以下是我為大家整理的關(guān)于“田忌賽馬課件”的必知知識，非常感激您抽出時間來讀此篇文章。老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是日常教學(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)。

田忌賽馬課件【篇1】

教學(xué)過程：

一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。

提示：

1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。

2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。

3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。

二、回答上面的問題，歸納段落大意。

第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機侮辱晏子。

第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴(yán)。

第三段：楚王不敢不新生晏子。

三、分角色朗讀課文。

四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。

五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。

田忌賽馬課件【篇2】

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據(jù)觀察分析，幫助田忌用調(diào)換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

教學(xué)要求：

有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落。理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。

教學(xué)重點：

了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點：

體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想，理請課文條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在閱讀整篇課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結(jié)果怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生討論“思考、練習(xí)”題。進而聯(lián)系全文，理清課文條理。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。

通篇感知課文內(nèi)容，了解大意，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天，我們要學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜歡的方式來讀課文。

2、出示生字卡片糾正讀音。

4、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內(nèi)容？

（2）課文最后一自然段寫的是什么內(nèi)容？

（3）課文是按什么順序?qū)懙模梢苑殖蓭锥危?/p>

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學(xué)生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）指名讀課文。

（3）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）指名讀課文。

（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現(xiàn)。

（3）說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下，第一場比賽他的表現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)第四段。

2、分小組或分角色朗讀課文。

2、畫出兩次比賽的示意圖。

3、查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。

教學(xué)內(nèi)容：

進一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過課后練習(xí)題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準(zhǔn)備開個故事會。

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。

2、板書課題。

二、回顧課文。

1、分小組朗讀課文。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結(jié)果怎樣？

三、領(lǐng)會表達。

1、討論“思考、練習(xí)”第二題。

（1）出示投影。

（2）指名讀三句話。

（3）討論三句話之間有什么聯(lián)系。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調(diào)換順序后會怎樣？

3、從這三句話中你體會到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀課文。

（1）自由朗讀課文；

（2）分角色朗讀；

（3）師范讀；

1、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)了本文，你有何感想？

2、你覺得孫臏?zhǔn)莻€怎么樣的人？你受到什么啟發(fā)？

3、你查到了哪些有關(guān)孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

4、根據(jù)以上內(nèi)容開個故事會。

5、評出優(yōu)勝小組，頒發(fā)獎狀。

2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

田忌賽馬課件【篇3】

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

學(xué)生自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到要善于開動腦筋，找規(guī)律想辦法，方能以智取勝。

2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字？（“賽”字）

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？）

過渡語：同學(xué)們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

2.交流識記方法，理解部分詞語。

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較復(fù)雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。

另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？（板書：孫臏獻計）

6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。

三、從興趣點入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣？（學(xué)生對比賽時的情況最感興趣。）

學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班交流評議。

（1）請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

（2）請一學(xué)生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

（3）交流相同點和不同點。

②比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

②比賽結(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

（1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

（3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分。

1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了?！?/p>

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序，就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎？

3.游戲中探究：請每個同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

4.通過剛才的擺弄，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎？

（因為每個同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功，而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸。）

5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換成功，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝，難道課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓勵同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。

7.學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫批注。

8.全班交流，教師指導(dǎo)。

關(guān)鍵句：

（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據(jù)）

師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）

①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓學(xué)生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中?！?/p>

③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）。

③評讀。

二、“投石”激趣，拓展延伸。

1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短）

2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€怎樣的人？（仔細觀察，善于分析，巧妙安排）

4.學(xué)生畫對陣圖，你們可以找到幾種調(diào)換方法？輸贏如何？

5.從中你悟出什么？（要進行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1.摘抄你喜歡的詞語。

2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組，設(shè)計對話內(nèi)容及動作、表情，表演出來。

備課參考資料：孫臏簡介孫臏（？－前3），中國戰(zhàn)國時期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰(zhàn)國時期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn)，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。

孫臏?zhǔn)苄滔鄠鲗O臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

桂陵之戰(zhàn)周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙，國內(nèi)空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

田忌賽馬課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過，懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。

2．學(xué)會6個生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。

3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同，體會孫臏足智多謀。

教學(xué)難點

理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

課前準(zhǔn)備

投影片

課時安排 二 課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入，揭題。

同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事：6 田忌賽馬

二、初 讀課文，了解課文層次。

1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。

3．檢查生字讀音，出示生字詞。

喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順

掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹

夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆

4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?/p>

討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分為四段?/p>

一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場都輸了。

二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。

三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。

四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。

三、講讀第一段。

1．指名讀第一段。

2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的“馬”分別演示比賽情況。

3．田忌失敗 原因是什么？出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”指導(dǎo)讀，注意“每個等級”“都比”。

4．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。

5．齊讀第一段。

6．小結(jié)：由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。就在這時，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節(jié)課再學(xué)。

四、隨堂練習(xí) 。

1． 抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。 五、課外作業(yè)。

朗讀課文．

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．聽寫詞語：田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序?qū)懛ā?/p>

2．指名讀第一段。

3 ．指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結(jié)果。

4 ．過渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、講讀第二段。

1．指名分角色朗讀第二段。

2．討論應(yīng)該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。

⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實力后，找到了取勝的可行辦法。

⑵“你就照我的主意辦吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。

⑶聯(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。

三、講讀第三段。

1．默讀第三段。

2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。

3 ．每場比賽, 齊威王有哪些表現(xiàn)？“心慌”“目瞪口呆”說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。）

四、講讀第四段。

1 ．齊讀第四段。

2 ．討論：“只……就……”說明了什么？（說明沒費多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）

3 ．為什么只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

（ 因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）

4 ．孫臏看到了這個情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。這個故事給我們什么啟發(fā)？

五、總結(jié)全文。

1．填空：（出示）

本文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉(zhuǎn) 為 的事，說明了 ， 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。

2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達的。

出示“思考·練習(xí)2 ”的三句話總結(jié)。

（課文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時，經(jīng)過觀察分析后，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝”。）

六、隨堂練習(xí)。

說說書后帶點詞語的意思。

作業(yè)設(shè)計：

1．填字成詞。

（ ）頭（ ）氣 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）

2．辨字組詞。

塞（ ）輸（ ）慌（ ）瞪（ ）

賽（ ）愉（ ）謊（ ）蹬（ ）

3．根據(jù)帶點字，劃去括號中不正確的讀音。

掃 興 （x塶g x宯g ） 垂頭 喪 氣 （ s刵g sh刵g） 轉(zhuǎn)敗為勝（w 卛 w唅）

目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 約定 （ yu y刼 ）

4 ．寫近義詞。

掃興（ ）譏諷（ ）輕蔑（ ）次序（ ）

夸耀（ ）挖苦（ ）疑惑（

田忌賽馬課件【篇5】

一、教材分析：

《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語文第六冊第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場順序，取得了第二次比賽的勝利，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時間的先后順序，可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻計“再賽獲勝”三部分，這個故事啟發(fā)我們做事要仔細觀察，善于思考。本課時是第二課時，在第一課時學(xué)生"讀通課文，學(xué)會生字新詞，了解課文大意，了解第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

二、教學(xué)目標(biāo)：

"認(rèn)知"目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀，積累詞語。

"能力"目標(biāo)：抓住人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，從而有感情朗讀課文。

"情感"目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細觀察、善于分析，才能找到解決問題的好方法。

（二）教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

（三）教學(xué)難點

理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

三、學(xué)情分析

小學(xué)三年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

四、教法、學(xué)法

朗讀理解法、重點詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)設(shè)想：

《新課標(biāo)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”為完成本課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀，讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師提問，圍繞重難點進行小組合作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，發(fā)表見解，深化人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)設(shè)計：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問題“第二次賽馬的情況如何呢？，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)課文的第三部分，布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

（二）學(xué)習(xí)第二次賽馬，并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

1、學(xué)生講述經(jīng)過、結(jié)果，教師利用多媒體課件演示，意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化，講解“目瞪口呆”。

2、出示兩次比賽的對陣圖，讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因（調(diào)換馬的出場順序），接著讓學(xué)生動手操作其他調(diào)換順序的方法，這一設(shè)計可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場順序是田忌能贏得唯一辦法，表現(xiàn)孫臏的善于思考，感受孫臏的智慧。

（三）學(xué)習(xí)課文的'第二部分，圍繞重點，研讀探究，分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

首先出示學(xué)習(xí)提示，進行小組合作學(xué)習(xí)，接著進行小組匯報孫臏想出這樣的好主意的原因，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細分析，讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”，通過馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過這一設(shè)計我想能達到兩個目的，一是突破了課文的難點，二是使學(xué)生懂得，只有仔細觀察，才能想出正確的方法。

接著讓學(xué)生匯報田忌和齊威王為什么沒有想出這樣的好主意？引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞去理解人物的心理。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學(xué)生充分朗讀，讓學(xué)生在獨立，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話，以讀悟情，在感悟語言中積累語言，陶冶情操，讓學(xué)生通過人物的神態(tài)、語言來感悟人物的情感及性格特點，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

最后讓學(xué)生分角色朗讀課文，加深對文章的理解。這一設(shè)計我想引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進一步領(lǐng)會這段的內(nèi)容和人物的想法，并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（四）拓展：

做齊威王的謀士。

同學(xué)們，如果你是齊威王的謀士，在第二次比賽中途對于田忌調(diào)換了馬的順序，你有所警覺的話，你有辦法幫助齊威王取勝嗎？設(shè)計這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問題。

（五）總結(jié)全文：學(xué)了這篇課文，你有什么啟示和收獲呢？（學(xué)生自由讀文后發(fā)言）這一設(shè)計我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知水平，展開合理、大膽的想象，并把所想的用自己的語言流暢地說出來，這是培養(yǎng)學(xué)生詞語的組織運用能力的很好的方法。

（六）教師小結(jié)：勝不驕、敗不餒，遇事要仔細觀察、善于思考！

同學(xué)們，智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來的，希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察，善于思考，不斷學(xué)習(xí)，用智慧的鑰匙去開啟你們的成功之門。

田忌賽馬課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。

2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。

教學(xué)重點：

1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當(dāng)時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個歷史故事。

3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問題，主要有以下四點：（出示投影片1）

a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

b、第一次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？

c、第二次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？

d、這個故事告訴了我們一個什么道理？

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。

第xx次賽馬的時候，田忌先用___對齊威王的___，接著用___對齊威王的___，最后用___對齊威王的___。由于______，所以田忌___。

①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，教師演示課件。

③指名讀13—17自然段。

④另一生上臺講說第二次賽馬過程，教師演示課件。

1、啟發(fā)質(zhì)疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

2、順勢設(shè)問：

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？

小結(jié)：孫臏安排的這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是____。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

五、學(xué)習(xí)“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段?？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評價——全班齊讀。

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。

4、小結(jié)：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

1、總結(jié)全文：

2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識了三個歷史人物?，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。

4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級故事會。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《田忌賽馬課件系列》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了田忌賽馬課件專題，希望您能喜歡！