俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？為此，你可能需要看看“2024畫畫課件合集”，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！
今天我說課的題目是《小豬畫畫》。本文是語文s版教材一年級下冊第六單元的第五篇精讀課文第二課時。下面我將從五方面來談談我的教學認識和體驗。
《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，課文講的是一只愛畫畫的小豬因為自己沒有主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。課文用對話展開故事情節(jié)，寓道理于生動形象的故事之中，角色鮮明，語言活潑，適宜進行朗讀教學。因此，我的教學設計是以讀為本，讀中識字，讀中生情，讀中悟理。
縱觀本組教材，訓練重點為：認真閱讀課文，了解課文內容，感悟課文內容,讓學生明白:只有認真觀察,認真思考,才能把事情做好《小豬畫畫》是語文出版社S版必修教材第六單元第五篇課文。在此之前，在本單元中學生們已經(jīng)學習了，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。朗讀、感悟課文內容,讓學生學會關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。③課標要求
第一學段（1-2年級）要求學生能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，積累詞語，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
一年級的學生敢想敢說，樂于表現(xiàn)。他們對許多事物充滿好奇，對《十萬個為什么》等科普讀物非常喜愛。經(jīng)過一個多學期的學習和訓練，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀十分受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還較短，好動、好玩。同時一年級學生具有好奇、愛探索，易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設的情景中體念、感受，到達情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的素材，但學生在朗讀時可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
1．《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，應給學生充分的獨立探索的空間。一年級學生達到這個目標還有一定難度，需要教師認真引導。
2．架設生活與教材的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生形成對事物的正確的情感態(tài)度。
3．讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、自主探究中認識生字、讀懂故事，根據(jù)童話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。⑥說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標
1通過多種朗讀方式,學生學會正確、流利、有感情的朗讀課文；以及分角色朗讀課文。
2、通過聽、說、讀、演的過程，學會把握課文主要內容.
⑶情感態(tài)度與價值觀目標：
1朗讀、感悟課文內容，學生學會尊重事物真相，養(yǎng)成獨立思考的習慣，不要盲目相信別人。
2孩子學會從內心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多動腦，要有自己的主見，不能只聽別人說的道理。
3、在朗讀、感悟的過程中，學生學會合作探究和自主學習，同時增強學習語文的興趣和信心。
根據(jù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：
1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會它們的心靈世界。
教學難點:
知道小豬怎么會把貓畫成大怪物的原因，明白“只有仔細觀察，認真思考，才能把事情做好”?的道理。
二、說教法。
考慮到一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，還運用了體驗法，通過松鼠、山羊、白鵝的語言的體驗和小豬動作的體，使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1直觀演示法：根據(jù)心理學，是由十七世紀捷克著名教育家Johann?Amos?Comenius（夸美紐斯）把“直觀性”作為一項教學原則正式提出后，直觀教學便由教育者的不自覺活動轉而成為一種自覺的有意識的教育行為。利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2談話法：《課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！闭勗挿荜P注小學生的閱讀基礎和體驗，發(fā)揮教師的橋梁作用，使學生在對話中學會思考，加深體驗，逐步達到與文本共鳴的效果。
3.?角色扮演法：心理學指出：角色扮演法就是一種設定某種情境與題材，讓學生扮演一定角色，通過行為模仿或行為替代，充分體會角色的情感變化和行為模式，表露自己或角色的人格、情感、人際交往、內心沖突等心理問題。然后通過觀察、體驗，進行分析討論，從而使學生受到教育。其的作用就是于在扮演角色過程中可以顯露當事人行為、個性上的弱點與矛盾之處；給當事人宣泄壓抑的情緒提供了機會；讓其能夠理解角色的處境，消除不必要的誤會和猜疑；使其從中學會合理而有效的行為方式。而作為觀眾的學生雖不扮演角色，也可能對扮演者發(fā)生認同作用。所以組織學生進行集體和分組語境扮演，促使學生在學習中，能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
4創(chuàng)設情境法：《語文課程標準》指出：“教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事學習活動的機會，激發(fā)學生學習的興趣，以及學好知識的愿望”。情境體驗既是教法又是學法。?結合本文特點，在引導學生的過程中，教師要運用豐富的語言為學生創(chuàng)設生動形象的情境，使學生聯(lián)系生活實際入情入境，從而與本文產(chǎn)生共鳴。同時《兒童心理學》也指出：“整個小學階段的兒童是以具體形象思維為主?！彼詾榱俗寣W生更好地想象文中所描寫的內容，本節(jié)課我多次運用創(chuàng)設情境法引導學生入情入境
學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文前后對比引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
1探究合作法:?《語文課程標準》中明確指出,學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。，探究學習是學生學習的最終目的，而合作學習是解決問題的重要途徑。
2自主學習法：《語文課程標準》指出：“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！睂W生通過自主學習可以在自讀自悟中掌握學習寫景文章的方法是學生在教師指導下，以自主學習為主，教會學生自主學習，這是推進課程改革，實施素質教育的主要任務。
3朗讀法：朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感。《語文課程標準》中明確指出：各階段都要重視朗讀。閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中教師應引導學生反復朗讀達格妮的心理變化，把自己的感受融入朗讀中，并對學生的朗讀進行適時合理的評價。朗讀同時也是學生自讀自悟，披文入情的最好方式，教學中我會以教法促學法，做到教法與學法的有效整合。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
孔子曰：溫故而知新。因此我以問題：我們上節(jié)課已經(jīng)開始學?！缎∝i畫畫》這篇課文了，在里面我們認識了幾位新朋友，他們分別是?引入新課。(這主要是對上節(jié)課的知識進行回顧，對故事情節(jié)進行回顧，也是為本節(jié)所要講的內容作好鋪墊，也是使教學環(huán)節(jié)緊密，讓學生更容易進入角色。)
《語文新課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生對事物的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，樂于探究?！?而且明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。為此，我在突破教學難點時，運用了這樣的教學策略。我在這個環(huán)節(jié)里引導學生理解課文時注重指導學生閱讀。
①我首先讓同學自由朗讀課文，回顧課文內容（這里我使用恰當?shù)募?、親切的語言，目的是營造和諧的學習氛圍。）接著我提出問題：“讀了課文，那為什么小豬會把貓畫成大怪物？讓我們自由朗讀課文2~7自讓段，邊讀邊想想它是聽了誰的話？”（?引導學生讀與思考結合，有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，由結果探究原因,引導學生，問題的答案在2~7自然段。降低了難度，同時進入這節(jié)課的重點）
②其次我請學生自己讀課文2-7自然段，并找出小豬是聽了誰的話把貓畫成大怪物。然后同桌先共同解決，最后全班來交流。在交流過程中引導學生理解課文，并同時注重朗讀訓練。（這里我給學生自主學習的空間和合作學習的機會，充分體現(xiàn)了學習的主體地位。）
③我提出問題“小松鼠說了什么話。？”學生在課文中找出松鼠的話，來引導學生理解課文，理解小松鼠炫耀自己的尾巴。接著再抽生扮演松鼠感情朗讀課文，并請學生給予評價。（新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。這樣通過先學生自讀，理解后再抽生讀，最后請學生評價，這樣的環(huán)節(jié)是學生的朗讀能力不知不覺逐步得到提高，并加深了對課文內容的感悟。）
④又以問題“小豬聽了小松鼠的話有沒有認真思考過？你怎么知道小豬沒有認真想的？（讓學生在文中找出相關的句子。）
接著這個過程中我通過引導學生理解、掌握、運用“馬上”這個詞語。來間接引導學生理解小豬盲目聽從別人的建議，不去動腦思考問題，沒有主見。
（這一來不僅加強了對詞語的理解，語言的積累，還培養(yǎng)了學生語言表達能力。然后我讓學生想出其他詞來代替“馬上”，并進行選詞造句。這鞏固了學生對“馬上”這個詞的理解，同時鍛煉了學生的語言表達能力。）
⑤最后我創(chuàng)設情境：“假如你是小山羊，小白鵝，你能不能也打動小豬給貓加上角和翅膀呢？”來學習“畫角、畫翅膀”的部分，通過老師的由淺入深的提問，連貫追問下，學生輕松地知道小豬聽了小山羊，小白鵝為小貓畫角、畫翅膀，最終才把小貓畫成大怪物的。并使學生在角色扮演下朗讀小山羊、小白鵝的話，體會故事角色的心靈世界。
在這個環(huán)節(jié)里，我采取生生互動的形式，即學生自讀，同桌互讀，分組分角色讀等互助形式，使他們自主感悟語言；最后在生生互動的基礎上，進行師生互動，在有趣的角色對讀中體會到：小山羊認為自己有角覺得自己很神氣；小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣，以及小豬聽到他們的話不動腦筋，把他們的特征畫在小貓的身上，鬧出了笑話。
新課程標準提倡小組合作學習的方式。?我先讓全體學生分角色朗讀，深化感悟。學生可以選擇自己喜歡的角色，給學生自主選擇的空間，充分張揚個性。通過角色扮演，讓學生自讀重點句子，從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進行有感情的朗讀指導。使學生再次深入感受小山羊、小松鼠和小白鵝的話。
接著我會和學生一起說說為什么小豬會把貓畫成大怪物，再給學生創(chuàng)設情境：如果你是小豬的朋友，看到小豬把一只可愛的小花貓畫成了一只大怪物，你會想對小豬說些什么？??先和同桌交流交流。以此把學生的思維推向更高點。（這個環(huán)節(jié)教學中，我將營造一個輕松快樂的學習氛圍。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。既加深對課文內容的理解，又訓練了語言表達能力。）
最后，我進行情感升華：又粗又大的尾巴長在松鼠的身上很好看，角長在山羊頭上很神氣，翅膀長在白鵝身上很美，可是這些不能畫到貓的身上，因為小貓本身沒有這些部位，可是小豬把這些都畫了，結果小貓成了大怪物。我們以后聽了別人的意見要認真思考，想想是對還是錯！以后做什么事情都要多仔細觀察，認真思考，這樣才能把事情辦好。
針對一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
1把自己喜歡的詞語采摘到詞語花藍。
2把這個故事講給爸爸媽媽聽，并對他們說說你明白的道理。
3把用“馬上”、“連忙”、“立刻”中任一個詞造的句子寫在作業(yè)本上。
（這里三個可供選擇的作業(yè)，給學生創(chuàng)造自主空間、自主選擇的機會，充分體現(xiàn)學生的學習主人。）
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，更應具有深刻的啟發(fā)性。我的板書經(jīng)過一番精心設計，把文字、數(shù)字以及線條、箭頭和簡單圖形等組合排列，從而達到
（設計時按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生對課文內容的理解。充分體現(xiàn)了文路、教路和學路的和諧統(tǒng)一。）
以上，我從教材、說教法，說學法、說教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
[《小豬畫畫》說課稿 (S版一年級下冊)]
教材分析：
小班幼兒多以自我為中心，考慮更多的是自己的情感需要，很少去體會父母對自己的付出。本次活動選取部分生活場景，引導幼兒在觀察、傾聽、講述中感受爸 爸、媽媽的付出， 幫助幼兒了解父母給予自己濃濃的愛。活動中，通過播放爸爸、媽 媽《愛的甜甜話》視頻
活動目標：
1.回憶爸爸、媽媽關心、照顧自己的事例，理解父母的愛就在身邊。
2.嘗試簡單描述爸爸、媽媽愛自己的事例。
3.感受父母給予自己的濃濃的愛，增進愛父母的情感。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
1.“幼兒學習材料”一《親親一家人》，《幼兒素質發(fā)展課程?音樂》CD。
2.請每個家長錄一段給孩子的愛的話語，教師自制《愛的甜甜話》視頻。
活動過程：
1 .播放歌曲《讓愛住我家》，引出活動內容。
(1)提問:你的家里都有誰?爸爸、媽媽愛你嗎?
(2)組織幼兒玩游戲“愛的丈量”，請幼兒用簡單的語言或動作表示爸爸、媽媽 對自己的愛有多深。
2.請幼兒觀察《親親一家人》第 2 —3 頁的圖片，感受家人對自己的關愛無處不在。
(1)引導幼兒觀看第 1、2 幅圖片，了解父母濃濃的愛融在陪伴子女快樂成長中。
提問:誰在給寶寶洗澡?媽媽是怎樣給寶寶洗澡的?爸爸陪寶寶做什么事情?(爸爸帶寶寶騎自行車。)
引導幼兒回憶自己洗澡、玩耍時和父母的親密互動，鼓勵幼兒用簡單的語言大膽講述。
(2)引導幼兒觀看第 3、4、5 幅圖片，體驗父母濃濃的愛融在對子女的關心和照料中。
提問:在家里爸爸、媽媽是怎樣陪伴寶寶的?爸爸、媽媽帶寶寶去游樂場玩,一家人心情怎么樣?寶寶病了，爸爸、媽媽為其做了哪些事情?
引導幼兒回憶自己與爸爸、媽媽一起開心地玩的情景以及生病時爸爸、媽媽對自己的深切關愛和精心照料，再次感受爸爸、媽媽對自己的愛。
小結:爸爸、媽媽很愛自己的寶寶，無微不至地照顧寶寶。他們會給寶寶洗澡，給寶寶做好吃的飯菜，和寶寶一起玩……爸爸、媽媽的愛就在我們身邊。
3.請幼兒觀看《愛的甜甜話》視頻，再次體驗爸爸、媽媽對自己的濃濃的愛。
(1)請幼兒看視頻，感受爸爸、媽媽對自己的愛。提問:聽了爸爸、媽媽的話，你有什么感受?
(2)組織幼兒玩游戲“愛的丈量”，請幼兒再次用語言和動作表示爸爸、媽媽對自己的愛有多深。
小結:爸爸、媽媽給我們的愛真多啊!請你回家也跟爸爸、媽媽說一句愛的甜甜話，讓他們感受你的愛有多少。
設計意圖
幼兒階段,幼兒英語學習的目標,主要是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，從而為他們今后的學習奠定一定的基礎。因此為了培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣，我特地從幼兒最感興趣的東西中來選擇本次的英語活動。在日常生活中每一個幼兒都喜歡吃各種各樣的零食，例如糖果、糕點、牛奶等，根據(jù)中班孩子的興趣愛好和年齡特點，我選擇了幼兒比較感興趣的三種零食：Candy,Pie,Milk進行本次的英語教學，希望能提高幼兒對英語學習的興趣，并能讓幼兒在游戲活動中學習英語。
活動目標
1、知識目標：幼兒能夠理解單詞Candy,Pie,Milk及句子ILikeCandy，ILikePie,ILikeMilk的意思。
2、能力目標：幼兒能正確說出單詞和句子。
3、情感目標：激發(fā)幼兒對英語的興趣，讓幼兒積極參與到英語活動中。
4、通過看、聽、說等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
5、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。
重點難點
1、幼兒能正確說出單詞和句子。
2、激發(fā)幼兒對英語的興趣，讓幼兒積極參與到英語活動中。
活動準備
1、實物準備：單詞卡片、糖果、蛋黃派、牛奶
2、經(jīng)驗準備:熱身童謠、游戲、課堂用語
活動過程
TeachingProcedures
Step1:issZhao
T:ilk
T：同樣請小朋友閉上眼睛，
T:Openyoueyes.issZhao
活動反思
通過此次的教學活動,我覺得比較成功的是:教師在本次的教學活動中加入了很多游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅讓所學的內容得到很好的操練，還吸引了幼兒對英語學習的興趣，使英語課不在僅僅是簡單的重復跟讀單詞和句子。由于中班幼兒的注意力時間較短，理解和接受能力相對差是這個階段幼兒的年齡特點。所以，在本次教學活動中，我采用了很多教學方法、靈活運用教學手段，使課堂的內容生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前(15—20分鐘)結束主課。通過這次的教學活動也讓我收到一些啟發(fā)，在教學活動中多加入一些體態(tài)語,少一些漢語的翻譯,讓幼兒在看一看、想一想、猜一猜的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學活動氣氛很活躍,容易被幼兒所喜歡,并且有利于集中幼兒的注意力,因為相對運動的物體更容易引起人的興趣,尤其是幼兒。
教學目的：
1．通過學習讓學生知道祖國幅員遼闊，山川秀麗。
2．讓學生在和諧的氣氛中，運用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)自己對祖國的感受，培養(yǎng)愛國主義情感。
教學重點、難點：
重點：讓學生知道我們的祖國幅員遼闊，引導他們感受、尋找美的事物。
難點：運用不同的表現(xiàn)方法抒發(fā)出自己對美麗祖國獨特的感受。
教學時激：
l課時
教學準備：
火車頭頭飾、風光課件。將學生分成幾個學習小組，有利于學生進行交流活動。
教學過程
環(huán)節(jié)教學設想教學措施注意事項導入
讓學生在課前去搜集祖國各地的圖片，或是在“國慶”長假期間，自己隨父母去旅游時所拍的照片。將圖片與同學交流，感受我們身邊的“美”。學生旅游的地方有限，因此，在下一環(huán)節(jié)中教師有意識地引導學生欣賞比較有特色的地區(qū)風景。
師：“國慶”長假期間，你們和爸爸媽媽出去旅游了嗎？想知我去哪兒了嗎？（出示樂山大佛旅游照片，教師簡單講述樂山大佛特點。）師：教師知道你們也出去玩了不少地方，把你的照片拿給你的同學瞧一瞧，并說一說那兒最美的是什么？
教師所出示的照片應具有一定的風景特色，教師在講述時，應做到突出風景的美，為學生做好范例。
學生交流照片時教師可在學生小組間與他們進行交流，參與學生的活動。
新授運用多媒體投影儀播放祖國各地風景特點及民族風俗，教師引導學生參與“和火車頭一起去旅游”的游戲，讓學生在游戲中感受祖國的廣闊、祖國的壯美，并讓學生說出自己感受到的“美”。
師：今天，我為大家?guī)砹艘晃慌笥?，想見它嗎？讓我們大聲請它出來。（出示火車頭頭飾，并戴在頭上，扮演小小火車頭。）
師：我是“小小火車頭”，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風俗不一樣！你們羨慕我嗎？
師：想不想跟我一起去瞧一瞧祖國有多大、有多美？（學生自由說出自己對不同美景的感受。）
帶領學生做“小小火車頭”游戲時，請學生牽著教師扮演的火車頭，圍著教室開火車。
教師應在活動中放開自己，這樣才能更好的感染學生。
布置作業(yè)
在黑板上布置出簡單的布景，請部分學生在黑板上進行繪畫，引導其他學生運用各種方法進行補充，共同創(chuàng)作。（例如：可使用彩色紙進行剪貼；可將自己的相片進行剪貼等。）
師：我們的火車就要出發(fā)了，想一想，它會帶我們去一個什么樣的地方，那會有什么更美的.事物等著我們呢？就用你們的畫筆來告訴大家吧！
教師巡視學生制作情況，對拿不定主意的學生進行個別輔導。 總結教師與學生共同評講作業(yè)效果。
師：瞧一瞧，小畫家們把我們帶到哪了？（由學生講述自己作品的創(chuàng)意。）
【設計意圖】
玩具是每一個寶寶的最愛，并且各種各樣的顏色對于托班的寶寶來說也充滿了好奇，這節(jié)藝術活動就是通過讓寶寶在用小汽車繪畫的過程中使寶寶產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的'樂趣。
【活動目標】
1.對顏色感興趣。
2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。
【活動準備】
1.為每個寶寶準備一輛玩具汽車。(事先用布蓋好)
2.紅黃藍水彩顏料若干盤，每組(不超過5名寶寶)一張大畫紙。
【活動過程】
一、教師帶領寶寶開小汽車進入教室。
1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么?
2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師:“看，是什么?”(小汽車)“那就讓我們一起來玩玩吧?！?/p>
3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。
二、引發(fā)興趣，教師進行示范演示。
1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術!教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣?！?/p>
2.引導寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的?像什么?寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時，教師要給與肯定。
3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫?(想)
三、引導寶寶學習滾畫，并說一說，講一講滾畫的內容。
1.請寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前后滾動一下。
2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎?寶寶把小汽車放到盆里。
3.引導寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內容。并把寶寶的作品布置在活動室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。
四、活動結束
活動目標：
1.嘗試用圓形和基本線條，顏色組合畫圖。
2.在圖片的幫助下，回憶對圓形物體的經(jīng)驗并進行創(chuàng)作表現(xiàn)。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
各種圓形物體的圖片照片等
活動過程：
一.運用圖片幫助幼兒回憶物體的印象。
教師(出示各種圓形物體的圖片，照片);這些是什么?他們都是什么形狀的?有娃娃頭的，花等，他們都是圓形的，還有小熊，頭圓圓的眼睛圓圓的，真好玩呀!
教師：你還見過什么東西是圓形的?;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'幼兒根據(jù)想自己的經(jīng)驗進行回答。
二.教師引導幼兒討論圓形添畫的方法。
教師：請你們看看桌上有什么東西可以幫我們畫圓形的物品呢?
討論：怎樣把這些圖片變成我們想要的圓形的東西呢?
步驟要求：
1.選兩個相同大小的蛋黃色圓片上。
2.將兩個圓片連在一起貼在一長白紙上。
三.幼兒自由繪畫，教師進行指導。
教師交代繪畫的內容。
教師：小朋友，你們喜歡什么圓形的東西或是圓形的小動物?請你們用圓片片來貼貼，畫一畫，變成一幅漂亮的圓片貼畫。
教師：要先想好了，自己喜歡什么?要把圓片變成什么?選什么型號上的圓片合適?
教師：先想想，再擺擺，最后貼好了再畫。
四.教師引導幼兒觀察作品。
教師：我們來看看小朋友們把圖片都變成了什么有趣的東西了。
五.幼兒繪畫，教師指導幼兒完成作品。
活動反思：
本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學、學中玩的教學理念，使學習美術成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
【設計意圖】
故事生動地介紹了五種基本顏色的名稱和相關的東西。讓孩子們在欣賞有趣故事的同時，初步接觸到色彩混搭的概念，產(chǎn)生**色彩的興趣。故事中所用的句式簡單重復，為以記憶，模仿學習為主的幼兒提供了學習的范例，同時不斷出現(xiàn)的問句，能充分激發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的語言學習從本質上說是一種行為活動，它是幼兒當前認知機能與他當前所處的語言環(huán)境相互作用的結果，因此在本次活動中運用提供操作材料、創(chuàng)設語言情境等方法為幼兒提供大膽想象與表達的條件，以此來突破難點。
【教學目標】
1聽故事，用短句表達。
2認識并大膽想象幾種常見的顏色和相關事物。
【重難點】
樂意用短句進行表達
【教學準備】
材料準備：故事內容、環(huán)境營造、紅、黃、綠、藍、紫小白鼠。
【教學過程】
--小老鼠**入場
1、 情境的引入可以為想象和表達積累經(jīng)驗。
--親愛的老鼠，你在外面看到了什么？。
2、 欣賞故事，大膽想象和表達與色彩相關的事物。
1.認識幾種常見顏色，樂于用短句進行表達--小猴寶寶家也有一群和你們一樣可愛的小老鼠，有一天，這些小老鼠做了一件有趣的事，把自己變成五顏六色啦，他們會把自己變成什么顏色呢？我們一起來聽一聽故事吧。
（1） 猴子家族有多少只老鼠？五只老鼠變成了什么顏色？
（2）小老鼠們畫了許多有趣的東西呢，可是，他們都不記得自己畫了什么了，大家快來幫忙他們吧。
--第一只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？
--第二只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？
--第三只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？
--第四只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？
--第五只老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？
2.自由想象和表達與顏色相關的事物。
--老鼠想畫更多的東西，但他們還能畫什么？
（試試“鼠標跳進什么顏色的桶？”？變成了什么？＂的短句來表述。）
3、 在故事的結尾探索色彩的變化，激發(fā)興趣。
--小老鼠在你們的幫助下畫得可開心啦！但為什么這幅畫最后變黑了？我們也去試試吧！
大班畫畫教案設計：潘多拉的房子
教案設計：
教學目標：
1. 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2. 提高學生的繪畫技巧和審美能力。
3. 增強學生的團隊合作意識和溝通能力。
教學準備：
1. 板書：潘多拉的房子。
2. 彩色紙、顏料、刷子、彩筆、橡皮擦、膠水等繪畫工具。
3. 教師準備故事書《潘多拉的房子》。
教學過程：
引入：
1. 教師出示板書“潘多拉的房子”并引導學生猜測潘多拉是誰，房子是什么樣子的。
2. 教師簡要介紹《潘多拉的房子》這本故事書。
主體：
1. 教師向學生講述故事《潘多拉的房子》。
潘多拉是一個非常聰明和有創(chuàng)造力的女孩。她的家人住在一座普通的房子里，但潘多拉希望擁有一個與眾不同的房子。于是，她開始夢想著自己的理想房子。
她想要一個有睡夢樹的臥室，每天晚上，她躺在床上，睡夢樹的葉子會輕輕晃動，帶給她甜美的夢境。
她還想要一個會說話的客廳，每當她回家的時候，這個客廳就會對她說：“歡迎回家，潘多拉！”她覺得這樣的房子會讓她感到溫暖和快樂。
最后，她希望有一個可以變出美食的廚房。當她餓了的時候，她只需要說出自己想要吃的東西，廚房就會變出來。她可以盡情享受美食的樂趣。
潘多拉開始動手設計她的理想房子。她用彩色紙剪出各種家具和裝飾品，然后用魔法膠水將它們粘貼在一塊大的彩色畫紙上，潘多拉的房子慢慢成型了。
2. 學生們根據(jù)所聽到的故事，開始動手制作自己的“潘多拉的房子”。教師提供各種繪畫工具，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，設計自己夢想中的房子。
3. 學生們可以分為小組合作，共同創(chuàng)作一座大家都喜歡的“潘多拉的房子”。他們可以通過交流和討論，互相提出建議和意見，最終完成一個集體作品。
4. 學生完成作品后，每個小組來介紹他們的設計理念，展示自己的“潘多拉的房子”。
總結：
1. 教師引導學生反思自己的作品，讓學生談論他們喜歡自己設計中的哪些部分，以及他們從這個繪畫活動中學到了什么。
2. 教師總結本節(jié)課的教學內容，強調學生通過創(chuàng)作活動培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和團隊合作的能力。
擴展活動：
1. 學生可以寫下自己設計的“潘多拉的房子”背后的故事，以及他們如何運用想象力和創(chuàng)造力完成這個繪畫作品。
2. 學生可以用口頭或書面形式，向其他同學介紹自己的作品并分享他們的設計理念。
通過這個畫畫教案設計，學生們將有機會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力和繪畫技巧。此外，通過團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，學生們也能夠更好地與同學們協(xié)作完成一個集體作品。這將給學生們帶來樂趣和成就感，并促進他們的全面發(fā)展。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024畫畫課件合集》內容，希望能幫到您！同時我們的畫畫課件專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！
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