和理解力，以及不被框架所限的創(chuàng)造力等，那就不用擔(dān)憂未來(lái)人工智能時(shí)代會(huì)被人工智能所取代了。

在本書的第三章中，通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們能夠發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的閱讀理解能力水平偏低，這是不太好的現(xiàn)象。文中還附帶了一些例題，不知道你們是否能全部解答正確呢？從東大機(jī)器人考東京大學(xué)這個(gè)項(xiàng)目，我們必須要了解到的是閱讀理解能力的重要性。不知道你的閱讀理解能力如何呢？未來(lái)的你能否勝任人工智能所完成不了的工作？

如果你對(duì)人工智能感興趣，不妨讀讀這本書，不是科幻類的小說(shuō)，而是通過(guò)人工智能項(xiàng)目理智的分析了人工智能。人工智能既不會(huì)代替上帝為我們帶來(lái)烏托邦，也不會(huì)擁有超越人類的能力而毀滅我們，至少目前不會(huì)。

名校觀后感(篇5)

澤口小學(xué)李波

最近有幸拜讀了《名校校園文化構(gòu)建力》一書，此書是西南師范大學(xué)出版社出版的“名師工程”系列圖書之一，一直想充實(shí)一下自己在這方面的不足，因?yàn)槲乙呀?jīng)意識(shí)到校園文化構(gòu)建的重要性，只是還沒(méi)有理論積累和較好的成功經(jīng)驗(yàn)，這本書滿足了我的需求，讀過(guò)之后獲益匪淺，對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)校的校園文化建設(shè)，怎樣建設(shè)校園文化，建設(shè)成什么樣的校園文化有著非常重要的指導(dǎo)意義。

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)在的實(shí)際情況，和已經(jīng)取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，在后面的校園文化構(gòu)建上，我想抓好以下的幾點(diǎn)工作：

一。梳理總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展新的亮點(diǎn)。深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，全面評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)。使校園文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化。

在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，突出學(xué)校文化建設(shè)的豐富內(nèi)涵。對(duì)建設(shè)工作中出現(xiàn)的不足之處，提出改進(jìn)措施，使建設(shè)工作提高到一個(gè)新的層次，使學(xué)校教育全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)品位。

2。加強(qiáng)精神文化建設(shè)，豐富校園生活，樹立積極向上的精神，增強(qiáng)員工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，形成強(qiáng)大的向心力。校園精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)的巨大力量。我們要把歷史積淀和大家整體認(rèn)同的核心價(jià)值觀念、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)等學(xué)校精神文化真正內(nèi)化為每一個(gè)員工的自覺(jué)追求。

將“追求精致教育，奠基精彩人生”的辦學(xué)核心理念，內(nèi)化為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。

三。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境。物質(zhì)文化是一種直觀的文化，它直接表現(xiàn)了師生的文化氛圍，具有很強(qiáng)的直觀性。如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。

物質(zhì)文化的建設(shè)和管理直接反映了學(xué)校的辦學(xué)水平。我們將根據(jù)學(xué)校即將搬遷擴(kuò)建這一特點(diǎn)，在今后的新校建設(shè)中，努力強(qiáng)化環(huán)境育人的功能，將環(huán)境建設(shè)很好地與學(xué)校文化核心內(nèi)容相融合，劃分好不同區(qū)域，讓每塊磚，每棵樹，每片草地都能發(fā)揮育人的功效。校園的整體布局、樓館的建筑裝修、教學(xué)設(shè)施的更新、添置等純粹的物質(zhì)文化的層面，校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化，校園板報(bào)的內(nèi)容形式，辦公室、教室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等，都要認(rèn)真構(gòu)思，精心設(shè)計(jì)。

四。加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。學(xué)校管理制度既是師生行為規(guī)范，也是校園文化的重要內(nèi)容和形式。學(xué)校要建立健全科學(xué)的管理制度，使學(xué)校的工作有章可循，體現(xiàn)教育管理和依法治校。

學(xué)校重大事項(xiàng)的決策和實(shí)施，按照規(guī)定進(jìn)行，不得徇私舞弊，遵循公平、公正、公開的原則。要清理和廢除不合理的規(guī)章制度，改進(jìn)不科學(xué)的管理方法，提倡民主管理、自主管理，體現(xiàn)以人為本的精神。學(xué)校要形成既有統(tǒng)一意志，又有個(gè)性發(fā)展的生動(dòng)活潑的制度環(huán)境，促進(jìn)廣大師生形成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式、高尚的道德情操和積極向上的精神風(fēng)貌。

5、建設(shè)好學(xué)校文化的載體。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化載體建設(shè)，充分利用學(xué)校環(huán)境、設(shè)施和場(chǎng)所。辦好詩(shī)歌、國(guó)學(xué)、文學(xué)、書畫、科技、足球、合唱、器樂(lè)、圍棋、剪紙、環(huán)保等興趣小組，把校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫展覽、體育節(jié)、讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀等做精做細(xì)，做成品牌。

名校觀后感(篇6)

寒假期間，我參觀了中國(guó)名校進(jìn)行高效教學(xué)，受益匪淺。這本書展示了如何通過(guò)真實(shí)的教學(xué)記錄來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。從課堂例子上升到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一本非常實(shí)用的書。

面對(duì)當(dāng)前追求實(shí)質(zhì)性和高效性的課堂，在許多領(lǐng)域遭遇了前所未有的尷尬：考試。課堂難以實(shí)質(zhì)地改, 教師和校長(zhǎng)不知道該怎樣深入地改, 不明白往何處有效、高效地改這種困境。

作者用數(shù)年的時(shí)間, 實(shí)地考察、深入研究了課堂有特色的一些地區(qū)和學(xué)校, 也走訪了一些教育局長(zhǎng)、教師和校長(zhǎng), 找到了一些用獨(dú)有的方式深入地探索課堂、研究課堂, 并形成鮮明的學(xué)校課堂特色。我從這本書中學(xué)到了很多數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.“三自五步”的方法，即三主動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)發(fā)展。包含五個(gè)教學(xué)步驟：

創(chuàng)景設(shè)問(wèn)、自學(xué)教材、講析研討、正固訓(xùn)練、評(píng)結(jié)延伸，并通過(guò)循環(huán)小數(shù)這一課堂實(shí)錄生動(dòng)形象的進(jìn)行理論闡述，直接可以用于我們的課堂中。

2.打造自主、互助的課堂。

通過(guò)展示求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少這一節(jié)課，手把手教我們?nèi)绾芜M(jìn)行高效教學(xué)。首先，要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行定位，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要凸出學(xué)生的主體性，教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)到位。其次要明確學(xué)法，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

進(jìn)行自主**時(shí)要有自主**的提綱和內(nèi)容，不要讓學(xué)生自己看書，并且自主**的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。合作**時(shí)要留給學(xué)生明確需要解決的問(wèn)題，問(wèn)題具有指向性，并給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，教師且要關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和過(guò)程。最后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣，引導(dǎo)全體學(xué)生參與**。

最后，要開展應(yīng)用反饋，重點(diǎn)幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。但擴(kuò)展的內(nèi)容不能太多，也不能太難，應(yīng)用要有針對(duì)性和針對(duì)性。

高效課堂，我一直在努力，我會(huì)更深入地將高效課堂應(yīng)用到自己今后的教學(xué)中，讓自己的每一堂課都高效而精彩。

名校觀后感(篇7)

前不久，我有幸參觀了一所國(guó)內(nèi)著名的名校，今天我想和大家分享一下這次觀后感。這所學(xué)校位于國(guó)內(nèi)的首都，是一所綜合型高水平學(xué)府。校園占地廣闊，建筑宏偉，環(huán)境優(yōu)美，教育資源豐富。參觀這所名校，使我深受教育和啟發(fā)，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

首先，來(lái)到這所學(xué)校，我被它的規(guī)模所震撼。整個(gè)校園面積廣闊，座落在郊區(qū)的一片丘陵之中，山水相依，風(fēng)景宜人。校園內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)獨(dú)特，大門是一座雄偉的牌樓，高大的拱門上鐫刻著學(xué)校的名字，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺(jué)。校內(nèi)的教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)館等設(shè)施一應(yīng)俱全，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園內(nèi)綠樹成蔭，花草香氣四溢，學(xué)生們?cè)谛@里穿梭，活力四射。

進(jìn)入教學(xué)樓，我感受到了這所名校的學(xué)術(shù)氛圍。墻上掛滿了學(xué)生們的成果展示和獲獎(jiǎng)證書，走廊里彌漫著知識(shí)的氣息。在教室里，學(xué)生和老師們正在認(rèn)真地學(xué)習(xí)和討論。大家互動(dòng)頻繁，思維靈活，氣氛活躍。教室里的電子白板和多媒體設(shè)備讓學(xué)生們能夠更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和展示自己的知識(shí)。在口語(yǔ)課堂上，我看到學(xué)生們積極參與口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，他們的口語(yǔ)能力讓我深感自愧不如。名校的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和高水平教學(xué)讓我深刻地明白了自己還有很大的進(jìn)步空間。

除了教學(xué)樓，我還參觀了學(xué)校的圖書館。這是一座現(xiàn)代化的建筑，內(nèi)部氛圍安靜而莊嚴(yán)，給人一種寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。館內(nèi)收藏了大量的圖書和期刊，學(xué)生們可以盡情地閱讀和借閱。圖書館里還有電子閱覽室和自習(xí)室，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在圖書館里度過(guò)了一個(gè)下午，靜靜地閱讀書籍，深感學(xué)無(wú)止境。

參觀名校讓我不僅感受到了學(xué)術(shù)氛圍，更讓我對(duì)校園文化和學(xué)生培養(yǎng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。校園內(nèi)懸掛著各種成就和榮譽(yù)的展示，學(xué)生在校園里展示自己的才華和特長(zhǎng)。我參觀了學(xué)校的藝術(shù)館，看到了學(xué)生們的繪畫作品和手工藝品，各種藝術(shù)形式的展示讓我大開眼界。還有學(xué)校的音樂(lè)廳和劇場(chǎng)，學(xué)生們?cè)谀抢镞M(jìn)行音樂(lè)會(huì)和話劇表演，展現(xiàn)了他們的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力。這些豐富的文化活動(dòng)讓學(xué)生們?cè)谌姘l(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)了自信和創(chuàng)造力，提高了他們的社交能力。

參觀名校不僅加深了我對(duì)學(xué)術(shù)和文化的認(rèn)識(shí)，也讓我更加明確了自己對(duì)未來(lái)的期望。我深知，要進(jìn)入這所名校不僅需要努力學(xué)習(xí)，還需要積極參與各種社會(huì)實(shí)踐和文化活動(dòng)。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力同樣重要。我一定要努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，錘煉自己的綜合素質(zhì)，爭(zhēng)取進(jìn)入這所名校。

參觀名校給我留下了深刻的印象，也給予了我無(wú)限的啟發(fā)和動(dòng)力。我深知，要成為這所名校的一員，既需要智力上的努力，又需要全面發(fā)展的素質(zhì)。我決心在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，充實(shí)自己，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取早日進(jìn)入這所名校，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

名校觀后感(篇8)

我喜歡讀書。近年來(lái)，我把大部分業(yè)余時(shí)間都花在閱讀上，漸漸地，我的閱讀知識(shí)被沖淡了。這學(xué)期，我們學(xué)校增加了一些教育書籍，為每位老師買了兩本教育名著。也許是職務(wù)的緣故吧，我信手拿起一本《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》，誰(shuí)知一讀起來(lái)就再也放不開手。

一、總體感受

在書中，我看到高萬(wàn)祥校長(zhǎng)如何“和大師對(duì)話”，追求“讓全體師生在校園里過(guò)得更好、活得更好、發(fā)展得更好”的境界；看到了劉京海校長(zhǎng)“為了每一個(gè)孩子的成功”而常常忘了到幼兒園接自己的孩子；看到邱濟(jì)隆校長(zhǎng)如何從教育思想的高度去提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和處理問(wèn)題；看到了吳昌順校長(zhǎng)通過(guò)研究導(dǎo)向、科研領(lǐng)略和科研搭橋，使學(xué)校擁有了諸多的北京“第一”；到了李金初校長(zhǎng)怎樣大膽改革、精心選擇，使學(xué)校很快發(fā)展為“不是重點(diǎn)的重點(diǎn)”；看到韋力校長(zhǎng)在41年的治校生涯中如何精心“編織人才搖籃”，聽到他那“體現(xiàn)我生命價(jià)值的崗位是教育，是校長(zhǎng)工作。人若有來(lái)生，我還干這一行”的肺腑之言；看到馮恩洪校長(zhǎng)如何把教育作為一項(xiàng)事業(yè)、一門科學(xué)和一種藝術(shù)而孜孜不倦地“探索明天的教育”；看到丁浩生校長(zhǎng)如何論述校長(zhǎng)是“家”不是“匠”， 是“家”不是“神”， 是“家”不是“商”…… 在

名著教育家朱永新編撰的《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》和《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》這三本書中，《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》是他花費(fèi)心思最多的。因?yàn)樗J(rèn)為校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的靈魂。只有優(yōu)秀的校長(zhǎng)才能為教師的成長(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái)，為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、校長(zhǎng)們最喜愛的座右銘

“知曉昨天，能使你頭腦靈敏；預(yù)見明天，能使你目光遠(yuǎn)大；而書則是架在今天和明天之間的最好橋梁”。（江蘇張家港第一中學(xué)校長(zhǎng)、書記高萬(wàn)祥） “教師哪一句話，哪一個(gè)行動(dòng)，在什么時(shí)候會(huì)影響學(xué)生的一生，其實(shí)他們是并不知道的，但只要你用心換心，那么我們一定能使每一個(gè)孩子成功?！保ㄉ虾ｉl北八中校長(zhǎng)劉京海） “學(xué)會(huì)選擇，有選擇才有多樣性，才有個(gè)性，才有特色，才有創(chuàng)造性，才有活潑的生機(jī)。

”（北京八中校長(zhǎng)李金初） “要做蠟燭，就兩頭點(diǎn)燃；要做園丁，就先成沃土；要培育人才，就甘當(dāng)人梯。”（北京五中校長(zhǎng)吳昌順） “教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！保ㄉ虾＝ㄆ街袑W(xué)校長(zhǎng)馮恩洪） “管校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。

“（常州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)丁浩生） “我們盡力去爭(zhēng)取支持和幫助，但這一切都代替不了自己的努力。”（成都七中校長(zhǎng)王志堅(jiān)） “’學(xué)為人師，行為世范’始終鞭策自己一生，學(xué)***再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，用身心譜寫自己一生。”（南京瑯琊路小學(xué)校長(zhǎng)李敬光）

……三、校長(zhǎng)的辦學(xué)精髓

上海閘北八中長(zhǎng)期以來(lái)生源很差，在上海是出名的“墊底”學(xué)校。劉京海就任國(guó)家主席后，認(rèn)真思考如何拜托困境。他首先組織教師參加了上海師大“非智力因素”和“差生心理”兩項(xiàng)課題的研究，認(rèn)真**非智力因素對(duì)學(xué)生的影響及其培養(yǎng)，**差生的教育與轉(zhuǎn)化，并把這兩方面結(jié)合起來(lái)。

飲食積極進(jìn)行實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了“成功教育”的改革思路和理論，使學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平產(chǎn)生了飛躍。蘇州六中長(zhǎng)期以來(lái)生源、師資等條件較差，單求升學(xué)率沒(méi)有出路，肖德生校長(zhǎng)上任后，帶領(lǐng)全體教師以科研為先導(dǎo)，探索和時(shí)間綜合特色高中的辦學(xué)新模式，逐步形成了藝術(shù)教育特色，使學(xué)校發(fā)展走上了良性循環(huán)的道路。如今該校已躋身于國(guó)家級(jí)示范高中行列。

吳江市青云中學(xué)高和桃源中學(xué)，現(xiàn)已成為江蘇教育界的“馬家軍”。這兩所學(xué)校絕大部分是土生土長(zhǎng)的“村里人”，教師也都是學(xué)歷不高的農(nóng)村教師，但這兩所學(xué)校在全國(guó)拿了許多獎(jiǎng)，培養(yǎng)出了很多博士、碩士。之所以能取得這樣的成績(jī)，是因?yàn)榻處煹膶I(yè)精神和研究精神。

在教育科研的幫助下，校長(zhǎng)充分調(diào)動(dòng)和開發(fā)了教師的潛能，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。昆山第一中心小學(xué)組織全體教師參與課程改革實(shí)驗(yàn)，并定于每年一月專門討論德育問(wèn)題，每年六月專題研究教學(xué)特色，每學(xué)期舉行三天的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等等，由此形成了一種“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的氣氛，使學(xué)校獲得了不斷發(fā)展的源泉。吳江市南麻中學(xué)，五年前房舍破破爛爛，教學(xué)質(zhì)量低下，張玉昆同志受命于為難之時(shí)，一上任校長(zhǎng)，就帶領(lǐng)教師積極參加了蘇州大學(xué)儲(chǔ)培君教授主持的“教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)***研究”，繼而又請(qǐng)儲(chǔ)教授合作搞“初中生學(xué)***指導(dǎo)”，由此使學(xué)校在短短的五年內(nèi)舊貌換新顏，教育質(zhì)量名列全市前茅。

吳江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)幾位校長(zhǎng)從上實(shí)際90年代初就開始重視教育研究。先后請(qǐng)來(lái)杜殿坤、吳立崗等專家作指導(dǎo)，堅(jiān)持搞了九年“以絲綢文化為背景的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)”，不斷取得成效，并培養(yǎng)出江蘇省最年輕的特級(jí)教師。