幼兒教師教育網(wǎng)編輯按照您的要求為您準備了一篇關于“月亮灣課件”的文章，希望您能將本網(wǎng)頁的URL地址加入收藏夾中。教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是教學技巧的重要總結。

月亮灣課件(篇1)

教學目標：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學難點：感受月亮灣的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學準備：生字卡、多媒體課件、導游證若干張。

教學過程：

一、復習鞏固、導入新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

一、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

怎么樣？月亮灣美不美？

過渡：月亮灣到底美在哪里呢？

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？（村前） 第三自然段呢？（村后）

2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。

（1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？

（2）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然后小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）

（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

a、你讀了這一句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什么把桃花比作朝霞，它們有什么相似之處？（讀讀，畫畫）

d、到了秋季，這里又會是一番怎樣的景象？（引導學生展開想象說一說）

e、誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。

第1句：你從這一句里感受了什么，知道了什么？

看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）

第3句：生談。

（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導學生重讀“清清的、到映”）

（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）

（3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：

小河兩旁的樹木（ ）在河里顯得那么美。

小河水是那么清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）

第2句：誰喜歡讀第二句？

①讀句子。

②重點理解 “緩緩地”“饒著”。

“緩緩地”一詞換詞說說?！梆堉币辉~，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。

④聽了他的朗讀，你好像看到了什么？聽到了什么？

⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想干什么？

⑥學生邊加上動作邊讀句子。

師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現(xiàn)在大家的眼前？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：我從第六句感受到了農(nóng)田的美。

（1）指名讀。

（2）比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（3）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。

（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。

3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然后再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序夸夸月亮灣村前的美景。（小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田）

過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現(xiàn)在讓我到村后去看一看，聽一聽。

4、學習第三自然段。

（1）村后的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？

（2）聽了他的朗讀你看到了什么，又聽到了什么？

（3）從“一片”你體會到了什么？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什么？（表明人民生活的幸福和快樂）

（4）讓我們跟著采茶姑娘一起去采茶，去感受勞動的快樂。播放《采茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著采茶的動作。

四、總結全文，延伸拓展

月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。小朋友，愿意把這美麗的月亮灣介紹給游客們嗎？

師：我們月亮灣成立了一個旅游公司，現(xiàn)在急需一批導游，誰愿意當小導游。我先講講有關要求。

（1）應聘小導游，應具備什么條件？

（2）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給游客，你可加上自己的語言和合理的想象。

（3）小組內(nèi)練習。

（4）部分學生上來應聘小導游，部分學生做游客。

“游客”可提問，如：

（1）請問小導游，聽說現(xiàn)在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的還發(fā)臭了。月亮灣的小河怎么樣？怎么會這樣清呀？

（2）現(xiàn)在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅游會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？

（3）月亮灣的茶葉怎么樣？

師生共同評議，合格的發(fā)給“導游證”

2．小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游？

五、自主識字，指導書寫。

月亮灣課件(篇2)

【教學過程】

一、復習檢查，導入新課

1、上節(jié)課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。

小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡

2、同桌做小老師對照屏幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。

設計意圖：根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地復習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕松記住生字的目的。

3、上節(jié)課我們就認識了一個小河環(huán)繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。

二、朗讀課文，品味語言

（一）月亮灣究竟美在哪里呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）

1、 輕聲讀一讀第二小節(jié)，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。

根據(jù)學生回答板書：小河、桃樹、農(nóng)田。

2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然后在小組里讀一讀，說一說原因。（組內(nèi)交流。）

設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W這個環(huán)節(jié)時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內(nèi)容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。

3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。

（根據(jù)學生回答相機展開a、b、c、d 環(huán)節(jié)的教學。）

a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。

（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）

（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）

（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。

設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現(xiàn)了對學生獨特體驗的尊重和理解。

b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。

（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）

對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）

那你現(xiàn)在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。

教師范寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。

同學們把它描一遍，記在腦子里。

（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？

設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。

（3）在緩緩流淌的小河里你看到了什么？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你愿意讀這一群群魚兒嗎？

（4）魚兒魚兒，你們在水里干嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師范讀。誰想讀？

（5）在這緩緩流淌的小河里，你還看到了什么？學生自由想象說話。（相機展開c教學環(huán)節(jié)。）

設計意圖：創(chuàng)設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，并進一步豐富課文內(nèi)容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。

c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

（出示小河圖片。）看，精致有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰愿意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？

d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

（1）從“滿”中，你讀到了什么？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。

文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。

（2）這么多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什么？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮艷／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？

設計意圖：理解詞義的方法是多種多樣的，在這里通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。

（3）“像”經(jīng)常出現(xiàn)在什么樣的句子里？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？

“像”，你有什么好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。

教師示范：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。

學生描紅。

e、出示：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農(nóng)田。

過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。這兩句話，你喜歡那一句？為什么？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？

（2）到了秋天，這片農(nóng)田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）

設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發(fā)積累語言、運用語言的積極性。

4、小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優(yōu)美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？

設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環(huán)節(jié)，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。

（二）村子后面又是怎樣的一番景象呢？

（板書：村子后面。）

1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？

2、學生自由說話，教師相機點撥：你們采過茶嗎？（學生聯(lián)系生活談感受。）

你們是去游玩，玩得開心。這采茶姑娘為什么笑得這么甜，這么開心？

從采茶姑娘的笑聲里，你聽到了什么？你能讀好她們的心情嗎？

設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯(lián)系生活經(jīng)歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。

三、拓展延伸，升華感情

1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村后的山上去看了看，此時此刻，你想說些什么？

到這么美的地方，怎么能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪里拍照？

設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發(fā)了學習興趣，內(nèi)化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。

2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節(jié)；他們用自己的雙手把家鄉(xiāng)建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節(jié)。

設計意圖：引讀，回歸整體，升華感情。

四、課堂練習，遷移運用

其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村里前前后后的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，夸一夸。

設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的范例。

【設計依據(jù)】

學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。

【教學目標】

1、繼續(xù)學習和鞏固本課生字。

2、通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村后的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

月亮灣課件(篇3)

教學要求：

１。能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２。學會本課１０個生字，理解詞語的意思。

３。欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

１。識字、寫字，理解詞義。

２。朗讀課文，背誦課文。

教學難點：掌握月亮灣的地理位置。

教學準備：1、教學掛圖

2、生字卡

教學時間：兩課時

第一課時

內(nèi)容：精讀課文

要求：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。背誦課文。

重點：體會詩歌的思想感情和美好意境。朗讀背誦課文。

教具：詞語卡片。

一。創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導入。

同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題。

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音亮（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二。初讀課文，學習字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文，讀對字音。

2、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

3、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。

三。學習第一自然段。

１。自由朗讀第一自然段。

２。交流：月亮灣是什么？說說是誰的家鄉(xiāng)？

３。指導朗讀。

（１）你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

（２）指導用自豪的語氣朗讀。重讀美麗一詞。

四。過渡：這美麗的村子為什么叫月亮灣呢？

１。默讀全文，找出有關句子。

２。交流。

（１）相機出示句子村子的前面有一條月牙一樣的小河。放映動畫。

（２）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。

（３）用因為所以的句式說說村子的名字為什么叫月亮灣？

３。學生字灣、牙。

（１）師述：灣本義是指水流的地方，本文中指地名。

（２）比一比，再口頭組詞（彎灣）。

（３）指導書空牙的筆順。

４。指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五。布置課后語文實踐。

１。把課文讀給爸爸媽媽聽。

２。喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

內(nèi)容：分析字形，指導寫字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學會本課9個生字。認識1個偏旁。初步理解由生字組成的詞語。

重點：識記字形。

教具：生字卡。

一。復習導入。

１。齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

２。過渡：月亮灣美在哪里？

二。細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學習第二自然段。

１。月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。（用曲線表示）

２。交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（１）學習第二自然段第一句。

a.根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡小河、河上。

b.欣賞動畫。觀察月牙一樣的小河，讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀詞卡石橋。

c.指導朗讀第一句。領讀、指名讀、齊讀，師生評議。

（２）學習第二、三句。

a.根據(jù)學生交流相機映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。

欣賞動畫，幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。

b.映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫，直觀一群群的魚。

c.指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當指導。緩緩地讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。

d.比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

e.指導朗讀第三句。

（３）學習第四、五句。

a.生答河岸上栽著許多桃樹。

b.生答第五句。說說什么像一片朝霞？有什么相同之處？

c.指導朗讀第四、五句。

（４）學習第六句。

a.比較句子：過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

b.看動畫體會綠油油的農(nóng)田的美。粘貼詞卡農(nóng)田

c.指導朗讀。

３。讀第二自然段。

４。試背第二自然段。

（二）學習第三自然段。

１。你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書美麗、熱愛）

２。指導感情朗讀第三自然段，讀出贊美、熱愛的語氣來。

三。總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四。齊讀課文。

五。實踐作業(yè)

你的家鄉(xiāng)哪最美？試著畫一畫，再向同學們作介紹。

月亮灣課件(篇4)

一、復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里？

二、細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

1、學習第二、三自然段。

（1）月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關詞句。

（2）交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。

理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說。

“繞著”

“一群群”的魚。

（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。

／河水倒映著青山、綠樹和小橋。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

（4）看畫面說說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

（5）比較句子

／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

體會“綠油油”的農(nóng)田的美。

（6）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。

（7）再看畫面，提問：

這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容。

那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前”）

（8）再讀第二自然段。

想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（9）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（10）在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵學生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田（清清）的河水（美麗）的村子

（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。

2、學習第四自然段。

（1）你覺得月亮灣怎么樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？（相機板書“美麗”、“熱愛”）

（2）指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三、總結。

月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四、寫字教學。

1、自學生字。

（1）用自己喜歡的方法記憶字形。

（2）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、交流。

（1）找出左右結構的字，說說你是怎么記住的。

如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞

＼波 ＼暖 ＼曉

（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”

（3）找出上下結構的字：岸（山字頭）

3、指導寫字。

（1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“干”應寫在“廠”的里面。

（3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

板書：／過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

教學反思：

月亮灣課件(篇5)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

1、正確識字、寫字。

(1)同學們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。

(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?

(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?

(2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃樹怎樣?河那邊的農(nóng)田怎樣?村后的山上怎樣呢?

3、初讀識字，感知“月亮灣”

(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。

(2)出示文中句子，認讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

B、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。

C、聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

D、分析生字字形，引導識記，強調書寫。

(3)回到課文，分段指名朗讀。

(4)集體評議，糾錯正音。

(5)學生正確、流利地齊讀課文。

(6)談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?

教師小結：通過讀課文，大家對月亮灣有了這么多的了解，真了不起!看來月亮灣真是一個令人向往的美麗的地方。下節(jié)課我們再走進月亮灣去細細地欣賞一下那里的山村美景，好嗎?

月亮灣課件(篇6)

教學要求:

１．理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

２．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點、難點：朗讀感悟，體會月亮灣的美麗。

教學準備：

多媒體課件，學生課前畫好月亮灣的圖畫。教學過程：

一、創(chuàng)境導入，激發(fā)情趣

1、師：有一個美麗的村子，藍天白云下，青山綠水，景色秀麗，花兒爭奇斗妍，樹木枝繁葉茂，麥田一片綠油油，有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們，猜猜，這個村子就是美麗的月亮灣（生齊說）。

2、上節(jié)課，我們一起走近了美麗的月亮灣，還記得課文中可愛的詞寶寶嗎？出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農(nóng)田、茶樹（1）誰想和這些詞寶寶交朋友？指名讀，齊讀。

（2）讀著這些詞寶寶，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？說一說。

過渡：大家頭腦中的畫很美，但文中作者寫得更美，看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫！剛才我們是為月亮灣送詞寶寶，現(xiàn)在，我們再為月亮灣送句子，看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文，劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子，并練習讀出它的美麗，如果有讀不懂的地方作一下記號。

二、自主研讀，賞讀感悟1、學生自學：讀一讀，劃一劃。

2、小組交流自己的看法，并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀，讓小組同學給你提建議，爭取讀得更好，有不懂的地方，小組同學再討論討論。

3、大組匯報、交流：看誰最勇敢，第一個為月亮灣送上最美的句子？（以下環(huán)節(jié)隨學生的匯報及時調整）

第二自然段：第一句：（1）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學聽：看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

（2）大家都來讀一讀這一句，一邊讀一邊想象：月牙一樣的小河是什么樣子的？意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。（3）指導讀書：誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來？指名讀、評讀、齊讀。過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第二句：（1）學生匯報第二句。（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。[

(3）河水緩緩地流著，換一個詞來說，就是河水怎樣地流著？（慢慢地）

（4）指導讀書：誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景？指名讀，評讀：讀得好的說說為什么這樣讀，讀得不好的說說該怎樣讀；分男女生讀。第三句：（1）學生匯報第三句。（2）你想到老師心里去了，我也覺得這個句子最美，讓我也讀一讀這一句，好嗎？（師讀，丟掉清清的一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）丟掉清清的，老師真是粗心，這清清的放在句子中有什么好處，非加上不可？

（3）比較句子(出示)：河水倒映著小橋，綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上清清的，我們一起來讀，讀出河水的清和漂亮！（齊讀）

第四、五兩句：（1）學生匯報這兩句。

（2）你能讀出月亮灣的美嗎？其他同學再聽：看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后，其他學生回答，你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美？指名說。

燦爛的朝霞是什么意思

教師借助有關圖片讓學生直觀地感受一下桃花像一片燦爛的朝霞。

（3）指導讀書：誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來學生練習，指名讀，評讀，齊讀。

第六句：（1）學生匯報這一句。（2）這一句我也喜歡，讓我也讀一讀這一句。（師讀，丟掉綠油油一詞）說說，老師讀得怎么樣？（生說）我怎么又粗心了呢，要改正，不過你們要告訴我加上一個綠油油的

有什么好處？（3）比較句子(出示)：過了橋，是一片農(nóng)田。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比，看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來？賽讀，齊讀。（4）引導說話，拓展思維

同學們看，第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天，你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢？想一想，小組的同學先說一說，大組交流。

過渡：誰還有最美的句子送給月亮灣？第三自然段：（1）這一自然段只有簡單的兩句，誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色？交流。（2）指導朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好？可要拿出你最好的朗讀本領把句子讀好哦。自由練讀，指名讀。[

質疑：課文學到這兒，有什么不懂的嗎？

5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞：欣賞著畫面，你想說什么？

6、出示第四自然段：指導朗讀：同學們看，這兩句都用的是什么標點符號？（?。┰僮x，讀出感嘆的語氣！這兩個！所表示的意思相同嗎？（板書：美麗可愛）再齊讀。

三、提升情感，拓展促創(chuàng)1、展示自己課前的作品，比賽介紹出月亮灣的美麗，爭當最佳小導游。自由練習，指名，簡評，評選最佳。

2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美，同學們也介紹得有聲有色，小導游當?shù)谜娌诲e。獎勵你們，一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌?。ㄐ蕾p歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》）

小結：這節(jié)課，我們一起走進月亮灣，感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，聆聽韓紅的歌，同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景，再給畫配上一段優(yōu)美的文字，夸一夸自己家鄉(xiāng)，好嗎？同學們，就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結束本節(jié)課，請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

月亮灣課件(篇7)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固、導入

新課。

昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

（老師描述：各位小游客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現(xiàn)在請大家跟我到村前去看一看）怎么樣？月亮灣美不美？

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第23自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

A、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

D、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

E、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了好像看到了）

師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個自然段。

師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業(yè)。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

月亮灣課件(篇8)

課時目標

1、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、學習生字，指導書寫。

教學過程

一、檢查復習，導入新課

二、品讀課文，讀中悟情

（一）學習第一段

1、指名朗讀第一段。

2、現(xiàn)在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？

（指導朗讀）

（二）學習第二段

1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學生交流，指名講述。

1）板書：小河河上河里河岸農(nóng)田

2）這些地方是怎么的美呢？

3）你們能用自己的朗讀來讀好嗎？評議。

4）誰能按照課文順序，說說月亮灣村前的美麗景色嗎？

5）練習背誦。

（三）學習第三段

1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？

2、指名讀，提出不懂的地方。[

3、茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲（表明人民生活的幸福和快樂）

三、總結全文，延伸拓展

1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。愿意把這美麗的月亮灣介紹給你的父母嗎？

2、練習讀全文。

3、背誦全文。

四、學習生字，指導書寫

1、出示生字，學生自主識字。

2、指導書寫，學生臨寫。

五、布置作業(yè)

1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。

2、仿照課文，說說你的家鄉(xiāng)的景色。

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