宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？以下由小編收集整理的《小學語文一年級課件推薦》，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小學語文一年級課件【篇1】

課前透視：

《小溪生病了》是科教版小學一年級語文上冊第九課，本文通過溪水由清變黑，又由臭變綠的故事，也可以說小溪由生病到病好的故事，告訴孩子們，要保護水資源，保護我們的生存環(huán)境。水是生命之源，水是人類的搖籃。但是現(xiàn)在，被視為像生命一樣珍貴的水卻遭受著嚴重的污染。如果小溪生病了，河流枯竭了，最終被毀滅的將是人類自己。讀完這篇課文，孩子們就會明白，我們可以破壞我們的家園，也可以使我們生存的家園水更清，地更綠，天更藍。

知識目標：

1、認識“病、唱、歡”等13個生字；會寫“丟、皮、你”等6個生字；認識單人旁（亻）。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

弄清小溪生病和變清的原因，教育學生保護環(huán)境，愛護家園。

教學重點：

教育學生保護環(huán)境，愛護家園。

教學片段：

師：小溪生病了，小羊、小兔、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧。誰知道小溪為什么生病呀？

生：小兔往小溪里扔紙屑了。

生：小猴往小溪里丟果皮了。

生：小羊往小溪里倒垃圾了。

師：我們找到了這么多病因，塊點想辦法給它治一治吧。請大家商量商量辦法。（生小組討論）

師：誰想出好辦法了？

生：我們把垃圾撿出來。

生：我們要教育小兔、小猴、小羊，不要再往小溪里扔東西了。

生：我們在小溪邊種上花和草。

生：我們也可以在小溪邊栽上樹，這樣小溪就更美了。

師：好！同學們的辦法真好！這樣小溪就會發(fā)生很大的變化。

師：看到小溪的變化，你的心情怎么樣呀？

生：我很高興。

生：我很激動。

師：好，那就讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧。（生齊讀結(jié)尾一段話）

教學反思：

我是一名有多年教學經(jīng)驗的小學語文教師。近幾年，在新課改理念的指導下，在全面實施素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我在課堂教學中不斷嘗試新的教學方法，取得了明顯的教學效果?，F(xiàn)就這一節(jié)課的得失進行反思。有預言說“下一場世界危機很可能是為了爭奪淡水引發(fā)的”。這絕不是危言聳聽。有資料稱“淡水是地球上最寶貴的自然資源之一，但分布極不均勻。地球上所有的水中，只有百分之二點五是淡水。全球變暖帶來的海平面升高和季節(jié)模式變更，正在加劇著淡水資源的危機”。

因此，我在教學本課時，把“教育學生保護環(huán)境，愛護家園”確定為教學重點，通過學習本課，讓學生樹立從小做起，從小事做起，從我做起的環(huán)保意識。這是本節(jié)課的優(yōu)點之一。

第二，采用討論式教學，學生合作的很愉快，課堂氣氛非?；钴S。例如，教師提出的兩個問題“小溪生病了，小兔、小羊、小猴都很著急，讓我們給小溪查查病因吧”?！拔覀冋业搅诉@么多病因，快點想辦法給它治一治吧。請你們商量商量辦法”。教師提出問題后，學生爭先恐后回答，為學生的想象和創(chuàng)造提供了空間，從而培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

第三，教師巧妙地運用激勵語言激發(fā)了學生的朗讀興趣。比如，在學生說出了給小溪治病的方法后，教師問：“看到小溪的變化你的心情怎樣呀？”學生回答后教師又用激勵的語言說：“讓我們一起用這種高興、激動的語氣讀一讀結(jié)尾的一段話吧?！边@節(jié)課也存在不足。比如，教師沒有利用教學掛圖或者利用幻燈片等先進教學手段來演示小溪生病的前后變化，如果讓“小溪里的垃圾不見了，兩岸長出了綠草，開滿了鮮花，小溪又變清了”的感人場景清晰明了地展現(xiàn)在學生面前，才能使學生一目了然，感人至深。

小學語文一年級課件【篇2】

教學要求：

1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。

教學重點：

掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。

教學難點：

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

初讀課文，教學生字，指引書寫。

第二課時

一、復習生字。

1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。

2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個課題，你想問什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來的？是誰架好的？）

3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文?？梢愿呗曌x，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語“便利”的意思。

2、引出問題：誰想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。

b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么？）

6、議一議：到底誰能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會怎么樣呢？請大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會怎么不好意思？他心里會想些什么？他會向大家說些什么？

五、拓展延長。

1、學了這篇課文，你學會了什么？應(yīng)當向誰學習？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

教學反思

我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結(jié)果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的？沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會到出說大話不做事嗎？學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。

其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做；我們更要讓學生明白知錯就該的道理。

小學語文一年級課件【篇3】

【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課９個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的８個字只識不寫。

３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

【教學重點、難點】

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過讀、悟體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。

【教學準備】

生字卡片。

一、設(shè)情景，激趣導入

１、聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？

２、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

３、知道春筍長什么樣嗎？

４、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

１、初讀課文。

⑴同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字；

⑵學生自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查初讀。

⑴出示詞語。

⑵學生認讀：

①自由讀；

②指名認讀，相機正音；

③小老師領(lǐng)讀。

3、再讀課文，逐句讀通。

⑴再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

⑵把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據(jù)實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

⑶請讀得好的學生介紹方法。

⑷學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

⑸齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

１、細讀第一自然段。

⑴學生自由讀。

⑵學生觀察，教師述說：轟隆隆的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！

⑶小組合作，再讀課文。

⑷春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）

⑸小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）

⑹指導朗讀：

①教師范讀；

②學生表演誦讀。

2、細讀第二自然段。

⑴學生自由讀。

⑵筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知裹、淺褐色、嫩生生）

⑶指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

⑷看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

⑸指導朗讀第二、三句：

①學生自由讀；

②指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價；

③配樂齊讀。

３、回歸整體，指導誦讀：

⑴配樂齊讀。

⑵你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

⑶指導背誦：

①媒體演示，教師范背，學生小聲跟背；

②同桌互相演誦；

③指名試背；

④配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞、擴詞。

３、識記字形，認識新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

聲、笑：采用比較的方法識記。

４、按筆順描紅。

５、完成《習字冊》上的作業(yè)。

小學語文一年級課件【篇4】

教學目標

1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。

2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具準備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1.同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2.板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，認識事物

1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、根據(jù)學生回答，教師相機引導，讓學生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認識事物。

春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、圖文對照，識字識詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關(guān)四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2、反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

誰來當小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2、學習新偏旁。（課件出示）

認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

小學語文一年級課件【篇5】

一、帶入情境，揭示課題

1、描述：夜深了，深藍的天幕上掛滿了閃閃發(fā)亮的星星，好像對我們眨著眼睛，（師出示詞卡：星星，指名認讀）生：星星！（師將星星貼于黑板，并在黑板板書“請”揭示課題）

2、揭示課題，要是能把小星星請來和我們一起玩那該多好有意思呀！這就是我們今天學的課文學的課文，請小朋友齊讀課題。

二、檢查生字詞，回顧全文

1、自己讀兒歌，要求讀準字音，找出要求學會和會認的生字，用不同的符號標出來，讀給同位聽聽。

2、練習讀詞語。當小老師領(lǐng)讀月亮、請來、院里、彎彎、小船、搖到、天邊、我家、眼睛。

3、把這些詞語送回到課文中才能夠把課文讀通順。那你們和老師比比看誰讀的好？好好準備吧！

4、師范讀現(xiàn)在請你們拿好書，聽老師讀，然后選擇自己喜歡的一小節(jié)，自己練讀。

讀給小組的同學聽聽，比一比，誰的耳朵靈，讀得準的向他學，讀的不準的，大家提醒。

讀書競賽，誰讀的好就是今天的朗讀之星。

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文讀中感悟

（一）學習第一節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境：小星星，快樂的對著我們眨眼睛，月亮姐姐也來到我們身邊。（出示月亮圖）

2、看一看，在圖上指指哪是小船？加上動作讀句子“月亮彎彎，像只小船。”說一說，月亮姐姐像什么？（培養(yǎng)學生觀察能力，發(fā)散學生的思維）

3、出示寫有“彎彎“的月亮卡，指名讀，指圖和做動作體會“彎彎”，齊讀。

（出示兒歌的第一行指導讀，注意讀出月亮彎彎，兩頭尖尖的可愛感覺。）

4、天空這么美麗讓我們和小女孩一起劃著船到天上去請星星吧！（出示小女孩劃船的掛圖）美麗的月亮掛在天上像什么呀？（小船）為什么？你真會想！月亮彎彎還像什么呀？大家真會想！

5、天上這么多星星，讓我們拿起槳兒和課文中的小女孩一起去劃月亮船吧?。ǔ鍪揪渥觿幼髯x文適當評價。再使勁的劃，看天邊銀河里還有很多星星呢！老師想和你們合作讀老師讀前面的你們讀后面的。

6、咱們來到了天邊天邊還有很多星星，我們把它們請回來和我們一起玩吧！想想看我們跟星星說些什么它才愿意和我們玩呢（趣味性讓我們的孩子來激發(fā)說話的愿望）

7、指名說（評價語：如果再熱情一點小星星會更高興。聽了我們的邀請，小星星們坐在月亮船上可開心啦！誰來讀讀這個詞“嘻嘻哈哈”把它們的快樂讀出來，出示句子，咱們都來讀讀這句話，看誰最熱情，請來的星星最開心。（男女生比賽讀）

8、小星星被我們請到家里來你最想和他玩什么游戲呢？咱們來聽聽小星星的意見吧?。ㄔ蹅兺孀矫圆氐挠螒虬桑。ǔ鍪拘切堑膱D片讓大家讀星星后面的字）復習鞏固！咱們和星星玩的很開心星星開心的只眨眼睛呢！把我們的開心讀出來吧！出示句子“滿船星星眨眼睛，來到我家院里玩?！毙⌒切呛臀覀円黄鹱x課文大家愿意嗎？

四、朗讀全文，強化感受

同學們讓我們閉上眼睛，坐在月亮船上再一次感受這美妙的神奇的情景吧！

五、探究寫字重點指導

1、仔細觀察課后田字格中的“月”字，想想每一筆在田字格里的位置，與同桌說說怎樣才能寫好每個字。

2、老師范寫，讓學生直觀感受，認識筆畫順序！

3、讓學生在田字格里描一個，寫一個，教師巡回指導。

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