優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？小編特別編輯了“2024音樂課課件”，或許你能從中找到需要的內容。
教學目標：
愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。
2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現。
教學難點：
唱準七度和八度大跳音程。
教學準備：
CAI課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）
教學過程：
一、引情激趣：
師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）
二、初步體驗
師：同學們跳的真不錯。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？
（生：大草原的美麗風景）
師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡****、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。
提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。
三、學習歌曲
師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。
1、放范唱，老師帶同學們按節(jié)奏晃動身體，感受歌曲。
（聽歌曲）
師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。
師：同學們聽的真仔細。
2、老師彈琴范唱
師：蒙古草原上的小姑娘也會騎馬、射箭，下面我也來當一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請同學們來點掌聲，好不好？
（老師范唱歌曲）
3、闖關
師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。
（?。┌垂?jié)奏說歌詞
師：進入第一關，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調到鼓聲）
a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。
（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧。
b.學生邊說歌詞，邊跟歌詞內容做自己想做的動作。
c. 一二組念歌詞, 三四組律動配合。
（2） 演唱旋律
師：進入第二關，演唱旋律。
a.老師范唱
師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現歌曲。
b.老師彈琴，學生小聲用la模唱。
（老師指出學生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。
c.老師學生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）
.( 3 )學生演唱歌曲.
師：進入第四關：自學演唱歌曲。
a.學生隨范唱自學歌曲。
（放歌曲，讓學生自己跟唱
b.檢查學生自學情況
A．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。
（對唱的不準的音及時糾正）
提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）
B．老師用稍快的速度彈琴。
學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現了小騎手自豪的心情）
（4） 歌曲處理
師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來試一試，覺的這樣唱好聽嗎？為什么？
采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。
四、合作、表現
師；我們還可以用什么樣的`方式表現這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）
根據學生的回答，把全班同學分組。
編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現歌曲
2、分組練習
4、 集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現。
五、擴展、延伸
師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧?。▽W生鼓掌）
師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。
六、總結、結束
師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。
活動目標：
1、學師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？(幼兒邊拍手邊找座位)
(二)、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會嗎？
幼兒練親兩親：方法同上。(親三親)
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
(三)、游戲“躲貓貓”(創(chuàng)編游戲動作)
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，(師示范藏在椅背后，并扶住椅背)等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：(左右探頭)
4、還有什么辦法也能讓老師找到你?。?引導幼兒創(chuàng)編伸出手、伸出腳等動作)帶幼兒練師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的'動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。(找老師時，你們應該怎么說啊？)(音樂)
7、做完后，接著示范下面的動作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子
雙手同時按照__|__X|的節(jié)奏拍擊椅面
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。(幼兒說)
8、幼兒完整隨音樂練活動反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認真反思，從教學環(huán)節(jié)設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。
經驗交流；音樂課的教學設計
音樂課堂教學設計的創(chuàng)新，必須建立在以學生為主體的教育理念的基礎上，因為只有在這種理念的指導下，才能尊重學生的主體地位，激勵學生去進行創(chuàng)造性學習。
創(chuàng)新性教學設計應以學生的興趣愛好為動力。因為興趣是學習音樂的最基本動力，音樂課要充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生的審美心理，著力設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容，以激發(fā)、保持和發(fā)展學生學習興趣。
創(chuàng)新性教學設計要為學生提供自主學習、探索學習和創(chuàng)新學習的機會。教師在設計中應該為學習提供友好開放的學習環(huán)境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，讓學生展開想象的翅膀，自覺聆聽、自我體驗、自由評價，促進學生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)新性教學設計還應該為學生提供表現自我與創(chuàng)新的機會。中小學生有較強的自我表現欲望，他們總希望老師能發(fā)現他、重視他、在學習中渴望得到成功和賞識。因此，在創(chuàng)新教學設計中，要以學生為本，提供給學生自我表現，自我表演的時空。讓他們大顯身手，盡顯風采。
課堂教學中的音樂創(chuàng)造在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。在創(chuàng)新課設計中，要盡力設計可激勵學生創(chuàng)造的形式和情景，喚醒他們的創(chuàng)新意識。
一、說教材與目標
1.分析教材
教材在本單元安排的音樂大多是學生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂欣賞作為本單元的一個主要教學課型。因此，在本課時我將通過欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產生欣賞的興趣和繼續(xù)了解與研究的渴望，熱愛民族音樂文化，這將是我本課時的教學重點。在欣賞的同時，分析并歸納不同的民族調式、不同的演奏樂器、不同的節(jié)奏型等這些音樂元素對表現不同地域的音樂產生的影響，這是本節(jié)課在教學過程中的教學難點。
2.教學目標：
a過程與方法：通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能：理解并掌握中國傳統(tǒng)民族五聲調式的特性;調式、節(jié)奏、速度等音樂基本要素的不同對音樂表現產生的影響。
c情感態(tài)度價值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進熱愛民族文化,增強民族自豪感.
二、說學情
學情：學生通過以往的學習已經了解了簡單的4/4拍節(jié)奏;但是對一些特殊的節(jié)奏如：符點節(jié)奏、切分節(jié)奏等還不了解其在音樂表現上所起的作用，.并且在這節(jié)課上我也將通過旋律的分析向同學們講解什么是中國民族五聲調式;我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時需要學生進一步探究總結歸納基本音樂要素對音樂起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學生，已經有了一定音樂作品的積累，并且具備了一定賞析音樂的能力，學生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動中。
三、說構思與教法
根據教學內容的特點，結合我教學目標的設定，為了突出重點，突破難點，我認為本課時最有效的教學方法是比較教學法。通過三組不同的比較，完成三張表格，讓學生們很清晰的認識到音樂基本要素對音樂的影響，同時也從音樂中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學生們對民族音樂文化的興趣。
教學目標：
本課是國標版小學語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，體現了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調。句式整齊，韻律優(yōu)美，富有審美意義。
設計理念：
這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發(fā)學生的學習興趣，利用猜謎語導入新課，并創(chuàng)設了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學生帶來快樂的體驗，使學生展開積極的想象，在美中學、樂中學，更好地完成教學任務。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
重點：
讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。
1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）
2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。
請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
二、細細體會，美讀欣賞。
過渡：小朋友，小雨點是一個天生的旅行家，最愛到處游玩了，你們想不想和它一起去旅行呢？
請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？
你知道雨點去了哪些地方？
請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？
1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）
2、瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里>
誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）
1、 小溪里的水慢慢地流呀流，就像在— 看著看著，小雨點也想—多媒體小溪流淌圖>
2、平常你是怎么散步的？
3、你們看：雨點真的在散步了！多媒體雨點落在小溪里>
4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服?。?/p>
（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。
1、來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？多媒體江河奔跑圖>
2、瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）多媒體雨點落在江河里>
難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）
1、我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？多媒體雨點落在大海里>
2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！
快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）----賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。
師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）
三、啟發(fā)想象，練習表達。
過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？
你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
一、說教材：
歌曲《茉莉花》是人教版小學音樂四年級下冊第八單元《花的旋律》中的第一課。這是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調，全國各地有風格不同的同名歌曲多首。本課教材選用的是流行于江浙地區(qū)的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為四四拍，曲調優(yōu)美、抒情，旋律采用級進式進行。歌詞樸實。結構為單樂段的分節(jié)歌，共四句，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說教學目標：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學目標：
1、知識目標：指導學生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》。
2、情感目標：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、內涵的差異。
3、創(chuàng)新目標：通過引導學生分組討論、設計、展示等方式，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新能力及表現音樂的能力。
三、說教學重難點：
1、重點：本課的教學重點是：指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教學難點是：指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、難點:附點四分音符。
四、說教法、學法：
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中，我主要運用了故事激趣法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸法等教學方法，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動地參與課堂教學。學生通過整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過聽花、看花、唱花，循序漸進了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、享受音樂的樂趣。
五、說課前準備：
我準備了電子琴、多媒體課件。
六、說教學過程：
1、故事激趣，導入新課。興趣是最好的老師，在課的開始，為了激發(fā)學生的學習興趣，我以講解歌劇《圖蘭朵》的故事的方法，在故事中引入《茉莉花》的音樂，啟發(fā)學生的想象，激發(fā)學生的興趣，從而引入本課教學。這樣的開頭，使學生在有趣、輕松、熟悉的氛圍中開始了新課的學習，也體現了音樂與戲劇的學科綜合。
2、初聽歌曲，整體感知。在學生完整聽的基礎上，提出問題：誰能說說歌曲的情緒怎樣？歌曲是怎樣贊美茉莉花的？學生回答后，再提出問題：有誰見過茉莉花嗎？在學生回答的基礎上，老師簡介茉莉花，為學唱歌曲做鋪墊。
3、師生交互，學唱歌曲。音樂是聽覺的藝術。我采用聽唱法與小組合作的方法，讓學生邊聽邊在心里哼唱，邊畫旋律線，感受歌曲的旋律與情緒，也培養(yǎng)學生的音樂記憶力，在此基礎上提問：你記住了哪些好聽的句子？使學生回憶歌曲中的句子，然后再找歌曲中相同或相似的旋律，并由此引入讓學生小組合作學習歌譜，再試著填詞演唱。這樣的學習方式，讓學生在主動參與中展現了他們的個性與能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，也充分體現了師生之間的平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作，表現歌曲。在學生學會了歌曲后，我讓學生小組討論設計不同的演唱方式。在這一環(huán)節(jié)里我沒有規(guī)定學生用什么樣的情緒和方式去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。這樣，通過小組討論，展示等形式，既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生的合作意識和分析與表達的能力。
5、賞花會。邊欣賞花邊聽音樂。
6、課堂小結。讓學生回顧本節(jié)課所學知識，談談自己的感想，并在茉莉花的音樂中愉快地離開教室。
總之，在整個教學設計中，我力求體現以學生為本的思想，讓學生有更大的自主性、更多的實踐性，同時也受到了美的熏陶。
課程類型：奧爾夫音樂親子課(啟蒙課入門)
愛嬰課次：第四課時
活動名稱：《快樂奧爾夫 — 神奇的土豆》
活動目標 (音樂目標和素質拓展目標)：(奧爾夫音樂教案)
? 鼓勵幼兒大聲開口朗誦歌謠，使幼兒會說兒歌，并簡單跟唱。
? 初步感受速度和力度，養(yǎng)成認真聽音樂的習慣。
? 鍛煉幼兒手部小肌肉，培養(yǎng)固定拍感。
? 學習并演奏樂器碰鈴，培養(yǎng)幼兒音樂感知力。
? 注意力、反應力、控制力、身體協調以及合作等能力訓練和培養(yǎng)。
活動準備：小動物手偶 呼啦圈 大土豆一個 碰鈴
音樂準備：《圍圈圈》《伊比呀呀》《熱土豆》《小星星》《夢之旅搖籃曲》
符號備注： T:老師 P:配課老師 S:學生
活動過程：
一、 開始部分：問好和熱身游戲(奧爾夫音樂教案)
1. 熱身集體舞：《圍圈圈》
1)組織幼兒和家長手拉手圍成圓圈，老師說歌詞，帶幼兒一起做動作
2)放音樂，拉手圍圈走，跟著歌詞做律動。
3)歌詞：
我們來圍圈圈，我們來繞圈圈，
我們來圍圈圈，手拉手繞個圈圈。
把小手放進去，把小手拿出來，
再甩甩你的小手呀自己轉個圈。
(愛嬰提示：可以把歌詞中的小手換成小腳，身體等等)
2. 問好歌《Let’s Sing Hello together》(奧爾夫音樂教案)
T坐在前面，小朋友們坐成半圓。拿手偶問好，唱問好歌：
Let’s sing hello together, hello, hello, hello.
Let’s sing hello together, hello, hello, hello.
Let’s sing hello together, hello, hello, hello.
Let’s sing hello together, hello, hello, hello.
2.認識彼此
請寶寶上臺一一與小動物擁抱問好，培養(yǎng)幼兒自信心。
重點教學部分：聲勢節(jié)奏、樂器及律動
1. 語詞節(jié)奏：《土豆歌》(奧爾夫音樂教案)
1)告訴幼兒下面老師要帶大家變一個魔術，吸引幼兒注意
2)請幼兒跟老師一起變魔術，土豆(握拳頭)土豆絲(大拇指和食指張開)土豆皮(手掌張開)
土豆絲、土豆皮，幼兒聽口令做動作
4)加上節(jié)奏念詞：2/4
土豆 土豆/ 絲 絲 / 土豆 土豆/ 皮皮/
土豆 絲 /土豆 皮/土豆 絲/皮 0 /
5)兩人一組，變念兒歌變做土豆游戲(面對面，手對手)
2. 音樂游戲《熱土豆》
1)出示實物土豆一個，介紹土豆，讓每個幼兒都摸一摸，感覺一下。
2)玩?zhèn)魍炼褂螒颍焊嬖V幼兒土豆被煮熟了，非常的燙手，傳遞時速度要快。
3)T拿土豆示范傳遞動作，P放《熱土豆》音樂，挺音樂盡可能快的傳遞，不讓土豆掉下來。
4) P播放音樂,并控制音樂的停止，音樂停止時拿著熱土豆的人跳出圈子,拍手，直到剩下最后一個人為冠軍,并獎勵一個卡通stick
5)再次播放音樂，P那串鈴，T帶著幼兒繼續(xù)傳遞土豆，聽到搖鈴聲要立刻改變傳遞方向，傳遞過程可加上力度，速度的變化。如快快的傳，慢慢的傳，重重的傳，輕輕的傳等。
6)復習《土豆歌》，土豆傳到誰，誰就拿著土豆敲地板打節(jié)奏說一遍兒歌，其他人跟著學動作，并齊說兒歌。
(愛嬰提示：在熟練兒歌內容的基礎上，嘗試變換說兒歌的速度和力度。)
3.復習親子律動《伊比呀呀》
1)兩兩一組手拉手律動
2)發(fā)呼啦圈，兩人面對面手拉呼啦圈律動
(愛嬰提示：在律動時不斷的鼓勵幼兒大聲跟唱，并時刻提醒動作的變換)
4.樂器演奏：《小星星》
1)出示樂器碰鈴，T演奏，S聆聽聲音
2)幼兒到老師前有次序的拿樂器，并說出樂器的名字。
3)T引導幼兒探索演奏方法，并示范演奏。
4)放音樂《小星星》，用碰鈴為音樂伴奏
節(jié)奏：X X X X / X X X -
5)鼓勵幼兒邊伴奏邊跟唱歌曲
6)歌詞：
一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星
掛在天上放光明，就像許多小眼睛
一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星
三、 結束部分：放松音樂游戲《夢之旅搖籃曲》
1. 放音樂《夢之旅搖籃曲》，T帶著寶寶做伸展和放松律動。
2. 寶寶坐在家長腿上，或選擇任意自己覺得最放松的姿勢，跟音樂搖擺
提示寶寶閉上眼睛休息。
3. 復習回顧全課，并向家長總結和點撥全課教學目標。
4. 唱再見歌下課(拿小貓瞇手偶) ，并一一與寶寶擁抱告別。
Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
Let’s sing bye bye together, goodbye goodbye goodbye~
音樂課教案——《金孔雀輕輕跳》
哲商小學魏娜
教學目標：
一、情感態(tài)度價值觀：通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音
樂外部元素（環(huán)保、民族文化等）拓展。
二、過程與方法：充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同
時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務.三、知識與技能：通過“意境”的教學方式，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的想象力。
嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優(yōu)美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創(chuàng)一定的情境，來表達內心的感受。
教學內容：
一、歌曲表演《金孔雀輕輕跳》
二、學習傣族舞蹈基本動作
教材分析：《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，一段體，曲調清新、優(yōu)美，旋律多以
三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
教學重點：
一、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；
二、啟發(fā)學生初步用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。
教學難點：
一、從音樂中感受孔雀優(yōu)美的形象和從容的步態(tài)；
二、培養(yǎng)學生愛護動物、保護環(huán)境的思想。設計思路：欣賞傣族文化及風情——看孔雀——說孔雀——聽孔雀———唱孔雀——跳孔雀創(chuàng)設情境，激趣導入——律動表演，突破難點——多維感悟，探究學習——創(chuàng)造表現，寓教于樂
教具準備：鋼琴、多媒體課件、孔雀頭飾
教學過程：
一、欣賞導入，激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設情境
“老師今天帶領大家去一個美麗的地方，在那兒還會看見了一種很美麗的動物，它
美極了，現在老師來模仿它，同學們猜猜，這是一個什么動物？”（老師模仿孔雀的動作）
2、在歌曲《金孔雀輕輕跳》的伴奏下欣賞圖片
突破難點：你們知道孔雀生活在什么地方嗎？孔雀生活在被稱為“動植物王
國”“藥材之鄉(xiāng)”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉(xiāng)”。它是傣族的象征。
二、歌曲的學習
1、欣賞《金孔雀輕輕跳》，觀看傣族風情。
剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣
族風土人情嗎？（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等??）你們還想了解些什么？（出示課件）
①傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區(qū)，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環(huán)繞，果樹、翠竹掩映，環(huán)境十分優(yōu)美。四周田地肥沃，特產豐富。
②竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養(yǎng)家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風，所以一般竹樓都沒有窗戶。
③潑水節(jié)在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節(jié)日。其實潑水節(jié)是傣歷新年，相當于漢族的春節(jié)。因為節(jié)日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節(jié)。節(jié)期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認為越吉利。
④傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統(tǒng)裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的向往和追求。
2、有感情的朗讀歌詞
介紹傣族語：小卜少（小伙子）、小卜冒（小姑娘）。
聆聽范唱。閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。
3、歌曲的演唱
（1）讀曲譜
（2）視唱曲譜
（3）隨琴有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造表現，寓教于樂
1、教師帶上孔雀頭飾，扮成孔雀姐姐。
2、介紹孔雀是傣族人們的吉祥鳥，所以傣族舞蹈中很多動作都是表現孔雀的（孔雀姐姐展示《金孔雀輕輕跳》的舞蹈并交待傣族舞蹈的輕盈、柔和）。
學習傣族舞蹈動作《金孔雀輕輕跳》共有四組動作：
（1）孔雀鶴立（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。
（2）孔雀開屏
（一）
（3）孔雀開屏
（二）觀看在舞蹈中運用孔雀開屏的動作進行造型
（4）傣族舞語匯用動作表演歌曲。
3、師生齊唱共舞。（跳孔雀舞）學生可跟著老師一起跳，也可自己創(chuàng)編好的動作。
4、請一些同學上臺表演，孔雀姐姐給他們發(fā)上孔雀頭飾。讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。同學們爭當小孔雀翩翩起舞。
四、課堂總結，拓展延伸：
“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉(xiāng)，環(huán)境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環(huán)境，讓動物們有良好的生活環(huán)境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”
五、同學們隨著音樂模仿小孔雀，翩翩起舞地離開了教室。
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