老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障，如何才能寫(xiě)出高水平的教學(xué)課件呢？編輯為您從網(wǎng)絡(luò)上精選了一篇“四季教案”的文章，本文力求為您的工作和生活提供更多的幫助！

四季教案 篇1

一、復(fù)習(xí)

１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。

２、認(rèn)讀本課的生字。

二、實(shí)踐活動(dòng)

１、小組合作：

展示自己的作品，每組選出一名學(xué)生準(zhǔn)備參加班里的比賽。

２、集體交流：

⑴ 各組代表進(jìn)行表演：

在學(xué)生表演的過(guò)程中，插入一下訓(xùn)練：

____，它對(duì)____說(shuō)：“我是____?！?/p>

指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。

⑵ 學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

⑶ 評(píng)選出“小畫(huà)家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫(xiě)字練習(xí)

同學(xué)們表演的這么好老師相信你們寫(xiě)的肯定也很好！

１、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：豎彎鉤。

２、學(xué)生自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

３、教師糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤，全班改正并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

４、學(xué)習(xí)“兒、無(wú)”字方法同上。

５、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折彎鉤。

６、學(xué)生觀察“九”字寫(xiě)法及占格位置。

７、指名說(shuō)一說(shuō)，教師示范練習(xí)。

８、學(xué)生描紅、臨摹。教師指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字比賽

１、宣布需要書(shū)寫(xiě)的字“七、兒、九、無(wú)”，及書(shū)寫(xiě)要求。

２、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

３、評(píng)選小小書(shū)法家。

五、小結(jié)

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

２、四 季

七 兒 九 無(wú)

〖教學(xué)后記〗

在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生準(zhǔn)備的不充分，再加缺少教師的指導(dǎo)，所以不是很成功。在書(shū)寫(xiě)方面，教師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫(huà)的寫(xiě)法，但仍有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

四季教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季，感受到季節(jié)色彩的變化，以及進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知。

2、能力目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)四季色彩的感悟能力，以及對(duì)藝術(shù)作品的審美能力，學(xué)生能用口頭及書(shū)面語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行評(píng)述，并表達(dá)自己的感受。

3、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)樂(lè)于觀察、熱愛(ài)生活的態(tài)度情感。

【教材分析】：

本課是一節(jié)欣賞、評(píng)述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識(shí)為主線，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。四年級(jí)學(xué)生在以往所掌握的色彩知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提高自身的審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)生在掌握以往所學(xué)的色彩知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，感悟、升華。讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)生通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)對(duì)春和夏的色彩區(qū)分以及四季色彩的主色調(diào)認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

師：《四季的色彩》課件，教學(xué)教具，填色圖。

生：油畫(huà)棒或彩色筆。

【教學(xué)過(guò)程】：

一．課前準(zhǔn)備

1.按季節(jié)分組：春 夏 秋 冬四組

2.聽(tīng)音樂(lè)《四季童謠》

二．組織教學(xué)

1.老師把同學(xué)們分成了四個(gè)組，每組分別代表了不同的季節(jié)。

2.在每個(gè)組的桌上有一顆四季樹(shù)，分別代表了你們組的季節(jié)，等會(huì)希望你們用你們的努力，將這個(gè)四季樹(shù)裝飾出來(lái)。

3.請(qǐng)學(xué)生貼上自己組的季節(jié)標(biāo)志。

三．導(dǎo)入

課件出示四季圖片

1、師：大自然是位神奇的魔術(shù)師，它能使不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩。你們知道有哪些季節(jié)嗎？

生：春夏秋冬（師板書(shū)：春夏秋冬）

2、師：四季是什么樣顏色的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)四季的色彩。（師板書(shū)：四季的'色彩）

3.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一組美麗的圖片，請(qǐng)欣賞（點(diǎn)擊圖片，音樂(lè)）

A．想想這些圖片都屬于什么季節(jié)？（生回答）（出示字）

B.你是從哪看出是不同的季節(jié)的呢？（生回答）

4.四季分別用什么顏色來(lái)表示的呢？首先我們來(lái)欣賞春天。（點(diǎn)擊圖片）

A.你認(rèn)為春天可以用什么顏色來(lái)表示呢？（生回答）(表?yè)P(yáng)：，答對(duì)了，真棒！)（師點(diǎn)擊，板書(shū)：黃綠）

B.春天是黃綠色，那夏天呢？請(qǐng)欣賞（點(diǎn)擊圖）哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)夏天的色彩？（生回答）（表?yè)P(yáng)：答得很好?。◣燑c(diǎn)擊，板書(shū)：深綠）

C.金秋時(shí)節(jié)，大自然用什么顏色來(lái)裝飾秋天的？（點(diǎn)擊圖）哪位同學(xué)知道？（生回答）（師點(diǎn)擊）（表?yè)P(yáng)：說(shuō)得真好?。ò鍟?shū)：黃紅）

D.春，夏，秋給我們帶來(lái)了不一樣的色彩感覺(jué)，那冬天又會(huì)在我們的眼前呈現(xiàn)什么樣的顏色呢？（師點(diǎn)擊）老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)?。ㄉ卮穑?duì)嗎？（生齊答）（師點(diǎn)擊，板書(shū)：白灰）

5.剛才我們認(rèn)識(shí)了春，夏，秋，冬的不同色彩，其實(shí)每個(gè)季節(jié)都有很多顏色（點(diǎn)擊圖），只是我們剛剛說(shuō)到的顏色（指畫(huà)面）在四季里面屬于每個(gè)季節(jié)的主色調(diào)。（板書(shū)：主色調(diào)）

6.接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)貼圖比賽，老師準(zhǔn)備了一些圖片，每個(gè)組請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)將你們各季節(jié)的圖片貼進(jìn)相應(yīng)的位置，比一比，看哪一組貼得又快又好。（點(diǎn)擊，音樂(lè)）（點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)一4，二3，三2，四1等獎(jiǎng)）

二．欣賞

1.剛才同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下畫(huà)家筆下的四季。

A.《早春之路》是日本著名畫(huà)家東山魁夷的一幅作品，畫(huà)家在畫(huà)面上運(yùn)用了大量的黃綠色來(lái)描繪春天的小草和剛發(fā)芽的大樹(shù)，使畫(huà)面充滿了活力。

B.《夏》是俄國(guó)著名畫(huà)家列維坦的一幅油畫(huà)作品，畫(huà)家在此畫(huà)上運(yùn)用了深厚的綠色來(lái)描繪夏天綠樹(shù)成蔭的景象，表現(xiàn)了蓬勃生命力。

C.《金秋》是我國(guó)著名畫(huà)家林風(fēng)眠的一幅中國(guó)畫(huà)作品，畫(huà)面主要運(yùn)用了黃色，橙色，以及紅色來(lái)表示秋天秋高氣爽的景象。

D.《冬獵》是尼德蘭畫(huà)家勃魯蓋爾的一幅油畫(huà)作品，畫(huà)面主要運(yùn)用了灰，白色來(lái)描繪冬日里白雪皚皚的景色，讓人感覺(jué)到冬日里蕭條的景象。

三．作業(yè)

1.欣賞完這些作品，孩子們是不是也想抒發(fā)自己對(duì)四季的情感呢？

2.（點(diǎn)擊）現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出抽屜里的圖片。

3.老師希望你們運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)將四季的色彩運(yùn)用到畫(huà)中，請(qǐng)將你的四季圖片涂上屬于你那個(gè)季節(jié)的顏色。（音樂(lè)）

4.師巡視并指導(dǎo)。

5.展示（每組各指名一位學(xué)生上臺(tái)展示）

6.點(diǎn)評(píng)（通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，孩子們都對(duì)大自然的色彩有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用色彩來(lái)表示四季，真棒?。?/p>

四．拓展

1.老師這里有幾首寫(xiě)四季的詩(shī)，分別請(qǐng)春，夏，秋，冬組的孩子們來(lái)讀一讀，用自己對(duì)詩(shī)中內(nèi)容的理解，有感情的朗讀。（點(diǎn)擊，音樂(lè)）

2.分組朗讀。

五．總結(jié)

1.請(qǐng)欣賞接下來(lái)的一組圖片（點(diǎn)擊），反思一下。

2.師：四季的交替給我們帶來(lái)了季節(jié)變化的樂(lè)趣，但由于人類對(duì)環(huán)境的污染，導(dǎo)致了大氣溫室效應(yīng)的加劇，四季不再分明，冬季不再下雪，冰川消融，夏季越來(lái)越熱，山川，河流，農(nóng)田干渴。呼吁孩子們保護(hù)環(huán)境，留住四季。你們?cè)覆辉敢庾鲆幻h(huán)境小使者，為我們美麗的四季出一份自己的力！

3.如果你愿意，請(qǐng)你帶上你的心意把臉上的季節(jié)標(biāo)志粘貼到你們組的四季樹(shù)上去，為咱們的四季作一個(gè)美麗承諾。

4.下課，請(qǐng)孩子們帶好作品和材料依次離開(kāi)教室。

四季教案 篇3

今天，我有幸看了老師的《四季》授課，她對(duì)課文的處理獨(dú)到自然。

1、注重語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密聯(lián)系。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的四季是什么樣子的，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，有話可說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和想像能力。

2、識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課她在教法上打破了以往低年級(jí)的教學(xué)方法。以往學(xué)習(xí)課文，采用的教學(xué)方法是孤立的認(rèn)識(shí)生字詞，再指導(dǎo)朗讀課文。本節(jié)課，她將生字詞隨同課文一起學(xué)習(xí)。在讀中識(shí)字，落實(shí)扎實(shí)，如理解詞語(yǔ)尖尖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物品是尖尖的等，運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，在讀中感悟大自然的美。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如口和十學(xué)生都學(xué)過(guò)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)用學(xué)過(guò)的字來(lái)組成的一個(gè)新字，及時(shí)捕捉總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從而使機(jī)械的拼讀，變成了學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感的體驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言智慧。

4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同桌合作，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相提高；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自主選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容，人人參與，再以表演的方式展示出來(lái)。抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如練習(xí)是的句子時(shí),讓學(xué)生對(duì)生活挖掘、補(bǔ)充、重組，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分利用，既是對(duì)教材的提煉和深化，又是對(duì)教材的拓展。這節(jié)課的成功，說(shuō)明生活處處皆語(yǔ)文，學(xué)生個(gè)個(gè)是創(chuàng)造者、開(kāi)發(fā)者。

四季教案 篇4

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)入新課：

課件出示動(dòng)態(tài)雨景，同時(shí)配以輕微的雨聲，營(yíng)造一種美妙的雨境。

同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！薄翱丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”?！暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進(jìn)雨的世界。（板書(shū)課題及作者）

這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解并積累本課生字詞；

2、感情朗讀課文，賞析語(yǔ)言特色，體會(huì)語(yǔ)言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

3、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

二、作者簡(jiǎn)介

劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂(lè)》。近幾年他寫(xiě)作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

三、掌握字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，把不會(huì)讀或不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)記，可以問(wèn)同桌，也可以查字典。

1、給下面加點(diǎn)的字注音：

靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

2解釋下面詞語(yǔ)的意思：

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。

吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。

四、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，初步感知。

【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。

朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

廣大、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

急促、激動(dòng)、狹窄——短而急促

優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿

2、理清思路，回答問(wèn)題：

(1)文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？

明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

2、春雨

3、夏雨

4、秋雨

5、冬雨

6、7、贊美雨

(2)根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分。

明確：一、（1）總寫(xiě)我喜歡雨。（喜雨）

二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

三、（6——7）抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)、贊美之情。（贊雨）

(3)根據(jù)分段，可以看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

總——分——總

（小結(jié)：全文采用總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描寫(xiě)了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

(4)結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？

雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

四、再讀課文，合作探究

1、四季的雨各具有怎樣的特點(diǎn)？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

（以小組為單位，比一比哪組更快更準(zhǔn)確?。?/p>

2、文章第2段沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處?

3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?

4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？

6、學(xué)生齊讀第六自然段

思考：上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

7、第7段在文章中有什么作用？

8.能否用“四季的雨”來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果

教師明確：

1、春雨：美麗、嬌媚

夏雨：熱烈、粗獷

秋雨：沉靜、端莊

冬雨：自然、平靜

2、這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。

3、夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。

4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。

5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。

6、使用第二人稱,能夠更加地抒發(fā)自己的情感,同時(shí)如同和別人對(duì)話,顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。

7、總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

8.不能替換?！坝甑乃募尽睂⒂耆烁窕?，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。

（“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。）

五、研讀課文，賞析語(yǔ)言

你認(rèn)為文中哪些句子寫(xiě)得好，好在哪里？（提示：可以從感官、修辭、情感等角度來(lái)談）

（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。【提示：可以從修辭運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)、感情意境等任一方面暢所欲言】）

例1、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”

“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。

例2、“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)了特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪?！?/p>

將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

例3、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。”

采用擬人的修辭手法，把水珠寫(xiě)活了，人格化了。把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動(dòng)寫(xiě)出春雨的無(wú)比嬌媚，表現(xiàn)了作者對(duì)春雨的喜愛(ài)和憐惜之情。

例4、“這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲”

運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

例5、“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了?！?/p>

本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情”的特點(diǎn)。

（學(xué)生尋找自己喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點(diǎn)評(píng)。）

總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫(huà)面，字里行間我們感受到作者對(duì)雨深深的喜愛(ài)之情。

六、課堂小結(jié)

多美的文字??！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

1、文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。感情真摯而濃烈。

2、文章條理清晰。先總寫(xiě)對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。

3、抓住景物特點(diǎn)，多角度，多修辭手法寫(xiě)景。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的字詞音義。

2、完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

3、預(yù)習(xí)第4課

板書(shū)設(shè)計(jì)：

喜雨

春雨：美麗嬌媚由衷喜愛(ài)

雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

秋雨：端莊沉靜熱情贊美

冬雨：平靜自然

贊雨

教學(xué)反思：

謝大鋒

四季教案 篇5

知識(shí)與技能

積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。

過(guò)程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的意趣。

重點(diǎn)

朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)

語(yǔ)言欣賞和寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學(xué)生

課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

老師

多媒體課件

1課時(shí)

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫(huà)；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

1．本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。

2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。

3．在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：

(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？

對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。

(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？

總——分——總

(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

1．優(yōu)美的寫(xiě)景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫(xiě)得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫(huà)出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫(xiě)作手法等角度進(jìn)行品析。

學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。

(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。

(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫(xiě)出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

“化妝了”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。

2．老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧！

第一部分(第1自然段)：總寫(xiě)我喜歡雨。

第二部分(第2～5自然段)：描繪四季的雨。

第三部分(第6～7自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)之情、渴望之情，熱愛(ài)生命之情。

1．結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫(xiě)了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫(xiě)了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫(xiě)了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫(xiě)了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集中抒情。以一個(gè)排比句寫(xiě)出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。

2．詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。

作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫(xiě)春雨時(shí)，他寫(xiě)道“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！

我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情

這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫(xiě)法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫(xiě)作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四季教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。

開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)：

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的美、意境的美，以及雨的美。

整體感知：

下面請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)并伴著它默讀課文，醞釀一下情感。同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題，文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音樂(lè)）

明確：

1、更有韻律美

2、文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

目標(biāo)達(dá)成：

本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來(lái)形容本文，我想恐怕非美字不可。

讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的，他通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪，通過(guò)四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對(duì)雨深深的喜愛(ài)。

在這四幅圖畫(huà)中我最喜歡第一幅——春雨圖。我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞欣賞它。

首先，我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂(lè)，小評(píng)，一語(yǔ)帶過(guò)）

問(wèn)：這段文字是如何寫(xiě)春雨的？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？

明確：不是，是間接描寫(xiě)。這段文字實(shí)際上寫(xiě)的是春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。確切的說(shuō)，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過(guò)天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來(lái)的變化上。

問(wèn)：所以這一段最后作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？（請(qǐng)同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談）

交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨來(lái)了，一切都變了。所以不僅作者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛(ài)它、感謝它。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞一下“春的雨”和“雨的春”。

問(wèn)：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？

明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等

問(wèn)：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫(xiě)的）說(shuō)出你的理由（好在哪里）。（學(xué)生思考、發(fā)言）

點(diǎn)悟：

① 樹(shù)：

“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了

如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？——影響。

為什么？

“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

②花：把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

③水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

④小草：誰(shuí)聽(tīng)過(guò)春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽(tīng)到了。這沙沙聲是真正熱愛(ài)大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽(tīng)到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫(xiě)出來(lái)的。

⑤空氣：空氣本是無(wú)色無(wú)味的，平常到甚至讓人忽視。可是在作者筆下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。

下面請(qǐng)一位同學(xué)伴著音樂(lè)再帶我們走進(jìn)作者營(yíng)造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂(lè)起）

小結(jié)：

多美的文字?。⊥高^(guò)這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意境。

在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的春季。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫(xiě)活了萬(wàn)物。美麗的春天被作者用美的語(yǔ)言描繪得淋漓盡致，我們通過(guò)分析“寫(xiě)了什么”“怎么寫(xiě)的”“好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語(yǔ)言美、意境美，下面請(qǐng)大家也用這種方法來(lái)分析“夏雨圖”。（學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)：熱烈粗獷）

實(shí)踐：

作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲?。▽W(xué)生寫(xiě)，讀3-5個(gè)，略評(píng)）

總結(jié)：

今天，我們從寫(xiě)了什么、怎樣寫(xiě)的、好在哪里入手，分析了前兩幅圖，課后請(qǐng)大家繼續(xù)分析后兩幅雨景圖，繼續(xù)領(lǐng)會(huì)作者筆下的語(yǔ)言美、意境美，并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

四季教案 篇7

(一)談話導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）

(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。

1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

四季教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

2、 有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受四季的美麗，背誦課文。

教學(xué)方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法

教學(xué)手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 生活導(dǎo)入，整體感知

1.生活導(dǎo)入

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛(ài)的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個(gè)季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就好像四個(gè)活潑可愛(ài)的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來(lái)到我們身邊，還給孩子們帶來(lái)了禮物，一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季的腳步》(板書(shū)課題：四季的腳步)，打開(kāi)禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、 自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1.出示課件，自主發(fā)現(xiàn)

詩(shī)歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)現(xiàn)”樂(lè)園讀一讀吧!

(出示課件：我的發(fā)現(xiàn))

(請(qǐng)孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。

(2)把你的發(fā)現(xiàn)讀給小組同學(xué)或者老師聽(tīng)聽(tīng)!

(好，老師走到你們中間來(lái)，和你們一起讀一讀)

2.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生匯報(bào)“我的發(fā)現(xiàn)”后展示課件

(課件展示每節(jié)詩(shī)歌中相同的句子：)

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)

2.指導(dǎo)朗讀

(1)練讀：請(qǐng)看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練!

(2)生讀：誰(shuí)勇敢地來(lái)讀一讀?

(3)引導(dǎo)讀：學(xué)生聽(tīng)后評(píng)論，師適時(shí)引導(dǎo)。

a.指導(dǎo)讀“笑著”，

老師聽(tīng)出了他很高興!你們看，他笑得很可愛(ài)，老師看看，你們誰(shuí)笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點(diǎn)!

b.指導(dǎo)讀 “悄悄”

“悄悄”讀得輕一點(diǎn)，因?yàn)榍那木褪呛茌p很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發(fā)覺(jué)!

(4)全班讀：你們會(huì)讀了嗎?大家一起來(lái)讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來(lái)吧，自己加上動(dòng)作、表情!

3，激勵(lì)小結(jié)：

孩子們讀得真好，聽(tīng)你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺(jué)到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會(huì)從你們中產(chǎn)生!

三、 選讀課文，交流感受

引導(dǎo)：好，相信自己，到 “我的喜愛(ài)”樂(lè)園繼續(xù)鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛(ài)”

(1)找出描寫(xiě)你喜愛(ài)季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀出你的喜愛(ài)之情!

(2)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?

2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流

A.模擬示范，展示春天

1.一年之計(jì)在于春，一年中最美好的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來(lái)!

(課件春天的詩(shī)句。)

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來(lái)

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

2指導(dǎo)朗讀

(1)師范讀：老師也喜歡春天，孩子們聽(tīng)老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜歡春天?

(2)生試讀：請(qǐng)一位同學(xué)試著讀讀，其余同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)，他讀出對(duì)春姑娘的喜愛(ài)沒(méi)有?

(3)生再讀：覺(jué)得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰(shuí)最喜歡春天?

3課文理解

1你們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(板書(shū)：溪水)

2什么歌聲?(板書(shū)：丁冬)

3指導(dǎo)讀丁冬：丁冬是模仿聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，后一個(gè)比前一個(gè)重一點(diǎn)，試試?

4.配音(出示課件)：聽(tīng)，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽(tīng)見(jiàn)哪些聲音呢：?學(xué)一學(xué)你喜愛(ài)的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰(shuí)和誰(shuí)趕來(lái)了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯(cuò)過(guò)這春天的盛會(huì)!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對(duì)這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說(shuō)的嗎?用你們最喜愛(ài)的方式夸夸春天吧!(學(xué)生用多種方式展示他眼中的春天，春之語(yǔ)，春之歌，春之詩(shī)，春之詞等)

5.小結(jié)

孩子們對(duì)鮮花盛開(kāi)，溪水歌唱的春天真的喜愛(ài)!讀了課文，看了圖畫(huà)，聽(tīng)了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)匯報(bào)，以學(xué)定教

引導(dǎo)：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛(ài)的方式學(xué)學(xué)吧!

1.展示課件自學(xué)：。

自學(xué)課文后三個(gè)季節(jié)，課件：

2模擬匯報(bào),以學(xué)定教

B夏天

喜歡夏姐姐的來(lái)匯報(bào)：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來(lái)美美地讀一讀。

2、生：我聽(tīng)到了!師：誰(shuí)的歌聲?(板書(shū)：金蟬)歌聲是?(板書(shū)：知了)

大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、 生：我要問(wèn)!

模擬問(wèn)題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來(lái)歡笑呢?

(孩子們，這個(gè)問(wèn)題可以請(qǐng)教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂(lè)地玩些什么?生可以說(shuō)在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?

(可以給學(xué)生講知了跟鳳凰老師學(xué)飛翔的故事，也可以講知了的生長(zhǎng)情況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、 讀。

2、 我聽(tīng)到了落葉的聲音!引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體。(板書(shū)：落葉

刷刷)

3、 我讀懂了!模擬問(wèn)題： “鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、 我要說(shuō)說(shuō)!

(學(xué)生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動(dòng)中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實(shí)以及人們穿著的變化等)

5、 你們真會(huì)找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、 ……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來(lái)!

模擬

1、 讀!

2、 我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽(tīng)到了北風(fēng)的聲音!教師引導(dǎo)(板書(shū)：北風(fēng)

呼呼)

扮演：男同學(xué)當(dāng)北風(fēng)爺爺，女同學(xué)當(dāng)雪花姑娘，來(lái)扮演扮演，自己加上動(dòng)作

3、 我想在雪地里玩!(可以快樂(lè)地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、 我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫(huà)面配有音樂(lè)“叮叮當(dāng)”學(xué)生自然地唱起歌來(lái)，自然拓展)

五 總結(jié)全文，激勵(lì)背誦

(1)總結(jié)全文

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來(lái)，帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗!

(2)激勵(lì)背誦

(1)激勵(lì)：四季這么美，老師都不知道該喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你喜愛(ài)的詩(shī)句，待會(huì)兒咱們來(lái)比一比，如果能背的就是最棒的?

(2)學(xué)生練習(xí)背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學(xué)生朗讀或背誦)

六、拓展延伸，激趣創(chuàng)作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們?cè)诟杪曋挟?dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)你喜愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小歌手，唱唱你喜愛(ài)的季節(jié)!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖 -- 秋景圖--冬景圖

溪水 金蟬 落葉 北風(fēng)

(丁冬) (知了) (刷刷) (呼呼)

四季教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

2、感受兒歌的韻律美。

3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。

2.《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。

3.兒歌“四季花開(kāi)”。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入兒歌。

1、講述故事《我讓世界更美麗》

教師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè)起）

教師有感情的講述故事。

2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。

二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。

1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。

2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。

3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。

三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。

[春天部分]

1、教師提問(wèn)“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”

2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語(yǔ)詞替換。

3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。

[夏天部分]及[秋天部分]

兒歌學(xué)習(xí)形式同上。

[冬天部分]

在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。

四、活動(dòng)延伸：一件完美的事

教師：你覺(jué)得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。明白嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈?，?huì)變得更完美！

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