俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？小編特意收集和整理了最新迢迢牽牛星教案，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

迢迢牽牛星教案【篇1】

1. 課件標(biāo)題：

《迢迢牽牛星》

2. 課程目標(biāo)：

（1）了解《迢迢牽牛星》的背景和作者

（2）學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)

（3）理解詩歌中的意象和象征手法

（4）分析詩歌的主題和情感表達(dá)

（5）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

3. 背景介紹：

（1）《古詩十九首》是一部古代詩歌選集，包含了許多膾炙人口的.名篇佳作

（2）《迢迢牽牛星》是其中的一首，作者不詳，但被廣泛傳頌和研究

4. 詩歌原文及注釋：

（1）展示詩歌全文，并對生僻字詞進(jìn)行注釋解釋

（2）分析詩歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等

5. 詩歌賞析：

（1）分析詩歌中的意象，如“牽牛星”、“銀河”等，以及它們在詩中的象征意義

（2）探討詩歌的主題，如思鄉(xiāng)、思親、愛情等

（3）分析詩歌的情感表達(dá)，如憂郁、渴望、無奈等

6. 課堂活動(dòng)：

（1）分組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和主題，以及自己的理解和感受

（2）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌

7. 作業(yè)布置：

（1）讓學(xué)生背誦《迢迢牽牛星》并寫一篇讀后感

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他古代詩歌，拓寬文化視野

8. 課件結(jié)尾：

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌在中華文化中的重要地位，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

迢迢牽牛星教案【篇2】

1. 標(biāo)題頁：

（1）課題：《迢迢牽牛星》

（2）作者：（佚名）

（3）圖片：可以選擇一張星空的圖片作為背景。

2. 背景介紹：

（1）《古詩十九首》的簡介。

（2）詩的創(chuàng)作背景和歷史背景。

3. 全文展示：

（1）將詩歌全文展示出來，可以配上拼音或者注釋。

4. 詞匯解析：

（1）對詩中可能生僻或難以理解的詞匯進(jìn)行解釋。

5. 內(nèi)容分析：

（1）分析詩歌的主題、情感、意象等。

（2）可以引用一些古代的文獻(xiàn)或評論來支持分析。

6. 結(jié)構(gòu)分析：

（1）分析詩歌的韻律、節(jié)奏、句式等。

7. 主題深化：

（1）探討詩歌中的`哲學(xué)、文化、歷史等方面的意義。

8. 現(xiàn)代聯(lián)系：

（1）將詩歌的主題與現(xiàn)代生活或現(xiàn)代文學(xué)進(jìn)行對比和聯(lián)系。

9. 創(chuàng)意環(huán)節(jié)：

（1）邀請學(xué)生創(chuàng)作以“思念”為主題的詩歌或短文。

10. 總結(jié)：

（1）對本課的內(nèi)容進(jìn)行簡短的回顧和總結(jié)。

11. 參考資料：

（1）列出用于制作課件的參考書籍、網(wǎng)站等。

迢迢牽牛星教案【篇3】

迢迢牽牛星教案探討

《迢迢牽牛星教案》是一部意味深長、富有哲理的教育故事。故事取材于中國古代神話傳說中的七夕節(jié)，講述了塵世間相隔甚遠(yuǎn)的兩顆星星，牛郎星和織女星，通過牽牛星所展現(xiàn)的耐心、堅(jiān)持和努力的品質(zhì)，最終得以相會的奇妙故事。

故事講述了一個(gè)普通的男孩牛郎，他過著簡單而單調(diào)的生活。一天，他在屋頂上發(fā)現(xiàn)了一顆美麗的星星--牽牛星。牛郎被牽牛星所吸引，決定通過努力學(xué)習(xí)星圖和修煉自己的技能，成為一名可以牽起牽牛星的俠士。他與星星建立了深厚的聯(lián)系，通過一系列的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，以提升自己和星座之間的連接。

故事的另一邊，是一個(gè)與牛郎星相隔甚遠(yuǎn)的地方，織女星生活著。織女是一位美麗而聰明的少女，她擁有獨(dú)特的織布技巧。然而，她感到孤獨(dú)，因?yàn)樗荒芘c自己的家人相處，無法與外界接觸。她渴望有人能夠聽到她的聲音，與她共度美好時(shí)光。

通過星光的指引，牛郎和織女發(fā)現(xiàn)了彼此的存在。他們決定通過努力和奮斗，終于能夠相見。牛郎與織女展示了他們超越困難的勇氣和信心。他們發(fā)揚(yáng)了牽牛星一直傳遞的價(jià)值觀，包括忍耐力、堅(jiān)韌不拔的決心和對愛的執(zhí)著追求。在面對種種挑戰(zhàn)時(shí)，他們堅(jiān)持不懈地努力，到達(dá)了無法想象的高度。

這個(gè)故事教導(dǎo)了我們許多重要的教訓(xùn)。首先，在生活中，我們常常面臨各種困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，我們的目標(biāo)似乎是遙不可及的。但正是通過堅(jiān)持和努力，我們才能實(shí)現(xiàn)我們的夢想。牛郎通過學(xué)習(xí)和修煉，成為了一位牽牛星的俠士，而織女通過織布技巧展示了自己的才華。這就告訴我們，努力是成功的關(guān)鍵，只有通過付出努力，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

其次，故事也傳達(dá)了愛的力量。盡管相隔甚遠(yuǎn)，牛郎和織女通過牽牛星的幫助相識相愛。他們展示了對彼此的真實(shí)情感和牽掛之情，克服了一切困難。這也提醒我們，當(dāng)愛情出現(xiàn)時(shí)，我們需要執(zhí)著追求，即使遭遇挫折也不放棄。

最后，這個(gè)故事還向我們展示了對待他人的耐心和謙遜。牽牛星在等待牛郎學(xué)習(xí)和提高的過程中，給予了他支持和鼓勵(lì)?？椗舱故玖怂龑胰说哪托暮驼疹?。這提醒我們，在與他人交往時(shí)，我們需要耐心和友善，尊重對方的需求和發(fā)展。

《迢迢牽牛星教案》是一部令人感動(dòng)、富有教育意義的故事。通過牛郎和織女的經(jīng)歷，我們可以在自己的生活中找到力量和勇氣。這個(gè)故事提醒我們追求自己的夢想，并展示了為了實(shí)現(xiàn)夢想所需付出的努力。同時(shí)，它也教會我們關(guān)心他人，以及在愛情中的耐心和執(zhí)著。讓我們學(xué)習(xí)這個(gè)故事中的智慧，為自己的人生增添更多的色彩和意義。

迢迢牽牛星教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)朗讀詩歌《迢迢牽牛星》并能熟讀成誦后感受詩歌的音韻美。

2.理解詩歌資料，感受詩歌畫面美。

3.抓住重點(diǎn)詩句，體會詩歌表達(dá)的情意美。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會詩歌意境，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，懂得古情今懂，古為今用。

確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)：理解詩歌，感受到音韻美和畫面美，這是第一層次的學(xué)習(xí)，真正能讓詩歌的情感引起學(xué)生的共鳴到達(dá)詩歌文化的傳承，這才是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，了解背景

1.出示圖片，重溫牛郎織女民間故事。

星空廣闊而神秘，關(guān)于星空也有很多美麗動(dòng)人的傳說，《牛郎織女》這個(gè)故事就是其中之一，讓我們先來回憶一下奶奶和外婆都講過的這個(gè)神話故事。（學(xué)生簡述）

今日我們將以詩歌的形式重溫這動(dòng)人的傳說，學(xué)習(xí)古詩《迢迢牽牛星》。

2.了解來源《古詩十九首》

《古詩十九首》：

△都是五言詩，被譽(yù)為“千古五言之祖"。

△作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年，東漢末年，政治混亂。

△南朝劉勰《文心雕龍》評價(jià)為“五言之冠冕"，代表了漢代文人五言詩的最高成就。

下頭就讓我們一同走入古詩十九首中的第十首《迢迢牽牛星》。

二、初讀詩歌，整體感知。

1.教師配樂范讀，讀后點(diǎn)撥字音。

2.學(xué)生自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏；指名讀，同學(xué)互評。

3.師生配合讀。（教師讀上句，注重強(qiáng)調(diào)出疊詞和節(jié)奏，讓學(xué)生在接讀時(shí)，自然讀出詩歌的音韻美。）

三、結(jié)合注釋，疏通詩意

1.借助注釋和結(jié)合民間故事《牛郎織女》理解詩意。

2.交流詩歌大意。

課件出示：牽牛星在遙遠(yuǎn)的銀河對岸，織女星明亮而皎潔?？椗?dāng)[動(dòng)著纖細(xì)雪白的手，“札札"地穿梭織布。一整天也織不成布帛，哭得淚如雨下。銀河既清且淺，他倆相距也沒有多遠(yuǎn)，僅有銀河相隔，卻只能含情脈脈相望，而不能互訴衷腸。

3.再讀詩歌，要求學(xué)生想象畫面，感受美感。

四、理解詩歌，評析感悟

1.這首詩抒發(fā)了一種怎樣的感情？（織女對勤勞善良的牛郎的相思之苦。）

2.全文沒有一個(gè)“思"字，詩歌借助哪些詩句傳遞了這份相思的哀怨與痛苦呢？

（1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女

“迢迢"是遙遠(yuǎn)的地方，這與詩中的哪句詩矛盾？“河漢清且淺，先去復(fù)幾許。”僅僅是一水之隔，何談遙遠(yuǎn)一說呢？有王母娘娘這樣強(qiáng)大的勢力阻隔，它們很難相見，相望而不能相見更能讓人感覺遙遠(yuǎn)，心生思念。

（2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼

終日不成章，泣涕零如雨

織女是織布最好的神仙，所以，取名“織女”，為什么會“不成章“呢？一個(gè)“弄"字是玩、戲的意思。織女雖伸出素手，但無心織布，只是撫弄著機(jī)杼。這動(dòng)態(tài)的描述，寫出人物內(nèi)心悲苦?！傲闳缬?，思念的淚水如雨水一般無法抑制。這是什么修辭手法呢？這夸張和比喻的修辭，直接寫出了織女的相思之苦。

（3）盈盈一水間，脈脈不得語。

河水盈盈，淚水也盈盈，只是深情的凝望著對方，卻不能說出話來，近在咫尺，若隔天涯。這句詩含蓄而深沉地表達(dá)出相思之苦。

3.詩中的字里行間都體現(xiàn)了織女對牛郎的思念，讓我們用朗讀表達(dá)出這離別的哀怨，相思的痛苦吧！

4.小結(jié)：這首詩看似寫神話傳說，看似寫天上的感情杯具，而實(shí)則是人間生活的真實(shí)寫照，此詩產(chǎn)生的年代，男子從征服役造成家庭破裂，夫妻分別的局面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦，夫妻久別是他們的生活，離愁別恨是他們的心聲，夫妻團(tuán)聚成了他們的向往。

五、詩文遷移，領(lǐng)會技巧

詩人是從哪些方面來描述織女呢？這樣寫有什么好處？

主要從人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描述，這樣生動(dòng)細(xì)膩的描述，把織女這樣一個(gè)寂寥愁悶的少婦形象刻畫得栩栩如生。

“纖纖"“素手”一一外貌描述。

“擢"“弄"“一一動(dòng)作描述。

“泣涕"“脈脈"一一神態(tài)描述。

運(yùn)用描述方法把人物形象寫傳神，這在我們平時(shí)作文中也能夠用。

六、詩詞拓展，品味語言。

有人評價(jià)這首詩是《古詩十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅僅在資料，還有他的語言形式上。

1.找疊詞，談感受

詩歌中用了很多的疊詞“迢迢"“皎皎”“纖纖”“札札""盈盈”"脈脈"，讓我們把他們找出來，讀一讀，你有怎樣的感受？

（疊詞的加入使詩歌準(zhǔn)確而生動(dòng)，也增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和旋律美。）

2.詩詞拓展，品味疊詞。

你還讀過哪些使用疊詞的詩歌？

桃之夭夭，灼灼其華。一一《詩經(jīng)》桃花怒放千萬朵，色彩鮮艷紅似火。

青青子衿，悠悠我心。一一《詩經(jīng)》青青的是他的衣領(lǐng)，日日縈繞在我心里。

七、課堂練習(xí)，背誦古詩，吟唱古詩。

1.課堂練習(xí)

填空。

詩中寫出了織女因感情思念而受到折磨的詩句是：_______，________。（終日不成章，泣涕零如雨。）

2.練習(xí)背誦古詩，吟唱古詩。

板書：

兩星的現(xiàn)狀

迢迢牽牛星織女的相思離別之思

分離的痛苦

迢迢牽牛星教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：古詩表達(dá)思念的常用意象

教學(xué)過程：

師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘。”注釋說古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？

生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。

師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。

請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。

師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？

明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思。”面對這首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）

師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？

這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ?。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行。”

生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。

師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？

生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。

師：再看：敘述者是男是女？從何可知？

生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。

師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩?！豆旁娛攀住分杏胁簧偎紜D詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。

和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。

師：所以《古詩十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。

我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？

生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。

比如：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

一輪明月，照兩地相思。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

布置作業(yè)：

1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。

2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？

3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。

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