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認(rèn)識人民幣課件 篇1

《認(rèn)識人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是元、角、分之間的關(guān)系。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：

1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣

2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價。

通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準(zhǔn)備，既鞏固了本節(jié)所學(xué)，又并再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。

本節(jié)課根據(jù)一年級學(xué)生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設(shè)生活情境為主線，注重利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗的情境，讓學(xué)生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師積極為學(xué)生提供充分的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會觀察，學(xué)會思考，在愉悅的心情中學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。

1、體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力

2、加強問題意識和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生。

不足之處是：在討論時，個別學(xué)生沒有充分討論。個別同學(xué)對元、角、分之間的關(guān)系還是掌握不好。

認(rèn)識人民幣課件 篇2

年電教作品—教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計xxxxxx

2012

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第46---48頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

2、通過模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣等活動中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀：對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面值的人民幣。教學(xué)難點：較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友，你們買過東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（出示課題：認(rèn)識人民幣）

2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車購票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”

二、自主探究：

1、認(rèn)識人民幣

（1）今天老師給每個小組準(zhǔn)備了一個信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識嗎？2人一組互相說一說你認(rèn)識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）

（2）反饋。查問有沒有不認(rèn)識的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來考考你。

集體認(rèn)識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。

小結(jié)：我們在辨認(rèn)人民幣面值時，一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來加以區(qū)別的。

2、人民幣分類：

師：這么多人民幣，我們一起來把它們分分類吧！每個小組先討論一下分的方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）師：好多小組已經(jīng)分好了，誰先來說一說你們小組分的情況？ 可能（1）：我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

（2）：我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起。……

師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。

3、認(rèn)識整套人民幣，學(xué)生看書說說和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來排隊的嗎？ 師：可見，人民幣從小到大依次是…… 生：1分、2分、5分、1角、……100元。問：人民幣最小的是多少？最大的呢？

4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）

活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個換錢游戲，好嗎？出示 一張2角可以換（）個1角。一張5角可以換（）個1角。讓學(xué)生相互之間動手換一換。（反饋）隨意換

情景：出示圖片幫懶羊羊解決問題。（板書：1元=10角）

三、實踐活動：

師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開一個小小的商店玩一玩好嗎？誰愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過要注意一個一個去買，營業(yè)員和顧客都要算好帳?；顒雍蠼榻B1元錢你買的什么？

四、全課小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)的什么知識？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

作者資料

姓名：呂月貴 性別：男 學(xué)歷：本科 職稱：小學(xué)一級教師 單位：潁東區(qū)插正午鎮(zhèn)橫山小學(xué) 電話***

認(rèn)識人民幣課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

教學(xué)目的：

1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進(jìn)行一些簡單的換算和加、減法計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

教學(xué)重難點：

重點：會進(jìn)行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，模擬人民幣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

認(rèn)識人民幣課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的'同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識人民幣

【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力。】

二、 自主探究、引導(dǎo)點撥

（一） 認(rèn)識人民幣

1、 元、角、分

（1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的？

（2） 人民幣單位：元

（3） 愛護(hù)人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

（課件出示不同的1元）

（5） 單位：角

（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）

（6） 認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？

認(rèn)識人民幣課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識與技能：

（角與分之間的進(jìn)率。

（換幣。

2、過程與方法：

（取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

3、情感與態(tài)度：

使學(xué)生從小懂得要愛護(hù)人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算

教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算

教學(xué)準(zhǔn)備：

人民幣、購物小商品、每人1元錢。

現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

……

師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?

生：人民幣。

師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

二、小組合作，認(rèn)識人民幣 。

1比弦蝗希說一說。

師：小朋友認(rèn)識人民幣嗎?

生：認(rèn)識。

師：誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣?

生1：我認(rèn)識1毛，2毛，1塊，2塊。

生2：我認(rèn)識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

生3：我全部都認(rèn)識。

師：小朋友真了不起！認(rèn)識這么多人民幣?，F(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

（學(xué)生發(fā)表不同意見。）

引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說。”

學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。

隨機認(rèn)識樣幣。

小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。

2、給人民幣分類。

（

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

(一個小組代表上臺展示)

生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)

元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)

師：怎么會有兩個100元的呢?

生：一個100元是現(xiàn)在用的，一個100元是原來用的。

師：說得真好，一個是新版的10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。

(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)

師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?

生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有1分。

生：我們組是把都是1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

（

（

角、分之間的關(guān)系。

提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

可能從以下幾方面匯報交流：

（我直接付1張1元的

（我付2張5角的。

（我付5張2角的，還可以付10張1角的。

（我還可以付1張5角和5張1角。

……

引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

生生之間進(jìn)行。

（1）師生間進(jìn)行換錢游戲

師：現(xiàn)在老師有一張

（2）生生間進(jìn)行換錢游戲

個1分的；

張1角的；

張張張1角的。

張張2角的；

……

三、鞏固提高。

談話：同學(xué)們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.完成48頁的做一做第1題。

學(xué)生獨立完成，然后訂正。

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

五、作業(yè)。

課本第2題。

板書設(shè)計:

認(rèn)識人民幣

元 角 分

1元=10角

教學(xué)反思：

《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。 對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點：

比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎茫驗槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。

“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計一個“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

認(rèn)識人民幣課件 篇6

【設(shè)計理念】：跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識來源于生活，用于生活。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示，將抽象的知識具體化，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點達(dá)到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學(xué)效果。

一、說教材

1、教材內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。

2、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

（二）能力目標(biāo)：

通過認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動，學(xué)會簡單的購物，提高解決問題的能力。

（三）情感目標(biāo)：

在活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

三、說教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點：

認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。

（二）教學(xué)難點：

人民幣單位間的換算。

把教學(xué)重點定為認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因為人民幣這一生活素材蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識，盡管學(xué)生在生活中都接觸過人民幣，積累了一些經(jīng)驗，但還需要將這些知識和經(jīng)驗加以整理。使知識系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。同時，考慮到一年級學(xué)生計算還不夠準(zhǔn)確，類推的能力還比較低，在掌握人民幣單位的進(jìn)率時，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點定為單位間的換算。

四、說教法與學(xué)法：

新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。通過學(xué)生自己動手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動中體驗探索成功的快樂。在教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)字教育資源，直觀形象地演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教學(xué)方法：

1、情境導(dǎo)入法

2、直觀演示法

3、實物操作法

五、說教具準(zhǔn)備：

師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。

六、說教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，讓學(xué)生聽一首兒歌《一分錢》。聽完兒歌后提問：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢》來帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題，認(rèn)識人民幣。

（二）探求新知，認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣。

通過小組認(rèn)幣活動及討論后得出要認(rèn)識人民幣就要從正面、背面認(rèn)識人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來認(rèn)識人民幣。人民幣上的國徽是我們祖國的象征，愛國也要愛護(hù)人民幣。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識人民幣。

2、分一分，辨別人民幣。

通過學(xué)生自己動手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：

第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來分。

第二種分法：按紙幣和硬幣來分。

第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來分。

教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來分。

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生親自動手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。

3、付一付，換一換的深化認(rèn)識

出示情境圖，著重引導(dǎo)學(xué)生思考買一本練習(xí)本一元錢你打算怎樣付錢呢？讓學(xué)生在小組里交流付費方法。買一本筆記本可以有不同的付款方法：教師借助數(shù)字教育資源將人民幣一角一地數(shù)出10角來。從中推出1元=10角。以同樣的方法推出1角=10分

【設(shè)計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生親自動手付幣、換幣等活動。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會簡單的購物，感受人民幣的價值，并加深鞏固對人民幣的認(rèn)識。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）實踐應(yīng)用，鞏固深化

1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價格與對應(yīng)的人民幣連起來。

2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。

【設(shè)計意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識，又將所學(xué)習(xí)得知識運用到解決實際問題中去。讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣。感受人民幣使用價值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點。

(四) 擴(kuò)展延伸，課堂小結(jié)

1、播放兒童歌曲《一分錢》來調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對學(xué)生進(jìn)行珍惜愛護(hù)人民幣的教育。

2、觀看情境圖。教師借助情境圖對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。

3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。

七、說板書設(shè)計：

本節(jié)課的板書設(shè)計簡明精要，重點突出，將學(xué)習(xí)過程中師生共同探討的知識，很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受。

附板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

元 角 分

1元=10角 1角=10分

認(rèn)識人民幣課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生鞏固人民幣面值的認(rèn)識，并能運用已學(xué)的辨認(rèn)方法進(jìn)行遷移，自主探索，拓展認(rèn)識50元和100元，讓學(xué)生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認(rèn)識。

2、通過分層次的購物活動，使學(xué)生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進(jìn)行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。

3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時受到愛護(hù)人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。

教學(xué)重點：在購物活動活動中，會根據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。 教學(xué)難點：在購物實踐運用中，準(zhǔn)確、靈活地思維和計算。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學(xué)具袋（內(nèi)裝商品卡片）。

師：星期天，玲玲陪媽媽到菜市場買菜，媽媽要買好多菜，咱們和玲玲一塊兒幫著媽媽付錢，好嗎？

師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？ 出示：

師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認(rèn)識大面值人民幣

出示：

師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？ 出示：

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值5元和10元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認(rèn)識。

師：媽媽還買了豬肉、雞肉和螃蟹。媽媽買菜花掉的錢小朋友們認(rèn)識嗎？說說怎么辨認(rèn)這些錢？

帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識面值20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生結(jié)合課前實踐活動說一說對20元、50元、100元的認(rèn)識。3．揭示課題

師：今天我們就來認(rèn)識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。 板書課題：認(rèn)識大面值人民幣

【設(shè)計意圖：通過開展課前實踐活動，學(xué)生對大面值的人民幣已經(jīng)較為熟悉，能順利完成對大面值人民幣的認(rèn)識，節(jié)約課堂教學(xué)時間。媽媽買菜的情境也使學(xué)生感受到“元”是日常生活中常用的人民幣單位。】

師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關(guān)于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。

學(xué)生的學(xué)具袋里應(yīng)準(zhǔn)備好各種面值的模擬人民幣，學(xué)生從中取出模擬人民幣，小組合作再認(rèn)一認(rèn)，說一說學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖：通過交流鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，也使學(xué)生能多渠道的獲取課內(nèi)外的知識，人人參與，豐富對大面值人民幣的認(rèn)識?！?/p>

（二）購物活動：

逛書店 師：小朋友們真了不起，認(rèn)識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！

要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價用學(xué)具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。

分組活動結(jié)束后，再集體匯報不同的擺法。

【設(shè)計意圖：通過模擬付錢活動，學(xué)生可以進(jìn)一步熟悉人民幣。由于同樣的錢數(shù)可以通過不同的面值人民幣的組合得到，也可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過小組活動，學(xué)生經(jīng)歷了想一想，擺一擺，數(shù)一數(shù)等操作過程，使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能通過自主活動解決問題，獲得成功的體驗。】

3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？ 師：你是怎么比的？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在比較價格時，可以先看元，再看角。

【設(shè)計意圖：在比較的過程中復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位及單位間關(guān)系的認(rèn)識，體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

師：小朋友們?nèi)ミ^銀行嗎？到銀行除了可以存款和取款，還可以進(jìn)行人民幣的兌換。 2．簡單兌換

師：老師做顧客，小朋友們做銀行工作人員，請你們幫我換一換錢，好嗎？你們現(xiàn)在正在銀行工作，小心不要出錯了，你們能行嗎？

教師拿出一張5元的人民幣，提問：我搭公交車需要把這5元錢換成1元1元的，誰能幫我呢？

學(xué)生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，使學(xué)生感受到不同元幣之間兌換是生活中經(jīng)常遇到的實際需要?！?/p>

同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結(jié)果。

完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。 再出示教材P54“做一做”

可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。

【設(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，說一說的操作活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識各種面值的元幣，同時加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的理解，體會數(shù)概念與實際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

要求：學(xué)生在課桌上擺出應(yīng)付的錢，再同桌互相檢查擺出的錢數(shù)是否正確，完成后再集中交流。學(xué)生會有不同的擺法，教師讓學(xué)生說明理由，只要擺放的錢數(shù)正確就給予表揚?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生借助學(xué)具幣，通過購物付錢的形式，提高對人民幣面值辨認(rèn)的熟練水平。】

先帶領(lǐng)讓學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，再由學(xué)生獨立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。

【設(shè)計意圖：借助購物付錢的形式，通過數(shù)一數(shù)，估一估，比一比等活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對人民幣的認(rèn)識，同時加深學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)概念的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的目的。】

認(rèn)識人民幣課件 篇8

一、教材分析

“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

角、分，知道1元=10角。

算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的.商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

三、教學(xué)重難點

角、分，知道1元=10角

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

四、設(shè)計理念

未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。

（板書課題：認(rèn)識人民幣）

（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

（二）探究新知

A、認(rèn)識人民幣

2、出示認(rèn)識人民幣圖

師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

3、給人民幣分類

師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

B、人民幣兌換（換錢游戲）

1、師生互換

⑴師：同學(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著

（板書：

⑵師：剛才王老師拿了一張

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

（三）鞏固提高

（學(xué)生填好后匯報）

出示各種物品及價格

a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動。）

（設(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

（四）、全課小結(jié)

1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

認(rèn)識人民幣課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級下冊68—70頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識一元以及一元以下的人民幣。

（角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。

2、過程與方法：

（換幣、付幣和找?guī)诺然顒舆^程，初步認(rèn)識商品的價格。

（2） 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（交流的意識。

（2） 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（3） 養(yǎng)成愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：

在取幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一元以及一元以內(nèi)的人民幣，每個學(xué)生一兩張人民幣，一個學(xué)具錢袋：一張一元。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、課件出示情境圖：

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上的小朋友準(zhǔn)備去哪兒？

要買學(xué)習(xí)用品需要什么？

2、導(dǎo)入新課：

把你帶的錢舉起來，我們國家的錢叫（人民幣）

這節(jié)課，我們先來認(rèn)識幾種小面值的人民幣。（板書課題：認(rèn)識人民幣）

二、探究新知：

1、認(rèn)幣：

把你帶的人民幣介紹給大家，并說說你是臬知道的。

教師相機教學(xué)認(rèn)幣，并介紹人民幣根據(jù)制作材料的不同，分為紙幣和硬幣。

角、分

我們在認(rèn)識多大面值時，主要看什么？請小朋友仔細(xì)找一找，這些人民幣上面的數(shù)字有哪些？數(shù)字后面的字有哪些？（板書：元、角、分）

元、角、分就是人民幣的單位，它們?nèi)齻€中，最大的是誰？最小的呢？

同桌互相說一說，單位是元的人民幣有哪些？角？分？

觀察圖案上面都有國徵，是我們國家的象征，我們應(yīng)該愛護(hù)、尊重人民幣，不能亂涂亂畫，也不能隨便踩踏、拋棄。

你們花過這些人民幣嗎？買過什么？

我們已經(jīng)認(rèn)識人民幣了，大家也談了一些自己購物的經(jīng)歷，下面，我們就一起去看看購買這三件商品要用哪張人民幣。（課件出示）兩角橡皮，一角鉛筆、五角轉(zhuǎn)筆刀

3、找進(jìn)率：

教學(xué)1元=10角

小麗想買一桶橡皮泥，價錢是一元。你們猜猜他是怎樣付錢的？用你的學(xué)具錢拿一拿。

匯報之后演示，板書：1元=10角

教學(xué)1角=10分

我們已經(jīng)找到了元和角之間的關(guān)系，你能猜一猜角和分之間有什么關(guān)系嗎？一角能換幾個一分？

角、分的人民幣之間有著密切的關(guān)系，我們可以進(jìn)行不同面值人民幣的等額互換。下面我們進(jìn)行一個換幣游戲：

1張一元可以換成幾張五角？幾張兩角可以換成一張一元？

5、付幣：

小軍想買一支自自動動筆，是七角，人民幣中有一張面值是七角的嗎？如何拿呢，請你用學(xué)具拿一拿。

6、找?guī)牛?/p>

課件出示：小明1元錢，買一個書皮后應(yīng)找回多少錢？你是怎樣想的。

你手中也有1元錢，想買什么，應(yīng)找回多少錢？

1元錢可以同時買哪幾件商品？

三、拓展延伸：

這兩天，我們學(xué)校正在收費，按照國家規(guī)定的一費制的收費標(biāo)準(zhǔn)，我們一年級的雜費是83元，用今天這些小面值的人民幣交學(xué)費麻煩嗎？請同學(xué)們找一找比1元大的人民幣有哪些。

板書：

認(rèn)識人民幣

1 元

2 角

1元=10角

5 分

1角=10分

認(rèn)識人民幣課件 篇10

教學(xué)目的：

1．充分利用已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道1元 =10角，1角 =10分。

2．在購物活動中，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：

1．學(xué)生準(zhǔn)備：1元以內(nèi)的人民幣若干、一元以內(nèi)的一些物品（交給組長）。

2．教師準(zhǔn)備：4個布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。

3．組長準(zhǔn)備：一個塑料簍子、將組員帶來的物品進(jìn)行分類，注明價格。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，整體感知人民幣。

教師出示掛滿商品（注明標(biāo)價）的黑板。

問：今天是小小商店開張的日子！商品多嗎？（生答）

想不想買？買東西要用什么？（生答）

你知道我們國家的錢叫什么嗎？（生答）

（揭示課題：認(rèn)識人民幣）

問：現(xiàn)在每個小朋友都有一個小錢袋，你能將里面的人民幣分分類嗎？（學(xué)生動手分人民幣）

問：你是怎么分的？（在學(xué)生的分類匯報中，板書人民幣的單位：元、角、分）

教師：關(guān)于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領(lǐng)。下面請組長安排組員有順序地說說自己是怎么這些認(rèn)識人民幣的。還有什么沒弄懂的問題?(小組活動)

交流：誰來選一種人民幣向大家介紹介紹？

指明三生任意介紹。

教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問?（進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。）

教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問題，那么學(xué)了這堂課后，老師相信你們會有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！

（想想做做、1，教師指物品，讓學(xué)生舉錢。）

認(rèn)識人民幣課件 篇11

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．認(rèn)識人民幣元、角、分。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力訓(xùn)練點

1．能正確區(qū)分不同面值的人民幣。

2．能準(zhǔn)確進(jìn)行簡單的角、分之間的換算。

（三）德育滲透點

1．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的意義。

2．使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約、講究衛(wèi)生的思想教育。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步學(xué)會簡單的角分之間的換算。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生弄清元、角、分的進(jìn)率關(guān)系，并能用進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備壹元以內(nèi)各種面值人民幣若干張和硬幣各若干枚，學(xué)具卡片上的人民幣。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

復(fù)習(xí)：

（1）2里面有（）個1；5里面有（）個1；10里面有（）個1。

（2）10個10是（）。

二、探究求知

1．導(dǎo)入：教師拿出一些不同種類的錢。

你們知道錢在中國又叫什么嗎？

讓學(xué)生明確：錢又叫人民幣。

師：今天這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)識人民幣”（板書課題）。

2．認(rèn)識“分”。

（1）教學(xué)例1

出示1分、2分、5分硬幣各一枚，引導(dǎo)學(xué)生看，并提問：這三枚硬

幣面值各是多少？再啟發(fā)同學(xué)們想一想：1分、2分、5分這三種人民幣

用的單位都是什么？

教師板書：分

（2）教師說，學(xué)生動手操作、動腦想，并回答老師的問題。

2個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

5個1分是幾分？可以用哪個面值的硬幣代替？拿出來看一看。

學(xué)生匯報：1個1分是1分。

2個1分是2分，可以用面值是2分的硬幣代替。

5個1分是5分，可以用面值是5分的硬幣代替。

（3）反饋練習(xí)：

投影填空：

②游戲：“看哪一組擺的最好”，同學(xué)們可以以組為單位，互相商量：

3分有幾種擺法？6分有幾種擺法？

教師總結(jié)擺法：

③把教科書例1填充完整。

3．認(rèn)識“角”。

（1）教學(xué)例2

①引導(dǎo)學(xué)生一分一分地數(shù)，數(shù)出10分時，問：10分可以換哪一張人民

幣？是多少？（1角）你想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：10個1分可以換成1角。

1張1角可以換成10個1分。

1角=10分。（板書）

②游戲，認(rèn)識角與分之間的關(guān)系。

教師：1角錢換成2分的硬幣，怎樣換？同學(xué)們動手?jǐn)[一擺再回答，要是換成5分的呢？

學(xué)生操作后匯報：1角錢可以換成5個2分的硬幣；可以換成2個5分的硬幣。

教師：還有什么換法嗎？同桌間可以做互換游戲，討論一下。

如：可換成1個5分、2個2分、1個1分?？蓳Q成2個2分、6個1分。

③教師總結(jié)：不管怎樣把1角錢換成硬幣，都要把硬幣湊成10分。

（2）探討角與角之間的關(guān)系，教學(xué)例4。

①出示2角、5角紙幣各一張，學(xué)生指出各是幾角錢。

啟發(fā)學(xué)生想一想：1角、2角、5角這三種人民幣的單位各是什么？使學(xué)生明確：角也是人民幣的一種計量單位。

教師板書：角。

②教師：請同學(xué)們擺一擺1角、2角和5角錢之間可以怎樣互換。

③學(xué)生匯報、教師總結(jié)。

2角可以換成2張1角。5角可以換成5張1角。5角可以換成2張2角

和1張1角或1張2角和3張1角。

④把教科書上例3填充完整。

4．教學(xué)認(rèn)識“元”。

（1）教學(xué)例5

①拿出1角的人民幣，一張一張地數(shù)：1角、2角..一直數(shù)到10角。

問：誰想到了什么？

啟發(fā)學(xué)生說出：10角可以換成1元一張的人民幣。元也是人民幣的單位。

板書：“元”

1元可以換成10張1角的人民幣。

1元=10角（板書）

②讓學(xué)生再擺一擺、說一說，1元可以換成幾個2角？幾個5角？

加深元、角之間關(guān)系的認(rèn)識。

（2）探究“元”與“分”之間的關(guān)系。

教師：我們已經(jīng)知道了1角=10分、1元=10角（指板書敘述）

那么請同學(xué)們想一想：1元等于多少分？

讓學(xué)生自由討論、積極動腦筋，只要是對的想法就給予肯定。

①10分是1角、20分是2角、30分是3角..一直數(shù)到100分是10角，

即1元，所以1元=100分。

②1元=10角、1角=10分、1元就是10個10分，即100分，所以1元

=100分。

5．反饋練習(xí)：40頁做一做。

（1）第一題先讓學(xué)生看書直接填充后集體訂正，再讓學(xué)生用卡片人民幣

拿出4角2分，把不同的拿法展示給學(xué)生。

（2）第二題教師出示實物并報價，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的卡片人民幣，通報

不同的拿法。

（3）教師先指導(dǎo)學(xué)生做前兩組題：

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角20分=（）角

聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成，指導(dǎo)學(xué)生明確：

1角=10分2角就是2個10分，即20分

10分=1角20分就是2個1角，即2角

其他題學(xué)生自己填充，集體訂正時讓學(xué)生試著說如何想的。

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十的第1題，讓學(xué)生填書，有困難的可以動手?jǐn)[一擺。

2．比大?。?角（）9分10角（）1元。

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關(guān)系，你們

知道它們之間有什么關(guān)系嗎？（1角=10分、1元=10角）

人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我們要愛護(hù)人民

幣，不要在紙幣上亂畫，不能亂折，另外，由于人民幣是在全國流通使用的

貨幣，一張紙幣、一枚硬幣常經(jīng)過無數(shù)人的手，所以不要把錢幣和直接入口

的食品放在一起，摸過錢的手吃東西前必須要清洗，防止傳染疾病。

雖然我們現(xiàn)在的生活條件較以前有很大提高，但是仍要發(fā)揚艱苦奮斗、

勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)，做到不亂花錢。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十第2、3題。

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