1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

2、匯報交流，感受語言。

你認為作者這篇文章的成功之處在哪里？特別之處在哪里？

引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？”（體會句式的運用）

“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”

“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”

（體會運用比喻的好處）

教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。

【評論朱自清的資料摘錄

（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

（郁達夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》）

（2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程，或者有人編本國的文學(xué)史，談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及的?！?/p>

（葉圣陶《朱佩弦先生》）

（3）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。

（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重語言，絕不是堆砌詞藻。

（朱德熙《漫談朱自清的散文》）】

3、朗讀交流。

除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細品味一下，請大家自己默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫出的句子。

誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？

老師和其他同學(xué)評議并示范。

4、背誦自己喜歡的段落。m.cnsjbj.cn

二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

從古至今，人們都在感嘆時間的`流逝，時間為什么一去不復(fù)返呢？是很多人都在思考的問題。

下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。

讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。

【資料準備：1、“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》

2、“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?/p>

3、此生此夜不長好，明月明年何處看?！K軾《中秋月》

4、莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w《滿江紅》】

三、寫感受。

通過大家的交流、討論，我們對時間的流逝也有了自己的感覺。

下面用自己喜歡的形式，寫一段話，寫出自己現(xiàn)在最想說的話。

學(xué)生練習(xí)。

全班交流。

四、課下作業(yè)。

《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認真去讀。

。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等，寫出自己的體會，組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己查詢資料，寫出《我所了解的朱自清》。

板書：

16． ?匆匆

小學(xué)匆匆教案【篇2】

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)本課2個生字，正確讀寫“蒸融、徘徊、旋轉(zhuǎn)、挪移”等詞語。

2、帶著自己的理解正確流利有情感的朗讀課文，品味字里行間流露的情感，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達方式。

3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

（2）、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？

1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

4、有不同想法嗎？

7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等）

8、“蒸”書寫的時候需要注意什么（示范書寫）學(xué)生練寫，注意姿勢。

9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

10、“確乎”可以換成哪個詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。）

四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。

1、想一想；文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢？

2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

3、指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

小結(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點――形散神聚。

1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。（出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。）

（1）第一段誰讀懂了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓關(guān)鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

（3）師生互動，讀議結(jié)合。帶著體會有情感的朗讀文段。

（4）回顧、總結(jié)品讀的方法，鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運用。

（1）學(xué)生默讀2―5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀中體會情感，讀中感受作者的語言魅力。

今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

2、提出問題，為進一步研讀做準備。

（1）有情感的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

（2）收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。

（3）選擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。

按照課后的第三題要求寫幾句話。

寫一段話表達自己對時間的感受。

小學(xué)匆匆教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

能力目標(biāo)：

1.有情感地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。

情感目標(biāo)：了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學(xué)重難點

重點：

1.感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

2.積累語言。

難點：通過個性化的閱讀，理解作者表達的思想情感。

教學(xué)準備

1.朱自清簡介及朱自清作品。

2.搜集惜時，傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。

2.聽了這些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭題：80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷，于是他寫下了散文《匆匆》（板書課題，讀題。）這位作家就是——朱自清.(板書：朱自清)

1.你了解朱自清嗎？（生簡介作者）

過渡：朱自清的散文語言樸素、精煉，文筆清新如如水，自然如風(fēng)，令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里，他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢？

設(shè)計意圖：師生談話，學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。

二、整體感知，讀中悟?qū)W

1.整體感知：錄音朗誦《匆匆》。

聽了朗讀你感受到了什么？

2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章，不僅要讀通、讀順，還要讀懂文中的每個自然段。

（1)老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀，師生評議，正音。

（2)每個自然段分別說了什么？

（3)文中作者向我們提出了一個什么問題?

(媒體映示句子：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？)

3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。

(1)指名讀。要求：讀出自己的疑惑。

(2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點，該怎么讀？指名讀、齊讀。

（3小結(jié)方法：不同的角度，不同的要求就有不同的讀法和感受。

設(shè)計意圖：緊扣題眼，用不同的語氣朗讀重點語句，通過不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章的理解，同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

三、細讀探究，品味感悟

1、課文中，作者以他細膩而獨特的筆觸，具體形象地描述了日子的來去匆匆，請同學(xué)們細細讀讀課文的第2、3自然段，找出有關(guān)的語句，讀讀品品，并在旁邊做些批注，寫寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀自悟。

設(shè)計意圖：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，在讀讀寫寫中探究文章所要表達的思想情感，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，隨機映示語句，相機指導(dǎo)朗讀。

（1）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

A.指名幾聲讀，談體會。（在交流中了解作者運用比喻的寫作方法，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。）

B.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好，讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。

C.小結(jié)方法：朗讀時展開豐富的想象，并融入自己的感受，就能把文章讀好。

D.運用上述方法朗讀這句話。

設(shè)計意圖：教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體會了課堂的互動。

(2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（圈畫：“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。）

A.讀了這個句子，你體會到了什么？

B.學(xué)生評議：他讀得怎樣？聽了同學(xué)的朗讀，你還想到了什么？

C.讀出自己的感受。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達讀后的感受，創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話，落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言，運用語言。

（3）我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

A.老師范讀，你能體會到什么？是你想到了那些時光飛逝的詞？

B.時間能”跨”能“飛”，作者用擬人的手法，形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來？和老師比一比。指名讀。

C.男女生賽讀。

D.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有情感朗讀的要求。

四、配樂齊讀，深化情感

1學(xué)生配樂讀第2、3自然段，讀出自己的理解，讀出自己的感受。

2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句，你是否有新的體會呢？再讀。

設(shè)計意圖：抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用，既起到了首尾呼應(yīng)的作用，又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。

五、總結(jié)全文

既然日子這樣容易匆匆而逝，我們應(yīng)該做些什么呢？下節(jié)課我們再來品味，尋找答案。

六、作業(yè)

1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。

2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。

3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

設(shè)計意圖：語文是一門綜合性很強的學(xué)科，老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機的融合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)匆匆教案【篇4】

在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也變得非常緊湊。他們需要在有限的時間內(nèi)掌握各種知識和技能，因此教師在制定教案時需要注重內(nèi)容的詳細、具體和生動。本文將根據(jù)標(biāo)題“小學(xué)匆匆教案”，詳細闡述一種針對小學(xué)生的素描課程設(shè)計。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)小學(xué)生觀察力和繪畫技巧；

2. 提高小學(xué)生對線條、形狀和比例的理解；

3. 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和審美觀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本次課程以“描繪小動物”為主題，通過繪畫讓學(xué)生了解不同動物的外形特征，并在繪畫中培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

1. 導(dǎo)入活動（15分鐘）：

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過圖片或?qū)嵨镎故静煌瑒游锏奶卣?，激發(fā)學(xué)生對描繪小動物的興趣。

2. 學(xué)習(xí)技巧（15分鐘）：

教師向?qū)W生介紹素描的基本技巧，如線條的運用、形狀的把握和比例的掌握。同時，可以通過示范教學(xué)讓學(xué)生模仿繪制基本的幾何形狀，如圓、正方形等。

3. 實踐練習(xí)（40分鐘）：

學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或?qū)嵨?，選擇自己喜歡的小動物進行描繪。教師可以提供一些小技巧和指導(dǎo)，如線條的方向和力度，細節(jié)的表現(xiàn)等。同時，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生進行個別指導(dǎo)和批評，幫助他們提高繪畫的水平。

4. 展示與總結(jié)（20分鐘）：

學(xué)生可以在課堂上展示自己的作品，并對他人的作品進行欣賞和點評。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，鼓勵他們主動參與討論，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和體會。

三、教學(xué)方法：

1. 示范教學(xué)法：通過教師的示范讓學(xué)生直觀地了解繪畫的基本技巧和方法，鼓勵他們進行模仿練習(xí)。

2. 個別指導(dǎo)法：在學(xué)生實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進行個別指導(dǎo)，幫助他們提高繪畫水平。

3. 合作學(xué)習(xí)法：在展示與總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進行作品欣賞和點評，鼓勵學(xué)生之間相互交流和學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)評價：

1. 學(xué)生的作品展示：評價學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于展示自己的作品，鼓勵他們嘗試不同的表現(xiàn)方式。

2. 學(xué)生的參與度：評價學(xué)生在課堂上的積極程度和參與度，鼓勵學(xué)生之間的互動和交流。

3. 學(xué)生的討論：評價學(xué)生在展示與總結(jié)環(huán)節(jié)的討論質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極參與和發(fā)表自己的觀點。

五、教學(xué)延伸：

1. 繪畫比賽：可以組織小學(xué)生之間的繪畫比賽，鼓勵他們運用所學(xué)的技巧和知識進行創(chuàng)作。

2. 美術(shù)展示：可以組織學(xué)校的美術(shù)展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和熱愛。

3. 參觀藝術(shù)館：可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)館，讓他們感受繪畫藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的欣賞能力。

通過以上的教學(xué)設(shè)計，小學(xué)生可以在有限時間內(nèi)進行有針對性的學(xué)習(xí)，掌握基本的素描技巧和知識，并培養(yǎng)他們對小動物的觀察能力和創(chuàng)造力。同時，鼓勵學(xué)生之間的交流和互動，讓他們在展示與總結(jié)環(huán)節(jié)中共同進步。這樣的教案設(shè)計將幫助小學(xué)生有效地提高繪畫水平，并激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和熱愛。

小學(xué)匆匆教案【篇5】

(一)讀書體會感悟?qū)懛?/strong>