宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到你的需求，小編特意整理了“最新地球的公轉(zhuǎn)教案優(yōu)選”，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇1)

地球的公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的運動。這一運動是地球日夜交替、季節(jié)更迭的基礎，同時也是構(gòu)成地球平均溫度分布、氣候變化的主要因素之一。本課件將詳細介紹地球公轉(zhuǎn)的原理、周期、對地球的影響以及與太陽系中其他行星的關(guān)系。

一、地球公轉(zhuǎn)的原理

地球的公轉(zhuǎn)是由地球圍繞太陽運動的結(jié)果，其原理可歸結(jié)為兩個重要概念：日心說和地軸傾斜。日心說是指地球繞太陽公轉(zhuǎn)，而不是太陽圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這一概念最早由尼古拉斯·哥白尼提出，并在后來由伽利略等人的觀測結(jié)果得到證實。地軸傾斜則是指地球的自轉(zhuǎn)軸與其軌道平面之間存在傾斜角度，這一傾斜角度導致了地球公轉(zhuǎn)過程中季節(jié)的變化。

二、地球公轉(zhuǎn)的周期

地球公轉(zhuǎn)的周期是衡量公轉(zhuǎn)一周所需要的時間，即一年的時間。一般情況下，我們所使用的公歷年有365天，然而實際上地球公轉(zhuǎn)一周所需要的時間大約是365.25天。因此，每隔四年我們會添加一個閏年來彌補這四個季度多出來的季節(jié)。

地球公轉(zhuǎn)的軌道呈橢圓形，由于引力的作用，地球距離太陽的距離在一年中是不同的。當?shù)厍蜻h離太陽的點稱為近日點，而地球接近太陽的點稱為遠日點。地球公轉(zhuǎn)周期的不均勻性導致了我們的日期分布不規(guī)律，例如2月份的天數(shù)較少。

三、地球公轉(zhuǎn)的影響

地球的公轉(zhuǎn)對于地球上的生命和環(huán)境具有重要的影響。首先，地球公轉(zhuǎn)形成了地球的日夜交替。當?shù)厍蚬D(zhuǎn)使得太陽光照射到地球的一部分時，該地區(qū)就會出現(xiàn)白天，而另一部分則是黑夜。這種日夜交替對于生物的生命周期、行為活動以及繁殖過程都有著重要的影響。

地球公轉(zhuǎn)還導致了地球季節(jié)的更替。這是由地球軸傾斜造成的。當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到夏至或冬至的位置時，地球軸傾斜使得太陽對地球的照射角度發(fā)生變化，從而形成了不同的季節(jié)。季節(jié)的變化對于農(nóng)業(yè)、氣候和生態(tài)系統(tǒng)都有著深遠影響。

四、地球公轉(zhuǎn)與太陽系中其他行星的關(guān)系

地球并不是宇宙中唯一圍繞太陽公轉(zhuǎn)的行星，它與其他行星一起構(gòu)成了我們所處的太陽系。根據(jù)行星與太陽之間的距離和運動速度，我們可以將行星分為內(nèi)行星和外行星。內(nèi)行星包括水金地火，它們離太陽較近，公轉(zhuǎn)周期較短。外行星包括木土天海，它們離太陽較遠，公轉(zhuǎn)周期較長。

地球和其他行星的公轉(zhuǎn)形成了太陽系的基本結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。行星之間的引力交互作用使得它們相互影響，而地球的公轉(zhuǎn)周期和軌道則為它與其他行星之間的關(guān)系提供了基礎。

總結(jié)：地球的公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的運動，通過這一運動形成了地球的日夜交替、季節(jié)更迭以及與其他行星的關(guān)系。地球公轉(zhuǎn)不僅構(gòu)成了地球環(huán)境和生命的基礎，也揭示了宇宙的奧秘和宏偉景象。

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇2)

各位評委老師，各位同學，大家好！

我今天要說的內(nèi)容是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認為說課應該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析：

地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學習地球的運動奠定基礎，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中"學習對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

二是過程方法目標：通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。

三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。并通過學習使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，初步樹立正確的科學宇宙觀。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容易理解。

重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。

本節(jié)課在導入過程中，首先復習地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學習。我采用這種導入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復習地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導學生學習本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通過觀察動畫，讓學生回答下列問題：

（1）什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。

（2）地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。）

（3）地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？

（4）什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓學生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的形式解決。

通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點總是在北緯23。5度和南緯23。5度之間來回移動，南北緯23。5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學習四季的形成奠定了基礎。

四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導學生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學生不但學會還要會學。

3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。

那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化學生的記憶效果。

接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學生已經(jīng)知道，要想學習五帶還要先讓讓學生知道南北極圈。這個問題我先讓學生看圖，我再結(jié)合圖表進行講解。

夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66。5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。

這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。

那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設計了一個表格幫助學生歸納總結(jié)理解記憶。

為了鞏固本部分內(nèi)容我設計了一個練習題：

結(jié)合現(xiàn)實生活回答下列問題：(1)一年之中,南陽每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中, 南陽每天白晝的時間一樣長嗎 什么季節(jié)較長 什么季節(jié)較短。

本節(jié)課，我設計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎性和教學重點、難點；訓練量適中。

對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應該僅僅為知識的簡單羅列，而應該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設計了以下三個問題：通過本節(jié)課的學習，1、你學到了什么？2、你的體驗是什么？3、你掌握了什么？其總的設計意圖是回顧知識，強化記憶。

布置作業(yè)：查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇作文。

這樣有有利于鞏固學生對知識的掌握培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還可以引導學生使用有效的手段學習并積極參與。

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇3)

一、說教材：

1．說教材所處的地位和作用

地球的運動很復雜，教材只是著重研究與人類關(guān)系最密切的兩種運動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。課程標準要求“分析地球運動的地理意義”，也就是說既要分析晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉(zhuǎn)，正午太陽高度的變化，晝夜長短的變化、四季和五帶這些現(xiàn)象的成因，還應分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化以及人類活動所具有的重要意義。當然，要分析地球運動的地理意義，首先要認識地球運動的規(guī)律。因此，教材都講述兩種運動的繞轉(zhuǎn)中心、方向速度和周期等特點，之后再分析它們各自所產(chǎn)生的地理意義。這種分述，有助于學生從總體上把握地球的運動特征，并有助于學生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特征進行比較。

這節(jié)教材內(nèi)容的組織和表述有以下特點：

①注意了與初中學科相同知識點的連接。

②注意用圖表來說明問題。

③教材設計了大量的學生活動，以期通過學生自己的學習探究加深對知識的理解。

本課時是地球公轉(zhuǎn)及其地理意義的第一部分，是基礎、是鋪墊。短短七行正文、三行閱讀、兩個彩圖，表達了兩個內(nèi)容：地球公轉(zhuǎn)的特點、黃赤交角的形成與影響，其中，黃赤交角承上啟下，為公轉(zhuǎn)的地理意義打下伏筆，不能一帶而過，也不可盛裝濃抹。

2．說教學目標

知識和技能：

1.了解地球公轉(zhuǎn)的方向和周期

2.掌握地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀特點和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律

3.掌握黃赤交角的大小及其影響

過程與方法：

1.通過圖1-14了解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期

2.通過圖1-15明確黃赤交角的位置、大小及其影響

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的世界觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。

二、說教法

由于有些內(nèi)容抽象，根據(jù)教學重點和難點，我設計了以下教法：

1.設疑導學法

2.歸納推導法

3.多媒體動畫演示法

4.作圖法

三、說學法

1.閱讀法

2.畫圖法

3.討論法

4.親自參與法

5.練習法

四、說教學程序

1．說導入：

從生活實際出發(fā)，提出三個問題：

(1)你觀察過自己在太陽底下的影子嗎？一天之內(nèi)什么時間最短，什么時間最長呢？在一年之內(nèi)你的影子什么季節(jié)最短，什么季節(jié)最長呢？

(2)放暑假和放寒假時，白天和黑夜一樣長嗎？

(3)為什么美國的圣誕老人穿棉襖，而南非的圣誕老人卻穿背心呢？

用設問激發(fā)學生的求知欲望。

2．說新課教學：

首先用回憶的方式回憶地球自轉(zhuǎn)的基本知識，引出地球公轉(zhuǎn)的基礎知識，在概念、方向、周期不花什么時間。采用動畫演示，歸納總結(jié)的辦法重點分析近日點、遠日點的位置和地球公轉(zhuǎn)速度。

然后小結(jié)：比較自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律。

用先看平面圖后動畫演示的方式引出黃赤交角，注意提醒“一軸、兩面、三角度”。

先解釋什么是直射，然后學生合作演示直射點的移動規(guī)律。然后動畫演示，作圖總結(jié)。并提出思考題，讓學生討論回答，到黑板上標出位置這種方式來突破本節(jié)難點——黃赤交角引起太陽直射點的回歸運動。

對于黃赤交角的另外一點影響，先通過回憶初中五帶劃分，找出黃赤交角與五帶劃分界線的關(guān)系。進一步推導黃赤交角變大變小對五帶范圍的影響，并及時總結(jié)。

3．說課堂小結(jié)

課堂小結(jié)可以把地球公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律。黃赤交角大小及其影響復述一遍。這樣既可把前面所學的的知識納入新學的知識體系中，又可以幫助學生學習后面地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

4．說課堂練習

安排了四道練習。第一道讓學生鞏固黃赤交角影響五帶范圍的知識；第二題讓學生熟悉地球公轉(zhuǎn)示意圖并能標出二分二至，也可引申近日點、遠日點的位置。第三、四題較難，既考從南極上空看地球的公轉(zhuǎn)圖，又考太陽直射點的移動規(guī)律。

五、教學效果預測

通過學生對原來知識的回憶，動畫演示和親自參與，把難點分解了，重點突破了，學生興趣提高了。再有課堂小結(jié)和練習，應該可以達到預期的效果。

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇4)

素質(zhì)教育的春風吹遍大江南北，各地都圍繞著如何培養(yǎng)學生的素質(zhì)而展開教育教學活動，研究性學習主要以學生活動的形式出現(xiàn)，并因其獨特的魅力而倍受教師的青睞。目前研究性的學習主要以學生在課外的活動為主而展開，如何將研究性學習轉(zhuǎn)向課堂、滲透在課堂中同樣也是一個值得探討的問題。本文以教學設計的形式將研究性學習(活動)在“地球的公轉(zhuǎn)”一節(jié)課堂教學中的運用展示出來，與同行切磋。

教材分析：學習地理，首先要了解地球。了解地球，首先要了解地球的運動。所以，本章是自然地理部分的基礎，本節(jié)又是了解地球運動規(guī)律的基礎。地球的公轉(zhuǎn)是地球與人類關(guān)系最為密切的運動形式之一。尤其是目前23°26?的黃赤交角，對地球上的太陽高度、四季和晝夜變化的影響很大。

活動目標：

1.使學生掌握地球公轉(zhuǎn)的基本特點及它們所引起的太陽直射點的變化規(guī)律。

2.對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生的觀察、想象和創(chuàng)新思維能力。

活動內(nèi)容：

1. 討論太陽直射點在一定范圍內(nèi)變化的條件(大膽發(fā)現(xiàn)并指出教材的不足)。

2. 討論如果黃赤交角不為23°26'會是什么情況?

教學重點：

太陽公轉(zhuǎn)的姿態(tài)特征及太陽直射點的周年變化規(guī)律。

教學難點：

黃赤交角及太陽直射點的變化。

教學過程：

教學環(huán)節(jié) 學(包括研究性學習)導活動※ 請注意顏色的變化表示不同的師生活動 目的目標 知識落實 能力培養(yǎng)

新課導入 (教師導)同學們知不知道“兩小兒辯日”的故事(展示課件1)?兩個小孩就日地距離展開了激烈的辯論。那么，地球在運動的過程中是否存在距離遠近的問題呢?其遠近又與冷熱有沒有關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來了解地球的公轉(zhuǎn)，通過學習這些問題就會找到正確的答案。 激發(fā)學生的求知欲 提出日地距離遠近問題 理解、想象能力

新課教學 一、地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度、方向特征(學生學)1.請同學們閱讀課文第一、二自然段，了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度和方向的特征。2.(展示課件2、3、4)請同學們再在觀察課件的基礎上進一步了解地球公轉(zhuǎn)的以上特點，并完成表格一。教師強化知識點的落實(橢圓、太陽的位置、1近7遠的記憶方法)。 通過讀圖、讀課文，概括出地球公轉(zhuǎn)的基本特點 識記地球公轉(zhuǎn)的軌道、周期、速度特征 觀察、閱讀、概括、記憶、創(chuàng)新能力

二、地球公轉(zhuǎn)的姿態(tài)特征(1、2為教師導，3為學生學)1.由地球儀的特別姿態(tài)引出。2.(展示課件5)介紹黃赤交角的概念。3.(展示課件6)由學生發(fā)現(xiàn)：地軸的傾斜方向始終不變。 理解地球公轉(zhuǎn)的姿態(tài)特征 黃赤交角的概念、地軸的傾斜方向始終不變 空間想象能力

三、太陽直射點的周年變化(1為教師導，2為學生研究性學習，主要由學生研究出太陽直射點總在一定的范圍內(nèi)移動的條件除教材上提出的黃赤交角為23°26ˊ外，還必須具備教材上沒有提出的必要條件：地軸的傾斜方向始終不變。鼓勵學生要大膽研究，敢于向權(quán)威提出挑戰(zhàn)，勇于超出教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力)1.(展示課件7)教師介紹什么叫太陽直射點。2.(展示課件8)由學生發(fā)現(xiàn)：由于黃赤交角為23°26?及地軸傾斜方向始終不變，太陽直射點總是在一定的緯度范圍內(nèi)往返移動。 發(fā)現(xiàn)太陽直射點在一定緯度間往返移動，并且掌握它必須具備兩個條件 太陽直射點有周年變化 觀察能力、創(chuàng)造力

3.(教師導)(展示課件5)教師介紹太陽能夠直射的最北和最南的地理緯度。4.(學生學)(展示課件8)學生得出規(guī)律：太陽直射點總是在南北緯23°26?間往返移動。5.(教師導)(展示課件9)教師介紹四個節(jié)氣。 了解太陽直射點的最北和最南點的緯度位置 理解太陽直射點的周年變化規(guī)律 邏輯思維能力、概括能力

教學環(huán)節(jié) 學(包括研究性學習)導活動※ 請注意顏色的變化表示不同的師生活動 目的目標 知識落實 能力培養(yǎng)

新課教學 6.(三次展示課件10：地球的特寫)(學生學)① 學生復述四個節(jié)氣。② 學生回答教師提出的問題：地球不同的緯度上，哪些地方?jīng)]有太陽直射?哪些地方有太陽直射?如果有，一年中有幾次直射?③ 深圳一年中有幾次太陽直射?兩次直射之間間隔的時間有什么不同? 太陽直射點的周年變化規(guī)律的應用 理解太陽直射點的周年變化規(guī)律 形象思維能力、語言表達能力

(學生學)學生填表小結(jié)太陽直射點的周年變化規(guī)律(展示表格一、二即課件11、12) 記憶太陽直射點的周年變化規(guī)律 理解太陽直射點的周年變化規(guī)律 理解能力、概括能力

課堂討論(展示課件13)(這一部分全部是學生的研究性學習活動，即啟發(fā)學生自己提出以下問題，并展開充分的討論。這些問題全部是假想的問題，也就是根本學生提出的情況是根本不存在的情況，但它可以幫助學生進行反向的思維，從而鞏固前面的知識。學生在這部分的討論相當活躍，甚至有學生拿出文具等物品進行實物演示，以說服別人同意自己的觀點)：1.若黃赤交角為0°，太陽直射點將會怎樣變化?2.若黃赤交角為90°，太陽直射點又會怎樣變化?3.當黃赤交角不為時0°，太陽直射點就會在一定的緯度間變化嗎?請舉例說明。 教師小結(jié)(展示課件)，并鼓勵學生要善于獨立思考，大膽想象，勇于創(chuàng)新。(舉例德國學者魏格納提出大陸漂移學說) (這部分為本節(jié)課研究性學習的關(guān)鍵內(nèi)容)充分發(fā)揮學生的空間想象能力 黃赤交角為23°26?;地軸的傾斜方向始終不變 想象能力、創(chuàng)新能力

課堂練習選擇題(展示課件18)：下列地區(qū)，正午時刻物體影子永遠向北的地區(qū)是：A 南北會歸線之間的地區(qū)B 北回歸線至北極圈的地區(qū)C 北半球 D 南回歸線至南極圈的地區(qū) 運用太陽直射點的周年變化規(guī)律解答問題 地球公轉(zhuǎn)的基本特點 理解、運用能力

課件1：“兩小兒辯日”故事的畫面 課件12：地球上太陽直射點的移動特寫

課件4：開普樂第二定律(面積公式) 課件19-22：太陽直射點的變化規(guī)律(表格三)及答案課件5：表格一 地球公轉(zhuǎn)的特點 課件23：討論題1

課件8：地軸的傾斜方向始終不變 課件26-27：模擬黃赤交角不為0°時的情況

課件10：太陽直射點在一定的緯度間往返移動 課件29：小結(jié)即板書設計

節(jié)氣變化 時 間 段 太陽直射點的半球位置 太陽直射點的南北移動方向

冬至日至次年春分日 月 日前后—— 月 日前后 在 半球 向 移動

地球的公轉(zhuǎn)教案(篇5)

地球的公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽運動的軌跡。它是地球運動的基本形式之一，對于地球上的生物、氣候和季節(jié)變化都有著深遠的影響。本課件將詳細介紹地球的公轉(zhuǎn)過程以及相關(guān)的知識，讓我們一起來了解和探索吧！

一、地球的公轉(zhuǎn)過程

地球的公轉(zhuǎn)是沿著黃道面進行的，黃道面是一個假想面，它通過太陽的中心并與地球的赤道相交。地球每年繞太陽公轉(zhuǎn)一周，公轉(zhuǎn)周期稱為一年。我們通常所說的一年是指地球繞太陽公轉(zhuǎn)的時間，平均約為365.25天。

地球的公轉(zhuǎn)軌道呈橢圓形，這是由于太陽對地球的引力和地球自身的離心力共同作用的結(jié)果。根據(jù)開普勒的第一定律，地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道一般被認為是一個橢圓。在橢圓軌道上，距離太陽較近的點稱為近日點，距離太陽較遠的點稱為遠日點。近日點到遠日點之間的距離稱為地球的軸半徑，這個距離大約為1.47億公里。

二、地球的公轉(zhuǎn)速度

地球的公轉(zhuǎn)速度是指地球繞太陽運動的速度。根據(jù)開普勒的第二定律，地球公轉(zhuǎn)時，在軌道上的行進速度是不斷變化的。地球距離太陽最近的時候公轉(zhuǎn)速度最快，距離最遠的時候公轉(zhuǎn)速度最慢。平均來說，地球的公轉(zhuǎn)速度約為每秒29.8公里。

地球的公轉(zhuǎn)速度對于地球上的生物和氣候變化有著重要的影響。公轉(zhuǎn)速度較快的時候，地球會離太陽較近，接收到的太陽輻射較強，氣溫較高，這就是我們經(jīng)歷夏季的原因。相反，公轉(zhuǎn)速度較慢的時候，地球離太陽較遠，接收到的太陽輻射較弱，氣溫較低，這就是我們經(jīng)歷冬季的原因。公轉(zhuǎn)速度的變化也引起了地球上季節(jié)的交替變化。

三、地球的斜軸傾斜和四季變化

地球的公轉(zhuǎn)過程中，地球的斜軸傾斜也起到了重要的作用。地球的赤道面和黃道面之間的傾角稱為地球的斜軸傾斜角。目前，地球的斜軸傾斜角約為23.5度。

地球的斜軸傾斜角度決定了地球上的四季變化。當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到遠日點的時候，地球的南半球離太陽更近，接收到的太陽輻射較強，氣溫較高，這時候是南半球的夏季；而北半球離太陽較遠，接收到的太陽輻射較弱，氣溫較低，這時候是北半球的冬季。當?shù)厍蚬D(zhuǎn)到近日點的時候，正好相反，南半球進入冬季，北半球進入夏季。斜軸傾斜角度還決定了晝夜的長短，夏季白天較長，而冬季黑夜較長。

四、地球的公轉(zhuǎn)和人類社會

地球的公轉(zhuǎn)不僅對生物和自然環(huán)境有著深遠的影響，也對人類社會產(chǎn)生了重要的啟示。人類早期通過對太陽位置的觀察，發(fā)現(xiàn)了地球的公轉(zhuǎn)和四季變化的規(guī)律，并將其運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，實現(xiàn)了農(nóng)事的季節(jié)安排，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

地球的公轉(zhuǎn)也帶來了現(xiàn)代社會的時間計量系統(tǒng)。通過對地球公轉(zhuǎn)周期的觀測和計算，我們將其劃分為一年，而一年又細分為季節(jié)、月份、周和日。這樣，我們可以統(tǒng)一計算時間，方便社會生活和組織工作。

總結(jié)：

地球的公轉(zhuǎn)是地球繞太陽運動的基本形式。它決定了地球上的季節(jié)變化和氣候差異，對生物和自然環(huán)境都有著重要的影響。地球的公轉(zhuǎn)速度和斜軸傾斜也決定了地球上的四季變化和晝夜長短。我們需要通過對地球公轉(zhuǎn)的認識和了解，去適應自然環(huán)境的變化，善于利用公轉(zhuǎn)的規(guī)律，促進人與自然的和諧發(fā)展。

通過本課件的學習，相信大家已經(jīng)對地球的公轉(zhuǎn)有了更加全面和深入的認識。希望這些知識能夠?qū)δ銈兊膶W習和生活有所幫助！讓我們一起探索和珍惜地球上獨特而美妙的自然奧秘吧！

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