教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。教案的編寫需要注重與學(xué)生溝通的藝術(shù)和掌握。希望這份“靜夜詩(shī)教案”能夠達(dá)到您的期望令您滿意，希望我的建議能夠讓您更加理性地看待問題！

靜夜詩(shī)教案 篇1

一、復(fù)習(xí)舊課

出示學(xué)習(xí)步驟：

1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

2、抓字眼、明詩(shī)意。

3、品詩(shī)句、悟詩(shī)情。

4、誦感情、賞詩(shī)文。

二、學(xué)習(xí)課文

師：（放錄像李白呤誦《靜夜思》）請(qǐng)大家看錄像聽老師讀這首詩(shī)。

（生認(rèn)真聽，一部分學(xué)生模仿）

師：你覺得哪一句詩(shī)寫得好？

生1：我認(rèn)為“疑是地上霜”寫得好。

生2：我認(rèn)為“舉頭望明月”這句寫得好。

生3：“低頭思故鄉(xiāng)”這句寫得好。

……

過渡：是的，這首詩(shī)寫得很美，現(xiàn)在老師和大家一起學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)。

師：請(qǐng)大家齊讀第一行詩(shī)。

生：（大聲朗讀）

師：你認(rèn)為這句詩(shī)哪個(gè)詞寫得好？

生：“明月光”寫得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家鄉(xiāng)。

（字理識(shí)字：電腦課件出示 --明，兩字進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生說出 表示日， 表示月，太陽(yáng)與月亮同時(shí)出現(xiàn)表示非常亮。）

（師指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意）

2、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)。

師：哪位同學(xué)喜歡第二行詩(shī)，請(qǐng)站起來(lái)讀，讀的時(shí)候要注意什么？

生1：“疑”是懷疑的意思，所以要讀出疑問的語(yǔ)氣。

生2：“疑”要重讀。

（生朗讀第二行詩(shī)）

師：讀到這里你有什么疑問？

生1：李白為什么把月光當(dāng)作白霜？

生2：因?yàn)椤八焙汀霸鹿狻倍际前咨摹?/p>

生3：因?yàn)樽髡吆芡聿荒苋胨?，產(chǎn)生錯(cuò)覺，所以把月光看成了白霜。

（指導(dǎo)讀第二行詩(shī)，重讀“霜”，體會(huì)詩(shī)意，然后齊讀1、2行詩(shī)）

3、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

師：剛才我們采用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)？

生：抓字眼，明詩(shī)意；品詩(shī)句，悟詩(shī)情。

師：請(qǐng)大家采用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)三、四行詩(shī)。

（學(xué)生自學(xué)，分組討論學(xué)習(xí)。）

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

生1：這首詩(shī)為什么說“望明月”而不是“看明月”？

生2：月亮離我們太遠(yuǎn)了，所以要“望”。

（師點(diǎn)撥，分析“望”的字理。）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“望”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)“望”讀下面“王”的音。

生2：它也讀左上角“亡”的音。

生3：那右上角“月”是它的形旁，它與月亮有什么關(guān)系？

師：（引導(dǎo)）月亮離我們較遠(yuǎn)、較高，所以“望”有看的意思，它指向高處、遠(yuǎn)處看。

生1：老師，這句詩(shī)中“望”可以換成“看”嗎？

師：你們說呢？

生1：我認(rèn)為不可以，但我不知道為什么？

師：你用“看”造一個(gè)句子行嗎？

生1：我正在燈下看書。

生2：我知道了，“望”指向高處、遠(yuǎn)處看?！翱础敝缚窗?、近處的東西，所以不能換。

師：非常正確。李白抬頭望著圓圓的月亮，他的心情會(huì)是怎樣？

生1：他一定覺得自己很孤獨(dú)。

生2：他肯定想念好的媽媽。

生3：他想快點(diǎn)回家。

……

師：你會(huì)讀這句嗎！

生：這一句語(yǔ)調(diào)要有一種孤獨(dú)感，語(yǔ)調(diào)要低沉。

師：你們還學(xué)會(huì)了什么？

生1：我知道最后一句寫什么？意思是（略）

生2：看到圓圓的月亮李白想到了故鄉(xiāng)。思念起故鄉(xiāng)的親人。

師：這時(shí)李白想對(duì)親人說些什么？

生1：李白說“親人們，我一個(gè)人在異鄉(xiāng)很孤獨(dú)，很想你們?！?/p>

生2：他會(huì)說“八月十五真想和你們一起唱歌飲酒?！?/p>

生3：他說：“要是有一只鴿子，能把我的思念帶給你們就好了?！?/p>

……

師：八月十五你們是怎么過？

生1：我們拿著月餅，點(diǎn)著燈籠全家人到樓頂賞月。

生2：我們家看電視來(lái)歡度八月十五。

生：……

師：你們知道邊防戰(zhàn)士是怎么過的嗎？（進(jìn)行思想教育）

生1：他們?nèi)允匦l(wèi)著祖國(guó)，他們精神令人敬佩。

生2：他們太偉大了，我一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了也當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。

（師指導(dǎo)讀：用低沉語(yǔ)調(diào)讀出思念之情）

生：（齊讀全詩(shī)）

三、給詩(shī)譜曲

師：我國(guó)詩(shī)人很了不起，他們寫詩(shī)非常注重押韻，每一首好詩(shī)，都可以譜成一首歌?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師唱給大家聽。

（師自己譜曲演唱）

師：好聽嗎？（好聽）你們可以用你喜歡的歌曲的旋律給這首歌譜上曲，然后把它唱出來(lái)。

（生小組討論匯報(bào)）

生1：我們用《黃鸝鳥》給它譜曲（生唱）

生2：我們用《劉三姐》旋律給詩(shī)編歌。

生3：我們用《中國(guó)功夫》來(lái)唱這首詩(shī)特別好聽。

生4：我們可以用《讓我們蕩起雙槳》來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）

生5：我們用《采草莓》這首歌來(lái)演唱這首詩(shī)（生唱）

……

四、背誦課文

1、齊背、分組背、指名背。

2、課后找李白詩(shī)。

五、總結(jié)（略）

【自評(píng)】

1、字理教學(xué)不光運(yùn)用在識(shí)字教學(xué)，也能運(yùn)用在閱讀教學(xué)，為此我進(jìn)行了大膽的嘗試，在課文中我對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行字理分析，突出了字理教學(xué)，并運(yùn)用在品詩(shī)中。在品詩(shī)這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生觀察字形，找出字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字理，理解并能正確運(yùn)用詞語(yǔ)。提高了識(shí)字的“質(zhì)”。

2、突出了學(xué)生為主體、全員參與、全程參與。

素質(zhì)教育最主要是面向全體，突出學(xué)生的文體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，在這節(jié)課中，學(xué)生自始至終都積極地、主動(dòng)地創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主體地位得到實(shí)現(xiàn)。如小組討論形式，自學(xué)這些設(shè)計(jì)都是面向全體，人人參與。我還注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性和主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生參與。如學(xué)習(xí)課文時(shí)注重運(yùn)用存疑設(shè)疑的方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。在自學(xué)三、四行詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

3、有創(chuàng)新、能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在教案設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了給詩(shī)譜曲和想象這一環(huán)節(jié)，唱歌和想象能喚起兒童的表達(dá)欲望，使他們興趣大增，暢所欲言，充分的調(diào)動(dòng)全身的感官。這樣他們的創(chuàng)新思維與求異思維得到了充分的發(fā)展。他們的想象，及所譜的曲表現(xiàn)個(gè)性，具有童趣，從而學(xué)生學(xué)詩(shī)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。一下子就能把整首詩(shī)背下來(lái)。并能理解全詩(shī)所表達(dá)的感情。

靜夜詩(shī)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解《靜夜思》的詩(shī)意

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

板書：古詩(shī)

師：同學(xué)們，你們都會(huì)背哪些古詩(shī)啊?

指名背誦

師：今天我們的課堂里來(lái)了一位新朋友(板書：英英)

齊讀“英英”，指導(dǎo)朗讀，注意后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)

師：她也學(xué)了一首古詩(shī)。(板書：學(xué))她學(xué)了哪首古詩(shī)?詩(shī)文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。

齊讀課題：英英學(xué)古詩(shī)

二、復(fù)習(xí)生字詞

師：讓楊老師來(lái)檢查一下，文章中的字詞你讀的好嗎?

課件示字詞：教了疑是一層

白霜思念聽懂

唐代靜夜思

開小火車讀

過渡

師：真不錯(cuò)!現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看英英學(xué)的那首詩(shī)：《靜夜思》

三、精讀課文

1、指導(dǎo)讀題

師：這個(gè)詩(shī)題是什么意思?

指名答

靜夜：靜靜的夜晚

思：思念

靜夜思：靜靜的夜晚有著深深的思念

反復(fù)讀題，詩(shī)文要從題讀出詩(shī)的韻味

2、指導(dǎo)看圖

師：是誰(shuí)在靜靜的夜晚思念?他又在思念什么呢?(課件出示文章插圖)看，他是誰(shuí)?他在做什么?

指名答(他是李白，他在看月亮，在思念著什么)

師總結(jié)：靜夜思這首詩(shī)就描繪了圖中的畫面。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)文第一句

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想，這首詩(shī)一共有幾句話?

第一句話是?

學(xué)生齊讀：床前明月光，疑是地上霜

師：找一找，這句詩(shī)英英是怎么理解的?

指名答，課件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

齊讀詩(shī)意

師：明白了詩(shī)意，你能讀好這句詩(shī)嗎?

指名讀，分小組讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏

4、過渡

師：在這樣的一個(gè)夜晚，這樣明亮的月光，詩(shī)人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)文第二句

師：英英是怎么理解這句詩(shī)的?

指名答，課件出示：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

分男女生讀

師：同學(xué)們，你們知道嗎?李白很小的時(shí)候就從故鄉(xiāng)遷居到四川的青蓮鄉(xiāng)，自從25歲離開四川，就一直漫游我們祖國(guó)的名山大川，沒有回故鄉(xiāng)定居，直到晚年在我們安徽當(dāng)涂去世。假如此刻你是詩(shī)人，會(huì)想到什么?

指名說感受

師：讓我們?cè)倏纯茨欠鶊D(課件出示插圖)，你們覺得什么時(shí)候的月亮?xí)@樣圓?

指名回答(中秋/元宵)

師：在這樣的日子，我們小朋友會(huì)怎樣過呢?

聯(lián)系生活實(shí)際說體會(huì)

師：而此刻我們的詩(shī)人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?

加深學(xué)生體會(huì)，說感受

師：帶著這樣的感受，我們讀一讀這句詩(shī)。

齊讀，分組讀，指名讀

6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

師：同學(xué)們的確讀出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師也忍不住讀一讀整首詩(shī)了。

配樂范讀全詩(shī)

師：你們想試一試嗎?

學(xué)生配樂讀詩(shī)

7、指導(dǎo)背誦詩(shī)文

師：能試著背一背嗎?

8、教學(xué)文章文體

師：課文學(xué)到這，不知道細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇文章跟我們學(xué)過的文章不一樣，哪不一樣呢?

指名回答

師總結(jié)：象這樣一問一答的文章就叫對(duì)話。

9、分角色朗讀課文

師：咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶，開始吧。

同桌分角色朗讀

師：大家讀的這么投入，老師也想加入你們的隊(duì)伍，我讀奶奶，大家讀英英，行嗎?

師生分角色朗讀

四、總結(jié)拓展課文

師：這節(jié)課咱們的收獲可真多，不僅知道了什么叫對(duì)話，還跟著英英學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，理解了唐代大詩(shī)人李白在詩(shī)中表達(dá)的那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實(shí)象這樣的詩(shī)文還有很多。你能說說嗎?

指名說

師：老師這也有幾首。

課件出示：九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

楓橋夜泊

張繼

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家。

古道西風(fēng)瘦馬，

夕陽(yáng)西下，

斷腸人在天涯。

師：今天晚上，同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩(shī)文，把它的意思說給你爸爸媽媽聽。

靜夜詩(shī)教案 篇3

我今天說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文第六課《靜夜思》的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)為第74—75頁(yè)。

下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。

b.朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

c.把自己看到的夜空說個(gè)同學(xué)們聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

d.朗讀、背誦這首古詩(shī)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)和寫字

3、教具準(zhǔn)備

遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片

4.課時(shí)劃分：一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)

二、說教法學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，基于這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：

1、正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生良好的興趣

有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過程和外部活動(dòng)感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃，因此，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，有些課文在時(shí)間上跨度大，而一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺，理解起來(lái)比較困難，即使在教師繪聲繪色的講述后，感情仍很淡漠，運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存，生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過聽覺、視覺的協(xié)作作用，打開學(xué)生的思路，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、利用遠(yuǎn)程教育為載體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在遠(yuǎn)程教育的資源中，如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué)，條件不好，無(wú)論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生，手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育的需要，教學(xué)設(shè)備也跟不上，現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說，僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的，只有利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學(xué)生充分展示自我，發(fā)揮他們的潛能。

三、教學(xué)過程

為了使學(xué)生能在視、聽、說、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下：

1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入

為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚，布置學(xué)生去觀察夜晚的天空，然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受，說給同學(xué)聽，大家互相交流下。交流后引入新課：靜夜思。

課題引入后，給學(xué)生解釋下課題，讓學(xué)生思考一下，詩(shī)人是在什么時(shí)候思念，又思念些什么?提問后，把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課，讓學(xué)生欣賞課文。

2、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生通過自己朗讀課文，去發(fā)現(xiàn)這課的生字，并在這環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字，尤其是一些后鼻音，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

欣賞完課文后，把整首古詩(shī)展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求把字的音讀準(zhǔn)，并在讀的過程中，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。指名朗讀，評(píng)議，注意讀準(zhǔn)后鼻音，如：靜，床，光，望，鄉(xiāng)，明，霜，上等。

老師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請(qǐng)音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字。讀后，給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí)，交流記字的方法，如：“夜”——亠，認(rèn)識(shí)“亠”。“故”——“古”“攵”，認(rèn)識(shí)“攵”。

“床”——“廣”“木”，認(rèn)識(shí)“廣”等等。

交流后，為了學(xué)生對(duì)生字的掌握，把遠(yuǎn)程教育資源切換到識(shí)字的畫面，把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞，讀后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看他念的對(duì)不對(duì)，再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié)，全班一起念一遍，讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如：先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字，先讓學(xué)生拼讀，再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”，“夜”——“ye”和“夜晚，黑夜”等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)河，去體會(huì)這首古詩(shī)，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生自讀古詩(shī)，互相交流，都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說說自己在什么時(shí)候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后，在自由練習(xí)朗誦，練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行，如：學(xué)生個(gè)別背，全班背和分組背等。在背誦時(shí)，如有不記得的地方，可以引背前兩個(gè)字，再讓學(xué)生接的背，完成整首古詩(shī)的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué)，要求他們回家后要多朗誦，記住課文。

4、趣味練習(xí)，書寫生字

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的4個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面，先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字，認(rèn)清“目，耳，頭，米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置，在書寫要注意漢字的高度，不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序，再把自己的右手舉高，跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫，練個(gè)一、兩邊后，讓學(xué)生拿出本子書寫生字，在書寫時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短，下橫長(zhǎng)的，寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“T”或“丶”，這兩筆是相呼應(yīng)的，要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢(shì)要正確。

5、鞏固知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)的最大敵人是遺忘，為了減少遺忘，課后就要鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí)，才能達(dá)到強(qiáng)化教材文本，內(nèi)化知識(shí)的目的。我上完《靜夜思》一文后，讓學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上《靜夜思》這篇課文的習(xí)題。內(nèi)容如下：

⑴讀漢字選音節(jié)

⑵看拼音寫漢字

⑶詞組連線題

這套題既有讀音、字、詞的訓(xùn)練。即鞏固了課文中的生字讀音，也強(qiáng)化了字、詞。學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上這些習(xí)題后，基本上達(dá)到了掌握和鞏固知識(shí)的目的。

靜夜詩(shī)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

〖能力目標(biāo)〗

1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

〖情感目標(biāo)〗

1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室；課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、介紹詩(shī)人

1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時(shí)間，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、屏幕演示：李白像

師：同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)：

1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？

2、故事導(dǎo)入：

在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好??！可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。

3、課件演示揭題：《靜夜思》

三、認(rèn)識(shí)二類字

（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：

過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶?，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰(shuí)認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）

字理分析“床”

（2）、字理分析“故” “故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）

生字寶寶找媽媽：

過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉?？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)?！罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。

（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家，看看誰(shuí)能最快回家。

幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開火車讀等）

（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。

三、釋題

小朋友們，課題里的哪個(gè)字說明了寫這首詩(shī)的時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）

四、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)

1、詩(shī)中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。

釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。

說詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。

2、朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

靜夜詩(shī)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。

（二）理解重點(diǎn)詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩(shī)意；

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體驗(yàn)音樂中描述的意境。

1.那個(gè)人在做什么？或者你在想什么？(音樂中描述的人在思念家鄉(xiāng))

2.學(xué)生初步感知詩(shī)歌的意境美。

(音樂停止，學(xué)生表達(dá)自己的想法。

(二)介紹思鄉(xiāng)曲，介紹主題。

1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)情感可以用音樂或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.介紹主題，一起閱讀主題。

李白簡(jiǎn)介。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

讀通、讀順全詩(shī)；

2.檢查勾生字；

3.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞和全詩(shī)。重點(diǎn)讀靜、床、霜、思等字。

4.解題:

(1)靜夜是什么樣的夜晚？(多媒體創(chuàng)造情境)

（2）請(qǐng)你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說話題的意思。

5.總結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀；

(2)說(詞義句意)

(二)讀懂，體會(huì)詩(shī)意美。

1.學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)，說詞義，句意。勾出不懂的單詞。

2.學(xué)生提出不懂的詞，師用。

[這里的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉(xiāng)]

3.學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)明月光是指什么樣的月光？

（3）說第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)作場(chǎng)景:(詩(shī)人床前有明亮的月光)

學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解問題的含義(懷疑，好像)；

霜(老師在眼鏡上呼吸，解釋說是霧。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。，堆積為白色。

(3)談?wù)勥@兩行詩(shī)的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，仿佛是鋪在地上的白霜)

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描述給你什么感覺？(冷清)

老師描述：今晚，銀色的月光灑在地上，就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，它感到更加荒涼。

老師用冷清的語(yǔ)氣讀范

試著用冷清的語(yǔ)氣讀書。

學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)

(3)想想詩(shī)人在做什么。

(詩(shī)人仰望天空中明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

老師的激情：在古代，不像我們，沒有電話，電影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和親戚會(huì)坐在月光下，說話，聊天，也會(huì)看到月光下的風(fēng)景，玩。你看，他們玩得有多開心！然而，今晚，詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路太長(zhǎng)了，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，我不知道什么時(shí)候能和親戚團(tuán)聚。是的，月亮仍然是月亮，但詩(shī)人的心情不再是那種心情。

問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月會(huì)怎么想？

(想家鄉(xiāng)，想親人)反復(fù)朗讀。

學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說說詩(shī)的意思。

(3)連接三四行，談詩(shī)意

(4)指導(dǎo)閱讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀思鄉(xiāng)。

7.用自己的話說全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。

1.以思鄉(xiāng)曲為背景，體驗(yàn)全詩(shī)，朗誦全詩(shī)。

出生在音樂中自己背誦，畫節(jié)奏。

3.指名情感朗讀。

三、情感地一起讀，背誦。

四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。

(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生兩次唱詩(shī)。

靜夜詩(shī)教案 篇6

《靜夜思》

課本解析：《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的一首詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，情感真摯，意境深遠(yuǎn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念。文字的背景圖片是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩(shī)歌所描述的意境。

學(xué)習(xí)情況分析：一年級(jí)的孩子也接觸過很多古詩(shī)詞，大部分都能背誦《寂靜夜思》。所以我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、閱讀、記憶古詩(shī)中的生詞和對(duì)古詩(shī)的感受，讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的影響，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)。文化。讓孩子們從小時(shí)候的簡(jiǎn)單押韻背誦古詩(shī)詞，升華為對(duì)古詩(shī)詞的自覺熱愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生詞和新部首“唵”。

2、朗誦時(shí)，可以端正而感性，初步感受詩(shī)歌所描寫的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)傳統(tǒng)文化的愛好，積極背誦古詩(shī)詞。教學(xué)難點(diǎn)：

1．能認(rèn)出10個(gè)生詞，能感性地朗讀古詩(shī)詞。

2.通過閱讀擴(kuò)展你的想象力，獲得初步的情感體驗(yàn)。 教具：《鄉(xiāng)愁歌》，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：

1．情況介紹和主題介紹（4分鐘）

1.展示圖片，了解。 老師：孩子們，你們看，在一個(gè)安靜的夜晚，一輪明月掛在天上，你們會(huì)怎么想？ （課件展示圖片，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的想法。） 老師：是的，在這個(gè)安靜的夜晚，當(dāng)我們看到如此明亮的月光時(shí)，我們會(huì)想起我們的父母和親人。古代也有詩(shī)人。面對(duì)這滿月，他想說什么？一起走進(jìn)《靜夜思》吧。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景，首先在課前營(yíng)造一種思鄉(xiāng)感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)的境界，從而將古詩(shī)的氛圍籠罩在整體上課堂，讓學(xué)生從圖畫中學(xué)習(xí)到豐富的意境，從對(duì)現(xiàn)有古詩(shī)的理解中，感知這首詩(shī)的情感基調(diào)。

2.讀題，感受

老師：想當(dāng)小老師，讀這三個(gè)生字寶貝。

學(xué)生閱讀項(xiàng)目。

老師：靜夜思，聽著。 （普通閱讀）孩子們，跟著老師來(lái)。靜夜思。 （學(xué)生朗讀） 老師：孩子們，你們來(lái)了！健康與閱讀

師：你明白了，（豎起大拇指）你認(rèn)為閱讀時(shí)應(yīng)該注意什么？

生說（注意感受，注意鼻音）

老師：是的。輕讀《靜夜》，來(lái)吧，再示范一遍！師：拼音是識(shí)字的工具，你們都知道！接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

二、識(shí)字，帶情入國(guó)（14分鐘）

1獎(jiǎng)勵(lì)：月光如霜

師：讓我們回到1300年前的那個(gè)夜晚，你看到了什么？ （展示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言） 攝像機(jī)引導(dǎo)新漢字教學(xué)：床與光教學(xué)生漢字：

老師：來(lái)，讀一讀。床、燈、

這兩個(gè)新詞bao有一個(gè)共同的詞尾，那就是：ang。多么細(xì)心的孩子。小老師，帶大家看書。現(xiàn)場(chǎng)閱讀。

老師：有沒有什么好辦法記住這兩個(gè)詞，誰(shuí)愿意分享。

生活是自由的。

老師：我們正在為剛出生的嬰兒尋找朋友。

學(xué)生組詞

黑板寫：床邊，月光

老師：孩子們，回到圖片上，看，詩(shī)人看到的月光是什么樣的床前？

學(xué)生：（明亮的月光）

老師：床前的明亮月光（正常閱讀）聚在一起

（幻燈片）學(xué)生一起閱讀

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老師：在這個(gè)安靜的夜晚，一輪明月掛在天上，銀色的月光灑在地上。它是什么樣子的？

生活是自由的。

老師：讓我們看看李白怎么說。

幻燈片：疑似地面霜凍。

相機(jī)理解“霜”：你在哪里見過霜。 （天氣寒冷時(shí)，玻璃和地面上會(huì)形成一層白色的冰晶，這就是霜。課件展示了花草上霜的放大特寫圖，讓學(xué)生理解其中的含義的“霜”更深。） p>

懷疑：懷疑，喜歡。

師：孩子們，明月白如霜。在這個(gè)靜謐的夜晚，李白獨(dú)自站在窗前，懷著一顆心，一起念著：床前的皎潔月光，疑是地上的霜。

師：明月如霜。在這荒涼的夜里，李白孤身一人，站在窗前，與你的愛，一起朗讀： 床前皎潔的月光，疑是地上的霜。

三、互學(xué)展示、閱讀理解（16分鐘）感悟：望月鄉(xiāng)愁

老師：讓我們繼續(xù)進(jìn)入《靜夜思》 ，并請(qǐng)孩子們分組學(xué)習(xí)第二節(jié)經(jīng)文。要求：

1.圈出生詞，認(rèn)讀拼音，努力記住生詞寶貝。

2.優(yōu)美地閱讀這節(jié)經(jīng)文，讀出你自己的感受。

相互學(xué)習(xí)：每組發(fā)一張生詞卡，每組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生詞，想辦法記住新詞，并為他們找一個(gè)朋友。最后，把全詩(shī)讀一讀，讀一讀自己的感受。

展覽：邀請(qǐng)討論組上臺(tái)展示他們學(xué)習(xí)生詞的成果，并派代表朗讀第二節(jié)。說說你讀這首詩(shī)的感受。

互相凝視。

老師：你們看，這組孩子學(xué)習(xí)的多么認(rèn)真??！一起來(lái)讀新詞吧。

幻燈片展示生詞：寄托希望，降低家鄉(xiāng)

老師：現(xiàn)在我們要把生詞的寶寶送回家。共有三個(gè)層次，我們一起過嗎？

2 第一級(jí)：找反義詞（raise - low），第二級(jí)：找詞尾鼻元音的新詞baby（wang, township）。在第三遍中，找到部首“唵”。

孩子們齊心協(xié)力沖破障礙，將新生寶寶送回家。

課間休息（1分鐘）

老師：孩子們，現(xiàn)在我們躺在桌子上，輕輕閉上眼睛，靜靜地聽。

課件播放音樂《靜夜思》

老師：好的，孩子們，睜大眼睛，現(xiàn)在請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容你此刻的心情。

生活可以隨意說：想念，想念，難過，難過，難過。老師：我們聽老師講李白的故事。

李白（701-762），字太白，字青蓮居士，隴西成吉（今甘肅省天水市）人，生于綏野河畔綏野市。吉爾吉斯斯坦，屬于唐朝。安溪都護(hù)府（今楚河州托克馬克市），在建南路（今四川省江油市）綿州長(zhǎng)隆縣長(zhǎng)大。被稱為“詩(shī)仙”。二十五歲“離親遠(yuǎn)行”，劍離蜀。天寶先供奉在翰林，卻被權(quán)貴污蔑，一年多就離開了長(zhǎng)安。 26歲在揚(yáng)州飯店寫下《靜夜思》。

老師：我們離開過家鄉(xiāng)嗎？你有沒有想念你所愛的人？

生活是自由的。師：讓我們把對(duì)親人的思念融入這首短詩(shī)中，朗讀：抬頭看明月，低頭思故鄉(xiāng)。

學(xué)生單獨(dú)閱讀

老師：這首詩(shī)只有十個(gè)字，卻包含了三個(gè)動(dòng)作。誰(shuí)能找到？生曰：舉、看、低、示。

老師：我們行動(dòng)起來(lái)，把心意用詩(shī)句寄托在親人身上，一起朗讀：抬頭看明月，低頭思故鄉(xiāng)。

4.明月為媒，朗誦經(jīng)典（4分鐘）

1.師：有這么一群孩子，平時(shí)只能互相交談。祖父母住在一起，每天自己做飯洗衣服，走路上學(xué)，春節(jié)期間只能和父母團(tuán)聚幾天。 當(dāng)我們和父母幸福地?fù)肀зp月時(shí)，他們孤零零地坐在窗邊，彼此思念。

讓我們珍惜這份相伴，一起來(lái)，跟著節(jié)奏，配合動(dòng)作，念：床邊/明月，疑/地霜。抬頭/望明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

2.師：白天的忙碌很容易沖淡思鄉(xiāng)的念頭，但到了深夜，尤其是有月亮的時(shí)候，總會(huì)引發(fā)無(wú)數(shù)的思念。 在古代，有不止一首詩(shī)《靜夜思》，讓人一見月亮就想家。下面就一起來(lái)看看下面的詩(shī)吧。

V. 家庭作業(yè)（1 分鐘）

1. 回家給父母讀一讀《安靜》。

2. 通過查書或與父母一起搜索互聯(lián)網(wǎng)，找到關(guān)于月亮的詩(shī)句。

3

靜夜詩(shī)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。

2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。

3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。

4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過的古詩(shī)歌曲，欣賞美。

5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。

2．通過學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。

3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件

【教學(xué)過程】

一、律動(dòng)進(jìn)教室

1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。

2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。

3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。

二、導(dǎo)入

師：上課一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底?，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）

生：北宋詩(shī)人蘇軾。

師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？

生：有《靜夜思》……

師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授

師：我們首先來(lái)聆聽一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽，感受音樂。

師：多么美的詩(shī)詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。

師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。

生：共同朗誦。

師：詩(shī)詞寫得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。

教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）

四、鞏固歌曲

再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。

師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞€小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺。）

五、拓展

師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？

生：有！

師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。

師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說說都有哪些詩(shī)歌嗎？

生：回答。

師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩(shī)歌曲？

生：有《詠鵝》和《江雪》。

師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？

生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

師： 不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？

生: 愿意?。ㄓ懻?、思考）

師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。

師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。

生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。

生2：……

六、小結(jié)（略）

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