在每天繁雜的工作中想要保持冷靜，為了讓工作有更好的推進，我們要制定工作計劃了。工作計劃是我們對未來工作的打算。你知道如何寫一份工作計劃嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“內科學期教學計劃9篇”，僅供參考，我們來看看吧！

內科學期教學計劃(篇1)

一年級科學教學計劃

一、學生情況分析：

本班共有28人，經(jīng)過上學年的科學學習，基本具備了初步的科學知識和操作技能，具備了初步的探索能力，思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍，進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學生動手動腦學習科學的興趣，增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學得知識解決生活中的問題，最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的形式編排了五個單元。以學生的發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三：教學目標：

(一)情感態(tài)度與價值觀

對待科學想知道，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。意識到人與自然要和睦相處，真愛生命。注意培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣;觀察與探究是五年級集中訓練的過程與方法，要結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練。增強學生解決問題、克服困難的勇氣，有助于對學生進行思想品德教育，把所學到的知識用到生活中去。

(二)知識目標

1、幫助學生了解空氣的秘密，初步了解空氣的性質特征。

2、探究周圍的動物秘密，知道不同動物的生活習性與運動方式，認識動物的生長發(fā)育過程。

3、知道生活正的常見材料，認識觀察體驗不同的布料，認識觀察體驗塑料，認識觀察不同的石頭。初步認識這些材料在生活中的應用。

4、認識生活中周圍的一些常見植物以及植物的生活環(huán)境，認識土壤，了解土壤與動植物的關系。認識蚯蚓，學習蚯蚓的生活習性，了解土壤中的常見生物群體。

5、了解番茄的自然生長發(fā)育過程，了解后期番茄醬是加工產品以及生活中的自然生長的農產品與后期加工的產品。了解工業(yè)產品并學習動手制作小掛鉤，培養(yǎng)動手能力。

(三)能力培養(yǎng)

1.養(yǎng)成善于觀察，善于探索的科學態(tài)度，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。

2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源;能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。

3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄。

4.培養(yǎng)學生能制定計劃，對自己的探究活動設計大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，能反思自己的探究過程，將探究結果和假設相比較。

6.能傾聽和尊重其他同學的不同意見和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

（四）教學內容與實施 第一周1、找空氣 第二周2、認識空氣 第三周3、紙風車 第四周4、常見的動物 第五周5、動物的反應 第六周6、動物的運動 第七周7、小動物找媽媽 第八周8、布料 第九周9、塑料 第十周 10、石頭

第十一周11、我們周圍的植物 第十二周12、土壤與植物 第十三周13、蚯蚓的家 第十四周14、土壤中的小動物 第十五周15、番茄魚番茄醬 第十六周16、做個小掛鉤 第十七周期末測試

內科學期教學計劃(篇2)

一、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題;

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

二、教學措施

1、現(xiàn)場考察：科學課就是使學生親近大自然，讓學生在大自然中的探索科學秘密。

2、實驗：科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4、科學游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中，悟出其中的科學秘密。

5、信息發(fā)布會、報告會、交流會：讓學生根據(jù)所需內容進行研究，搜集整理有關資料，寫出研究報告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學交流的氛圍，讓學生嘗試、體驗科學交流活動的樂趣。

三、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作· 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽· 科學欣賞· 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

四、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

五、實驗教學安排表

內科學期教學計劃(篇3)

序號 課題 周次 演示實驗 學生實驗與準備材料 課外作業(yè)

1 動物怎樣生活 一至四 課件 觀察一種動物 飼養(yǎng)或觀察一種小動物作好記錄

2 形形色色的動物 課件 討論歸納

3 植物怎樣生存 課件、根莖輸送作用 觀察植物的根并分類

4 植物的根和莖 課件、根莖輸送作用

5 形形色色的植物 植物的蒸騰作用

6、7 整理與測驗

8 食鹽在水里溶解了 五至八 溶解實驗 了解有關溶解的知識與實驗

9 怎樣加快溶解 溶解的對比實驗

10 一杯水能溶解多少食鹽 溶液定量實驗

11 分離鹽與水的方法 酒精燈使用；蒸發(fā)儀器的使用 酒精燈使用；蒸發(fā)與結晶實驗

12 觀察更多的溶解現(xiàn)象 液體、氣體溶解實驗

13、14、 整理與測驗

15 云和雨 九至十一 課件 云的觀察與記錄；測量雨水 天氣與氣溫記錄

16 風的觀測 風向與風力 體會風向與風力；制作小風車

17 氣溫的變化 氣溫測量 測量并記錄氣溫

18 我們關心天氣 天氣與預報的解讀 記錄天氣、氣溫、風向、風力降水

19、20 整理與測驗 氣溫折線圖的繪制 繪制氣溫折線圖

21 磁鐵的磁性 十二至十四 磁性實驗

22 磁鐵的兩極 兩極性質；磁懸浮實驗

23 做一個小磁鐵 制作小磁針

24 指南針 自制指南針

25、26 整理與測驗

27 聽聽聲音 十五至十七 課件 聽音與辨音 了解有關聲音與噪音的知識

28 聲音是怎樣產生的 發(fā)聲實驗

29 聲音是怎樣傳播的 固體、氣體、液體傳聲實驗

30 控制物體發(fā)出的聲音 制作發(fā)聲罐與降低音響實驗

31 制作我們的小樂器 自制小樂器并演奏

32、33 整理與測驗

34-40 期末整理與評估 十八至二十

內科學期教學計劃(篇4)

六年級科學下冊教學工作計劃

一、學生基本情況分析：

六（2）班本學期共有52名學生，其中男生27名，女生25名，

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般?？傮w上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

二、所教學科的教材分析

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環(huán)境。

三、教學目標及要求

(一)“微小世界”單元：

●放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié)。

●為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關。

●細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

●微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環(huán)境有著密切的關系。

●一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

●微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

●微生物有在特殊環(huán)境下生存的結構。

●物質世界和生命世界是多種多樣的。

（二）“物質的變化”單元：

●世界是由物質構成的，物質是在不斷地發(fā)生變化的。

●物質的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認識的。

●物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。

●物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。

●物質的化學變化會伴隨各種現(xiàn)象。

●物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。

（三）“宇宙”單元：

●月球是地球的衛(wèi)星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等方面有別于其他星球。

●太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現(xiàn)象。

●星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構圖。

●宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng)，它在不斷的運動變化。

●宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧秘。

（四）“環(huán)境和我們”單元：

●人們在生活中要產生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境。

●處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

●設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。

●減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。

●垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用。

●人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

●水污染主要是人類的活動引起的，污水需經(jīng)過復雜的處理才能使用。

●大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環(huán)境問題，人類正著力于采取相應的環(huán)境保護行動。

四、達成目標的具體措施 在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計、調查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，認識證據(jù)支持結果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

內科學期教學計劃(篇5)

四年級下冊科學教學計劃

學情分析

經(jīng)過近2年的科學學習，本年級的學生多數(shù)能做到以下幾點：

⒈對科學課的學習比較感興趣，能積極參與科學探究活動。

⒉能在觀察和實驗中及時做好記錄。

⒊知道科學探究的過程經(jīng)過“觀察現(xiàn)象——提出問題——做出猜測——設計驗證猜測的方案——收集、證據(jù)——分析證據(jù)、做出解釋”等過程。

⒋有控制變量的意識，會做一些簡單的控制變量實驗。

⒌能小組協(xié)作完成科學探究任務。

研究專題及實施策略

為了進一步提高學生的科學素養(yǎng)和解決科學問題的能力，本學期將采用以下策略展開教學：

⒈多設計一些有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生主動學習的興趣。

⒉設計任務記錄單，為學生自主學習搭建腳手架。

⒊運用信息技術手段，幫助學生用技術學習，用技術收集、整理學習資料、學習成果。

⒋加強小組間的交流，引導學生在相互交流、分享中進一步反思、提升。

⒌進一步完善對學習小組的評價與激勵的措施，加強學生小組協(xié)作的意識。

教學目標

《電》

⒈科學概念：

?靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產生的帶電現(xiàn)象。

?電荷有正電荷和負電荷兩種，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

?電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。

?要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)光，需要有一個完整的電路。

?使用相同的材料，可以組成不同的電路；用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。

?有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體。

?開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。

?電視一種能量來源，能產生光和熱。

⒉過程與方法：

?組裝簡單的電路。

?在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。

?用簡單的電路圖表示電路的連接方式。

?制作簡單的開關，并用它來控制電路。

?用電路檢測器檢驗電路中的故障。

?用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。

?用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。

⒊情感態(tài)度價值觀：

?知道安全用電的重要性。

?激發(fā)探究電的興趣。

?發(fā)展探究和解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學概念：

?繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。

?許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產生新的生命。

?花是植物的繁殖器官，花的特殊構造使它能夠承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

?植物種子和動物卵的構造使與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的。

?植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的。

⒉過程與方法：

?用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。

?用適當?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。

?按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。

?持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。

?經(jīng)歷觀察卵的構造和青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態(tài)度價值觀：

?保持探究新生命產生的奧秘的好奇心。

?養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。

?認識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關重要。

《食物》

⒈科學概念：

?人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

?食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害。

?食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的，微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

?了解食品，從包裝上可獲取不少信息。

⒉過程與方法：

?使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識，并擴充到記錄中。

?通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在?！?6gh.com 合同范本網(wǎng)】

?通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實驗的設計和實施。

?利用本單元學習的內容，對食品包裝上的信息做出分析。

?在完成食物變質的研究活動中，注意實驗活動中的衛(wèi)生和安全問題。

⒊情感態(tài)度價值觀：

?在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關系，感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

?在分類、比較等活動中，[ 課件 ]參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點。

?在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。

《巖石和礦物》

⒈科學概念：

?地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質。

?不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質和用途。

?人們認識巖石和礦物是根據(jù)它們的特性。

?人類生產、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。

⒉過程與方法：

?利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物。

?根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。

?進行有關硬度、透明度、光澤的實驗，記錄并討論實驗的結果。

?閱讀更多的有關巖石和礦物的資料。

?將先前所學的概念和技能應用于新問題的解決。

⒊情感態(tài)度價值觀：

?懂得巖石和礦物是人類生產、生活的重要資源，應該保護和合理開發(fā)利用。

?欣賞巖石的美、礦物晶體的美。

?培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。

?認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。

?認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。

內科學期教學計劃(篇6)

計算機科學技術

本專業(yè)分嵌入式和信息系統(tǒng)兩個方向。嵌入式方向以培養(yǎng)計算機軟件及硬件技術方面的高級實用型人才為主要目標。學生將掌握所從事嵌入式軟件工程必需的基本理論、基本技能及各種嵌入式系統(tǒng)設計的典型開發(fā)、調試和測試工具的使用。能在企業(yè)、事業(yè)、信息技術和行政管理部門、科研部門、教育等單位從事計算機應用開發(fā)、技術服務、科學研究、信息管理、教學工作的計算機科學與技術學科的高級應用型人才。

信息系統(tǒng)方向以培養(yǎng)計算機信息管理高級實用型人才為主要目標。學生將掌握計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫的日常管理和維護技能，支持客戶/服務器結構的MIS(管理信息系統(tǒng))的開發(fā)與維護技能，企事業(yè)單位計算機應用軟件及Internet應用的開發(fā)技能以及計算機網(wǎng)絡和外部設備的安裝及故障診斷維護的應用型人才。

信息管理與信息系統(tǒng)

本專業(yè)依托計算機科學與技術、經(jīng)濟學和管理學等主干學科，培養(yǎng)的學生能夠在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構、企事業(yè)部門等從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設計、實施、管理和評價等方面工作，是具有多方面適應性的復合型專業(yè)人才。

網(wǎng)絡工程

本專業(yè)分網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡規(guī)劃與系統(tǒng)集成二個方向。網(wǎng)絡安全方向培養(yǎng)在網(wǎng)絡安全技術方面具有較寬廣的專業(yè)知識和實踐動手能力、具有較強的實施網(wǎng)絡安全技術能力的應用型工程技術人才。網(wǎng)絡規(guī)劃與系統(tǒng)集成方向培養(yǎng)能從事計算機網(wǎng)絡的設計和改造、管理與維護、網(wǎng)絡工程規(guī)劃與施工、計算機網(wǎng)絡應用軟件開發(fā)的應用型工程技術人才。培養(yǎng)的學生能從事網(wǎng)絡工程設計與建設、網(wǎng)絡運行維護與管理、網(wǎng)絡安全防護與性能分析、信息系統(tǒng)的安全性設計與信息安全產品開發(fā)、網(wǎng)絡技術教育等方面的高級復合型人才?？梢栽谡畽C構、企事業(yè)單位、計算機網(wǎng)絡公司等單位從事計算機網(wǎng)絡科研、生產、開發(fā)和系統(tǒng)管理與維護等工作。

軟件工程

本專業(yè)的培養(yǎng)方向是軟件設計方向。培養(yǎng)能夠掌握計算機軟件的分析設計方法和主流開發(fā)技術，具有較強的軟件設計與實現(xiàn)能力和規(guī)范化的軟件工程設計開發(fā)素養(yǎng)；應能夠掌握軟件工程項目管理的初步理論與方法，具有軟件產品的維護、推廣等方面的知識結構和較好的外語水平，能夠在信息產業(yè)部門從事軟件設計、開發(fā)、管理，以及教學科研工作，成為德、智、體全面發(fā)展的、IT行業(yè)適用的工程技術人才。

計算機科學與技術是學什么

計算機科學與技術學什么內容

計算機科學與技術學什么課程

計算機科學與技術專業(yè)介紹

計算機科學與技術課程有哪些

內科學期教學計劃(篇7)

六年級下冊科學教學計劃

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，學會探究問題的策略，為將來的繼續(xù)學習打好基礎。加強小學科學教育教學的研究，開展行之有效的教研活動，提升我校科學教學的教研質量與教研水平。

二、學生情況分析

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、本冊教材的總目標 科學探究

知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃，能通過考察、調查、觀察、實驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析，能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認真傾聽他人的評議、友好交換意見，嘗試撰寫調查研究報告和科學小論文。

情感態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境的保護，逐步學會科學地看問題、想問題，關心科技的新發(fā)展，關注科學、技術、社會與環(huán)境（STSE）的聯(lián)系?？茖W知識

初步了解生物的進化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學探究過程、人類科學技術的發(fā)展歷程等有關知識。

四、本冊教材的結構體系

1、教材內容概述

本冊教材以“人與自然，學習總結”為主題，編排了“生物的進化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學習了科學探究”、“科學的歷程”5個單元，每個單元的主要內是：

（1）“生物的進化”—— 此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領學生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進化的影響以及馴化動物的歷程展開研究，并通過對化石的分析、資料的查找讓學生親歷發(fā)現(xiàn)的過程，初步了解生物進化論。此單元教學大約需要7時。

（2）“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題，分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學習，引領學生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題，探討解決這些問題的方法，增強學生的環(huán)保意識。此單元教學大約需要6～7課時。

（3）“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、“浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導學生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發(fā)他們的求知欲，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學大約需要6～8課時。

（4）“我們學習了科學探究”—— 此單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結單元，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結四年來所經(jīng)歷的探究歷程，梳理、總結出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程，然后以研究報告和科學探究成果展示會的形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報。此單元教學大約需要4～5課時。

（5）“科學的歷程”——此單元只有“科學的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結課，旨在讓學生對人類科學技術發(fā)展的歷史進程初步有所了解，并對這一進程中所體現(xiàn)出來的科學精神和科學方法有所感悟，能關注科學技術與社會的聯(lián)系，并且在學科學、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元（課）教學大約需要1～2課時。

教學進度計劃：

第1—2周

新學期的話、生命的歷程 第3周物競天擇

第4—5周人類的起源、動物的馴化 第6周小河的“哭訴” 第7周第8—9周 生命之河

第10周 第11—12周 第13周 們研究的主題

第14周 的研究果實

第15周 第16—17周 污染來自哪里

清潔劑的“威力”、保護我們的太陽和太陽系

浩瀚宇宙、燦爛星空、宇宙暢想曲

我們的科學學習歷程、確定我啟動我的探究之龍、分享我科學的歷程、總復習復習迎考

內科學期教學計劃(篇8)

一、指導思想

湘少版科學教材以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面關注學生在科學知識，科學思維方式，科學技能 訓練。關注對科學的理解，對科學的態(tài)度與價值觀，以及運用科學知識的方法和能力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學素養(yǎng)的公民打下良好的基礎。

注重改革學生的學習方式，以學生作為科學學習的主體，讓學生在老師的指導下，通過親身經(jīng)歷有趣的活動，仔細觀察，動手又用腦，使學生掌握獲取事實的方法，培養(yǎng)學生主動探究的能力幾多方面的科學素養(yǎng)。

二、學情分析

四(1)班有學生六十多名，這些學生是第一批使用湘少版教材的課改實驗班學生，學生興趣愛好廣泛，對科學這門課程比較喜歡，他們都是與新課程一起成長起來的，學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，經(jīng)過三個學期的學習，他們在科學知識的積累，科學的探究方法等方面都有了一定的基礎。因此，在教學中應該繼續(xù)注重激發(fā)學生積極性，培養(yǎng)良好的研究習慣和方法，促進學生各方面能力的發(fā)展，同時，要關注滯后的學生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學生的發(fā)展的課改理念 。

三、全期教學總目標

1、科學探究

(1)能在一段較長時間內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

(2)嘗試對所觀察的現(xiàn)象進行科學的解釋。

(3)會進行科學探究記錄，會運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法來獲取，處理信息，整理歸納出科學結論。

2、情感，態(tài)度，價值觀

激發(fā)學生探究生命世界，物質世界的興趣及熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學生尊重證據(jù)，實事求是的科學態(tài)度及細心觀察的良好品質。

3、科學知識

了解種子，花的基本構造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產生的原因，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質變化情況。

教學重點：

開展以植物的生長，物體的運動，力，物質的變化等為主題的探究活動，是學生能在一段較長時期內深入研究，獲取科學探究的樂趣，掌握一定的科學方法。

教學難點： 能自己設計實驗或查閱資料解決問題，并能由此產生新的問題，能運用課內的知識去解決生活中的實際問題。

內科學期教學計劃(篇9)

2013—2014學年度第二學期

四年級科學教學計劃

孫海波

一、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

二、教學中應注意的問題：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析： 1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級上冊的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《熱與我們的生活》《春夏星空》《光與我們的生活》《生物與環(huán)境》《太陽、地球和月亮》《研究與實踐》等6個單元，共23個課題。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

五、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

六、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

七、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

九、教學進度 第一周

1、杯子變熱了

2、水變熱了 第二周

3、誰熱得快

4、它們會生熱嗎 第三周

5、溫度計的秘密

6、自行車為什么會爆胎 第四周 第一單元整理復習太陽能熱水器的發(fā)展與使用 第五周

7、春季星空

8、夏季星空 第六周 春天與夏天里的動植物 第二單元整理復習第七周

9、認識光

10、玩鏡子 第八周

11、潛望鏡的秘密

12、彩虹的秘密 第九周

13、凸透鏡

14、照相機和眼睛 第十周 第三單元整理復習復習前三單元的內容 第十一周

15、蚯蚓找家

16、變色龍 第十二周

17、植物向哪里生長

18、生物與信息

第十三周

19、密切聯(lián)系的生物界 20、珍稀動植物 第十四周 第四單元整理復習

21、白天與黑夜 第十五周

22、晝夜與生物

23、四季更替

第十六周

24、彎彎的月亮

25、登上月球 第十七周 第五單元整理復習觀察月相 第十八周 第十九周 復習考試 第二十周 自行閱讀科技類書籍雜志

十、教師業(yè)務學習及活動安排

利用空課學習課程標準、山東教育等教學刊物。接受新的教學理念，好的教學經(jīng)驗以用于自己的課堂。為實現(xiàn)和諧高效課堂積累理論知識。

在這新的一學期，在學校領導的幫助和正確指導下，我將繼續(xù)以新課程的全新理念為指導，搞好實驗研究。力爭在和諧、高效的課堂下取得更優(yōu)異的成績。

新時代的教師不僅要有高度的責任感、高超的教學藝術，更要掌握淵博的知識、有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的現(xiàn)代教育教學思想和方法。教師要隨時捕捉最新的教育信息，從中汲取營養(yǎng)，不斷充實完善自己，提高自身素質。具體要求如下：

1、加強學習，轉變觀念。學習是新知識、新思想、新方法探索和追求的重要途徑，是教師職業(yè)的立身之本。根據(jù)新課程標準精神，結合新課程方案的實施，學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》等一系列文獻，進一步更新觀念，教學理念，樹立正確的質量觀。

2、教師充分利用每人一臺電腦的便利條件，經(jīng)常上網(wǎng)捕捉最新的教育信息，“利用遠教資源”，及時收看遠教信息，洞悉教育教學改革、發(fā)展的前沿知識。

十一、課題研究及方案

（一）小學科學課堂教學中小組合作學習策略的研究

（二）課題研究的意義：

《科學課程標準》提出：科學課要幫助學生體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為科學的學習和學生全面的發(fā)展打下基礎。因此，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方式成為了新課改的主旋律，小組合作學習也就成為了轉變學生學習方式的重要途徑之一。在這種理念的指導下，無論是我們觀摩到的外校課堂教學，還是我?？茖W組教師自己的課堂教學，小組合作學習可謂“遍地開花”，熱鬧異常。但在熱鬧的表象下，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們深思的現(xiàn)象：首先，我們的合作學習只是流于一種形式。從小組討論、小組匯報、小組交流、傾聽同學發(fā)言到全班討論、交流，這其中學生往往較自由散漫，沒有一種良好的課堂氛圍。所以教師、學生都感到比較累，課堂的效率往往比較低。其次，在小組合作學習中，討論、匯報無序性表現(xiàn)嚴重，沒有形成良好的課堂常規(guī)。交流的只是：“我認為??，“我想??”，很少有“我們小組認為??、我們小組覺得??”。最后，許多課堂中的合作學習最終演變成了個人的表現(xiàn)或是競爭的課堂。多數(shù)學生一言不發(fā)故作沉思狀；有的你爭我搶，誰也不聽誰，只顧表達自己的意見。往往是“互動”的多，“互助”的少；全班一節(jié)課下來真正合作，達到效果的只有寥寥幾人，合作的課堂最終演變成了競爭的課堂。因此如何幫助學生樹立小組合作的意識，形成有效的小組合作學習策略，提高教學效益，成為了探求的熱點。為此我們在科學教學中開展小組合作學習策略的研究，以尋求良好的教學效益。

（三）課題研究的目標：

創(chuàng)設和諧的小組合作學習氛圍，培養(yǎng)學生的小組合作意識，引導學生學習合作技巧并養(yǎng)成良好的學習習慣，提高科學教學效率。

四、課題研究的內容

1、合作意識的培養(yǎng)。反思我校科學課堂目前的教學情境，在大多數(shù)老師的課堂上師生共同研究的情境和學生團體活動的情況并不多見，占主流的仍然是競爭與個人的活動。這在很大程度上阻礙了學生學習積極性的發(fā)揮，不利于集體凝聚力的形成，也不利于形成正確的競爭觀、合作觀和良好的社會技能。加上學生的生長經(jīng)歷，在心理上也缺乏與人合作的準備。因此，我組開展課題實驗的重要研究內容之一就是充分開發(fā)與利用教學中合作性活動，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

2、小組合作學習的實踐策略。幾乎在所有學科的課堂教學中都會出現(xiàn)小組合作學習的情境，科學課堂尤甚。但是究竟如何組織小組合作學習，采用什么樣的策略才能使小組合作學習落在實處、發(fā)揮實效，目前我們還心中無底，更談不上形成理論體系。因此我們開展此項課題研究的核心內容就是探索小組合作學習的實踐策略，爭取形成一套行之有效的經(jīng)驗模式。

3、小組合作學習的評價。評價改革本來就是新課改的重要內容之一。我們進行小組合作學習策略的研究，其重要的一個方面也是進行小組合作學習評價的研究。包括評價時機的把握、評價語言的斟酌、評價方式的選擇等等。

五、研究的主要方法

1、行動研究法：即把我組每位科學教師的每一節(jié)課堂教學，都作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中摸索經(jīng)驗、總結得失，使教學的過程同時成為研究的過程。

2、學習借鑒法

在日常實施中，不斷學習和借鑒兄弟學校的先進做法，特別是有關小組合作學習方面的專題專著，采它山之石，壘自己之窩。每月科學組教師集中學習一次，并不間斷自學，讓每為老師自覺地增強改革意識和科研能力，成為“科研型”教師。

3、得失總結法

課題研究對我們是一項嶄新的工作，我們還很幼稚。因此在課題研究的過程中我們要作到一步一回頭，步步展開，步步總結，及時地積累我們在研究中得到的經(jīng)驗，糾正我們的失誤和不足，讓課題研究入軌并能正常運作。

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