根據(jù)您所查詢的“瀑布教學課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關資料供您參考，如您想要了解更多關于這個話題的信息請關注我們的網(wǎng)站。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師教學效果的提升保證。
一、學習目標
1、學會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學習的基礎上與小組同學合作學懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學習準備
1、從課外書籍、網(wǎng)絡收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網(wǎng)絡收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學習過程
（一）激趣導入、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談談你的印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個別讀、齊讀、指名讀
（三）填散文詩，理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學習要求，并齊讀。
討論預習中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
學生匯報。鼓勵學生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。
ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。
ｂ四人小組設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
ｃ小組表演讀，可以加上動作來讀。
（四）比較圖畫，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
（五）欣賞瀑布組詩。
1、談話：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
（六）欣賞不同風格的瀑布，寫下"小李白的詩"。
1、學生在網(wǎng)頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價，欣賞同學的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
（七）欣賞瀑布曲。
（八）總結(jié)：
你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
教材第23頁內(nèi)容及第24頁“畫一畫”第（1）（2）題。欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。
通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
讓學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。
1、通過設計圖案，使學生感受到平移在生活中的應用，感受幾何圖形的美。
能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。
（一）圖案欣賞：
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
邊觀察邊給這個圖形涂上顏色。再進行全班交流。
2、上面哪幅圖是對稱的'？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。
（一）反饋練習：
完成第24頁“畫一畫”第（1）（2）題。
1、這個圖案我們應該怎樣畫？
2、仔細觀察這個圖案是由什么圖形組成的？
（二）拓展練習：
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。
按照書上的設計說明，制作“雪花”。第二天張貼。
教學建議：
（一）本文行文特色十分鮮明：一是采用了移步換景法；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。因此在教學中要注重對語言文字的積累和情感體驗。
（二）作者游覽美景之后寫下了這篇文章，我們稱之為“游記”，游記需要記錄些什么內(nèi)容請同學們速讀課文，找一找，學生自學，小組交流。讓學生知道寫游記要詳略得當
（三）請同學們自讀課文，想一想，試著用精煉的詞語概括。
（四）“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
（五）建議教學 一課時
《黃果樹瀑布》 教學設計
（一）教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身”的意思。
4.揣摩課文的表達特點，學習寫游記的方法。
（二）教學重點
1.讓學生通過多種形式的朗讀感受黃果樹瀑布的壯美。
2.結(jié)合有關語句，說說獨特的感悟。
3.從讀文中揣摩寫作技巧。
（三）教學難點
引導學生潛心讀書，領悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W以致用，切實提高學生的習作水平。
（四）教學準備
學生課前預習文本，自學生字詞。
（五）教學時間
一課時
（六）教學過程
一、激趣導入，交流資料。
1.孩子們，電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過吧？那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往，你們知道是在哪兒拍攝的嗎？（黃果樹瀑布）
看來，你們都預習課文、查閱資料了。好，今天，我們就一起走進聞名遐邇的黃果樹瀑布。先交流搜集的資料吧。
2.老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩，反復誦讀之后，對文本的理解更深了，因此在這里和大家一起分享。
3.你們看，葉圣陶先生激動地說：“這般景象沒法比喻”，另一位作家呂游卻運用了大量的比喻來描繪瀑布的生機。下面我們就隨他去行走黃果樹瀑布。（板書課題）
二、讀中想象，品味語言。
1.——我剛下車……
（師配樂范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。）
2.請同學們美美地讀一讀這部分，邊讀邊想像文中所描繪的情景。
（生說、讀。）
3.寥寥數(shù)句，雄奇壯美的黃果樹瀑布如現(xiàn)眼前。請你們靜靜地讀，細細地品，看看這段文字在寫法上有什么訣竅？
誰來試著評析？ （注意在讀中要加強記憶）
4.這么美的文字，你們積累在頭腦中了嗎？
好，我們配樂賞景，齊聲朗誦。
三、推本溯源，觸景生情。
1.生讀。此時此刻，如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下，你一定會浮想聯(lián)翩，說說你此時的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問呢？
作者和你們一樣，強烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源，來到了瀑布的上方。到底是誰給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>
這是一條怎樣的河？請同學們快速瀏覽課文，劃出能夠概括白水河特點的詞語，然后再細讀文本，想一想，哪些語句體現(xiàn)了這些特點？（在書上做好批注）
2.站在瀑布的源頭，作者久久徘徊，思緒萬千，他在想些什么呢？
（生談論）
3.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的偉大獻身！聯(lián)系生活，你又有哪些感悟呢？
（生交流，師點撥）
四、習作指導，拓展延伸。
1.我們來回顧課文，請大家通讀全文，想一想，怎樣寫好一篇游記？
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》，推薦給大家，希望作家的話對你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹瀑布游記》，希望同學們對比閱讀，拓寬思維。請學習委員放進班級資料冊中，大家課下傳看。
2.結(jié)語：孩子們，讀萬卷書，還要行千里路。課堂上，大自然的杰作盡收眼底；課堂外，我們的實踐活動還要延續(xù)。愿你們寄情山水中，多途徑、多角度去感受祖國錦繡河山的壯美。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
今天我們一起來看一場為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
看到課題，你是否有什么疑問？
1、要回答這個問題就需要你進入課文中去了解。昨天都預習過了，那我們一起看看預習的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時候應該注意。
請你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
3、誰來說說？你可以采用“因為…所以…”的句式。
從剛才同學們所說的因為所以中我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個詞語。
同學們反應很快。
（2）讓我們再次近距離觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因為它——
這條瀑布又是如此的充滿活力，因為它——
這真是“此景只應天上有，人間哪得幾回見”。因為它——
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
是啊，一切都是因為人類的隨意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠不會再出現(xiàn)了。所以，
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們許多歡樂?？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個個樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會變成一個大垃圾場。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請你拿起筆，寫下你對人們的呼吁好么？（放音樂）
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應該保護環(huán)境，愛護地球母親。
1、會認“廬”等4個生字，會寫“吳”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
同學們，你見過瀑布嗎？我來讀一首詩，是葉圣陶老先生的《瀑布》。
（瀑布，葉圣陶，還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上暗灘，又像陣陣風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥娏似俨嫉娜?！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀， 一座珍珠的屏，時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
你們覺得瀑布美嗎？自己讀讀吧。
古時候有一位偉大的詩人寫了一首贊美瀑布的詩，這首詩共四句，二十八個字就把瀑布的樣子和它的壯觀氣勢描述了出來，那就是唐代詩人李白的《望廬山瀑布》。板書課題，隨機識記“廬、爐、瀑”。
1、（出示多媒體泛讀）請同學們認真聽，注意把握朗讀古詩的節(jié)奏美。
2、請你打開書自己試著讀讀吧，要讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。
4、教師范讀，幫助學生掌握好節(jié)奏。
1、同學們讀得真不錯，評價的也很到位。人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這是一首詩，更是一幅美妙絕倫的畫，要是學們能用自己的語言描繪出其中美妙的畫面那該多好啊！這就需要大家細細的去讀讀詩句，如果再讀中遇到困難，可以參看老師給出的智慧囊。
2、出示相關詞語注釋，請同學讀一下。
3、現(xiàn)在就請大家參照老師給出的智慧囊，自己動腦、動口、動手大膽的去學習，咱們比比看誰能把這首詩描繪得最美。
4、請學生自由發(fā)言，能說多少說多少。
5、接下來，老師來描述，你們猜老師說的是那句古詩？
6、通過剛才的描述，我想同學們已經(jīng)知道全詩的意思了，接下來咱們大家一起討論一下詩中那幾個地方寫得好，好在哪里？
8、全班交流討論，結(jié)合李白的其它詩句如：“白發(fā)三千丈”，重點引導學生欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
1、經(jīng)過大家剛才的討論，可見詩人把這首詩寫絕了，我們感受到了廬山瀑布的美。請你帶著這種美感自己再來讀讀這首詩吧！
2、師生賽讀。
3、這堂課同學們表現(xiàn)的很出色，接下來我就帶大家一起去觀賞一下廬山的瀑布。
一、導入
上節(jié)課我們學習了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進《瀑布》，進一步感受瀑布的美。
二、新授
1、回顧一下，通過上節(jié)課的學習，你眼中的瀑布是什么樣的？
2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。
（學生說到哪一句，是哪小節(jié)的，就學習哪一小節(jié)。）
一小節(jié)：學生：我喜歡第一小節(jié)的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！保ㄗ⒁庥柧殞W生完整表達，指出在文章什么地方。）
1、指名讀第一小節(jié)，指名評價，全班齊讀。
2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）
3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。
聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結(jié)：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就
像巨大的浪濤聲。指導朗讀。
7、這小節(jié)還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？
8、作者為什么寫“陣陣的風吹過松林”，而不寫“風吹過松林”？ 課件出示，指名回答，對比體會，師小結(jié)：松濤。
9、你們認為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？
出師課件，仿句練習：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節(jié)。
二小節(jié) （學生：我喜歡第二小節(jié)的“千丈青山襯著一道白銀”）
1、指名讀，評讀，齊讀
2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉(zhuǎn)，作者什么反應？他看見了什么？
作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）
師出示課件，對比體會，小結(jié)。
5、師引導齊讀第二小節(jié)。
三小節(jié)：（我喜歡第三小節(jié)“如煙、如霧、如塵”）
作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。
2、指名回答：珍珠的屏。什么是“屏”？（課件欣賞，師隨課件解釋）。這些都是人工制作的屏，而瀑布卻是什么樣的屏？課件，“珍珠的屏”給你什么感受？
3、引導、指導朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）
5、所以風吹來的時候會是這樣。（接讀）
6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？
視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結(jié)，再來讀。
（四）小結(jié)：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠——近）
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感升華，讀中結(jié)束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創(chuàng)造的？（大自然）。
你想對大自然說點什么？
師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
設計依據(jù)與教學目標：
《語文課程標準》指出：“學生是學習語文的主人?！薄皯寣W生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”《望廬山瀑布》是一首千古傳頌的唐詩佳作，其語言美，詩中繪的景物更美。在教學中，應通過啟發(fā)想象、美讀品味、繪畫面等方法，讓學生充分感受廬山香爐峰的優(yōu)美和廬山瀑布的壯美，感受語言文學的美，激發(fā)學生熱愛美、創(chuàng)造美的情感。
本課的教學目標是：
（1）有感情地朗讀并背誦詩文。
（2）學會本課3個生字。
（3）通過自讀自悟、合作探究，理解詩文內(nèi)容。感受大自然的神奇壯美。
教學重點：想象詩中繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學方法：引導學生自主、合作、探究地學習課文，并啟發(fā)想象、美讀品味、描繪畫面。
一、聯(lián)系舊知，復習導入。
1、教師啟發(fā)：唐代大詩人李白被世人尊稱為“詩仙”，他寫的詩想象豐富，氣魄雄偉。意境瑰麗神奇！以前，我們也學過不少李白的詩。現(xiàn)在有哪位同學能背一兩首給同學們聽呢？
2、指名背誦李白的詩。
3、很好！剛才同學們所背誦的詩，有的是我們曾一起學過的，有的是同學們自己從課外書上學來的。看得出，大家都很喜歡李白的詩。今天我們再來學習他的一首流傳千古的名篇。
二、初讀詩文，整體感知。
1、我們已經(jīng)學過不少古詩了，想想以前我們學習古詩的方法，誰來說一說，今天這首詩我們準備怎么學習呢？
4、初讀古詩，提出要求；
（1）、把詩文讀流利正確。
（2）、對照注釋，和字典、詞典。想一想詩句的意思。
（3）、把不懂的地方畫出來。
三、小組合作學習：
1、互讀古詩，相互評議（讀得好不好，好在哪里？有什么建議）。
2、相互合作，說說詩句的意思。
3、討論比較，誰說的更好，更切合詩意。
4、把全詩的意思連起來說一說。
四、交流匯報，學習詩文。
1、賽讀古詩，讀出節(jié)奏感、重音和停頓。
（1）指名讀全詩。
（2）同學評議。
（3）你們覺得該怎樣來讀這首詩。
（4）學生發(fā)表自已的看法，并說出理由。
（5）賽讀全詩。
2、全班齊讀古詩。
3、理解詩文意思。
（1）各組匯報對每一句詩文的理解。
（2）說說你是怎樣得出這種理解的。
（3）全班交流評議。
（4）并指導理解“三千尺”中的“三”和“落九天”中的“九”不是實指。而是夸張，形容瀑布因為高而顯得壯觀。
（5）試著把全詩的意思連起來用自己的話說一說。
（6）指名說，再評議，只至完善。
4、提出仍然沒有弄明白的問題，大家?guī)椭鉀Q。
五、感情朗讀，想象畫面，體會廬山之美。
1、有感情地朗讀古詩，邊讀邊想像詩中的繪的畫面。
2、指名說一說自己所想到的畫面。要突出瀑布的高與香爐峰的美！
3、把想像中的畫面畫下來，并涂上色彩。
4、展示學生的畫，評議畫得好的作品。
1、廬山的美麗讓我們心曠神怡，廬山的壯觀使我們無限向往，下面就讓我們閉上眼睛，背一背這首古詩，再一次感受廬山瀑布的雄偉壯麗吧！
2、全班齊背全詩。
3、今天我們學習了《望廬山瀑布》這一課，通過學習，你們都有了哪些收獲呢，誰愿意告訴大家？
4、指名發(fā)言。
5、今天的作業(yè)由你們自己來決定，下面就請你們?yōu)樽约涸O計一份家庭作業(yè)吧！
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，
疑是/銀河/落九天。
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