老師在新授課程時，一般會準備教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。設計教案需要注重對學生的關愛和支持，怎樣的教案課件算為優(yōu)秀？這是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過精心挑選的一篇“人類的的老師教案”文章，以下所有內(nèi)容僅供參考歡迎大家查閱！

人類的的老師教案【篇1】

這是一篇說明文，介紹仿生學的文章。學生對它會有很多疑問，如：科學家是如何制造潛水艇？蒼蠅、蚊子、蜜蜂的飛行有什么特點？上課時有的問題可以少說或不說，免得上著上著偏離語文的軌道。主要還是要把精力多放在體味語言文字上。下面談一談我對這篇課文的粗淺認識。純粹是就課文說課文而已。

一、課題

課題的關鍵詞老師，加上引號，顯示它的特別之處。讀后才明白，課題的老師指的是生物，與課文的最后一自然段：自然界的種種生物真是人類的好老師啊！相扣。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。生物為人類解開哪些惑呢？是這篇課文的重點說明所在。

二、結構

本文結構嚴謹，脈絡清晰。按總分總方式可把七個自然段分成三大段。第一、二自然段寫科學家從魚兒在水中自由升降得到啟示發(fā)明了潛水艇的故事導入，很多生物可以充當人類的老師。第三、四、五、六自然段有詳有略地說明人們從哪些生物身上得到啟發(fā)，進而發(fā)明創(chuàng)造。第七自然段總結并發(fā)出感慨。

第三、四、五自然段是本文的重點部分，它們是并列關系。三大自然段內(nèi)在結構大同小異，按現(xiàn)象原理創(chuàng)造而寫。

第三自然段發(fā)生現(xiàn)象：飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡。

生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一塊比周圍略重一些的厚斑點是防止顫抖的關鍵。

啟發(fā)創(chuàng)造：造出優(yōu)良性能的新式飛機。

第四自然段發(fā)生現(xiàn)象：圓圓的大頭的鯨能輕而易舉地超過尖尖頭的輪船。

生物原理：鯨的外形是理想的流線體，而流線體放在水中的阻力是最小的。

啟發(fā)創(chuàng)造：模仿鯨的形體，改進設計，提高航行速度。

第五自然段發(fā)生現(xiàn)象：一個人握住一個雞蛋無論怎樣用力也不能把它捏碎。

生物原理：因為雞蛋能夠反受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

啟發(fā)創(chuàng)造：設計出許多既輕便又省料的建筑物。

三、插圖

課文共兩幅插圖，第一幅畫著蝙蝠、小鳥、蜻蜓、袋鼠、鯨，第二幅畫著人民大會堂。兩幅插圖可以幫助同學們理解課文內(nèi)容。但課文中卻沒有提到關于蝙蝠給人類啟示的內(nèi)容，編者在這兒畫上兩只蝙蝠的用意何在？我想應該與課后的第五題相聯(lián)系你還知道哪些人類以生物為老師的事例？，想到人教版有篇課文《蝙蝠與雷達》可作為補充教材讓學生閱讀。

四、課后問題

課后第四題：說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。對較好的學生可以放手讓他們獨立概括，對那些學習有困難的同學，可以模仿第一自然段的第一句話，以降低難度。如：人們從_________中得到啟示,造出了(改進了、設計了）

人類的的老師教案【篇2】

一.給帶點字選擇正確的讀音

秘密（bm）模仿（mm）

蒼蠅（yīnyīng）慘禍（cǎnchǎn）

外殼（kqio）顫抖（chnzhn）

二.讀準字音后，用正楷認真地抄寫兩遍。

破碎教訓新式坦克機毀人亡

超過均勻袋鼠機翼輕而易舉

三.在括號里填上合適的詞語

解決（）研究（）設計（）

繪制（）改進（）改正（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容理解填空

科學家從的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了；科學家研究了的原理，發(fā)明了，以后還從、、等的飛行特點受到啟示，造出了許多；工程師模仿，改進了，大大提高了；建筑師根據(jù)的特點，設計出許多；人們模仿造出了；模仿造出了所以說，自然界的種種生物真是人類的！

自然界可以充當人類老師的生物又何止以上六種。請讀課文第六自然段，然后在省略號處補充一兩句話，并用上模仿這個詞語。

五、課外閱讀

激光能瞄得準，射得遠。利用它的這個特點可以制成新式千里眼激光測距機和激光雷達。激光測距機不用三秒鐘就能測量出月亮離地球為三十八萬四千公里遠，甚至太陽系中的大小星星和地球的距離也都能準確地測量出來。激光雷達本事更大，它不但能隨時測量出敵機、坦克、導彈、衛(wèi)星等的準確距離和方位，而且能夠知道它們是什么形狀的，有多大。激光雷達還能夠測量和預報出大氣中含有多少極微量的有害氣體。

1、完成句子。

激光雷達，本事更大，它

不但

能夠隨時測量出敵機、坦克等的準確距離和方位，

而且

能夠知道它們是什么形狀的，有多大。

工廠的王叔叔

提前完成了生產(chǎn)任務，

我們

2、仔細閱讀上面的文章，解答下列問題：

（1）激光的特點是

（2）利用激光的特點，可以制成新式千里眼。這里的千里眼是指

（3）激光測距機的本事是

（4）激光雷達的本事是

3、下面有三個題目，哪一個做本文的題目更合適，選出來劃上。

（1）新式千里眼（）

（2）激光的特點（）

（3）激光測距機和激光雷達（）

4、請寫出你認識的五種武器的名稱：

六.課外實踐

從圖書館再找一些與課文相關的資料讀一讀，并以人類的老師為主題，自己試著出一份小報，在全班交流。

七.你知道嗎？

仿生學是一門既古老又年輕的學科。課文中講的生物多跟動物有關。其實，人類也在向植物學習，如傳說魯班從一種邊緣有小齒的葉子上受到啟發(fā)發(fā)明了鋸子。仿生學也包括仿人，如電腦、機器人的發(fā)明等。仿生學的研究運用有眾多的領域，如醫(yī)學仿生、電磁仿生、軍事仿生、工程仿生等。

人類的的老師教案【篇3】

教學目標：

1、 能正確、流利、有感地朗讀課文。

2、 弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)學生對科學研究的興

趣。

教學重、難點。

正確、流利、有感情地朗讀課文；弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問

題，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、 復習鞏固，導入新課。

1、 人類的“老師”指的是誰呢？齊讀最后一句話。

2、過渡：上節(jié)課我們還學習了——（學生接）魚類是人類的老師。

課文還介紹了哪些人類的“老師”呢？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？我們這節(jié)課共同來研究。

二、 抓住重點，精讀指導。

師：為什么說自然界種種生物真的人類的好老師呢？

1、學習第3自然段。

（1）、指名讀這一自然段。

（2）、學生找一找，劃一劃關鍵的詞句。

（3）、指名交流。

（4）教師適機引導：科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那里找到防止機毀人亡事故的

方法。研究蒼蠅、蛟子、蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

小結：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啟示的，看來這些小

小的飛行家確實都是人類的“老師”。

（2） 小結學習方法。

2、學生自學第4、5、6自然段。

（1） 學生運用第3自然段的學習方法自學第4、5、6自然段。

（2） 指名交流。

（3） 教師適機引導：科學家為什么要去研究鯨呢？

科學家們模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

建筑師根據(jù)“殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。你還知道哪些建筑物采用了“溥

殼結構”？（指名說說）

過渡：自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？從哪里可以看出來？它有什么的作用？

三、 總結全文，拓展延伸。

1、學了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎？是??？自然界的生物讓我

們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！

我想，只要我們善于觀察，勤于思考，以自然界的生物為師，相信在走進大自然的同時，一定會得到

更多的啟發(fā)，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！

2、自然界可以充當人類老師的生物你還知道哪些？

3、 集體交流。

4、 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物，觀察大自然某些生物的特征，寫觀

察日記，有興趣的可做實驗。

四、板書設計。

7、人類的“老師”

種種生物 受到啟發(fā)

魚類 潛水艇

鳥兒、蜻蜓 新式飛機

鯨 輪船

雞蛋殼 建筑物

袋鼠 越野汽車

貝殼 坦克

人類的的老師教案【篇4】

一、目標預設

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、說說課文第三、四、五自然段的主要內(nèi)容，并學習從課外書中找有關資料，加深對課文的理解。

3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望，激起學生對科學產(chǎn)生熱愛之情。

二、重點、難點

1、說說課文第五自然段的主要內(nèi)容，并學習從課外書中找有關資料，加深對課文的理解。

2、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然的愿望，激起學生對科學產(chǎn)生熱愛之情。

三、教學過程

（一）復習回顧，導入揭題

1、師：今天我們繼續(xù)學習第七課

通過上節(jié)課的學習，我們對課文已有了初步的了解，下面復習詞語。（課件）

2、師出示詞語，學生各種方式加以朗讀，理解

3、（課件）師出示問題，學生思考、交流

課文題目上的老師為何加上雙引號能呢？

課文中所說的人類的老師到底是誰呢？

（二）精讀學習，體會感悟

1、師：大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰先找到？

A、學生速讀課文后，指名回答。

（課件）（自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。ò鍟鹤匀唤绲姆N種生物。）

B、齊讀第七自然段。

C、這句話還告訴了我們什么？

（課件）交流：（知道了自然界中人類的“老師“很多。）

D、你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？

E、齊讀。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

2、（課件）出示第二自然段：“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?/p>

A、男生齊讀。

B、從這句話中你知道了什么？（魚類是人類的“老師”。）（板魚兒）

C、從這句話中你還知道了什么？（自然界中人類的老師有很多）

D、這句話和那句句子表達的意思是一樣的呢？有何作用呢？（課件）（首尾呼應）

3、出示第一自然段（課件）

A、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

B、學生自由讀、劃。

C、指名交流。（請用“因為……所以……”的句式回答。）

D、齊讀第一自然段。

過渡：課文還介紹了哪些“老師”？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

4、學習3—6自然段

（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（2）再讀3—5自然段，（課件）（方法提示）選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？

（3）誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

第三自然段

A、讀了這一段，你知道了什么？（飛機設計）

B、人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。）

C、是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機，為科學進步做出了貢獻?？梢婙B兒就是人類的——（讀題）（板鳥兒）

D、30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎樣向動物學習，尋求解決的方法呢？

E、出示蜻蜓圖片。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓——（讀課題）。

（板蜻蜓）所以作者情不自禁地說：（課件）

要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀?。ㄖ笇ёx）

F、現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步做出了哪些貢獻？所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。

（板蒼蠅蚊子蜜蜂）

G、總結。（課件）

H、齊讀。

第四自然段

A、對這一段感興趣的站起來，思考：是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

B、可見鯨是人類的——“老師”。（板鯨）

C、喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

A、說說為什么對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）（板雞蛋）

B、為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？（課件）

（因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。）

C、指導朗讀書上的原句。（課件）（用“之所以……是因為……”造句）

D、從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

E、下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。

第六自然段

A、課文3—5自然段詳細介紹了幾種人類的“老師”，為什么還要加上第6自然段呢？

B、第6自然段介紹了什么？指名讀。

C、又告訴我們些什么？你從什么地方看出來？與課文哪兒相呼應呢？

（板袋鼠貝殼）

（自然界中人類的老師很多很多，從課文6自然段的“省略號”看出來，與課文第二、七自然段相呼應）

D、學生小組讀第六自然段。

過渡：是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！

第七自然段。（課件）

學生齊讀

（三）總結課文，拓展延伸

1、人類以生物為師的例子太多了，你能列舉了兩個，說一說。學生交流。（課件）

2、學了這篇課文，你們有什么感想和體會呢？

其實本篇課文是有關于仿生學的內(nèi)容，看來大家對仿生學發(fā)生了興趣，那么我們就要多加關注這一方面的知識。

（四）板書

人類的“老師”

自然界的種種生物

（魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

人類的的老師教案【篇5】

北師大版四年級上冊《人類的老師》語文說課稿

一、說教材

《人類的老師》一課是湘教版小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者列舉了大量的實例，證明自然界中有很多動物可以當人類的老師。文章脈絡清晰，說理透徹，語言生動形象，是一篇很好的科普教文。

二、說學生

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中列舉的動物可以當人類的老師，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像，引導學生進行對比，幫助理解。

三、說目標

根據(jù)教學大綱的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：

1、理解課文內(nèi)容，知道人類從動物身上得到的啟示，激發(fā)學習自然科學的興趣。

2、激發(fā)學生熱愛自然，熱愛科學的情感。

3、學習作者介紹事物的方法。

教學重點是理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪些人類的老師。

教學難點是從課文內(nèi)容中體會人類的老師為人類所作出的貢獻。

四、說教學

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：

1、導入新課，激發(fā)興趣

同學們，今天我們一起來學習第9課人類的老師。人類的老師是誰呢？為什么說它（它們）是人類的老師呢？

視頻播放，讓學生直接感受人類從動物身上得到啟示，從而發(fā)明出各種各樣的東西，學生的學習興趣馬上被調(diào)動起來。

2、初讀課文，整體感知

課文脈絡非常清晰，說理透徹，語言生動形象，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的思路。

3、精讀課文，深入理解

⑴為什么說自然界的種種動物真是人類的好老師？

⑵課文列舉了哪些事例說明自然界的種種動物是人類的好老師？

4、拓展延伸

⑴自然界可以充當人類老師的動物只有這些嗎？你是從文中哪里看出來的？第六自然段末的省略號在這里起什么作用？

⑵除了課文中提到的動物之外，你還知道哪些？

如：螳螂鐮刀，螢火蟲電燈，野豬防毒面具，蒼蠅氣味探測器

5、小結

大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類解決更多的難題，帶來更多的便利。

6、課外延伸

⑴觀察大自然中某些動物的特征，寫一篇觀察日記。

⑵以人類的老師為主題出一份小報，在班級進行交流。

7、說板書

我的板書設計如下：

蝙蝠雷達

蜻蜓飛機

鯨船體

人類的老師蛋殼屋頂

袋鼠越野汽車

貝殼坦克

以上是我的說課，由于經(jīng)驗不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望各位評委老師多多指教，謝謝！

人類的的老師教案【篇6】

1、學習第一段

出示：科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇?？梢哉f，魚類是人類的“老師”。

引導學習。

2、用自己喜歡的方式分組自學課文3---6小節(jié)，找出課文中人類的“老師”。

提示：1.“老師”是誰？

2.“老師”教給人類什么？

3.人類學習的結果是什么

學習第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？

（2）卡片：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。

人們模仿____造出了____。

（3）結合學生回答，板書：飛機設計。

（4）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?？茖W家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答，指名讀句）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（10）投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（11）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（12）現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

（13）現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內(nèi)容嗎？

（14）小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——（板書：具體介紹）

（15）現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

學習四-六段

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

第四段

（1）你對這一段中的什么感興趣？

（引導學生說好：我對人類模仿……）

（2）老師這兒有一組圖片，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議，你也來說說看？）

（4）是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句）

（5）可見鯨是人類的——（讀題）

（6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）

第五段

2、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（指名讀）

（3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。（出示詞語：薄殼結構讀好！）

（4）從這種“薄殼結構”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀）

（5）投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因為采用了這種“薄殼結構”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的著名建筑還有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針塔，就連我們學校的接替教室也是采用這種“薄殼結構”建造的，其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學們課后不妨去調(diào)查一下。

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。（板書：建筑設計）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

（1）人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。，

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——（投影句子）

（1）指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

（2）齊讀。

人類的的老師教案【篇7】

一、教學目標

1、認識本課的4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握每段課文的主要內(nèi)容。

3、嘗試用聯(lián)系的眼光認識自然界。

4、激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

二、教學重難點：嘗試用聯(lián)系的眼光認識自然界，激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

教學時間：一課時

三、教學過程

一、導入

1、師：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢?.板書“老師”二字，學生齊讀，談談心目中的老師是什么樣的?

2、補充板書完整課題，讀題激疑：課題中的“老師”為什么要加上引號?人類的“老師”究竟是誰?為什么稱它們是人類的“老師”?

二、初讀課文，整體感知

1、請大家?guī)е鴨栴}自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1）學生自讀課文。

2）逐段抽讀課文，相機正音。

3）交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些?說出課文的主要內(nèi)容

三、品讀課文

1.學習第1自然段，探究“鳥兒”的秘密。

（1）默讀第1自然段

（2）引導交流：讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?

出示:

科學家從 得到啟示，發(fā)明了 。

人們模仿 造出了 。

（3）人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?用直線在文中畫出有關句子。

（4）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?用彎線在文中畫出有關句子。

（5）指名讀句子。給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思。

（6）（出示蜻蜓的圖片）師點撥進行對比，解決了機翼因抖動而破碎的現(xiàn)象。

（7）現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢?(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

2.學習第2自然段，探究“鯨”的秘密。

（1）指名讀課文

（2）出示鯨的形體圖片（師適時點撥：具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。）

（3）齊讀這一段，引導學生用“人類 模仿，改進 ，提高了 ?！钡木涫礁爬ㄟ@一段的主要內(nèi)容。

3、總結

善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁椨忠豁棸l(fā)明創(chuàng)造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。

人類的的老師教案【篇8】

《人類的老師》案例賞析

師：今天我們來學習《人類的老師》這篇獨立閱讀課文，請同學們用我們剛學過的讀書做記號的方法來學習這篇課文。

師：請哪位同學來談談對讀書做記號的看法。

生：讀書做記號可以把自己讀懂的地方用記號表示出來。

生：讀書做記號可以把自己有疑問的地方用記號表示出來，還可以把覺得精彩的地方用記號表示出來。

師：那么老師就請同學們用自己手中的表達出你對這篇課文的理解。

（生認真讀課文自學，做好讀書記號，師巡視。）

師：老師發(fā)現(xiàn)好多小朋友非常的聰明，課文都讀懂了，現(xiàn)在請同學們把自己做的記號向組里的同學介紹下，說說你為什么做這個記號。

（生小組交流，討論熱烈）

師：哪位同學樂意把你做的記號向老師和全班同學介紹下？

生：我用曲線畫出了魚兒蜻蜓鯨雞蛋袋鼠貝殼這些詞語，因為這些詞語都是課文中提到的人類的老師。

生：從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快在這句話中我用圈圈出了雖然但，因為這是關聯(lián)詞語。還有別的關聯(lián)詞無論也等。

生：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。在句子中間我畫了個等于號，因為這是句前后表示因果關系的句子。

生：我對流線體不是很理解，我在這段邊上畫了鯨魚，還畫出了流線體可我不清楚流線體是不是這樣的。

師：哪位同學可以幫他解決這問題嗎？

生：剛通過查字典我了解到流線型是前圓后尖，表面光滑，略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。

師：這位同學講得真不錯，他通過請問工具書找到了答案，在書上做了注釋，那我們看看剛才那同學畫的流線體對嗎？

生：非常正確。

生：我在一個人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎。這句話邊上畫了個雞蛋，還打了個大大的問號，因為我還不是很了解薄殼結構，對雞蛋不能捏碎有些懷疑。

師：那你打算怎么解決掉這個問號呢？需要大家?guī)椭銌幔?/p>

生：我打算回去捏個雞蛋試試看。

師：同學們用自己的表達方式告訴了老師你對課文的理解。你覺得通過讀書做記號對你學習有什么幫助呢？

生：可以更好的幫助我們理解課文內(nèi)容。積累好詞好句。

生：讀書做記號可以不用老師指揮，自己也自覺的去理解課文，學習時認真多了。

生：讀書做記號還可以把自己的想法加入到課文中去

評析

整堂中教師引導同學采用讀書做記號的方法來學習這課文，放權給學生，給他們獨立閱讀、思考、理解課文機會，接著讓他們討論、質疑、交流，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說。整堂課學生很興奮，參與的積極性較高。他們用自己的記號表達著自己對課文的理解。學生的創(chuàng)新思維處處得到了體現(xiàn)。聽著孩子們滿意地自我評價，覺得很欣慰，這才是真正的語文教學。

人類的的老師教案【篇9】

讓孩子更理性地讀發(fā)明之書

《人類的老師》教學思考

《人類的老師》這一課，應該說是蘇教版四年級下第二單元總結課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，所列舉的創(chuàng)造都是學生隨處可見的，而這一課，不像前兩篇就一個問題來談，這一課本身就是一個綜合性特別強的文章，如果我們還是按照前兩篇的課文方法來學，其編寫意圖肯定難以體現(xiàn)。所以，筆者認為這一課，應該教成綜合，教學之后應該能引導學生更理性地去閱讀大量的發(fā)明故事。

這一課如何教？首先這一課的課題非常有意思，即出現(xiàn)了每個同學都熟知的詞老師，這個老師是有雙引號的，這個引號是什么意思？引導學生讀完課文，他們就能夠明白。但我個人認為，這只是對這篇文章老師的理解，我們最好別忘記老師的本意，因為本意也是重要的。老師的職能就是教育啟發(fā)學生努力學習，人類的老師給予我們的同樣是啟發(fā)，但這種啟發(fā)不是告訴，而是人類在遇到問題之后的進一步研究，這位老師把好東西早就放在那里，但因為人們沒有重視它，所以發(fā)現(xiàn)不到，當遇到困難后，才想起來，這是教訓給予人的再創(chuàng)造。當然這也是人類一步步走向科學、文明的必走的路。我們這樣認識，就可以在教學之中引導學生理解這一切。所以老師一詞應該讓學生明白。

這一課難以理解的東西非常多，甚至好多東西我們老師也講不透，甚至說不知道。我個人認為，這非常正常，我們千萬不要用教學參考書提供的資料讓學生知道，那些資料太少了，那些資料只是幫助我們，并非幫助學生，因為孩子需要的是啟發(fā)，是自己閱讀后的啟發(fā)。我們應該實事求是告訴學生這些知識是需要他們自己努力學習才能夠明白的。我們只是小學語文老師，我們不可能知道那么多的東西，我們沒有多少實踐，也是讀來的。如果我們在這時能給學生提供一些書引導他們閱讀，他們會感受到世界原來如此奇妙，我知道的東西太少。

筆者曾在一篇拙作談過，不要給予學生太多的優(yōu)秀，在一些測試中應該給予學生一些良。事實上，這篇文章就是讓學生不能獲得優(yōu)秀的文章。學生讀這篇文章，就會知道自己的優(yōu)秀其實是暫時的，前面要學的東西太多。這好像是這篇文章的題外話。但我們思考到這里，其實就明確了這篇文章引領作用是多么的明顯。

世界萬物的存在都有著他們存在的理由，我們學會利用他們的優(yōu)勢才能創(chuàng)造美好的未來。人類的偉大發(fā)明其實好多學是運用了萬物的優(yōu)勢?？茖W家利用了魚兒在水中自由升降，利用了鳥兒能飛、蜻蜓非常穩(wěn)的飛行、鯨的流線體、雞蛋的薄殼結構、袋鼠的跳躍、貝殼的外殼堅固許多人不是討論這個動物，就是討厭那個鳥類，就是殺害生靈，我們應該改變，應該熱愛萬物，人類應該允許他們存在，因為他們一旦從這個世界離開，我們在創(chuàng)造美好世界上一定會留下缺陷。

萬物都是人類的老師，這是一種和諧。人類在地球上只所以有著這么多的創(chuàng)造，其實是因為這些老師給予的，我們應該感受到這種快樂，應該感謝這些老師。

人類的老師很多，引導大家行動起來，這種感謝才能夠讓學生真正的認識。

人類的的老師教案【篇10】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

說話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。

讀了課題，你想了解什么？

2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）

4.課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）

師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1、學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。

讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這里起什么作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？

大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1.平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？

2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？

1.課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

人類的的老師教案【篇11】

7、人類的老師

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

教學重難點：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

教學時間∶兩課時

教學準備：學生課前閱讀仿生學資料。

第一課時

一，揭題激趣

1、今天我們來學習一篇新課文。

讀題。

2、激趣

讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚?/p>

過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。

②聯(lián)系上下文理解詞語意思。

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

④準備交流初讀收獲、疑問。

2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。

（評議、正字）

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。

（1）30年以后，由于飛機速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象，造成機毀人亡的慘禍。（給劇烈換個詞語，說說機毀人亡的意思）

（2）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。（理解輕而易舉）

（3）薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（倒裝的因果句式，用因為，所以的句式說說。）

5、同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文，或開火車讀課文。

讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導停頓；個別句子領讀、齊讀。

6、交流初讀收獲與疑問。

三、理清課文條理

1、課文哪些自然段講了人類的老師是誰這個問題？

指名朗讀1、2自然段。

概括：自然界種種生物是人類的老師（板書）

2、為什么說生物是人類的老師？課文哪些自然段回答了這個問題？

指名朗讀3、4、5、6自然段。

在學生朗讀每節(jié)后，做總結，并板書：

飛機設計輪船設計建筑設計汽車設計坦克設計

3、集體朗讀課文最后一段，這是一個感嘆句，是作者通過這些具體例子說明后，發(fā)出的由衷的感嘆。（與文章的開頭聯(lián)系起來，體會首尾呼應的特點）

4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

四、概括課文段落大意

1、課文第二部分舉了飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計等六方面的例子。比較一下，這六個例子在寫法上有什么區(qū)別？（教師講解兩種寫法：具體介紹、簡單列舉）

2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎？（出示課文第一句）

3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話（即簡單列舉）

提示學生可以采用兩種句式：

（1）科學家從得到啟示，發(fā)明了

（2）人們模仿（制造）出了

五、指導生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

與形近字比較：

利用形聲字構字規(guī)律記：

編口訣記：

編故事記：

抓住易錯筆畫、部件記：

3、指導書寫難寫字、易錯字：

4、描紅。

六、作業(yè)。

1、在習字冊上練字。

2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情（并試背、試默寫）。

第二課時

一、復習導入

1、同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的老師是誰呢？

2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？

3、請同學們打開書，快速瀏覽課文，找出有關的自然段。（學生回答）

二、學習第三段

1、同學們，這三個例子寫得很具體很有趣，下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。

2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？

*第三自然段

（1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？

（2）卡片：科學家從____得到啟示，發(fā)明了____。

人們模仿____造出了____。

（3）結合學生回答，板書：飛機設計。

（4）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？

（5）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在19xx年發(fā)明了飛機。

（6）指讀句子。

（7）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的（讀題）

（8）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答）

（9）投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)人類的老師。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（10）出示：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！

（11）指導朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。

（12）現(xiàn)在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻？(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

（13）第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機的性能，為科技進步作出的貢獻。我們?nèi)祟悘?9xx年到現(xiàn)在起，只花了短短的百余年時間，就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機，其實都是從大自然中得到的啟示?。?/p>

（14）小結：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹）

（15）現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。

三、學習四-六段

1、剛才我們認真研讀了課文第三段，收獲真大！下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

*第四段

（1）你對這一段中的什么感興趣？

（引導學生說好：我對人類模仿）

（2）老師這兒有一段動畫，可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（出示圖片）

（3）你們覺得他介紹的怎么樣？（評議）

（4）是什么促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？

（5）可見鯨是人類的（讀題）

（6）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

（7）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容呢？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設計）

*第五段

2、讓學生說說為什么對第五段感興趣？

（1）做一個實驗：請學生和家長代表上臺捏雞蛋。（三個人）

（2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？

出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

（3）這是一句因果倒裝句，你們能因為所以來說說這句話的意思嗎？原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。（出示詞語：薄殼結構讀好！）

（4）從這種薄殼結構特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？

（5）出示圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種薄殼結構，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用薄殼結構的著名建筑還有許多。(圖片欣賞，教師稍作講解)

（6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進行建筑設計的例子。（板書：建筑設計）

3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎？你們還知道哪些？（引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料）

（1）出示第六段，一起讀讀。

（2）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？

（3）對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉

4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆（出示句子）

（1）指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

（2）齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯(lián)系嗎？

（3）學生自讀課題和一二兩節(jié)，討論交流，體會前后呼應的寫法。

四、總結全文，深化感情

1、學了這篇課文，你們有什么感想呢？想干什么？

2、看來大家對發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關于的知識，老師送幾個網(wǎng)站給大家，相信會給你們帶來更多的收獲。（投影網(wǎng)站）

五、作業(yè)超市

1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2、搜集有關人類以生物為老師的文字或圖片資料，下節(jié)課交流。

板書：7、人類的老師

飛機設計

輪船設計具體介紹

建筑設計

汽車設計

坦克設計簡單列舉

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《人類的的老師教案范例》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了人類老師教案專題，希望您能喜歡！