老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容，撰寫教案時(shí)需要考慮什么？幼兒教師教育網(wǎng)編輯經(jīng)過耐心的篩選為大家整理出了最新的“贈(zèng)汪倫教案”，有需要的同行請(qǐng)品味這篇優(yōu)秀的文章！

贈(zèng)汪倫教案 篇1

《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩(shī)人李白的一首贈(zèng)別詩(shī)。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

【教材簡(jiǎn)介】

《贈(zèng)汪倫》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第六組課文中的一首古詩(shī)，作者是唐代著名詩(shī)人李白。這首詩(shī)主要敘述李白離開桃花潭時(shí)，他的好友汪倫來送別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的深厚情誼。全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩(shī)意極濃。

學(xué)習(xí)本課的目的，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，感受友情的珍貴，懂得珍惜友情之外，還想通過其他幾首送別詩(shī)的展示讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)。

【教學(xué)理念】

《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求“誦讀兒歌、童謠、或淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼?，我的教學(xué)以“理解詩(shī)句，想象詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情”為主導(dǎo)思想，所以我的設(shè)計(jì)理念是以讀為主，初讀古詩(shī)，感知友情;再讀課文，感受告別之情;三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意。

【學(xué)習(xí)者特征分析】

1、學(xué)生活潑好動(dòng)，注意的持久性較差，思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì)，缺少獨(dú)立思考的能力，受外界影響比較大。

2、學(xué)生已有一定的閱讀能力，能對(duì)閱讀資料進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，能提出自己的觀點(diǎn)、看法。

3、學(xué)生對(duì)送別詩(shī)的認(rèn)識(shí)還不多，對(duì)深刻的朋友體驗(yàn)不深，希望通過層層引導(dǎo)激發(fā)對(duì)友情的深入感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”等六個(gè)生字，會(huì)寫“舟、乘、汪”三個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、初步感知送別詩(shī)的特點(diǎn)。

過程與方法：

通過三次不同層次，不同要求的讀，對(duì)詩(shī)的感悟也層層遞進(jìn)，真正讀懂古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受友情的珍貴，懂得珍惜友情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)字。

2、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，懂得友情的珍貴。

【教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT

【教學(xué)過程】

一、古詩(shī)導(dǎo)入，理解詩(shī)題

1、(孩子們，請(qǐng)看屏幕，今天老師給大家?guī)砹艘皇坠旁?shī)，快讀讀吧!)出示課件《靜夜思》

學(xué)生齊讀。(知道這首詩(shī)是誰寫的'嗎?)

2、簡(jiǎn)單介紹李白(李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，他寫過許多好詩(shī)，很多人都非常崇拜他，人稱“詩(shī)仙”，今天我們就要走進(jìn)他的又一首好詩(shī)——)，引出本首古詩(shī)的題目。(板書：贈(zèng)汪倫)

3、解題：(讀讀課題目吧!注意汪是后鼻音，這也是本課要求寫的一個(gè)字，和老師一起來寫寫吧，三點(diǎn)水寫得窄，王字可以寫大一些。好了，再讀讀。看看這個(gè)字“贈(zèng)”，誰能讀好它?你來，你把平舌音讀準(zhǔn)了，你也來，別忘了它是后鼻音。你再試試，真好，跟著這個(gè)小老師讀。誰知道贈(zèng)是什么意思?[送]你看看，贈(zèng)的左邊是寶貝的貝，意思是把自己最寶貝的東西送給別人了，我們之前有學(xué)過《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)，是蘇軾寫詩(shī)送劉景文，那今天這首是誰寫詩(shī)送給誰?)學(xué)生回答[板書：李白、汪倫]那我明白了，李白贈(zèng)送給汪倫的寶貝就是一首詩(shī)呀!

4、介紹汪倫。(說到這個(gè)汪倫呀，他是當(dāng)?shù)匾晃挥忻娜?，他和李白一樣，性格豪爽，喜歡吟詩(shī)對(duì)對(duì)子，挺有才氣，他十分崇拜李白，就邀請(qǐng)他到自己家鄉(xiāng)玩，用美酒佳肴盛情款待，游山玩水，吟詩(shī)作對(duì)，因此兩人成了情同手足的好朋友。幾天以后，李白要走了，古詩(shī)的故事就從這里開始了。)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用孩子很熟悉的一首古詩(shī)導(dǎo)入新課，將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既滿足了孩子的表現(xiàn)欲，又激發(fā)了他們的求知欲。通過資源共享，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步地了解，讓他們真正地走進(jìn)詩(shī)文，體驗(yàn)其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、初讀古詩(shī)，感知友情

1、提讀書要求，學(xué)生自由讀詩(shī)。(請(qǐng)同學(xué)們打開書116頁(yè)，自己小聲讀讀這首詩(shī)，注意認(rèn)清字開，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句多讀幾遍，不懂的字，請(qǐng)教同學(xué)或文中的小葉子，開始吧。)

2、個(gè)別讀。(你們認(rèn)真讀書的樣子真漂亮，誰能來展示展示?你能把古詩(shī)讀通順，不錯(cuò)，你的語(yǔ)音很標(biāo)準(zhǔn)，真行。)

3、齊讀。(想讀的同學(xué)一起讀吧。)

4、認(rèn)識(shí)生字

(1)投影出示帶拼音生字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞讀。

課件出示：乘 舟欲 踏 潭(帶拼音的)

(看，你們的動(dòng)聽的讀書聲叫生字寶寶吸引來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀。咱給他們找個(gè)朋友吧!)

(2)說說記字方法。(你有什么好方法記住它們?你用加一加的方法記字，這個(gè)方法好，你用部首表意法來記……)[邊說方法，邊解釋字意，舟字穿插指導(dǎo)寫字]

(3)脫掉拼音認(rèn)字詞。

課件出示：乘 舟欲 踏 潭(不帶拼音的)

4、寫字

課件出示：乘 舟(寫在田字格中)

(這些字中還有一個(gè)生字要求會(huì)寫，乘字，舉起手跟著老師寫，我先寫一個(gè)千字，橫要盡量往上靠，再寫一個(gè)扁扁的北，分布在豎的兩邊，撇和捺的書寫位置要看好，讓它乘風(fēng)而上，展翅高飛。下面輪到你們展示寫字本領(lǐng)了，乘、舟、汪別寫一個(gè)，看誰寫得又快又好。[提醒寫字姿勢(shì)])

(5)評(píng)價(jià)。(這是++同學(xué)的作品，誰來夸夸他哪兒寫得好?你真會(huì)觀察，是個(gè)細(xì)心的孩子)

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用多種識(shí)字的方法來學(xué)習(xí)。在寫字過程中，運(yùn)用聯(lián)系生活的方法來指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得最佳教學(xué)效果?！?/p>

三、再讀課文，感受告別之情

1、齊讀古詩(shī)。

課件出示： 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(孩子們，瞧瞧，這些生字太調(diào)皮，又跑到課文中去了，咱們一起來讀讀課文吧!讀得很流利，我略略聽出了一些感情。)

2、師范讀，學(xué)生想象畫面。[放音樂](老師也想大聲地，帶上感情讀一讀，你們想聽嗎?輕輕閉上眼睛，聽聽，你會(huì)聽到什么，看到什么?)

3、學(xué)生說說想象的畫面。(你真會(huì)想象，我仿佛看到了那送別的地面。)

4、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)

(1)觀察插圖，

課件出示：插圖

(你們看，圖上哪個(gè)是李白，哪個(gè)是汪倫?是從哪兒知道的?真是善于思考的好孩子。讀讀這行詩(shī)吧。)

(2)出示第一行詩(shī)。

課件出示： 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

(你同意他的說法嗎?也來讀一讀吧)

(3)理解詩(shī)句意思反復(fù)讀。(李白乘上小船干什么?那這個(gè)將欲行就是快要走了的意思對(duì)吧，他要和好朋友分別了，心情如何?帶著這種心情再讀一讀吧!讀得怎么樣?你也試試吧)

5、學(xué)習(xí)第二行詩(shī)

課件出示： 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

(1)正當(dāng)李白依依不舍乘舟欲行之時(shí)，發(fā)生了什么事?(學(xué)生說)

(2)出示第二行詩(shī)，個(gè)別讀。

(詩(shī)中只用了七個(gè)字寫你這句話，快讀讀吧!你的意外)

(3)理解“忽聞”、“踏歌聲”。(這事李白之前想到了嗎?從哪個(gè)字可以看出?忽就是忽然，聞字呀，在字典里有這么幾個(gè)解釋

課件出示：聞：①用鼻子聞 ②有名望的 ③聽見

忽聞的聞是( )的意思。

這里的聞是什么意思呢?李白忽然聽見什么?踏歌聲是什么意思?)

【設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)穿插了對(duì)“聞”的理解，訓(xùn)練了學(xué)生品味詩(shī)句語(yǔ)言的能力?！?/p>

6、感讀詩(shī)句。

課件出示：返回上一張幻燈片

(忽然看到這樣的場(chǎng)面，李白心情如何?)

8、再次感讀(李白就是這么厲害，一個(gè)字，就可以把當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來了，兩行詩(shī)就可以記下一件事來，快來再讀讀吧)

9、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)(李白看著汪倫帶著家人和朋友前來相送，不禁感嘆——)

課件出示：桃花潭圖片和文字——桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(1)理解“一千尺”(用樓層來比較理解，潭水真的有一千尺嗎?作者只是想寫潭水很深，板書：水深??。)

(2)理解“不及”(不及是什么意思?)

(3)完成填空

課件出示：填一填——桃花潭的水_______，

但是_____汪倫送我的情誼深。

(用你們對(duì)詩(shī)句的理解，填一填這題。學(xué)生填完，教師出示答案。是呀，難怪李白會(huì)說[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀，李白是這樣想的，在詩(shī)里也是這樣寫的[學(xué)生讀詩(shī)句]再請(qǐng)一位讀，所以李白會(huì)發(fā)出這樣的感嘆[學(xué)生讀詩(shī)句]板書：情更深)

【設(shè)計(jì)意圖：在理解了“不及”的意思后，詩(shī)句大意也就迎刃而解了。在領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句所采用的修辭手法以后，再設(shè)計(jì)一個(gè)白話的“填一填”鞏固了對(duì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@一名句的理解。】

四、三讀詩(shī)文，體驗(yàn)深情厚意

1、聽“十里桃花、萬家酒店”的故事

課件出示：動(dòng)畫片《贈(zèng)汪倫》

(汪倫和李白之間怎么會(huì)結(jié)下這比千尺深的潭水還要深厚的友誼呢?其中還有一個(gè)故事呢!)

課件出示：課文插圖配詩(shī)文 贈(zèng)汪倫 李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

2、接故事結(jié)尾全班齊讀全詩(shī)。

3、想象他們會(huì)講什么?你就是李白，你是汪倫。(學(xué)生講，教師評(píng)價(jià)：真是**的汪倫)

4、讀詩(shī)：(李白贈(zèng)送給汪倫的僅僅是一首詩(shī)嗎?學(xué)生說。把你的心聲讀出來吧)

5、又讀：(汪倫踏歌送李白，李白寫詩(shī)贈(zèng)汪倫，此時(shí)，這首詩(shī)已經(jīng)不是單純的一首詩(shī)了，他代表的是兩人的厚意與深情，師引讀——)

課件出示：點(diǎn)擊音頻《高山流水》

6、再讀：(此時(shí)你就是李白，當(dāng)你登上小船準(zhǔn)備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩(shī)，望著眼前深深的潭水，一定會(huì)感嘆——齊讀三、四行。即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時(shí)再見。此時(shí)，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道——齊讀三、四行。)

【設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界。】

五、課外拓展，培養(yǎng)詩(shī)意

過渡：船漸漸遠(yuǎn)去，李白告別了汪倫，他們的友誼譜成了一首流傳千古的送別詩(shī)。

1、課件出示《送孟浩然之廣陵》(李白是一位特別重視友情的人，他把與朋友離別的傷感都融入到詩(shī)句，一起讀一讀這首詩(shī)吧)

2、課件出示《送元二使之安西》(這也是一首送別詩(shī)，是誰送誰?讀讀吧)

3、這樣的送別詩(shī)還有很多，希望大家回去收集一些，讀一讀，背一背。

【設(shè)計(jì)意圖：我在課堂最后的一點(diǎn)時(shí)間里，展示出了其他幾首送別詩(shī)讓學(xué)生再次領(lǐng)略這種詩(shī)體的風(fēng)格，希望做到精讀一首《贈(zèng)汪倫》，拓展延伸一組送別詩(shī)，豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白 汪倫

水深，情更深。

贈(zèng)汪倫教案 篇2

教育方針：

1、依據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想愛情。

2、能有愛情地朗誦和背誦這首詩(shī)。

3、依據(jù)喜愛挑選一首送行詩(shī)，自學(xué)并溝通報(bào)告自學(xué)效果。

教育要點(diǎn)：

經(jīng)過有愛情地朗誦古詩(shī)，了解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

教育難點(diǎn)：

了解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的意義。

教育預(yù)備：

1、克己課件。

2、學(xué)生課前查閱相關(guān)材料。

教育進(jìn)程及規(guī)劃目的：

一、溫習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的珍寶，咱們學(xué)習(xí)背誦了許多古詩(shī)，在校園古詩(shī)背誦活動(dòng)中體現(xiàn)得特別超卓，你們樂意展現(xiàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果嗎？

出示[課件一]

1、看誰最聰明，能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩(shī)句籠

安閑（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上彼蒼

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風(fēng)吹（雁）雪紛繁

2、世上色彩千般好，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個(gè)黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍(lán)）

萬（紫）千（紅）總是春

3、李白詩(shī)句垂千古，看誰立刻吟得出？

①不敢大聲語(yǔ)

②白發(fā)三千丈

③舉頭望明月

④朝辭白帝彩云間

⑤飛流直下三千尺

[規(guī)劃目的]溫習(xí)背誦過的古詩(shī)，重在溫習(xí)學(xué)過的李白的詩(shī)句，激起學(xué)習(xí)新詩(shī)的愛好。

二、溝通材料

咱們方才誦讀了李白的詩(shī)句，經(jīng)過曾經(jīng)的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解？（學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）李白終身寫下了許多婦孺皆知的詩(shī)，今日咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首，請(qǐng)?jiān)蹅凖R讀詩(shī)題——《贈(zèng)汪倫》。

課前咱們現(xiàn)已查閱了和課文有關(guān)的材料，誰能結(jié)合你查閱的材料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？（學(xué)生溝通有關(guān)材料）

教師也查閱了一些材料，在這本《我國(guó)名勝大辭典》中，我知道李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)十分幽默的小故事，你們想聽嗎？（師講故事）：

[內(nèi)容簡(jiǎn)介]李白終身既喜愛做詩(shī)，也很喜愛喝酒和游歷名川大山，汪倫十分敬慕他的才調(diào)，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生，您喜愛旅游嗎？這兒有十里桃花；您喜愛喝酒嗎？這兒有萬家酒店。李白一看，呀！這么好的當(dāng)?shù)兀业萌タ纯?。但是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑問不解。汪倫解說說：十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡頭，萬家酒店是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。李白茅塞頓開，他不光沒有氣憤，反而被汪倫的詼諧與詼諧逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在今后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一同喝酒作?shī)，情味相投，短短幾天就結(jié)下了深沉的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真摯深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》。

[規(guī)劃目的]經(jīng)過資源共享，使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并發(fā)生稠密的學(xué)習(xí)愛好。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

出示[課件二]

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面咱們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

①正確流利地朗誦這首詩(shī)

②結(jié)合材料和注釋，了解詩(shī)句的意思

③提出不明白的問題

2、組內(nèi)溝通

[規(guī)劃目的]使學(xué)生把握自學(xué)辦法，并能憑借工具書和自己的堆集，開始了解詩(shī)句的意思，經(jīng)過小組溝通評(píng)論，宣布自己的見地，練習(xí)學(xué)生自學(xué)和白話表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

3、查看自學(xué)狀況：

①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否做到正確流利、

③了解詩(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或彌補(bǔ)。

④質(zhì)疑答復(fù)，要點(diǎn)了解深千尺、踏歌聲和最終兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸大，闡明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊歌唱。（哪個(gè)同學(xué)樂意到前面扮演，協(xié)助學(xué)生了解？）

問：咱們見過這樣的送行方法嗎？咱們想一想，往常家里來了客人，咱們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特別的方法為他送行，從這兒你感觸到了什么？（汪倫與李白的友誼特別深）試著讀出你的感觸。（練讀—指讀—齊讀）

[規(guī)劃目的]經(jīng)過踏歌一詞，領(lǐng)會(huì)送行方法的特別，然后感觸李白和汪倫二人友誼的深沉，并經(jīng)過重復(fù)誦讀，加深了解。

問：桃花潭水深與汪倫送我的友誼有什么關(guān)系？（學(xué)生評(píng)論答復(fù)）

師小結(jié)：這是用水深比方情深（板書：水深——情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的友誼深??！讓咱們經(jīng)過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的厚意。

安閑朗誦——指名讀——評(píng)讀——再指讀——齊讀——師生輪讀

[規(guī)劃目的]在了解詩(shī)意之后，經(jīng)過詩(shī)文的聲諧和節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)著作的意境，到達(dá)熟讀成誦。

4、伴奏背誦

出示[課件四]

一首詩(shī)便是一幅美麗的畫，一首詩(shī)便是一曲動(dòng)聽的歌。此刻此刻你便是李白，此刻你就站在船頭，讓咱們把對(duì)老友的厚意縱情表達(dá)出來吧！（生邊看圖邊安閑朗誦——指讀——評(píng)讀）

[規(guī)劃目的]為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感觸古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5、哪些同學(xué)能夠背誦？（指名背誦——會(huì)背的齊背）

四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

１、人間離別情萬種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，請(qǐng)你挑選其間幾首，用你喜愛的方法來學(xué)習(xí)。

如：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

[規(guī)劃目的]學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能依據(jù)自己的喜愛安閑挑選，有所發(fā)現(xiàn)、有所收成，然后使學(xué)生的特性有所發(fā)展。

2、報(bào)告學(xué)習(xí)效果（或朗誦、或背誦、或說詩(shī)意、或講故事）

贈(zèng)汪倫教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本首詩(shī)中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的真情實(shí)感。

3、初步感知友情的重要性，讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師板書：朋友。問：孩子們，相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？

2.好朋友之間就要互相關(guān)心，互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩(shī)，大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.

二、初讀古詩(shī)整體感悟

1.解釋題目

（1）大家看，題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”（曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng)）。這首詩(shī)就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的，寫給汪倫的一首詩(shī).

（2）識(shí)記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡(jiǎn)介

這首詩(shī)的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩(shī)，你能簡(jiǎn)單的介紹一下李白嗎？（課件出示有關(guān)李白的資料）

3.范讀古詩(shī)

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩(shī)呢？課件出示課文范讀，要求學(xué)生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩(shī)

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩(shī)，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，并找出詩(shī)中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會(huì)兒提出來大家共同解決。

5.課件出示古詩(shī)，指出書中易讀錯(cuò)的生字，學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”，并讀課件中含有生字的詞語(yǔ)。（識(shí)記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏）

6.指名讀古詩(shī)：誰愿意為大家展示一下？

7.指導(dǎo)朗讀：

孩子們，古詩(shī)雖然篇幅短小，但是誦讀古詩(shī)時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩(shī)，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練.

8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解感悟

1、過渡：同學(xué)們，詩(shī)歌中誰和誰是好朋友？誰走？誰送？師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖，認(rèn)識(shí)詩(shī)中人物。（師相機(jī)板書“李白、汪倫”）李白和汪倫能成為好朋友，還有一個(gè)非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎？

2、教師配樂講故事，課件（4）：出示故事(十里桃花，萬家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩(shī)人.汪倫非常仰慕他的才華，希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民，想見到李白都不容易，怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法，他寫了一封信托人帶給李白，上面寫道:"先生，您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信，立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫，便要去看"十里桃花，萬家酒店"，汪倫微笑著告訴他:"桃花是這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，但并沒有桃花.萬家酒店呢是有個(gè)姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店."李白聽了，先是一愣，接著哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計(jì)策將李白騙來，但是李白不但沒有生氣，反而被汪倫的一片真情所深深的感動(dòng)了!在以后的幾天里，汪倫對(duì)李白盛情款待，他們一起飲酒，作詩(shī)，游覽，結(jié)下了深厚的情意，分別時(shí)，汪倫踏歌相送，于是李白日后便寫下了這首--《贈(zèng)汪倫》。)

我們?cè)賮砜纯丛?shī)的前兩句。

3.前兩句疑難解析

（1）孩子們現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古詩(shī)的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個(gè)詞的意思。

舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車，乘飛機(jī)就是坐車，坐飛機(jī)的意思.乘舟就是坐船的意思.

(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞，在這里“聞”是聽到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍.

(3)你們真了不起，讀懂了這么多詞語(yǔ)的意思.大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞.哪個(gè)詞不懂，大膽的說出來“將欲行”師解釋:(將:即將，將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開.)

(4)當(dāng)李白坐船要離開的時(shí)候，汪倫一邊用腳打節(jié)拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？

(5)重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“忽”:

“忽”是什么意思？忽然突然的意思.孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時(shí)，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？

(6)指導(dǎo)朗讀前兩句

豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別?？墒窍氲疆?dāng)日與孟夫子一別，便十幾年不能相見；想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今后再也沒有與汪倫重逢的時(shí)候，李白又多么想再見汪倫一面??！正在這時(shí)，李白忽然聽到岸上傳來伴著節(jié)拍唱歌的聲音。此時(shí)的李白，又會(huì)是怎樣的心情呢？（必定會(huì)有一份意料之外的驚喜。）

a.教師指導(dǎo)：你們知道嗎？可以踏而歌之的，必定是昂揚(yáng)激越，或是輕松歡快的。望著踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了……b.有人說，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語(yǔ)氣？

4.后兩句理解感悟

(1)欣賞桃花潭圖片，理解“千”尺

這就是李白詩(shī)中的桃花潭水，課件出示桃花潭水圖片:你能用詩(shī)中的一個(gè)詞來形容一下桃花潭水嗎“深千尺”這里運(yùn)用了夸張的寫作手法，“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞，不表示具體的數(shù)字，在這里千尺表示水很深很深.

(2)重點(diǎn)理解“不及”

不及就是不如的意思。這里是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深，但是也不如----

即使桃花潭水深千尺，也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深，也不如-----

(3)然而，相聚的日子總是過得那么快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍(lán)的桃花潭水，更觸動(dòng)了詩(shī)人的離別情懷。于是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深

（4）同學(xué)們，李白哪里是想說水深，他分明是想說……

（5）是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深??！真是水深，情更深。板書：更

（6）在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對(duì)自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現(xiàn)出來？

讓我們一起通過朗讀，把李白對(duì)好友的深情盡情地表達(dá)出來吧！

四、配樂真情誦讀

課件出示畫面:現(xiàn)在李白與他的好朋友就要分別了，今日一別，不知什么時(shí)候才能再見面.大家想一想，此時(shí)此刻，他們的心中是多么的難舍難分??！正因?yàn)楦星樯詈瘢噪x別時(shí)才覺得留戀，舍不得!

大家齊讀古詩(shī)，用心去體會(huì)去感受李白與汪倫之間的深厚友情.（配樂讀、配上動(dòng)作表演讀）。

五、知識(shí)拓展

送別詩(shī)拓展

《贈(zèng)汪倫》是一首送別詩(shī)，我們學(xué)過了很多古詩(shī)，你還知道哪些古詩(shī)也是送別詩(shī)呢？師出示課件，學(xué)生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

六、書寫生字：乘、舟。

七、課后小結(jié)，情感教育，升華主題。

1.師：同學(xué)們應(yīng)該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛，讓我們大家都成為好朋友！

2.在歌曲《贈(zèng)汪倫》中結(jié)束此課。

板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白

李白——朋友——汪倫

水深情更深

贈(zèng)汪倫教案 篇4

一、古詩(shī)導(dǎo)入

孩子們，這兩首詩(shī)，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。

這兩首好聽、熟悉的詩(shī)歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白。

二、簡(jiǎn)單介紹李白

李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人，被人譽(yù)為“詩(shī)仙”，寫下了許許多多詩(shī)歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩(shī)篇。

三、點(diǎn)題

1、齊讀課題。

2、出示“贈(zèng)”，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？

3、贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩(shī)贈(zèng)送給汪倫。

4、讀詞語(yǔ)“汪倫”。

5、汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f的人開的酒店?！崩畎茁犃T哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)所感動(dòng)，即興吟詩(shī)一首--《贈(zèng)汪倫》。

四、初讀

1、自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：踏歌潭水小舟欲

（1）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。

（2）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？

（3）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船。

（4）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？

3、指導(dǎo)書寫：乘

4、再讀詩(shī)句，讀出節(jié)奏。

五、品讀詩(shī)句：

（一）品讀一句

1、看到汪倫來送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？

2、指導(dǎo)朗讀。

3、拓展詩(shī)句：

（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”。

(2)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人?！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀。

5、伴隨著這一路的歌聲，大詩(shī)人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們?cè)谝黄鹩紊酵嫠?，在一起——（學(xué)生想象）

（三）品讀第二句

1、是呀，短短幾天的時(shí)間，他們?cè)谝黄鹗悄敲撮_心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、領(lǐng)會(huì)寫法

桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語(yǔ)言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱?，才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3、不及，比不上。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。

4、是呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼。

5、指導(dǎo)朗讀。

（四）設(shè)境朗讀全詩(shī)

（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……

（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧！

（3）這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b這流傳千古的詩(shī)句吧！

（五）拓展朗讀

1、望著踏歌相送的汪倫，我們似乎又看見了那癡癡東望的李白站在黃鶴樓上送別孟浩然，似乎又聽見了他那深情地吟唱著我們已經(jīng)熟悉的詩(shī)歌……《送孟浩然之廣陵》

2、我們還仿佛看到了那以酒相送的一幕……《送元二使之安西》

（六）背誦

不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同樣美好的情。讓我們閉上眼睛，（音樂）一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)留在我們的心中……（背誦）

贈(zèng)汪倫教案 篇5

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

1．按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī)：出示[課件三]

① 正確流利地朗讀這首詩(shī)

② 結(jié)合資料和注釋，理解詩(shī)句的意思

③ 提出不懂的問題

2．組內(nèi)交流

[設(shè)計(jì)意圖] 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩(shī)句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語(yǔ)表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3． 檢查自學(xué)情況：

① 糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利.

③ 了解詩(shī)意：指名用自己的話說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖] 通過踏歌一詞，體會(huì)送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。

問: 桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論回答）

師小結(jié)：這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

[設(shè)計(jì)意圖] 在理解詩(shī)意之后，通過詩(shī)文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。

4． 配樂背誦 出示[課件四]

一首詩(shī)就是一幅美麗的畫，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀）

[設(shè)計(jì)意圖] 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩(shī)的韻律美、情境美和情感美。

5．哪些同學(xué)可以背誦？（指名背誦--會(huì)背的齊背）

贈(zèng)汪倫教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

2、知道學(xué)生背誦這首古詩(shī)，會(huì)默寫這首古詩(shī)。

3、啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朋友之間的深情厚誼，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

《贈(zèng)汪倫》古詩(shī)課件；《送別》磁帶；送別詩(shī)6首。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)古詩(shī)、揭題

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩(shī)三首》，齊讀課題。

2、古詩(shī)是我國(guó)2文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩(shī)，誰能背誦出李白的古詩(shī)？

3、通過以前的學(xué)習(xí)你對(duì)李白有哪些了解？

4、以故事引入《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。

二匯報(bào)預(yù)習(xí)成果

1、你們想聽一聽李白寫的《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)嗎？誰愿意來給大家讀一讀這首詩(shī)。

2、通過預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來。

3、師生共同總結(jié)歸納不懂問題。

三自學(xué)古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示：

（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩(shī)；

（2）根據(jù)注釋、研究問題；

（3）理解詩(shī)句、感情朗讀。

2、組內(nèi)交流。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀古詩(shī)；

（2）解決問題，發(fā)表自己的看法。

①贈(zèng)：送。這首詩(shī)是李白送給汪倫的，表示李白對(duì)汪倫的尊重。

②忽聞：出乎李白的意料。聞見其聲，非常驚喜。

③踏歌：用腳踏地打拍子，同時(shí)唱歌。

大家見過這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？

請(qǐng)學(xué)生談感受，讀詩(shī)句并進(jìn)行表演。

過度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

④深千尺：夸張，形容桃花潭水很深。

千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩(shī)人，我們還學(xué)過他的哪些古詩(shī)也用到了夸張的手法？（學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩(shī)）

⑤在這里還有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？為什么說：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情誼深，來表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。

⑥第一行詩(shī)寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對(duì)他的稱呼，采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩(shī)的前兩句是敘述這個(gè)故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。）

⑦指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

（3）用自己的話連起來說說詩(shī)句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補(bǔ)充。

四感情朗讀、體會(huì)意境

1、同學(xué)們，一首詩(shī)就是一個(gè)美麗的故事，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽的歌，一首詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫?？磮D，想象李白與汪倫道別的場(chǎng)面，此時(shí)此刻你想他們會(huì)說些什么，你想對(duì)他們說些什么？

2、表演。總結(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。

3、配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。

五拓展延伸

1、《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達(dá)了詩(shī)人李白對(duì)汪倫的贊美和感激?！安患啊倍智擅畹貙o形的情誼轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來，表達(dá)了他們兩人真摯純潔的深情。

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