對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案的編寫需要關注教學資源的充分利用和開發(fā)。感謝您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您找到了一篇符合的“我要的是葫蘆課件”，謝謝大家的支持和贊許讓我們的分享變得更加有價值！

我要的是葫蘆課件 篇1

教學目標：

1、認讀本課的11個生字，認識3個生字。

2、能正確讀出要求學會的詞語。

3、通過看圖和學文，了解葫蘆的葉子和果實的關系。

教學準備：

1、課前讓學生收集葫蘆的實物和圖片。

2、葫蘆圖片、課件。

教學流程：

第一課時

一、激趣導入：

同學們，師指著圖片：這是什么？這么可愛的葫蘆是怎樣長出來的？我們讀懂了第14課的這個寓言故事，就會知道了。生齊讀課題：14、我要的是葫蘆。

師指導讀好“葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲。

二、讀文、識字、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。要求學生根據(jù)要求獨立讀課文。

2、看課件，圖上有什么？這些內容在課文的哪一段？誰來讀一讀？他讀得怎么樣？學生評議學生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語：葫蘆藤、掛了、一些。

3、誰認為比他讀得更好？好，我就請你當一當小老師。讓學生跟著學生讀，進一步熟悉第一段。

4、讀了第一段后，你明白了什么？看課件，結合學生回答，指點理解：誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關系嗎？

板書葫蘆的葉、花、果的關系?！皰炝恕痹谶@里可以換成什么詞？哪個詞用得好？觀看課件感悟。指導朗讀，那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？分組比賽讀。

5、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學和女同學誰能讀出傷心的語氣。男女同學比賽讀，并相機糾正讀音。板書“變黃都落了”

三、合作、探究、識字。

6、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？預設學生心理：為什么可愛的小葫蘆會慢慢地變黃了，一個一個都落了？

7、請四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？讓四人小組集體匯報，并出現(xiàn)相應的圖片和動畫，畫出重點的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€蟲子怕什么”這句說什么。理解“奇怪”，為什么那個人會奇怪？鄰居和那個人的態(tài)度有什么不同？板書那個人錯的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。??? 8、認讀二、三段的詞語。

四、拓展與鞏固。

9、說學了這篇課文后你有什么體會？預設學生的回答：1、葉子和果實的關系是很密切的。2、種果實不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

3、要虛心聽取別人好的建議等。

10、指點、展示：葉子和果實有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績有聯(lián)系，我們就要按時完成好作業(yè)?？凑n件，你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應該怎樣做好它？

11、總結談話。原來葫蘆的葉子和果實是有關系的，以后我們做事可不能像這個人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結果一無所獲。??? 板書：

14、我要的是葫蘆

簡??????????????? 長滿了綠葉????????? 生了蚜蟲?????????? 蟲更多了

筆??????????????? 雪白的小花

可愛的葫蘆

畫??????????????? 不用治

變黃都落了

第二課時

一、復習第一自然段。

1、我們借助圖片回憶，課文講了一件什么事？多媒體。

2、好，我們一起來復習上一節(jié)課學習的第一自然段。請打開書，根據(jù)老師的問，用書中的話回答。細長的葫蘆藤上有著什么？花謝以后，又怎樣呢？那個人怎么做的？

二、學習第四自然段。多媒體。

1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，這以后一定會長得更好吧，可結果，是怎樣的？請看圖。多媒體。

2、看了圖，你心里有什么感受？個讀，用讀表現(xiàn)出你的惋惜。齊讀。對比這樣的兩幅圖，你會產(chǎn)生什么樣的疑問？

3、長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？你認為這個問題可以在哪些自然段找到答案呢？請你帶著這個問題，自讀2、3自然段，邊讀邊想。

三、學習第二、三自然段。板書。

你知道主要原因是：1、葉子上長蚜蟲，他不治。2、鄰居勸他，他也不治。由此，你又產(chǎn)生了什么疑問？葉子上的蚜蟲，他為什么不治？

他想些什么？這些問題可以在哪個自然段找到答案？請一個同學朗讀，聽聽、想想?，F(xiàn)在就請你們用這樣的符號勾出他想了些什么？說了些什么？個讀，訂正。齊讀，你怎么理解這句話？不怕，不在乎。怎么讀出不在乎的語氣呢？個讀、男生讀、齊讀。是的，他不在乎葉子上有蟲，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長蚜蟲呢？對，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的？你從他的話中感受到了什么？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長得快些？個讀、齊讀。

還感受到什么？??? 長得大些。

從哪兒感受到的？讀、齊讀。

是的，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。再讀他說的話，齊讀。

你還從哪兒感受到他只在乎葫蘆，盯著是什么意思？

會抓關鍵詞，用這種神情來說一說，齊讀。

對了，他不在乎葉子上長蚜蟲，他只在乎葫蘆。根本不去治葉子上的蟲。

可鄰居勸他，他為什么不治，他是怎么說的？我請一個孩子讀第三自然段，其余同學邊聽邊想。

他怎么說的？個讀。

齊讀，種葫蘆的人說了幾句話？你對哪句話映像最深？你從中體會到什么？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時說的話，鄰居對他說什么了？齊讀，引讀。

如果是你聽了種葫蘆的人說的話，你會怎么勸告他呢？

四、總結。

從這篇課文中，我們知道了這個人他的葫蘆開始長得那么好后，后來長了蟲，他不??? ；鄰居??? 最后才使葫蘆變黃落下來，這多可惜。

好，再讀一遍課文，回憶內容。

板書：

我要的是葫蘆課件 篇2

【教材分析】

這是教科版二年級下冊的一篇略讀課文。本單元以“全面看問題”為主題，選編了主題課文《下貓咪穿鞋子》和《寓言兩則》，快樂讀書屋《找刺猬》和《我要的是葫蘆》，引導學生通過情趣盎然的情節(jié)、特點鮮明的角色、生動活潑的語言，在閱讀中全面看問題（即從實際出發(fā)看問題，一分為二地看問題，換個角度看問題，抓住特征、本質看問題等），本篇課文為快樂讀書屋當中的第二篇略讀文章，講述的是一個人種的葫蘆葉子上生了蚜蟲，但是他只關注葫蘆而不理會葉子，結果他沒有收到一個葫蘆。課題是種葫蘆人的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

【教學目標】

1. 認識個生字。

2.有感情的朗讀課文，體會不同語氣的不同表達意義。

3.通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學會不孤立的看問題。

【教學重點】有感情的朗讀課文，體會語句不同語氣的不同表達意義

【教學難點】通過故事了解葫蘆的葉子和果實的關系，學會不孤立的看問題。

【教學流程】

一、揭題引入新課。

1、板畫葫蘆提問：這是什么？可愛嗎，喜歡嗎？引導學生知道葫蘆的“蘆”是讀輕聲的，學生讀準“葫蘆”的音后，給予掌聲鼓勵。讓學生體驗到了成功的快樂，在學習完“葫”“ 蘆”這兩個生字后，揭示課題。

、今天我們就共同來學習一篇于葫蘆有關的寓言故事—我要的是葫蘆。板書課題、看了課題你想知道些什么呢？（自由提疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）初讀后檢查對識字的掌握情況。

2、同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。

3、課文講了件什么事呢？從中你明白啦什么呢？（自由匯報交流）

三、自讀自悟，理解主題。

1、出示自學提示，默讀課文尋找答案。

只想要葫蘆，而不管葉子生長情況的人，他最終能得到葫蘆嗎？他錯在哪？全班匯報，集體交流。

教師根據(jù)學生的回答情況，適時點撥、提示，引導學生進行質疑，指導學生有感情讀文。

（結合書上的插圖學習第一和第四自然段體會出小葫蘆的可愛，這么可愛的小葫蘆怎能不讓人喜愛呢？可是就是這么可愛的小葫蘆卻慢慢地變黃了，一個一個都落了。學習最后一個自然段。讓學生觀察圖說說看到變黃、落地的小葫蘆心里的感受，然后讓學生帶著難受、惋惜的感受朗讀句子：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。然后讓學生帶著為什么小葫蘆會落的問題來學習中間兩個自然段，找出小葫蘆落的原因，指導學生對“盯”字和對話內容的理解和朗讀。）

結合學生的理解進行朗讀比賽（三人一組分角色朗讀）

有感情朗讀全文

3、拓展深化。

①填一填

（ ）這個人沒有關注葫蘆的生長過程，（ ）沒有能夠得到葫蘆。（因為所以）

②說一說

看著小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了，這時種葫蘆的那個人會說什么？大家都來說一說吧！

③、演一演

用自己的理解對課文進行演繹。

四、續(xù)編故事，爭做故事大王。（作業(yè)）

假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？

讓我們創(chuàng)編新的故事吧，明天晨讀聽取大家的匯報。

板書設計：

我要的是葫蘆

葫蘆圖 只要葫蘆 葫蘆葉圖

不管葉子

做事要注意事物之間的聯(lián)系

教學反思：

識字教學是小學低年級教學中一個比較重要的教學環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學方法比較枯燥、單調，學生學習中經(jīng)常感到索然無味，產(chǎn)生厭學情緒。而且，當學生遇到形近字、同音字時更是容易被攪得一塌糊涂，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，什么情況都可能發(fā)生，到最后的結果通常是學生在寫作文時錯字連篇。本課教學時我采用了看圖識字的方法，引出生字，對生字進行擴詞、造句。

另外在教學中，適當采用“小老師教學”、“開火車”等游戲讓學生牢固地掌握所學的生字。還可以通過編順口溜，給字找朋友、拼拼擺擺等多種多樣的形式，為學生學習生字提供豐富的素材和廣闊的活動空間，讓學生在寬松愉悅的環(huán)境中通過自主探究、合作交流等多種形式輕松地掌握生字，并能在學習中正確應用

我要的是葫蘆課件 篇3

教學目標：

1.會認6個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲

2、今天我們來學習一個故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

二、初讀課文、識字學詞

1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自讀課文，自學字詞。

(1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

(2)同桌互相交流記字方法。

(3)找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

(1)鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤

雪白的葫蘆花

可愛的小葫蘆

我會找：

哇-(蛙)-(娃)-(洼)

盯-(丁)-(頂)

(2)鞏固會寫的字。

誰讀得準?

言每治棵掛哇怪慢

誰會發(fā)現(xiàn)?

同結構的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

同偏旁的字：怪、慢

同部件的字：掛、哇

誰會看?(觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。)

左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢

從上到下的字：言、每

誰寫得好?

學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。

第二課時

一、導入：

1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？

2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？

二、看圖

那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

三、說話：

1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。

四、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。

3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。

4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？

5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。

6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？

有幾個蟲子怕什么！他認為：———（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）

葉子上的蟲還用治？他想的是：———

小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。

10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。

五、課堂擴展

1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

3、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。

我要的是葫蘆課件 篇4

教學目標

1、會認6個生字。會寫8個生字。

2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實際理解課文的教育意義。

4結合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

教學重點：教育學生結合實際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

教具準備：課文插圖；生字詞語卡片

第一課時

導入：

1、認識“葫蘆”兩個生字。 “蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲?

２、今天我們來學習一個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢？請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

讀課文、識字學詞。

１、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

２、自讀課文，自學字詞。

初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

同桌互相交流記字方法。

找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的鞏固。

鞏固會認的字。

我會讀：細長的葫蘆藤 雪白的葫蘆花 可愛的小葫蘆

我會找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(頂)

4、鞏固會寫的字。

第二課時

一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

１、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？下面我們就來看看故事。

二、朗讀感悟

１、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

２、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。那個人喜歡他的小葫蘆嗎？從哪里可以看出來？找讀。他為什么喜歡？

3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）

指名讀。再評。

這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組討論匯報。

10、分角色朗讀對話并指導，學生分角色，老師和學生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理？為什么？

四、擴展理解

１、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）?？凑l想得好，畫得好。

4、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

請小朋友在課外找?guī)讉€成語送給這個種葫蘆的人。

我要的是葫蘆課件 篇5

教材簡析

《我要的是葫蘆》是一篇看圖學文，講的是一個人種葫蘆，不知道葉子與果實的關系，只盯著葫蘆，而不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。它告訴讀者，事物之間是相互聯(lián)系的。課文語言樸實，用詞準確，與之對應的兩幅圖畫，主題鮮明，形象直觀。教學這篇課文，要在指導學生看懂圖意、讀懂課文內容的基礎上，了解植物的葉子與果實的關系，從而培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力。

教學目標

1、會人6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學重點

學會生字詞，理解課文內容。明白種葫蘆的人錯在哪里。

教學難點

懂得事物與事物之間相互聯(lián)系的道理。

教學準備

1、小黑板一塊。

2、葫蘆圖片一張。

3、課文插圖兩張。

4、生字卡片。

板書設計

húlu

téng

8我要的是葫蘆

藤

wā

高興

哇（娃

洼

蛙）

傷心

dīng

lín

盯

鄰

小黑板內容：

有幾個蟲子怕什么！

有幾個蟲子不可怕。

葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治。

教學流程

一、看圖導入。

（出示葫蘆圖片，引出生字葫蘆和課題）

小朋友，認識這是什么嗎？（葫蘆）今天，我們就來學習一個寓言故事。（板書課題）

教學生字葫蘆（都是草字頭，葫難字讀半邊）

讀好課題

二、整體感知課文，學習生字。

1、課文到底講了一個什么故事呢？請小朋友自己讀一讀，碰到生字多讀幾遍，把課文讀通，并標出段落。

2、課文一共有6個生字，很簡單，誰愿意當小老師帶領我們讀一讀？（將生字分類貼在黑板上）（參照板書設計）

學生識記，說說識記方法，組詞，開火車讀，全班齊讀。

三、學習課文第一段，第四段。

1、

看課文插圖1，插圖2，說說兩副圖的不同之處。

葉子不同：第一副綠油油的，第二副枯黃了；

葫蘆不同：第一副掛在藤上，第二副落在地上；

人的表情不同：第一副高興，第二副傷心。

板書：高興、傷心。

2、課文中哪段寫了這兩副圖？（第一段和第四段）

自己讀一讀這兩段，分別用高興和傷心的語氣？

朗讀感悟：自由讀，指名讀、齊讀。

3、看了這兩副圖，讀了這兩段話，你有什么問題要問嗎？這是為什么呢？（轉入2、3段教學）

四、學習第2、3段。

1.自己讀一讀第2、3段，想一想，葫蘆落了的原因。（學生說，教師歸納）

2.葉子上長了蚜蟲，他心里怎么想？（有幾個蟲子怕什么？）

（出示小黑板，分析有幾個蟲子怕什么！和有幾個蟲子不可怕。的意思、語氣，讀好這兩句。）

他沒有注意這幾張葉子，他是盯著小葫蘆

他怎么說？（自言自語地他，理解自言自語，讀好這句話）

總結：他沒有認識到葉子和葫蘆的關系。

3.同桌分角色讀第3段

指名讀，教師旁白

他剛剛讀到什么？葉子上的蟲還用治？意思是說

（葉子上的蟲不用治）

（出示小黑板，讀好這兩句）

總結：他不聽鄰居勸告，認為葉子上的蟲和葫蘆沒關系，那么，他們到底有什么關系？

分角色朗讀：男女聲朗讀，師生朗讀。

五.說話總結課文

1.小結，課文中，你喜歡哪個人？為什么？

我要的是葫蘆課件 篇6

一、讀題激趣，自由發(fā)表感慨。

學生自由用自己喜歡的語氣和喜歡的方式讀課題，讀后自由發(fā)表意見，讀中你有何發(fā)現(xiàn)？

（我要的只是葫蘆，不要別的。我只要葫蘆，別的我不管。我只要葫蘆，你明白嗎？……）

1、隨機學習生字“葫蘆”告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

2、觀察課文插圖，認識“藤”字。

3、觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

2、同桌互相交流識字的方法。

3、找出帶生字的句子來讀一讀，要求讀通順。

三、讀文、鞏固生字

1、看課文插圖，自讀課文找出有聯(lián)系的你喜歡的句子來讀一讀。

（如：我會讀：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。）

小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

細長的葫蘆藤——雪白的葫蘆花——可愛的小葫蘆

我會找：

哇——哇——娃——洼

盯——丁——叮

誰會讀：言每治棵掛哇怪慢

誰會看：觀察老師的范寫，說說要注意些什么？

左窄右寬的字：治掛棵哇慢怪

從上到下的字：言每

誰寫得好？

學生練寫，互相評價。重點講解；“每”的筆順。

掛和哇的右邊，言字的字形書寫注意重心要穩(wěn)。

我要的是葫蘆課件 篇7

學科：語文 班級：小學二年級 人數(shù)：40 授課時數(shù)：3課時 課型：新授課 周次：第15周 授課時間：6月15日星期二 課題：我要的是葫蘆 一、教材分析 這篇課文是一個寓言故事。講一個種葫蘆的人，一心只想得到葫蘆，卻不管葉子上長的蚜蟲，結果蚜蟲把葉子吃光了，剛長出來的小葫蘆變黃了，都落了。這個故事告訴我們，事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆不管葉子，最后葫蘆也長不成。 教學目的： 1.認識7個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。 3. 通過故事，了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。 4.激發(fā)學生熱愛科學的情感，使之樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。 本課的教學重難點： 引導學生認識事物之間是有聯(lián)系的。要抓住第一、四兩段中寫葫蘆的句子，使學生知道葫蘆長得好是因為有綠油油的葉子；葫蘆變黃了，都落了，是因為葉子上的蚜蟲更多了，把葉子吃光了。從而使學生知道葉子和果實之間的關系。要抓住寫種葫蘆人所想、所為、所說的句子，使學生在具體感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之間的聯(lián)系，光顧葫蘆不管葉子，是得不到葫蘆的。 教學準備：多媒體課件 教學方法：情境創(chuàng)設法、講授法、討論法、演示法 教學環(huán)節(jié)（組織教學：3分鐘，復習引入：6分鐘，講授新課:66分鐘，課堂小結：5分鐘，布置作業(yè)：3分鐘） 授課教師：*** 時間： -05-15 ? ? 第一課時 一、 激趣導入： 師: 同學們，（指著葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學生各抒己見，預設學生心理：葫蘆是農民伯伯在地里種出來的。） 師：但是葫蘆怎樣健康的成長，我們知道嗎？我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的`果實的，這是植物生長的規(guī)律?？墒枪艜r候有一個人卻不懂生長規(guī)律，為此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什么錯誤嗎？學習了《我要的是葫蘆》你就知道了。 二、 板書課題，導入新課。 師： 從前有個人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長滿綠葉，開出雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。這個人天天都去看幾次，可是最后一個葫蘆也沒結。這是怎么回事呢？請學生對照課后生詞表默讀課文，看看是否能自己找到答案。（時間：8分鐘） 師：講授板書好的生字（以比賽的方式，使同學們又快又好的記生字） 布置作業(yè)：對生字掌握不熟練的同學課下學會這些生字，下次課默寫生字。 ? 第二課時 ? 1觀看課件“輕松一刻”部分。（欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀）要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態(tài)。(調動學生的積極性) 2 選學生在黑板上默寫生字，以了解學生對生詞的掌握，從而調整教學進度。 3選學生朗讀課文。提出以下問題供思考： （1）一開始這棵葫蘆長得怎么樣？從哪可以看出來？ （2）這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎？種葫蘆的人喜歡嗎？從哪可以看出來？ （3）“細長”說出了葫蘆的形狀，“長滿”說明什么？（長得好，枝葉茂盛）說說小葫蘆長成的過程。 ? （4）這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了？ （5）看著小葫蘆都落了你有什么想法? (以上問題在前面的大屏幕上) 4 ?小組討論第三段。 （1） 那個人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白） （2）那個人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。） （3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。） （4） 那個人的話說得對不對？為什么？（不對。因為葉子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進行光合作用，植物才長得好。葉子都掉了，植物就沒法生長了，也就不能結葫蘆了。） 作業(yè)布置：（把本節(jié)課學過的生詞的意思弄明白，再書上標出詞語，讓學生造句。） ? 第三課時 1、 讀課文。 2、 看看圖上的這個人的表情有什么不同？ 得意――盼望――滿不在乎――垂頭喪氣 3、 你從哪兒看出這個人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長大） 4、 這個人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃? 葉子，影響了植物生長，所以沒得到葫蘆。） 5、總結課文內容。 6、 這個故事告訴我們什么？ （1） 植物的葉子直接影響果實的生長，葉子掉了，就不能結葫蘆了。 （2）不要固執(zhí)己見， 要善于聽從別人勸告。如果這個人當初要是聽鄰居的勸告，早點治蚜蟲，葫蘆就可以保住。所以同學們要虛心接受別人給你的好的建議。 板書：? ?我要的是葫蘆 ?長滿了綠葉生了蚜蟲?蟲更多了 ?? 雪白的小花 可愛的葫蘆不用治 變黃都落了 種葫蘆人的心情：得意――盼望――滿不在乎――垂頭喪氣。 總結：種葫蘆的人因為不懂事物生長的規(guī)律，沒有認清葉子和葫蘆的關系，又不聽別人的勸告，結果什么失去了心愛的葫蘆。 ?

我要的是葫蘆課件 篇8

第1課時

一、學習目標

1、會認6個生字，會寫8個生字

2、正確、流利朗讀課文

學習重點：掌握我會認、我會寫的生字，讀通讀順課文。

導學過程

二、預習導學（課外）

1、認讀本課

1、2類生字。

我會寫的字：組詞、每個字組兩個詞

2、熟讀課文，勾出文中生字所組的詞語

課文有（）個自然段，我能讀好（）這幾段。

3、多音字

種幾

三、課堂小結

四、課堂檢測

1、辨字組詞

海（）抬（）哇（）言（）棵（）

每（）治（）掛（）信（）課（）

盯（）圣（）鄰（）

打（）怪（）領（）

2、我能說句子

自言自語

奇怪

慢慢

3、請在括號里填上恰當?shù)脑~語

一（）葫蘆一（）小花一（）藤

一（）鄰居一（）葉子一（）蚜蟲

第2課時

一、學習目標

1、看圖、學文，理解課文內容并能有感情的朗讀課文

2、我能從這個故事中明白一個道理

3、我能往后編，第二年……

知識鏈接

蚜蟲是一種昆蟲，身體卵圓形。喜歡聚集在植物嫩芽上吸取植物的灑液，對植物危害極大。

導學過程

二、預習導學

1、了解課文講了什么事？

2、課文中的兩面三刀幅插圖有什么不一樣的

三、自主、合作、探究

1、想想課文主要講了一件什么事？

2、劃出小葫蘆長得怎樣的句子，談談自已的體會，猜猜種葫蘆的人的心情怎樣。

3、有一天，小葫蘆怎樣了？劃出句子，這個種葫蘆的人是怎樣想的。

4、分角色讀這個人和鄰居的對話，說說他做得對嗎？錯在哪里。

5、種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

四、課堂小結

五、課堂檢測

1、想一想并讀一讀

有幾個蟲子怕什么？葉子上的蟲子還用治？

他想到了他想到了

2、補充完整

他（）了小葫蘆（）地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊，長得（）呢！”

這個人的小葫蘆后來（）了，這是因為（）。我來告訴他怎樣讓小葫蘆快快長大：（）

3、我會填：

（）的小花（）的鄰居（）的問題

（）的小葫蘆（）的葫蘆藤（）的蚜蟲

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024我要的是葫蘆課件匯編》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了我要葫蘆課件專題，希望您能喜歡！