優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?以下為小編為你收集整理的小螞蟻課件(分享5篇),相信會(huì)對(duì)你有所幫助!
《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
青龍第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高甜甜
一、教材分析
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習(xí)性入手,引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講文明,生動(dòng)有趣,學(xué)生易于接受。
歌曲為大調(diào)式,音域?yàn)橐粋€(gè)八度,旋律進(jìn)行以同音反復(fù)與級(jí)進(jìn)音程為主,生動(dòng)、活波。歌曲結(jié)構(gòu)方整,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主,第一樂(lè)句與第三樂(lè)句節(jié)奏相同,第二樂(lè)句與第四樂(lè)句節(jié)奏相同。
歌曲音樂(lè)形象生動(dòng),具有進(jìn)行曲風(fēng)格,刻畫了小螞蟻“團(tuán)結(jié)友愛(ài)在一起”的形象,易學(xué)易唱,適于學(xué)生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標(biāo)要求、學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂(lè)句節(jié)奏相同,曲調(diào)不同的特點(diǎn);
2、能力目標(biāo)。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
3、情感目標(biāo)。通過(guò)演唱歌曲,教育學(xué)生學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律、互相幫助、勤勞勇敢的精神,從小養(yǎng)成講文明,懂禮貌的好習(xí)慣;
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學(xué)生講文明,懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作精神。
教學(xué)難點(diǎn): 通過(guò)演唱和做集體游戲這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、教法分析
音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂(lè)人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇了如下教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、學(xué)唱法、互動(dòng)法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)法,首先讓學(xué)生聽(tīng)賞一下歌曲視頻,為歌曲的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。其次在通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過(guò)各種形式的演唱和表演合作,使學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過(guò)程
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),使音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿,本課的教學(xué)過(guò)程由發(fā)聲練習(xí)、感受歌曲、游戲活動(dòng)這三部分組成。
一、發(fā)聲練習(xí)
a、音階上下行:12345671 17654321(用“yi”的聲音)b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調(diào)
二、以舊引新,圖片導(dǎo)入
興趣是最好的老師。在課的開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設(shè)情景:我說(shuō),剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》,那今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小動(dòng)物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么?隨后在說(shuō)說(shuō)小螞蟻的基本常識(shí)。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。(板書(shū)把圖片貼到黑板上)下面,我們一起看一下歌曲視頻,邊看邊想,小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢?播放歌曲視頻??春螅瑢W(xué)生回答完,我補(bǔ)充說(shuō),螞蟻的精神很值得我們學(xué)習(xí),相信你們做的會(huì)比小螞蟻更好,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入部分要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,是學(xué)生的精力很快集中到課堂的教學(xué)中,并能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,為完成本課的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)】
三、學(xué)唱歌曲,感受情緒 第一環(huán)節(jié):
1、首先,讓我們一起先感受一下2/4拍音樂(lè)的節(jié)奏,體會(huì)一下樂(lè)曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍,同學(xué)們?cè)囍垂?jié)奏朗讀歌詞。
3、下面,觀察歌譜,一共有幾小節(jié)旋律?有幾個(gè)樂(lè)句?哪兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏相同呢?
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:此過(guò)程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】
第二環(huán)節(jié):
1、聽(tīng)歌曲(演唱),老師帶動(dòng)作跟著音樂(lè)做一做?
2、請(qǐng)同學(xué)們一起聆聽(tīng)歌曲、一邊默唱。
3、請(qǐng)同學(xué)們一邊聆聽(tīng)歌曲,一邊輕聲跟唱。
4、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師分樂(lè)句學(xué)唱歌曲。
5、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著歌曲伴奏,完整演唱歌曲。
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生充分的感受音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè),邊做動(dòng)作邊演唱,不知不覺(jué)地熟練了歌曲的演唱能力。】
第三環(huán)節(jié):
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏演唱歌曲,一人唱一句。
2、請(qǐng)兩名同學(xué)跟著伴奏演唱歌曲,一人唱一段。
3、分成四個(gè)小組,一組唱一個(gè)樂(lè)句,跟著伴奏演唱歌曲(我會(huì)選出紅、白、藍(lán)、黃隊(duì)員)。
4、排成整齊的隊(duì)伍,邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個(gè)樂(lè)句組成,邊唱歌曲邊走路,每唱一個(gè)樂(lè)句時(shí)就變換一次方向。
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)孩子都參與到音樂(lè)實(shí)踐中,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性和體現(xiàn)孩子的參與性和自主性?!?/p>
四、課堂小結(jié)
快要下課了,老師對(duì)同學(xué)們說(shuō),請(qǐng)大家回顧一下,這節(jié)課你有什么收獲? 你
對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
【此設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)式的總結(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、歸納概括能力,又強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)?!孔詈?,教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應(yīng)該像小螞蟻一樣有禮貌,做事情有秩序的好孩子。
五、教學(xué)預(yù)設(shè)效果
在學(xué)習(xí)歌曲時(shí),主要采用了聽(tīng)唱法,默唱法,讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范唱、錄音范唱,邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)等方式,體會(huì)歌曲情緒,感受節(jié)奏的不同,逐步學(xué)會(huì)歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點(diǎn),為了讓學(xué)生記住歌詞,我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲,使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞,為進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
在歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)上,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分表達(dá)歌曲的意境,用邊唱邊舞邊游戲的形式,組織學(xué)生全員參與,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣和表現(xiàn)音樂(lè)的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣,同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生的教育思想。篇二:歌曲《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)
歌曲《小螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)
石家莊市水源街小學(xué) 秘靜
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)下冊(cè)第一單元歌曲《小螞蟻》。
教材分析
歌曲《小螞蟻》是一首生動(dòng)活潑非常有趣的兒童歌曲,2/4拍,歌曲為降e大調(diào),歌曲結(jié)構(gòu)方整,上下兩大樂(lè)句節(jié)奏相同,曲調(diào)不同,各有八小節(jié)旋律組成,中速演唱,適于表演。教學(xué)準(zhǔn)備
低年級(jí)學(xué)段的孩子具有好動(dòng)、好奇、想象力豐富,模仿能力強(qiáng)、注意力不大集中等特點(diǎn),適合運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)法,用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段,進(jìn)
行直觀教學(xué)。準(zhǔn)備有關(guān)
小螞蟻的視頻、小螞蟻
頭飾,《小螞蟻》歌片。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)用贊美的情緒
演唱歌曲《小螞蟻》。通過(guò)演唱,學(xué)習(xí)小螞蟻守紀(jì)律、互相幫助,勤勞,從小要養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,使學(xué)生感受歌曲兩大樂(lè)句節(jié)奏相同、曲調(diào)不同的特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和專心聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。3.通過(guò)跳集體舞這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、與同學(xué)的協(xié)作和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲,并在此基礎(chǔ)上激發(fā)出學(xué)生表演的欲望。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲的兩大樂(lè)句節(jié)奏相同但曲調(diào)不同,啟發(fā)學(xué)生能聽(tīng)辨并正確掌握。教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。
二、學(xué)唱歌曲《小螞蟻》
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道小螞蟻
有哪些習(xí)性嗎?
(學(xué)生回答:小螞蟻會(huì)背糧食儲(chǔ)存過(guò)
冬;螞蟻會(huì)造房子;螞蟻分工明確,有站崗的,有勞動(dòng)的,還有蟻后是專門繁殖后代的。)對(duì),螞蟻不只會(huì)這些,它還很有禮貌,見(jiàn)了同伴相互對(duì)對(duì)觸角打個(gè)招呼。有個(gè)科學(xué)家在野外發(fā)現(xiàn)了螞蟻的家,它的家好大啊,像是個(gè)螞蟻王國(guó),道路四通八達(dá),很有秩序,螞蟻們分工明確,它們天天都辛苦地忙碌著。你看這就是螞蟻王國(guó)(老師黑板上畫出螞蟻窩的輪廓圖),問(wèn)同學(xué):誰(shuí)來(lái)畫螞蟻?(請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫一隊(duì)螞蟻)(出示歌片學(xué)習(xí)歌曲《小螞蟻》)。
(導(dǎo)入部分要啟發(fā)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生的精力很快集中到課堂教學(xué)中,并能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,為完成本課的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。)
2、學(xué)唱歌曲
(1)先聽(tīng)一遍《小螞蟻》這首歌,聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)?(學(xué)生回答:歡快的,等等。)
(2)再聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)歌詞里
都唱了什么?(學(xué)生回答:唱
了小螞蟻有禮貌、很勤勞。)
(3)播放課件,出示歌片。
(老師講解歌曲)
《小螞蟻》是一首2/4拍
歌曲,降e大調(diào),有兩段歌詞。一共有16小節(jié)。好,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)歌曲《小螞蟻》(板書(shū):《小螞蟻》),先來(lái)朗讀歌詞。
(此過(guò)程意為了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等。)(4),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)前八小節(jié)和后八小節(jié)的節(jié)奏一樣不一樣?放錄音(學(xué)生回答:節(jié)奏一樣)哪不一樣呀?再放錄音仔細(xì)聽(tīng)。(學(xué)生回答:節(jié)奏相同,旋律不同。)我們一起練習(xí)這部分的節(jié)奏,邊拍打節(jié)奏邊讀“噠”,然后拍著節(jié)奏聽(tīng)前后八小節(jié)旋律有什么不同并熟練演唱掌握。
(這是難點(diǎn)通過(guò)打節(jié)奏聽(tīng)旋律對(duì)比練習(xí)來(lái)掌握)(5)跟琴小聲學(xué)唱,注意前后八小節(jié)旋律要唱正確。
(6)拍手拍腿打著節(jié)拍學(xué)唱歌曲1—3遍。
(7)聽(tīng)老師范唱歌曲。
(基本學(xué)會(huì)歌曲;增強(qiáng)2/4拍強(qiáng)、弱的節(jié)拍感,掌握難點(diǎn)部分)
3、表現(xiàn)歌曲
(1)看誰(shuí)記詞快背唱比賽:老師領(lǐng)唱上句,學(xué)生接下句。再互換。同桌二人練習(xí)。
(2)處理歌曲:《小螞蟻》用什么速度來(lái)演唱?(板書(shū):選擇:慢速、中速、快速)通過(guò)比較學(xué)生選擇中速比較合適。用什么力度來(lái)演唱呢?(板書(shū):選擇:強(qiáng)、中強(qiáng)、弱),然后學(xué)生通過(guò)唱,自己體會(huì)感受,認(rèn)為中強(qiáng)比較好。不管學(xué)生選擇哪種速度和力度,教師都予以肯定,(講出理由)。
(3)再唱一遍把以上的內(nèi)容做到
位。(4)提示旋律、節(jié)奏、情緒等
不到位的地方。
(5)再完整地跟伴奏唱一遍。
(使學(xué)生充分地感受音樂(lè),體
驗(yàn)音樂(lè),不知不覺(jué)地掌握音樂(lè)技
能,此為重點(diǎn)。)
4、表演歌曲《小螞蟻》
(1)分組編排表演動(dòng)作,要有分工有合作,注意配合。(觀看小螞蟻活動(dòng)視頻引發(fā)表演興趣)。
(2)小組討論演練。
(3)戴上頭飾分組表演。(學(xué)生評(píng)價(jià))
(讓每個(gè)孩子都參與到音樂(lè)實(shí)踐中,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性和體現(xiàn)孩子的參與性和自主性。)
5、結(jié)束。
師:今天你學(xué)到了什么?有什么收獲?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受)。希望大家都做講秩序、懂禮貌的好孩子。下課。篇三:小螞蟻教案 篇四:小螞蟻教案
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞故事《小螞蟻?zhàn)嚒?,懂得尊敬老人,待人熱情?/p>
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論,在公共汽車的不同情境中應(yīng)該怎樣做。
3、感受故事中小動(dòng)物們之間互相幫助、相親相愛(ài)的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小動(dòng)物圖片:小猴、小豬、小羊、小狗、小熊、小螞蟻。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)通過(guò)談話活動(dòng),引出課題:
你們坐過(guò)公共汽車嗎?在汽車上發(fā)生過(guò)什么事情?
(二)出示小螞蟻的圖片和汽車圖:
1、你們看,誰(shuí)來(lái)了?今天,小螞蟻要坐公共汽車到森林里去看外婆,請(qǐng)你們猜一猜在汽車上發(fā)生了什么事情呢?
2、教師操作圖片講述故事前半段至熊婆婆說(shuō):“我坐到你們的位置上,你們不就要站著嗎?”
3、教師提問(wèn):a最后誰(shuí)上了公共汽車?小羊?qū)π芷牌耪f(shuō)了什么?小狗又說(shuō)了什么?還有誰(shuí)說(shuō)了話? b熊婆婆坐了嗎?為什么沒(méi)有?那怎么辦呢?你有什么好辦法?
4、教師講述故事的后半段:
小螞蟻想出了什么辦法?你喜歡這個(gè)辦法嗎?為什么?
(三)創(chuàng)設(shè)情境,組織幼兒討論:
1、假如你和媽媽或爸爸兩個(gè)人乘公共汽車的時(shí)候,看到了一個(gè)位置,你會(huì)怎么
辦?(引導(dǎo)幼兒遷移小螞蟻的經(jīng)驗(yàn),和媽媽一起坐位置,坐在媽媽的腿上)
2、假如你坐在公共汽車的位置上看到爺爺、奶奶站在一起,你怎么辦?
3、假如你坐在公共汽車的位置上看到有一個(gè)比你小的弟弟、妹妹,你會(huì)怎么辦? 小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車,他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙?、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里捉迷藏,有的到森林里的湖邊游玩。嘀嘀——汽車開(kāi)了。大家唱起了歌兒.真高興。嘀嘀——汽車開(kāi)到了半路的車站,上來(lái)了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來(lái)了,呀!往哪里坐呢?座位全坐滿啦。
小羊說(shuō):“能婆婆,來(lái)我這兒坐!”小狗說(shuō):“熊婆婆,來(lái)我這兒坐!”小猴說(shuō):“熊婆婆,來(lái)我這兒坐!” 大家都說(shuō):“熊婆婆,來(lái)我這兒坐!” 熊婆婆說(shuō):“啊,謝謝你們,謝謝你們這些好孩子??晌易侥銈兊奈恢蒙?,你們不也要站著嗎?” 這時(shí)候,小螞蟻沖著熊婆婆,用最大的嗓門喊了起來(lái)“不,不,熊婆婆,請(qǐng)你來(lái)我這兒坐!”“那,你坐哪兒呀?”熊婆婆問(wèn)。“你先坐下,我就有地方坐啦!”小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)。熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦,小螞蟻去哪兒啦?怎么看不見(jiàn)啦? “小螞蟻,小螞蟻,你在哪兒?”熊婆婆喊著?!靶芷牌?,我在這兒哪!”聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢,原來(lái),小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢!一路上,小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。
送小螞蟻回家
一.圖片導(dǎo)入。指明1—2 二.整體感知
師:就在這恬靜的夜晚,發(fā)生了一個(gè)美好的故事,讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。
(一)板書(shū)課題,20 送小螞蟻回家 齊讀課題
(二)故事中除了小螞蟻還有哪些人物呢?
(三)故事中有這么多的人物,那么它們之間發(fā)生了什么事呢?
學(xué)習(xí)生字:塘 學(xué)習(xí)生字:掉
睡蓮把小螞蟻從池塘里救了上來(lái)。(齊讀)
這句話還可以這樣說(shuō):小螞蟻被睡蓮從池塘里救了上來(lái)。(媒體出示)蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。這句話誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子來(lái)改一改?
(四)借助填空把故事的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?指明2—3
三、研讀課文,學(xué)習(xí)課文2—7小節(jié)
(一)師:請(qǐng)大家輕聲讀課文2—7小節(jié),邊讀邊想一想,睡蓮是怎么救小螞蟻的??
(二)師:睡蓮是被什么驚醒了?
1、學(xué)習(xí)生字 嗚
師:?jiǎn)鑶璧目蘼暰褪禽p輕的,非常深沉的哭聲,因?yàn)橐固o了,所以睡蓮才能聽(tīng)見(jiàn)。板書(shū) 聽(tīng) 學(xué)習(xí)生字 驚,(三)、再出示媒體:她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。
1、師引讀下一句,睡蓮睜開(kāi)眼睛一看---板書(shū) 看,她看到什么了? 指名回答(看到了一只螞蟻趴在一根水草上)
我們?cè)賮?lái)讀讀這句話:媒體再次出示:她睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。齊讀 學(xué)習(xí)生字 睜
2、是啊,睡蓮睜開(kāi)眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。板書(shū) 問(wèn)
①媒體出示第一組對(duì)話
②你們讀得真不錯(cuò),誰(shuí)能來(lái)填空? 媒體出示:睡蓮()問(wèn)
小螞蟻()說(shuō)
3、師總結(jié),睡蓮看著傷心地小螞蟻,決定去救它,板書(shū) 救,怎么救得呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第二組對(duì)話? 板書(shū) 彎彎腰
小螞蟻爬上后,很感激,它的話要怎么讀呢??誰(shuí)來(lái)試試
(四)、1、場(chǎng)景對(duì)話
2、輕聲地練習(xí)、讀讀第三組對(duì)話,師生合作讀。
(五)學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)睡蓮是怎樣救小螞蟻的?
(六)夸一夸睡蓮:小朋友們,學(xué)到這里,你們喜歡睡蓮姑姑么?為什么喜歡? 那么蜻蜓和螢火蟲(chóng)是怎么送小螞蟻回家的,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)
1、六個(gè)生字抽讀卡片
2、讀詞語(yǔ)
板書(shū)
睡蓮圖
聽(tīng)
看
問(wèn)
救(彎彎腰)
螞蟻圖
蜻蜓 螢火蟲(chóng)圖20 送小螞蟻回家
活動(dòng)目標(biāo):
1、掌握單線螞蟻的畫法,并會(huì)適當(dāng)變化運(yùn)動(dòng)方向。
2、嘗試簡(jiǎn)單構(gòu)圖,表現(xiàn)出近大遠(yuǎn)小的相對(duì)關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒初步的想象力和創(chuàng)造力,體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、白板課件、相機(jī)。
2、大小不同的圓紙片、白紙、油畫棒、膠水。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示三個(gè)圓形,并用變魔術(shù)吸引幼兒興趣。
師:老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)圖形,你們看,是什么形狀?(圓形)(使用電子白板拉幕功能)原來(lái)是圓形弟弟,圓形弟弟說(shuō)想和你們一起玩游戲呢,他還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)圓形哥哥,(出示另外兩個(gè)圓形)這三個(gè)圓形有什么不一樣?(幼兒回答)原來(lái)這三個(gè)圓形大小不一樣!
圓形兄弟來(lái)排隊(duì)!圓形大哥排下面,圓形弟弟排中間,圓形二哥排上面!排好隊(duì)伍變魔術(shù),變出什么來(lái)?小朋友們仔細(xì)看!兩只小眼睛,一張小嘴巴,兩個(gè)彎觸角,一邊三條腿,原來(lái)是螞蟻?。ㄟ呎f(shuō)邊播放事先錄制好的螞蟻繪畫過(guò)程)三個(gè)圓形變出了一只小螞蟻。
2、幼兒想象小螞蟻的各種姿態(tài)。
(1)猜測(cè)小螞蟻在做什么。
你們來(lái)猜猜小螞蟻在做什么?
(2)想象小螞蟻的其他姿態(tài)、動(dòng)作。
你還想讓小螞蟻?zhàn)鍪裁矗浚ㄓ變河懻摚ㄓ變夯卮穑├蠋熓孪葴?zhǔn)備三只螞蟻的形象,一只正面,一只側(cè)面,一只側(cè)身回頭。當(dāng)幼兒說(shuō)到這三只螞蟻的動(dòng)作時(shí),教師就出示,并講解。
總結(jié):原來(lái),在畫正面的螞蟻時(shí),我們可以畫兩只眼睛,側(cè)面的話只要畫一只,正面的螞蟻腳畫在圓邊上就可以了,但是,側(cè)面的小螞蟻離我們近的一邊身體上的腿要從圓里面開(kāi)始畫,離我們遠(yuǎn)的那邊呢,就只要畫在圓的邊上!
3、講述螞蟻大戰(zhàn)的故事,激發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄下來(lái)。
(1)教師講述故事。
小螞蟻還給我們帶來(lái)了一個(gè)故事呢!
從前有一個(gè)螞蟻王國(guó),里面有著無(wú)數(shù)的小螞蟻,螞蟻國(guó)王要選出最強(qiáng)壯的螞蟻?zhàn)鳛樗挠率縼?lái)保護(hù)螞蟻王國(guó),戰(zhàn)場(chǎng)上是一片火熱,有白蟻、有黑蟻、有飛蟻……有的螞蟻手中拿著劍,有的拿著大刀,有的拿著弓箭,放眼望去,螞蟻戰(zhàn)士成千上萬(wàn),數(shù)也數(shù)不清。突然刮來(lái)一陣大風(fēng),大風(fēng)怪要把螞蟻戰(zhàn)士們都吹走了!正在這時(shí),一位螞蟻勇士誕生了!他一手拿著無(wú)敵盾牌,一手拿著超級(jí)寶劍,和大風(fēng)怪勇敢戰(zhàn)斗,終于把大風(fēng)怪趕走了。最后國(guó)王就選他作為今年的螞蟻勇士,讓他來(lái)保衛(wèi)螞蟻王國(guó)。這就是我螞蟻大戰(zhàn)時(shí)候的故事。
(2)提示幼兒畫面的布局。
我想把我剛才的故事畫下來(lái)呢!剛才我的故事中誰(shuí)是主角?一般主角,最重要的人我們要放在畫面的哪里?對(duì)方在中間,那么它的大小呢?要比別的角色稍微大一點(diǎn),這樣我們一眼就可以看出他才是最重要的!其他的螞蟻戰(zhàn)士呢?靠近勇士的就畫稍微大一點(diǎn),離勇士遠(yuǎn)一點(diǎn)的呢?離開(kāi)勇士很遠(yuǎn)的的呢?就可以用一個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)表示了!還有整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上的螞蟻戰(zhàn)士們不能太多,太多了,比武就不能開(kāi)展!
(3)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
你們也想來(lái)創(chuàng)作自己的螞蟻大戰(zhàn)的故事嗎?記得剛才我們說(shuō)的畫面怎么布局要點(diǎn)哦!現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)畫自己螞蟻大戰(zhàn)的故事吧!
4、幼兒繪畫,教師指導(dǎo),并拍照片。
5、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
為了讓同學(xué)們深入了解螞蟻的生活習(xí)性和身體結(jié)構(gòu),我們準(zhǔn)備了工具和材料,走出教室,來(lái)到操場(chǎng),上了一節(jié)具有特殊意義的課——這是同學(xué)們學(xué)習(xí)科學(xué)之后的第一次實(shí)地觀察動(dòng)物活動(dòng)。
課堂上,我首先向同學(xué)們講解了觀察的`目的、方法及需要注意的事項(xiàng),然后和同學(xué)們一起來(lái)到操場(chǎng)上。小家伙們用從家里帶來(lái)的甜點(diǎn)心、糖塊、果皮和饅頭等引來(lái)了螞蟻,然后便用我分發(fā)的放大鏡開(kāi)始觀察,這項(xiàng)活動(dòng)比較簡(jiǎn)單,一會(huì)兒功夫,每個(gè)同學(xué)便將螞蟻的身體結(jié)構(gòu)觀察得清清楚楚。同學(xué)們對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)的興致很高意猶未盡,這完全是我意料之中的。我索性按計(jì)劃讓他們繼續(xù)各自的觀察活動(dòng),并再次強(qiáng)調(diào)在觀察時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真。同時(shí),作為獎(jiǎng)勵(lì),我將事先準(zhǔn)備的樟腦球分發(fā)給他們,并指導(dǎo)他們使用:在螞蟻經(jīng)過(guò)的地方畫一條線,或者畫一個(gè)圓圈將一只螞蟻圈起來(lái),再觀察螞蟻的行動(dòng)發(fā)生哪些變化……最終,活動(dòng)取得了圓滿結(jié)果。
回顧這次觀察活動(dòng),我認(rèn)為在組織學(xué)生觀察小動(dòng)物時(shí),應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面的工作:
一、觀察活動(dòng)要深入。
1、要盡可能在自然狀態(tài)下進(jìn)行觀察,這也是觀察生物的基本要求。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)急于知道螞蟻遇到食物后的表現(xiàn),便將食物直接放在了螞蟻面前,便馬上提醒他們應(yīng)該將食物放在離螞蟻稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。同時(shí),讓他們思考其中的道理,進(jìn)而引導(dǎo)他們查找資料了解到螞蟻頭部觸角的作用。
2、要鼓勵(lì)學(xué)生做到一邊觀察一邊思考。通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)螞蟻遇到小塊食物時(shí),便獨(dú)自將食物搬回巢穴,而且不改變?cè)瓉?lái)的行進(jìn)方向,顯得比較輕松;如果遇到稍微大一點(diǎn)的食物,只靠一只螞蟻搬運(yùn)起來(lái)比較吃力時(shí),它便會(huì)將食物拖回巢穴,這時(shí)如果再有一只螞蟻趕過(guò)來(lái)幫忙,兩只螞蟻又會(huì)側(cè)著身子來(lái)搬運(yùn);如果遇到比較大的食物,最先發(fā)現(xiàn)食物的螞蟻,總是在食物上前后左右地考察一番,然后便趕回巢去搬來(lái)救兵,而且令人感到驚奇的是,搬來(lái)的救兵總是恰如其分不多也不少,更令人不解的是,這么多螞蟻竟然可以同時(shí)用力。
3、觀察活動(dòng)要有時(shí)間上的保證。限于課堂教學(xué)實(shí)際,不可能有充足的時(shí)間進(jìn)行觀察,但是許多時(shí)候?yàn)榱双@得一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果,必須對(duì)事物進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間觀察?!独ハx(chóng)記》的作者法布爾便是這方面的典型代表,為了觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng),他常常要用上半天甚至用上一天的時(shí)間,正是由于他的勤奮觀察,才成就了《昆蟲(chóng)記》這一世界名著。
4、要注意做到反復(fù)觀察。以觀察螞蟻為例,要注意觀察不同環(huán)境、不同種類螞蟻的生活習(xí)性與身體結(jié)構(gòu),這樣才能對(duì)螞蟻有一個(gè)全面而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。另外,能夠做到反復(fù)觀察也從側(cè)面反映出一個(gè)人頑強(qiáng)堅(jiān)忍的行事毅力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)素養(yǎng)。
二、注重學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn)。
了解螞蟻身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的途徑很多,可以查閱書(shū)籍資料,可以上網(wǎng)搜索,可以詢問(wèn)他人,但是相比而言,通過(guò)自己親歷親為的客觀觀察而得到的知識(shí)無(wú)疑是最有說(shuō)服力的,“百聞不如一見(jiàn)”,“絕知此事要躬行”等強(qiáng)調(diào)的都是這一點(diǎn)。
在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生就自己遇到的問(wèn)題通過(guò)上網(wǎng)搜索或是查閱書(shū)籍資料尋求答案,往往能夠得到非同尋常的結(jié)果。
三、要注意愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
在環(huán)保理念日益深入人心的當(dāng)下,愛(ài)護(hù)動(dòng)物對(duì)于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都并不陌生。在我看來(lái),真正意義上的愛(ài)護(hù)動(dòng)物是建立在學(xué)生與動(dòng)物之間深厚情感的基礎(chǔ)上,在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,也就意味著對(duì)于動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的充分了解。當(dāng)螞蟻遇到用樟腦丸畫出的橫線馬上回避,這種現(xiàn)象說(shuō)明螞蟻并不喜歡樟腦這樣的氣味,可是有的學(xué)生卻用樟腦丸在螞蟻巢穴洞口畫上圓圈,甚至有的學(xué)生將樟腦丸放在了螞蟻巢穴洞口上,這樣的行為對(duì)于螞蟻來(lái)說(shuō)顯然是過(guò)于殘忍。這時(shí)候,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物也就有了特別的意義,也會(huì)收到非同一般的效果。
當(dāng)然,無(wú)論是對(duì)于作為教師的我來(lái)說(shuō),還是對(duì)于學(xué)生而言,這都是一節(jié)普通的科學(xué)課,這樣的課堂既有課前的精心預(yù)設(shè),更有師生共同參與觀察活動(dòng)過(guò)程中的靈動(dòng)生成,而最終的目標(biāo)一個(gè),那就是為了學(xué)生主動(dòng)健康全面的發(fā)展。也許,一次觀察活動(dòng),一次說(shuō)服教育,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)不能改變什么,或者至少就眼前意義上于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)來(lái)說(shuō)作用不是很大,甚至在許多人看來(lái),要讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,只需要教師在黑板上寫一寫,或者讓學(xué)生在書(shū)上劃一劃,記一記,背一背,就完事大吉。但是,我覺(jué)得,組織學(xué)生進(jìn)行一次觀察活動(dòng),至少可以讓他們知道除了記憶背誦之外,還有這樣一種學(xué)習(xí)方式;除了教室課桌之外,還有大自然這樣一種學(xué)習(xí)場(chǎng)所;除了學(xué)習(xí)現(xiàn)成的知識(shí)之外,至少可以讓他們樹(shù)立一種敢于質(zhì)疑勇于探索的科學(xué)態(tài)度……經(jīng)歷了這樣的課堂,學(xué)生能夠獲得基本的觀察方法,而且隨著時(shí)間的推移,他們的觀察能力和觀察熱情必將逐步提高,進(jìn)而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
這讓我回想起在《認(rèn)識(shí)石頭》一課時(shí),當(dāng)我由衷地對(duì)同學(xué)們采來(lái)的石頭表示驚喜時(shí),當(dāng)我真誠(chéng)地贊賞他們的采石行為時(shí),當(dāng)我同他們一起砸開(kāi)石頭時(shí),當(dāng)我們一起弄明白什么是真正的理石時(shí),我想同學(xué)們的收獲一定很多很多。所有這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了觀察螞蟻這一活動(dòng)本身,正如蘇霍姆林斯基曾指出的:一個(gè)優(yōu)秀的教師,在講授自然科學(xué)課程時(shí),應(yīng)該好像是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口……這樣看來(lái),帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察螞蟻的意義,便顯得十分重要了。
游戲規(guī)則:每只螞蟻一次只能運(yùn)送一袋糧食。
2.運(yùn)"大蘋果"
師:螞蟻寶寶我們的糧食還不夠,你們看那邊蘋果樹(shù)下,掉下來(lái)了好多的大蘋果,可是這個(gè)蘋果對(duì)于我們螞蟻來(lái)說(shuō)太大了,我們?cè)撛趺窗阉\(yùn)回來(lái)了?(團(tuán)結(jié)合作一起把它運(yùn)回家)要先走到墊子前面,在爬過(guò)草地,把蘋果在運(yùn)回家,你們運(yùn)回來(lái)的蘋果就放在我們家門口的大籃子里。
(1) 螞蟻媽媽和小螞蟻討論如何把大蘋果搬回家?
(2) 鼓勵(lì)幼兒一起把“大蘋果”帶回家。
活動(dòng)結(jié)束
師:螞蟻寶寶運(yùn)回來(lái)了這么多食物,這個(gè)冬天我們就會(huì)過(guò)的很豐盛了,來(lái)寶寶我們一起來(lái)慶賀一下!
1慶祝運(yùn)送食物的任務(wù)完成,感受喜悅。
2.放松練習(xí),整理收拾器材。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
在練習(xí)活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了“擬人化”的“小螞蟻運(yùn)糧”教學(xué)情境,構(gòu)思了有趣的游戲情節(jié),將動(dòng)作練習(xí)融入到情境教學(xué)中,在趣味的情境中,積極愉快地完成了一系列的運(yùn)動(dòng)鍛煉要求。
規(guī)則是活動(dòng)的基礎(chǔ),當(dāng)小朋友違反了規(guī)則,我有時(shí)候會(huì)無(wú)措,在這個(gè)活動(dòng)中,有孩子沒(méi)有按照規(guī)則進(jìn)行,比如:有的小螞蟻拿多糧食,有的小螞蟻跑來(lái)跑去沒(méi)有進(jìn)入游戲活動(dòng)中。我不能直接介入終止比賽,但是我又想讓孩子們體驗(yàn)到了違反規(guī)則的后果,我又不想傷害孩子的自尊心,這也是我這個(gè)新手遇到的一大難題。
20送小螞蟻回家
【課題】20送小螞蟻回家 【年級(jí)】小學(xué)二年級(jí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè):?jiǎn)?驚 睜 趴 掉 塘 壇 眨
2、積累 7個(gè)詞語(yǔ)。能力培養(yǎng)目標(biāo)
1、重點(diǎn)理解“靜悄悄”和“感激”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確書(shū)寫5個(gè)漢字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小動(dòng)物之間的對(duì)話。思想情感培養(yǎng)目標(biāo)
當(dāng)別人有困難時(shí),幫助別人是一種美德?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.正確朗讀課文,能根據(jù)提示讀出感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣。
2.懂得盡管自己能力有限,但也能幫助別人的道理。
【教學(xué)方法】閱讀法 講授法 對(duì)話法 實(shí)踐法 電教法 自學(xué)法 研究法 【教學(xué)用具】粉筆,黑板,計(jì)算機(jī)聲像及屏幕顯示(多媒體)【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
(1)情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看(出示夏夜圖)——夏夜,公園里靜悄悄的。水池里,睡蓮閉(師動(dòng)作)上了眼睛。夏夜真美?。。ǔ鍪揪渥樱?/p>
1、指名讀句,糾正“靜”的讀音。
2、學(xué)生齊讀這段話。(讀準(zhǔn)句子)
3、認(rèn)識(shí)睡蓮,學(xué)寫“蓮”字。(2)揭示課題
睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲(演示哭聲)驚醒了!是誰(shuí)在哭呢?(出示小螞蟻圖)
1、學(xué)習(xí)生字“螞蟻”
2、指名讀。
3、問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢?
預(yù)設(shè):“螞蟻”兩個(gè)字都是第3聲,這兩個(gè)字的部首是一樣的,都是蟲(chóng)字旁。
4、說(shuō)說(shuō)像這樣相同部首的詞語(yǔ)?
如:蜻蜓、蝴蝶、蜈蚣、蛤蟆、螃蟹 蟋蟀 蜘蛛 螳螂、蛐蛐
5、老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)(搶讀詞語(yǔ))。嗚嗚 感激 花壇 驚醒 睜開(kāi) 亮晶晶 趴下 池塘 眨著眼
二、進(jìn)入新課
那么小螞蟻為什么會(huì)哭呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!(媒體補(bǔ)充完整課題)——20
送小螞蟻回家
(1)齊讀課題
1、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(交流、出示)1〉什么時(shí)候送小螞蟻回家? 2〉誰(shuí)送小螞蟻回家? 3〉為什么送小螞蟻回家? 4〉怎樣送小螞蟻回家?
(2)初讀課文,整體感知(自學(xué)課文)
請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,自己讀讀課文。做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。(3)交流問(wèn)題答案
1、什么時(shí)候送小螞蟻回家?(夏夜)
1〉夏夜是怎樣的?交流 a.“夏夜,公園里靜悄悄的?!?/p>
師:靜悄悄是什么意思呢?(形容非常寂靜,沒(méi)有聲響)
像“靜悄悄”這樣的詞語(yǔ),課文中還有嗎?(亮晶晶)你還能再說(shuō)出幾個(gè)嗎? b.睡蓮說(shuō):“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!”(6小節(jié))c.“啊,多美的夏夜呀!”(16小節(jié))
2〉讀出感嘆句的語(yǔ)氣。(老師范讀/個(gè)別讀/齊讀)
2、為什么送小螞蟻回家?
(天黑了,爸爸媽媽會(huì)著急;掉進(jìn)了池塘,雖被睡蓮救了,可仍回不了家。)
1〉我們來(lái)看看第2—7節(jié)中小螞蟻和睡蓮的對(duì)話。
(請(qǐng)同學(xué)們快速的、輕聲讀讀課文的2—7小節(jié),用直線劃出小螞蟻說(shuō)的話,用曲線劃
出睡蓮說(shuō)的話。)
出示:
睡蓮問(wèn):“小螞蟻,你怎么啦?”
小螞蟻說(shuō):“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!”
“快上來(lái)吧!”
小螞蟻非常感激,連聲說(shuō):“謝謝您,睡蓮姑姑?!?..... 睡蓮說(shuō):“今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美呀!”
小螞蟻搖搖頭,說(shuō):“我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。” ...2〉怎樣才能讀好他們的對(duì)話呢?(強(qiáng)調(diào)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào),以及“感激”“連聲說(shuō)”“搖搖頭”等提示語(yǔ)所要表達(dá)的語(yǔ)氣)
a.同桌間試著合作讀讀,然后交流,評(píng)價(jià)。b.男女生分角色讀。
3、誰(shuí)送小螞蟻回家?
蜻蜓和螢火蟲(chóng)(展示圖片,加以熟悉)
4、怎樣送小螞蟻回家?(快速、輕聲的讀8-14小節(jié))
1〉出示:
小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛,飛過(guò)彎彎的小橋,飛過(guò)綠綠的草坪,飛到美麗的花壇前,小螞蟻到家了。
(再齊讀)
2〉“飛機(jī)” 上為什么要用引號(hào)?(飛機(jī)是指蜻蜓)作者把蜻蜓比作飛機(jī)。
文中還把什么比作了什么?
小燈籠就是——(螢火蟲(chóng)亮亮的腹部)作者把它比作了小燈籠。
3〉媒體出示,學(xué)生回答。
小螞蟻爬上“飛機(jī)”,蜻蜓起飛了。他飛呀飛,飛過(guò)(彎彎的小橋),飛過(guò)(綠綠的草坪),飛到美麗的(美麗的花壇)前,小螞蟻到家了。
(過(guò)渡:如果沒(méi)有螢火蟲(chóng)的照明,蜻蜓怎能在夜晚看清彎彎的小橋,綠綠的草坪和美麗的花壇呢?)
(初步感受“齊心協(xié)力,共同幫助”)
4〉正是大家齊心協(xié)力,共同幫助小螞蟻,才能讓它安全地回到了家,多么讓人感動(dòng)
??!讓我們一起再來(lái)讀課文的13、14小節(jié),讀讀蜻蜓和螢火蟲(chóng)幫助小螞蟻回家的句子吧。
5〉說(shuō)話練習(xí)。
小螞蟻在朋友們幫助下回到了家。他會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢?請(qǐng)你幫小螞蟻說(shuō)下去。(4)學(xué)習(xí)15-16節(jié)
1、男女生分讀。
2、為什么說(shuō)夏夜很美? . 熱心的睡蓮、蜻蜓和螢火蟲(chóng),增添了夏夜的美,閃爍的星星點(diǎn)綴了夏夜的美,細(xì)心的作者描繪了夏夜的美,可愛(ài)的同學(xué)們體會(huì)到了夏夜的美,夏夜美不美啊?
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你最喜歡誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由??偨Y(jié):當(dāng)別人有困難時(shí),幫助別人是一種美德。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字:?jiǎn)?、驚、睜、趴、掉、塘、壇、眨(每個(gè)寫兩行)
2、抄寫詞語(yǔ):驚醒、睜開(kāi)、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼(每個(gè)寫兩行)
3、有感情地朗讀課文2遍。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
20送小螞蟻回家
睡蓮
彎彎腰
蜻蜓
當(dāng)“飛機(jī)”
螢火蟲(chóng)
點(diǎn)“燈籠”
當(dāng)別人有困難時(shí),幫助別人是一種美德
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