幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地為您準(zhǔn)備了一份與“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件”相關(guān)的資料，以下是一些有用的網(wǎng)站和資源供您參考和利用。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，每個(gè)老師對(duì)于寫教案課件都不陌生。教學(xué)質(zhì)量和教案的質(zhì)量密切相關(guān)兩者相輔相成。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80――81頁“跳傘表演”。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減減６等數(shù)的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。

教具準(zhǔn)備：

課件、圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1．談話導(dǎo)入。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”

（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

2．學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

4．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問題。

5．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。

生

生2：螞蟻比蝸牛多幾只？

多幾只？（多學(xué)生說算式教師板書11-7=4

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

二、探究解題策略

1．11－7＝4的4要怎么算出來的。

（1）教師示范先擺了11個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下4個(gè)。

（2）學(xué)生說說教師剛才做的過程。

（3）學(xué)生說說為什么要拿走7。

（

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

①因?yàn)?/p>

②因?yàn)?1 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4

③因?yàn)? 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……

（6）請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)講述以上方法。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識(shí)系統(tǒng)化。

2．小練習(xí)

12-6 ?13-7

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）學(xué)生說明計(jì)算方法。

三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．出示幻燈片：12-7 ，13-7

（1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。

（2）學(xué)生做完后反饋，并說說方法。

（

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的觀察及歸納總結(jié)能力。

四、鞏固練習(xí)

1．給小動(dòng)物找家。課本P81,第1題。

（1）生獨(dú)立完成后，全班反饋。

13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8

（2）挑選算式說說計(jì)算方法。

2．比比誰算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

11-7 =4

7+4 =11

10-7 =3 ? 3+1 =4

11-1 =10 ? ?10-6 =4

教學(xué)反思：

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的`過程中學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。

這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)；

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。開課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時(shí)，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、在讀文過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀文過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，課件制作。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文內(nèi)容。

2、指導(dǎo)寫字時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點(diǎn)，把字寫得既正確又美觀。寫字教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)寫好“瞇，扶，改，凈，胡”左窄右寬的字。

2、指導(dǎo)寫字時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點(diǎn)，把字寫得既正確又美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、寫字教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己發(fā)現(xiàn)。

2、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，精講要點(diǎn)，多給學(xué)生時(shí)間練習(xí)書寫。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)诩依锟吹竭^爸爸刮臉嗎?

今天有個(gè)小朋友也去刮臉了，大家想去看看嗎?

出示課題：15 刮臉 齊讀課題。

二、初讀課文，圈出生字。認(rèn)讀生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀課文，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，對(duì)照生字表多讀幾遍。

( 學(xué)生自由讀課文 )

2、老師檢查讀生字。

①帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn) 鏡 凈 躺 等。

②去拼音認(rèn)讀生字。

(“店，半”是前鼻音; “凈，鏡，等，剩”是后鼻音;注意區(qū)別“店，半，其”的聲母。 “遞，剃”是形近; )

③老師打亂順序讀，老師帶讀。

④男生、女生比賽讀。

3、讀課文，讀通順詞句。

①現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞句讀得更通順些。

學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

②指名讀各自然段，聽聽他們把課文讀通順了沒有。

③學(xué)生評(píng)并糾正。

④再點(diǎn)讀 這次，你欣賞他的讀嗎?欣賞些什么地方?

三、理解課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-4自然段，邊讀邊想小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?

2、同桌合作讀1-3自然段。

老師指名讀，你們讀的真好，能告訴大家你們讀的好的秘訣嗎?(仔細(xì)聽別人讀，配合好。)

誰能學(xué)到他們的經(jīng)驗(yàn)，再來讀讀?

3、大家覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，你從哪些地方看出來的?

再讀課文。

他是一個(gè)“小大人”。自己以為自己是大人的小孩。

你從哪些地方看出來他是 “小大人”。再讀課文用“_____”把描寫他是小大人的地方劃出來。

(嚷 扶梁上的眼睛 大人了 先生)

他看得懂報(bào)紙嗎?(沒有 字不認(rèn)識(shí) 假裝認(rèn)真還翻得嘩嘩響)

4、請(qǐng)大家?guī)е〈笕说恼Z氣再讀課文1-4自然段。

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫字時(shí)，要請(qǐng)學(xué)生充分觀察字形，比較歸納出書寫要點(diǎn)，把字寫得既正確又美觀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)寫好“瞇，扶，改， ”左窄右寬的字。左窄右寬，左部的大小比例有別，其中“改”的偏旁部首在右邊。

“店”是左上包右下的字， “廣”字旁“橫”短，“撇”長(zhǎng)，被包圍部分偏右，較豐滿。

五、學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在讀文過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的兒童那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

要學(xué)生充分地讀書，了解小貝當(dāng)?shù)难孕?，感悟他的?nèi)心世界，讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文中人物對(duì)話較多，引導(dǎo)學(xué)生思考主人公說話時(shí)的心情與說話時(shí)的語氣，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上演一演。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、去音節(jié)認(rèn)生字。

2、課件出示詞語，學(xué)生讀詞語。

3、復(fù)習(xí)1——4自然段所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

過渡：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了1-4自然段，從小貝當(dāng)?shù)恼f得話和他的動(dòng)作的的描寫中感覺到非常有趣，同時(shí)也知道了小貝當(dāng)這個(gè)小男孩非?？释L(zhǎng)大，就像個(gè)小大人。你們喜歡他嗎，這節(jié)課老師把他也請(qǐng)來了。(課件出示)

1、學(xué)生觀察圖片。(課件出示)

2、學(xué)生自由讀課文5-10自然段。課件出示自讀要求。

3、學(xué)習(xí)課文6、9兩自然段。(學(xué)生交流時(shí)順勢(shì)課件出示兩自然段課文) 。

(1)學(xué)生讀句子，理解意思。師問：“我要像他一樣?！薄八敝刚l?“一樣”是怎樣?理解“臉腮光凈”的意思。

(2)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)課文7自然段。

過渡：當(dāng)小貝當(dāng)要理發(fā)師跟他刮臉時(shí)，理發(fā)師是怎么做的?

(1)讀句子。師問：此時(shí)的小貝當(dāng)躺在椅子上，心里是怎么想的?

(2)學(xué)生表演。

5、學(xué)習(xí)第8自然段。

過渡：后來呢?

讀句子。師問：此時(shí)你想對(duì)小貝當(dāng)說些什么?難怪小貝當(dāng)要大聲喊。

全班體會(huì)讀9自然段。

6、學(xué)習(xí)第十自然段。

過渡：師讀：“理發(fā)師說：“等你長(zhǎng)出胡子來。”

聽了理發(fā)師回答，你覺得理發(fā)師風(fēng)趣嗎?(是他不但風(fēng)趣，還很幽默)板書：理發(fā)師：風(fēng)趣幽默

三、課本劇表演。

分角色朗讀，邊讀邊讓學(xué)生表演。

四、課文總結(jié)。

讀完了課文，你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?(課件出示問題)教師板書：小貝當(dāng)：人小心不小。

看來大家都想長(zhǎng)大，但是長(zhǎng)大是需要一個(gè)過程的，我們每個(gè)人都有自己的童年時(shí)代，大家要好好珍惜這美好的時(shí)光。

五、指導(dǎo)書寫。

凈 半 其 胡

板書設(shè)計(jì)：

刮臉

小貝當(dāng)：人小心不小 (有趣)

理發(fā)師：風(fēng)趣幽默

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇3

孩子分析

本節(jié)課授課的對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的孩子，初學(xué)英語的孩子對(duì)語言運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行提問，激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的愛好。同時(shí)孩子的認(rèn)知水平比較好，能讀出所學(xué)詞語，具有較強(qiáng)的可塑性。

設(shè)計(jì)理念

英語課程的教育理念中指出“要面向全體孩子、關(guān)注孩子的情感，營(yíng)造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)愛好為前提，讓孩子把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓孩子通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐以及合作探究來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1. 以游戲的方式檢驗(yàn)孩子對(duì)26個(gè)字母的把握情況，要求能聽懂及正確識(shí)別。

2. 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及如何問答天氣的交際用語

3. 爭(zhēng)做小小天氣預(yù)告員。

4. 學(xué)唱英文歌曲

(二)能力目標(biāo)：本節(jié)課通過課堂活動(dòng)，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習(xí)，使孩子通過感知、實(shí)踐、合作完成任務(wù)，感受成功，提高語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

(三)德育目標(biāo)：通過這節(jié)課讓孩子懂得要愛護(hù)我們四周的環(huán)境，愛護(hù)樹木，從自我做起，保護(hù)地球漂亮的家園。

(四)情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，我留意使用鼓勵(lì)性的語言，幫助孩子克服緊張的心理，提高自信心。

教學(xué)重點(diǎn)詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及如何問答天氣的交際用語

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)What’s the weather like？的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.

教學(xué)流程

一.談話引入

1. 鋪墊，知識(shí)回憶

想一想，到現(xiàn)在你學(xué)會(huì)了哪些英語知識(shí)？說說看，比一比誰學(xué)到的多？

2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

大家學(xué)會(huì)的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學(xué)會(huì)的一些字母做一個(gè)游戲，你們喜歡嗎？

老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學(xué)們仔細(xì)聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個(gè)小組第一桌的同學(xué)到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now， tell me please. What do you find？

生：?jiǎn)卧~flag， go， zoo， bag， pen.

師：OK！ You are very clever.

完成最好的同學(xué)得一朵小紅花。

師：這里有一個(gè)單詞同學(xué)們沒有找到，那就是我們今天學(xué)習(xí)的weather.

( 游戲能為小孩子的英語學(xué)習(xí)帶來快樂，使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)，活潑，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)

二.利用多媒體學(xué)習(xí)新單詞

1. 練習(xí)生詞的讀音

課前讓孩子查找與天氣有關(guān)的單詞，孩子通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)孩子探究能力，然后進(jìn)行六個(gè)單詞的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，在聽完磁帶后，找孩子讀單詞，糾正他們的發(fā)音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動(dòng)，直觀，圖文并茂，使孩子能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。)

2. 交際英語

運(yùn)用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進(jìn)行提問。

( 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。)

3. 圖片與句子相連接，孩子走到微機(jī)前進(jìn)行連接。

三.爭(zhēng)做小小天氣預(yù)告員

就各地區(qū)的天氣進(jìn)行預(yù)告。

( 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗(yàn)，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與表演，這既符合兒童好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的把握。)

四.學(xué)唱歌曲

1. 運(yùn)用肢體語言教孩子詞snoring， bumps his head，確信孩子理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使孩子在語言和動(dòng)作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作，然后小組間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組唱得最好，為唱得最好的孩子發(fā)小紅花，并鼓勵(lì)他們把新學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽。)

( 小孩子性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動(dòng)作會(huì)更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學(xué)新詞，既減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)，又能在輕松愉快的氣氛中學(xué)到新知識(shí)。)

五.總結(jié)升華

以沙塵暴為例對(duì)孩子進(jìn)行愛護(hù)四周環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍(lán)。

六.課堂小結(jié)

在活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，把握了如何問答天氣，以及在愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了一首英文歌曲，增強(qiáng)了學(xué)英語的自信。

七.課后作業(yè)

1. 觀察本周天氣情況，進(jìn)行預(yù)告。

2. 假如你想了解天氣的更多知識(shí)，老師相信你一定會(huì)成為一名出色的天氣預(yù)告員。

八.課后反思

本節(jié)課在教學(xué)模式中采用任務(wù)型教學(xué)法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)按照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)愛好――組織活動(dòng)――指定目標(biāo) 孩子：交流探究――合作活動(dòng)――鍛煉能力――升華習(xí)慣，使全體同學(xué)在充分的活動(dòng)中學(xué)到了新的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、相機(jī)教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點(diǎn)詞語

2、概括文章主要內(nèi)容。

3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程:

一、 直接揭題

1.同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.

2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，(師板書：小小說)它曾獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，到底有什么魅力獲得如此佳績(jī)呢?請(qǐng)你們也去讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁.

二、 初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文主要寫了件什么事?

( 提個(gè)醒，你可以抓時(shí)間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容)

(評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事?)

2、交流反饋2-3人，(評(píng)：概括能力不錯(cuò)，概括得很準(zhǔn)確)師隨機(jī)板書： 老漢 村民

師點(diǎn)撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，(板書：情節(jié))故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。(板書：人物)

3.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢?(板書：環(huán)境)

三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕

1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。

2、交流：出示句子

黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆(sì)地舔著人們的腰。

一片白茫茫的世界。

(1)分句讀句子，正音，適機(jī)引導(dǎo)朗讀。(評(píng)：找得真準(zhǔn))

第1句：這雨下得很大呀，聲音響點(diǎn)，讀的“這雨很大很大的樣子出來?！?/p>

第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。)這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運(yùn)用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——(洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。)學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀?！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛?！倍鄠€(gè)學(xué)生讀句子。

第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，(洪水)這舞給你的感覺-----(可怕)這是什么寫作方法。(擬人)這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。

第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲?(兇惡地笑)，是什么在逼近?是死亡啊!你在來讀讀。大家注意他的表情。

第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。

(2)齊讀句子。

(3)師：如果用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容這場(chǎng)洪水，你會(huì)用什么字?(兇猛、狂、可怕等)通過朗讀告訴大家，這的確是一場(chǎng)可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀

(3)讀著讀著，你們仿佛看到了什么?(評(píng)價(jià)：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富)

(4)這么豐富的畫面，作者寫作時(shí)僅用一個(gè)詞就能表現(xiàn)出來。請(qǐng)看第一句“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！毕襁@樣的句子，一個(gè)詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨(dú)特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。 讀好短句要注意停頓。齊讀句子。

(5)讓我們?cè)俅瓮ㄟ^朗讀來感受句子的獨(dú)特魅力。(放音樂齊讀句子。)

師：這哪是洪水啊!這分明就是——(死神、像魔鬼)

師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀課文，文中的哪些地方深深感動(dòng)了你?

四、品味言行，感悟豐滿人物形象

1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動(dòng)的句子，并在旁邊寫上批注。等會(huì)兒交流。

2.學(xué)生匯報(bào)交流，著重指導(dǎo)以下句子：

預(yù)設(shè)一：

“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！鄙x 并說 (你真會(huì)學(xué)習(xí))

師點(diǎn)撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來評(píng)評(píng)，是否讀出感覺來了。

預(yù)設(shè)二：

“橋窄!排成一隊(duì)，不要擠!黨員排在后面!”

讀書要會(huì)看標(biāo)點(diǎn)， 誰能讀出3個(gè)感嘆號(hào)。指名多生讀(評(píng)價(jià)：讀得有力些、堅(jiān)定些)

老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅(jiān)定，鏗鏘有力。

我們一起合作讀讀句子：

再次朗讀，老漢沙啞地喊——

老漢堅(jiān)定地喊——

(一處神情、一處語言 ，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫 一定離不開動(dòng)作的描寫。)

預(yù)設(shè)三：抓住“揪、推”來教學(xué)

“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪(jiū)出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子?！?/p>

1、師：請(qǐng)看屏幕讀讀這句話。生讀(評(píng)價(jià)讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點(diǎn)留情面，此時(shí)，他一點(diǎn)都沒有留情面啊，誰讀得更兇。)多生讀。

2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置?(最后)

師：這意味著什么?揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎?

揪得那么果斷。(突然沖上去)

3、師：此時(shí)，你們看到的是怎樣的老漢?(鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人)

4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個(gè)鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，(溫柔了，再讀。或好兇的女支書)(男支書讀得要?jiǎng)龠^女支書哦，有信心嗎?拭目以待)

師：文中與“揪”相反的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們找找。

出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

1、這一推又讓你有什么感受?(父親對(duì)兒子深深的愛，兒子對(duì)父親深深的愛)

2、師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場(chǎng)面啊!

3、他們是在什么情況下，互相推讓。

出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對(duì)父子之間深深的愛。

女同學(xué)讀老漢的話，男同學(xué)讀小伙子的話，老師讀旁白。

出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老漢一把，說：“你先走。” 老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

師：作者善于抓住一揪一抓動(dòng)作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。

五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。

①同學(xué)們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個(gè)結(jié)??

②出示句子，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。

③讀到這里的時(shí)候你驚訝嗎?為什么?

師：小說的結(jié)尾出人意料，營(yíng)造了震撼人心的藝術(shù)。簡(jiǎn)短的文字帶給我們強(qiáng)烈的震撼這就是小小說的獨(dú)特魅力。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時(shí)看到的文章有什么不一樣?(好幾個(gè)地方一個(gè)句子就是一段，這叫“獨(dú)句成段”板書：獨(dú)句成段

六、總結(jié)提升

1.學(xué)了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀小說的原因嗎?(情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐?課外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知道蟋蟀、青蛙和蟬都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，

指導(dǎo)朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文

了解蟋蟀用翅膀發(fā)聲，小青蛙用聲囊發(fā)聲，蟬靠響板震動(dòng)發(fā)聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文;了解有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 (出示黃鶯的圖畫)

學(xué)生唱歌

你們真是一群金嗓子歌手，(板書：歌手)動(dòng)物王國(guó)里也有一群小歌手， 同學(xué)們，今天我們一起到大自然中看一看，快聽!它們唱得多好聽呀!

現(xiàn)在的金嗓子歌手小黃鶯(出示“黃鶯”在樹林里飛的課件要找?guī)酌鹕ぷ痈枋殖闪⒁粋€(gè)合唱隊(duì)。在尋找過程中，它發(fā)現(xiàn)了幾位奇妙的歌手。

讀課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題你有哪些問題?

預(yù)設(shè))小黃鶯在哪兒找到這些奇妙的歌手?

2)奇妙的歌手是誰?

3 ) 為什么說它是奇妙的歌手?或這些歌手怎么奇妙?

答案都在書里，請(qǐng)大家打開書，自己小聲讀讀課文，看誰能發(fā)現(xiàn)答案!讀書的時(shí)候注意把字音讀準(zhǔn)確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

二、初讀課文

自由讀，(教師巡視、指導(dǎo))

反饋?zhàn)忠粽莆涨闆r ，出示生：

1)學(xué)生借助拼音自由讀

2)同桌互相讀

3)個(gè)人讀。

隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

1) 金嗓子，咱們班誰稱得上是金嗓子歌手?怎樣記“嗓”?追問：為什么這個(gè)字是口字旁?說一說，在桌面上寫一寫。

2) 悅耳，你的嗓音真悅耳，聽你讀詞老師心里覺得真舒服，秦你再讀一遍，讓我們?cè)俾犚宦犇氵@悅耳的嗓音吧。追問：怎樣記“悅”?與“說”區(qū)分，提示偏旁的表意功能。眾生體會(huì)讀“悅耳”

3) 課文里說歌聲好像悅耳的什么聲?出示：歌聲好像悅耳的琴聲。

學(xué)生讀句子。

4) 根據(jù)形聲字的特點(diǎn)記“琴”。書空。

過渡：

詞語讀得真不錯(cuò)，如果在文章中再遇到它們，你還能讀好嗎那咱們?cè)賮碜x讀這個(gè)有趣的故事，想一想：小黃鶯都去哪兒了，它都找到誰了?(自由讀，教師巡視)

三、精讀理解

一)整體了解課文內(nèi)容

學(xué)生分段讀課文，眾生邊聽邊思考

隨學(xué)生匯報(bào)貼圖：蟋蟀、青蛙、知了

二)學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)讀書

看動(dòng)畫說說小黃鶯在什么地方聽到誰在干什么?

指導(dǎo)讀：蛐、蛐、蛐歌聲好像悅耳的琴聲。

小黃鶯聽到小蟋蟀的歌聲會(huì)想什么?他怎樣說的?

引導(dǎo)讀出高興、贊美歌語氣。

聽了小黃鶯的夸獎(jiǎng)，小蟋蟀笑了?？凑n件小蟋蟀的表情體會(huì)他的心情指導(dǎo)讀小蟋蟀的話。

聽了小蟋蟀的話，小黃鶯瞪大了眼睛它在想什么?

6師生分角色對(duì)讀。小組分角色讀。

小結(jié)：

三)引導(dǎo)自學(xué)三四自然段

1 出示自學(xué)提示：

1)小聲讀課文邊讀邊思考：

小黃鶯在哪兒聽到誰在唱歌? 用橫線標(biāo)出。

它的歌聲怎樣?用雙橫線標(biāo)出。

小黃鶯怎樣說的?用曲線標(biāo)出

青蛙和蟬為什么說小黃鶯說錯(cuò)了?用雙曲線標(biāo)出。

2)同桌互相說一說。

2 反饋?zhàn)詫W(xué)情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1)說一說：

小黃鶯來到 ，聽見 在唱歌。小黃鶯說：“ !” 笑著說：“你說錯(cuò)了， ?！?/p>

2)看課件進(jìn)入情境激趣練讀

看課件觀察青蛙、蟬怎樣發(fā)聲解決難點(diǎn)，欣賞美妙的聲音，走進(jìn)課文激起情感體驗(yàn)。

觀察小黃鶯表情激發(fā)想象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物心理。

3)分角色讀

小結(jié)：蟋蟀、青蛙和蟬，它們的歌聲都很美，但它們卻都不用嗓子發(fā)聲，真是奇妙的歌手!你喜歡為奇妙的歌手就讀讀相關(guān)的段落。同桌看提示背一背。

提示：小黃鶯來到 ，聽見 在唱歌。小黃鶯說：“ !” 笑著說：“你說錯(cuò)了， ?！?/p>

四)第五段

合唱隊(duì)成立了，它和一般的合唱隊(duì)一樣嗎?哪兒寫了?咱們一起讀讀吧!

五)分角色讀全文

四、拓展

課文最后一段說：在這些優(yōu)秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你還知道哪些這樣的歌手?

學(xué)生展示搜集的材料教師隨機(jī)板書或貼圖。

五、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然中有這么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了!只要我們留心觀察大自然，一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇6

敬重的各位評(píng)委教師，咱們好，我是1號(hào)考生。

今日，我說課的標(biāo)題是《將相和》,下面，我將從教材剖析、學(xué)情、教育方針、教育重難點(diǎn)、教育辦法、教育進(jìn)程、板書規(guī)劃等方面對(duì)本文第二課時(shí)打開我的說課。

首要，談?wù)勎覍?duì)教材的了解。

《將相和》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，是以“和”為主題，經(jīng)過敘說三個(gè)故事寫出了將和相由不好到和的經(jīng)過，刻畫了藺相如機(jī)敏英勇、無畏、卑躬屈膝和廉頗知錯(cuò)能改的人物形象，贊美了他們忠于國(guó)家，統(tǒng)籌兼顧的崇高質(zhì)量。

其次，談?wù)勎宜淌诘膶W(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生雖已具有必定的閱覽才干和言語感悟才干，但知表層易明深層難，在學(xué)習(xí)的進(jìn)程仍需求我的引導(dǎo)和指點(diǎn)，因而在詳細(xì)的教育中我將充沛考慮以上要素選用恰當(dāng)?shù)慕逃k法。

依據(jù)對(duì)教材的了解和學(xué)生的知道，我將確認(rèn)以下教育方針：

1、常識(shí)與技術(shù)方針：能正確、流利、有愛情的朗誦課文;進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，掌握文章中心。

2、進(jìn)程與辦法方針：經(jīng)過捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會(huì)人物的思維質(zhì)量，培育學(xué)生閱覽和剖析問題、解決問題的才干。

3、情感情緒與價(jià)值觀方針：領(lǐng)會(huì)人物的愛國(guó)思維和他們各自的夸姣質(zhì)量。

依據(jù)以上剖析，我確認(rèn)本課的要點(diǎn)是捉住描繪人物言行的句子領(lǐng)會(huì)人物的思維質(zhì)量，難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)本文的寫法。

好的教育辦法能夠使一堂課到達(dá)事半功倍的作用，因而在講堂中我會(huì)選用以下教育辦法，在現(xiàn)代教育方法的輔佐下選用多種辦法朗誦法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中考慮。在學(xué)法上選用“自讀自悟、協(xié)作探求”的學(xué)習(xí)辦法，經(jīng)過朗誦法、評(píng)論法、勾畫圈點(diǎn)法讓學(xué)生參加到教育活動(dòng)中來。

接下來，就到了咱們最重要的部分教育進(jìn)程，環(huán)繞以上教育方針、教育重難點(diǎn)，我規(guī)劃了以下教育環(huán)節(jié)：

榜首環(huán)節(jié)、溫習(xí)舊可，導(dǎo)入新課

在這環(huán)節(jié)中，我會(huì)出示上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡，讓學(xué)生讀，并用這些生字口頭組詞，然后請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)結(jié)的言語復(fù)述上一節(jié)課的首要內(nèi)容，在學(xué)生的答復(fù)中加以概括清晰上節(jié)課首要講了藺相如和廉頗不好是因?yàn)榱H以為藺相如沒有什么本領(lǐng)，僅憑一張“嘴”位居自己之上不服。經(jīng)過這種溫故知新的辦法，既能夠讓學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)常識(shí)，又為本節(jié)課導(dǎo)入新課做好襯托。

第二環(huán)節(jié)、再讀課文，深化評(píng)論

在這環(huán)節(jié)中，首要我會(huì)點(diǎn)名朗誦16天然段，問詢學(xué)生藺相如真的是僅僅憑一張“嘴”坐上上卿這個(gè)職位的嗎?順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生找出文中藺相如的言語，讓學(xué)生讀出藺相如的神態(tài)、口氣和情感進(jìn)行自在朗誦，并捉住“現(xiàn)在壁在我手上，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一塊兒撞碎在這柱子上”、“您現(xiàn)在離我只要五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了。”“我之所以避著廉將軍，為的是咱們趙國(guó)呀?！钡纫渥舆M(jìn)行小組溝通評(píng)論，在學(xué)生答復(fù)的根底上加以概括總結(jié)并板書藺相如是一個(gè)智慧過人、英勇無畏、具有愛國(guó)主義崇高質(zhì)量的人，他位居上卿實(shí)至名歸。

接著，我會(huì)讓學(xué)生齊聲朗誦第16至18天然段，進(jìn)一步向?qū)W生發(fā)問那廉頗又是一個(gè)怎樣的人呢?引導(dǎo)學(xué)生捉住文中“我廉頗百戰(zhàn)百勝、百戰(zhàn)百勝，立下許多大功”“靜下來想，覺得自己為了爭(zhēng)一口氣，舊不管國(guó)家利益，真不應(yīng)該。他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪”等言語和行為進(jìn)行評(píng)論剖析，在學(xué)生答復(fù)的根底概括并板書廉頗是一個(gè)居功自傲但知錯(cuò)能改、統(tǒng)籌兼顧的人。

終究，我會(huì)讓學(xué)生分組朗誦全文并考慮“寫將相和，為什么要寫前兩個(gè)故事?”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)三個(gè)故事的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)進(jìn)行考慮，學(xué)生同桌兩兩評(píng)論，在學(xué)生答復(fù)后加以清晰第二個(gè)故事是榜首個(gè)故事的開展，前兩個(gè)故事是第三個(gè)故事的原因，合起來就構(gòu)成了將相和這一愈加完好彎曲的故事。

至此，我的教育方針得以完結(jié)，教育重難點(diǎn)得以打破。

第三環(huán)節(jié)、拓寬延伸，深化中心。

我會(huì)安排考慮當(dāng)廉頗脫下戰(zhàn)袍，背上荊條來到藺相如門上來請(qǐng)罪時(shí)，廉頗會(huì)說什么?藺相如又會(huì)說什么?讓同學(xué)們斗膽幻想并上臺(tái)扮演，經(jīng)過這樣的辦法既填補(bǔ)了課文的空白，又進(jìn)步了學(xué)生的口頭表達(dá)才干。

第四個(gè)環(huán)節(jié)、小結(jié)作業(yè)。

我會(huì)經(jīng)過發(fā)問的辦法在學(xué)生答復(fù)的根底上加以總結(jié)本課的內(nèi)容，并安置學(xué)生課后所搜或搜集一下我國(guó)前史上那些有名青鳥使的前史典故，去了解一下他們，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，添加學(xué)生的常識(shí)堆集。

終究說一說我板書規(guī)劃，我的板書直觀、簡(jiǎn)練，杰出了要點(diǎn)，便于學(xué)生了解回憶。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇7

一、說教學(xué)內(nèi)容

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時(shí),主要學(xué)習(xí)sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個(gè)新詞..

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在孩子初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到孩子的喜愛.

三、說教學(xué)目標(biāo)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，使孩子樹立自信心，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展孩子自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)孩子實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo)

（1） 使孩子能聽、說、認(rèn)、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

（2） 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,孩子能聽懂并理解其意思.。

2、能力目標(biāo)：

(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作.,如Shear a sheep.

(2) 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力.

3、情感目標(biāo)

（1） 培養(yǎng)孩子注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。

（2） 激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，使孩子樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3） 培養(yǎng)孩子的合作交流能力。

四、說教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認(rèn)讀.。

五、說教學(xué)難點(diǎn)

1. 培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學(xué)法

為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小孩子好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等

生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓孩子在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

八、說教學(xué)過程

（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的興趣，興趣是

推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是孩子參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給孩子帶來新意、親切的感覺，不僅能使孩子迅速地興奮起來，而且還會(huì)使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

因此，在熱身的時(shí)候，首先讓孩子分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住孩子，同時(shí)還渲染了孩子學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

孩子在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給孩子多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與孩子進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。

在小學(xué)英語課堂中使孩子保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引

發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小孩子形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給孩子以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的'光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小孩子好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)孩子思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)孩子合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓孩子們們?cè)趲熒?，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助孩子將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重

點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)孩子大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)孩子對(duì)本課時(shí)掌握的程度。

九、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住孩子，吸引孩子，讓孩子積極參與到課堂中來。孩子在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓孩子主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇8

小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)教案范例

教學(xué)要求：

1、能聽懂會(huì)說。

2、能聽懂Show me your bag / look ...,please.并可作出正確反應(yīng)。

3、學(xué)唱Hello!How are you?

教具準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、放映機(jī)、頭飾。

教學(xué)過程：注：（英）表示老師用英語說。

一、復(fù)習(xí)對(duì)話：

1、（英）全體起立，向在坐的老師問好！

2、（英）讓我們唱一首“Gald to meet you ! ”（見到你們很高興）歡迎來聽課的老師們。

〈畫面上出現(xiàn)了一幅歡慶畫，左右的男、女孩跟著學(xué)生的歌聲閃動(dòng)， 圖上方的彩帶上不停跳動(dòng)著“ Glad to meet you!”的字幕?！怠?/p>

歌曲結(jié)束，閃動(dòng)停止。

3、（英）今天，小貓咪要和大家做個(gè)游戲。看！它來了！

〈畫面上出現(xiàn)了兩手拿氣球的小貓，色彩鮮艷！〉

（英）看，小貓拿著什么？（Balloons氣球）。讓我們來和小貓一起數(shù)氣球（ok)

〈隨著彩色氣球上依次出現(xiàn)的數(shù)字，學(xué)生集體操練1-10〉

（英）還有嗎？仔細(xì)看?。▽W(xué)生：在9和10 的后面，有一只藍(lán)色的氣球）

〈閃動(dòng)隱藏著的藍(lán)色氣球〉（英）原來躲在哪兒呢！

〈畫面的中上才出現(xiàn)數(shù)字“11”〉這是一個(gè)新數(shù)字“11”

（閃動(dòng)）學(xué)生學(xué)說“eleven ”，跟讀四遍。（英）誰來試試！

兩小組學(xué)生依次練說“eleven”（一升調(diào)，一降調(diào)）

4、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些東西是用數(shù)字表示的？

學(xué)生：電話、車牌……（出示手表提示），還有時(shí)間！

（英）看，這是什么？〈畫面上出一只圓形的鐘，通過時(shí)鐘不停地變化，來操練數(shù)字1-11〉

（英）Whats the time? 幾點(diǎn)了？一個(gè)學(xué)生回答，集體判斷跟讀。

例： S1: One Ss: Yes, one

( Ss: Eleven. Ss: Yes,eleven.

5、（英）今天我們一起來學(xué)習(xí)Lesson Eleven（第十一課）。

〈集體朗讀畫面上出現(xiàn)的課題Lesson Eleven.〉

① 〈同時(shí)出現(xiàn)的是一幅校門口兩位學(xué)生揮手問好的圖畫太陽在東方閃爍〉

（英）太陽在東方升起，這時(shí)我們應(yīng)該怎么問好呢？

根據(jù)圖畫提示，學(xué)生：Good morning! （早上好）。

師：Good morning.xxx. S1: Good morning.Miss Zou

（英）請(qǐng)你和其他同學(xué)問好?。ㄓ眠B鎖法操練）

S1-S2-S3-S4…（一小組操練）

② 〈同樣的畫面，太陽慢慢向中間移動(dòng)，在略偏左方停下〉

（英）這時(shí)，我們又該怎么樣問好呢？

學(xué)生：Good afternoon!

操練方法：連鎖法（S1-S2-S3-S4-…）

③ 〈畫面出現(xiàn)一張 Betty 家的照片，窗外的星星在閃爍，Betty 正向下班回家的父親揮手問好?！?/p>

（英）看，貝蒂在這時(shí)應(yīng)怎么和父親問候呢？

學(xué)生∶Good evening. Dad.（一小連鎖練習(xí)）

6、除了以上這些問候語，我們還學(xué)過熟悉的人的問候語。

（英）誰來問？（How are you? 您好嗎？）

（英）奧，真棒！讓我們來看一幅畫，look！

〈畫面出現(xiàn)張老師帶著孩子們來到科學(xué)展覽宮，和在門口迎接他們的機(jī)器人揮手問好，四周的星星在閃耀?！?/p>

（英）機(jī)器人，我們的好朋友，他正向我們問好呢？ 誰來扮演機(jī)器人?！从梢晃粚W(xué)生扮演機(jī)器人問，其他學(xué)生和老師答〉

（各請(qǐng)六位學(xué)生參加，扮演機(jī)器人）

小朋友們來到科學(xué)展覽宮，穿上太空服，乘上宇宙飛船來到太空，他們又見面了，會(huì)說什么？

〈圖上穿著太空服的小飛人和乘上宇宙飛船緩緩飛近相遇?！?/p>

由學(xué)生兩人一組，表演對(duì)話。

二、介紹新語言

1、（英）清晨，空氣新鮮，爺爺和奶奶在公園里鍛煉身體時(shí)遇見了，他們會(huì)怎樣進(jìn)行互相問好呢？〈出現(xiàn)一幅早晨的公園畫面〉誰來猜猜看！

當(dāng)學(xué)生猜出第一、二句時(shí)，“How are you? Fine, thank you．”繼續(xù)問：“爺爺出于禮貌，還會(huì)怎么說？”引導(dǎo)學(xué)生說出第二問句的另一種聲調(diào)“How are you?”隨后播出課文錄音，并配以動(dòng)畫。當(dāng)爺爺奶奶對(duì)話時(shí)分別進(jìn)行閃動(dòng)畫面，讓學(xué)生身臨其境，并把畫面中的錄音和猜出的話進(jìn)行對(duì)照，最后引出奶奶的答句“Im fine , thanks.”通過看、聽結(jié)合理解， 得出了：“Im fine, thanks Fine, thank you.”意思相同，只是表達(dá)方法不同。

2、朗讀

（英）學(xué)生跟讀錄音。

〈每播一句錄音，畫面上人物旁出現(xiàn)句子的英文字幕，學(xué)生邊聽、邊看、邊讀?！?/p>

（英）打開書本，集體齊讀。

3、操練、表演對(duì)話

A、分成兩大組，交換扮演爺爺和奶奶。

B、男孩們堯們奶奶。

C、兩人一組，自由對(duì)話。

D、兩組學(xué)生分角色對(duì)話。

三、情景對(duì)話。

1、畫面出現(xiàn)了林濤去拜訪弟弟湯姆的情景，他們?cè)谖帐謫柡茫。ㄓⅲ┬瞧谔斓脑绯?，林濤去看弟弟湯姆，他們是怎么打招呼的？誰來扮演林濤和湯姆呢？

請(qǐng)部分學(xué)生參加對(duì)話表演。

（引導(dǎo)學(xué)生說Good morning . How are you?）

2、〈緊接著畫面出現(xiàn)了下午，林濤在公園中遇見了他的同學(xué)彼得，他們?cè)趽]手問好！〉

繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話。

（引導(dǎo)學(xué)生說Good afternoon. How are you?）

3、〈圖上又出現(xiàn)了一只紅白色的蘑菇房?！?/p>

（英）看，這是什么？（學(xué)生∶A house ．一所房子）是誰住的呢？（學(xué)生∶Little Rabbit）

（取出頭飾）今天是小兔的生日，小狗、小貓都去向它祝賀，他們見面首先會(huì)怎么問好，然后又會(huì)說什么呢

？（先讓學(xué)生自由組織對(duì)話，再選部分學(xué)生上臺(tái)帶頭飾表演這組情景對(duì)話）

四、游戲、歌曲

1、（英）小動(dòng)物們都表演得累了，讓我們來輕松一下，學(xué)唱歌曲“Hello, how are you?”〈圖上出現(xiàn)了一幅歡慶圖，圖上方的彩帶上閃動(dòng)著字幕“Hello, how are you?”

左右方的男女孩在跳動(dòng)，歌曲錄音播放〉

2、（英）讓我們?cè)賮碜鰝€(gè)游戲，仔細(xì)聽，看誰動(dòng)作最快！

Touch your face/ nose/ hands....

Show me your pencil/ book/ pen.

（給我看你的鉛筆／書／鋼筆）

（引出單詞教學(xué)）

五、復(fù)習(xí)單詞

（英）鄒老師現(xiàn)在要變成魔術(shù)師了，看我變什么出來了！

〈圖上出現(xiàn)了一幅由六張不同物體組合的'畫面〉

（英）這是什么？（學(xué)生∶An apple 一只蘋果）

（英）什么顏色？（學(xué)生∶Red 紅色）

還可以怎么表達(dá)這幅圖呢？（學(xué)生∶A red apple 一只蘋果）

（集體判斷，朗讀。Yes, A red apple）

同樣的方法練習(xí)∶A green bag

A black pencil

A yellow banana

A blue pen

（英）再仔細(xì)看看這是什么？（學(xué)生∶A rabbit 一只兔子）

什么顏色？哦，白色！

六、介紹新單詞

1、〈出現(xiàn)一張白色顏料圖〉

（英）這是我們今天新學(xué)的第一個(gè)單詞，“白色的”，“white”

〈在圖下方出現(xiàn)單詞字幕“white”〉

學(xué)生跟讀單詞，結(jié)合升、降調(diào)。（二小組練習(xí)朗讀）

〈白色顏料縮小至左上方，按順序陸續(xù)出現(xiàn)白色的小兔、白色的氣球，第二排：白色的鴨子、白色的房子、白色的豬〉

用白色搭配物體操練單詞“white”

如：S1:A white rabbit/ ballon/duck/house/pig

Ss:Yes, A white rabbit/ballon/duck/house/pig.

2、〈出現(xiàn)一把白色的尺〉

（英）看，一把白色的尺(a white ruler)

〈圖下方出現(xiàn)字幕“ruler”〉

〈在同一把尺上， 變化不同的顏色， 練習(xí)新單詞：ruler〉

同樣的個(gè)別操練法。S1-Ss

a white/ red/ green/ yellow/blue ruler.

3、〈出現(xiàn)一把白色的橡皮〉

〈方法同前，在同一塊橡皮上變化不同的顏色，以及顏色的組合〉

A: a white/ red/ blue/ yellow/ green/ black eraser

B: A white and black/ red/ yellow/ blue/ green eraser.

4、（英）我們今天學(xué)習(xí)三個(gè)新單詞。

〈圖上出現(xiàn)了白色顏料，一把紅尺、一塊白橡皮，每張圖下的字幕在單詞錄音播出后出現(xiàn)，學(xué)生邊看，邊聽，邊跟讀，升、降調(diào)相結(jié)合〉

white …… ruler …… eraser ……

七、游戲。

1、（英）聽一聽，畫一畫?！磮D上出現(xiàn)有八張小畫組成的畫面，均無色〉

（英）取出桌上的練習(xí)紙，現(xiàn)在有你來作魔術(shù)師，給這些東西涂色。鄒老師說，你來畫。OK!

當(dāng)學(xué)生聽、畫完四張時(shí)，請(qǐng)學(xué)生停筆，讓其中一位上

機(jī)按鍵領(lǐng)讀。同樣的方法繼續(xù)完成后四張。

如：S1: A yellow pear. ……

Ss: Yes, A yellow pear. ……

S2: A green ball ……

Ss: Yes, A green ball.

2、（英）聽一聽，做一做。

Touch your foot/arms/eyes……（摸你的腳/…）

Show me your ruler/eraser……（給我看你的尺/…）

八、作業(yè)：1、聽、讀、背11課。

2、預(yù)習(xí)第12課。

小學(xué)優(yōu)質(zhì)課件 篇9

意義目的：

愛是人類生存是美德，愛是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)圍繞“愛”這個(gè)主題，選擇同學(xué)身邊的一些實(shí)際材料，通過不同形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的愛心和奉獻(xiàn)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，激發(fā)他們愛的情感。

活動(dòng)形式：

綜合表演

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．選取生活中的真實(shí)事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛”為主題的詩歌。

3．學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認(rèn)真練習(xí)。

4．善于發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事，做個(gè)生活的有心人。

活動(dòng)過程：

甲：愛，是心靈的呼喚；

乙：愛，是純真的情感；

甲：愛，是人間的春風(fēng)；

乙：愛，是生命的源泉。

甲：愛，是人類生存的美德！

乙：愛，是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上！

乙：只有愛班級(jí)，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！

甲：只有愛老師，才能認(rèn)真聽課，刻苦學(xué)習(xí)！

乙：只有愛同學(xué)，才能和睦相處，互幫互助！

合：五（4）中隊(duì)“愛在校園”主題隊(duì)會(huì)——現(xiàn)在開始！

乙：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）

甲：禮畢。（放下）唱隊(duì)歌。（全體唱隊(duì)歌，）

乙：請(qǐng)坐！

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，

乙：生長(zhǎng)在麻小溫暖的懷抱。

甲：清新的空氣哺育著我們，

乙：溫暖的陽光將我們照耀。

甲：生長(zhǎng)在麻小，是我們的驕傲！

乙：學(xué)習(xí)在麻小，是我們的自豪！

甲：請(qǐng)聽歌曲《綠色的希望》。

（歌曲《綠色的希望》）

甲：是啊，今天，我們以麻小為榮！

乙：而明天，讓麻小為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

乙：莘莘的學(xué)子，為校園增添青春的勃勃生機(jī)。

甲：校園是我家，（合）建設(shè)靠大家！

乙：請(qǐng)欣賞集體詩朗誦《愛在校園》。

（詩朗誦《愛在校園》。）

甲：愛，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。

乙：愛，如閃閃星光，照亮我們的前程。

甲：我們要播撒愛的種子！

乙：我們要珍惜愛的花朵！

甲：只要我們付出真心！

乙：只要我們付出愛心！

合：我們的明天就會(huì)變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會(huì)更好》，祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天！

乙：下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員講話。

合：五（4）中隊(duì)“愛在校園”主題隊(duì)會(huì)——到此結(jié)束。

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