教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。要知道優(yōu)秀教案課件，會讓學(xué)生更快地理解各知識要點，對于寫教案課件有哪些疑問呢？以下是我們?yōu)槟鸭淼摹按髷?shù)的認識課件”，請將這篇文章收藏下來這樣您就能隨時回顧！

大數(shù)的認識課件(篇1)

大數(shù)的認識教案

大數(shù)的認識教案（一）：

《大數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認識計數(shù)單位萬.十萬.百萬.千萬和億，認識億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系;

2.掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ);

3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義;

教學(xué)重點:

熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，明白每個數(shù)位上數(shù)字的含義.

教學(xué)過程:

一.情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(一)師：這天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎

(生):想

師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈!

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展.這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到:“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有?。　?/p>

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”

“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

（師適當(dāng)表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）

師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？

(預(yù)設(shè))學(xué)生舉例。

生1:中國的人口有13億多.

師:對，你了解得真多!

生2:房價和車價等

師:是的，你很會選取信息.

師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識.（揭示課題：認識大數(shù)）

(二)想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、計數(shù)單位的認識，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3、掌握數(shù)位順序表

二、交流互動，展示學(xué)習(xí)成果。

1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。

2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）

3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。

（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（2）全班交流、激發(fā)沖突。

A：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

B：我們明白了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

C：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。

D：一個數(shù)還能夠分成個級、萬級、億級。

E：我們認識了數(shù)位順序表。

F：每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

A：你是怎樣區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？

師：大家已經(jīng)明白計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

B；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識？

C；為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？

（4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測學(xué)習(xí)成效。

（一）決定題（用手勢表示）

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）

3、十萬里有10個千。（）

（二）填空：（獨立完成，再校對）

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延

1、猜數(shù)

（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，

956800，965800，895600，958600，9586000，986500

信息：是個六位數(shù)

它的最高位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)?。ǚ答仯?/p>

2、師：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時，老師相信同學(xué)們不但會讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們在數(shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎？

4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

把你的想法和同桌說一說

3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

大數(shù)的認識教案（二）：

教學(xué)目標(biāo)：

1．明白生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2．結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。

3．在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。

教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點：體會“位值”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

（一）讀一讀下面的信息

1．課件出示：

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？

學(xué)生讀信息。

2．師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么？

學(xué)生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3．課件出示：

（1）師：說一說，從圖中，你明白了什么？

（2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）點明課題

（1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？

（2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。

【設(shè)計意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！?/p>

二、探究新知

（一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1．認識“十萬”

（1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？

（2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……

（3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎樣辦？（萬位滿10，要向前一位進1）那里的一顆珠子表示多少？（十萬）

（4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個一萬是十萬）

（5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感。】

2．認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

（1）師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。

（2）學(xué)生兩人一組研究。

（3）匯報，學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3．歸納“十進關(guān)系”

（1）師：一（個）、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

（2）師：讀一讀（從10個一是十，到10個一千萬是一億）。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。】

（二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

1．認識數(shù)位

（1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬能夠換下位置嗎？為什么？

（2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。

（3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2．認識數(shù)級

（1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級）

3．體會“位值”的含義

（1）師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么？（左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十）

（2）師：都是6，為什么表示的好處卻不同？

（3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

（4）師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．做一做第1題

2．做一做第2題

3．完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！?/p>

四、感受一億的大小

1．師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？

2．畫點體驗：

（1）如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？

（2）計時體驗

（3）說說你畫了幾個點？

（4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？

【設(shè)計意圖：與十萬相比，一億是個很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時間內(nèi)畫點，并估算畫一億個點需要多長時間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小?！?/p>

大數(shù)的認識課件(篇2)

小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用

大數(shù)的認識課件(篇3)

本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識進行了整理和復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學(xué)重點是進一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采用練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復(fù)習(xí)中我根據(jù)復(fù)習(xí)課的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課程理念的指導(dǎo)下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習(xí)題，學(xué)生在教師引領(lǐng)下積極地完成了復(fù)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學(xué)生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學(xué)生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉(zhuǎn)行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。其次，讓學(xué)生把這些數(shù)給讀出來，指名學(xué)生來講解自己的讀法，并告訴其他學(xué)生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學(xué)，和其他同學(xué)一起由老師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。寫完后請學(xué)生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，順勢復(fù)習(xí)每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學(xué)生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學(xué)生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。

最后讓學(xué)生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學(xué)生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學(xué)生的促進者的理念，給學(xué)生提供獨立思考的時間，給學(xué)生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學(xué)生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級的學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認識，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學(xué)時，先以同學(xué)們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，因為他們熟悉，所以很感興趣。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學(xué)們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學(xué)們也應(yīng)該很快掌握，不料，在學(xué)完數(shù)位順序表后，同學(xué)們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學(xué)生讀：一百二十三四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當(dāng)時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多辦法，分小組，讓同學(xué)們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學(xué)們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓(xùn)練等等一些方法，通過兩天的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)可以做到讀數(shù)很準(zhǔn)確。想了想，也不難明白，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學(xué)習(xí)，他需要把大數(shù)和以前學(xué)習(xí)的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學(xué)生比較。

教師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學(xué)習(xí)到這些，在我后面的教學(xué)中會起到很大的作用

大數(shù)的認識課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.明白生活中有比萬大的數(shù);認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。

2.結(jié)合現(xiàn)實情境，利用數(shù)位順序表進一步體會“位值”的含義。

3.在結(jié)合現(xiàn)實情境認識大數(shù)的過程中，體會大數(shù)的好處。

教學(xué)重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。

教學(xué)難點：體會“位值”的含義大數(shù)的認識 。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器

教學(xué)過程

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)讀一讀下面的信息

1.課件出示：

師：請大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?

學(xué)生讀信息

2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么?

學(xué)生能夠從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。

3.課件出示：

(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?

(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)點明課題

(1)師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)?

(2)師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認識教案。

【設(shè)計意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！?/p>

二、探究新知

(一)認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”

1.認識“十萬”

(1)師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000?

(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……

(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)

(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系?(10個一萬是十萬)

(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)

【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認識新的計數(shù)單位“十萬”，并體會10個一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感?！?/p>

2.認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”

(1)師：十萬比萬大，10個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。

(2)學(xué)生兩人一組研究。

(3)匯報，學(xué)生能夠繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認識教案大數(shù)的認識教案。最終得出：

10個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

10個一千萬是一億

3.歸納“十進關(guān)系”

(1)師：一(個)、十、百、千、萬、……、億都是計數(shù)單位。

(2)師：讀一讀(從10個一是十，到10個一千萬是一億)大數(shù)的認識教案 文章大數(shù)的認識教案 出自每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

【設(shè)計意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認識了計數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系?！?/p>

(二)整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義

1.認識數(shù)位

(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?

(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.

(3)說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。

2.認識數(shù)級

(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、百位和千位就是個級，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級)億位在哪一級?(億級)

3.體會“位值”的含義

(1)師：北京有19612368人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6分別表示什么?(左邊的6表示6個十萬，右邊的6表示6個十)

(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?

(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認識教案。

(4)師：這個數(shù)內(nèi)含幾個數(shù)級?萬級上是幾?表示什么?個級上是幾?表示什么?

【設(shè)計意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認識數(shù)位、數(shù)級，并結(jié)合現(xiàn)實情境，體會相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義。】

三、鞏固練習(xí)

1.做一做第1題

2.做一做第2題

3.完成教材第8頁第1、2題

【設(shè)計意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對數(shù)位、計數(shù)單位和數(shù)級的認識?！?/p>

四、感受一億的大小

1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?

2.畫點體驗：

(1)如果給你1分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點?

(2)計時體驗

(3)說說你畫了幾個點?

(4)估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間?

大數(shù)的認識課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步加深對億以內(nèi)數(shù)的認識。

2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。

2、你們能說一說數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請背出數(shù)位表。

3、投影出示：一個數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。

（1）這是幾位數(shù)？請寫出這個數(shù)。

（2）最高位是什么位？讀出這個數(shù)？

（3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

評議（要求學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。

1、學(xué)生讀、寫數(shù)。

2、多名學(xué)生回答。

學(xué)生說出自己的想法。

其中最大或最小是幾？

2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？

1、學(xué)生分小組討論后做題。

1、結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。

2、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

3、對大數(shù)目進行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。

4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器（每個小組的學(xué)生各一個）、課件。

師：為了使同學(xué)們讀到更多的書，這兩年我們學(xué)校增進了很多的圖書。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書館，想不想跟老師一起去看看？

師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說。

師：老師還帶來一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰來讀給大家聽？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。指一名學(xué)生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。

師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認識）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1．感知十萬的數(shù)。

（1）師：同學(xué)們說清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。學(xué)生自由說。用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進行想象。課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少？師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬。

（2）師課件出示人民大會堂圖片。

師：我國雄偉的的人民大會堂，它能容納一萬人，如果要容納十萬人，需要幾個這樣的人民大會堂？

師：也就是說，10個這樣的人民大會堂才能容納十萬人。那你見過十萬個人聚集在一起的情景嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少。

（3）師課件出示計數(shù)器。

師引導(dǎo)學(xué)生在萬位上一個一個地撥珠子。學(xué)生跟隨一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10萬時。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）師板書：10個一萬是十萬學(xué)生以小組為單位，用計數(shù)器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進率。

師生總結(jié)：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

2．感知萬以上的數(shù)結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。

（1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

（2）鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑。

1．認識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數(shù)單位。討論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生獨立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。

2．小組合作，研究數(shù)級的劃分。

師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。

小組合作探究，然后各小組匯報交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。老師介紹數(shù)級的劃分方法。

3．了解十進制計數(shù)法。

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？

師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關(guān)知識。生：就是挨著的兩個計數(shù)單位。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

師：我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運用今天所學(xué)的知識讀出這些大數(shù)來呢？課件出示：中山大學(xué)圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會）有關(guān)這部分知識我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會使我們更熟練的認識大數(shù)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1．第五頁的第二題。

讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進行表述通過練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2．這節(jié)課你有哪些收獲？

師：其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進行交流。

大數(shù)的認識課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，了解算盤發(fā)明的意義和作用，能用算盤記數(shù)。利用生活情境引入計算器。認識計算器各鍵的功能。

2．通過了解計算工具發(fā)展的簡單歷史，展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會創(chuàng)造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

教學(xué)重點：了解計算工具的發(fā)展和現(xiàn)狀，認識計算器各鍵的功能。

1．師：我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計算，為了計算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計算工具。

師：我國早在兩千多年前，也就是春秋時期出現(xiàn)了這樣的計算工具（課件出示：圖）。你知道這叫什么嗎？

1．師：對，這是算籌，古代的算籌實際上是一根根同樣長短和粗細的小棍子，一般長為13～14 cm，徑粗0．2～0．3 cm，多用竹子制成，也有用木頭、獸骨、象牙、金屬等材料制成的。怎樣用算籌表示1～9這九個數(shù)字呢？（出示課件）

2．師：這幾個數(shù)字分別表示數(shù)字1、2、3、4、5，那6怎么表示？用手中的小棒試一試。

師：用算籌表示6，先用一根橫著小棍表示5上面放一根豎著的小棍表示1，這兩根小棍加起來就是6，這里有了代數(shù)的思想，而且把加法用到了記數(shù)方法中。那么7、8、9你會表示了嗎？說一說。

4．師：怎樣用算籌表示多位數(shù)呢？用算籌記數(shù)有兩種擺法（課件出示：橫式和縱式圖）。

5．師：用算籌表示大數(shù)時，從右到左，縱橫相間，如29（課件出示：29），就先用縱式表示出個位上的9，再用橫式表示出十位上的2，這個數(shù)就是29?？梢?，中國人很早就已經(jīng)知道把算籌放在不同的位置來表示大小不同的數(shù)，中國是世界上最早使用十進位值制的國家。

7．師：大家可以看到，這里只有九個數(shù)字，少哪一個？0的出現(xiàn)也經(jīng)過了很長時間。起先沒有0的記法，后來用“空一位”的方法表示0（課件出示：306的圖），這個空位就是0，與我們現(xiàn)在寫數(shù)中“哪一位上一個單位也沒有就用0表示”一樣。

8．課件出示：

師：后來發(fā)展成用□表示0，大約700多年前用○表示0。

1．師：試著用小棒代替算籌表示出19612368。（學(xué)生嘗試時，可能會出現(xiàn)小棒不夠用的情況）

2．師：擺出來了嗎？誰來試試？沒擺出來的同學(xué)出現(xiàn)什么問題了？（小棒不夠用，太占地了擺不下）

3．師：我們只是用算籌擺一個數(shù)試一試，古人不但用算籌記數(shù)，還用它計算，所以要隨身攜帶。你知道古人要隨身攜帶多少根嗎？大約二百七十幾枚為一束，放在一個布袋里，系在腰部隨身攜帶。你想不想也隨身帶著？為什么？（不方便）

師：算籌不方便，計算速度又慢，改革算籌，簡化演算方法，加快計算速度就成了人們的迫切要求。在一千多年前，中國人又發(fā)明了一種計算工具。你知道是什么嗎？

算盤的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上的小棍數(shù)根，稱為檔。每根上穿一串珠子，叫算珠。

常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五；五顆在橫梁下，每顆代表一。在撥數(shù)時要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個位，然后再撥數(shù)。

（2）師：算盤上的每一檔代表一個數(shù)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。在個位（定位）、十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

（5）師：如果讓你用算籌表示這兩個數(shù)，你覺得怎么樣？用算盤記數(shù)要比用算籌記數(shù)方便許多。計算速度也快很多。因此，中國的算盤逐漸傳入日本、朝鮮、越南、泰國等地，以后又經(jīng)歐洲的一些商業(yè)旅行家把它傳播到了西方。

3．師：左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣，上面變成了一顆珠子。因為中國古時候采用的是16進制，滿15進1，所以算盤每檔上是15；進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1顆珠子。

1．師：我國的計算工具在發(fā)展，其他國家也發(fā)明了計算工具。你都知道什么？

（1）課件出示：

（2）師：17世紀初，英國人發(fā)明了計算尺。計算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計算的先河。從岡特開始，人們發(fā)明了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算器取代。

（1）課件出示：

（2）師：17世紀中期，歐洲人發(fā)明了機械計算器。世界上第一臺加減法計算機是1642年，由法國哲學(xué)家和數(shù)學(xué)家帕斯卡發(fā)明的，它是利用齒輪傳動原理制成的機械式計算機，通過手搖方式操作運算。這一時期的計算機雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計算機。

（1）課件出示：

（2）師：在萊布尼茲把帕斯卡發(fā)明的只能做加減計算的機械計算器改進成也可以進行乘除計算后，一直要到20世紀才有電子計算器的出現(xiàn)。

（3）師：1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計算機──埃尼阿克（ENIAC）。它是個龐然大物，占地170平方米，重30噸，每秒可以計算5000次。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機不斷更新。今天的筆記本電腦、平板電腦，可以用手輕輕托起，速度快的計算機1秒鐘能計算幾百萬億次。

（1）師：我們認識了古今中外這么多的計算工具，遇到下面這樣的問題，你會選擇什么計算機工具呢？

（2）課件出示：

師：如果你和爸爸媽媽去公園玩兒的時候在小賣部買了一些食物、三瓶水和一些紀念品，想知道這些東西多少錢，怎么辦？（用計算器）

師：為什么選擇計算器？（用計算器可以算得又對又快、手機上就有用起來方便）

2．課件出示：

師：看來大家都愿意用計算器，你了解計算器嗎？把你了解的向大家介紹介紹。（顯示器，開關(guān)及清除屏鍵、清除鍵、數(shù)字鍵、運算符號鍵等等。）

3．小組活動。兩人一組，互相出一步計算題，并用計算器計算，了解各鍵的作用。

4．師：大家介紹的這些鍵都是我們常用的，還有一些鍵隨著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，今后會用到。我們認識了計算器，怎么用計算器計算呢？如果按錯了怎么辦？我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)計算器的使用。

大數(shù)的認識課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，能正確的比較億以內(nèi)數(shù)的大小。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、類比遷移能力。

2．掌握把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法，能正確改寫，體會用“萬”為單位計數(shù)的簡捷性。

3．在現(xiàn)實情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進一步體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

教學(xué)重點：

比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)的方法。

教學(xué)難點：

比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

（一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法

1．課件出示

356○12802010○10205693○52978064○8046

2．師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。

3．師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。浚ㄏ缺任粩?shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起，最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位……）

（二）點明課題

1．課件出示：2010年全國第六次人口普查結(jié)果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。

2．師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較大小呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng)設(shè)比較北京和上海兩個城市人口的現(xiàn)實情境，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)比較億以內(nèi)數(shù)大小的必要性?！?/p>

二、探究新知

（一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1．位數(shù)不同，先比位數(shù)

（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰??？（101010）

（2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應(yīng)該是99864大呀，怎么回事？

（3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位

①師：我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是這樣。（找兩個學(xué)生上來撥數(shù)）

②師：從計數(shù)器上看，99864的最高位是萬位，101010的最高位是十萬位，兩個數(shù)誰大？

③師：比較兩個數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。

（4）方法二：比位數(shù)

①師：還有其他方法嗎？

②師：99864是五位數(shù)，101010是六位數(shù)，誰大？

③師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。

（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010這個數(shù)大，看來真不能上來就比最高位，可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說你的想法。（比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單）

（6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大）

2．位數(shù)相同，從最高位比起

（1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用學(xué)生說的，他們會更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000和360000）

（2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大??？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。）

3．練習(xí)：做一做第1題，說說你是怎么比較的。

4．小結(jié)：

（1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。

位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大）。

位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大），如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。

（2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？

5．練習(xí)：

（1）做一做第2題。

① 學(xué)生獨立完成。

② 匯報方法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便于比較。

（2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？

【設(shè)計意圖：比較大小有兩個方面，一方面是比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小，另一方面是位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小。教學(xué)時，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

（二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)

1．體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷

（1）課件出示：

師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉手。

男生看到的：紅細胞：5000000個

女生看到的：紅細胞：500萬個

（比賽結(jié)果肯定是女生用時短）

（2）出示：紅細胞：5000000個

紅細胞：500萬個

師：男生為什么會慢些呢？（后面的0太多了，讀起來太麻煩）

（3）師：像這樣，個級上全是0的數(shù)，是整萬數(shù)，這樣的數(shù)0太多了，我們讀、寫起來比較麻煩，有時為了讀數(shù)方便，會把整萬數(shù)改寫成像500萬這樣用“萬”作單位的數(shù)。如果怎么寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？

2．例題教學(xué)

（1）出示：紅細胞：5000000個 白細胞：10000個

（2）師：請你把這兩個數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

（3）匯報：說說你是怎么做的。

① 5000000個＝500萬個 在萬級上寫500，然后寫個“萬”字。

師：原數(shù)中個級上的4個0呢？（換成“萬”字了）

② 10000個＝1萬個 去掉個級上的四個0，寫上“萬”字。

有些學(xué)生可能會忘記單位名稱，要提醒學(xué)生注意。

3．試一試：做一做第1題

4．小結(jié)：

（1）師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？（先分級，去掉萬位后面的4個0，寫上“萬”字。）

（2）師：比較改寫前、后的兩個數(shù)，有什么相同和不同？

相同：大小不變，所以用“＝”連接

不同：計數(shù)單位不同，改寫前的計數(shù)單位是“一”，改寫后的計數(shù)單位是“萬”

5．練習(xí)：做一做第2題。

提醒學(xué)生注意：原數(shù)有單位名稱改寫后的數(shù)也要有單位名稱。

【設(shè)計意圖：通過男女生讀數(shù)比賽，使學(xué)生體會到改寫后讀數(shù)的便捷。讓學(xué)生讀出整萬數(shù)，可以幫助他們更好地掌握改寫的方法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．教材第14頁第1題

2．教材第15頁第5、6題

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)鞏固比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法，和億以內(nèi)數(shù)改寫的方法?！?/p>

大數(shù)的認識課件(篇8)

探究一：認識十進制計數(shù)法。

1、2000年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀?請你讀一讀：1295330000

1） 我們曾經(jīng)認識了哪些數(shù)位？它們相對應(yīng)計數(shù)單位是什么？

生：我們認識了個位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對應(yīng)的計數(shù)單位是個、十、百、千、萬、??

小結(jié)：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計數(shù)單位。

2）一萬一萬的數(shù)，10個一萬是多少？計數(shù)單位又是什么呢？

生：10個一萬是十萬，計數(shù)單位是十萬。

3）10個十萬呢？10個一百萬呢？??

生1：10個十萬是百萬，計數(shù)單位是百萬。

生2：10個一百萬是一千萬，計數(shù)單位是千萬。

生3：10個一千萬是億，計數(shù)單位是億。

4）每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是幾？

生：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。

師：因為每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數(shù)法。 探究二：介紹四位分級法。

1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進行了分級。

很久以前，我國的勞動人民就創(chuàng)造出了用四位一級的方法計數(shù)，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

2)我們來看上海的人口：16737700，這個數(shù)分為幾級呢？萬級上表示多少？個級呢？

16737700是由（）個萬和（ ）個一組成的。 生：16737700，這個數(shù)分為二級

萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

大數(shù)的認識課件(篇9)

一、教材分析

（一） 教材的地位和作用：

《億以內(nèi)數(shù)的認識》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第一節(jié)第一課時 。本節(jié)課是在學(xué)生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本冊教材先教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫法，在兩部分認識數(shù)的教學(xué)中安排十進制計數(shù)法，知道數(shù)位、數(shù)級，對億以上數(shù)的認識起承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

認識億以內(nèi)的數(shù)，知道億是一個大數(shù)，掌握大數(shù)的讀法和寫法，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

數(shù)學(xué)思考與問題解決：

讓學(xué)生通過思考、討論、操作等方式獲得探究學(xué)習(xí)的體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程，體 會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。結(jié)合現(xiàn)實素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

情感態(tài)度：

通過自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，通過解決簡單的實際問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的習(xí)慣。

（三）教學(xué)重難點：

重點：學(xué)會億以內(nèi)數(shù)的讀法

難點：每級中間或末 尾有零的數(shù)的讀法

二、學(xué)情分析

心理特點：思維比較活躍，具有一定的動手操作能力和自主探究能力。 知識結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，對萬以內(nèi)的數(shù)有了較深的感性認識。

三、教法學(xué)法

教法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法

學(xué)法：

分組討論、自主探究

教學(xué)模式：

先試后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練

四、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

2、合作交流，探索新知

3、反饋練習(xí)，加深理解

4、課堂小結(jié)，反思評價

5、分層作業(yè)，鞏固提高

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

PPT展示2010年人口普查的人數(shù)，提供認識大數(shù)的現(xiàn)實背景，意在通過具體實例，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到學(xué)習(xí)比萬大的數(shù)的必要性。讓學(xué)生嘗試讀一讀畫面上呈現(xiàn)的大數(shù)。

（二）合作交流，探索新知

借助計數(shù)器數(shù)數(shù)，引出新的計數(shù)單位，形象揭示“千”“萬”“十萬”相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

活動一說明用數(shù)字表示數(shù)的方法，由此引出活動二的數(shù)位順序表。

呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，介紹“數(shù)級”，讓學(xué)生利用數(shù)位順序表說出每個數(shù)位上的數(shù)表示多少，理解“位值”意義。

活動三是教材例2、例3的教學(xué)，例2重在讓學(xué)生體會讀數(shù)的本質(zhì)就是讀出每個計數(shù)單位的個數(shù)，整萬數(shù)則可以按照個級數(shù)的讀法去讀，然后在加一個“萬”字即可，例3重在讓學(xué)生掌握含兩級的讀法，特別是含0的數(shù)的讀法是難點。讓學(xué)生嘗試讀數(shù)，集體討論并總結(jié)讀數(shù)的法則。

（三）反饋練習(xí)，加深理解

本環(huán)節(jié)我共設(shè)計了三組不同的練習(xí)?；A(chǔ)練習(xí)考察整萬數(shù)和含兩級數(shù)的讀法，鞏固練習(xí)意在區(qū)別萬以內(nèi)和萬以上數(shù)的讀法和拓展練習(xí)探索含0的數(shù)的讀法。不同層次的考察學(xué)生的掌握情況。

【設(shè)計意圖：一是讓學(xué)生對新知識起到加深和鞏固的作用；二是注重激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三是做到了課內(nèi)向課外的延伸?！?/p>

（四）課堂小結(jié)，反思評價

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧新知，體驗到成功的喜悅。】

本節(jié)課我通過以上四個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念，我通過游戲引入、動手操作、交流感受、互動合作和課外延伸等手段最大化發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的過程中獲得美的感受得到美的熏陶。

（五）分層作業(yè)，鞏固提高

作業(yè)分為必做題和選做題。滿足不同學(xué)生的需求。對本節(jié)課只是的鞏固和復(fù)習(xí)。

五、說板書設(shè)計

億以內(nèi)數(shù)的認識：10個一萬是十萬10個十萬是一百萬；10個一百萬是一千萬10個一千萬是一億；每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。

大數(shù)的認識課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點:

億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點:

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.課件出示信息

(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。

(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?

4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)

(二)點明課題

1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的。】

二、探究新知

(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四

1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)

(2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。

學(xué)生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3.師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?

4.師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級)

5.小結(jié):

(1)師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)

(3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)

教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?

學(xué)生可能有不同的方法，如:

方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查;

方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學(xué)生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點?！?/p>

(二)寫其他三個數(shù)

1.課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級)

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4.補充:五萬零三

師:這個數(shù)會寫嗎?

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

【設(shè)計意圖:學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學(xué)生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點?！?/p>

(三)總結(jié)寫法法

1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?

2.匯報:

(1)先寫( 萬 )級，再寫( 個 )級;

(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫( 0 )。

三、鞏固練習(xí)

(一)基本練習(xí)

1.練習(xí):做一做

2.教材第8頁第4題

(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。

(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

學(xué)生可能會有不同的方法，如:

方法一:自己寫數(shù)位;

方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;

方法三:邊寫邊分級

無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。

(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷?

(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。

3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百

(2)四百萬、八十萬、五萬和三千

問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)

【設(shè)計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！?/p>

大數(shù)的認識課件(篇11)

教材分析：

《億以內(nèi)數(shù)的認識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第一單元第 一課的內(nèi)容。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫， 在這一基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀寫。生活中大數(shù)廣泛存 在，對大 數(shù)的認識是萬以內(nèi)數(shù)的認識的拓展，也是學(xué)生必須掌握 的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一，本節(jié)課的學(xué)習(xí)能起承上啟下作用，更 為學(xué)生今后學(xué)習(xí)億以上的大數(shù)奠定知識基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識新的計數(shù)單位十萬、百 萬、千萬、億。了解十進制計數(shù)法，會正確讀寫億以 內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識，以及培養(yǎng)學(xué)生自主探索、善于合作的能力。

3.情感目標(biāo)：感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，了解十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級 正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：

理解十進制計數(shù)方法，讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究，設(shè)疑求證法為主，以多媒體為輔的教學(xué)方法。動手 操作，自主探究，合作交流。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器，課件，多媒體，數(shù)字卡，數(shù)位卡和數(shù)級卡。

課時劃分：

14課時

第1課時

億以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識計數(shù)單位萬十萬百萬千萬億,知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.結(jié)合素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：

感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。

教學(xué)難點：

明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系，了解各計數(shù)單位之間的 關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在 數(shù)一數(shù)，撥一撥的活動中感受到認識大數(shù)的必要性，并建立一 定的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

數(shù)位表、計數(shù)器、常規(guī)學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常遇到、用到比萬大的數(shù)，現(xiàn)在老師想利用幾組數(shù)據(jù)來展示生活中更大的數(shù)。

黑板出示；

1.我國領(lǐng)土面積為9600000平方公里，位居世界第三位。

2.世界上最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為720000平方米。 3.國家大劇院蛋殼面積約為35000平方米.

4.北京天安門廣場的總面積是440000平方米，可同時容納1000000人集會，是目前世界上最大的城市廣場。

5.20xx年全國第六次人口普查：北京市人口19612368人。

學(xué)生根據(jù)所出示的內(nèi)容讀給大家聽。并請學(xué)生說出一些大數(shù)的事例。 提出問題：以北京市人口數(shù)為例，你知道這個數(shù)中每個數(shù)字的含義嗎？ 師生交流總結(jié)。

二、師生互動，探究新知

1.復(fù)習(xí)請學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

2.認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬、億；師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認識十萬、百萬、千萬、億等計數(shù)單位。

（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地撥，一直撥到九千。

提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？十個一千是多少？

（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地撥，變撥邊數(shù)，一直撥到九萬。

提問：九萬再加一萬是多少？千位滿十要怎樣？認識十個一萬是十萬。 那么十萬十萬地數(shù)，十個十萬又是多少呢？（同桌討論并在計數(shù)器上撥一撥）

照這樣討論下去，你還想知道什么呢？

交流匯報：10個十萬是一百萬;10個一百萬是一千萬；10個一千萬是一億。

（3）小結(jié):今天我們認識的萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。

3.認識十進制

討論：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率都是10，即十進關(guān)系。

4.認識數(shù)位和數(shù)位順序表

（1）學(xué)習(xí)數(shù)位

請同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個位，第二位是十位......億位。

數(shù)為順序表。

教師指出：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，他們所占的位臵叫數(shù)位。

讓學(xué)生江北京市人口數(shù)在計數(shù)器上撥出來。 師：現(xiàn)在你知道這個數(shù)中的每個數(shù)字的含義嗎？

（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級

師：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位一級，個、十百、千是個級，表示多少個，萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個萬。

（3）即時練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材做一做題。

三、鞏固練習(xí)

1.10個一萬是（ ），10個十萬是（ ），10個一百萬是（ ）。

2.一個5位數(shù)，它的最高位是（ ）。一個數(shù)的最高位是千萬位，這個數(shù)是（ ）位數(shù)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

億以內(nèi)數(shù)的認識

大數(shù)的認識課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。

3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點:

億以內(nèi)數(shù)的寫法。

教學(xué)難點:

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

(一)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.課件出示信息

(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)世界現(xiàn)有哺乳動物20個，四千零一十種。

(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆

2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

3.師:這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎?

4.師:想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)

(二)點明課題

1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2.師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀信息，寫出信息中畫橫線的數(shù)，一方面，可以復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的寫法做準(zhǔn)備;另一方面可以使學(xué)生感受數(shù)在生活中的?！?/p>

二、探究新知

(一)寫數(shù):二十三萬零一百八十四

1.師:你能寫出信息中的這個數(shù)嗎?試一試。(230184)

(2)師:你是怎么寫這個數(shù)的?說說你的想法。

學(xué)生可能有兩種方法:

方法一:先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

3.師:看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方?大家是從哪一級寫起的?你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級?

4.師:看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處?(萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬”字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級)

5.小結(jié):

(1)師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)

(3)師:寫個級上的數(shù)時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)

教師邊講邊對著數(shù)位表板書。

5.師:我們寫得對不對呢?應(yīng)該檢查一下，怎么查?

學(xué)生可能有不同的方法，如:

方法一:把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查;

方法二:把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的23時，注重與已學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學(xué)生知識的遷移。通過提問“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學(xué)難點。】

(二)寫其他三個數(shù)

1.課件出示:十萬二千三百四十五 三百零二萬六千 二千零四十萬零七百

2.師:這幾個數(shù)怎么寫呢?試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。

3.師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級)

十萬二千三百四十五 寫作:102345

三百零二萬六千 寫作:3026000

二千零四十萬零七百 寫作:20400700

4.補充:五萬零三

師:這個數(shù)會寫嗎?

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。

【設(shè)計意圖:學(xué)生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學(xué)生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準(zhǔn)備。補充四萬零九十的寫法，突破“寫幾個0”這一教學(xué)難點?！?/p>

(三)總結(jié)寫法法

1.小組討論:含有兩級的數(shù)怎么寫?

2.匯報:

(1)先寫( 萬 )級，再寫( 個 )級;

(2)哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫( 0 )。

三、鞏固練習(xí)

(一)基本練習(xí)

1.練習(xí):做一做

2.教材第8頁第4題

(1)師:沒有數(shù)位順序表了，你能準(zhǔn)確地寫出這些數(shù)嗎?試一試。

(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

學(xué)生可能會有不同的方法，如:

方法一:自己寫數(shù)位;

方法二:先確定是幾位數(shù)，畫小橫線確定數(shù)位;

方法三:邊寫邊分級

無論學(xué)生采用哪種方法都應(yīng)給予肯定。

(3)師:大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問題上。如果像這種寫數(shù)，你覺得哪種方法更便捷?

(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當(dāng)于數(shù)中的“萬”字。

3.寫出由下面各數(shù)組成的數(shù)。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百

(2)四百萬、八十萬、五萬和三千

問:這些數(shù)是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)

【設(shè)計意圖:沒有數(shù)位順序表的支撐時，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要?！?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大數(shù)的認識課件十二篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大數(shù)認識課件專題，希望您能喜歡！