幼兒教師教育網(wǎng)的編輯制作這份“不同的季節(jié)課件”時考慮了您的喜好和口味，我們希望這篇文章能夠?yàn)槟墓ぷ骱蜕顜砀嗟男腋８?。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。完整的教案有助于促進(jìn)教師的創(chuàng)新和探索精神。

不同的季節(jié)課件【篇1】

目標(biāo)：

1．能用較完整的語言介紹服裝的特征。

2．了解服裝的多樣性，感受裁縫師傅與我們的生活關(guān)系。

3．體驗(yàn)作畫所帶來的樂趣。

準(zhǔn)備：

1．師幼共同收集羽絨服、棉襖、短袖、裙子等不同的服裝，請幼兒穿自己最喜歡的衣服參加活動。

2．紙、記號筆幼兒人手一份。

過程：

一、觀察自己身上的服裝，說說服裝的特征。

今天，小朋友都穿來了自己最喜歡的服裝上課。誰來說說，你穿的服裝樣式是怎樣的，為什么喜歡它呢？（引導(dǎo)幼兒從服裝的名稱、顏色、圖案等方面進(jìn)行較完整的介紹。）

二、教師展示收集的服裝，欣賞不同款式的服裝，感受服裝的多樣性。

1．欣賞服裝，引導(dǎo)幼兒觀察，用較完整的語言回答問題。

你看到了什么服裝？是什么顏色的？

2．比較服裝

看一看、摸一摸、比一比，服裝有什么不一樣？（547118.Com 精選范文網(wǎng)）

教師小結(jié)：人們一年四季都離不開服裝，不同季節(jié)穿不同的服裝，冬天的服裝很厚，像棉襖、羽絨服等都能保暖；夏天的服裝薄，像絲綢、棉布等它們都很透氣。而春天、秋天一般穿的是單衣。

三、了解服裝和裁縫的關(guān)系。

你們知道這些漂亮的服裝是誰做的嗎？

你們認(rèn)識裁縫師傅嗎，你看到過他們是怎樣做的衣服嗎？

小結(jié)：裁縫師傅心靈手巧，他們能為大家做出各種各樣的服裝，讓我們穿的服裝既漂亮又舒服。

四、設(shè)計服裝

下面老師請小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁縫師傅，來設(shè)計一件屬于自己的漂亮服裝。

五、展示活動

課后反思：

我覺得在上《各色各樣的服裝》這堂課中，可能是幼兒以前都沒接觸過有關(guān)服裝之類的課，所以有些問題都答不上來，（比如：我出示一件夾克衫，提問：小朋友你們知道這是什么服裝嗎？他們雖然知道這是春秋季節(jié)穿的衣服但不知道它叫什么。）其實(shí)我應(yīng)該在課前讓家長在家多收集一些季節(jié)的服裝供幼兒認(rèn)識，或者讓他們給孩子們說說各種服裝的名稱，這樣可能幼兒在課堂上就不會出現(xiàn)回答不出服裝的名稱了。而我在準(zhǔn)備上也不夠充分，準(zhǔn)備的服裝太少了，所以也激不起幼兒的興趣。不過在自己設(shè)計服裝的這個環(huán)節(jié)中，幼兒們還是挺積極的，有些幼兒設(shè)計的服裝都很漂亮?？傮w來說還是挺完整的，幼兒能通過活動了解服裝的不同種類、并能夠根據(jù)不同的要求將服裝進(jìn)行分類。

經(jīng)過這個活動也讓我了解到課前做好準(zhǔn)備是很重要的，所以今后我將會在課前做好充分的準(zhǔn)備來迎接每堂課。

不同的季節(jié)課件【篇2】

活動目標(biāo)

1．拓寬幼兒知識面，使幼兒了解在我國不同的地方冬季溫度不同，景象也不同。

2．激發(fā)幼兒探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備

1．請幼兒回家向家長了解他們冬天在哪些地方生活過，那些地方的冬季是什么樣的，收集一些照片。

2．教師了解幼兒在哪些地方過冬天，有些什么經(jīng)驗(yàn)。

3．幼兒用書畫面冰雕、春城的冬天。

活動過程

1．組織幼兒談?wù)摳鞯夭煌亩臁?/p>

我們都知道南京（指本地）的冬天有時刮冷風(fēng)、有時結(jié)冰、有時下雪，樹葉落了，小草枯了，人們都穿上了厚厚的衣服，是不是每個地方的冬天都是一樣的呢？你聽過中央氣象臺的天氣預(yù)報嗎？請大家談?wù)?，你在哪里見過冬天，那是什么樣的，你還聽爸爸媽媽爺爺奶奶說過冬天嗎？說給大家聽聽，帶照片的就講講照片上的情景。讓幼兒充分發(fā)言，注意強(qiáng)化那些重要的描述。

2．介紹北方的冬季特征。

引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書畫面冰雕。

這里的冬天是怎樣的？為什么別的地方?jīng)]有冰雕（因?yàn)檫@里冬季氣溫特別低，冰層很厚，幾個月不化）

3．介紹春城昆明的冬季特征。

引導(dǎo)

幼兒觀看幼兒用書畫面春城的冬天，介紹昆明實(shí)際上一年到頭都是春天。冬天也和春天一樣，植物繁茂。郁郁蔥蔥，鮮花盛開，從不下雪，不結(jié)冰。人們穿著單薄。這里有冬天嗎？

4．小結(jié)。

活動延伸

觀看世界各地冬天的錄象。

不同的季節(jié)課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1．感受關(guān)裝與季節(jié)變化的關(guān)系。

2．認(rèn)識四季服裝的特點(diǎn)，并進(jìn)行分類。

3．區(qū)別服裝的厚薄。

4．運(yùn)用自己喜歡的藝術(shù)方式設(shè)計服裝。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒自備小時候穿的四季不同的服裝。

2．準(zhǔn)備制作四季服裝的美工材料。

3．準(zhǔn)備親子手冊《主題活動·神奇的衣服》。

活動過程：

1．引導(dǎo)幼兒在小組里交流自己帶來的四季服裝，與同伴講一講四季服裝不同的質(zhì)地和款式。

2．請幼兒摸一摸、比一比不同季節(jié)服裝的厚薄。

3．以小組為單位，請幼兒將自帶的服裝按四季進(jìn)行分類，統(tǒng)計各季節(jié)的服裝有多少？

4．討論：

（1）從春天到冬天，天氣和服裝是怎樣變化的？

（2）哪個季節(jié)穿的衣服最厚？哪個季節(jié)穿的衣服最??？

（3）教師小結(jié)：從春天到夏天人們的著裝越換越少，越穿越薄，從秋天到冬天人們的著裝越換越多，越穿越厚。

5．鼓勵幼兒自由選擇美工材料，運(yùn)用畫、剪、貼、折的方法設(shè)計自己喜歡的四季服裝。

6．組織幼兒運(yùn)用自己設(shè)計的服裝按不同的季節(jié)分類展示，布置“四季服裝”主題墻飾。并引導(dǎo)幼兒互相觀賞交流。

活動延伸：

提醒幼兒在日常生活中根據(jù)天氣的變化及時增減衣服。

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測繪課件(分享3篇)

經(jīng)驗(yàn)時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別編輯了“測繪課件(分享3篇)”，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

測繪課件 篇1

測繪課件是指用于傳授測繪學(xué)課程相關(guān)知識的電子文檔。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此，測繪課件的應(yīng)用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。本文將從幾個方面詳細(xì)介紹測繪課件的定義、特點(diǎn)、應(yīng)用及其對測繪教育的影響。

一、測繪課件的定義

測繪課件，是指將測繪學(xué)科相關(guān)的理論知識、操作技能、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)等內(nèi)容編制成電子課件，以便于教師對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其包括多媒體教學(xué)、動態(tài)演示、實(shí)時視頻等多種教學(xué)資源，能夠使學(xué)生更好地理解測繪知識。

二、測繪課件的特點(diǎn)

1.多媒體性：測繪課件的內(nèi)容包括了文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式的教學(xué)資源，多媒體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等多種感覺器官的參與，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.互動性：測繪課件可以通過多種形式的互動方式來促進(jìn)學(xué)生參與和反饋，例如答題、討論、互動游戲等。互動性強(qiáng)的課件，在教學(xué)過程中，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維水平。

3.易于更新：相比傳統(tǒng)的教材，測繪課件更容易進(jìn)行修改和更新，及時更新的課件能夠保證學(xué)生接受到最新的測繪知識，并且可以隨時適應(yīng)課程的教學(xué)變化。

三、測繪課件的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)：教師可以將測繪課件作為課堂講義或教學(xué)輔助工具，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，從而提高授課質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：測繪課件可以成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助工具，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟，提高實(shí)驗(yàn)效率和數(shù)據(jù)質(zhì)量。

3.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以利用測繪課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，隨時隨地地閱讀、學(xué)習(xí)測繪知識，從而提高自我學(xué)習(xí)的效率和效果。

四、測繪課件對測繪教育的影響

1.提高了教學(xué)質(zhì)量：測繪課件可以為教師提供更加翔實(shí)、可靠、精準(zhǔn)、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：測繪課件具有生動形象的動態(tài)演示和互動游戲等操作，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

3.促進(jìn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念：測繪課件具有互動性強(qiáng)、個性化教育等特點(diǎn)，能夠促進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

總之，測繪課件在現(xiàn)代測繪教育中起著至關(guān)重要的作用，它不僅能夠提高測繪教學(xué)的效率和質(zhì)量，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生掌握測繪知識與技能，成為具有良好素質(zhì)的高素質(zhì)人才。

測繪課件 篇2

測繪課件-學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力的重要工具

測繪課件是一種基于計算機(jī)技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)的實(shí)用工具，可以幫助學(xué)生理解和掌握測量與地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能。它以圖表、動畫、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)，可在人機(jī)界面上進(jìn)行學(xué)習(xí)互動，具有直觀、生動、形象等特點(diǎn)。在現(xiàn)代教育中，測繪課件已成為教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的新形式，是學(xué)生提高實(shí)踐能力的重要工具。

測繪課件通過模擬實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目、實(shí)地調(diào)查等形式，使學(xué)生能夠深入了解測量與地理信息技術(shù)的具體內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生可以在計算機(jī)界面上進(jìn)行各種操作，如繪圖、測量、計算、分析等，通過多次練習(xí)和實(shí)驗(yàn)，掌握生動、直觀、操作簡便的技術(shù)方法，提高實(shí)踐能力和實(shí)際技術(shù)操作技能。

測繪課件還具有適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)。它可以根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行模塊化設(shè)置，同時也可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和測量任務(wù)。學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)材料和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力的提高。

同時，測繪課件也是一種便于交流和合作的教學(xué)工具。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上與其他學(xué)生、教師和專家進(jìn)行交流和討論，分享學(xué)習(xí)心得、技巧和經(jīng)驗(yàn)。這對于提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力尤為重要，幫助他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高自己的綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。

總之，測繪課件是一種具有強(qiáng)大教學(xué)功能和應(yīng)用效果的實(shí)用工具。它不僅可以幫助學(xué)生深入理解和掌握測量和地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，還可以促進(jìn)其實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能的提高，是現(xiàn)代教育中不可或缺的一環(huán)。因此，我們應(yīng)該充分利用測繪課件，發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

測繪課件 篇3

測繪師課件：引領(lǐng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展

測繪師課件的制作是現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展中的重要組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，測繪師的工作也呈現(xiàn)出了新的變化和挑戰(zhàn)。測繪師課件的編制，不僅能夠提高測繪師的專業(yè)素質(zhì)和技能，還能夠有效地傳遞先進(jìn)的測繪理念和技術(shù)。

一、課件的重要性和必要性

測繪師課件是在課堂上進(jìn)行教學(xué)的工具，通過多媒體展示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握測繪技術(shù)。課件的制作不僅可以有效提高教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生更好地參與課堂互動，增加學(xué)習(xí)的樂趣。課件還可以幫助學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和成績。

二、課件的設(shè)計原則和要素

制作測繪師課件時，需要遵循一些設(shè)計原則和要素，以保證課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可讀性。

1. 簡潔明了：課件要重點(diǎn)突出，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容。不宜過多使用文字，可以結(jié)合圖表、圖片和視頻等多媒體元素，使課件更加生動有趣。

2. 層次分明：課件內(nèi)容應(yīng)按照邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，形成完整的教學(xué)思路和體系?？梢圆捎媚夸?、標(biāo)題等方式，將內(nèi)容分為不同的模塊和章節(jié)。

3. 圖文并茂：圖文并茂是測繪師課件中的重要設(shè)計要素。圖片和圖表能夠直觀地揭示復(fù)雜的測繪原理和技術(shù)，有助于學(xué)生理解和記憶。文字說明要簡潔明了，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)關(guān)鍵信息。

4. 互動性和參與性：可以在課件中設(shè)置問題、案例和練習(xí)等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，提高學(xué)習(xí)的效果。

5. 更新維護(hù)：測繪師課件是一個動態(tài)的教學(xué)工具，需要不斷更新和維護(hù)。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展，課件內(nèi)容也需要及時更新，以反映最新的測繪理論和技術(shù)。

三、課件的應(yīng)用和效果

測繪師課件的應(yīng)用帶來了明顯的效果和改善。課件可以將抽象的測繪理論和技術(shù)呈現(xiàn)為形象而具體的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。課件可以以圖表、圖片和視頻等形式展示大量的實(shí)際案例和應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過課件的互動設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的參與度和記憶力。

測繪師課件的應(yīng)用還存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，制作和更新課件需要耗費(fèi)一定的時間和資源，存在一定的成本壓力。另一方面，由于測繪技術(shù)的特殊性，課件的內(nèi)容需要不斷更新和完善，以準(zhǔn)確傳達(dá)最新的測繪理念和技術(shù)。

測繪師課件的制作和應(yīng)用是現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)。課件的設(shè)計要簡潔明了、層次分明、圖文并茂；課件的應(yīng)用可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；同時，也需要不斷更新和完善，以適應(yīng)測繪技術(shù)的不斷發(fā)展和變革。只有不斷推進(jìn)測繪師課件的創(chuàng)新和發(fā)展，才能更好地引領(lǐng)現(xiàn)代測繪技術(shù)的發(fā)展。

孔孟課件(必備3篇)

感謝您的閱讀欄目小編推薦您接下來看一下“孔孟課件”。教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案是提高師生互動質(zhì)量的有效途徑。別忘了來看看或許有意想不到的驚喜！

孔孟課件 篇1

《孔孟論學(xué)習(xí)》

二。 教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)

1. 生字

論語 lún ???不亦說乎yuè ???學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆wǎnɡ dài

不悱不發(fā)fěi? ?舉一隅yú ???奕之為數(shù)yì?? 辟若掘井（pì）? 流杵也chǔ

2. 需掌握的多音多義字

3. 詞語積累

書香世家：指世代都是讀書人的家庭。

物極必反：極：頂點(diǎn)；反：向反面轉(zhuǎn)化。事物發(fā)展到極點(diǎn)，會向相反方向轉(zhuǎn)化。

花雕：一種上等的紹興黃酒。紹興舊俗，用彩色酒壇貯美酒作陪嫁禮物，故名。亦省稱“花雕”。

雀躍：像雀跳躍一樣。形容十分欣喜的樣子：歡呼雀躍。

詛咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。

干沒ɡānmò：①投機(jī)圖利。 ②指僥幸之利。③冒險僥幸。④貪求；貪得。 ⑤侵吞公家或別人的財物。

一筆勾銷：把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。

潸然淚下shān：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。

搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。

對牛彈琴：譏笑聽話的人不懂對方說得是什么。用以譏笑說話的人不看對象。

歃血shà xuè：古代幾方相會結(jié)盟時的一種儀式。口中含牲血表示忠誠。一說手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。

4. 語句翻譯

（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

學(xué)了知識，按時復(fù)習(xí)，這是愉快的事。

（2）溫故而知新，可以為師矣。

復(fù)習(xí)舊的知識，能夠從中有新的體會或發(fā)現(xiàn)。這樣，就可以做老師了。

（3）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。

只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑；只是一味空想而不肯讀書，就會有疑惑。

（4）知之為知之，不知為不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。

（5）敏而好學(xué)，不恥下問。

聰敏而又愛好學(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請教為恥。

（6）不憤不啟，不悱不發(fā)。

不到學(xué)生想說而說不出來時，不去啟發(fā)他，不到學(xué)生們想弄明白而還沒有弄明白時，不去啟發(fā)他。

（7）有為者辟若掘井，掘井九軔而不及泉，猶為棄井也。

做事好比打井，打了六七丈深還沒打到泉水，仍然是口廢井。

（8）盡信《書》，則不如無《書》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？

完全相信《尚書》，不如沒有《尚書》。我對于（《尚書》中的）《武成》篇，就只取其中二三處罷了。仁人無敵于天下，憑（武王那樣）最仁的人去討伐（商紂那樣）最不仁的人，怎么會血流得把舂米的木棒都漂起來呢？

5. 古文翻譯方法

（1）翻譯原則：

“信”（忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減。）

“達(dá)”（表意明確，語言通暢，語氣不走樣。）

“雅”（用簡明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來。）

（2）翻譯方法

留（專有名詞，人名等照譯。）

補(bǔ)（補(bǔ)出省略成分，如主語，賓語）

刪（刪去不譯的詞語）

換（把古詞換成現(xiàn)代詞）

調(diào)（調(diào)整倒裝句句序）

選（根據(jù)上下文，選用恰當(dāng)?shù)脑~義）

譯（譯出實(shí)詞、虛詞、活用的詞、通假字）

固（固定格式的固定譯法）

意譯（文言文中的比喻、借代、引申，直譯不通，用意譯）

6. 作者、作品簡介

《論語》是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記《春秋》加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說。首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二?，F(xiàn)存《論語》一書，是研究孔子學(xué)說的主要資料。

孟子（公元前372——約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學(xué)派中思（子思）孟（孟軻）學(xué)派的主要代表，我國歷史上著名的思想家?！睹献印罚敲献拥牡茏觽冋淼拿献友哉?，其間雜有弟子的話語?！睹献印番F(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇?！睹献印芬粫?，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。

柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫小說、雜文，后者成就更高，曾被列為中國臺灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢閑話》等。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1）熟悉文言文的語言現(xiàn)象，感知古今語言的不同。

2）感知文章的內(nèi)容，揣摩作者的思想。

（三）寫作能力目標(biāo)

能夠?qū)ψx書生活中的人和事發(fā)表見解。

（四）思想教育

了解古今對讀書的認(rèn)識，樹立良好的讀書觀。

三、教師建議

《孔孟論學(xué)習(xí)》這一課所引的孔子的語錄，有兩個特點(diǎn)。? 第一，都很精粹警策，內(nèi)涵深厚，文字簡潔，有格言的色彩。雖然有具體的語境、上下文，但也可以成為獨(dú)立的判斷，在不同的語境中自由地引用。第二，語錄雖然是片斷的，但是相互間有聯(lián)系，不是一般的聯(lián)系，而是深刻的聯(lián)系。實(shí)際上有一定的系統(tǒng)性。把它聯(lián)系起來，就是一篇邏輯完整的文章。

學(xué)習(xí)《借書不還，天打雷劈》要從下面幾個方面思考：

（一）文章為什么要采用“借書不還，天打雷劈”這樣極端用語式的語言表達(dá)？類似的詞句還有哪些？ 這是故意夸張，幽默風(fēng)趣，痛快淋漓，使讀者對文章表達(dá)的思想情感留下了深刻的印象。類似的詞句有惡客、悲劇、潸然淚下、呼天天不應(yīng)、欺負(fù)一個手無寸鐵的朋友等等。詳見練習(xí)一解答。

（二）該文時而穿插使用文言詞語，時而又使用通俗口語，還不時出現(xiàn)“柏楊先生”，這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生了怎樣的效果？“不倫不類”的語言運(yùn)用，給人諧趣、新異、灑脫自如的感覺。詳見練習(xí)二解答。

-一米范文§ （三）舉例說說本文自我調(diào)侃、自我貶低寫法（把書主和自己寫得很倒霉，似乎很不占理、處境很無奈很可憐、要書的做法很不得體等等）的好處。通過貶損自己顯示對方的無理、可氣，讀者又有頓悟的樂趣，這是幽默風(fēng)趣的寫法?？梢栽~句品味·積累中的例句為例。詳見練習(xí)三解答。

四、課文講解

《孔孟論學(xué)習(xí)》

（一）文章主旨

孔孟認(rèn)為，追求學(xué)問首先在于愛學(xué)、樂學(xué)，這是關(guān)鍵?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”即真正愛好它的人，為它而快樂的人才能真正學(xué)好它。同時，孔子提倡和贊揚(yáng)“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了孔子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。關(guān)于學(xué)習(xí)的方法?？酌显诤偷茏拥慕徽勚卸嗵幪峒皩W(xué)習(xí)方法問題，最著名的莫過于“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，“溫故而知新，可以為師矣”。與此同時，孔子還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實(shí)踐。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！敝蛔x書而不思考就會感到迷惑，只是空想而不讀書就會精神疲殆。要求人們把學(xué)習(xí)積累和鉆研思考相結(jié)合，不能偏廢。關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。孔孟主張學(xué)習(xí)要博，要廣，不能偏頗單一。他提出要用四種東西作為自己的學(xué)習(xí)綱要，這就是“文，行，忠，信”，即文化知識，品德修養(yǎng)，忠誠篤厚，堅守信約。這四項(xiàng)內(nèi)容對于自己和別人都具有重要意義。關(guān)于學(xué)習(xí)的目的?？酌险J(rèn)為，學(xué)習(xí)必須有明確的目的，但重點(diǎn)在于“學(xué)以致用”。

（二）重點(diǎn)語句

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

解析? 孔子講的學(xué)習(xí)，包括禮（包括各種儀節(jié)）、樂（音樂）、射（射箭）、御（駕車）、詩、書?？鬃又v學(xué)習(xí)，不是學(xué)過了就算，要求按一定時間去實(shí)習(xí)。在學(xué)習(xí)中還要有體會，有心得，所以說不也喜悅嗎？正因?yàn)閷W(xué)了有體會，所以感到喜悅。學(xué)習(xí)時有朋友來共同切磋，比一個人學(xué)習(xí)好，所以說有朋友來，不也快樂嗎？這樣，孔子講的學(xué)習(xí)，不光講學(xué)習(xí)書本知識，還要實(shí)習(xí)各種技能，還要跟德育結(jié)合，提高品德教育。

學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。

解析? 這一句講學(xué)和思的辯證關(guān)系。正確的知識，如科學(xué)一定要由淺入深、按部就班去學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)而光思考，不按照科學(xué)知識去思考，容易陷入迷誤。只有學(xué)習(xí)與思考結(jié)合，才能學(xué)到正確的知識，不致胡思亂想，陷于迷誤。思而不學(xué)，只是空想，不知道自己想的問題是否前人已經(jīng)解決，倘前人已經(jīng)解決了，那再去想不是白費(fèi)了？倘前人沒有解決，不知道從前人已經(jīng)研究過處繼續(xù)前進(jìn)，再從頭開始，是再走前人已經(jīng)走過的路，也是浪費(fèi)。所以一定要學(xué)與思結(jié)合才行。

（三）文章思路

（1）要有好的求知態(tài)度

好學(xué)——謙虛老實(shí)——以學(xué)習(xí)為樂

（2）要有好的學(xué)習(xí)方法

按時復(fù)習(xí)——總結(jié)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知——學(xué)思結(jié)合——注重啟發(fā)

（3）要有好的學(xué)習(xí)原則

居之安，則資之深——積累重要——堅持不懈

（4）要有好的學(xué)習(xí)原則——修養(yǎng)身心

（四）寫作特點(diǎn)

論學(xué)的這幾則也能充分地體現(xiàn)《論語》的文學(xué)特點(diǎn)。首先，它們?nèi)怯卯?dāng)時的規(guī)范性口語寫成的，可以說是明白如話。其次，語言自然流暢，簡約樸實(shí)，不事雕琢，不求辭采，卻能表達(dá)出深刻的道理。再次，它們有一種從容不迫、多方啟發(fā)的風(fēng)格，體現(xiàn)出所謂“文如其人”的文章規(guī)律，使讀者如同親眼目睹那位被學(xué)生們譽(yù)為“循循善誘”的師長。最后，《論語》不以善譬稱；但偶爾也有生動確切的比喻，使讀者耳目一新。

關(guān)于《孟子》的語言特色，一般認(rèn)為與《論語》基本相同，屬語錄體。孟子的比喻，有故事，有情節(jié)。課文中“弈秋誨人”的故事，就是一例。如“一心以為有鴻鵠之將至，思援弓繳而射之”。這種故事往往就成了寓言。這樣的寓言是為了說理，為了辯論。善于論辯，是孟子的特點(diǎn)?！睹献印防镌S多寓言至今仍然家喻戶曉，如“五十步笑百步”、“揠苗助長”，等等。孟子的寓言，則多有民間故事色彩。

（五）課后練習(xí)解答

第一題

（從學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、原則、意義四方面談：也可細(xì)分為十方面。自得之、啟發(fā)式與今主動學(xué)習(xí)最有關(guān)）

從以下十個方面談了讀書之道：

1. 溫習(xí)的重要（第一，二則）。

2. 學(xué)習(xí)與思考缺一不可? （第三則）。

3. 虛心好學(xué)（第四、五、八則）。

4. 情感、態(tài)度于學(xué)習(xí)具有更重要的作用（第六則）。

5. 啟發(fā)式教學(xué)原則，學(xué)習(xí)主體的第一性原則（第七則）。

6. 學(xué)習(xí)經(jīng)典是與大師、先賢對話、交流（第九則）。

7. 學(xué)習(xí)、深造的正確途徑是依靠自己主動學(xué)習(xí)，主動獲得（第十則）。

8. 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于專心致志（第十一則）。

9. 做學(xué)問要有成就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（第十二則）。

10. 讀書、學(xué)習(xí)要有懷疑精神（第十三則）。其議論方式主要是兩種。其一是直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)（直接下結(jié)論），如第五、七則。這第二種議論方式為第一、二、三、四、六則。這和《論語》的語言精練有關(guān)，同樣屬于事理例證的，《孟子》成為格言式句子的就較少。此外，第八、九兩則分別屬于第二、第一種。課文中《孟子》的論證方式的總特點(diǎn)是：一是因長于類比，多層次層層推進(jìn)，顯得邏輯性強(qiáng)。二是善作形象類比，常用故事、寓言、比喻作為其論據(jù)。這是孟子的突出特點(diǎn)，為孔子所不及。其議論方式也是兩種。其一是事理論證，即第十則，此則層層推進(jìn)特別明顯。其二是事實(shí)論證，即例證法，形象類比，即第十一、十二、十三則。長于事實(shí)例證是《孟子》議論的一大特點(diǎn)，這樣的議論往往有較強(qiáng)的說服力。

第三題

1. 說：通“悅”，高興，愉快。2. 罔：迷惑。殆：疑惑。3. 知，通“智”，聰明。4.商討，交談。5.技藝，技能。

孔孟課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解儒家代表人物關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的基本道理。

2.比較孔孟言論的語言特色。

3.識記古漢語詞句的有關(guān)知識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

疏通文句、理解文意。領(lǐng)會讀書學(xué)習(xí)的道理。

三、教學(xué)時數(shù)

3課時。

四、預(yù)習(xí)要求

1.誦讀并抄寫課文的前面七節(jié)（即《論語?學(xué)而》、《論語?為政》（三節(jié)）、《論語?公冶長》《論語?雍也》《論語?述而》。

2.參照注釋，口譯這七節(jié)課文。

3.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查誦讀（1—7節(jié)）情況（小組讀、個人讀）。

2.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫（1—7節(jié)）情況，并對錯別字進(jìn)行登記。

3.教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

4.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

（二）導(dǎo)入課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)：《論語?學(xué)而》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋：而（而且）習(xí)（溫習(xí)）說（通“悅”，高興）

4.請學(xué)生交流本節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會。

學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)：《論語?為政》（三節(jié)）

5.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。

6.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況。

7.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋： 而（從而）為（成為）罔（迷惑而無所得）殆（疑惑）

知（在“是知也”中屬于通假字，通“智”。）

8.請學(xué)生分別交流這三節(jié)內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會。

9.小結(jié)

[內(nèi)容要點(diǎn)]

①《論語?學(xué)而》：孔子的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)之后按照一定的時間去溫習(xí)，是一件快樂的事。這一種快樂，需要我們在學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)。

②《論語?為政》（一）：在學(xué)習(xí)中，溫習(xí)舊的，往往會有新的發(fā)現(xiàn)，舊的就轉(zhuǎn)化為新的了。這就產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且，按照孔子的意見還可以成為老師。

③《論語?為政》（二）：這一則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)與思的關(guān)系，可以說是相輔相成。

④《論語?為政》（三）：能夠把自己知道的和不知道的分清，并承認(rèn)自己所不知道，是一種智慧。這不僅是學(xué)習(xí)，也是處世的一種智慧。

以上四則講的是自己學(xué)習(xí)的道理。

（三）背誦課文

當(dāng)堂背下以上四則課文。

（四）學(xué)習(xí)探究（5—7節(jié)）

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這三節(jié)。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋：敏（聰敏靈活）恥（羞恥，意動用法，以……為羞恥）好（在“好之者”中，愛好）隅（角落）

4.請學(xué)生交流5、6內(nèi)容所說道理的經(jīng)驗(yàn)或體會，也可以按以下問題思考：1.“敏”與“好學(xué)”是什么關(guān)系？為什么并提？2.“樂之”為什么比“好之”更值得肯定？教師說說7節(jié)的經(jīng)驗(yàn)體會。

5.小結(jié)

[內(nèi)容要點(diǎn)]

①《論語?公冶長》：學(xué)習(xí)中要克服世俗的羞恥感。“敏”與“好學(xué)”是并列關(guān)系，說明具有良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

②《論語?雍也》：善于在自己的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣。樂于學(xué)習(xí)，就會在學(xué)習(xí)中擁有無限的樂趣。

③《論語?述而》：一般而言，學(xué)習(xí)中遇到困難可以請教老師，但必須是自己認(rèn)真思考?！安粡?fù)”是促使他去思考。

（五）背誦以上三節(jié)課文。

（六）布置作業(yè)。

1.鞏固1—7節(jié)的背誦。

2.誦讀并抄寫8—10節(jié)。

3.參照注釋，口譯這三節(jié)課文。

4.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

第二課時

（一）檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)。

1.檢查1—7節(jié)課文的背誦。

2.檢查誦讀（8—10節(jié)）情況（小組讀、個人讀）。

3.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫（8—10節(jié)）情況，并對錯別字進(jìn)行登記。

4.教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

5.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

（二）學(xué)習(xí)《說苑》和《孔子集語?子貢第二》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這二節(jié)。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋：孰（誰、哪一個）居（居住，生活在一起）期（相約、會面）

4.請學(xué)生分別就這二節(jié)內(nèi)容所說的道理交流經(jīng)驗(yàn)或體會。

5.小結(jié)

（1）《說苑》：讀書要有自己的思考，但并不是所有的問題都能自己解決，因而向別人請教極為重要。

（2）《孔子集語?子貢第二》：讀書要體驗(yàn)作者的思想感情，重要的就是要深入文章的情景。這就需要我們在讀書時設(shè)定與作者交談的情景。

（三）背誦以上二節(jié)課文。

（四）學(xué)習(xí)《孟子?離婁下》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)課文。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋：道（方法）自（自覺）居（保有）資（積累）原（通“源”，水源）

4.師生共同交流本節(jié)課文所說的道理。

可以參照以下問題：在學(xué)習(xí)中如何才能做到左右逢源？你有這個體會嗎？

5.小結(jié)

文章所說的是君子，但每一個同學(xué)在學(xué)習(xí)中也會有這樣的一個感悟：學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，知識的積累和感悟就會深厚，一旦使用就會文思敏捷，左右逢源。

6.背誦這一節(jié)課文。

7.課堂小測

一、解釋下列加點(diǎn)字的意義。

1.學(xué)而不思則罔? （?????? ）

2.思而不學(xué)則殆? （?????? ）

3.敏而好學(xué)????? （?????? ）

4.知之者不如好之者? （?????? ）

5.不憤不啟?? （?????? ）

6.不悱不發(fā)?? （?????? ）

7.受學(xué)重問?? （?????? ）

8.讀書誦詩，與古人期? （?????? ）

二、說出下列句子中加點(diǎn)的“之”所指代的內(nèi)容。

1.學(xué)而時習(xí)之? （?????? ）

2.知之為知之? （?????? ）

3.君子深造之以道? （?????? ）

三、解釋下面二組加點(diǎn)詞的意義。

a.①可以為師矣? ②人物之往來，以為戲具

①??????????? ②

b.①誦詩讀書，與古人居? ②自得之，則居之安

①??????????? ②

[參考答案]

一、1.迷惑而無所得2.疑惑3.機(jī)敏，聰敏靈活4.比不上5.苦思苦想仍然不能領(lǐng)悟的樣子6.想說而又說不出來的樣子7.請教8.相約、會面

二、1.學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.知識、道理3.指所學(xué)的東西，學(xué)問

三、a.①成為，作為②作為b.①生活在一起②保有

（五）布置作業(yè)

1.鞏固8—10節(jié)的背誦。

2.誦讀并抄寫11—13節(jié)。

3.參照注釋，口譯這三節(jié)課文。

4.把預(yù)習(xí)中遇到的問題記起來。

第三課時

（一）檢查作業(yè)和預(yù)習(xí)情況

1.檢查8—10節(jié)課文的背誦。

2.檢查誦讀（11—13節(jié)）情況（小組讀、個人讀）。

3.同桌二位同學(xué)相互檢查抄寫（11—13節(jié)）情況，并對錯別字進(jìn)行登記。

4.教師在黑板上對錯別字進(jìn)行匯總，并與學(xué)生一起進(jìn)行訂正。

5.請學(xué)生說出在預(yù)習(xí)中遇到的問題，教師與學(xué)生一起討論加以解答（也可以留待課文討論時解答）。

（二）學(xué)習(xí)《孟子?告子上》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這一節(jié)課文。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋：暴（pù，通“曝”，曬）奕（通“弈”，圍棋）誨（教導(dǎo)）俱（一起）與（通“歟”，句末語氣助詞，嗎）奕之為數(shù)（圍棋作為一種技藝。之，結(jié)構(gòu)助詞，沒有意義）惟奕秋之為聽（ “惟聽奕秋”的倒置，意思是只聽奕秋的教誨。惟，只、只有。之，結(jié)構(gòu)助詞。）為是（造成這樣的結(jié)果。為，動詞，造成。是，這樣（的結(jié)果）

4.師生共同交流本節(jié)課文所說的道理。

可以參照以下問題：“一暴十寒”和“奕秋誨人”的故事各說明什么道理？這二種的情況你經(jīng)歷過嗎？

5.小結(jié)

以這二種情況聯(lián)系我們的生活，我們并不陌生，有的同學(xué)可能還有類似的經(jīng)歷。設(shè)想我們得到同學(xué)如果在學(xué)習(xí)上是一暴十寒，其結(jié)果是可想而知。同樣的道理，認(rèn)真聽老師的講課，與在課堂上心不在焉這二種情況，其結(jié)果也是不言而喻的。

6.背誦這一節(jié)課文。

（三）學(xué)習(xí)《孟子?盡心上》和《孟子?盡心下》

1.分別請二位學(xué)生口頭翻譯這二節(jié)課文。

2.請其他同學(xué)評價這二位同學(xué)翻譯的情況（如有誤譯，要指出來）。

3.教師總結(jié)學(xué)生的口譯和其他同學(xué)的評價，訂正誤譯并說出自己的翻譯。

重點(diǎn)解釋：辟若（譬如。辟，通“譬”）而已（助詞，罷了）仁人無敵于天下（介詞詞組“于天下”后置，翻譯時要提到動詞“無敵”的前面，即：仁道的人在天下沒有敵手）

4.師生共同交流這二節(jié)課文所說的道理。

或可以參照以下問題：孟子所說“盡信《書》，則不如無《書》”是什么道理？你有過這一類的經(jīng)歷嗎？

5.小結(jié)

不能迷信，不要拘泥于包括《尚書》一類書本知識。書本知識是前人的經(jīng)驗(yàn)，而社會在前進(jìn)，因而在社會生活中處理事物，我們既要注意學(xué)習(xí)、借鑒前人的智慧，但也要根據(jù)社會生活做出我們的理解和判斷。

6.背誦這二節(jié)課文。

（四）關(guān)于“閱讀練習(xí)?探究”

第一、三、四題已經(jīng)在課文的學(xué)習(xí)中解決了，最后一個環(huán)節(jié)討論第二題即可（參考答案見《教師教學(xué)用書》）。

以上就是一米范文范文為大家整理的3篇《《孔孟論學(xué)習(xí)》教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

孔孟課件 篇3

一、導(dǎo)入

孔孟同是儒家的代表人物，前者被尊為圣人，后者被尊為亞圣，都對后世產(chǎn)生了巨大的影響。我們常常把他們相提并論，說其中的一個，必然會說另一個；他們的思想就那么一致嗎？讓我們閱讀《孔孟》，看看黃仁宇是怎么看待的'。

二、作者

閱讀文后補(bǔ)白文字。

三、閱讀課文

思考：完成練習(xí)一

四、研究課文

（一）梳理思路

文章思路清晰，可分為兩部分。前部分論述二人思想言行的差異，后部分分析原因。

（二）把握內(nèi)容

1、完成練習(xí)一

2、產(chǎn)生差異的原因有哪些？

明確：個性、書的記載體裁不同的原因，是明顯而又容易懂的，文章沒有展開論述，而“此一時，彼一時”的不同是文章分析的重點(diǎn)。作者用自己的研究去觀察周邊的世界，從一些人們習(xí)以為常的看法、認(rèn)識中勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。條分縷析的思想是值得我們學(xué)習(xí)的。

（三）拓展訓(xùn)練

思考：李杜雖然都生活在唐代，但是詩的題材、風(fēng)格迥異。運(yùn)用本文分析人物的方法，分析造成二人差異的深層原因。

明確：（1）李白一受儒家積極入世思想的影響，有治國安邦的遠(yuǎn)大志向，“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”；另一方面又具有濃郁的道家思想，浮云富貴，糞土王侯。杜甫只受儒家思想的影響，始終奉行“醫(yī)時濟(jì)世”“仁政愛民”的儒家信條。

（2）李白主要活在盛唐，唐帝國經(jīng)過一百多年發(fā)展已經(jīng)達(dá)到昌盛的頂點(diǎn)，直接反映社會現(xiàn)實(shí)和勞動人民生活的作品不如杜甫多。杜甫大多生活在安史之亂時期，他和人民一起流亡，親身體驗(yàn)到人民的痛苦生活，因此他的詩具有強(qiáng)烈的憂國憂民的思想。

（3）禮拜出身于富商，輕財好施。杜甫窮困潦倒，政治上的失意，經(jīng)濟(jì)上的貧困，把他推向了現(xiàn)實(shí)，推向了人民。

公差課件(通用3篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了“公差課件”相關(guān)的一些比較有用的信息。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教師的教案質(zhì)量。如果您還需要了解更多相關(guān)的信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站！

公差課件 篇1

公差課件講解：從概念到應(yīng)用

公差，是機(jī)械工程中一種非常重要的概念，它是指設(shè)計中規(guī)定的允許誤差范圍，用于保證零件的標(biāo)準(zhǔn)化和可互換性。為了更好地解釋公差的概念和應(yīng)用，讓我們一起來了解一下“公差課件”。

一、公差的概念和意義

在機(jī)械工程中，公差的定義是指，在制造和加工過程中，零件與零件之間或零件與基準(zhǔn)之間允許存在的誤差范圍。公差可以看作是一種容差，是用來保證生產(chǎn)的一致性和可靠性，提高生產(chǎn)效率的重要手段。

公差的應(yīng)用非常廣泛，它與我們的日常生活息息相關(guān)。例如汽車、飛機(jī)、電子設(shè)備等機(jī)械制造領(lǐng)域，公差的應(yīng)用就與產(chǎn)品的精度、性能、壽命等密切相關(guān)。

二、公差課件的制作

公差課件是一種介紹公差相關(guān)知識和應(yīng)用的教學(xué)文檔，其制作需要遵循一定的規(guī)則和程序。接下來，我們將從公差課件的目的、內(nèi)容和步驟等方面來詳細(xì)介紹一下公差課件的制作。

1.公差課件的目的

公差課件的主要目的是讓學(xué)生們了解公差的概念、種類、規(guī)定和應(yīng)用，學(xué)會如何查閱和使用公差手冊，掌握公差計算和繪圖的方法。

2.公差課件的內(nèi)容

公差課件的內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：

（1）公差的概念和意義

（2）公差的種類和表示方法

（3）公差的規(guī)定和檢驗(yàn)方法

（4）公差的計算和繪圖方法

（5）公差手冊的使用及實(shí)例分析等

3.公差課件的步驟

制作公差課件的步驟可以按照如下方式進(jìn)行：

（1）確定公差課件的主題和范圍

（2）收集公差相關(guān)的資料和文獻(xiàn)

（3）按照主題、內(nèi)容和順序來編寫PPT或Word文檔

（4）根據(jù)需要，加入圖片、圖表、案例等輔助材料

（5）制作完成后進(jìn)行樣式排版等美化處理

三、公差的應(yīng)用舉例

公差的應(yīng)用非常廣泛，下面我們以汽車零件為例來說明一下公差的應(yīng)用。

在汽車制造過程中，零部件之間必須具備互換性，因此需要對零部件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理。以傳動軸銷軸與軸承座的配合為例，假設(shè)傳動軸銷軸的半徑為20mm，要求公差等級為IT7，軸承座的孔徑直徑為21mm，要求公差等級為H7，那么這兩個零部件的配合公差為：

上限值=20mm + 0.0215mm = 20.0215mm

下限值=20mm - 0.0105mm = 19.9895mm

其中，0.0215mm和0.0105mm分別是傳動軸銷軸和軸承座孔徑直徑的最大允許差值。這樣，就能夠保證傳動軸銷軸和軸承座之間具有一定的間隙，從而實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定而可靠的工作。

以上就是關(guān)于公差課件的詳細(xì)介紹，相信大家已經(jīng)對公差的概念、應(yīng)用和制作方法等有了更深入的了解。公差作為機(jī)械制造的一項(xiàng)重要技術(shù)，將繼續(xù)在未來的發(fā)展中發(fā)揮巨大的作用，為各行各業(yè)的發(fā)展注入源源不斷的動力。

公差課件 篇2

公差是機(jī)械制造工藝中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，它關(guān)乎著產(chǎn)品的質(zhì)量和精度。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握公差的概念和應(yīng)用，制定一份生動、詳細(xì)的公差教案是非常必要的。下面我將具體介紹這份公差教案的內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、教學(xué)內(nèi)容

1. 公差的概念和基本原理

- 公差的定義和分類

- 公差的作用和重要性

- 公差的基本原理及計算方法

2. 公差的標(biāo)注及表示方法

- 公差的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

- 公差的表示符號和線條圖示

3. 公差的影響因素和控制方法

- 材料性能對公差的影響

- 制造工藝對公差的控制

- 設(shè)計參數(shù)對公差的影響

4. 公差的測量和檢驗(yàn)方法

- 公差的測量工具和設(shè)備

- 公差的檢驗(yàn)方法和評定標(biāo)準(zhǔn)

二、教學(xué)方法

1. 理論講解結(jié)合實(shí)例分析

在教學(xué)過程中，通過簡潔清晰的理論講解，介紹公差的概念和基本原理。同時，通過實(shí)際產(chǎn)品的案例分析，讓學(xué)生了解和感受公差對產(chǎn)品質(zhì)量的重要性和影響。

2. 互動討論和思維拓展

在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動討論，激發(fā)學(xué)生思考公差的標(biāo)注和表示方法。通過示范和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對公差標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的熟悉和理解。同時，在教學(xué)中提出一些問題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展和創(chuàng)新。

3. 實(shí)驗(yàn)演示和操作實(shí)踐

制定實(shí)驗(yàn)計劃，安排實(shí)驗(yàn)演示和操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與到公差測量和檢驗(yàn)的實(shí)際操作中。通過實(shí)驗(yàn)的觀察和結(jié)果分析，幫助學(xué)生更好地理解公差的測量原理和方法。

4. 小組合作和成果展示

在教學(xué)中，組織學(xué)生分成小組，開展小組合作和討論。通過小組合作，引導(dǎo)學(xué)生探討公差的影響因素和控制方法，以及相關(guān)實(shí)際應(yīng)用案例。要求每個小組進(jìn)行成果展示和分享，以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思維能力的提升。

三、教學(xué)評估

1. 平時作業(yè)和練習(xí)

在課堂之外，布置一些公差相關(guān)的作業(yè)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提升解題能力。定期批改作業(yè)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。

2. 實(shí)驗(yàn)報告和演示評估

對于實(shí)驗(yàn)演示和操作實(shí)踐，要求學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報告，并進(jìn)行演示評估。通過對實(shí)驗(yàn)報告的評分和演示評估的分析，對學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論掌握情況進(jìn)行評估。

3. 課堂參與和討論表現(xiàn)

課堂上，積極參與互動討論和問題解答的學(xué)生將會得到額外的加分和表彰。通過觀察學(xué)生的課堂參與和討論表現(xiàn)，評估學(xué)生對公差教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。

四、教學(xué)資料和資源

1. 教材和參考書

選擇教材和參考書，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容選擇和編排。在推薦的教材和參考書中，選擇相關(guān)章節(jié)作為教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

2. 實(shí)驗(yàn)設(shè)備和測量工具

確保實(shí)驗(yàn)室中有必要的測量設(shè)備和實(shí)驗(yàn)工具，供學(xué)生使用。探索并引進(jìn)先進(jìn)的測量設(shè)備和技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和測量精度。

3. 多媒體教學(xué)輔助

利用多媒體技術(shù)，輔助教學(xué)過程中對公差的概念和原理進(jìn)行圖示和示意。利用多媒體資源，提供豐富的實(shí)例和案例，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用公差知識。

通過以上的教學(xué)內(nèi)容、方法和評估方式，這份公差教案旨在幫助學(xué)生深入理解和掌握公差的概念、應(yīng)用和計算方法。通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)努力，相信學(xué)生們能夠在公差教學(xué)中取得優(yōu)秀的成績，并在實(shí)際工作中靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和精度。

公差課件 篇3

公差是工程設(shè)計中不可或缺的一個重要概念，它用于描述零件尺寸的允許范圍。準(zhǔn)確的公差設(shè)計可以確保零件的互換性和裝配性，提高產(chǎn)品的質(zhì)量和可靠性。本文將詳細(xì)介紹公差教案的內(nèi)容，旨在幫助讀者深入了解公差的重要性和應(yīng)用。

我們來了解公差的定義。公差是指在設(shè)計圖紙上規(guī)定的允許偏差范圍，它涉及到零件的尺寸、形狀和位置等方面。公差的設(shè)計需要考慮到最大材料條件和最小材料條件，確保零件在不同情況下仍能夠正常工作。公差是確定零件之間互換性和裝配性的基礎(chǔ)，對于設(shè)計師和工程師來說具有極大的重要性。

我們將介紹公差教案的主要內(nèi)容和步驟。首先是公差的基本概念和原理，包括公差的分類和符號表示方法。在教案中，應(yīng)包含對公差系統(tǒng)和公差鏈的詳細(xì)解釋，讓學(xué)生了解公差的層次結(jié)構(gòu)和影響關(guān)系。還需介紹公差設(shè)計的基本原則和方法，如最大材料原則、最佳公差配對原則和公差預(yù)算法等。通過實(shí)例演示和計算練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握公差設(shè)計的技巧和要點(diǎn)。

公差教案還應(yīng)包含公差分析和公差控制的內(nèi)容。公差分析是評估零件裝配質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，它可以通過統(tǒng)計方法和計算公差鏈的傳遞來確定系統(tǒng)公差和零件偏差的影響。在教案中，應(yīng)介紹公差分析的基本原理和方法，如公差傳遞計算、公差敏感度分析和公差優(yōu)化等。公差控制是確保零件尺寸穩(wěn)定和一致性的重要手段，包括過程控制和測量檢驗(yàn)等方面。學(xué)生需要了解公差控制的手段和方法，并學(xué)會運(yùn)用測量工具和設(shè)備進(jìn)行公差檢驗(yàn)和控制。

公差教案還應(yīng)包含實(shí)踐環(huán)節(jié)和案例分析。通過實(shí)際零件的測量和裝配，學(xué)生能夠更直觀地了解公差的應(yīng)用和影響。案例分析可以幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際問題中，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題的能力。教案中可以選取典型的零件和裝配件，進(jìn)行公差設(shè)計和分析，讓學(xué)生親自實(shí)踐和體驗(yàn)工程設(shè)計的過程。

小編認(rèn)為，公差教案是公差教學(xué)的重要組成部分，它通過系統(tǒng)地介紹公差的概念、原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生全面理解公差的重要性和作用。通過教案的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握公差設(shè)計和分析的基本技巧，為將來的工程設(shè)計和制造打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。公差教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠真正理解和運(yùn)用公差技術(shù)，提高工程設(shè)計的質(zhì)量和效率。

四季的課件教案系列

下面是由筆者為大家?guī)淼乃募镜恼n件教案。在新學(xué)期開始前，老師必須準(zhǔn)備好教案和課件，每天的工作就是撰寫自己的教案。教案是課堂教學(xué)的重要設(shè)計，一份好的教案可以讓教學(xué)更順利，建議您收藏本頁以防遺忘！

四季的課件教案 篇1

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識11個生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個生字，觀察田字格，正確書寫兩個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個字自然識字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個字的讀音，小手指到每一個字。

2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個同學(xué)讀一個季節(jié)，我們來合作吧！

通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識的生字

三、品讀課文、隨文識字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。

（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價。

（7）你想找哪個伙伴來比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

一年級的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天??？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說些什么？

（4）指名讀，評價（讀出不同的感受）

（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵在生活中識字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個動作嗎？邊做動作邊讀。

（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個人邊做動作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說一句話。

（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個新朋友“雪”。雪這個字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。

（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)

律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的隨機(jī)匯報體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

鞏固“加一加”的識字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)?，利?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個字由幾筆組成，再觀察每個筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個這個字哪個筆畫更突出一些，也就是找出這個字的主筆。在書寫主筆時盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評價，反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價，反饋。

在教學(xué)“兒”這個字的時候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

四季的課件教案 篇2

【設(shè)計理念】

在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。

【教學(xué)三維目標(biāo)】

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：

能有感情地朗讀課文。

能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

能根據(jù)各個季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會創(chuàng)編詩歌。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

（1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)

（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個字端端正正地書寫

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)

（1）小組合作識字、擺詞語

（2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報員匯報。

（3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。

二、讀得有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。

（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評價）

環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文

（1）根據(jù)自己的喜好分組

（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。

（3）全班合作朗誦詩歌

三、編得有趣

（1）小組討論探究編的內(nèi)容。

（2）個別反饋。

四、布置彈性作業(yè)

【教學(xué)詳案】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)

師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個字。

⑴教師板書，講清書寫要領(lǐng)

〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的。〗

⑵學(xué)生自由選擇一個字練習(xí)書寫

師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個字來寫一寫。

環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)

師：好，每個小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）

師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。

（1）小組合作識字?jǐn)[詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）

（2）再識字找特點(diǎn)

師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會兒匯報員匯報你們組的想法。（學(xué)生活動）

（3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個別說）

師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說“春天來了，什么怎么樣了……”

二、讀地有情

環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀

師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。

（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時提醒小組成員幫助有困難的孩子。）

（2）檢查反饋

師：現(xiàn)在來看看哪個小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）

師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）

師：[學(xué)生逐個讀好后]真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會越讀越好的！

環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀

師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）

（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）

師：好，新的四個小組成立了，（出示新的評價表）相信你們也 能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動作就更棒了。

（2）檢查反饋

師：春天小草剛剛長出來，能這么大聲嗎？輕輕地再來一遍；小朋友們在春天里你還看見過什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。

師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會說什么呢？

師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來讀讀，秋天里還有什么也會說：“我是秋天”

師：他們把雪人真可愛，學(xué)著圖上的樣子，做起動作一起讀讀。

（3）齊讀全詩

師：每個季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂，我們合作把這首詩美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？

三、編得有趣

師：小朋友們其實(shí)每個季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。

（1）小組討論，編詩

（2）個別反饋

四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)

師：今天，小朋友不但把？《四季》讀地這么好，而且個個都成了小詩人，真是了不起?；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎？

小朋友們再見！

四季的課件教案 篇3

教學(xué)背景分析：

本課是《四季變化》單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課將通過模擬地球公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道由于地球的公轉(zhuǎn)引起四季交替的現(xiàn)象，能夠在教師的指導(dǎo)下設(shè)計和操作實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟四季更替的原因，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

A）知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中形成的；

B）理解由于地軸傾斜的原因引起的陽光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象。

2．過程與方法

能夠利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究地球的公轉(zhuǎn)。

3．情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成學(xué)生對地球運(yùn)動的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道四季是在地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)過程中形成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解由于地軸傾斜的原因引起的陽光直射點(diǎn)的變化所造成的氣溫變化而出現(xiàn)的四季交替現(xiàn)象；

教學(xué)準(zhǔn)備：

手電筒、地球儀、教學(xué)課件、記錄單

板書設(shè)計：

教學(xué)過程設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

1．播放世界各地不同國家四季的圖片或視頻資料

教師提問：根據(jù)地球上大部分地區(qū)四季變化明顯這一現(xiàn)象，你知道是什么原因?qū)е碌厍蛏铣霈F(xiàn)四季現(xiàn)象的嗎？

2．學(xué)生通過欣賞四季圖片，交流在不同季節(jié)的感受，并提出猜想：四季是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。很多學(xué)生雖然知道是由于地球公轉(zhuǎn)引起的，并知道公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，但是他們認(rèn)為是地球在公轉(zhuǎn)時距離太陽的遠(yuǎn)近形成的。

3．教師出示資料（課件展示）：地球圍繞太陽轉(zhuǎn)動的軌道是橢圓形的，有近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)之分。地球軌道的近日點(diǎn)出現(xiàn)在1月初，遠(yuǎn)日點(diǎn)出現(xiàn)在7月初。教師：我們知道1月份是寒冷的冬季，7月卻是炎熱的夏季?？磥?，地球上四季的形成與地球公轉(zhuǎn)時距離太陽的遠(yuǎn)近是無關(guān)的啊。要真正了解四季的成因，還應(yīng)該從研究地球的運(yùn)動開始。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式

1、通過播放地球公轉(zhuǎn)的視頻資料，使學(xué)生知道地球的運(yùn)動形式除了自轉(zhuǎn)，還有圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的形式。公轉(zhuǎn)的方向與自轉(zhuǎn)一樣，方向都是由西向東（即逆時針方向）。并且，在地球進(jìn)行公轉(zhuǎn)時，其自轉(zhuǎn)軸始終是傾斜的。

2、通過學(xué)生模擬地球的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解地球的公轉(zhuǎn)。請一個學(xué)生做模擬地球公轉(zhuǎn)的活動，其他學(xué)生共同觀察并隨時修正模擬公轉(zhuǎn)中地球傾斜狀況。

游戲規(guī)則：在地上畫出橢圓型的地球公轉(zhuǎn)軌道，中間放一個球體表示太陽。讓一個學(xué)生傾斜著身體代表地球，在公轉(zhuǎn)軌道上自西向東進(jìn)行公轉(zhuǎn)。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)引起四季變化

教師：上一個教學(xué)環(huán)節(jié)我們已經(jīng)研究清楚了地球是如何圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的。下面，我們將通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究在地球公轉(zhuǎn)過程中四季是如何形成的。

1、指導(dǎo)學(xué)生做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。

教師講解實(shí)驗(yàn)方法：

用手電筒代表太陽；地球儀代表地球；重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察“春、夏、秋、冬”四個特殊位置上，“地球”上“太陽”直射點(diǎn)的變化并

思考產(chǎn)生這一變化的原因。

教師提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1）“地球”的公轉(zhuǎn)方向不能弄錯；

2）在“地球”公轉(zhuǎn)過程中，地軸應(yīng)保持始終指向同一方向。

3）注意觀察太陽光線的直射和斜射情況。

2、學(xué)生分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)

3、教師巡視指導(dǎo)

4、匯報交流

教師：（出示課件：太陽直射點(diǎn)的變化）請學(xué)生根據(jù)太陽直射點(diǎn)的變化，解釋地球上四季的變化。

學(xué)生：太陽直射點(diǎn)附近得到的陽光照射較多所以溫度較高，這個地區(qū)也就形成了炎熱的夏季。反之就形成了冬季。

5、引申討論：如果地軸不傾斜，太陽直射地球的位置會變化嗎？地球上還會有四季變化嗎？

四、課后小結(jié)

四季的課件教案 篇4

第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析

《四季》是部編版一年級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共有4個小節(jié)，采用擬人的手法，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)情分析

一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。這節(jié)課我主要通過創(chuàng)設(shè)情境和多種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多種感官的參與下，興趣高漲的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識“尖、說、春”等10個生字。

2.正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

正確流利的朗讀課文，并認(rèn)識四季，感受四季之美。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的景色呢？出示課件指導(dǎo)學(xué)生看圖，把話說完整。（認(rèn)識：春夏秋冬）春夏秋冬就組成了四季，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：四季）跟老師板書課題《四季》，指導(dǎo)書寫“四”，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文。

2.老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點(diǎn)。（課件出示要求）

（1）借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀通順。

（2）把不認(rèn)識的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考：每個季節(jié)都有哪些景物呢？學(xué)生帶著任務(wù)翻開書大聲朗讀。

3.檢查自讀效果。

（1）出示課件：（會認(rèn)字）尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬等，指名讀一讀然后提問：這些字你采用了哪些識字方法快速記住的。（熟字加熟字，根據(jù)拼音認(rèn)識，數(shù)筆畫等）

（2）做識字游戲。（課件出示放飛的小鳥）

過度：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些字寶寶一定會幫助我們把課文讀好。

（3）自由地讀課文。

思考：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？（用筆圈出來）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

1．師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

2.師：同學(xué)們真會觀察，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們?yōu)榀B詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧!

3．本來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、雪人都寫活了，就像人一樣，請欣賞四季的動畫朗讀。

4.小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）

5.指名上臺表演。

6.抓住季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)生仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。

四、拓展運(yùn)用

1.看著板書誰能試著把課文背誦下來。

2.我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來，應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，可以畫下來寫上贊美四季的語言，用相機(jī)拍下來。）

五、板書設(shè)計：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

四季的課件教案 篇5

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會本課的10個生字和新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩意、了解四季的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教育：

通過了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。

教學(xué)難點(diǎn) ：

通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、展示四季美景的多媒體課件。

2、課前找一幅自己喜愛的季節(jié)的圖片、照片。

教學(xué)方法：

讀書法、討論法、自學(xué)法。

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn):

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn):

1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

教學(xué)過程 ：

一、 情景導(dǎo)入 、激發(fā)興趣。

1、 同學(xué)們，你們喜歡去旅游嗎？現(xiàn)在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家?guī)е覀冏哌^春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）

2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進(jìn)大自然，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

（電腦出示板書：四季的腳步）

3、齊讀課題。

二、 細(xì)讀課文、感知內(nèi)容。

過渡語：一年四季各有各的美麗?，F(xiàn)在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

1、（出示課文插圖）自由讀第一節(jié)。

邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標(biāo)一標(biāo)，畫一畫 ，同位說說。（教師板書：簡筆畫 ：草、小溪、花）

2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經(jīng)發(fā)芽，花已經(jīng)盛開。 ）

3、你還有什么不明白的問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

4、渲染：（出示電腦課件）

（1）溪水唱起了歌，同學(xué)們聽———，你聽到什么聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）

（2）你們看鮮花、綠草也長出來了?？吹竭@美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美?。。?/p>

5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）

學(xué)生競爭去讀，師生評價。

6、 春天草發(fā)芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節(jié)還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）

（1）這一句有什么不明白的地方？學(xué)生質(zhì)疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步?jīng)]有聲音，來得不知不覺。

（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導(dǎo) “悄悄，悄悄地” 的讀法）

7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美??！全班一起把第一節(jié)讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最后會背的站起來一起背）

8、總結(jié)學(xué)法：剛才我們怎樣學(xué)習(xí)春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）

2、讀一讀。（有感情地讀。）

3、背一背。

9、剛才，我們一起學(xué)習(xí)了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節(jié)的景色也很美。你們想先學(xué)哪個季節(jié)呢？（學(xué)生自由回答）

現(xiàn)在四人小組按照學(xué)法，一起互助學(xué)習(xí)，把你喜歡的季節(jié)先學(xué)。老師相信你們一定能學(xué)好。

10、匯報學(xué)習(xí)情況 ：

（1）請學(xué)生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

板畫：金蟬（知了、知了）

（2）還有哪個小組也學(xué)了這一節(jié)，你們還讀懂了什么？

（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）

（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）

誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

（5）現(xiàn)在我們男、女同學(xué)比賽一下，誰能把第二（三、四）節(jié)讀得最美。

11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學(xué)得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節(jié)學(xué)好。四人小組繼續(xù)把剩下的詩歌學(xué)好。

（1） 現(xiàn)在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

（學(xué)好的小組請上來板畫）

（2） 秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小組補(bǔ)充，你們還學(xué)懂了什么？

（4）第（二）三、四節(jié)，你們有什么不明白的地方？（學(xué)生解答為主。）

12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

（輕些）齊來讀（刷刷）

（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）

13、理解冬天：（1）冬天北風(fēng)呼呼，想一想應(yīng)怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）

（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）

14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節(jié)讀得最美。

（1）小組自由讀。

（2）抽讀。你們讀哪一節(jié)？評議哪組讀的好，為什么？（每節(jié)抽二、三個小組讀）

15、現(xiàn)在全班一起美美地朗讀第三、四節(jié)詩歌。（配樂朗讀）

16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風(fēng)都會唱歌。現(xiàn)在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

17、配上音樂，會背的站起來背。

三、說話練習(xí)、加強(qiáng)了解。

（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來大地還會發(fā)生什么變化？

（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。

四、 發(fā)展想象、課外延伸。

（1）現(xiàn)在把你課前收集好得明信片、照片或網(wǎng)上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準(zhǔn)備好的圖畫拿出來）

（2）告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)，為什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f一句完整的話。）

（3）、總結(jié)：大自然的景色多姿多彩，真美?。∽屛覀兌嘤^察多聽，發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節(jié)，畫一幅畫告訴大家。

四季的課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：掌握運(yùn)用彩色橡皮，為樹葉變化四季的顏色。

能將創(chuàng)作好的圖畫設(shè)置為墻紙。

過程與方法：課堂中進(jìn)行有層次的教學(xué)，學(xué)生在自主探索、合作互助的過程中掌握本課的知識要點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會靈活使用彩色橡皮為樹葉改變顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自主探究和操作實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師自備四季圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（播放四季圖片）

師：武漢是一個四季分明的城市，春天，這里春意盎然，美不勝收；夏天，這里驕陽似火，不愧為“火爐”的稱號；秋天，這里枝繁葉茂，碩果累累；冬天，這里白雪飄飄，宛如童話王國。

師問：你能說說一年四季里，樹葉的變化情況嗎？

出示表格。

春天的樹葉可以是色，因?yàn)橄奶斓臉淙~可以是深綠色，因?yàn)榍锾斓臉淙~可以是色，因?yàn)槎斓臉淙~可以是色，因?yàn)闃淙~被白雪覆蓋著

你們都說的很好，老師想說給小朋友們聽聽，可是我覺得就這樣說，不夠生動，你能為這些話配上圖片嗎？

二、講授新課：

師：出示自制四季變化圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)用彩色橡皮：

展示四季，來大家對比一下這幾幅圖畫有什么不同。

圖片沒有變化，只是樹葉的顏色發(fā)生了變化，大家想想看有什么辦法可以實(shí)現(xiàn)呢？（提示：用彩色橡皮）

好，看老師變魔術(shù)了哦。老師只變一次，你可要聽好了。

在顏色欄里用鼠標(biāo)右鍵點(diǎn)擊一種顏色，這就是我們橡皮的顏色。

用彩色的橡皮在與前景色一樣的畫布上用鼠標(biāo)右鍵可以繪制出彩色的字。

注：

1、彩色的橡皮只會在顏色與前景色一樣的畫布上才能涂出顏色。

2、必須要用鼠標(biāo)右鍵。

生：嘗試?yán)貌噬鹌ぃ谱魉募静煌臉淙~的圖片。

作品展示，問題解答，并進(jìn)行簡單的評價。

師：同學(xué)們，你們有沒有辦法讓我們成為我們電腦的桌面呢？

生：自主探索。

師簡介三種方式：平鋪、拉伸、居中。

生觀察后，自己找出不同。

三、作品展示評價：

生生評價

師生評價

展示評選出來最好的學(xué)生作品：

四、創(chuàng)意拓展。

出示蝴蝶圖片，同學(xué)們你們能用今天學(xué)的本領(lǐng)讓蝴蝶變變顏色嗎？

五、教師小結(jié)

略

四季的課件教案 篇7

【教材分析】

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字，會寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀

二、初讀課文

1、請小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來識記生字，讓學(xué)生說說哪個字難記該如何記

3、請小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個收獲的季節(jié)。

第四小節(jié)：讓學(xué)生模仿雪人大肚子一挺的動作，感受雪人的頑皮可愛。 學(xué)生朗讀說說冬天里有趣的故事

四、朗讀加深

全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評議

五、板書設(shè)計

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷葉——圓圓 秋天——谷穗——彎彎 冬天——雪人——頑皮

【 設(shè)計理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

四季的課件教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．認(rèn)識本課的6個生字，讀準(zhǔn)音，記住形。

2．能有感情的朗讀和背誦兒歌《四季歌》。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

自制課件、生字卡片、樹葉狀的詞語卡片

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，激發(fā)情感

1、小朋友，廖老師這里有一首非常好聽的歌，請大家一起來欣賞一下。[歌曲：四季歌]

2、這首歌真好聽，名字叫《四季歌》。

真巧！今天我們將要學(xué)的一首兒歌，它的名字也叫《四季歌》。

3、[出示課題]《30、四季歌》（指名讀、小老師領(lǐng)讀）

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、學(xué)習(xí)生字“春夏秋冬”

（1）一年有四季，你們知道分別是哪四個季節(jié)嗎？

春夏秋冬[媒體出示]

（2）在這四個字中，你已經(jīng)認(rèn)識了哪個字？

能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎？

（3）教學(xué)生用各種方法認(rèn)識生字。

2、一年有四季，每個季節(jié)都有它各自的特點(diǎn)，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，感受一下其中的美吧。

（1）學(xué)生聽課文錄音。要求：聽清每個季節(jié)都有怎樣的特點(diǎn)？[課文錄音]

（2）學(xué)生交流：你聽到了什么呢？

3、這么美的兒歌，老師也想讀一讀。

要求：仔細(xì)聽清每一個字的字音。[出示課文]

4、在這首兒歌中其實(shí)還藏著兩個生字寶寶，我們來跟它們打個招呼。[出示生字]

葉：給大家猜個字謎（十張嘴），想想是哪個字？

你還有什么好辦法記住這個字？

誰來給“葉”找朋友？[出示詞語學(xué)生讀詞]

雪：讀準(zhǔn)音

你們看到過雪嗎？雪花什么樣？[出示雪花圖]

[句式：（）的雪花]

5、感情朗讀兒歌

（1）四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡那一個季節(jié)？說說你的理由。

（2）學(xué)生交流，體會感悟，朗讀這句話

（3）請同學(xué)一起感悟朗讀

（4）師生合作朗讀

（5）配樂讀兒歌[出示音樂]

三、復(fù)習(xí)兒歌

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員們給大家送來了許多樹葉信！看，他們來了。（讀詞語）

四、學(xué)編兒歌

1、通過做送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。[出示秋天圖]

你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？

[句式：秋天到了，_____________。]

2、那除了秋天，你們還知道其他三個季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（可選擇其中的一季來說，也可選二、三個季節(jié)）[出示四季圖]

（1）逐圖來講

（2）四個季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）

（3）配樂朗誦自己的兒歌

（如：春天到了，花兒開了。夏天到了，蟬兒叫了。秋天到了，樹葉黃了。冬天到了，臘梅香了。四季真美?。。?/p>

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

30、四季歌

春 夏 秋 冬

四季的課件教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適合自己的繪畫工具、材料表現(xiàn)四季，學(xué)習(xí)給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。

教材分析：

“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，這是杜甫眼中的春景，碧與白，青與紅，色彩流溢，春天的美景歷歷在目；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，這是楊萬里眼中的夏天，碧綠的蓮葉，茂盛而廣袤，陽光映照下的荷花顯得特別的紅艷；“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，這是杜牧眼中的秋天，色調(diào)明朗、充滿生氣，充分展現(xiàn)了秋季的美麗；“梅雖遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，盧梅坡眼中的冬天，則因?yàn)橛辛嗣费幋憾@活力，色彩鮮明。

那在兒童眼中的四季又是怎樣的景象呢？

本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點(diǎn)，體會四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。那么，怎樣讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強(qiáng)生活感悟呢？讓學(xué)生游覽、觀察，感悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，這樣,學(xué)生的創(chuàng)作才會更有生機(jī)，教師的教學(xué)也更顯得有本有源。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：畫出四季的特點(diǎn)，進(jìn)行四季的詩配畫或畫配詩創(chuàng)作。

難點(diǎn)：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達(dá)自己的情感。

第一課時

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。

要求：

①根據(jù)學(xué)生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；

②選好組長，明確小組成員間的分工和責(zé)任（實(shí)際上本學(xué)期學(xué)生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；

③各組做好主題描述、過程分析、總結(jié)工作；

④發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

對四季景色的描述

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1、課前匯報。

（1）學(xué)生分組派代表匯報收集的有關(guān)四季的資料：四季的特點(diǎn)及其景物的變化。

（2）教師總結(jié)。

2、觀看錄像。

（1）播放有關(guān)四季景物的錄像：說說你學(xué)到了什么知識，有什么感受？

（2）學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

3、欣賞范作。

（1） 出示范作：讓學(xué)生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。

（2）進(jìn)一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現(xiàn)主題上的技巧區(qū)別。

4、布置作業(yè)。

（1）主題：我喜歡春天或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。

（2）學(xué)生說一說創(chuàng)作計劃。（主題、內(nèi)容、色彩、工具等。）

（3）建議：選擇適合自己的工具進(jìn)行創(chuàng)作；注意色彩要體現(xiàn)出該季節(jié)的特點(diǎn)；用心創(chuàng)作，讓作品表達(dá)自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡要的.文字說明。

（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5、作業(yè)講評。

（1）學(xué)生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點(diǎn)。）

（2）教師小結(jié)。

（3）課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術(shù)作品。

第二課時

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）課前分組：4--6人為一組。收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1、繼續(xù)創(chuàng)作。

（1）學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作。

（2）教師分集體和個別進(jìn)行指導(dǎo)。

2、欣賞范畫。

（1）課件出示詩畫結(jié)合的名家作品，學(xué)生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯(lián)系？

（2）教師小結(jié)。

3、嘗試配詩。

（1）學(xué)生介紹自己作品的特點(diǎn)：

①主體事物特點(diǎn)；

②環(huán)境特點(diǎn)；

③色彩特點(diǎn)；

④意境特點(diǎn)。

（2）學(xué)生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。

（3）教師巡回指導(dǎo)。

4、嘗試配畫。

教師出示有關(guān)四季的古詩或現(xiàn)代詩句，讓學(xué)生根據(jù)詩意配畫。（注意色彩要體現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)；在作品中表達(dá)自己的情感。）

5、交流作品。

（1）學(xué)生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。

（2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達(dá)。

（3）教師總結(jié)評價。

（4）放入檔案袋。

6、拓展作業(yè)。

收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進(jìn)行配畫；觀察自然界不同的季節(jié)特點(diǎn)。

第三課時

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）收集有關(guān)四季的材料（詩歌、故事、圖片等）

（教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫

教學(xué)過程：

1、作品分析。

根據(jù)上節(jié)課所展示的學(xué)生作品，結(jié)合四季特點(diǎn)，師生共同分析色彩的象征意義。

2、了解色彩。

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。

（2）學(xué)生選擇一種色彩進(jìn)行講述。

（3）教師小結(jié)，講述色彩的象征知識。

3、學(xué)生創(chuàng)作。

（1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。）

（2）建議：注意色彩對季節(jié)的表現(xiàn)，突出每個季節(jié)的色彩特點(diǎn)。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。）

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

4、作業(yè)講評。

（1）學(xué)生互評，師生共評。

（2）展覽作品。

5、課后作業(yè)。

進(jìn)一步探索一年四季的變化的規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。

四季的課件教案 篇10

《四季童趣》是一首兒童歌曲。由秦全華作詞、劉衛(wèi)平作曲。收錄于《音樂(三年級上冊)》第6課中。四季童趣公開課教學(xué)設(shè)計，我們來看看下文。

教學(xué)內(nèi)容：《四季童趣》

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)唱歌曲《四季童趣》感受自然之美，從而更加熱愛大自然、熱愛生活。

2、能用天真、活潑的情緒演唱出歌曲中的“趣”。

3、運(yùn)用已學(xué)過的節(jié)奏創(chuàng)編歌詞和節(jié)奏型。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分音、休止符。

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備：

將全班學(xué)生分成春夏秋冬四個小組，收集代表本組季節(jié)的歌，認(rèn)真演唱，并能根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

教學(xué)媒介準(zhǔn)備：

多媒體，小黑板，VCD光盤，音響系統(tǒng)等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

用音樂問候同學(xué)們?。由蟿幼骱托θ荩寣W(xué)生們感到親切和輕松）同學(xué)們回應(yīng)。

二、課前引導(dǎo)

師：春天追著風(fēng)箏跑，夏天雨中把船搖，秋天采集紅楓葉，冬天迎風(fēng)滑雪橇。一年四季快樂多，季季都有新歌謠。今天老師要組織大家來個《歌曲大比拼》，你們分成春夏秋冬四個組，各組演唱課前收集的代表本組季節(jié)的歌，哪組唱的最多就獲勝。

學(xué)生分組表演

三、新歌教學(xué)

1、談話導(dǎo)入

春夏秋冬是大自然饋贈給人類的禮物，不同的季節(jié)留給我們不同的記憶，同學(xué)們，誰說一說，在四季里你最感興趣的活動是什么？

（學(xué)生交流在不同季節(jié)里有趣的活動）

師：今天，老師帶來一首歌，它向大家展現(xiàn)了天真可愛的孩子們眼中充滿童趣的四季，聽一聽，歌中唱到的活動有哪些是你熟悉的？

（揭示課題，板書：四季童趣，同時多媒體出示這首歌曲。）

（多媒體課件展示）

2、教師范唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣。

3、學(xué)生交流聽到的內(nèi)容，初步熟悉歌曲。

4、復(fù)聽——播放多媒體或VCD（童聲齊唱）。

5、教學(xué)歌譜——教師彈琴，學(xué)生跟著視唱歌譜，教師及時糾正唱得不正確的地方。

6、教學(xué)歌詞——先按照節(jié)奏讀一遍歌詞，再跟著鋼琴唱歌詞，特別要注意切分音和休止符的準(zhǔn)確性。

表現(xiàn)好力度記號的要求，如“魚蝦螃蟹……笑聲在追趕”由mp到mf再到f，要不斷推向高潮。

7、在基本唱熟后提問：怎樣更好地表現(xiàn)歌曲中的“趣”呢？啟發(fā)學(xué)生從聲音、演唱形式、力度速度等方面考慮。

8、播放《四季童趣》伴奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱這首歌曲。

四、拓展與節(jié)奏練習(xí)

師：每個人在四季里都有最喜歡的活動，試著把各季節(jié)喜歡的活動編成四句話。在教師的啟發(fā)下出示小黑板：

春 天 藏 在 花 叢 間--，

夏 天 躲 在 草 帽 下--，

秋 天 鉆 入 谷 堆 里--，

冬 天 縮 進(jìn) 棉 褂 中--。

1、按節(jié)奏讀讀小黑板上的句子。

2、在《四季童趣》的前奏聲中朗誦這四句，朗誦時配合聲勢動作，并且接演唱。

3、師生共同評價。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓老師想到了童年時代的快樂時光，同時讓我們感受到了四季不同的美，純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能不斷發(fā)現(xiàn)身邊的美，天天快樂。

六、師生道別

四季的課件教案 篇11

一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了四季里有不同的歌聲，你們想去聽一聽嗎？那這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書）

二、整體感知，情感體驗(yàn)

1、自由讀，掌握規(guī)律

師：請你們打開課本119頁，自由地讀課文，一邊讀，一邊想，四節(jié)詩中哪幾行詩句式相似，把它畫出來。

2、指名讀

師：其它同學(xué)注意聽，誰才是悄悄地向我們走來的。

3、指名說，理解悄悄

師：誰才是悄悄地向我們走來的？你為什么這樣讀？？

4、指名讀，指名評[教師在導(dǎo)入課文后，采取學(xué)生自讀，然后同位互讀互糾，請學(xué)生匯報讀，全班同學(xué)參與評價、糾錯，師生對讀；全班齊讀等形式，一步一個目標(biāo)，一讀一個層次，體現(xiàn)了學(xué)生從讀準(zhǔn)到讀通順到讀流利的過程。在完成了讀通順、讀流利的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，教師采用了讓學(xué)生選自己喜歡的季節(jié)練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生美讀]

三、自主閱讀，感悟四季

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、播放課件，教師旁白

2、自由朗讀第一小節(jié)。

師：請同學(xué)們自由朗讀第一小節(jié)，想一想，春天來了，大地發(fā)生什么變化？

3、指名說，理解溪水是怎么唱歌的，趕快是什么意思。（很快地來）

師：春天一到，小草很快發(fā)芽長綠，鮮花很快就開了，紅的，白的，黃的，多美呀！誰愿意給大家讀一讀？

4、指名讀，指名評，集體讀

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、自由讀，想一想，你知道了什么？

2、指名讀，指導(dǎo)讀好

3、齊讀

（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1、四人小組選擇喜歡的季節(jié)，采用喜歡的方式進(jìn)行閱讀。

2、小組內(nèi)交流，要求組內(nèi)同學(xué)輪流讀，認(rèn)真聽，可以互相指導(dǎo)，有哪兒沒讀懂還可以提出來討論。

（3）全班交流，教師適時引導(dǎo)，課件相機(jī)出示秋、冬的動態(tài)畫面，深入體會各季之美。

四、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞品讀，升華學(xué)生的情感

我們來配樂朗讀，請四名同學(xué)來代表春、夏、秋、冬，大家邊聽他們讀邊看大屏幕，欣賞四季有多美！

五、背誦課文（交流背誦方法，快速背誦）

六、擴(kuò)展活動

1、作者把四季寫得多美呀，你們觀察過四季的景色嗎？那我們可以選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來：可以畫畫，可以朗讀你搜集的詩歌，也可以模仿《四季的腳步》編一首詩，下面我們就來分組活動。

2、活動展示（沒展示的同學(xué)在語文活動課上可以繼續(xù)展示），我們還可以唱一唱，跳一跳。

七、教師總結(jié)：

同學(xué)們，冬天離我們不遠(yuǎn)了，她會怎樣來？我們可別忘了用自己的眼睛去觀察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

評析：

[課后設(shè)計了結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讀讀、寫寫、畫畫、唱唱四季美景的習(xí)題，這種大膽的設(shè)計，充分尊重學(xué)生個性差異，給學(xué)生一個自由選擇、自由發(fā)揮、發(fā)展的空間。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的創(chuàng)新作用，而且把語文同生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高了語文素養(yǎng)。]

四季的課件教案 篇12

教材簡析

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學(xué)課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀詩歌是教學(xué)的重點(diǎn)；了解四季的特征是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1．今天我們一起學(xué)習(xí)一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強(qiáng)調(diào)“腳步”的筆畫）。

2．讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3．是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文

1．請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2．出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知

1．字音讀準(zhǔn)了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（多媒體顯示全詩）

2．你們觀察得真仔細(xì)，找出了四個小節(jié)中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點(diǎn)。找到了規(guī)律，學(xué)這首詩就不難了。

四、指導(dǎo)讀一、二行

1．我們先來讀一讀每個小節(jié)的前兩行。誰先來讀讀第一小節(jié)的一、二行？（指名讀）

2．春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）

3．你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）

4.讀其他三個小節(jié)的一、二行。

5．小結(jié):四季就像四個活潑可愛的小娃娃，惹人喜愛，她們邁著輕快的腳步，悄悄地來到了我們身邊?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)這美麗的世界，大聲地朗讀兒歌，體會體會它們各有什么特點(diǎn)？

五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.現(xiàn)在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節(jié)用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）

2．“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領(lǐng)讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）

3．多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱?？矗∫黄黄?，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行?。R讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4．我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節(jié)，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節(jié)文字，師范讀，指名讀，齊讀）

5．小結(jié)：落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道，這就是秋天的特點(diǎn)。你們還喜歡哪個季節(jié)？

（根據(jù)學(xué)生匯報的順序隨機(jī)指導(dǎo)）

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）

2．請同學(xué)們自由練讀第二小節(jié)，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

3．剛才被老師摸過頭的同學(xué)站起來。我看到你們的表情那么美，聲音那么好聽，看得出你們的確很喜歡夏天。愿意再讀給大家聽嗎？

4．其他同學(xué)也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚(yáng)：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）

5．過渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節(jié)？

七、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1．說說你為什么喜歡冬天？

2．冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機(jī)。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節(jié)。

3．請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風(fēng)聲）

4．誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。

5．誰再來讀讀這一小節(jié)？

6．喜歡冬天景色的同學(xué)把這一小節(jié)再來讀一讀。

八、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.還有一個美麗的季節(jié)，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節(jié)，聽清要求：邊讀邊加上動作。

2．剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）

3．請你給他指導(dǎo)一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學(xué)讀，全班讀）

4．在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧?。ǘ嗝襟w展示春天情景）

5．看屏幕，我們再來讀一讀第一小節(jié)，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節(jié)）

九、延伸

1．一年四季多奇妙??！她們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給大家，好嗎？

2．誰愿意領(lǐng)讀每個小節(jié)的第一、二行？其他同學(xué)讀每小節(jié)的后三行，我也和你們一起讀。

3．我看到你們讀得可有感情了。看來，大家的確非常喜歡四季娃娃。作者眼中的四季是可愛的，同學(xué)們，你們眼中的四季更是美麗的，多彩的。請你們做個小詩人，小畫家，把它們寫出來，畫出來，好嗎？

十、做練習(xí)

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項(xiàng)作業(yè)，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節(jié)畫下來，和周圍的同學(xué)交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關(guān)的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關(guān)的小詩。

2．反饋檢查。

十一、總結(jié)

今天我們學(xué)了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點(diǎn)，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

教學(xué)反思：

這篇課文以詩歌形式展示，要示小朋友從不同的角度，用不同的方法了解四季的特點(diǎn)，感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征，從而贊美四季，喜愛四季。對于文本的把握，我覺得我這堂課上已經(jīng)掌握住了，使小朋友們在朗讀中或回答中更有情，更有勁，更喜歡。我們教師在要求學(xué)生的朗讀中，不要為朗讀而朗讀！時刻要將朗讀與文本與教師的有效教學(xué)組合在一起，完美整合才是最好的朗讀教學(xué)。同時，我感覺在我的這堂課中，如果說還想進(jìn)一步調(diào)動小朋友們走近春天，感悟春天，喜愛春天的環(huán)節(jié)中，如果用上師生間的問答，那會是更好的設(shè)計。比如說我讓小朋友們閉上眼睛，聆聽在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友們仿佛還能聽到哪些美妙的聲音？小朋友們答出了“小鳥嘰嘰喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”時，我也能象文本中那樣換成師生問答形式，那就更好了，比如說“師：小鳥唱起了歌兒。生：嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳?！蔽蚁脒@種形式對小朋友們理解文本，喜愛朗讀更起作用。在低段教學(xué)中，我要學(xué)習(xí)的還有很多很多，比如說重要的課堂評價語的運(yùn)用等，可能都要在平時的教學(xué)中慢慢地去學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟吧????

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