以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您可能需要的“開天辟地課件”，請您繼續(xù)閱讀下文獲取更多的相信資訊。每個老師不可缺少的課件是教案課件，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案是構(gòu)建和諧課堂關(guān)系的有效途徑。

開天辟地課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)注語言形式，讀中發(fā)現(xiàn)、感受神話的語言魅力所在。

學(xué)情分析：

喜歡寫字，期待把鋼筆字寫美觀；喜歡讀故事，期待探究宇宙大自然的秘密――這是孩子們的天性。本課就是通過看看、想想、寫寫、讀讀、說說，激起孩子的好奇心、探究欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

重點難點：識字寫字，讀詞讀句，感悟漢語言的形態(tài)之美、音韻之美。

小朋友們,你知道哪些神話故事?通過什么途徑了解的?【PPT循環(huán)自動播放中國古老神話圖片】學(xué)生任意選擇用自己的語言講述。

【設(shè)計意圖：利用白板依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追月等激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,利用白板播放圖片功能，讓學(xué)生回憶神話故事，對引出本課新的神話故事做鋪墊?！?/p>

2、揭示“神話故事”

在遠(yuǎn)古時候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。【白板出示成語故事、寓言故事等其他故事名稱；這樣設(shè)計讓學(xué)生把神話故事和其他故事進(jìn)行比較，了解神話故事的特點?！?/p>

(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)

(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識這個開天辟地的巨人盤古吧。

(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)

PPT出示詞語:

【老師利用白板筆做重點標(biāo)注】。

過渡:“開天辟地”的神話故事,僅是課題就如此有趣味,課文字里行間又蘊藏著怎樣的神奇呢?請打開課本自由讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

pì fǔ zhàng hòu zhù lǒng jié yè fū

辟 斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 膚【老師白板上的四線拼音格書寫拼音】

a觀察,發(fā)現(xiàn)交流本課生字特點,生暢談。

b重點指導(dǎo)書寫“斧”“厚”“丈”【老師利用白板的輔助投影儀把學(xué)生的書寫投影到白板上，教師利用白板筆進(jìn)行圈點講評】

師示范,生觀察。生A寫,點評?！纠蠋熇冒装宓妮o助投影儀把學(xué)生的書寫投影到白板上，教師利用白板筆進(jìn)行圈點講評】

【設(shè)計意圖：老師利用白板上的田字格范寫“斧”，利用白板筆不同顏色標(biāo)出不同部位的撇再做重點講解字詞教學(xué)仍是中段的教學(xué)重點，這些詞語都是學(xué)生容易讀出的，在歸類的基礎(chǔ)上能便于識記。課標(biāo)提出可借助字典、詞典、理解生詞的意義。所以在書寫難寫生字時，先進(jìn)行理解后再書寫。雖然耗時多，但卻能提高學(xué)生字詞的敏感性，還是值得的'。】

第二組:

皎潔明媚 縱橫交錯 萬頃良田 雨露甘霖【老師利用白板的圖片功能給詞語相應(yīng)配圖，使學(xué)生對詞語有更感官的認(rèn)識，對讀出音韻美有幫助?！?/p>

師小結(jié):文中的這些四字詞讀起來抑揚頓挫,像歌唱一樣,這就是漢語言的魅力。讓我們一起讀,一起享受這種音韻之美。

c學(xué)生在作業(yè)紙上完成書后練習(xí)3的抄寫任務(wù)。投影展示,進(jìn)行適當(dāng)評價?！纠冒装宓臒晒夤P進(jìn)行評價】

2、白板播放“混沌一團(tuán)”的相關(guān)圖片，你知道“混沌一團(tuán)”是什么意思嗎？能用自己的語言來描繪當(dāng)時的情況嗎？

3、當(dāng)時的宇宙就像個大雞蛋，黏糊在一起，渾然一體的，周圍黑乎乎的，什么也看不清，沒有一絲光亮。生活在這樣的環(huán)境里會是怎樣的感覺呢？你能把這種感覺讀出來？

【設(shè)計意圖：“混沌”的意思較難表述，所以借助白板理解。理解了“混沌一片”才能理解盤古對其的厭惡，為下文學(xué)習(xí)做情感鋪墊?！?/p>

1、就在宇宙混沌一團(tuán)的時候，一個叫盤古的大神出現(xiàn)了，他開辟了天地，使光明出現(xiàn)在了眼前。盤古究竟是怎樣開辟天地的呢？輕聲讀課文第二自然段，找出盤古開天辟地的句子，想一想：盤古給你留下了什么印象？

評價：手勢對了嗎？該怎樣鑿？怎樣劈？做得怎么樣？僅僅是幾下嗎？評價：大雞蛋的裂縫打了點。還不夠，堅持！裂縫越來越大了！馬上要裂開了！白板播放盤古用斧子劈開的混沌一團(tuán)的畫面。

（3）這可不是一般的神啊，一次不行再來，并沒有被困難嚇倒，并沒有退縮，此時你看到一位怎樣的大神？板書：神勇無比

3、隨著盤古接二連三的猛劈猛鑿，我們仿佛真的聽到了巨石崩裂的聲音，你聽，大地的每個角落都響起了那震耳欲聾的聲音，整個宇宙都在劇烈地震動著。你能讀出盤古的神勇來嗎？

4、同學(xué)們，盤古開天辟地的過程是如此艱難，而盤古毫不退縮，下定決心，在盤古這樣艱辛的努力下，大雞蛋終于破碎了，天和地終于出現(xiàn)了。這里的“大雞蛋”指什么？引號表示特殊的含義。

【設(shè)計意圖：表演是理解詞語的方法之一，緊扣盤古“猛劈猛鑿”這個動作動作，讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，通過白板呈現(xiàn)劈開畫面，從而認(rèn)識到盤古的力大無窮和勇敢。】

5、這時：引讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！蹦信肿x，這兩句話在表達(dá)上有什么發(fā)現(xiàn)？

（講解“對偶”的修辭手法，像這樣字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似、表達(dá)的意思相關(guān)或相反的兩個句子就叫對偶句，這種修辭手法就叫對偶。）

6、同樣是在第二自然段里，你能不能再找到一處使用到了對偶這種修辭手法？

讓我們再把這兩句句子讀一讀，感受一下用了對偶句有什么妙處。（句式整齊，讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感）在以后的寫作中，同學(xué)們也可以嘗試著運用對偶這種修辭手法，為自己的作文增色添彩。白板出示文中對偶的句式，舉例說明對比。

【白板出示對偶句式通過比較，讓學(xué)生了解對仗句式工整，意思相對的基本特點，再讓學(xué)生從文中尋找對仗句子，才能真正掌握這一知識點?！?/p>

7、經(jīng)過千難萬阻，天地終于初步形成了，盤古面對眼前的光明，他會怎么想，怎么說？

8、讓我們帶著對盤古這位大神的敬佩之情再來回顧一下開天辟地的經(jīng)過。（齊讀）

1、拓展閱讀：中國的孩子就該了解中國的故事，就該會讀中國的故事。其實除了《盤古開天地》我們還有很多神話故事，很多故事甚至都是相關(guān)聯(lián)的的。向大家推薦這套《幼學(xué)啟蒙故事系列》里面有很多精彩的故事等著我們。

2、師：神話故事之所以能流傳至今，靠的是這個故事本身的生動精彩，更靠的是人們對其的喜愛并口口相授，你喜歡這個故事嗎？能不能的家人分享呢？回家試著講講這個故事，下節(jié)課我們在來重點學(xué)習(xí)怎樣把這個故事講得更生動吸引人，看看誰是我們班的故事大王。

【設(shè)計意圖：一篇神話，應(yīng)該是一扇窗，讓學(xué)生窺見其中的美好，老師要做激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)行整本書的閱讀，整套書的閱讀。這個單元目標(biāo)是體驗傳統(tǒng)文化，課文就該是個良好的契機(jī)帶孩子走近傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略其魅力。復(fù)述是這篇文章很重要的功用，因課堂容量有限，只能在這里作為下課學(xué)習(xí)的鋪墊】

開天辟地課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。

4. 培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點、難點體會神話的神奇特點，抓住重點詞語和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，了解文題

1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）

大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文，感受神奇

1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）

2、檢查字詞。（課件出示）

3、那么課文講了一個什么？（播放課件）

4、匯報，課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。

（1）師范讀1自然節(jié)

同學(xué)們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。

（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）

（3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學(xué)讀一讀。

（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件 指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）

2.自學(xué)第2、3、4自然段。

（1）默讀課文2、3、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,看看天地發(fā)生了什么樣的變化,也象剛才一樣,一邊讀,一邊在腦子里畫出神奇的畫面。 （默讀課文第2、3、4自然節(jié)）

（2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）

（3）師生配合讀。引出重點句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）

（4）同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）

（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

（6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）

是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示 強(qiáng)化練讀）

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）

（2） 老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？

這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生匯報）

（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）

(4) 同學(xué)們，多么神奇的畫面啊！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！(出示課件，感受變化的神奇)

（4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（ ）變成了（ ） （課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。

（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）

4.復(fù)述訓(xùn)練

這是一個神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）

四、小結(jié)：

1、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》。（播放課件）

2、談感受。（感受神話特點）

附：板書設(shè)計

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——創(chuàng)造萬物

偉大

開天辟地課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo):

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語

4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3. 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自由朗讀生字，不懂的查字典

（2）指名讀，錯的糾正

（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方

（4）當(dāng)堂描紅

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）

（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況，并描述出來

四、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

（7）、指導(dǎo)朗讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

二、學(xué)習(xí)第三——六自然段

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）

5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

7、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話

從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“精疲力竭”“含著微笑”“化成了萬物”等詞語悟出盤古的無私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。

三、學(xué)習(xí)第七、八自然段

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個人讀，后集體讀）

就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。

四、思考題

1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？

板書設(shè)計：

開天辟地

神力 開辟了天地 無私 獻(xiàn)身

盤古 身軀 化生出世間萬物

開天辟地課件【篇4】

本課文教材分析：

這篇課文講述的是盤古開天辟地的故事。整篇課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的`豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識竭、液等10個生字。會寫暗、降等14個生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文68自然段。

3.憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點感受盤古的偉大之處。

4.了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

教學(xué)過程:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

①簡介中國的神話故事。

②我記憶中的神話故事。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

①識記生字。/article/

a．自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。

b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

②讀通課文。

a．自由練讀課文。

b．同座合作檢查課文朗讀情況。

三、研讀交流。

①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文第二自然段。

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

③重點研讀課文第七自然段。

a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

1.練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

2.看拼音寫詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累詞句。

3.通過復(fù)述、練說等形式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

開天辟地課件【篇5】

一、說教材

1、教材簡析

《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第六冊第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。

本文一共八個自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

○3、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語

○4、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：○1、有感情地朗讀課文。

○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

○3.了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點：了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

三、說教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？

4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯的地方（4）當(dāng)堂描紅

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）

（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時的情況，并描述出來

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

（7）、指導(dǎo)朗讀

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課提出的四個問題：誰？為什么？怎樣？之后的情況？

2、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

二、學(xué)習(xí)第三——六自然段

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）

5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時間過了很久盤古都沒有放棄，堅持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

7、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話

從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因為他的倒下而停止了他的貢獻(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。

三、學(xué)習(xí)第七、八自然段

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個人讀，后集體讀）

就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。

四、思考題

1、盤古開天辟地是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2、我們都知道盤古開天辟地是一個很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？

開天辟地課件【篇6】

喜歡神話，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。因此，本課教學(xué)，我以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。主要采用了“以讀為主，讀悟結(jié)合，直觀輔助，體會感悟”的原則，讓學(xué)生通過積極主動地對話文本，感受盤古的力大無窮和偉大無私的奉獻(xiàn)精神。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第6—8自然段。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古的力大無窮和偉大無私的獻(xiàn)身精神。

第一課時

1、檢查字詞。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、那么

學(xué)生自瀆課文，思考：盤古為什么開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？

相機(jī)板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物

4、找出課文中能概括課文主要內(nèi)容的一句話。

5、小結(jié)：這就是兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。（1、按照故事的先后順序簡要地概括課文主要內(nèi)容；2、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容。）

1、解決“盤古為什么要開天辟地？”在課文中的第一自然段中找到答案。

2、指名讀第一自然段。注意“混沌”一詞的讀音，以及在課文中的意思。

3、想象，理解昏天黑地。

第二課時

1、板書課題，理解課題。

2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

用上“混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物”這三個詞語，簡要地說說這篇課文的主要內(nèi)容。

用課文中的一句話概括故事的主要內(nèi)容

3、師小結(jié)

（通過復(fù)習(xí)，鞏固概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。）

1、打開課本，用自己喜歡的方式讀讀課文第2自然段，想一想從第2自然段中，可以看出盤古是個怎樣的神？（板書：力大無窮）從哪里感受到的？拿出筆畫出相關(guān)的語句。

2、交流

相機(jī)出示：

句子（1）：他一使勁翻身坐了起來，……一絲微光透了進(jìn)來。

引導(dǎo)抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”等關(guān)鍵詞句體會盤古的力大無窮。

男生齊讀。

句子（2）：大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，……“大雞蛋”破碎了。

引導(dǎo)抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂” 等關(guān)鍵詞句體會盤古的力大無窮。

（抓住關(guān)鍵詞句，感受開天辟地的艱難，體會盤古的力大無窮。）

指名朗讀。想象

開天辟地課件【篇7】

教材分析：

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點，使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

2、從課文中感受盤古的偉大之處。

2、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。

2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3、 了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事《開天辟地》。（板書）

2、看這些成語，你能用上它們講一段話，說說這個神話的內(nèi)容。

出示：混沌不分 開天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬物

生聯(lián)系課文，練習(xí)說話 。

3、師評價，全文主要圍繞開辟開地和化生萬物兩部分具體敘述的。（出示自學(xué)提綱）

二、合作探究

自主閱讀提綱：

（1）自由讀2—5段，概括盤古開辟天地分了幾個步驟？畫出重點句子，與同伴讀一讀，談一談自己的理解。

（2）讀6—7段，與同伴說說盤古是怎樣化生萬物的？抓住重點詞、句，帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀，體會表現(xiàn)了盤古怎樣的精神？

（3）你還知道哪些神話故事？想一想人類為什么要編這樣的故事呢？

三、展示一

合作學(xué)習(xí)提綱1

1、生：盤古開辟天地分了三步：開天辟地（第二段）、頂天立地（第三段）、與日全俱增（第四段）

生：我從“盤古昏睡了一萬八千年，醒來一看，周圍混沌一片，“他一使勁翻身坐了起來”，隨手拿起身邊的板斧和鑿子，“左手持鑿，右手握斧”，“一陣猛劈猛鑿”，大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大。……板書（力大無窮）

師：還有哪里可以看出他力大無窮？

生： 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

2朗讀訓(xùn)練

3師范讀，讓學(xué)生從朗讀中想像，練習(xí)說話。

（從看到的 想到的 聽到的等，發(fā)揮自己想像力，聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說話）

4功夫不負(fù)有心人，盤古的努力換來了天地的變化。（課件出示句子）

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

觀察這個句子有什么特點？（字?jǐn)?shù)相同，有幾對反義詞等）

師：這樣的句子在文章中還有許多？（課件出示）

盤古就頭頂天，腳踏地，站天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。

這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變 得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，百 盤古也已精疲力竭。

… …

你從中感受到什么？

學(xué)生發(fā)表自己的體會，從而歸納出盤古的精神。

（意志堅定，矢志不移等）

幾千萬年后，天地不再變化，而盤古已走到了生命的盡頭。（提綱2出示）

四、展示二

1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā)，找關(guān)鍵詞和句說說自己的想法。歸納出盤古的.精神。

生：我從第7段知道了盤古是這樣化生萬物的。（什么變成什么）

（重點從精疲力竭，含著微笑等詞語來理解。）

（樂觀向上、無怨無悔。無私奉獻(xiàn)等）。板書

2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

3、讓我們帶著對盤古的深深敬意，齊讀最后一段。記住這位開天辟地的大神——盤古。（朗讀）

五、展示三

這篇神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美。說說你收集到了神話故事？

女媧補天，女媧造人，精衛(wèi)填海……

古代勞動人民編出了這么感人的神話傳說，想一楊為什么要編這樣的故事呢？（提綱3）

生：向往美好生活。

生：安慰自己。

……

（這個問題比較難，需要小組內(nèi)討論，教師對學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評價。）

板書設(shè)計

開天辟地

開 意志堅定 化

辟 樂觀向上 生

天 無怨無悔 萬

地 無私奉獻(xiàn) 物

教學(xué)反思：

《開天辟地》是一個神話故事，也是一個人物故事。

因為它是一個以人物（盤古）為核心的故事，所以我把對人物的認(rèn)識作為本節(jié)課的重點內(nèi)容來處理。其處理方法是：由表及里，層層深入。第一個層次是想像人物形象，這是“表”，但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，穿透語言文字，在腦海中浮現(xiàn)生動畫面，感知人物形象，這里在閱讀實踐中教給了學(xué)生一個重要的讀書方法。第二個層次是感悟人物精神，分三步完成：從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄，從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神，從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深，一個外有偉岸形象，內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。

同時，《開天辟地》也是一個神話故事。對于四年級學(xué)生來說，理解神話故事的人文底蘊不適合上升到理性認(rèn)識的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個環(huán)節(jié)，達(dá)到朦朧感知，激發(fā)興趣，開放探究空間的效果即止，“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《開天辟地課件七篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了開天辟地課件專題，希望您能喜歡！