為了更好地為您服務(wù)我們編輯了“蘇教版九年級教案”。教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。相信你能找到最適合你的東西！

蘇教版九年級教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入激情

教師飽含感情地述說：同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。

二．教學(xué)新授

（一）細(xì)讀第一段

1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置--讀原句。

b.九寨溝名字的由來--讀原句。

c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細(xì)讀第二段

1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）出示自學(xué)方法：

a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（3）細(xì)致體會感受：

*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時可能有改動，順序不一定如此）

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

a.學(xué)生交流讀懂了什么。

b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌色彩斑斕。

a.學(xué)生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆--湖泊多；清澈見底--湖水清；色彩斑斕--湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

從河谷至山坡，遍布著原始森林

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

每當(dāng)天氣晴朗時五花海，五彩池呢

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

由于河谷高低不平蔚為壯觀

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄?，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞--高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么？

--金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

A.出示學(xué)習(xí)方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

（3）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴--體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊--突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓--翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓--行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細(xì)讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道

齊讀第五小節(jié)。

三．總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機(jī)板書：人間仙境

四．小導(dǎo)游活動

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。--小導(dǎo)游解說。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六．板書

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界人間仙境

異獸珍禽

蘇教版九年級教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

思維發(fā)展目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教材分析：

主要內(nèi)容：本文極其生動的介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那動人奇特的情景。

文章主題：課文通過典型金蟬脫殼的事例，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。

寫作特點(diǎn)：本文記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象并遷移運(yùn)用。

本文知識點(diǎn)梳理：

1、字詞：柿注意是翹舌音，搜、籽是平舌音，協(xié)的韻母是ie，趴不讀ba。注意柿，搜、躲的寫法。

2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。

3、學(xué)習(xí)描寫動物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)時間：兩課時；

課時安排：

第一課時：初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

第二課時：分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受金蟬脫殼的神奇。

2、激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈，課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

初讀課文，給課文分段，學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題。

2、說說你對金蟬脫殼的理解。

二、初讀課文：

1、自讀課文，看看本文講了什么？

2、檢查字詞

柿子

搜索花椒籽

協(xié)調(diào)趴在抽搐配合

第一行是翹舌音，第二行是平舌音，第三行要讀準(zhǔn)，提示柿、搜、協(xié)、配寫法。

3、以第四自然段為內(nèi)容，檢查學(xué)生朗讀情況。

4、討論：本文主要寫了什么。

三、默讀課文，理清條理：

1、默讀課文，思考：文中那幾段寫我觀察到的金蟬脫殼的過程？

2、學(xué)生默讀。

3、集體交流：

第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了我的好奇心，我決心揭開金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。

第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

四、學(xué)習(xí)第一部分：

1．指名讀第1-2自然段。

2．出示：這是多么神奇的事?。↓R讀。

3．哪件事神奇有趣？

4．出示：夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

指名朗讀。

找出里面的動詞。

說說你的理解。

5．齊讀第1-2自然段。

五、課堂練習(xí)

1、抄寫生詞

2、組詞

搜（）躲（）椒（）協(xié)（）

艘（）投（）叔（）辦（）

3、照樣子寫詞語

依依不舍（）（）（）

4、熟讀課文

第二課時

課時目標(biāo)：

分析、品讀課文，感受金蟬脫殼的神奇，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》這篇課文，在文中，作者感嘆道：這是多么神奇有趣的事??！這指的是什么事情？

2、除此以外，文中還有個感嘆句，你能找出來嗎？

3、出示這是多么奇特動人的情景?。≈该x。

4、從這兩個感嘆句中找出兩個詞語來形容這件事，就是神奇有趣、奇特動人。

二、講讀課文第二段：

1、自讀思考：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為那種情景最神奇有趣、奇特動人？先將有關(guān)語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生自讀、圈畫。

3、集體交流：

脫殼前：

1)指名朗讀有關(guān)語句。

2)出示突然，我發(fā)現(xiàn)了停在那里不動了。再請學(xué)生讀，注意突出蟬的動作。

3)出示夜幕降臨，偷偷地爬到樹干上對比兩段話有什么不同？

4)為什么會有這樣的不同呢？（仔細(xì)觀察）

5)出示我輕手輕腳時刻的到來。再讀讀我是怎樣觀察的。強(qiáng)調(diào)輕手輕腳、躲在、聚精會神

脫殼中：

1)蟬脫殼的過程是怎樣的呢？指名朗讀有關(guān)語句。

2)填空蟬的先露出來，接著鉆出來，而后出來了，最后是脫殼而出。

3)在這個過程中，你覺得那里最神奇有趣？

保護(hù)甲上顏色的變化：極淡的綠色深綠色

眼睛像花椒籽

蟬尾出殼一連串的動作：仰、撲、抓、抽等

出示圖片，判斷圖片上是哪一個環(huán)節(jié)。

請學(xué)生模擬這個動作。

4)朗讀課文

5)引導(dǎo)背誦：背誦這段文章，首先要記住金蟬脫殼的順序，其次要記住這個過程中蟬身上發(fā)生的變化，以及最后蟬尾脫殼時的一系列動作。

脫殼后：

1)指名朗讀相關(guān)內(nèi)容。

2)剛脫殼的蟬和我們平時見到的蟬還是有比較大的差異的，它必須經(jīng)過一系列的變化才會和我們平時看到的蟬一樣。仔細(xì)讀讀這段文字，看看作者介紹了蟬在那幾方面，發(fā)生了怎樣的變化？

3)指名回答相機(jī)板書：翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

5)為什么他不把寫翅膀的兩處和在一起寫？（觀察的順序）

6)引導(dǎo)背誦：可根據(jù)板書引導(dǎo)背誦。

三、講讀課文第三段

1、默讀這一部分，想想我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，看到了什么？

2、指導(dǎo)朗讀。

3．總結(jié)全文：

學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

四、練習(xí)

觀察一種小動物，并按照一定的順序?qū)⑺奶攸c(diǎn)寫下來。

△附板書

脫殼前

7、金蟬脫殼脫殼中背頭腳尾

脫殼后翅膀大顏色深翅膀斑紋觸角光環(huán)

蘇教版九年級教案 篇3

設(shè)計(jì)理念：作文教學(xué)的目的何在？在于解放人的精神和心靈。把作文主題的潛在的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力即鮮活的強(qiáng)悍的生命力都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結(jié)果，但我們更應(yīng)該重視釋放的過程。聊天作文是習(xí)作教學(xué)中一種開放型、發(fā)展型的教學(xué)活動，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生建立平等、民主的朋友式關(guān)系的嘗試。他以聊天為手段，以指導(dǎo)習(xí)作為目的，通過聊天使學(xué)生自覺感悟，產(chǎn)生興趣，從而輕松落筆，寫好作文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達(dá)的內(nèi)心情感。

2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。

3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。

4、準(zhǔn)確表達(dá)，作到真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激發(fā)聯(lián)想，廣開言路，展現(xiàn)難忘的回憶。

2、注重細(xì)節(jié)描寫，把事情寫具體，富有真情實(shí)感

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)流程：

一、談話激趣鋪墊情感

1、師：俗話說：一回生，兩回熟。同學(xué)們我們又見面了。見到我高興嗎？來點(diǎn)表示如何？

2、生鼓掌，露出開心的笑臉。

3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）

人呀，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實(shí)說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？

二、游戲表演觀察敘述

1、師：這樣吧，大家把想到的表情暫時不說出來，老師要和大家玩?zhèn)€游戲。我要請我們班的同學(xué)上來表演一個表情。其他同學(xué)猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領(lǐng)，說出原因是水平。大家可要仔細(xì)觀察了。

2、生表演。其他人猜。師適時指導(dǎo)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。（指名4人表演）

如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。

3、師根據(jù)學(xué)生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

三、以點(diǎn)帶面廣開言路

1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實(shí)一種表情未必是人的一種心情。就拿哭來說吧，（出示哀圖）當(dāng)你們看到這幅圖片時，你能想到哪些成語呢？

2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等

3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯(lián)系事情來說說他為什么而哭嗎？

4、生根據(jù)圖片猜測，師適時板書總結(jié)。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）

5、小結(jié)過度：是呀，當(dāng)我們看到這些字眼時，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長。雖然有人說男兒有淚不輕彈，其實(shí)只是未到傷心處。更何況女孩是一哭二鬧三上吊是她們常用的本領(lǐng)呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學(xué)們把自己哭的經(jīng)歷詳細(xì)地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。

6、生說，師指導(dǎo)。重點(diǎn)說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動作、心理活動。

四、發(fā)散話題真情記錄

1、師；哭聲伴隨成長，哭聲記錄回憶，在我們的生活當(dāng)中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個故事要細(xì)心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）

2、出示作文要求：習(xí)作五：聯(lián)系表情，寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己定。

3、擬題指導(dǎo)。俗話說：題好文一半。同學(xué)們，老師也根據(jù)這次習(xí)作的要求，老師也擬了一些題，供大家參考。請同學(xué)們那出我給大家的作文紙，背面有一些題目。認(rèn)真讀讀，也許能給大家一些啟發(fā)。

4、給自己的作文擬一個好題目，準(zhǔn)備開始習(xí)作。老師希望同學(xué)在寫作時能夠作到：一言不發(fā)、一心一意、一氣呵成?？梢宰鞯絾?？

5、生動筆成文。師巡視指導(dǎo)

6、總結(jié)：文字是真情的流露，事情是經(jīng)歷的見證。同學(xué)們當(dāng)我們在難忘的回憶中發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成長時，文章便是我們的記載。今天這節(jié)課希望留給大家的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。

附；板書

習(xí)作五表情背后的故事

委屈

傷心

喜哭后悔

感動

怒哀樂煩高興

怕暈羞愁

蘇教版九年級教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：

（1）整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

（2）把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。

（3）學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1）復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。

（2）合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

（2）感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

（一）整體性閱讀踏上臺階，走近父親

導(dǎo)入新課

（正式上課之前，先放舒緩音樂，亮出一幅與臺階頗為貼切的圖片，按字豎排打出一段話：有人說，人生/是一級一級的臺階/許多人渴望/在臺階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此事先，預(yù)設(shè)和營造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。）

教師配樂聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛的自由詩，導(dǎo)入新課，亮出課題臺階。

站在天真的微笑里，

父親，

是慈祥的溫柔。

清冽的日子，

總有淳樸的糧食

喂養(yǎng)一種思想。

遠(yuǎn)走的那一刻，

父親

用咳血的肺，

裝進(jìn)我的行囊。

郵寄的思念，

總在稻田邊

飄遠(yuǎn)。

如今，

我的花

已結(jié)出果實(shí)；而父親，

仍用年邁的肩

挑著夕陽。

父親啊父親

我的父親的酒，

我的父親的衣，

都已遠(yuǎn)去。

（說明：感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分，而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動的開幕詞。筆者指出，這首詩歌的結(jié)尾部分，我做了改動。）

2、速讀課文，要求學(xué)生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。（學(xué)生自合作解決為主）

3、學(xué)生整體把握，復(fù)述故事情節(jié)。

提示：(1)父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

(2)父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

(3)新屋造好了，父親怎么樣?

（說明：整體性閱讀的目的是讓學(xué)生通過初讀課文，迅速把握文章的故事情節(jié)，對文章的故事情節(jié)有一個初步而完整的印象。不僅如此，學(xué)生通過整體性閱讀，還會對文中的人物父親，有一個初步的了解。）

（二）突破性閱讀凝望臺階，感受父親

1、再讀課文，合作討論父親的形象。（要求學(xué)生在文中找出描寫父親的句子并討論）

(1)為什么父親總覺得我們家的臺階低?

(2)新臺階砌好了，父親有什么樣的感受嗎？為什么？

(3)父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?

(4)父親放鞭炮時的神情有什么特色?

(5)為什么回來時，一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎么理解?

(6)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個人物形象的?

（以學(xué)生自己找，小組討論為主；思考題是學(xué)生可能找的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞分析、理解。教師可以在討論時投影出示）

2、師生共同學(xué)習(xí)、討論分析父親的形象。教師引導(dǎo)。

父親：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅(jiān)忍不拔、渴望得到尊重等等。

（說明：突破性閱讀的目的是讓學(xué)生再讀文章，通過對文章的語言的揣摩，細(xì)節(jié)的品味來突破文章的重點(diǎn)：理解父親的形象。在這個環(huán)節(jié)主要是通過自主閱讀、思考，合作討論的形式讓學(xué)生很好地把握、理解父親的形象。這個環(huán)節(jié)一定要做到在前面整體性閱讀的基礎(chǔ)上，對文章的內(nèi)容和人物更深的理解。）

（三）探究性閱讀回首臺階，探究父親

在臺階是三級的時候，父親凝望別人家的臺階心情是一種渴望；但是當(dāng)父親耗盡大半生心血造起九級高臺階的新屋時，他會想什么？

請思考：

1、父親一輩子艱苦創(chuàng)業(yè)，所的結(jié)果不過是一間普通的房屋，只不過臺階高些罷了。是什么原因造成了這樣的結(jié)局？

2、父親這樣做究竟值不值？

3、作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨?

第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。

第二，寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

第三，寫我在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，我已長大成人了，說明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。

第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。

3、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細(xì)?

文章的詳略是由中心而定的，題目是臺階，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。

（以上想通過問題，讓學(xué)生討論、體會圍繞中心選擇材料、安排詳略的重要）

（說明：探究性閱讀的目的是讓學(xué)生理解文章是運(yùn)用了哪些方法寫的，有什么好處。這有利于學(xué)生對文本的進(jìn)一步理解和把握。不僅如此，這還會讓學(xué)生知道文章可以這樣去寫好。從而培養(yǎng)了學(xué)生將課內(nèi)知識靈活運(yùn)用到課外的能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

第二課時

（四）鞏固性閱讀比較臺階，理解父親。

請同學(xué)比較《背影》和《臺階》在寫作方面（選材和立意）的異同。

思考：

1、背影和臺階在文章中各起什么作用？

2、兩篇文章怎樣圍繞中心選材的？

（說明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生鞏固本堂課的重點(diǎn)，進(jìn)而在比較中鞏固本單元的兩篇文章的寫法。教師通過比較內(nèi)容、手法、語言等讓學(xué)生將一些類似的文章整合、融會貫通，使學(xué)的知識真正成為自己的。）

（五）延伸性閱讀回味臺階，描寫父親

1、由《背影》和《臺階》兩篇寫父親的文章，引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的爸爸，抓住爸爸某一個令你難忘、讓你感動的特點(diǎn)，要求講述清楚、生動、突出重點(diǎn)。（小組內(nèi)部先交流，練習(xí)口頭表達(dá)）

2、課上完成上述片段，注意選材和立意。

（說明：語文課一定要和課外、和生活聯(lián)系起來。也只有這樣，語文課才有生命力。這項(xiàng)延伸目的就是讓學(xué)生將課文中的父親和生活中的父親聯(lián)系起來?？瓷钪凶约旱陌职质莻€什么樣的人。他對自己有什么樣的感情。關(guān)注生活，是語文課必須的。）

課外延伸

1、尤天晨《父愛晝夜無眠》，《讀者》20xx年19期；

2、朱自清《背影》；

3、（法）巴爾扎克《高老頭》。

蘇教版九年級教案 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元主要教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)以及除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算。

這部分內(nèi)容分六段安排：

第一段：教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，包括例1、例2和練習(xí)十五；

第二段：教學(xué)積的近似值的求法，把整數(shù)乘法的運(yùn)算律推廣到小數(shù)乘法，包括例3、例4和練習(xí)十六；

第三段，教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法的基本計(jì)算方法，包括例5和練習(xí)十七；

第四段，教學(xué)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)除法，以及簡單的小數(shù)四則混合運(yùn)算，包括例6和練習(xí)十八；

第五段，教學(xué)商的近似值的求法，認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，包括例7、例8和練習(xí)十九；

第六段，是本單元的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生借助具體的數(shù)量關(guān)系列出乘法算式，逐步體會小數(shù)乘法的運(yùn)算意義。

和整數(shù)乘法相比，小數(shù)乘法的運(yùn)算意義已經(jīng)有所拓展。但由于學(xué)生還未認(rèn)識到求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算，因而也就不能按知識發(fā)展的邏輯順序推知一個數(shù)乘小數(shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。為了讓學(xué)生對小數(shù)的運(yùn)算意義有所體會，教材注意通過解決實(shí)際問題分步進(jìn)行滲透。教學(xué)例1、例2時，教材呈現(xiàn)了一個小朋友房間的平面圖以及房間內(nèi)家具擺放的示意圖，并標(biāo)出了相應(yīng)的長、寬數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生利用對長方形面積計(jì)算方法的已有認(rèn)識列出小數(shù)乘小數(shù)的算式，初步感受小數(shù)乘法的運(yùn)算意義。在練習(xí)十五中，讓學(xué)生利用一臺拖拉機(jī)每小時耕地的公頃數(shù)，分別求這臺拖拉機(jī)1.2小時、0.75小時耕地的公頃數(shù)，在比較中進(jìn)一步感受小數(shù)乘法的運(yùn)算意義。教學(xué)例3時，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系列出算式，體會小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生逐步完善對小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的理解。

教材一共安排兩道例題教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算。例1及其隨后的試一試著重引導(dǎo)學(xué)生利用積的變化規(guī)律理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，例2則幫助在掌握基本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索并掌握當(dāng)乘得的數(shù)的位數(shù)少于因數(shù)里的小數(shù)位數(shù)時，積的小數(shù)點(diǎn)的處理方法。教學(xué)時，重點(diǎn)要抓住如下三個環(huán)節(jié)。第一，使學(xué)生聯(lián)系已有的計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)，想到小數(shù)與小數(shù)相乘時，可以把兩個乘數(shù)都看成整數(shù)?？梢宰寣W(xué)生先回憶乘數(shù)末尾有0的整數(shù)乘法，并在回憶中明確：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把每個乘數(shù)中0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)每個乘數(shù)末尾0的個數(shù)，確定積的末尾應(yīng)該添上幾個0。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：3.62.8可以看作哪兩個數(shù)相乘？第二，具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積的變化規(guī)律解釋小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算過程。在明確3.62.8可以看成3628進(jìn)行計(jì)算后，可以呈現(xiàn)例題中的一組豎式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：把3.62.8看成兩個整數(shù)相乘后，第一個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？（是原來的10倍）第二個因數(shù)呢？（也是原來的10倍）乘得的積發(fā)生了怎樣的變化？（是原來的100倍）要得到兩個小數(shù)相乘的積該怎么辦？（把乘得的積除以100）第三，組織比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生根據(jù)對小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的初步理解完成例1后的試一試以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：例題中兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？試一試中兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？從而歸納出：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生自主探索求積、商近似值的方法。

求積、商的近似值是小數(shù)乘、除法的基本內(nèi)容之一。考慮到學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)，例3教學(xué)求積的近似值時，只是提出要求，而把過程與方法留給學(xué)生自主探索。在教學(xué)求商的近似值時，教材又根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)結(jié)合著介紹了循環(huán)小數(shù)，并讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步理解有時需要用去尾和進(jìn)一的方法求近似值。教學(xué)時，著重要注意三點(diǎn)：第一，要使學(xué)生體會到求積、商的近似值是解決實(shí)際問題的需要；第二，要提醒學(xué)生正確使用；第三，要了解學(xué)生能否正確書寫答句。

4．讓學(xué)生經(jīng)歷探索一個數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法的過程。

教材一共安排了兩道例題教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法。例5主要教學(xué)一個數(shù)除以小數(shù)的基本計(jì)算方法，突出除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算，而實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的依據(jù)是商不變的規(guī)律。例6重點(diǎn)讓學(xué)生掌握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)小數(shù)位數(shù)時的處理方法。教學(xué)例5時，著重應(yīng)抓住兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，結(jié)合具體情境，啟發(fā)學(xué)生想到7.984.2可以轉(zhuǎn)化為79.842來計(jì)算?？梢韵茸寣W(xué)生把例題中的7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成以角（或分）作單位的數(shù)量，再進(jìn)行計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步啟發(fā)：把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成用角（或分）作單位的數(shù)量，其實(shí)就是把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成怎樣的數(shù)？想一想，應(yīng)用什么運(yùn)算律，既可以使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，又能使商保持不變？第二，結(jié)合除法豎式，使學(xué)生掌握把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的具體方法。在學(xué)生認(rèn)識到可以運(yùn)用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，可以呈現(xiàn)移動被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的直觀過程，讓學(xué)生結(jié)合這個過程再說說：被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都向什么方向移動了幾位？為什么要這樣做？這樣做的依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生繼續(xù)把題做完，并適當(dāng)總結(jié)一個數(shù)除以小數(shù)的方法。

教學(xué)例6時，可以先讓學(xué)生嘗試計(jì)算，再通過組織討論，使學(xué)生明確：當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)時，可以在被除數(shù)的末尾先補(bǔ)上適當(dāng)個數(shù)的0。而這一做法的依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)。

5．恰當(dāng)把握循環(huán)小數(shù)的教學(xué)要求。

例7結(jié)合商的近似值的教學(xué)，適當(dāng)介紹了循環(huán)小數(shù)的含義。但需要注意的是，這里對循環(huán)小數(shù)的介紹，僅僅是結(jié)合具體的除法計(jì)算過程作了一些形象的描述。其意圖顯然是只要求學(xué)生在直觀水平上認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。教學(xué)時要把握以下三點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生知道什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)，會進(jìn)行一些簡單的判斷。如練習(xí)十九第1題。第二，不涉及循環(huán)節(jié)以及循環(huán)小數(shù)的簡便記法，更不要求學(xué)生用循環(huán)小數(shù)表示計(jì)算結(jié)果。第三，如果部分學(xué)生對這一知識感興趣，可引導(dǎo)他們閱讀第98頁的底注和第101頁的你知道嗎欄目，以了解更多的有關(guān)循環(huán)小數(shù)的知識。

蘇教版九年級教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：組織學(xué)生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

2. 學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3. 教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎?

1. 標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2. 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

1. 借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2. 交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機(jī)出示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3. 識記字形，書寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫好的字。

1. 朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。(如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩?陽光是怎樣頑皮的?)

2. 指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3. 教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會情感，并有感情地朗讀。

1. 男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2. 想一想：陽光還會去哪里?畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。

蘇教版九年級教案 篇7

[教學(xué)內(nèi)容]：蘇教版第九冊《莫高窟》第5小節(jié)

[教例]：

師：請大家默讀第5小節(jié)，邊讀邊動筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會。

生默讀，動筆批注。

（評：默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對話。咬文嚼字是學(xué)習(xí)語文的重要方法。學(xué)生在品味語言的過程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)了語感，豐富了語言積累，長此以往，何愁語文能力不提高。）

師：剛才老師在行間巡視時發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解?，F(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時要虛心傾聽別人的理解和體會。

生四人小組合作交流，師參加討論。

（評：在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個人在小組交流的時候都有話可說，將合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。傾聽別人的意見是合作學(xué)習(xí)的一個重要方面，如果不注意引導(dǎo)訓(xùn)練，合作學(xué)習(xí)的效果將大打折扣。）

師：現(xiàn)在我們請各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

生1：我從第二句話中的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件?？梢钥闯瞿呖邇?nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

生2：我從第二句話可以體會到我國古代勞動人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

生3：第二句中的一個曾字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個字我可以體會到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

生4：第3句話中的大量和第4句話中的僅存對比非常強(qiáng)烈，這兩個詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。

生5：我從第3句話中的掠可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。

（評：從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的效果非常明顯。）

生6：我有一個問題，就是陳列在故宮等處的部分經(jīng)卷現(xiàn)在會不會被帝國主義分子掠走？

師：你們認(rèn)為會不會呢？

（評：巧妙地將問題踢給學(xué)生。）

生1：我認(rèn)為不會，因?yàn)橐郧澳切┪奈锉宦幼撸且驗(yàn)榍逋醭瘮o能，現(xiàn)在我們國家有能力保護(hù)這些文物。

生2：我們國家現(xiàn)在已經(jīng)很強(qiáng)大了。他們即使有這個賊心也沒這個賊膽。

（眾笑）

師：大家說得很對，現(xiàn)在的中國政府完全有能力保護(hù)我國的每一寸土地和每一件物品，要是誰敢侵犯我們，我們將和他們斗爭到底。

（評：春風(fēng)化雨，潤物無聲，教者及時抓住課堂上的有效生成，不留痕跡地讓學(xué)生感受到了祖國的強(qiáng)大，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情感。）

蘇教版九年級教案 篇8

第3教時練習(xí)九

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系更進(jìn)一步了解.充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷.

教學(xué)重點(diǎn)

能對事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷.

教學(xué)難點(diǎn)

能對事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷.

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一,完成練習(xí)九的第1題.

先請學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計(jì)圖,把統(tǒng)計(jì)表填寫完整.

接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)哪種天氣偶爾出現(xiàn)看了這張條形圖,你還知道了什么

二,完成練習(xí)九第2題

出現(xiàn)書上的三個轉(zhuǎn)盤,給其編號1,2,3.

思考:(1)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針落在兩個區(qū)域的機(jī)會差不多

(2)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針會偶爾落在紅色區(qū)域

(3)轉(zhuǎn)動哪個轉(zhuǎn)盤,指針會經(jīng)常落在紅色區(qū)域

三,完成書上第3題

在生活中有哪些事情經(jīng)常會出現(xiàn),哪些事情偶爾出現(xiàn)

(學(xué)生先自己說,然后在小組里說,最后進(jìn)行交流)

四,完成書上第4題

出示書上的四個口袋,第一個口袋里裝的都是紅球,第二個口袋里裝了9個紅球,1個黃球,第三個口袋里裝了9個黃球,1個紅球,地四個口袋里裝了5個黃球,5個紅球.每次摸1個球,在每個口袋里都摸30次,結(jié)果會怎樣請同學(xué)用線連一連.

摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多

摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多

摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多

每次摸出的都是紅球

學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流.

五,完成練習(xí)九的第5題

學(xué)生先對自己所在小組同學(xué)最喜愛的運(yùn)動進(jìn)行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結(jié)果.

運(yùn)動項(xiàng)目有:踢足球,游泳,跳繩,打乒乓球

從你所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看,你能想到什么

六,學(xué)習(xí)思考題

做一個轉(zhuǎn)盤,涂上紅色,黃色和綠色.要使指針轉(zhuǎn)動后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應(yīng)怎樣涂色先試著涂一涂,再轉(zhuǎn)動若干次,看看結(jié)果怎樣.

七,作業(yè)練習(xí)九第2題

蘇教版九年級教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

(1)閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。

(2)學(xué)習(xí)作者堅(jiān)毅的精神。

(3)理解作者愛國的情操。

一、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎?你聽了這首歌曲有什么感受?

小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

小結(jié)：對，是我國的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品?為什么能成為的音樂家?今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。(介紹作者，出示課題)

1、作者介紹：(冼星海(19--1945年)偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運(yùn)動。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。)

2、檢查字詞：

(2)、請指出下列詞語中的錯別字：

(1)留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的?

(2)讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事?

(二)、在巴黎的艱辛生活。

(三)、創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。

(四)、從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。

三、小組交流：

1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難?他是怎樣克服的?

2、冼星海取得了那些成就?

3、冼星海為何拒絕留在巴黎?

四、展示點(diǎn)撥：(由小組代表展示本組交流成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充并評價答題效果)

五、小結(jié)反思：

結(jié)合你的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)剰馁呛５牧魧W(xué)經(jīng)歷中你獲得了怎樣的啟示?

六、拓展延伸：

1、講述自己積累的刻苦求學(xué)的故事。

2、請寫一句關(guān)于立志的名言。

七、教師出示名言和寄語：

1、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2、當(dāng)你感到悲哀痛苦時，是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

3、含淚播種的人一定能含笑收獲。

4、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。

5、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

6、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。

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